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ENTRE TUZOS Nuestros pequeños entrevistaron a Gabi Caballero y a Carreño

NO.56 I ABRIL, 2013

YIHAN Y PEPEUnieron su vida en matrimonio y lo festejaron a lo grande

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NIÑOSREPOTEROS

Firstclass

ENTRE TUZOSNuestros pequeños entrevistaron a GabiCaballero y a Carreño

NO.56 I ABRIL, 2013

YIHAN Y PEPEUnieron su vida en matrimonio y lo festejaron a lo grande

Lo que debes de saber

para la educación de

tus hijos

ESPECIAL

DÍA DEL NIÑO

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NIÑOS

REPORTEROS

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Criterio La Verdad Impresa: Publicación mensual, Año 3 • No. 56 • Abril de 2013 • Editor responsable: Manuel Baeza Sánchez • Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor: 04-2009-051821094500-101 • número de certificado de licitud de título: No.14538 • número de certificado de licitud de contenido: en trámite • publicado y distribuido por Editorial Zeuqram SA de CV • domicilio de la impresión y publicación: Publicity Rouge S.A. de C.V. , Av. Revolución No. 803 2 piso Col. Periodistas Pachuca, Hgo. 42060 , Tel. 7196954• el contenido de los artículos es responsabilidad exclusiva de los autores • todos los derechos están reservados • queda prohibida la reproducción total o parcial del material publicado sin consentimiento por escrito de los editores • la información contenida ha sido obtenida de fuentes que se consideran fidedignas.

La escuela ideal P04-05Educar con eficiencia P06Bajo rendimiento escolar P07En busca de una guardería P08-09Tablet, solo con supervisión P10Entrevista a Francisco Olvera P12-14Entrevista a Lupita Romero P15-16Entrevista a Gabriel Caballero P18-19Entrevista a Darío Carreño P20-21La boda de Pepe y Yihan P22-25El cumpleaños de Sandra y Yeya P26-27Graduación Carl Rogers P29Tarde de toros P30-33Muestra gastronómica P34-35Testimonios de la barbarie P36-37Hidalmun P38Cumpleaños de Mya Compean P40-41

Presidente y director generalGERARDO MÁRQUEZ CAMACHO

Directora general First ClassGLORIA GARCÍA FUNTANET

Director EditorialMANUEL BAEZA

Subdirector EditorialJORGE ÁVILA

Directora ComercialERIKA CAMARILLO

Directora de AdministraciónSELENE ALVARADEJO

Director de Relaciones Públicas y CirculaciónARTURO GARCÍA BELIO

Diseño Editorial UZIEL CAUDILLO

EdiciónMAURICIO HERNÁNDEZ

Jefe de FotografíaJUAN CARLOS VILLEGAS

SistemasMISHELL MONROY

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CFDÍA DEL

NIÑO

Escuela ideal... ¿Por cuál decidir?

3 Cuando los hijos se acercan a la edad escolar,

los padres suelen, sobre todos los primerizos, estresarse mientras se escoge el colegio

adecuado

Alejandra A. Reyes Agencia Reforma

Cuando los niños se acercan a la edad escolar, la búsqueda del colegio suele estresar a los padres primerizos. Una

de las varias disyuntivas es la elección entre planteles de inspiración religiosa o escuelas laicas y escuelas mixtas o diferenciadas que admiten sólo a alumnos de un mismo sexo.

Esta decisión no sólo define la formación académica de los hijos, también incide en el bienestar que tendrán en un lugar en el que pasarán varias horas y en el que deben sentir-

se seguros y felices. Dar con una institución que impulse el desarrollo integral del niño y de la que egresen preparados para los retos que enfrentarán en el futuro resulta un verdadero desafío. Psicólogos y educadores coinciden en que un buen parámetro para escoger la escuela a la que asistirán tus hijos es pensarla como una extensión de la casa, un lugar en el que apren-dan bajo los mismos esquemas de valores que consideras importantes y necesarios.

h MISMO PROGRAMA Para el pedagogo Ángel Díaz-Barriga Casales, investigador emérito de la UNAM, desde el

punto de vista de lo académico no existen cla-ras ventajas o desventajas entre ambos forma-tos de escuelas ya que los programas de estudio son los mismos en todas las instituciones incor-poradas a la Secretaría de Educación Pública, de modo que la valoración en este caso es de corte religioso. Llama a los padres a pregun-tarse si desean que sus hijos tengan una edu-cación en la que aprendan sobre las creencias espirituales de la familia o una totalmente laica que no se incline por ninguna religión.

Ante el deseo de que sus hijos adquieran una sólida formación en valores, algunos papás eligen escuelas de inspiración religiosa, sin embargo, el pedagogo señala que formar en valores es una tarea en equipo que incluye por un lado a la escuela y por el otro a la familia para lograr coherencia en el proyecto educativo.

Pero advierte: "Esto no tiene que ver con principios religiosos".

"Si quieres formar el valor de que el niño debe respetar al otro, tienes que empezar por respetar al niño y lograr que los niños se respe-ten entre sí en todos sus ambientes, en el esco-lar, pero también en el familiar", explica.

La diferencia en la enseñanza de valores en una escuela de inspiración religiosa o una laica, señala, estriba principalmente en lo que se toma como base o ejemplo.

José Bonifacio Barba, profesor del Depar-tamento de Educación de la Universidad Au-tónoma de Aguascalientes e investigador de temas como desarrollo moral y formación de valores, apunta que una escuela de inspira-ción religiosa basa la enseñanza de valores en el Evangelio.

"La formación en valores en una escuela de inspiración católica cristiana sabemos que tiene la base fundamental de la fe en la persona de Jesucristo, en la forma en que vivió y cómo murió para redimir al género humano, plantear una forma de vida que no es individualista, es una forma de vida en comunidad", explica.

h TRADICIONAL O MODERNASi la decisión se inclina hacia una escuela de inspiración católica cristiana, el académico recomienda distinguir entre las que tienen una visión muy tradicional y las que promueven una formación de acuerdo con las circunstancias actuales de la vida social y de los problemas que viven los niños en sus familias y en la con-vivencia social.

Las escuelas laicas, aclara el académico, también pueden tener una formación en valores muy profunda, pero basada principalmente en la Constitución y en los valores humanos.

"En la escuela laica la formación de valores tiene fundamentos diversos, uno puede ser el conjunto de principios y valores jurídicos que nuestra Constitución establece", explica.

"Puede tener también su fundamento en una visión del ser humano, en una antropo-logía de distintos orígenes, una visión de los valores humanos centrales como la libertad, la dignidad, el valor de la democracia".

Las escuelas laicas, apunta, tienden a con-centrarse en formar individuos tolerantes, capaces de defender sus ideas con argumentos y de permitirse cambiar de opinión si el otro los convenció, pero tomando como base una visión totalmente humana sin tintes espirituales.

En ambos casos, los valores deben ser cla-ramente identificados y deben ser congruen-tes con el modelo pedagógico y la plantilla de maestros de la escuela.

h POLÉMICA EN EL AULALas escuelas en las que los niños o niñas estu-dian sólo con alumnos del mismo sexo son obje-to de debate entre académicos y educadores.

Hay quienes defienden el hecho de que hom-bres y mujeres tienen cerebros distintos y por tanto aprenden mejor de una u otra forma, pero también hay quienes no encuentran la utilidad de un escuela diferenciada porque todos los ambientes en los que nos desarrollamos son mixtos. En una escuela mixta, señala el peda-gogo Ángel Díaz-Barriga, se genera un apren-dizaje vivencial sobre las características que tiene la formación de la personalidad y el razo-namiento masculino y femenino.

Explica que la convivencia diaria con niños de ambos sexos permite al estudiante apren-der a relacionarse con personas distintas a él, no solamente del otro sexo, sino con personas que tienen características diferentes como otra religión, otra raza o alguna discapacidad.

Apunta además que instituciones como el Ejército, que a lo largo de la historia han sido sólo para hombres, actualmente están transi-tando hacia un ambiente mixto.

"Algunas escuelas religiosas están pasan-do incluso de formar infantes de un solo sexo a convertirse en escuelas mixtas; eso tiene que ver con la vida social, con los ambientes en los que nos movemos todos", dice.

Por otro lado, psicólogos señalan que el cerebro de hombres y mujeres es diferente y, por tanto, un método pedagógico distinto para hombres y mujeres puede facilitar su apren-dizaje, además de que existen diferencias de comportamiento, como el hecho de que los niños sean más activos.

Sin embargo, el especialista en educación José Bonifacio Barba considera que las escue-las diferenciadas son parte del pasado y, que en algunos casos, se recurre a ellas como un modo de "proteger" principalmente a las niñas.

"Si una escuela es solamente de niñas por-que consideran que la convivencia con varo-nes representa peligros o riesgos, pues es más bien como una protección, como un muro de contención contra las relaciones heterosexua-les", apunta.

Pero asegura que no hay razones para supo-ner que la educación por separado sea venta-josa. "Actualmente todos los planteamientos educativos en términos filosóficos y teóricos se basan en una cuestión fundamental: la igual-dad de todos los seres humanos", explica.

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DÍA DEL NIÑO

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Adriana AlatorreAgencia Reforma

¿Calificaría la comu-nicación con sus hijos como efectiva? ¿Podría

decir que siempre entiende lo que les dice y ellos le cuen-tan lo que sienten? La falta de una comunicación eficaz con los hijos es un problema que lleva a muchos padres a buscar ayuda especial.

Para Doris Bertini, espe-cialista, el objetivo no con-siste en arreglar una situa-ción precisa en el momento, sino en trabajar para tener toda la vida con el hijo una buena comunicación. “La idea es sembrar para lograr

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Educar con eficacia3 La especialista Doris Bertini dice que cuando a un chico por octava vez le dices “¡Métete a bañar!” le entra por un oído y le sale por el otro se le debe reenseñar

que el niño y el joven se sien-ta motivado a tomar deci-siones, a entender las conse-cuencias de sus actos, porque padres vamos a ser toda la vida”, planteó.

“Sabemos que a un chico a la octava vez que le dices '¡Métete a bañar!' le entra por un oído y le sale por el otro. No funciona. Lo que debemos hacer es reenseñar una forma de hacer lo mismo que hago, pero de una mane-ra distinta para que realmen-te tenga un objetivo”, explica Bertini.

UN REAPRENDIZAJELa psicoterapeuta dice que, en muchas ocasiones, cuando lle-

gan los padres al consultorio pidiendo terapia para los hijos, realmente el conflicto está en el hogar.

Un especialista en tera-pia para niños y adultos debe ayuda a encontrar cuáles son los valores que desean pasarle a sus hijos, pues son un tesoro y qué se debe desechar.

“Esta parte donde el adul-to se enfrenta a sí mismo, es un plus, porque lo hace pen-sar en cómo lo estás haciendo y muestra si sólo estás repi-tiendo algo que te enseñaron”, explicó.

Para la psicóloga existen muchas maneras de ir de la mano de los hijos, sin tener que gritarles o castigarlos.

El objetivo es aportar lo que sea para que ese niño y joven que se va a enfrentar a un mundo muy complicado, tenga las herramientas para ser una persona que pueda responsabilizarse de sus decisiones. Antes que cum-plan cinco años, agrega, ya se les puede decir: “puedes ordenar tus juguetes ahora o en media hora, pero los tie-nes que ordenar”, con esto le enseñan más que el hecho de acomodar sus juguetes, sino a responsabilizarse y elegir sus consecuencias.

“Y en un futuro sabrá si escoge subirse al coche de un compañero que está alcoho-lizado. Tenemos que enseñar que lo que uno elige tiene con-secuencias y uno es responsa-ble de eso”, dice.

Bertini, con un Diplo-mado en Prevención del

Alcoholismo y Drogadicción en Adolescentes, planteó que a un niño o adolescente que no le dan alternativas, es como ponerlo contra la pared, lo lógico es que va a atacar a los demás o a sí mismo.

“De ahí derivan los proble-mas de alcohol, drogas, es la forma que buscan de evadirse de eso donde cree que no tiene una salida”, explica.

La especialista ofrece a los padres encontrar la forma de negociar, aunque habrá cosas que no son negocia-bles, las cuáles cada familia las determina.

“Ayudarlos a que ellos exploren, más que decir cómo hacerlo, porque no nace de ellos, no nace de sus herra-mientas, capacidades. Para mostrarles de lo que son capaces ellos, mostrándoles respeto”, explica.

Tenemos que enseñar que lo que uno elige

tiene consecuencias y uno es responsable de eso".

Doris Bertini, psicoterapeuta

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natalia VitelaAgencia Reforma

Si las calificaciones de tu hijo van a la baja quizá sea víctima de bullying

o sea él quien lo ejerce; aun-que no hay una relación directa entre bajo rendimiento y la pre-sencia de este fenómeno, esto sí puede ser un indicador, señala Milagros Figueroa, académica de la Facultad de Psicología de la UNAM.

"No sólo las víctimas de bullying pueden presentar bajo rendimiento académico sino también los agresores. Si hay bullying no necesariamente el primer reflejo se daría en bajo rendimiento académico", pre-cisó la especialista en el tema.

La también investigado-ra explica que es fundamental que si los niños y adolescentes presentan bajas calificaciones los papás estén atentos de la causa, porque las consecuen-cias de ser víctima o victimario del fenómeno antes menciona-

do son graves. Figueroa seña-la que las víctimas de bullying sufren ansiedad, pérdida de sueño, falta de concentración y ausentismo escolar, lo cual impacta en su rendimiento; en tanto que los agresores son líderes negativos que obtienen popularidad y fama a través de su comportamiento y descui-dan todo lo que se refiere a la escuela. Además tienen falta de control de impulsos por la ansiedad que experimentan.

Quienes son víctimas del bullying padecen baja autoesti-ma, lo cual tiene secuelas nega-tivas en todos los ámbitos en los que se desenvuelven.

"Tienen una gran inesta-bilidad emocional, muchos temores, son tímidos, intro-vertidos, se aislan". En tanto que, los victimarios pueden llegar a convertirse en delin-cuentes. "En estudios en Es-tados Unidos se han encontra-do datos acerca de personas que en su juventud fueron par-tícipes de esta dinámica y en el

futuro presentaron problemas de delincuencia.

"Si no hay supervisión paterna y escolar, fácilmente pueden derivar en delincuentes y ser adictos. Hay gente que no le importa si su hijo llega un día con una chamarra o un celular que no es suyo, hay esta toleran-cia y más adelante hay proble-mas de delincuencia".

Figueroa menciona que para detectar si los hijos son víctimas es fundamental que los papás estén al pendiente de los ami-gos con los que se relacionan, si presentan golpes o empiezan a bajar de peso. "Algunos sufren pesadillas e incluso enuresis. Los papás tienen que escuchar-los y creerles y hablar con los maestros para saber qué es lo que sucede".

Otro foco rojo es que los hijos quieran estar más tiempo con los papás que con los amigos, argumenten dolores de cabeza o estómago y se les pierdan per-tenencias, como reloj, celular o chamarra.

Atentos al bullying

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EL FENÓMENOAlgunas de las características específicas del bullying son:

-Conductas de acoso que se producen repetidamente en el tiempo, y siempre dirigidas a las mismas personas.-Las personas que ejercen esta violencia física o verbal lo hacen con la intención clara de molestar y humillar, y generalmente sin que haya provocación previa por parte de la víctima.-Es frecuente que las personas agresoras se conside-ren más fuertes, más listas o en definitiva, mejores que su compañero o compañera agredida.

Fuente: SEP

guarderíaJorge Alberto GarcíaAgencia Reforma

Si la mamá trabaja y no hay un familiar que cuide al bebé, es

necesario elegir una guarde-ría. Hay que dedicar un tiem-po para hacerlo, no basta una bonita fachada o una deco-ración llamativa, los padres deben tomar en cuenta otros aspectos fundamentales.

Antes de tomar una deci-sión, es esencial considerar que el pequeño pasará ahí las primeras etapas de su vida.

SEGURIDAD, UNTEMA QUE PREOCUPAActualmente, el tema que

más preocupa a los papás es el de la seguridad, afir-ma Marcela Ríos Gallardo, directora de una estancia.

"Desde lo que pasó en la guardería ABC ha habido muchos cambios para bien. Llegaron ingenieros a cam-biarnos todo y guarderías cerraron por no tener las medidas para operar.

"Ha sido muy complicado para nosotros como presta-tarios, porque hemos tenido que cambiar muchas cosas, pero para la seguridad de los niños es excelente", expresa.

En las guarderías subro-gadas del IMSS, el instituto se encarga de verificar que las medidas de seguridad y

alimentación, entre otras, se cumplan estrictamente.

Maricela Gutiérrez Barre-ra, directora de un colegio, afirma que las instalaciones de una guardería deben ser adecuadas para las activida-des académicas y el desarro-llo de los niños. Contar con buena ventilación, áreas lim-pias, amplias y climatizadas y un jardín con juegos infan-tiles, añade la también edu-cadora y certificada en logo-pedia en Madrid, España.

Las guarderías, dice, se ciñen a los requerimientos de Protección Civil: hay alar-ma, extinguidores, circuito cerrado y salidas de emer-gencia, además de servicio

3 Antes de tomar una decisión es esencial considerar que el pequeño pasará ahí las primeras etapas de su vida.

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CFDÍA DEL

NIÑO

En busca de

VERIFICA LAS INSTALACIONES DE LA ESTANCIA INFANTIL

h La correcta señalización es una medida de seguridad en la prevención de siniestros. Además, los cables eléc-tricos no deben estar expuestos.

h Las tomas de corriente deben cubri-se y estar en lugares no tan accesibles, para protección de los niños que acu-den a la estancia.

h Los pequeños, a través de los simu-lacros, identificarán los puntos a con-gregarse para salir lo mas rápido posi-ble de la guardería, si es necesario.

h Las puertas para las salidas de emer-gencia deben ser amplias para poder sacar cunas u otros objetos grandes en caso de algún accidente.

guardería

SEGURIDAD PARA TUS HIJOSR Desde la tragedia en la guarde-ría ABC se han realizado en el país

muchos cambios para bien en cuanto a la seguridad en las guarderías y se

volvieron más rigurosos en este tema, señalan especialistas

de emergencias médicas. Aunque con variaciones, el personal de las guar-derías públicas o privadas tienen que estar capacitados para recibir y cui-dar niños de 40 días de nacido hasta pequeños de 4 años de edad, en pro-medio.

"Creo que en las guarderías les damos el tiempo que los papás no pue-den darle a los hijos, durante el día, porque trabajan. Intentamos que el niño sienta calor de hogar", refiere Ríos Gallardo.

La directora comenta que al momento de optar por una guardería algunos padres de familia se van por la más decorada o la que tiene la mejor fachada, en vez de verificar la prepara-ción del personal que la atiende.

PROTECCIÓN ANTE TODOEl día despunta y poco a poco los padres arriban a la estancia para que una educadora reciba a su hijo. Pasada cierta hora, sus puertas se cierran y no dejan entrar a nadie que no esté auto-rizado.

Por seguridad, éste es uno de múl-tiples lineamientos que las guarderías siguen para garantizar la protección de los niños. Otra, es la obligación de tener puertas de emergencia.

Las puertas de cada salón deben medir 90 centímetros de ancho, para que puedan pasar cunas y otros obje-tos grandes durante cualquier contin-gencia.

Estas puertas deben tener vidrios para que una coordinadora verifique que las actividades diarias se estén llevando a cabo. Además de una pelí-cula antiastillante para que en caso de incendio no se rompan.

Las tomas de corriente, agrega, deben protegerse por precaución, mientras que el mobiliario de made-ra, como mesas, puertas, escritorios y gabinetes, requiere de una cubierta con efecto antiretardante, para evitar que el fuego lo consuma fácilmente. Lo recomendable es que se aplique cada seis meses.

Los detectores de humo conecta-dos a una alarma para que el personal de auxilio se entere inmediatamente de una emergencia son indispensables en cada salón.

Ahora, señala, en algunos estados piden que instalen lectores de gas para

que puedan localizar cualquier fuga de forma inmediata.

Cada semana, señala, el personal de una guardería debe realizar simu-lacros internamente, y cada mes con la supervisión de una autoridad como Protección Civil o Bomberos, los cua-les deben durar menos de tres minu-tos.

DESARROLLO Y APRENDIZAJEEn una guardería, el niño no sólo va a comer y a dormir, sino a desarrollarse y aprender. Por ello, el personal debe estar bien capacitado.

Los pequeños general-mente son divididos de acuerdo a su edad, en áreas con nom-bres como: lac-tante, prema-ternal, mater-nal o nursery.

Éstas ofre-cen desde esti-mulación tem-prana para los bebés, hasta acti-vidades educativas para los más grandecitos. "Con los más chiquitos son movimien-tos básicos y ejercicios. También se les introduce al sonido, colores y carru-seles musicales. Cuando caminan, manejan texturas, agarran la crayola y empiezan a pegar papelitos".

"Cuando crecen se les debe seguir aplicando las mismas actividades, pero también hay mucho canto y juego, pero ahí la mayor importancia se le da al control de esfínteres".

Los mayores deben de llevar una libreta para aprender las vocales y las consonantes, los números e inglés, expone la educadora.

Maricela Gutiérrez Ba-rrera, espe-cialista, comparte que el niño aprende a realizar tareas cotidianas, mediante ejercicios de vida práctica como: lim-piar, lavar y abrocharse. "Esto es con el fin de estimular la coordinación, la psicomotricidad, el sentido del orden, la independencia y el comportamien-to social".

El papel del educador dentro del salón de clases debe ser el de un guía del aprendizaje y un lazo de unión entre el niño y el ambiente, enfatiza la educadora.

QUIENES atiendan a tus hijos deben ser especialistas

o para que me deje hacer los quehaceres, se transforma en un dispositivo que se usa de manera pasiva", indica el miembro de Amco.

Otro riesgo que han adver-tido pedagogos y expertos en desarrollo infantil es que los niños pueden perder habilida-des para socializar si dedican mucho tiempo al uso de dispo-sitivos que no requieren más que su habilidad intelectual.

Entre los niños en edad escolar, se sugiere que del tiempo total de uso del iPad u otro aparato que provea acce-so a internet siempre se dedi-que un 30 por ciento a inves-tigar sobre algún tema.

"El dispositivo debe ser utilizado de manera activa, es decir, el niño o niña debe estar

en constante investiga-ción de conteni-

dos; ejemplo: aplicaciones

i n t e ra c t i-vas. "Los niños que usen así la tecnología

desarrolla-rán la habili-

dad para manejar y entender el flujo de

información en internet cuan-do sean más grandes y le saca-rán mayor beneficio", insiste John Moreno.

Así es que si papá o mamá invierten en uno de estos dis-positivos pensando en sus hijos, deberán considerar que no deben adquirirse "para entretenerlos", sino que exigi-rán tiempo de atención y ase-soría para que todos le saquen provecho.

"Es importante la interac-ción de los niños con herra-mientas tecnológicas, los dis-positivos se van a modernizar, pero ya no se van a ir".

advierte John Moreno. Más aún cuando

la tableta se usa como medio de diversión, pues se corre el riesgo de que niños y niñas ten-gan acceso a películas, videos o músi-ca no apropiadas para su edad.

DOS HORASLa Academia Americana de Pediatría (AAP) recomien-da que el uso de cualquier dispositivo con pantalla, no vaya más allá de dos horas al día, incluyendo el que niños y niñas están expuestos a la televisión. Si se usan por más tiempo aparece la amenaza de empezar a desarrollar sobre-peso u obesidad.

"Si nosotros como maes-tros o padres de familia utili-zamos el Ipad sólo para que el niño se entretenga o cuando va de viaje para que no llore,

Georgina MontalvoAgencia Reforma

L a Academia America-na de Pediatría, refe-rencia de la práctica

pediátrica mundial, señala que antes de los 2 años nin-gún bebé debe estar expues-to a pantallas, entre ellas, las tabletas electrónicas que cada vez están más presentes en el ámbito laboral y aca-démico. El uso de estos dis-positivos es variado, pero siempre debe hacerse bajo la supervisión de un adulto, sea papá, mamá o un profesor, recomienda John Moreno, licenciado en Ciencias de la Educación y coordinador de Tecnología Educativa de Amco.

"Simplemente para diver-sión, para investigación, como apoyo de tareas esco-lares o reforzamientos que se vieron en clase, son algunas de las posibilidades de uso", explica. En los centros esco-lares continúa el descubri-miento del alcance de dispo-sitivos como éste en el pro-ceso de aprendizaje. De ahí la importancia de que en ese espacio el uso por parte de los niños debe ser supervisa-do por los maestros.

Entre las aplicaciones que se pueden descargar de iTu-nes, la edad mínima reco-mendada para ellas es de 4 años, pues es conocido que las que promueven la interacción y plantean un reto al niño o niña, apoyan de manera posi-tiva su desarrollo.

"El padre de familia o el maestro debe ser el que orien-te al niño para el uso del iPad, no podemos dárselo y que lo utilice como él guste. Ellos no tienen la capacidad para discernir entre un conteni-do adecuado y otro que no",

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3 El uso de estos dispositivos es variado, pero siempre debe hacerse bajo la supervisión de un adulto; sea papá, mamá o un profesor

Tablet: sólo con supervisión

TIPSR Los dispositi-

vos no son aptos para menores de 2 años.R Limite el tiem-

po de uso a 2 horas.R Use los dispositivos para

reforzar conocimientos.R Evite entregar el dis-

positivo para entre-tenerlo

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IntERESAntE Los bebés deben nacer en la semana 37

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CFDÍA DEL

NIÑO

Foto: Ramón Gutiérrez

Firstclass12 ABRIL 2013

Por: María José

María José: ¿Por qué decidió ser goberna-dor del estado?Francisco Olvera: Es produc-to de una carrera, para poder ser gobernador uno tiene que construir una serie de antece-dentes, formarse con antici-pación para poder conocer a la gente, al estado y reunido todo eso, piensa uno en ser gober-nador. Cuando pensé que ya tenía reunidos esos requisi-tos pensé, también, que es la mejor forma de trabajar para ayudar a los demás, sobre todo para servir a la gente, ayudar a los pueblos y regiones del estado que menos recursos tienen, para darles un mejor nivel de vida. Ese es el sueño de quienes nos dedicamos a esto de la política.

MJ: ¿Cómo inicio su tra-yectoria política?FO: Desde muy joven me gustó

participar en la organización colectiva, desde la secundaria y en la preparatoria participé en las planillas y mesas direc-tivas de la escuela. Después fui dirigente universitario y en cuanto salí de la universi-dad me invitaron a trabajar en el gobierno. Desde ahí vengo trabajando, tengo más de 35 años de estar en esta tarea.

MJ: ¿Qué carrera estudió y en dónde la terminó?FO: Soy licenciado en Derecho y me recibí en la UAEH.

MJ: ¿De qué se imaginaba trabajar cuando era niño?FO: De niño conviví con muchos maestros, porque en mi casa mí mamá de lo que nos sostuvo fue de atender hués-pedes. Venían muchos maes-tros de diferentes partes del estado a vivir en nuestra casa y tomé el ejemplo de ellos, por eso mi primer inspiración fue ser maestro.

VE POR LA NIÑEZFRANCISCO OLVERA (GOBERNADOR DE HIDALGO)

MARÍA JOSÉULLOA REYNOSOCOLEGIO VERSALLES

g Una destacada alumna del Colegio Versalles, María José Ulloa Reynoso, de diez años de edad, entrevistó al goberador Francisco Olvera Ruiz, quien junto a sus hijos Paco y Jorge, y su esposa Lupita, la recibieron en la casa de gobierno.

MJ:¿Qué soñaba cuan-do era niño?FO: Viví una niñez muy pobre, con muchas limitaciones, aunque nunca me faltó lo ele-mental. Siempre tuve el sus-tento básico: casa, ropa, pero no había para más. Entonces, yo, soñaba con tener un poco de más cosas, tener juguetes; nosotros no teníamos televi-sión, entonces yo soñaba con tener televisión. En fin, cosas comunes, pero siempre soñé con tener una carrera.

MJ: ¿Qué deseos le fal-tan por cumplir?FO: Desde el punto de vista principal es ver crecer a mis hijos y verlos bien formados; como persona, vivir de mane-ra digna los siguientes años y seguir siendo útil aún cuando deje de ser gobernador. Como gobernador me falta llevar más beneficios a las zonas vul-nerables del estado.

MJ: ¿Qué es lo que más le gustaba de ser niño?FO: Yo no tuve hermanos, había unos vecinos tenía siete her-manos. Disfrutaba juntarme con ellos y tenía un amigo que en la época era de los pocos niños que tenían televisión, entonces me gustaba mucho ir a su casa para ver la tv.

MJ: ¿Cuándo era niño, cuál

era su libro preferido?FO: Había un libro que se lla-maba El galano arte de leer, porque era una compilación de lecturas chiquitas muy ilus-trativas y me gustaba mucho.

MJ: ¿A qué jugaba cuando era niño?FO: En mis tiempos se jugaba mucho con juguetes comunes en esa época como las cani-cas, el trompo, el yoyo, nos juntábamos y, también, jugá-bamos futbol y beisbol.

MJ: ¿Cómo define la situación actual de la niñez hidalguense?FO: Es una etapa afortunada porque hoy todos los niños tienen escuela. Cuando era pequeño no había muchas escuelas como ahora. Hoy todos los niños tienen escue-la, porque además hay apoyos como las becas. Actualmente le damos a los niños útiles escolares de manera gratui-ta en las escuelas públicas, entonces hoy existe la posibi-lidad de que todos se forjen un futuro. Además, existen más centros de salud para que los niños que se llegan a enfer-mar se puedan curar pronto. Tenemos el hospital del Niño DIF que atiende todo tipo de problemas.

MJ: ¿En primaria, cuál fue

Si hoy tenemos niños felices, tendremos mejores

ciudadanos el día de mañana”

Firstclass14 ABRIL 2013

su materia preferida?La historia.

MJ: ¿Qué mensaje nos puede aportar a los niños de Hidalgo?FO: Que disfruten su etapa y que lo hagan en las activida-des que les toca hacer; al niño le toca ir a la escuela, le toca

hacer la tarea siempre y que lo hagan con alegría y gusto. También, que jueguen, que se diviertan. En Hidalgo tenemos todos los elementos para que se diviertan. En el estado aten-demos a los niños que tienen problemas, a través del DIF, a los niños que sufren violen-cia. Lo importante es darle a

la niñez una etapa feliz y tra-bajamos para construirles ese medio. Si hoy tenemos niños felices tendremos mejores ciudadanos el día de maña-na, el mejor mensaje es que disfruten su momento, que lo aprovechen estudiando, que jueguen mucho y que procu-ren ser felices.

MARÍA JOSÉ pudo platicar con el gobernador Francisco Olvera

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NIÑO

Foto: Ramón Gutiérrez

Por: Antonio Hernández García

Antonio Hernández: ¿Qué significa ser presidenta del DIF estatal?Lupita Romero: Es una oportunidad de vida extraordinaria en donde tra-bajamos todos los días por los gru-pos vulnerables, como son los niños y niñas. Mujeres, personas con dis-capacidad, las personas de la terce-ra edad, los jóvenes y las familias en general. Trabajamos con todas las familias hidalguenses del estado y yo tengo unos extraordinarios colabora-dores en las diferentes dependencias de los DIF municipales, los cuales me ayudan a llegar a todas las comunida-des para poder ayudar.

AH: ¿En qué escuela estudió?LR: Yo estudié en el Instituto Lestonnac, ahí cursé la primaria y secundaria.

AH: ¿Cuál era su juguete favorito?LR: Como todas las niñas era una muñeca, que en ese entonces eras la Comiditas, una muñeca que le daba de comer, le cambiaba el pañal y como toda niña pensaba que de grande haría lo mismo con mis hijos.

POR LOS NIÑOSLUPITA ROMERO (PRESIDENTA DEL DIF HIDALGO)

g UNOS DÍAS antes de festejar a la niñez, Antonio Hernández, de ocho años de edad, fue recibido por Guadalupe Romero, presidenta del DIF Hidalgo, con quien charló respecto a sus primeros años de vida y sobre los mótivos que la mueven en su labor al frente de esta institución.

ANTONIO HERNÁNDEZ (ALUMNO DEL AN-GLO AMERICANO)

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De niña soñaba con que todo

estuviera bien con mi familia, con que fueramos felices”

AH: ¿Qué soñaba cuando era niña?LR: Pensaba que quería vivir en paz, tranquila, con mis hermanos. Tengo cuatro hermanos, junto con mis papás, éramos una familia como cualquier familia del estado y puedo decir que viví una niñez feliz y soñaba con que todo estuviera bien con mi familia. Con que fuéramos felices mis hermanos y yo, creo que hoy en día al estar al fren-te del DIF, tengo esa oportunidad de velar porque los niños y niñas del esta-do sean felices.

AH: ¿Cuál es su caricatura favorita?LR: Los Picapiedra.

AH: ¿Qué era lo que más le gustaba hacer cuando era niña?LR: Creo que a todos los niños en cual-quier momento lo que más nos gustó fue jugar. Jugaba con mis hermanas en el patio de la casa, hacíamos pasteles de lodo, rayábamos ladrillo y con agua hacíamos como si fuera mole. AMIGABLE Lupita Romero platicó con Toño sobre su niñez

CFDÍA DEL

NIÑO

g Uno de los persona-jes más carismáticos de la

ciudad, quien se ha convertido en una leyenda en el Club Pachuca, es Gabriel Caballero. Un jugador multifa-cético, que llegó a Pachuca después de ser campeón de goleo con Santos, ha vivido la época dorada de este club, el cual ahora dirige. Caballero, nacido en Argentina pero mexicano por decisión, incluso jugo un mundial con la selección de nuestro país, el de Corea-Japón de 2002.

Foto: Ramón Gutiérrez

Firstclass18 ABRIL 2013

Por: Héctor Sánchez Callejas

El Eterno, como le dicen en el ambiente del futbol, fue entrevistado por Héctor Sánchez, un alumno destacado del Colegio Londres. Caballero, atento,

escuchó y contestó a las preguntas de Héctor minutos después de entrenar en las instalaciones del club.

Héctor Sánchez: ¿Qué era lo que más le gustaba de ser niño?Gabriel: Jugar a la pelota .

HS :¿Cuál era su juguete favorito?GC:¿Mi juguete favorito?, todo era lo mismo: la pelota, rompía todo en mi casa con la pelota.

HS:¿De qué se imaginaba trabajar?GC: Futbolista, de niño quería ser futbolista. Primero llegar a primera división, después meter un gol y después ser campeón.

HS:¿Qué significa ser Director técnico?GC: Una responsabilidad grande, de tener bajo mi mando

A DIVERTIRSEGABRIEL CABALLERO (DIRECTOR TÉCNICO CLUB PACHUCA)

HÉCTOR SÁNCHEZ CALLEJAS(ALUMNO COLEGIO LONDRES)

A DIVERTIRSEun grupo, y que ese grupo quiera colaborar en beneficio de todos, que no sólo piense en un jugador o en una persona, sino pensar en el conjunto y que sea lo mejor para ese conjunto. Sí es una responsabilidad grande, pero agradable.

HS:¿Qué es el futbol para usted?GC: Es mi vida. Mi vida ha sido el futbol desde que nací. Mi familia es lo más importante, pero sin el futbol no podría vivir tampoco.

HS:¿Cuándo te nació el gusto por el futbol?GC: Desde que yo recuerde, de cuatro o cinco años empecé a jugar en un equipo. Hice todas las fuerzas básicas y después debuté en primera división a los 16 años (Con el Central Córdova, en Rosario, Argentina).

HS:¿Quién más te apoyó para sr futbolista?GC: Mi familia, mi mamá y mi papá, a él le gustaba todos los deportes, le gustaba que jugara todo. Yo lo acompañaba mucho y me enganchaba a jugar a lo que sea. Me gusta jugar al futbol, al voley, al básquet, al tenis, a todos los deportes en la mayoría.

HS:¿Cuál es tu sueño en la vida?GC: Formar a mi familia, a mis hijos, que sean buenas personas. Verlos realizarse como personas como profesionales y vivir en paz, eso es lo que es mi sueño.

HS:¿Qué consejo nos puede dar a los niños con respecto al deporte?GC: Que el deporte es parte del crecimiento, es salud, siempre hay que hacer un juego. Algo hay que jugar. Convives con amigos y compañeros. Conoces otras cosas. A mí el futbol me ha ayudado a conocer otras costumbres, otras razas, otros países, otra clase de vivencias. Yo lo que siempre le digo a los niños es que se diviertan, lo que hagan lo hagan para divertirse, que lo disfruten.

HS:¿Cómo se involucra el Club Pachuca con la niñez hidalguense?GC: El club Pachuca hace muchas obras sociales, de transmitir a los niños escuelas de futbol, no sólo en Pachuca e Hidalgo, sino en el país. Eso ayuda a su desarrollo y rendimiento y les da la oportunidad de ser elegidos y llegar al primer equipo.

Mi juguete favorito?, todo

era lo mismo: la pelota, rompia todo en mi casa con la pelota”

CFDÍA DEL

NIÑO

Foto: Ramón Gutiérrez

Firstclass20 ABRIL 2013

Por Rodrigo Benetto Márquez

eeste mes del niño, el delan-tero goleador de Pachuca, Abraham Darío Carreño, fue

entrevistado por Rodrigo Benetto Márquez, estudiante de primaria del Colegio Londres.

Nuesto amigo, con su corta edad, se convirtió en reportero de First Class y entrevistó, en las instalaciones del Club Pachuca, a Darío, quien demos-tró su amabilidad y pasión durante esta charla.

Rodrigo Benetto: ¿Qué era lo que más te gustaba de ser niño?Darío Carreño: Jugar futbol, siempre me regalaban pelotas

RB: ¿Cuál era tu juguete favorito?DC: El balón.

RB: ¿De qué te imaginabas trabajar?DC: Cuanto estaba pequeño pensaba en trabajar de contador, pero la ver-dad nunca me imagine de chiquito ser futbolista.

RB: ¿A qué edad te decidiste a jugar futbol?DC: Desde los 10 años estoy jugando futbol.

RB: ¿Tus padres te apoyaron en tu carrera de futbolista?DC: Si, desde niño me llevaban a entre-nar y siempre me estuvieron apoyan-do y por eso estoy aquí arriba, por el apoyo de ellos.

RB: Cuéntame, ¿Cómo era un día cualquiera en la vida de Darío Carreño?DC: Salía de la escuela, llegaba a la casa a hacer la tarea, me ponía a jugar un rato con mis amigos, que eran mis vecinos de enfrente de la casa donde yo vivía, sacábamos la pelota, jugába-mos futbol y en la tarde nos íbamos al parque a seguir jugando contra otros niños más grandes.

RB: ¿Te falta algún sueño por cumplir?DC: No la verdad que no, para mí esto de ser futbolista es un gran sueño y qué bueno que se me está cumpliendo.

EN UN SUEÑODARÍO CARREÑO (DELANTERO, CLUB PACHUCA)

g Nacido en Monterrey, Nuevo León, Abraham Darío Carreño llegó a Pachuca a convertirse, hasta el momento, como goleador de los Tuzos en el torneo. Con apenas 25 años edad, Carreño sueña con convertirse en campeón goleador y mantener el buen paso que lleva con el equipo.

RODRIGO BENETTOMÁRQUEZ (ALUMNO COLE-GIO LONDRES)

Para mí esto de ser futbolista es un gran

sueño y qué bueno que se me está cumpliendo”

Los hábitos que se adquieren durante la infancia son los que van a perdurar en la vida, por ello es muy importante que les enseñes a tus hijos a llevar un estilo de vida saludable desde que son pequeños. Te sugerimos comenzar con una alimentación correcta, fomentar el consumo de agua e inculcarles el hábito de realizar actividad física. Recuerda que los niños son como esponjitas, aprovéchalo y prueba diferentes tipos de ejercicio para ver cuál es su favorito y ¡haz que sea parte de su vida diaria! No olvides siempre tomar en cuenta sus gustos y capacidades físicas pues lo más importante es que disfruten de la actividad física.

BUeNOS HÁBITOS

Yihan y Pepe, unidos en matrimonio

Firstclass22 FEBRERO 2013

Por Mauricio Hernández

Foto: Ramón Gutiérrez

SOCIALCF

g SIEMPRE JUNTOS Después de cinco años de novios, Yihan Dagda Morón y José Antonio García Ramírez decidieron unirse en matrimonio frente al altar de la iglesia de Zempoala, Hidalgo. Posteriormente, formalizaron su compromiso nupcial, ante un juez y sus 16 testigos, en la boda civil.Para celebrar tan importante ocasión, los ahora esposos compartieron su felicidad con familiares, amigos, a quienes invitaron a una elegante cena en la hacienda Pueblilla.

Yihan y Pepe, unidos en matrimonio

HIGHLIGHTS

Formalizando su unión

Mesa de dulces Adornos

Brindan por su felicidad

A

Lorena Dagda y Manuel Chávez

Érika Muñoz y Ernesto Baca

Roberto Vallejo y Natalia Moreno

Paula Hernández y Francisco RodríguezMaricarmen y Pedro Hernández

SORTEO DE ENTRADASQuiche de mariscos y queso gouda sobre

salsa de queso al azafrán

Tarta de jitomate confitado relleno de

queso de cabra a las hierbas sobre vinagreta

de albahaca

Pasta filo rellena de queso camembert

y pimientos sobre coulis de tamarindo al

piloncillo

Torre de jitomate, aguacate, queso de cabra

y mariscos sobre vinagreta de mango

Cocina molecular espuma de coco

Crema de flor de calabaza a la Salvador

Novo con baño de Juliana de Tortillita

Sopa de poblano y elote al epazote con

baño de queso fresco

Cocina molecular esferificación de Lychee

Filete de res con salsa de reducción de vino

tinto y echalots

Medallones de pechuga rellenos de maris-

cos con salsa de tamarindo a la soya

Quiche de queso al cebollín

Atado de zanahoria y elote a la mantequilla

Postres:Pastel tiramisú de café expresso y queso

mascarpone sobre coulis de fresa

Mousse de guayaba en aro de chocolate

sobre coulis de frutos rojos

Pera pochalada al vino tinto rellena de

queso mascarpone y miel sobre salsa inglesa

Strudel de manzana a la canela y nuez

sobre coulis de mango soufflé tibio de choco-

late con salsa inglesa

Barra de cafés

Chefs:Silvia Kunz y Bernardo Kunz

V

M

L

LUNADE MIELYihan Dagda y

José Antonio García disfrutaron sus primeras

vacaciones como marido y mujer en las

playas del Caribe.

Yuliana Farah, Ernesto del Blanco, Alejandra de la Cajiga y Daniel Tellería

Diana Dagda y Édgar BonfilRafael y Ángeles Dagda

Paulina Acuña y Yezmín Haua Javier y Vanessa Argüelles

Don Guillermo Márquez con Efraín y Cecilia Arista

María José González y Diana Bonfil Sergio Valdespino y Valeria Barrera

Víctor Manuel Gómez y Marisol Hernández Adolfo Azuara y Perla Rubio

Susana y Chachis Camacho, con Kika Güemes

g ENHORABUENAPara celebrar sus cumpleaños, Sandra y Yeya Esquerra se reunieron en la casa de Gela Duarte para pasar un buen rato con familiares y amigos. Los invitados de las festejadas disfrutaron de una exquisita comida y diversas bebidas.

Sandra y Yeya,

Firstclass26 ABRIL 2013

Por Mauricio Hernández

Foto: Ramón Gutiérrez

SOCIALCF

Sandra y Yeya Esquerra Paulina Gutiérrez, Sandra Esquerra, Carlos Gutiérrez y Yamile Hoyos

festejan juntas

Sandra y Yeya, junto a sus amigas y Luis Esquerra

Luis y Yeya EsquerraSandra Esquerra, Gela Duarte y Yeya Esquerra

Yeya, con Magali Juárez, Hanna Islas, Norma Chávez, Mariza

Viveros y Janeth Martínez

Las cumpleañeras, junto a Jesús López. Juan Carlos Chávez, Carlos Gutiérrez, Yamile Hoyos, Paulina Gutiérrez, Cris García y Mónica Vargas

Las festejadas, junto a Gaby Ávila, Yolanda Sánchez, Pepe Toño Bulos, Mónica Alfaro, Francisco Valdespino y Yair Guerrero

GRADUADOSPor Mauricio

Hernández

Foto: Ramón Gutiérrez

ESPECIALCF

Carl Rogers homenajea a sus

g Ante la presencia del director general del Instituto Carl Rogers, Natividad Castrejón, el subsecretario de Educación Media Superior y Superior en el estado, Rolando Durán, directivos y padres de familia, alumnos de las carreras Psicología, Psicopedagogía y Psicoterapia humanista del Instituto Carl Rogers Pachuca, recibieron sus respectivos títulos que los acreditan como nuevos licenciados. Enhorabuena para todos los egresados.

CFSOCIAL

Firstclass30 ABRIL 2013

g ¡¡¡OLÉ!!!, Cada mes, este grupo de amigos se reúne en diferentes lugares para comer juntos y pasar un buen rato. En esta ocasión rentaron la Plaza de Toros Vicente Segura, donde disfrutaron de una taquiza, para posteriormente torear algunas vaquillas con más de 280 kilogramos de peso, cerrando con el tradicional brindis que mes con mes realizan.

Por Mauricio Hernández

Foto: Mauricio Hernández

Tarde de toros

Mai Herbert e Illyana Esquerra Antonio Lomelin y Fernanda Conde

Romina Lomelin, Gaby Deschamps y Laura RamírezPosando para First Class

Pety Malpica, Juan Carlos Chávez, Luis Velazco, David Navarro y Ricardo Ibarra

Firstclass16 ENERO 2013

HIGHLIGHTS

Antonio Lomelin

A

Pety Malpica Juan Carlos Chávez

Pety Malpica y Ana Myriam Valdespino

Carlos Gutiérrez y Yamile Hoyos

Fernando González y Ana Gabriela Ramírez

Daniel y Laura Ramírez

Pedro Arriaga y Sixto Hoyos

Por: Mauricio Hernández

Un aproximado de mil 400 platillos se prepararon en la XXXIII Feria Gastronómica en el municipio de

Santiago de Anaya, ante la presencia de más de 50 mil visitantes de diferentes partes, durante los cuatro días que duro el evento.

Entre las especialidades de la región, se cocinaron una gran variedad de plati-llos exóticos, tales como ardilla, armadi-

llo, zorro, paloma, chinicuiles, escamoles, entre otros.

Los días jueves y viernes se llevó a cabo la expo gastronómica y artesanal del Valle del Mezquital, seguido del con-curso de platillos realizado el sábado, para finalizar el domingo con la degusta-ción de postres y bebidas.

Como ya es una costumbre, se montó un escenario en la explanada principal de la cabecera municipal, donde se pre-sentaron grandes agrupaciones musi-

CFESPECIAL

ESCAMoLES lo más vendido de la región

Firstclass34 ABRIL 2013

FIESTA GASTRONÓMICAY CONCIERTO SINFÓNICO

VIVIÓ SANTIAGO DE ANAYA

3 DEGUSTACIÓN Diferentes comunidades del Valle del Mezquital participaron en el concurso que año con año se hace en la muestra gastronómica de Santiago de Anaya.

cales de talla internacional, tales como Ensamble Huasteco, Los Dandys, La Sonorísima Villa del Carmen, Los Terricolas, Los S o l i t a r i o s , La Sonora S a nt a n e r a , entre otros.

De igual forma, en las Grutas de Xoxafi se realizó por nove-na vez consecutiva el concierto ecológico presen-

tado por la orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma

del Estado de Hidalgo (UAEH), organizado

por la periodista Bertha Alfaro y el cual contó con la presencia del secretario de Turismo esta-

tal, Juan Renato olivares, además

de diferentes per-sonalidades del ámbi-

to político y social y visi-tantes de toda la república.

COMIDA EXÓTICA

Entre los platillos que se encontraban en esta muestra

gastronómica estaba el armadillo, zorro, conejo, entre otros, así como el

tradicional pulque.

HUAPANGo Ensamble Huasteco, grupo invitado

CFSOCIAL

Testimonios de la Barbarie

g DE MANTELES LARGOS Inauguran en el Cuartel del Arte de Pachuca la exposición de las pinturas del artista plástico Fernando Botero, denominadas “Testimonios de la Barbarie”. En presencia de la hija del pintor colombiano, Lina Botero, acompañada por autoridades estatales, se cortó el listón para dar paso a la apreciación de estas obras de arte que estarán en la ciudad hasta el 25 de junio.Por Mauricio Hernández Foto: Ramón Gutiérrez

Firstclass36 ABRIL 2013

Fachada del Cuartel del Arte

Tania Vargas, César Miguel López y Cynthia Medina Gina Azpeitia, Coco Arriaga, Zayne Murillo y Fabiana Fassi

Firstclass 37ABRIL 2013

Durante el corte de listón

OBRAS DE ARTE

Botero resalta en sus pinturas las grandes

desgracias que ha vivido Colombia

por décadas.

Aunard de la Rocha y esposa

Fachada del Cuartel del Arte

Federica y Rosenda Rodríguez

Gabriela Castañeda y Eleazar García Mely y Gustavo Martínez

Ernesto del Blanco y Yuliana Farah

María Eugenia Orozco y José Berganza

Raúl Lopez y Laura Hernández

Firstclass38 ABRIL 2013

Por Mauricio Hernández

Foto: Ramón Gutiérrez

ESPECIALCF

Alumnos del Tec

Cascos Azules

Eduardo Arriaga y Arturo Pasos

Érika Tello y María José Peláez

Tec de Monterrey

Estefania Fonseca, Aniela Rubio y Andrea Zúñiga

g INNOVADORES El Tecnológico de Monterrey Campus Hidalgo emprendió el programa HIDALMUN, el cual está enfocado en hacer una mesa de debate entre los alumnos para tratar de dar soluciones a las problemáticas más significativas por las que atraviesa el planeta. Los estudiantes ponen sus puntos de vista ante sus compañeros y con ello dar las propuestas que den solución a los conflictos.

Rodrigo Federico HernándezHIDALMUN

g UN AÑOLa pequeña Mya Compean Jiménez cumplió su primer año de vida y sus papás Mayte Jiménez y Alberto Compean le organizaron una fiesta en un conocido salón de la ciudad. Los invitados disfrutaron de comida tipo bufet y los pequeños se divirtieron con diversos juegos que se instalaron en el jardín del salón.

Mya

Firstclass40 ABRIL 2013

Por Mauricio Hernández

Foto: Ramón Gutiérrez

SOCIALCF

Rebecca Ordaz, Paola Olvera y Denisse Orta

Cum

plea

ños d

e

Nancy Teran y Ricardo Jiménez

HIGHLIGHTS

Coco Arriaga y Alejandra Lugo

Adriana y Karime Yaspik con Paola Piña

Familia Ortega

Angélica Madrazo, Sonia Gil y Anither Uribe