BRENDA YANIN RAMÍREZ FRAGOSO

LUCILA VIVANCO PÉREZETNI ELISABET MIGUEL

MONROYEDITH ALEJANDRA QUIJADA

SILVA

“FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO

EDUCATIVO”

¿CUÁL ES SU FINALIDAD?

La finalidad de esta evaluación es obtener datos representativos sobre el grado de

adquisición por el alumnado de las competencias básicas del currículo y valorar en qué medida el sistema educativo prepara para la vida y forma a los estudiantes para

asumir su papel como ciudadanos en la sociedad actual.

“LA EVALUACIÓN COMO DIAGNOSTICO”

La evaluación permite saber, entre otras cosas, cuál es el estado cognoscitivo y actitudinal de los alumnos. Este diagnóstico permitirá ajustar la acción a las características de los alumnos, a su peculiar situación.

El diagnóstico es una radiografía que facilitará el aprendizaje significativo y relevante de los alumnos, ya que parte de los conocimientos previos y de las actitudes y expectativas de los alumnos.

“LA EVALUCIÓN COMO SELECCIÓN”

La evaluación permite al sistema educativo seleccionar a los estudiantes. Mediante la gama de calificaciones, la escuela va clasificando a los alumnos.

Unos son eliminados porque no llegan a los mínimos.

Otros van situándose en puestos de diferente categoría según la clasificación. En muchos momentos el sistema actúa tomando como referencia las calificaciones escolares: la elección de carrera universitaria, el acceso a un puesto de trabajo.

“LA EVALUACIÓN COMO ACREDITACIÓN”

Es la forma en la que se confirma que el estudiante posee las competencias que están definidas en una asignatura o programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.

Para que se acredite una asignatura es indispensable que se apruebe el 100% de las competencias específicas establecidas en el programa de estudio.

El estudiante puede acreditar una asignatura en las siguientes oportunidades: curso ordinario y curso de repetición.

CODIGO “QR”