FILOSOFÍA DE LA CIENCIA2013-1

7/31/2019 FILOSOFA DE LA CIENCIA2013-1

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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZACARRERA DE PSICOLOGA

ETAPA DE FORMACIN BSICA

MDULO: FUNDAMENTOS TERICO - METODOLGICOS

COMPENDIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

FILOSOFA DE LA CIENCIA

MODALIDAD

CURSO

CRDITOS: 4

Semestre: 2013-1

Coordinadores:

Alberto Miranda GallardoHctor Rafael Santiago Hernndez

Agosto, 2012.


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COMPENDIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

FILOSOFA DE LA CIENCIA

MODALIDAD

CURSO

Profesores participantes:

Eduardo Alejandro Escotto Crdoba

Hilda Soledad Torres Castro

Jos Snchez Barrera

Simn Jurez Lara

Agosto, 2012.


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NDICE

Pgina

I.- INTRODUCCIN 4

II.- OBJETIVO GENERAL 7

III.- PROGRAMA DE LAS LECTURAS 7

IV.- SUGERENCIAS DIDCTICA Y DE EVALUACIN 8

V.- BIBLIOGRAF A 9


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I.- INTRODUCCIN

El compendio aqu presentado para la modalidad didctica

denominada Curso, de la unidad de Aprendizaje de Filosofa de la

Ciencia, del Mdulo Fundamentos Terico Metodolgicos

correspondientes a la Etapa de Formacin Bsica del Plan de Estudios

de la Carrera de Psicologa de la FES Zaragoza, UNAM, pretende

satisfacer, con la alta calidad conceptual de cada uno de sus

materiales, las necesidades de la formacin cientfica y profesional de

los estudiantes de Psicologa.

En la antigedad predominaba la Filosofa como la forma de

conocimiento ms abstracta y universal, sobre la ciencia (la cul

estaba implicada en la filosofa como una forma de conocimiento

particular) y sobre otras formas de conocimiento como el religioso

oracular en el caso de los antiguos griegos.

En la modernidad la ciencia se ha destacado como la principal

forma de conocimiento. As desde la antigedad la Filosofa y la

ciencia han establecido relaciones crticas y enriquecedoras que

actualmente se cristalizan a travs de la filosofa de la ciencia

La filosofa de la ciencia es una materia imprescindible para cualquier

tipo de ciencia, puesto que favorece el desarrollo de cada una de ellas,y lo cual logra porque: 1) Aprovecha los resultados y contenidos de los

descubrimientos cientficos y con ello da paso al cambio y desarrollo

de la ciencia; 2) Proporciona un marco de anlisis en el que permite

esclarecer los principios, presupuestos, reglas y mtodos para


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distinguir a la ciencia de otros saberes, desde el punto de vista de su

alcance, su verdad y su validez. La psicologa es una ciencia en

constante debate, por lo que requiere de herramientas de anlisis ms

complejas que las del llamado mtodo cientfico, como las que

proporciona la filosofa de la ciencia, 3) Analiza la estructura

conceptual de la ciencia. Aqu las preguntas son: Qu es un

concepto cientfico? Qu es un concepto terico y qu es un

concepto observacional? Qu es una ley cientfica? Cul es la

naturaleza de las leyes cientficas? Qu es una teora cientfica, cul

es su estructura? etc. Esto lleva a un anlisis conceptual de la ciencia

y por lo tanto implica un trabajo interno de la misma, es decir untrabajo hacia sus conceptos, teoras y mtodos; 4) Analiza las

relaciones de la ciencia con otros mbitos como la sociedad y la

poltica, analiza tambin, las relaciones de la ciencia con otras formas

del saber segn stas se articulen entre s en cada poca de la

historia humana. Esta vertiente ha cobrado mucha importancia con la

introduccin de la dimensin histrica de la ciencia.

La filosofa de la ciencia se forma como filosofa de las ciencias a

partir de la propuesta de los positivistas que reunidos en el llamado

Crculo de Viena, a principios del siglo XX, trataron de encontrar

reglas que distinguieran la ciencia de la pseudociencia, tal intento

nunca fructific por completo, no obstante, la verificacin, la

falsacin y el carcter pblico del conocimiento sujeto al escrutinio

de la comunidad cientfica, quiz sean los criterios ms aceptados

en la actualidad por la mayora de los cientficos.


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Asimismo, gracias a la filosofa de la ciencia, la ciencia, as como la

discusin de sus criterios, han venido cambiando a lo largo del

tiempo, por lo que las reglas del llamado mtodo cientfico ya no

resultan suficientes para distinguir lo que es ciencia de lo que no lo

es. Nuevas nociones a partir de la propuesta de Kuhn (1962) han

surgido, tales como la nocin de paradigma, revolucin cientfica,

programas de investigacin (Lakatos) y su carcter progresivo, e

incluso la discusin de si es necesario un mtodo para la ciencia

(Feyeraben), entre otras. Cuestiones todas que ayudaran al

estudiante a formarse como un psiclogo verdaderamente cientfico.


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II.- OBJETIVO GENERAL

El alumno:

Explicar los fundamentos filosficos, epistemolgicos e histricos de la ciencia.

III.- PROGRMAUnidad de

AprendizajeContenidos Material 1 Material 2

Filosofa dela Ciencia.

1.1. Positivismo lgico1.1.1. Crculo de Viena

Ayer, A. J. (1988), Elpositivismo lgico,Mxico, Fondo deCultura Econmica, pp.9-34

Garca, V., L. (2005)Breve historia de lapsicologa. Mxico:Siglo XXI. Pp. 131-141

1.2. Empirismo lgico1.2.1. Hempel

Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 111-

125.

Estany, A. (1999) Vida,muerte y resurreccinde la conciencia.Barcelona: Paids. Pp.

37-521.3. Racionalismo Crtico

1.3.1. Karl PopperChalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 143-157.

Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?.Mxico: Siglo XXI.Captulo 4. Pg. 59-73.

1.4. La estructura de lasrevolucionescientficas

1.4.1. Thomas Kuhn

Kuhn, Thomas S.(1975), La estructurade las revolucionescientficas, F.C.E.,Mxico. Pp. 68-91.

Kuhn, T.S. (1989).Que son lasrevolucionescientficas? y otrosensayos. Barcelona:Paidos. Pp. 55-93

Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?Mxico: Siglo XXI.Captulo 8. Pg. 127-141.

1.5. Los programas deinvestigacin

1.5.1. Lakatos

Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 111-125, 143-157.

Durand, A., J., A.(2007). Programas deinvestigacin cientfica:una propuesta desde lafilosofa de la ciencia,en Durand, A., J., A.Psicologa: territoriosdiversos. Mxico: FES

Zaragoza-UNAM. pp.465-484

1.6 Anarquismo metodolgico1.6.1.Feyerabend

Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 187-202.

Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?Mxico: Siglo XXI. Cap.12. Pg. 187-202.

1.7. Las tradiciones deinvestigacin

1.7.1. Laudan

Laudan, L. (1986) El progreso y sus problemas.Madrid: Encuentro. pp. 9-35


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IV.- SUGERENCIA DIDCTICA Y DE EVALUACIN

MODALIDAD SUGERENCIA DIDCTICA EVALUACIN

Curso a) Lectura comentada X ParticipacinExmenes parciales Xb) Discusin grupal Examen final Xc) Exposicin audiovisual X Trabajo escritod) Exposicin oral X Control de lectura Xe) Coloquio Portafolios

Wiki


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V.- BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

Ayer, A. J. (1988). El positivismo lgico. Mxico: Fondo de CulturaEconmica.

Chalmers, A. (2001). Que es esa cosa llamada ciencia?Mxico: SigloXXI.

Chalmers, A. (2009). Qu es esa cosa llamada ciencia?Mxico: SigloXXI.Durand, A., J., A. (2007). Programas de investigacin cientfica: unapropuesta desde la filosofa de la ciencia en Durand, A., J., A.Psicologa: territorios diversos. Mxico: FES Zaragoza-UNAM.

Estany, A. (1999). Vida, muerte y resurreccin de la conciencia.Barcelona: Paids.Garca, V., L. (2005). Breve historia de la psicologa. Mxico: SigloXXI.

Kuhn, T.S. (1989). Que son las revoluciones cientficas? y otrosensayos. Barcelona: Paidos.

Kuhn, Thomas S. (1975). La estructura de las revoluciones cientficas.Mxico: F.C.E.

Laudan, L. (1986). El progreso y sus problemas. Madrid: Encuentro.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Copi, Irving M. & Cohen, Carl (1995). Introduccin a la lgica. Mxico:Limusa.

Farrington, B. (1977). Ciencia y filosofa en la antigedad. Barcelona:Ariel.

Gadamer, H. (2001). Verdad y Mtodo I. Salamanca: Sgueme.Hacking, I. (1985). Revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de CulturaEconmica.

Hanson, Norwood Russell (1977). Patrones de descubrimientoobservacin y explicacin. Madrid: Alianza Universidad.

Kolakovski, L. (1993). La filosofa positivista. Mxico: Rei.Martnez-Freire, P. (2002). La nueva filosofa de la mente. Barcelona:

Gedisa.


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Mayr, E. (1979), La evolucin, Investigacin y ciencia. SeptiembreMcMullin, Er (1987). Alternative approaches to the philosophy of

science, en la obra de Janet A. Kourany: Scientific knowledge,Wadsworth Publishing Company, Belmont, Calif.

Miranda, A. (2002). El conductismo como paradigma de la psicologa,

en Torres, C., H. y Miranda, G., A. (comps.). Teora enPsicologa. Mxico: FES Zaragoza- UNAM.Miranda, A. (2007). El racionalismo crtico de Popper: algunas

limitaciones, en Durand, A., J., A. Psicologa: territorios diversos.Mxico: FES Zaragoza-UNAM.

Miranda, G., A. (2005). La psicologa terica: algunas relaciones entrela filosofa y la psicologa, en Miranda, G., A. y Torres, C., H.(comps.). Episteme y Psique. Mxico: FES Zaragoza-UNAM.

Montgomery, U., W. (2007). Psicologa conductista y filosofa analtica:una alianza conveniente para el siglo XXI?, Revista de

Investigacin en Psicologa. 10(2), 145-156. Disponible en:http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdf

Piaget, J. (1972). El mito del origen sensorial del conocimientocientfico, en Psicologa y Epistemologa. Barcelona: Ariel.

Rodriguez, J. Filosofa analtica-evolucin histrica de sus principalescorrientes y conceptos centrales, disponible en:www.robertexto.com

Snchez Barrera, Jos (s/f). Modelo heptacategorial de psicologa.

Material didctico inditoSchaft, A. (1982). Historia y Verdad. Mxico: Grijalbo.Suppe, Frederick (1979). La estructura de las teoras cientficas.

Madrid: Editora Nacional.Villoro, L. (2009). Creer, saber, conocer. Mxico: Siglo XXI.Wright, G. H. von (1979). Explicacin y comprensin. Madrid: Alianza

Universidad.Xirau, R. (2002). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico:

Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://www.robertexto.com/http://www.robertexto.com/http://www.robertexto.com/http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdf

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