REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINSITERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

COLEGIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”EDUCACIÓN PARA JOVENES Y ADULTOS

GUATIRE ESTADO MIRANDASEMESTRE I

Chiquinquira DelgadoC.I. Nº V-20.995.489

Abril de 2013

INTRODUCCIÓN

Como disciplina científica, registra las interacciones de la personalidad en tres

dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento. Es materia de controversia

si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual, incluyendo las

creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del ámbito de la

psicología, como asimismo, en qué medida el abordaje de tales aspectos puede

ser considerado científico.

La psicología se enmarca en distintas áreas de la ciencia. No es posible lograr

consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales o las

humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del funcionamiento

psíquico humano. Las distintas escuelas, teorías y sistemas psicológicos han

enfocado sus esfuerzos en diversas áreas, existiendo desde los enfoques que se

centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los

que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el

razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que

ponen el acento en las relaciones humanas y en la comunicación basándose en

la teoría de sistemas, hasta los sistemas psicológicos que focalizan en los

procesos inconscientes (como el psicoanálisis o la psicología analítica). El alcance

de las teorías abarca áreas o campos que van desde el estudio del desarrollo

infantil de la psicología evolutiva hasta cómo los seres humanos sienten, perciben

o piensan; cómo aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven

conflictos.

Todo ser humano vive su propio mundo real o realidad humana. Los componentes

de la realidad humana:

a) mundo de la percepción: captamos lo que sucede a nuestro alrededor a través

de los sentidos. Está conformado por hechos físicos. Es el percibir.

b) mundo somático: son todas las informaciones que nos brinda nuestro cuerpo:

hambre, sed, frío, calor, fiebre, nauseas, sudor, deseo sexual. Está conformado

por hechos fisiológicos. Es el mundo del sentir.

CONCLUSIÓN

Una de las característica más sobresalientes de los seres humanos es

su comportamiento gregario afectivo, que los impulsa a interactuar con sus

semejantes. Otra, y de su exclusivo dominio, es su particular capacidad

para accederá un mundo abstracto, por él construido, y deambular por los parajes

que su obra le ofrece. La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los

procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del

pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones

humanas. Por ser una ciencia, la Psicología se basa en el método científico para

encontrar respuestas.

Etimológicamente, Psicología o Psicología, proviene del griego psique :

alma y logos: tratado, ciencia. Literalmente significaría ciencia del alma; sin

embargo, contemporáneamente se le conceptualiza a la Psicología como una

parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia: El comportamiento de los

organismos individuales en interacción con su ambiente. Los procesos mentales

de los individuos.Los procesos de comunicación desde lo individual a lo

microsocial.

Las Principales corrientes son cuatro: La Humanista o humanistica: estudia

al hombre sano y pretende llevarlo a una autorealizacion de sus cualidades.-La

Conductista o conductismo: estudia la conducta humana ya que es lo que

podemos ver, observar y realizar. El Psicoanalisis: busca las causas que

determinan ciertas enfermedades nerviosas o mentales. La Cognitiva: estudia el

procesamiento que realizan las personas para organizar su conducta.

BIBLIOGRAFIA

psicoaraujo.wikispaces.com/Psicología+como+ciencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicología

www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema1.html

ÍNDICE

Introducción

Objetivo 1 La Realidad Humana

Objetivo 2 La Psicología como ciencia

Objetivo 3 Principales corrientes psicológicas

Objetivo 4 Pubertad y Adolescencia

Conclusión

Bibliografía

Anexos

Objetivo 1

LA REALIDAD HUMANA

La realidad humana tiene una doble dimensión: subjetiva y objetiva. Un término

subjetivo indica a lo que pertenece al sujeto y solo puede ser experimentado por

él. La forma en cómo vive e interpreta interiormente a cada individuo la realidad.

Está formado por los estados de conciencia, las vivencias de si mismo y de las

cosas exteriores.

Los fenómenos subjetivos no son controlables ni medibles externamente, por lo

tanto, su operación está sujeta a posibles errores.

Mientras que el término objetivo, por su parte hace referencia a la realidad tal

como se da, a los objetos que son observables directamente y pueden ser

sometidos a un control exterior. Lo objetivo no es interpretación personal, sino

manifestación directa; descripción de reacciones o comportamientos.

Si bien objetivo evita errores interpretativos por que se basa en observaciones

medibles y controlables y, con ello, es capaz de conducir al establecimiento de

leyes, presenta la deficiencia de no conocer a los individuos en su singularidad.

Introspección y Extrospección:

El conocimiento de la realidad humana puede lograrse en dos formas básicas:

- Por introspección.

- Por extrospeccion.

La introspección es el primer método de estudio o conocimiento psicológico que se

empleo por muchos siglos. El mundo interno del individuo, la conciencia, se

estudiaba mediante introspección, entendida como “informe del individuo sobre

sus experiencias conscientes”.

En la extrospeccion el observador es imparcial e independiente. Prescinde de la

vivencia subjetiva del sujeto de estudio y se concentra en lo objetivo: sus

reacciones. Prescinde del significado y de lo cualitativo y pone énfasis en lo

cualitativo, pudiendo caer en el error de tomar en cuenta conductas que no son

autenticas. 

Lenguaje y Pensamiento Como Simbolización De La Realidad

El mundo exterior es reducido a términos lingüísticos, palabras, a través de

procesos cerebrales tales como los de recepción de señales, asociación y

organización de respuestas o efectores. Esta reducción es producto de una

abstracción que a, su vez, requiere un análisis. El proceso de análisis-abstracción

implica la inclusión de distintas informaciones que llevaran a elaborar una

representación.

El símbolo y, por consiguiente, la palabra, en cuanto a representación, ayuda a

retener la cosas, a comparar, a planear, y origina conceptos, con los que se

constituye en base del pensamiento considerado como actividad mental. El

hombre, a través de su actividad pensante, crea nuevos símbolos y los organiza

estableciendo las bases para el proceso de pensar. Su manifestación mediante

palabras o gestos hace que estas formas de expresión se constituyan en

instrumentos simbólicos propios del hombre, puesto con ellos efectúa su actividad

mental. 

Objetivo 2

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

Objetivo de la Psicología:

En sus orígenes la psicología era una de las ramas de la metafísica, aquella que

estudiaba el ama. Aristóteles fue el primero que sistematizo su estudio dentro de

la metafísica, destacándose su tratado titulado: “acerca del alma”. Y alma significa

para Aristóteles “el principio que anima o da vida al viviente”. Con la expansión y

predominio del pensamiento católico. En el mundo occidental continúa siendo

objeto de la psicología, el estudio del alma entendida como “sustancia inmortal,

distinta del cuerpo, de origen divino, propio de los seres humanos”.

Los esfuerzos se dirigen a determinar la esencia y cualidades del alma: unidad,

espiritualidad; a enunciar sus facultades: memoria, imaginación, razón, voluntad; y

a describir algunas de sus formas de actuar: percepción, asociación.

Concepto de conducta:

La conducta es una respuesta ante motivaciones que ponen en juego

componentes psicológicos, motores y fisiológicos.

La conducta puede ser:

- Normal: toda conducta que esté de acuerdo con el comportamiento propio de las

personas maduras y sanas psíquicamente. 

- Anormal: el comportamiento que se aleja del propio de las personas

psíquicamente sanas y maduras.

Relación entre conducta y psiquismo:

La relación existente entre conducta y psiquismo: la conducta es la manifestación

de la acción del psiquismo. El psiquismo en si no es observable ni medible; solo

puede conocerse parcialmente a través de la conducta.

Estos procesos conscientes e inconscientes que dan unidad orgánica al sujeto,

forman el psiquismo.

Para comprender mejor que es el psiquismo, es bueno conocer las características

del fenómeno psíquico.

a) Es vital: lo que no tiene vida no es psíquico, en este primer nivel se incluye lo

sensible: animal y hombre 

b-) Exige conocimiento consciente: debe ser percibido y vivido por el sujeto. Es un

nivel exclusivamente humano.

c-) Es interno: no se refiere a un hecho en sí, sino a como lo vive el sujeto.

Sus diferencias con los fenómenos físicos son claras:

Fenómenos físicos Fenómenos psíquicos:

Son objetivos, observables son subjetivos, internos

Son repetibles son irrepetibles, dinámicos

Son medibles porque tienen dimensión no tienen extensión sino cualidad,  luego

no son medibles. 

Características de los hechos que estudia la psicología:

La psicología estudia los fenómenos psíquicos, cuyas características son:

a) se produce en el tiempo y no en el espacio. Tienen duración, pero no extensión.

b) no son perceptibles por los sentidos

c) pertenecen a la conciencia: son subjetivos.

d) son cualitativos, no cuantitativos ni medibles

e) son irrepetibles, ya que en el dinamismo psíquico hace que no haya dos

fenómenos exactamente iguales.

Definición de alma, mente, psique, conciencia:

- ALMA: sustancia inmortal, de origen divino, que unidad al cuerpo hace que el

hombre sea hombre, es decir, le da vida.

- MENTE: aspecto intelectual de un individuo.

- Psique: totalidad organizada de los procesos cocientes e inconsciente.

- Conciencia: capacidad que tiene la persona de darse cuenta de sus propias

experiencias.

Campo de la psicología:

La psicología estudia la conducta tanto normal como anormal. Dentro de toda la

amplitud que esto implica, los psicólogos han encauzado sus esfuerzos en

algunos campos específicos entre los que se destacan por su importancia:

- Psicología clínica: estudia los comportamientos que se desvían de los criterios de

normalidad, las conductas inadaptadas como: trastornos mentales, inadaptados

sociales, trastornos de conducta, trastornos emocionales.

- Psicología de orientación: ayuda a los individuos a tomar decisiones

vocacionales teniendo en cuenta sus características personales como: aptitudes,

intereses, capacidad intelectual; los condicionamientos personales, familiares,

sociales, ambientales, y las distintas profesiones con sus respectivas

peculiaridades.

- Psicología escolar: estudia las aptitudes y personalidad del alumno y las

características del medio escolar para orientarlo de forma que se adapte

positivamente al proceso educativo y ayudarlo a resolver los problemas que se

presenten.

- Psicología social: estudia los procesos sociales y su repercusión a nivel personal

y de grupo. En forma más correcta se preocupa de la interacción individuo-

individuo, individuo-grupo, grupo-grupo; la adaptación e integración de los

individuos, las actitudes, los prejuicios y las propagandas. 

- Psicología industrial: ayuda a la selección y formación del personal; trata los

conflictos psicológicos de los trabajadores, realiza estudios sobre los trabajos y las

condiciones que pueden mejorar la eficiencia y el rendimiento de los empleados,

hace investigaciones de mercadeo con el fin de mejorar las ventas.

Razón por la cual debe estudiarse psicología:

La psicología como ciencia humana que es, tiene como fin la comprensión del

hombre y la ayuda para que se logre su desarrollo personal sano y completo.

Su estudio tiene varios propósitos: 

a) capacitar para una mejor compresión del hombre y de uno mismo como

persona, mediante el estudio del funcionamiento psicológico de los mecanismos

afectivos, de los procesos perceptivos y del aprendizaje; de los elementos

constituyentes de la personalidad, de las bases de la conducta.

b) humanizar al individuo frente al pragmatismo alienante de la sociedad

contemporánea, mediante la adquisición de un mayor conocimiento personal que

le ayudara a auto-controlarse conscientemente y de las capacidades creativas del

psiquismo humano, que le facilitara un mejor desarrollo de las mismas y una

utilización más razonable y humanizada de la tecnología.

c) personalizar, es decir, hacer más persona y mejor persona, al proponer metas

al lograr por quien desea alcanzar una personalidad madura sana, y,

especialmente, a los estudiantes de secundaria que están a la edad de forjar su

personalidad y definir su futuro vocacional.

d) informar sobre los elementos básicos de la ciencia psicológica.

Objetivo 3

PRINCIPALES CORRIENTES PSICOLÓGICAS

Enfoque conductista: Watson. Se centra en la conducta observable. En sus

experimentos, afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de

asociaciones de E-R, adquiridas a través del condicionamiento. Postulados:

Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta

observable/respuestas (RR ).

El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

El ambiente es primordial en el aprendizaje.

La introspección debe ser sustituirse por métodos objetivos( observación y

experimentación).

A partir de experimentos con animales se infiere a comportamientos humanos.

Enfoque cognitivo. Millar, Priban, Fodor…Surge como reacción al conductismo,

porque tratan a las personas como "cajas negra", donde lo que interesa es el

antes y el después, pero no lo que ocurre dentro. Los cognitivistas creen que entre

EE y RR intervienen procesos mentales capaces de transforma la información

proporcionada por ellos. Se basan en la analogía mente-ordenador.

Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín

de informaciones ( inputs), donde son seleccionadas, procesadas y almacenadas,

y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas

motóricas, viscerales ( outputs ).

La Psicología debe estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales

que dan sentido a la conducta humana. Estas estructuras cognitivas son

dinámicas y adaptativas. Su función consiste en percibir las sensaciones,

interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos.

Enfoque psicoanalítico. Sigmund Freud ( 1856-1939 ) fue el fundador del

Psicoanálisis. Postulados:

El objeto de estudio son los procesos mentales inconscientes que determinan la

conducta.

Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas en la

infancia de origen sexual, y en deseos insatisfechos.

El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos).

La energía psíquica o libido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o

imaginaria.

Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales.

El individuo tiende a reprimirlas, expulsándolas de la conciencia al inconsciente.

Método: Introspección: análisis de lapsus, actos fallidos, contenidos de los sueños,

asociación libre de ideas.

Enfoque humanista: Abrahan Maslow y Carl Rogers. Es una corriente dentro

de la psicología que nace como parte de un movimiento cultural mas general

surgido en USA en la década de los 60 involucra planteamientos como la política,

las artes y el movimiento social llamado contracultura. Postulados:

Su objetivo es favorecer la autorrealización, buscando el equilibrio entre la propia

vocación y las demandas de las instancias sociales ( familia, amigos,

profesores,...).

Al Psicólogo le interesa el individuo como ser excepcional e irrepetible, para que

se acepte tal y como es.

Métodos: científicos, introspección, análisis producción literaria, intuición.

La Gestalt: Wertheimer, Köhler y Kofka. Es una escuela de psicología que se

dedico principalmente al estudio de la percepción.

Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las

imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración, y no como

mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las

partes"

Objetivo 4

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Hay mucha confusión en los cambios por los que pasan los adolescentes en la

etapa de la pubertad y de la adolescencia, cuando empieza y cuando termina cada

período, es por eso que empezaré dando una breve definición de cada concepto.

La pubertad se refiere al “proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo de un

niño se convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual”. Cuando una

persona entra en la pubertad empieza a tener diferentes cambios en el cuerpo.

Aparece lo que se llama los caracteres sexuales secundarios. Estos cambios se

dan a temprana edad en las niñas y un poco después en los niños.

Adolescencia “etapa de la vida situada entre la niñez y la edad adulta,

caracterizada por la inmadurez, rebeldía y afirmación de la individualidad”.

ADOLESCENCIA: es la transición de la infancia a la edad adulta, que se inicia con

la pubertad. Se trata de un período de desarrollo más rápido que ninguna otra fase

de la vida, a excepción de la infancia. La adolescencia es un período de enormes

cambios físicos, caracterizado por aumentos en el tamaño y peso del cuerpo, la

maduración de las características sexuales primarias y secundarias y un aumento

en la actividad mental formal. Los adolescentes son muy conscientes de los

cambios que van experimentando y tienen que adaptarse psicológicamente a

ellos, tanto a los que tienen lugar en sí mismos, como a las variaciones de

desarrollo que se producen en el grupo de adolescentes del que forman parte.

Desde el punto de vista biológico, la adolescencia se caracteriza por el rápido

crecimiento, cambios en la composición corporal, el desarrollo de los sistemas

respiratorio y circulatorio, el desarrollo de las gónadas, de los órgano

s sexuales y reproductivos y de caracteres sexuales secundarios, así como el

logro de su plena madurez física.

Según Aristóteles los jóvenes son por carácter concupiscentes y decididos a hacer

cuanto puedan apetecer. Seguidores de los placeres del amor e incontinentes en

ellos. Son fácilmente variables y enseguida se cansan de sus placeres, y los

apetecen con violencia, pero también se calman rápidamente, sus caprichos son

violentos, pero no grandes, apasionados y de genio vivo y capaces de dejarse

llevar por sus impulsos. dominados por la ira, no aguantan ser despreciados,

aman el prestigio, son menos avariciosos, no son mal intencionados, sino

ingenuos, son crédulos, están llenos de esperanza, para los jóvenes lo futuro es

mucho y lo pretérito, breve; y son fáciles de engañar son bastante animosos, están

llenos de decisión y de esperanza, ninguno teme cuando está enojado son

vergonzosos, son magnánimos, la magnanimidad consiste en estimarse y

prefieren realizar las cosas que son hermosas que las que son convenientes, son

más amantes de los amigos y compañeros que los de otras edades.

La responsable de los cambios que tiene el cuerpo en la adolescencia es una

glándula que se encuentra en el cerebro, llamada hipófisis. La hipófisis produce y

libera unas sustancias denominadas hormonas, que circulan por la sangre y llegan

a distintas partes del cuerpo. Estas hormonas actúan sobre los testículos de los

varones o los ovarios de las mujeres, para estimular la producción de las

hormonas sexuales masculinas.

Cambios psicológicos:

Uno de los principales cambios que se viven en la adolescencia tiene que ver con

la aceptación y adaptación al nuevo cuerpo, ese cuerpo que es muy diferente al

que tenian de niño o niña.

Esta situación provoca una especie de aislamiento (un ejemplo de esto es que se

prefiere pasar mucho tiempo a solas encerrado/a en el cuarto) y a la vez a una

exploración constante del cuerpo. También surgen sensaciones de vergüenza e

incomodidad, especialmente por la creencia de que las demás personas están

muy pendientes de los cambios que ha experimentado nuestro cuerpo. Esto

también genera que se le dedique mucho tiempo y atención a la apariencia física,

probando nuevas formas de vestir, peinarse, hablar, caminar, con la intención de

mostrarse más atractivo y de ser aceptado.

Otra situación que suele pasar es que se genere un distanciamiento físico entre el

o la adolescente y sus padres o personas adultas cercanas, a diferencia de la

época infantil en la que solían intercambiar besos, caricias y abrazos. Esta

distancia física puede resultar muy dolorosa para ambas partes. Conforme va

pasando el tiempo, y se logra conocer y explorar el cuerpo, las preocupaciones

van disminuyendo y se va viviendo una mayor aceptación y comodidad corporal.

Otro proceso propio de la etapa adolescente es la adquisición de nuevas

capacidades de pensamiento. Lo que sucede es que en la infancia, se tiene un

pensamiento de tipo

concreto, es decir centrado en una sola cosa a la vez y basado en el aquí y ahora

de la realidad (lo que se ve). En cambio, en la adolescencia se adquiere una forma

de pensar de tipo formal o hipotético-deductivo, con la cual se puede razonar e ir

más allá de las experiencias concretas.

Cambios Sociales

Además las relaciones con las personas de la misma edad (grupo de pares) se

vuelven muy importantes y necesarias, ya que estas permiten comprender mejor

los cambios y vivencias que se tienen; encontrar un lugar propio en un grupo

social; obtener apoyo y afecto; explorar conductas y destrezas sociales; expresar

abiertamente sus deseos y necesidades. El otro cambio del que hablaremos se

refiere a la construcción de proyectos de vida para el futuro. Los proyectos de vida

no se limitan a lo que se va a estudiar o en lo que se va a trabajar en el futuro,

sino que se refieren también al lugar que se desea ocupar en la familia, la elección

de pareja, el papel que se va a asumir en la comunidad.

Para definir el proyecto de vida, se deben tomar en cuenta los intereses de la

persona pero también sus características y habilidades personales, de manera tal

que pueda lograr el mayor nivel de realización personal posible. Muchas veces, al

inicio de la adolescencia, las personas se dejan llevar por influencias familiares al

tratar de definir lo que quieren hacer en el futuro, o por pensamientos idealistas.

Hay que enseñar a los adolescentes a afrontar esta etapa de intensos cambios

con la mayor naturalidad posible, que es una período muy difícil, pero que de ésta

depende la vida futura que van a llevar. Deben sentirse seguros y con la confianza

necesaria, de que lo que se quiere se puede.

ANEXO