Filosofando con nias y nios

Filosofando con nias y niosElena Marrero Gmez

Qu es FpN?

Aprender a pensar mejor por s mismo de forma crtica, creativa y cuidadosa consigo mismo y con los dems, en el contexto de una comunidad de investigacin; y desde una perspectiva democrtica.Habilidades de pensamientoHabilidades de percepcin.Habilidades de investigacin.Habilidades de conceptualizacin.Habilidades de razonamiento.Habilidades de traduccin. Filosofando a travs del arteAlumnado de 4 y 5 aos

Nios y nias participantes1 SESINPREGUNTA: Qu ves en el cuadro? Eleazar-Veo un ojo-Daylos-Una huella de dinosaurios-Naroa-Una corona de reina-Nayeli-Pues a m me parece la cabeza de un caballito de mar-Candela-En el cuadro hay una araa-Ainoa-Un pez-In-Un toro-Elena: y cmo sabes que es un toro?-Porque tiene cuernos-Jeannette-Las cabezas de los animales estn cambiadas-Elena: por qu crees eso?-Es para fijarnos bien y hacer bien el dibujo-Pablo Sanz-Aqu hay un gallo que est raro, no s qu le pasa..-Elena: qu ves raro?-Que tiene un cuello largo-Elena: y por qu podr ser?-Porque est buscando comida-Sira-Una bolsa para llevar basura y comida basura-Moiss-Una serpiente sin cabeza-Darek-Algo con el cuello largo-Desire-Una bolsa y una ventana con un rbol que es un tringulo-Alba-Una escalera--Para trabajar-Marcos-Una pelota-NIOS Y NIAS PARTICIPANTES2 SESIN Pregunta: Qu ttulo le pondras a este cuadro?Pablo Sanz-LOCOS- -Porque unos toros estn bailando y no pueden bailar porque no tienen piernas-Candela-ARAAS-Elena :Por qu?-..- (No hay respuesta, puede ser porque es lo que vio el da anterior)Naroa-LAS COSAS LOCAS-Jeannette-ESTA CASA EST LLENA DE COSAS CAMBIADAS-Sira -OLAS- -Porque tiene olas arriba-Pablo Santana-COSAS RARAS--Que no hemos visto-Daylos-EL CUADRO DE LOS LOCOS-Elena: por qu?-Porque los que estn en el cuadro son locos.Eleazar

-ZAPATILLAS DE CORRER--Porque veo dos zapatillas- (ayer tan solo hizo mencin al ojo)

Marcos-Veo otro ojo (y lo seala)-Su reciente inmersin en nuestro idioma hace que Marcos nombre lo que ve, le resulta difcil poner un ttulo al cuadro. Cloe-Me gusta la Mariposa--Porque tiene la cara negra-

PREGUNTAS: Qu emocin te produce? Cmo te sientes, triste, alegre, extraada, sorprendida,.?Qu aspecto del cuadro te hace sentir esa emocin?Jeannette-Me resulta un poco raro porque est lleno de cosas cambiadas--Me gusta solo la mariposa- La nia empieza a llorar:Elena: por qu lloras?-Porque no vi la mariposa antes y me gusta-Elena: no pasa nada, siempre podemos cambiar de opinin y expresarlo para compartirlo con nuestros amiguitos.

Sira-Alegra-Elena: Te gustara tener el cuadro en tu casa?-S-

Pablo Santana-Alegra-

Pablo Sanz-No me gusta el cuadro-Elena: te gustara tenerlo en tu habitacin?-Nooo, me vuelve loco tambin-

Cuadro de Mir: El Carnaval del Arlequn (1924-1925)Habilidades de Pensamiento:H. de percepcin: observar, a partir de la pregunta: qu ves en el cuadro? H. de investigacin: imaginar (crear, inventar), poniendo ttulo al cuadro.H. de razonamiento: buscar y dar razones de sus ideas y opiniones.

Valores: buen gusto y respeto mutuo.

Evaluacin figuroanalgicaAspecto que se evala: el nivel de participacin del grupo.

Materiales: tres vasos de agua: uno lleno, otro medio lleno y otro vaco.

Criterio utilizado: cerrado

1. Vaso lleno: todos hemos participado2. Vaso medio lleno: slo han participado unos cuantos.3. Vaso vaco: han participado pocos.

Procedimiento: se ensean los tres vasos, les explicamos los criterios que representan y tienen que elegir un vaso de acuerdo con el criterio de evaluacin que escogen. Les pediremos que den razones de su eleccin.

Filosofando a partir de una fotoAlumnado de 5 y 6 aos

Elena: Vamos a mirar esta foto y vamos a describir todo lo que vemos en ella.Joan: Los nios de frica estn malitos. La cara la tiene enfadada.Evelyn: Tiene un dedo malito.Carla: Tiene sueo.Jorge: Al nio le molesta el sol. El nio est en la playa. Hay una casa que es diferente a las dems, las dems son de arena.Andrea: Los nios de frica son pobres, no tienen comida.Sarai: Las casas son pobres, unas son de arena y otras son casetas.Ainara: Son pobres y no tienen agua.Romualdo: Las casas no tienen ventanas, las ventanas son de tela o de toalla.Itahisa: El nio esta triste, porque perdi a sus papsSarai: No est triste, est enfadado.Javier: El nio no tiene cole.Paco: Est enfadado.Emilia Paola: Esta triste porque est solo.Evelyn: Triste porque no tiene ni mam ni pap.Mailen: Enfadado, se perdi su mam.Carla: Enfadado, la mam se fue.Sara: Triste, porque no tiene comida, est cansado.Daniel Rivero: Su cuerpo est cansado, el nio est triste porque su madre se fue.Romualdo: Triste porque sus paps se fueron a trabajar.Ainara: Est triste porque nadie quiere jugar con l.Jorge: Enfadado porque no hay nios para jugar con l. Tiene la piel negra, a los dems no les gusta su aspecto.Elena: Y despus de todo lo que han descrito y explicado, Qu ttulo le pondran a esta foto?Jorge: El nio es buenoRomualdo: El nio que perdi a sus padres y luego los encontr. Itahisa: El nio no tiene aguaSarai: El nio que no tiene madreJoan: El nio que no tiene comida, ni nada de nada

Foto de un nio saharaui en el campamento de TindufHabilidades de pensamiento: H. de traduccin: narrar y describir e interpretar, a partir de las preguntas: puedes describir cmo es?, puedes explicar por qu lo ves as..?H. de investigacin: imaginar (crear, inventar), poniendo ttulo al cuadro.H. de razonamiento: buscar y dar razones de sus ideas y opiniones

Valores: respeto mutuo y amor.Evaluacin figuroanalgicaAspecto que se evala: me ha gustado o no me ha gustado la sesin.

Materiales: tres caras: una sonriente, otra normal y otra triste. (Dependiendo de la experiencia en este tipo de actividades y de la edad, podemos utilizar dos, tres o cuatro caras)

Criterio utilizado: cerrado

1. Cara sonriente: me ha gustado mucho.2. Cara normal: me ha gustado.3. Cara triste: no me ha gustado.

Procedimiento: se ensean las tres caras, les explicamos los criterios que representan cada una y les pedimos que elijan una. Les pediremos que den razones de su eleccin.

El pensamiento y las emociones no se oponen. El afecto es a la vez una forma de pensamiento y una forma de emocin. Si podemos pensar de forma crtica y creativa, tambin podemos pensar con afecto." M.LipmanJugamos a pensar?Evaluacin figuroanalgicaAspecto que se evala: cmo te has sentido en el desarrollo y la puesta en prctica del programa infancia en dos momentos, en los inicios y al finalizar este curso (expectativas, ilusiones, proyectos, cambios, dificultades, miedos, dudas..)

Materiales: imgenes de cuatro rboles que representan claramente las cuatro estaciones del ao.

Criterio utilizado: abierto Procedimiento: se ensean los cuatro rboles y se trata de pensar qu imagen representa mejor cmo se han sentido en el desarrollo y la participacin en el programa infancia, dejando abierto el aspecto o los aspectos que cada docente elegir para su autoevaluacin. Les pediremos que den razones de su eleccin.

Me doy cuenta de que si fuera estable, prudente y esttico; vivira en la muerte. Por consiguiente, acepto la confusin, la incertidumbre, el miedo y los altibajos emocionales, porque ese es el precio que estoy dispuesto a pagar por una vida fluida, perpleja y excitanteCarls RogersConcluyendo Hacer FpN favorece el desarrollo de: Las habilidades de pensamiento (escuchar atentamente, observar, imaginar, razonar, describir)Valores y actitudes ticas (buen gusto, respeto, civismo, amor, buen humor, libertad/disciplina)La autoevaluacin: el conocimiento del propio proceso de aprendizaje.

Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor -el que profesa algo-, que su pensamiento estaba en continua y constante marcha, mejor an, conocimiento... y es que no escriba lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo como pensaba hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir.

Miguel de Unamuno a Giner de los Rios