PROGRAMA DE INGLÉS INTERMEDIO I

Título de la tarea integradora: “Marketing strategies”

Objetivo: Describir un producto, mencionando sus características, ventajas y usos. Utilizando medios visuales y escritos (carteles, video, folleto).

Título de la unidad o módulo: “A busy week”

Referencia Gramatical:

Gramatica: adverbios de frecuencia, verbos con ing e infinitivos.

Vocabulario: Ropa y accesorios.

Mapa Curricular de Acuerdo al Programa General de Inglès por Competencias

Referencia de porcentaje de habilidad a obtener:

B-1

Intermedio I

Intermedio II

Intermedio III

Intermedio IV

Intermedio V

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)

Habilidad

Porcentaje Habilidad

Porcentaje

Writing 20 % Speaking 30 %Listening 25 % Reading 25 %

Procedimiento

Desarrollo Competencia Competencias CompetenciaLos usuarios integran equipos para analizar un estudio de mercado de una compañía deportiva imaginaria o ya existente, mostrando habilidad para desenvolverse en diferentes contextos.

Interpersonal Sociales Trabajo en equipo.

Comunicación interpersonal

Desarrollan y clasifican dicha información haciéndola atractiva a un mercado meta, tomando notas o haciendo apuntes sobre aspectos importantes que se recaben en relación a los consumidores finales.

Instrumentales Cognitivas Pensamiento Crítico

Después de desarrollar dicha información, se analiza y toma lo más importante a través de una lluvia de ideas.

Interpersonales Sociales Negociación

Selecciona los contenidos y contextos más relevantes del artículo(s)

Instrumentales Lingüística Comunicación escrita

Posteriormente cada miembro del equipo aportará ideas para que el producto final cumpla con los siguientes requisitos: logo, slogan, imagen del producto, costos, puntos de venta y beneficios.

Interpersonales Sociales Trabajo en equipoComunicación interpersonal

NegociaciónLos usuarios desarrollan la estrategia más adecuada (mercadotecnia) para la comercialización del producto. (Radio, Internet, revistas, etc.) o se apoyan en un modelo que ya exista para tomar las fortalezas del mismo

Sistémicas De capacidad emprendedora

Creatividad

Diseñan y elaboran el cartel, utilizando toda la información recabada y analizada previamente concerniente al producto a promocionar. Planean, revisan y editan su trabajo antes de presentar su versión final; solicitan ayuda a sus padres o el profesor; reflexionan sobre la retroalimentación e incorpora los cambios pertinentes

Sistémica De organización

Gestión de proyectos

El equipo presenta el cartel como producto final al grupo en el contexto de una feria promocional (punto de venta).

Interpersonales Sociales Trabajo en equipoComunicación interpersonal

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)

Materiales

a) Lectura “What people really want for their birthday”

B) Video: http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htm

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)

Tiempo para la realización de la tarea: 20 horas.

Guía del instructor.

- Leer el título de la lectura “What people really want for their birthday”

- Preguntar a los usuarios que se regala usualmente en un cumpleaños: algo que verdaderamente se necesite o lo más popular del mercado, la necesidad de adquirir un producto nace de la persona o la crea la mercadotecnia.

- Realizar la lectura.-- Mostrar los videos: - Video “Psychology and advertising”

http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htmhttp://video.about.com/marketing/Use-Social-Media-in-Marketing.htm

- Integrar equipos de 3 a 5 usuarios dependiendo del tamaño del grupo.

- El instructor y los usuarios discuten sobre los artículos más populares que adquiere una específica parte de la población, por ejemplo población adolescente.

- El instructor y el grupo elaboran una lista de los posibles temas del estudio de mercado de una compañía.

- Guiar al grupo para el resumen de la información y su correspondiente clasificación.

- Actuar de moderador en la discusión y ayudar a determinar los puntos de un cartel publicitario logo, slogan, imagen del producto, costos, puntos de venta y beneficios.

- Los usuarios buscan información visual para enriquecer el cartel.

- Posteriormente los usuarios elaboran y diseñan el cartel publicitario, utilizando toda la información discutida previamente.

- Los usuarios muestran al grupo en el contexto de una feria promocional y dan lectura del producto final.

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)

Actividades sugeridas:

a) Página 32 del libro New Inside Out, editorial Macmillan, pre- intermediate.

b) Unidades del libro INSIDE OUT 1 a la 4, editorial Macmillan, pre- intermediate.

c) Imágenes mostrando una secuencia de actividades

d) Diccionario: Merriam- Webster's Word Central.

e) Referencias en internet http://www.wordcentral.com/ Amigos por correspondencia: http://www.epals.com/ y http://www.penpalsnet.com.ar/ Consejos para aprender mejor: http://www.unsfrd.org/AprenderMejor/index Apoyos varios: explicaciones gramaticales, ejercicios, juegos, etc.: http://learnenglish.britishcouncil.org/en http://learnenglish.britishcouncil.org/en/community

f) Video:

http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htmhttp://video.about.com/marketing/Use-Social-Media-in-Marketing.htm

Evidencia: En grupos de 4 o 5 personas los alumnos crearán un cártel en relación a un producto elaborado por ellos, lo presentarán al grupo a manera de comercial, Rol-Play, utilizando el cartel como su producto final (el estudiante elige la forma de presentación del producto). Enfoque gramatical: adverbios de frecuencia, verbos con ing e infinitivos

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)