1

Fifth Grade

English

2 months

July to September 2017

Cúcuta

Concienciación

Logic

PROJECT TITLE FAMILY, ART AND LIFEOBJETIVE OF

PROJECT

El estudiante debe identificar plenamente los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder aplicarlos en el

momento de establecer un diálogo y así representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la segunda lengua.

EXPECTED PROJECTHacer de manera natural, espontánea un roleplay de memoria donde se dan a conocer los diferentes miembros de la familia y los adjetivos de

apariencia y personalidad. Así mismo se presentará el escrito del mismo donde aplican todos los conocimientos dados durante el periodo,

fortaleciendo la habilidad de la escritura.

SKILLS TO

DEVELOP

SPEAKING

WRITTING

LISTENING

READING

DUTIES AND TASKS MILESTONES OR

EVENTSINTELLECTUAL PSYCHOMOTOR VOLITIVE AFECTIVE SPIRITUAL

Identificar el

vocabulario que

se vea durante

todo el periodo en

cualquier

contexto.

Redactar de manera

sencilla frases,

párrafos y luego role

plays con los temas

dados. Se evaluará la

diligencia con la que

entregas cada uno de

los compromisos

durante el periodo.

Participar en las

diferentes

competencias y

lúdicas con

propiedad en la

segunda lengua.

Trabajar en

equipo dentro y

fuera del salón

de clase.

Presentar un role

play acerca de los

adjetivos de

apariencia y

personalidad.

Reconocer cada

uno de los

componentes de

la oración para

escribir en

presente simple

de manera natural

y espontánea.

Desarrollar con

propiedad la

escritura, escucha,

lectura y exposición

en la segunda

lengua.

PROIECTFEEDBACK

PUBLICATION

I KNOW MYSELF, I TAKE CARE MYSELF

ACTIVIDADES Y TAREAS

MONTHS (2)

WEEKS (8)

1 2 3 4 5 6 7 8

Evaluación Inicial (repaso de los adjetivos, miembros de la familia).

Información intellectual (significado de adjetivos y familia).

Psychomotor activity 1 : Hacer frases con el apóstroffe, leer y dibujar.

Intellectual activity 1: afianzar el vocabulario y estudiarlo para el quiz.

Intellectual activity 2: Escribir un párrafo acerca de la familia.

Psychomotor activity 2 : Describir miembros de la familia con adjetivos de

apariencia.

Intellectual activity 3: describer a través de frases, investigar, relacionar.

Intellectual Activity 4: Completar con la expresión correcta y hacer listado

con adjetivos de personalidad.

Psychomotor activity 3: completer con el verbo correcto y escribir l párrafo

pre-final

Spiritual activity 1: Se evaluará el trabajo en equipo.

Afective activity: actividades en chamilo y objeto apoyo para la sustentación.

Retroalimentación y Publicación

El estudiante debe identificar planamente los miembros de la familia y los adjetivos deapariencia y personalidad para poder aplicarlos en el momento de establecer un diálogo y

así mismo representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la

segunda lengua.

LISTENING• Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.• Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.READING• Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

• Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.

WRITTING• Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

• Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

MONOLOGUE• Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en

apuntes o en mi profesor.CONVERSATION

• Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

Demuestra la capacidad de

concienciación en los temas

de los miembros de la

familia y los adjetivos de

apariencia y personalidad

para poder desarrollar las

cuatro habilidades en

presente simple, a través de

la elaboración de un texto y

luego un roleplay. (diálogo).

Es hábil para desarrollar la

capacidad de

concienciación, de temas

de los miembros de la

familia y los adjetivos de

apariencia y personalidad

para poder desarrollar las

cuatro habilidades en

presente simple mediante

la elaboración de un role

play (diálogo) y el deletreo

de cualquier palabra.

Demuestra voluntad al

desarrollar la capacidad de

concienciación, en cada una

de las actividades

propuestas por el docente

dentro y fuera de clase con

el tema de de los miembros

de la familia y los adjetivos

de apariencia y

personalidad a través del

roleplay.

Manifiesta interés al

desarrollar la capacidad de

concienciación, con el

tema de los miembros de

la familia y los adjetivos de

apariencia y personalidad

para poder desarrollar

diferentes actividades

propuestas por el docente.

Manifiesta interés aldesarrollar la capacidad

de concienciación, con eltema de los miembros dela familia y los adjetivos

de apariencia ypersonalidad para poderdesarrollar diferentes

actividades propuestaspor el docente en equipofuera y dentro del salón

de clase.

- Debes leer completamente la guía.

- Debes memorizar todas las

estructuras gramaticales y el

vocabulario en la lengua

extranjera.

-Repasa todas las lecciones y

expresiones que te indica tu

maestra.

- Desarrolla la evaluación inicial.

- Es muy importante tu actitud en

clase.

.

- Debes cumplir con todas las

actividades que debemos

realizar dentro y fuera del

salón de clase.

- Saber trabajar en equipo.

- Pon atención a clase y

pregunta sí no entiendes

algo.

- No pienses que tus preguntas

no son importantes, esa

pregunta puede ayudar a otro

compañero.

Como ya sabes las actividades volitivas tienen que ver con la agilidad que tengas para el SPELLING oDELETREO por eso es muy importante que estudies el ABC para tener excelentes resultados.

Volitive Activity

Se analizará la forma en que trabajas en equipo dentro del salón de clase (cuida tus actitudes).

Affective Activity2

Investiga un pasaje Bíblico de la familia de Jesús y a quienes él llamaba familia.

Spiritual Activity

Escucha con mucha atención las indicaciones de tu

docente y cumple a cabalidad todo.

Para desarrollar las diferentes actividades en la evaluación inicial debes tener en cuenta la imagen acontinuación y responde en tu cuaderno.

Intellectual and Psychomotor Activity

Hacer de manera

natural, espontánea

un roleplay acerca de

la familia y los

adjetivos de

apariencia y

personalidad.

FAMILY

1.• A fundamental social group in society typically consisting of

two parents and their children.

• People in the same line of descent.

• Adjectives are used almost exclusively to modify nouns, as well

as any phrase or part of speech functioning as a noun.

• There is a huge variety of adjectives in English. While many w

ordsare inherently adjectival, such as colors (red, black,

yellow, etc.) or characteristics (strong, weak, nice, etc.), there a

re also several categories of adjectives that are formed

fromother sources.

The apostrophe has two uses:

1. To form possessives of nous.

2. To show the omission of letters.

To show possession we can use:

Noun´s. Martha´s mother.

Whose mother is she? She is Marcela´s mother.

1. En tu cuaderno escribe y dibuja el árbol

genealógico que se muestra en el punto 1.1 solo

que colocas junto al family member el nombre de tu

familiar. Ejemplo:

Mother (Martha)

2. Estudia la escritura del vocabulario para el quiz que

tendrás la próxima clase, así mismo el spelling de

las mismas palabras.

1. Escribe en tu cuaderno 5 frases acerca de tu familia

utilizando el apóstrofe (`s).

2. Lee y práctica para luego hacerlo delante de tus compañeros:

• Ángela is Charle`s wife.

• Camilo and Emily are their children.

• Charles is Angela`s husband.

• Camilo is Angela`s son.

• Mily is Charles`s daugther.

• Camilo is Emily`s brother.

• Emily is Camilo`s sister.

• Charles and Ángela are Camilo`s parents.

3. Haz el dibujo de la familia que se describe en el punto 2 y

colócale los nombres de cada uno de ellos.

´

I`m Billy. I am Sophia´s cousin.Sophia has a brother and a sister,

so I have three cousins. But I

have no brothers or sisters – I´man only child.

My name is John. I´m Sophia´s uncle.I have one sister. Her name is

Barbara. She´s Sophia´s mother. She

has three children –Sarah, David andSophia. I have one child, Billy.

1. En tu cuaderno escribe un párrafo parecido

a cualquiera de los anteriores con la

información de tu familia.

Ya hemos aprendido varias categorías que tienen

los adjectives apperence, es tiempo de trabajar

con esa información. Por eso realiza en tu

cuaderno:

1. Describe la apariencia de los miembros de tu

familia (father, mother, sister, brother and you),

a través de un corto párrafo. Súper que

coloques una foto para ver que tanto los haz

descrito.

2. Escoge dos personajes públicos (1 hombre y

una mujer), descríbelos como en la siguiente

diapositiva:

1. Investiga la siguiente lista de adjectives y

dibuja algo o alguien que lo pueda

representar:

Handsome bald

Thin fat

Pretty blonde

Tall muscular

Short skinny

Ugly

2. Describe los siguientes miembros de tu

familia (aunt, uncle, cousin, grandfather,

grandmother, brother in law) con los

adjectives que están en el punto anterior.

3. Relaciona la descripción (número) con la

imagen(letra en mayúscula). :

WHAT´S SHE LIKE?She is very smart and pretty

WHAT´S YOUR MOTHER LIKE?My mother is very funny and thin.

Como actividad final debes presentartu diálogo escrito basado en el últimopárrafo que trabajaste en clase en laactividad psicomotriz 3. Por supuestorecuerda que es en inglés y sólo lopodrás realizar después que tuteacher te halla corregido dichaactividad. Para esto se tendrá encuenta:

• Tu memoria cuando lo presentas.

• La presentación en limpio delmismo el día de la sustentación.

1. Se evaluará la forma en que trabajasen equipo dentro y fuera del salónde clase en las diferentesactividades que se propongan.

2. Así mismo se evaluará como sigueslas instrucciones por parte de tuteacher.

1. Los comentarios que registras en tucuaderno de los videos queencontraras en chamilo.

1. Se evaluará la diligencia con la queentregas cada uno de loscompromisos durante el periodo.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F)frecuentemente, (CN) Casi nunca y (N)Nunca, marca con una X la columna quecorresponde a tu criterio, según lo aprendido:

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual

Demuestra la capacidad de concienciación del tema de

losde los miembros de la familia, las partes de la casa y las

partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades

en presente simple, a través de la identificación del vocabulario

en cualquier contexto.

Psicomotor

Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación,

de los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes

de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en

presente simple mediante la discriminación de vocabulario visto

y el deletreo del mismo.

Volitivo

Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de

concienciación, en cada una de las actividades propuestas

por el docente dentro y fuera de clase con los miembros de la

familia, las partes de la casa y las partes de la celula a través

del deletreo.

Afectivo

Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de

concienciación, del tema de los miembros de la familia, las

partes de la casa y las partes de la célula para poder

desarrollar las cuatro habilidades en presente simple acorde a

su edad.

Espiritual

Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de

concienciación, del tema de de los miembros de la familia,

las partes de la casa y las partes de la célula para poder

desarrollar las cuatro habilidades en presente simple.

Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

https://www.google.com.co/search?q=vocabulary+family+members&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiQo9bW0OPTAhXCOiYKHUlVASkQ_AUICigB&biw=1440&bih=794#imgrc=Baa1t7l24GToAM:

https://www.google.com.co/search?q=vocabulary+family+members&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiQo9bW0OPTAhXCOiYKHUlVASkQ_ AUICigB&biw=1440&bih=794#imgrc=ZGWgPpCQZPAxOM:

https://www.google.com.co/search?q=vocabulary+family+members&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiQo9bW0OPTAhXCOiYKHUlVASkQ_ AUICigB&biw=1440&bih=794#imgrc=cCTaIfA_mKLDmM:

https://es.slideshare.net/ljubicaruzinska/adjectives-describing-appearance-and-personality https://www.google.com.co/search?q=adjective+appearance+and+personality&biw=1440&bih=794&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiI-

7uq0OPTAhWF5iYKHX_BCooQsAQINg#imgrc=l8C0884VxhgqPM: https://www.google.com.co/search?biw=1440&bih=794&tbm=isch&sa=1&q=adjective+appearance+&oq=adjective+appearance+&gs_l=img.3.. : https://www.google.com.co/search?q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v ed=0ahUKEwjCoKDdrOTTAh

UEwiYKHQEJDRkQ_AUIBigB&biw=1440&bih=794#q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality+clipart&tbm=isch&tbs=rimg:CX_1zcqYYvF0aIjhVKz0dMaq8ZGuqT-jk5bGCW5Q33dHcuRPwonNWbS6uZZFzEAYJg_1Rji7YoXQO8RPGZ5ApbDrrrXCoSCVUrPR0xqrxkEWfxE3mhqDZgKhIJa6pP6OTlsYIRjS5m2_199ExMqEglblDfd0dy5ExE_1G-h7X0MuaCoSCfCic1ZtLq5lEYVDlmyPmN2BKhIJkXMQBgmD9GMRV0i30k1j0i8i30k1.22526256.22526256.0.22526795.1.1.0.0.0.0.196.196.0j1.1.0.. ..0...1c.1.64.img..0.1.195.8sjuQcvSNm8&dpr=1&cad=cbv&bvch=u&sei=IIESWavVJojsmAHi45_oDA#imgdii=gXSeOAOF0gbPzM:&imgrc=s2Rsom-r10hmJM:

https://www.google.com.co/search?q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v ed=0ahUKEwjCoKDdrOTTAhUEwiYKHQEJDRkQ_AUIBigB&biw=1440&bih=794#q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality+clipart&tbm=isch&tbs=rimg:CX_1zcqYYvF0aIjhVKz0dMaq8ZGuqT-jk5bGCW5Q33dHcuRPwonNWbS6uZZFzEAYJg_1Rji7YoXQO8RPGZ5ApbDrrrXCoSCVUrPR0xqrxkEWfxE3mhqDZgKhIJa6pP6OTlsYIRjS5m2_199ExMqEglblDfd0dy5ExE_1G-h7X0MuaCoSCfCic1ZtLq5lEYVDlmyPmN2BKhIJkXMQBgmD9GMRVhuWP4SVa5sqEgmLtihdA7xE8REEnPZWMYr4kCoSCZnkClsOuutcEe24avNAeYBl&imgrc=a6pP6OTlsYJwJMhuWP4SVa5sqEgmLtihdA7xE8REEnPZWMYr4kCoSCZnkClsOuutcEe24avNAeYBl&imgrc=f_Nyphi8XRpJ8M:

TERRY HUGHES. METODOLOGIA DPA 2015 WIKIPEDIA