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    L

    PROYE TO E

    INVESTIG CIN

    ntroduccin a la m to o loga cientfica

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

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    Fidias

    G

    rias

    L PROYECTO E INVESTIG CIN

    Introduccin a la metodologa cientfica

    dicin

    ~ ditorial isteme

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

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    Derech

    os

    reservados

    20 12 ED

    IT

    ORIAL EPISTEME C.A.

    Ca racas - Repbli

    ca

    Bo

    li

    variana de Venezuela

    Primera edicin: Marzo de 1997

    Segunda edicin a mpliada y co

    rre

    gida: Oct

    ubre

    de 1

    99

    7

    Tercera edicin

    re

    visada: Abril de 1

    999

    Cua rta edicin actua

    lizada:

    Enero de 2004

    Q uinta edicin a mpliada y co

    rre

    gida: Febrero de

    2006

    Sexta edicin ampli

    ada

    y corregida: J

    uli

    o de

    20

    12

    ISBN:

    980 0

    7 8529 9

    Deps

    it

    o Le

    ga

    l: lf 5262002001254 1

    Diagramacin: Dayanian

    Ren

    gifo

    Impresin: Suplidora Van C.A

    Cont

    ac

    to con el autor:

    fidia s2 O@hotma il .com

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    NDI E

    INTRODUCCIN 9

    PARTE INTRODUCCIN A L METODOLOGA

    DE

    L

    11

    I

    NVES

    TI

    G C

    IN CI

    EN TFI

    C

    C PTULO

    1: CONOCIMIENTO Y CIENCI 13

    11

    Concepto de conocimiento

    13

    12 Tip

    os

    de con

    oc

    imiento 14

    13 Concepto de ciencia

    17

    14

    Cl sificacin de la ciencia

    18

    15 El mtodo cientfico 18

    C PTULO 2: L

    INVESTIG CIN

    CIENTFIC 2 1

    2 1 Concepto de

    in

    ves

    ti

    gacin 2 1

    2 2

    Niveles y dise

    os

    de investigacin

    23

    2 3 La investigacin documenta l 27

    2 4 La

    in

    ve

    st

    igacin de c mpo 3 1

    2 5 La investigacin experimenta l

    4

    C PTULO

    3: EL

    PROBLEM

    DE

    INVESTIG CIN 37

    3 1 Concepto de problema de investigacin 37

    3 2 Planteamiento

    y

    formul

    c

    in d

    el

    problema 4 1

    3 3 Delimit cin del problema 42

    3 4 Objetivos de inves

    ti

    g cin 43

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    CAPTULO 4: HIPTESIS 4 7

    4.

    1 Concepto de hiptesis 4 7

    4.2.

    i Pa ra q

    u

    sirv

    en

    cun

    do

    u

    sa

    r l

    as

    hiptesi

    s? 48

    4 3 Tipos de hip tesis 5 1

    4.4

    iC

    mo redacta r las hiptesis?

    54

    4.5.

    Relacin problema hiptesis 55

    CAPTULO 5:

    VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 5 7

    5.

    1 Concepto de

    va

    riable 5 7

    5.2. Tipos de va ria bles 58

    5.3.

    Dimensiones e ind i

    cadore

    s

    60

    5.4. Operaciona li

    zac

    in de varia

    ble

    s 62

    5.5. Niveles de medicin de l

    as

    va

    ri

    ables 64

    CAPTULO 6: TCNICAS INSTRUMENTOS E 6 7

    RECOLECCIN

    E

    DATOS

    6. 1

    Relac

    in entre tcnica e instrumento 6 7

    6.2.

    La

    o bserv

    ac

    in sus instrument

    os

    69

    6.3.

    La encuesta sus inst

    rument

    os 72

    6.4. La entrevista sus instrumentos 73

    6.5.

    El cues

    ti

    ona rio 74

    CAPTULO

    7:

    CONCEPTOS BSICOS

    E

    MUESTREO 8 1

    7 1 Concepto de pobl

    ac

    in 8 1

    72

    Co

    ncepto de muestra tip

    os

    de muestreo

    83

    7 3 F rmulas pa ra calcula r el tamao de la

    mue

    stra 8 7

    PA

    RT

    E

    GU

    A P

    ARA LA ELABORAC

    I

    N DE

    PROYECT

    OS

    9 1

    DE INVES GACIN

    CAPTULO

    8:

    PLANIFICACIN

    E LA

    INVESTIGACIN 93

    8.

    1 Etap

    as

    del proceso de investi

    gac

    in 93

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    8 2

    Eta pa de planificaci n de la inves

    ti

    gacin

    8 3

    El anteproyecto de investigacin

    8 4

    . El proyecto de inves

    ti

    gacin

    8 5

    Esq uema para el proyecto de investigaci n

    CAPTULO

    9:

    ELEMENTOS

    DEL

    PROYECTO

    DE

    INVESTIGACIN

    9 .1. As pect

    os

    prelimina

    re

    s

    9 .2. Cuerpo del proyecto

    CAPTULO 1

    O:

    SISTEMA AUTOR-FECHA:

    NORMAS

    APA UPEL

    94

    95

    96

    99

    10 1

    10 1

    103

    11 5

    1

    O.

    1. Co

    ment

    a ri

    os pre

    vi

    os

    11 5

    10 2 O rient

    ac

    iones pa ra el uso de citas textuales y de

    11

    6

    referencias

    10 3 Normas para la present

    ac

    in de la lista de referencias 120

    1

    0 3

    1. Libr

    os

    1

    20

    10 3 2 Artcul

    os

    120

    10 3 3 Traba jos de grado tesis y

    tr

    a ba jos de ascenso 12 1

    1

    0 3 4

    Doc

    umentos

    de

    ca

    r

    c

    ter le

    ga

    l 12 1

    10 3 5 Fuentes electrnicas 12 1

    1

    0 3

    .6. O

    tras

    ind i

    cac

    iones 1

    22

    10 4 Presentaci n del

    pr

    oyecto 1

    30

    10.5 Sistemas de tftulos y subttulos 132

    CAPTULO 11: EJECUCIN O

    DESARROLLO DEL

    1

    35

    PROYECTO

    REFERENC I

    AS

    BIBLIOGRFICAS 14 1

    APNDICE: Instrumento de autoe

    va

    lu

    ac

    i n 143

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    Elpwecid casual entreds creaciones refleja dos cosas:

    l

    sencillez de lo cread y la honestidad de los creadores.

    AOJAS G ARIA5

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    INTRODUCCIN

    L,t

    er

    f t

    l r

    ' '

    existe

    h exte/e rd t d ~

    Fmt S 6 ARI S

    presente obra

    ga

    la rdonada en

    2006

    con el Premio

    Naci

    ona

    l al Mejor

    Libro

    Tcnico se propone

    por

    una

    parte inicia r a los lectores en el estudio de los conc

    ept

    os bsicos

    sobre la metodologa cientfica yporotra ofreceruna gua flexible

    para la ela

    borac

    in y ejecucin de proyectos de investi

    gac

    in.

    En

    este sentido el texto se estructura

    en

    dos pa rtes

    Pa rte 1: comprende siete

    cap

    tulos que constituyen una

    introduccin a la Metodologa de la Investigacin .

    stos

    incluyen

    conteni

    do

    s

    esen

    cia les tales como: conc

    ept

    o de conocimiento

    ciencia y mtodo cientfico. As como tambin se presentan

    orientacion

    es

    generales sobre

    oper

    aci

    onali

    zacin de va

    ri

    ables

    diseo de instrumentos de

    re

    coleccin de

    da

    t

    os

    y tcni

    cas

    bsica s

    de muestreo.

    Pa rte : tiene como intencin brindar una gua prctica para

    la elaboracin de proyectos de investigacin desde su fo rmulacin

    ha sta su ejecucin o desa rrollo. Para ello se incluyen secciones

    a ctua lizadas sobre las normas de presentacin de las citas y

    referencia s: impresa s audiovisuales y electrnicas y adem

    s se

    9

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    incorpora un nuevo captulo referido a l

    as

    eta p

    as

    q

    ue

    implica lleva r

    a cabo la investigacin proyectada:

    va li

    dacin y a pli

    cac

    in del

    instrumento de recolecci n a nlisis de los da tos , interpretaci n y

    discusin de los resultados, ypor ltimo, ela bo racin de conclusio

    ne

    s

    y recomendacione

    s.

    En sntesis, esta o

    br

    a combina elementos tericos y pr

    ct

    icos

    del proceso de in vesti

    gac

    in cientfica y se a justa en gran medida

    a l

    os pr

    ogra mas vig

    ente

    s de Met

    odo

    loga de la Inves

    ti

    gaci

    n

    por

    lo q

    ue

    sati

    sfac

    e l

    as ne

    cesi

    dad

    es de estudiantes de cualquier nivel.

    Pa ra fina li

    za

    r,

    un

    a vez ms conclu

    yo

    la introducci n de

    este libro,

    ag radeciendo a q uienes ha n

    co

    ntribuido con mi la bor

    acadmica e intelectua l:

    10

    Vctor Alva rez R

    od

    rg

    ue

    z CIM)

    Luis Bonilla MPPEU)

    M

    il

    agros H

    ern

    ndez CUC)

    O livia Andrade UPEL-

    1

    PC)

    Eli

    sa Di Sanie UPEL-1PC)

    Alecia Lan

    da

    eta UPEL-

    IP

    C)

    lvethe Hern ndez RHEMA)

    Ka relia Ga ma rra RHEMA)

    .

    Miguel

    Ca

    rt

    aya

    U

    PEL

    -E

    LMACARO)

    Jo

    s Chirinos UPEL- LMACA RO )

    .

    Jos Angel Rivero

    Tambin q uiero expresar mi mayor reconocimiento a

    los pro fe sores:

    Vcto r Morles

    Ca

    rl

    os

    Sabino

    Fidia s G. Ari

    as

    Caracas, julio de

    2012

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    PARTE

    INTRODUCCIN

    L

    METODOLG

    DE L

    NVESTIG CIN

    s f

    e11trti

    S l s lrtlm /,res

    se

    ,i,r libresui

    ni pre

    g

    u111 tr

    fo

    que

    ,/el,e,r,

    ui

    ni ,ledr o

    que

    pe11s

    t r

    y

    mr,t

    pe11Stir

    f I

    que quienill;

    l,t libert,t,l mm 'ti

    se

    pertler y l,t tie11d,t

    mmt,t retnlte,ler.

    ROHEHT 0PPENHD>IEH

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    13/138

    C

    PT

    U

    LO l

    C ONOCIMIENTO, C IENCIA

    y M TODO C IENTFICO

    . l ( (

    d

    m

    ie

    el Se

    lui

    t ,1

    e

    rti ti

    er umt retesid,t,I

    11t

    elet'

    tm

    i l y t,tl

    ELJG HMON N

    11 Con ep

    to

    de ono imiento

    El conocimiento puede ser entendido

    en

    dos direcciones :

    a) Como un proce

    so

    que se manifiesta en el a

    ct

    o de con

    oc

    er,

    es dec

    ir,

    la percepcin de una

    re

    a li

    dad

    b Co

    mo un producto o resultado de dicho proc

    es

    o, q

    ue se

    traduce en conc

    ept

    os, imgenes y repres

    ent

    aciones ac

    er

    ca

    de un a rea

    li

    dad

    Visto como un proc

    es

    o, el conocimiento implica una

    relacin

    entre dos

    elementos

    esen

    cia les: sujeto y objeto.

    Entendido el sujeto como la persona que

    bus

    ca, obtiene o posee

    el

    co

    n

    oc

    imiento; y el objeto

    co

    mo el hecho, fenmeno, tema o

    materia que el

    sujeto estudia.

    En

    este sentido:

    Se define

    el co

    nocimiento

    co

    mo un pr

    oc

    e

    so en el

    cual

    se rel

    ac

    iona n el sujeto que conoce, que percibe

    me

    dia nte

    sus sentidos, y el objeto conocido o perc

    ibi

    do.

    3

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    14/138

    Cuando

    el

    sujeto capta un objeto y se a propia de algunas

    de sus caracters

    ti

    cas, se puede a firm ar q

    ue

    dicho sujeto conoc

    e

    en alguna

    me

    di

    da

    ,

    el

    objeto que ha perc

    ibi

    do.

    12 Tipos de

    conocimiento

    En general, se identifi

    ca

    n dos tip

    os

    bsicos de conocimiento:

    el

    conocimiento vul

    ga

    r o comn y el conocimiento cientfico.

    1 2 1 Conocimie nto

    vulgar

    Elcon

    oc

    imiento v

    ul

    gar o comn es un tipo de

    saber

    cotidiano

    que

    surge de la opinin o de la experiencia pa rtic

    ul

    a r de los

    in

    dividuos.

    n

    la m

    ayo

    ra de los casos se adquiere de forma

    cas

    ua l

    yno intenciona

    l.

    n

    consec

    uen

    cia, es un conocimiento no verifi

    cado

    ,

    que se tra nsmite de g

    enerac

    in en g

    enerac

    in

    perm

    anecien

    do

    en

    fo rma de falsa creencia. No obsta nte, en algunas oportunidades,

    el conocimiento v

    ul

    ga r puede servir de base para la

    co

    nstruccin

    d

    el

    conocimiento cientfico, debido a que una creencia

    pue

    de ser

    inves

    tigada

    y posteriormente

    co

    mprob

    ada.

    1 2

    2

    Conocimie

    nto

    e ntfico

    l conocimiento cientfico es un saber

    pr

    oducto de una

    in

    ves

    ti

    gacin en la que se ha empleado

    el

    mtodo cientfico.

    Tal condicin le confiere

    ca

    racters

    ti

    cas q

    ue

    lo hacen v

    erifica

    ble,

    objetivo, metd ico, sistem tico ypredictivo v

    er

    cuadro p. 16). Pero,

    adems de los atributos mencionados, este tipo de

    co

    nocimiento

    pos

    ee

    una cua lidad muyimportante q

    ue

    es la f h

    lidado

    pos

    ibili

    dad

    de

    in

    currir en fallas, erro

    re

    s o equivocaciones.

    Cuando se recon

    oc

    e esta pos ibili

    dad

    , se acepta ta mbin la

    impos

    ibili

    dad de obtener conclusiones absolutas y def

    initi

    vas. Por

    lo tanto, el con

    oc

    imiento cientfi

    co

    es un

    sa

    ber provisiona l, objeto

    de revisin permanente Sabino, 2002 .

    As mismo, el conocimiento cientfico es acumulativo, por

    cuanto el

    saber

    existente sirve de base para fu turas in ves

    tigac

    iones

    de las que s

    ur

    girn

    nue

    vos conocimientos que complementarn y

    ampliarn sucesivamente las disciplinas cientficas.

    4

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    15/138

    Ejemplos de co

    no

    cimiento vulgar y de conocimiento cientfico:

    onocimiento ulgar

    Los

    mariscos sirven

    para

    cura r

    la impotencia.

    La qu ina, el romero yla cayena

    sirven para curar la calvicie .

    La

    guayaba

    cura la

    an

    emi

    a.

    onocimiento ientfico

    El sildenafiles un medicamento

    probado experimenta

    lmente

    para tra ta r la impotencia o

    disfuncin erctil.

    El finasteride

    es

    un

    frmaco

    probado

    e xp

    eriment

    a

    lmente

    para

    tr

    a tar la ca

    lvi

    cie o a l

    op

    ecia.

    La

    an

    emia

    se

    car

    act

    eriza

    por

    una

    deficiencia de hierro

    en la sangre, por lo que se

    tra ta con

    una

    alimentacin y

    medica

    ment

    os ricos en este

    minera l Sin embargo, la

    vitamina C contenida en

    la guayaba, contribuye a la

    fijacin del hierro en la sangre.

    Los e1erc1c

    1os abdo

    mina les Slo los ejercicios aerbicos y

    queman la g rasa excesiva cardiovasculares de moderada

    que se acumula en la cintura. intensidad y la rga du racin),

    consumen suficientes ca loras

    como para reducir la g rasa

    corporal de forma integral y no

    de m

    an

    era localizada.

    5

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    16/138

    En

    el

    siguiente

    cu

    ad

    ro

    se resumen

    l

    as ca

    r

    ac

    tersticas y

    diferencias

    entre el conocimiento

    cientfico y el

    vulgar

    o comn .

    CONOCIMIENTO

    CIENTIFICO

    VERIFICABLE

    Puede

    ser

    comprobado

    por

    otros.

    CONOCIMIENTO VULGAR

    NO VERIFICABLE

    No

    soporta

    comprobac

    in.

    OBJETIVO

    SUBJETIVO

    Describe

    la realidad

    tal

    como Partedecreenciase

    impresi

    ones

    es descartando deseos y

    propias

    de un sujeto.

    mo iones

    METDICO

    Debido

    a

    que es produc

    to

    de la aplicacin deliberada

    e int

    enc

    i

    ona

    l de

    una

    serie

    de

    pasos y

    proced

    im ient

    os

    t

    cn

    icos.

    SISTEMTICO

    Porque los

    conoc

    imien tos se

    relacionan y se

    comp

    l

    emen

    tan.

    EXPLICATIVO

    Busca el parqu de las cosas

    {causos y efectos).

    PREDICTIVO

    Con

    base en argumentos

    vlidos puede hacer

    proyecc

    iones o prever la

    ocurrenc

    ia

    de determinados

    f

    enmenos.

    GENERALIZABLE

    Por

    cuan

    to

    es

    tabl

    ece

    l

    eyes

    c i

    en

    tfi cas cons tant

    es

    y

    aplicables a

    un

    un iverso

    ESPONTNEO

    Porque se adquiere de

    forma

    casual o accidental.

    ASISTEMTICO

    Debido a que consiste en ideas

    aisladas.

    DOGMTICO

    Por cuanto

    sus

    1u1c1os son

    i

    mpues

    tos sin cuesti

    onam

    iento.

    ESPECULATIVO

    Emite

    con

    jet

    uras

    sin

    base

    o sin

    argumentos vlidos.

    NO

    GENERALIZABLE

    Ya que las creenc

    ias

    individ

    ua

    les no son

    extensivas a una poblaci

    n.

    Cuadro

    e

    laborado

    por

    el autor con base

    en

    el

    publicado por

    la

    UNA 1990

    .

    6

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    17/138

    1 3 Co n

    ce

    pto de ciencia

    La c

    ien

    cia es un

    con

    junto de conoc

    imient

    os

    ve ri fic b le s, s iste m t ic mente o rg n i

    z dos

    y

    met

    odo lg ic

    mente

    obten i

    dos

    , rel a tivos a un

    d

    etermin do

    ob

    jeto de estudio o ra ma del

    s be

    r.

    Tales conocimientos son:

    Verifica bles: porque

    pue

    den

    ser

    co

    mpr

    b dos. La a

    firm

    cin:

    el gua hierve a una tempera tura de 100 centgr dos a nivel del

    ma r , puede ser verific d fcilmente utilizando los instrument

    os

    decuados.

    Sistem

    ti

    ca mente or

    g n

    izados: debi

    do

    a q

    ue

    poseen un

    orden lgico y se rel

    c

    i

    on n

    entre s. Por ejemplo, en ma tem tica ,

    l

    os

    nmeros naturales son elementos necesa ri

    os

    pa ra rea lizar la s

    oper cion

    es

    de suma, resta , multipli

    c c

    in o divisin. As mismo,

    entre estas oper ciones existe una vincul cin: la multiplic cin

    es

    una suma simplific d y la divisin es la oper cin inversa

    a la multiplic cin .

    Metodolgica mente obtenidos: ya que son producto de la

    a plic

    c

    in de un con junto sistemtico de pasos, conoci

    do

    co

    mo

    mt

    odo cientfico.

    1

    3

    1

    i

    fere n

    i

    a e ntre cie ncia y tecno loga

    La ciencia

    co

    mprende conocimientos netamente tericos

    (ciencia bsica o pura), o conocimientos prcticos que

    pue

    den

    ser

    emple dosa

    co

    rto pl zo(ciencia aplic d

    .

    Mientra s la ciencia

    es

    conocimiento, la tecnologa es la aplic

    c

    in de dicho conocimiento.

    La tecnologa es la activi

    d d

    que utiliza los conocimientos

    gener dospor la ciencia aplic d para s tisfacer necesid des

    mediante la

    produccin de bienes y servicios.

    Un

    ejemplo de tecnologa es la desa rroll d por la industria

    d

    el

    cal

    z do

    depo

    rtiv

    o, al utilizar los conocimientos de la fsica , la

    l 7

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    18/138

    biomecnica y la anatoma, para fabrica r za patos con un chip

    q

    ue

    reg

    ul

    a autom

    tica

    mente la a mo rtiguacin, segn el terreno

    y peso del atleta.

    14 Clasificacin de

    l

    ciencia

    Segn el objetodeestudio, Bunge 1

    98

    1

    ,

    clasifi

    ca

    las ciencias

    en formales y fcticas.

    Las

    ciencias formales

    so

    n las que se ocupan del estudio de

    objetos ideales o inta ngibles, es decir, conc

    ept

    os que slo estn

    en la mente human

    a.

    Su

    mtodo

    es la deduccin y su criterio de v

    er

    dad es la

    coherencia o no contr

    ad

    iccin.

    So

    n cienci

    as

    fo

    rmales la matem

    ti

    ca

    ,

    la lings

    ti

    ca y la lgica. Esta ltima estudia el pen

    sa

    miento, algo

    que no podemos v

    er

    ni toca

    r.

    Por otra parte, las ciencias fcticas son las que se en

    ca

    rgan

    del estudio de objetos ma teriales o tangibles. Utiliza n el mtodo

    cientfico y su criterio de verdad es la verificacin. stas se dividen

    en ciencias natura les

    F

    si

    ca

    , Qumica,

    Bi

    ol

    og

    a, etc.) y ciencias

    humanas o cultura les (Histo ria , Sociologa ,

    Eco

    noma, entre otras).

    15 E mtodo cientfico

    En trmin

    os

    g

    ener

    a les, mtodo es la va o ca mino que se

    utiliza pa ra llega r a un fin o pa ra l

    og

    ra r un objetivo. Por ejemplo,

    existen mt

    odos

    de ensea n

    za

    ,

    mtodos

    de

    entren

    a miento

    deportivo, mtodos de estudio, etc.

    As mismo, se identifican diversos mt

    odos

    a

    nti

    conceptivos:

    la pa

    still

    a,

    el

    pre

    serva

    ti

    vo

    y

    el

    a para to, entre o

    tr

    os. En este

    caso

    ,

    aunque constituyen vas diferentes, todos persiguen un mismo fin :

    evitar el emba razo.

    En el

    ca

    mpo de la inves

    ti

    gacin, se

    co

    nsidera mtodo al modo

    general o ma

    ner

    a q

    ue

    se emplea pa ra abordar un problema, y

    aunque resulte

    re

    dun dante, el ca mino fundamental empleado en

    la investigacin cientfica para obtener conocimiento cientfico es

    el mtodo cientfico, q

    ue

    se define a continuacin:

    8

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    19/138

    El

    mtodo cientfico

    es

    el conjunto de pasos tcnicas

    y procedimientos que se emplean para formular y resolver

    problemas

    de

    in

    vesti

    gac

    in

    me

    diante la prueba o

    ve rificac

    in

    de hiptesis.

    Aun cuando este mtodo no es el nico camino para la

    ob

    tencin del conocimiento cientfico surge como

    v

    a flexible

    utiliz

    ada

    por la mayora de la s ciencias fcti

    cas

    en la a ctua

    lidad

    Prcticamente se leconsidera como el mt

    odo

    generalde la ciencia.

    15 1 asos del m

    to

    do entfico

    Previo a la a plic

    ac

    in d

    el

    mt

    odo

    cientfi

    co

    d

    ebe

    ocurrir un

    hecho o fenmeno es decir cualquier suceso o cambio ocurrido

    en

    la naturaleza o

    en

    la sociedad que pueda ser percibido y que

    sea de inters pa ra el investi

    gado

    r Una vez sucedido el hecho se

    procede con el primer paso

    1.

    Obs

    erv

    ac

    in : consiste en la percepcin del hecho o fenmeno.

    2. Formulacin del problema: se basa en la ela boracin de una

    pregunta o interrogacin acer

    ca

    del hecho observado

    3

    Formul

    ac

    in de hiptesis r

    ad

    ica en la

    pro

    duccin de una

    suposicin o posible respuesta al problema.

    4. Verificacin: consiste

    en

    sometera prueba la hiptesis media nte

    la recoleccin de

    da

    tos.

    5

    Anlisis: los

    da

    tos

    ob

    teni

    do

    s son proces

    ados

    para a

    s

    determinar

    cules confirman o niega n la hiptesis.

    6. Conclusin : es la respuesta al problema

    pro

    ducto de la

    verificacin y del a nlisis efectuado.

    Es

    importante sealar que en otros libros de texto pueden

    a parecer ms o menos pa sos pero son los antes indicados los

    que constituyen la esencia del mt

    odo

    cientfico.

    9

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    20/138

    Ejemplo:

    Un sujeto observa un hecho

    no

    comn: una ag lomeracin de

    personas en un a va pblica.

    2

    El

    sujeto pregunt

    a:

    i qu se debe ta l concentracin de personas?

    3 El sujeto supone que:

    - La concentracin se debe a una protesta hiptesis A .

    -

    La

    concentracin fue causada por un accidente hiptesis .

    4 El sujeto verifica. Pa ra ellose

    ac

    erca a l lugar de la concentracin

    y comienza a pregunta r a los presentes.

    5 El sujeto a na

    li

    za: de la tota

    li

    dad de las respuestas, la mayora

    confirma la hiptesis A.

    6

    El

    ind

    ivi

    d

    uo

    concluye q

    ue

    la hiptesis A es la respuesta a l

    problema: la concentracin fue ocasionada por una protesta.

    20

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    21/138

    C PTU

    LO

    L INVESTIGACIN C IENTFICA

    2 1 Cone

    pt

    o de in

    vestig

    cin

    Sl / >i r

    ve s

    tig imh

    se ti remle

    im

    iest igtr~

    C ANL

    OS S BIN

    O

    Investi

    gac

    in es el conc

    ept

    o fun

    da

    ment

    al de

    est

    a o

    br

    a

    pa ra precisa rlo se ha n escogido la s siguientes defini ciones:

    Genrica mente, la investigacin es una a

    ctividad

    d

    el

    ho

    mbre

    orient

    ada

    a descubrir a lgo desconoci

    do

    . (Sierra Bravo,

    1991,

    p.2

    7

    .

    Una investi

    gac

    in puede definirse como un esfuerzo que

    se emprende para resolver un

    pr

    oblema,

    cl

    a ro est, un

    pr

    oblema

    de conocimiento. (Sabino, 2002 , p . 34).

    Se de f

    ine

    la investi

    gacin

    como una activi

    dad

    enca-

    minada a la soluc

    in

    de

    pr

    oblema s. Su objetivo consiste

    en

    ha

    ll

    a r respuesta s a

    pre

    g

    unt

    a s

    me

    dia

    nte

    el

    emple

    o de

    pr

    oc

    es

    os c

    ient

    ficos. (Cervo Bervia

    n,

    198

    9,

    p . 4 1 .

    Por consiguiente, la

    in

    vestigacin impli

    ca:

    a )

    l

    descubrimiento de a lgn aspecto de la

    re

    a

    lidad.

    2

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    22/138

    b La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede

    estar dirigido a incrementa r los postul

    ados

    tericos de una

    determin

    ada

    ciencia investigacin pura o bsica

    ;

    o puede

    tener una aplicacin inmediata en la solucin de problemas

    prcticos investigacin aplicada ).

    Son ac tividad

    es

    distintas a la investigacin cientfica:

    El

    diseode un programa instruccional, o de

    un

    plan de estudios.

    El

    desarrollo de sistemas de informacin.

    Los

    pla

    nes

    o proyectos de carcter econmico, social, o

    tecnolgico.

    Las

    propuest

    as

    de cualquier

    n

    do

    le. Excepto, lgica mente, l

    as

    propuestas de investigacin.

    Sin embargo,

    en

    los casos anteriores, la investigacin debe

    esta r presente

    cuando

    se pretende a rriba r a un di

    ag

    nstico de

    necesidades, o cuando el objetivo

    es

    proba r la efectividad del

    pla n, progra ma o proyecto. En sntesis:

    La investig

    ac

    in cientfica es un proceso metdico y

    sistemtico dirigi

    do

    a la solucin de problemas o preguntas

    cientficas,

    me

    di

    an

    te la produccin de nuevos conocimientos,

    los cuales constituyen la solucin o respuesta a ta les

    interro

    aa

    ntes.

    En lo sucesivo, los trminos investigacin estudia sern

    considerados como equivalentes.

    En cuanto a los tipos de investigacin, existen muchos

    mo

    delos y divers

    as

    cl

    as

    ific

    ac

    iones. No obstante, lo importa nte

    es precisar los criterios de

    cl

    as

    ific

    acin .

    En este sentido,

    se

    identifican :

    - Tipos de investigacin segn el nivel

    Tipos de investigacin segn el disea

    - Tipos de investigacin segn el praps ~a

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    23/138

    Sin embargo, independientemente de su clasificacin, todos

    son tipos de investigacin, yal

    no ser

    excluyentes, un estudio puede

    ubica rse en ms de una

    clas

    e.

    Por ejemplo, una investig

    ac

    in

    pue

    de

    ser

    explica tiva y

    de

    campo

    a l mismo tiempo. As como tambin, cualquier otra

    investigacin pudiera

    clas

    ifica rse como documental de nivel

    exploratorio-descriptivo.

    2 2 Niveles

    diseos de

    investigacin

    l nivel de investigacin

    se

    refiere al

    grado

    de

    profundidad con

    qu

    e

    se abo

    r

    da

    un fenmeno u objeto de

    estudio.

    Segn el nivel, la investigacin

    se cl

    as ifica en:

    2 2 1 Investigacin

    exploratoria

    La investigacin explora toria es aquella que

    se

    efecta

    sobre

    un tem a u objetodesconocido o poco estudi

    ado

    ,

    por

    lo que sus resultados constituyen una visin aproximoda

    de dichoobjeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.

    Segn Selltiz, Wrightsman y Cook 1980), los estudios

    explora torios pue

    den ser:

    a ) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de

    investig

    ac

    in.

    Dadoque

    se

    carecede informacin suficiente

    yde

    conocimiento

    previo del objeto de estudio, resulta lgico q

    ue

    la formulacin

    inicial del

    problem

    a sea imprecisa.

    n

    este orden de ide

    as

    , la explor

    ac

    in permitir

    obtener

    nuevos

    da

    tos y elementos que

    pue

    den conducir a formular con mayor

    precisin las preguntas de investigacin.

    3

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    24/138

    b Conducentes al pla

    nte

    amiento de una hiptesis

    Cuan

    do se

    desco

    no

    ce al objeto de estudio resulta d

    if

    cil

    formular hiptesis

    acer

    ca del

    mismo

    .

    La

    funcin de la

    investigacin exploratoria es descubrir las bases y reca ba r

    informacin q

    ue

    permita , co

    mo

    resultado del estudio, la

    formulacin de un a hiptesis.

    Utilidad de la investigacin explora toria

    - Sirve para familiarizara l investi

    gado

    r con un objeto que h

    as

    ta el

    momento le era tota lmente desconocido Selltiz y otros, 1980 .

    - Se

    utili

    za como b

    as

    e para la posterior rea

    li

    zacin de una

    investi

    gac

    in descriptiva.

    - Puede crear en otros investigadores el inters

    por

    el estudio de

    un nuevo tema o problem

    a.

    -

    Como se

    ex

    pres

    anteriormente,

    pue

    de ayu

    da

    r a

    pre

    c

    is

    a r

    un

    problema o concluir con la formulacin de un a hiptesis.

    Ejemplos:

    - Los estudios sobre Ingeniera Inyectable de

    Teji

    dos, con los que

    se pretende sustituira los tr

    ad

    icionales transplantes de rganos.

    Las

    investi

    gac

    iones que

    se

    rea

    li

    zan ac

    tu

    a lmente sobre l

    as

    img

    enes mole

    c

    ul

    a res pa ra el a nlisis del funcionamiento de

    las protenas en el cuerpo humano, en las que todava falta

    mucho

    por

    descubrir.

    24

    2 2

    2 Invest

    igacin descriptiva

    La investi gacin

    d esc

    riptiv

    a

    cons iste

    en la

    car

    act

    eri

    zac

    in de un

    hecho,

    fenmeno, ind

    ivi

    duo

    o g

    rup

    o,

    con el fin de

    estable

    cer

    su

    estructura o comporta miento.

    Los resultados de este tipo de investigacin

    se

    ubican en

    un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los

    conoc

    imient

    os se re

    f

    iere

    .

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    25/138

    La in vesti

    gac

    in descriptiva se clasifica en :

    a ) Estudios de medicin de va ria bles independientes:

    Su misin

    es obse

    rv a r

    cuant

    ifica r la mod ificac

    in

    d e

    un

    a o ms ca racterstica s en

    un

    g

    rup

    o , sin establecer

    rel

    ac

    i

    ones

    entre

    st

    a s.

    Es

    decir,

    cada

    car

    ac

    terstica o

    va

    ri

    able

    se

    a na

    li

    za de forma autnoma o

    in

    d

    epen

    diente.

    Por

    consiguiente,

    en este tipo de estudio no

    s

    formulon hiptesis sin embargo, es

    obvia la presencia de va riables.

    Los estudios descriptivos miden de fo rm a independiente

    las va ria bles aun

    cuando

    no se formulen hiptesis,

    tales va

    ri

    ables apa

    re

    cen enunciadas en los objetiv

    os

    de

    in

    vesti

    gac

    in . (A

    ri

    as,

    2006

    a, p.25).

    Ejemplos:

    Determin

    ac

    in de la tasa de desercin escolar.

    Estudio sobre la s caracterstica s socioeconmica s de la

    pobl

    ac

    in universita

    ria

    b) Investigacin correlaci

    ona

    l:

    Su

    fin

    a

    li

    dad es determina r el grado de relacin o asociacin

    n

    o causa

    l

    existente entre

    do

    s o ms va

    ri

    ables.

    En

    estos estudios,

    primero se

    mi

    den las va riables luego, media nte pruebas de

    hiptesis correl

    ac

    i

    ona

    les la a plicacin de tcnica s est

    ad

    sticas,

    se

    estima la

    co

    rrel

    ac

    in. Aunque la

    in

    vesti

    gac

    in

    co

    rrel

    ac

    ional

    no esta blece de forma directa relaci

    ones

    causales, puede a porta r

    indicios sobre las posibles

    causas

    de un fenmeno.

    La utilidad el propsito principa l de los estudios

    correl

    ac

    i

    ona

    les es sa

    ber

    cmo se

    pue

    de co

    mp

    ortar un

    concepto o va riable conocien

    do

    el comporta miento de

    otras va

    ri

    ables rel

    ac

    i

    onadas

    Es decir, intenta r predecir el

    va lor a proximado que ten dr una va

    ri

    a ble

    en

    un grupo

    de individuos, a pa rtir del valor obtenido en la va riable o

    va riables relacionadas (

    He

    rnndez, Fernndez Baptista,

    20 1O, p.82).

    25

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    26/138

    Ejemplos:

    - Estudio

    sobre

    la

    correlacin entre

    aos

    de estud

    io

    e

    ingresos

    .

    - Anlisis d e la

    correlacin entre

    el coeficiente intelectua l y

    el

    ren

    d

    imiento

    la

    bor

    a

    l.

    Pa ra

    Hernndez, Fernn

    d e z y Baptista

    (201

    O),

    los

    estud

    ios correlacionales son un

    a

    mo

    da li

    dad

    independ

    iente

    de los

    descriptivos, sin

    emb

    a

    rgo, en este

    texto

    se

    d ecid

    i considerarlos

    un

    a

    categora perteneciente

    a la investig

    ac

    in d escriptiva ,

    lo

    que

    se

    resp

    a lda con la siguiente cita:

    Los estud ios

    correlacionales son

    un

    tipo d e investig

    ac

    in

    descriptiva que intenta d

    etermin

    a r el grado d e rel

    ac

    in existente

    entre

    l

    as

    variables. Ary, Jacobs y Razav

    ieh,

    1989, p.

    318).

    2 2 3 Investigacin

    explicativa

    La investigac

    in

    e xplica

    tiv

    a

    se

    enca rga d e buscar

    el

    porqu

    de los

    hechos

    me

    d i

    an te el est

    a

    blecimiento

    d e

    rel

    aciones

    causa -

    efecto.

    En este

    sentido, los

    estud ios

    explica tivos

    pueden ocuparse

    t

    an

    to

    de la d

    etermin

    ac

    in

    de l

    as causas

    (investig

    ac

    in

    post

    facto),

    como

    d e los

    efectos

    (investig

    ac

    in exp

    eriment

    a l),

    me

    di

    an

    te la

    prueba

    de hiptesis.

    Susresultados y conclusiones constituyen el nivel

    ms profundo

    de conocimientos.

    Ejemplos:

    -

    In

    dagac

    in

    d e l

    as

    causas

    q

    ue

    pro

    d

    ucen

    la d

    esercin

    escola r.

    - Estudio

    sobre

    los efectos d el

    consumo

    de

    efe

    drina

    en el

    ren

    d

    imiento

    deportivo.

    - Investig

    ac

    in de

    los

    factores q

    ue

    motiva n el b a

    jo ren

    d imiento

    estud ia ntil.

    -

    Determinacin

    d e l

    as consecuencias

    de la d esnutricin

    sobre

    los niveles d e d

    es

    a rrollo fsico

    en ado

    lescentes.

    26

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    27/138

    se

    o de in

    vest

    igacin

    l d

    iseo

    de investig

    ac

    in

    es la estrategia general

    que adopta el investigador para respond

    er

    a l problema

    planteado. En

    a tencin a ld iseo, la investig

    ac

    in se clasifica

    en: documenta l, de

    campo

    y experimenta

    l

    La estrategia de investi

    gac

    in est definida por:

    a) l origen de los da tos: prima rios en diseos de campo

    secunda ri

    os en estudi

    os

    doc

    ument

    a les.

    b) Por la ma nipulacin o no de l

    as

    condiciones en l

    as

    cua les se

    rea

    liza

    el estudio: d i

    seos

    experimenta les no experimenta les o

    de campo.

    3 Inv

    est

    igacin d

    ocum

    e ntal o di

    se

    o d

    ocum

    e nt

    al

    La investigacin documental es

    un

    proceso basado en

    la bsqueda

    recuperacin

    an lisis, crtica e interpret

    ac

    in

    de datos secundarios es decir, los

    obtenidos

    registr

    ados

    por otros investigadores en fuentes documenta les:

    impres

    as

    ,

    audiovisua les o electrnic

    as.

    Como en to

    da

    investig

    acin

    el

    propsitode ested iseoesel

    apo

    rtede nuevos conocimientos.

    A

    cont

    inu acin se h

    ac

    e

    neces

    a rio precisa r qu se entiende

    por

    da

    to, fuente documento.

    Dato: es la unidad de in

    fo

    rm

    ac

    i

    n

    q

    ue se

    obt

    iene

    d

    ur

    ante la

    ejecucin de

    un

    a investigacin. Segn su

    proce

    dencia , los da tos

    se

    cl

    as

    ifi

    can

    en

    prima

    ri

    os

    ,

    cuando

    son

    obten

    i

    dos

    o

    ri

    gina

    lmente

    por

    el investigador; secunda rios, si son extra dos de la

    ob

    ra de

    otros investigadores

    Fuente:

    es todo lo que suministra da tos o informacin. Segn

    su na tura leza, l

    as

    fuentes de in

    fo

    rmaci

    n pue

    d

    en

    ser documenta les

    proporcionan datos

    secunda

    rios), vivas sujetos q

    ue

    a

    port

    a n

    da tos prima rios).

    27

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    28/138

    Documento

    o fuente documento : es el soporte

    moteria l papel, madera, tela, cinta magntica) o formato

    digital en

    el

    que se registra y conserva una informacin.

    Clasificacin

    de

    las fuentes

    de

    informacin

    Vivas

    Personas que no son parte de la

    muestra, pero que suministran

    informacin en una investi

    gac

    in

    de

    ca

    mpo

    Impresas

    Documentales Audiovisua les y slo audio

    Electrnicas

    Es

    importa nte a cla ra r que, a un cuando las fuentes

    document

    ales aportan da tos secundarios, st

    as

    a su vez se

    clasifica n en fuentes documentales prima

    ri

    as:

    obras

    originales;

    y fuentes documenta les secundarias: traba jos en los q

    ue se

    hace

    referencia a la obra de un autor.

    Ejemplo:

    Una fuente documenta l prima ria es :

    La obra original de John Maynard Keynes,

    Teor

    a general

    de la ocupacin, el inters y el dinero, publicada en 1936 .

    Mientras que una fuente

    secundaria

    es:

    Gua de Keynes, libro de Alvin Hansen 1953), en el cual

    se

    ana za, interpreta y critica el traba jo originario de Keynes.

    2

    3

    1 Tipos de documentos o fu entes docume

    ntales

    Adems de la divisin en fuentes prima rias y secundarias,

    en la actua lidad ,

    gracias

    a l creciente avance tecnolgico, los

    documentos o fuentes documenta les

    pue

    d

    en

    ubicarse

    en

    tres

    grandes

    cl

    ases: impres

    as

    , audiovisuales yelectrnic

    as

    APA, 201

    O).

    Con base

    en

    esta clasificacin

    se

    presenta el cuadro siguiente.

    28

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    29/138

    FUENTES IMPRESAS

    DOCUMENTOS

    ESCRITOS

    Pu

    blicaciones

    no

    peridicos

    libros fuentes

    bibl

    iogr

    ficos)

    fo

    ll

    etos

    tesis

    y trabajos

    de

    grado

    trabajos de ascenso

    inf

    ormes

    de

    investigacin

    Pu

    blicaciones

    peridicos

    prenso

    f

    uentes

    hemerogrlicos

    )

    revistas cientficas

    bo

    letines

    DOCUMENTOS DE

    CIFR S O DATOS

    NUMRICOS DE

    PUBLICACIN

    PERIDICA

    inf

    ormes

    estadsticos

    in formes

    soc1oeconom1

    cos

    nu rios

    memorias y cuentas

    DOCUMENTOS

    GRFICOS

    lotogro

    f

    os

    reproducciones

    impresos de

    obras

    de arte

    il

    ustrad ones

    at

    l

    as

    mapas y planos

    FUENTES

    AUDIOVISUALES Y

    DE

    SLO AUDIO

    Documentos

    audiovisual

    es

    pe

    lcul

    as

    documenta

    les

    videos

    videoconferencias

    Grabacion

    es

    de

    audio

    discursos

    entrevistas

    declaraciones

    convers c1

    ones

    te

    lefnicas o

    en

    person

    FUENTES

    ELECTRNICAS

    Documentos e n

    Int

    e

    rn

    e t

    pginas

    web

    publicaciones

    peridicas en

    l

    nea

    :

    diarios,

    bo

    letines,

    revistas

    publicaciones

    no

    peridicas

    en l

    nea

    :

    libros, inf

    ormes

    , tesis

    documentos

    obtenidos

    a travs

    de

    correo

    electrnico

    grupos de

    noticias

    y

    foros

    de

    discusin

    Docum

    entos

    di gitali:zados

    archivos

    en

    disco

    duro

    archivos

    en

    CD

    archivos en

    memorias

    porttiles

    pendrive

    )

    a

    ses de datos

    institucional

    es

    comercia

    l

    es

    29

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    30/138

    2 3 2 pos de investigacin d

    oc

    ume ntal

    La investi

    gac

    in documental se puede rea lizar a nivel

    exploratorio, descriptivo o explica tivo

    se cl

    asifica

    en:

    a) Monogrfica

    Consiste

    en el

    desarro llo a mplio profun

    do

    de un tema

    especfico . Su result

    ado

    es un informe comnmente llam

    ado

    monogrofo

    Ejemplo:

    Estu

    dio sobre la industria petrolera en Venezuela (

    2000-2010 .

    b Estudios de medicin de va riables independientes a partir de

    da

    tos secun

    da

    rios

    Se fundamenta en la

    utilizac

    in de documentos de cifras

    o

    da

    tos numricos obteni

    do

    s procesados anteriormente

    por organismos oficiales, a rchivos, instituci

    ones

    pblicas o

    priv

    ada

    s, entre otras.

    A partir del a nlisis de estos

    da

    tos secun

    da

    rios se

    pue

    den

    ela

    bor

    a r importa

    ntes

    conclusi

    ones

    rel

    ac

    i

    onadas

    con el

    comporta miento o est

    ado

    ac

    tu

    a l de va

    ri

    a bles demogrficas,

    sociales o econmica s.

    Ejemplo:

    Estu

    dio sobre la pobreza en Amrica Latina.

    c Correlaciona a pa rtir de

    da

    tos secun

    da

    rios

    Al igual q

    ue

    la moda li

    dad

    anterior, se ba sa

    en

    la consu

    lt

    a

    de documentos de cifras o

    da

    tos cuant

    it

    a tivos,

    pero

    una vez

    q

    ue

    se

    identifican l

    os

    valores de la s va

    ri

    a bles

    en

    estudio,

    se

    procede a determinar la correlacin entre sta s.

    En

    este

    caso, el investigador no es quien mide las va riables, de a

    ll

    el

    ca rcter secun

    da ri

    o de los

    da

    tos .

    Ejemplo:

    30

    Estud io sobre la co rrelac

    in

    entre la cant idad de

    d

    esemple

    ados

    el

    nmero de delitos.

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    31/138

    2 3 3 Etapas sugeridas para

    una

    inve s tigaci n

    d

    oc

    ume ntal

    1. Bsqueda de fuentes: impres

    as

    electrnicas Internet) .

    2. Lectura inicial de los documentos disponibles.

    3.

    Elaboracin del esq

    uem

    a preliminar o tentativo.

    4.

    Re

    coleccin de

    da

    tos

    me

    diante lectura eva

    lu

    a

    tiv

    a elabor

    ac

    in

    de resmenes.

    5.

    Anlisis e interpret

    ac

    in de la inform

    ac

    in

    re

    colect

    ada

    en funcin

    del esq

    uem

    a preliminar.

    6. Formul

    ac

    in d

    el

    esquema definitivo desarrollo de los captulos.

    7. Redaccin de la introduccin conclusiones .

    8.

    Revisin present

    ac

    in del informe final.

    2 4 Inve stigacin de campo o

    dis

    e o de campo

    La

    investigacin de

    ca

    mpo es aquella que consiste

    en la

    re

    coleccin de

    da

    t

    os

    directa mente de l

    os

    sujetos

    in vestigados, o de la

    re

    a

    li

    dad donde ocurren los hechos

    datos primarios), sin man ipular o controlar variable alguna,

    es

    dec

    ir,

    el investi

    gado

    r obtiene la inform

    ac

    in pero no altera

    las condiciones existentes. Dea ll su carcterde investi

    gac

    in

    no experimental.

    Cla

    ro est

    , en una investigacin de ca

    mpo

    tambin se

    emplea n datos secundarios, sobre

    to

    do los provenientes de fuentes

    bibliog

    rfi

    cas, a partir de los cuales

    se

    elabora el mar

    co

    terico.

    No obstante, son los

    da

    tos prima rios obtenidos a tr

    av

    s del diseo

    de

    ca

    mpo, los esencia les para el log

    ro

    de los objetivos la solucin

    d

    el

    problema

    pl

    a nte

    ado

    .

    La investigacin de ca

    mpo

    a l igua l q

    ue

    la documenta

    l,

    se

    pue

    de rea lizar a nivel explora torio, descriptivo explica tivo.

    Segn Ra mrez

    20

    1O , la investigacin de campo

    pue

    de ser

    extensiva, cuando se rea liza

    en

    muestras

    en

    poblaciones enteras

    censos); e intensiva cua n

    do

    se concentra en casos pa rtic

    ul

    a res,

    sin la posibilidad de genera

    li

    zar los resultados.

    3

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    32/138

    Sabino 2002), incluye en losdiseos d

    ec

    ampo, los siguientes:

    - Encuesta

    - Panel

    -

    Estu

    d

    io

    de casos

    - Ex post facto

    Adems, resulta pertinente incluir al censo como un diseo

    de

    campo

    diferente a la encuesta por muestreo.

    2

    4 1

    n ue

    sta

    La encuesta por muestreo o simplemente encuesta es una

    estra tegia ora l o escrita ) cuyo propsito es

    obtener

    informacin:

    a) Acerca de un grupo o muestra de in dividuos.

    Ejemplo: consulta q

    ue

    se h

    ac

    e a un grupo de sujetos sobre sus

    da

    tos personales, socioeconmicos, costumbres, gustos,

    preferencias, expecta tiv

    as

    , etc.

    b En relacin con la opinin de stos sobre un tema especfico.

    Ejemplo: Sondeo de opinin en el que se consulta directa mente a

    los consumidores ac

    erc

    a de la calidad de un

    pro

    ducto.

    Por supuesto, la informacin obtenida es vlida slo para el

    pero

    do

    en

    q

    ue

    fue recolect

    ada

    ya q

    ue

    ta nto l

    as

    caractersticas

    como

    las opiniones,

    pue

    den variar con

    el

    tiempo.

    Es por

    esto q

    ue

    la encuesta tambin recibe la denominacin de diseo transversa l

    o diseo tra nsecciona l.

    Es

    importante sealar que en la extensa bibliogra fa sobre

    meto

    do

    loga cientfica, la encuesta ha sido defini

    da

    de divers

    as

    maneras: como un

    mtodo

    , como un diseo, o simplemente como

    una tcnica. Por lo tanto, a los fines de

    no

    confundir al estudiante,

    en esta obra, la encuesta

    es

    considerada una tcnica propia del

    diseo de investigacin de

    campo.

    2 4 2 Pane l

    Consiste

    en

    una serie de mediciones sucesivas, rea li

    zadas

    en un mismo grupo y en intervalos regulares, para observar l

    as

    variaciones que se

    pro

    ducen en los resultados a travs del tiempo.

    De aqu su denominacin como diseo longitud ina

    l.

    32

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    33/138

    Un

    pa nel puede ser una encuesta que se a plique a la misma

    muestra pero

    en

    perodos diferentes. Un ejemplo tpico son las

    encuest

    as

    electora les que se a plican

    cada

    cierto tiempo en una

    misma comunidad.

    2 4 3

    Estudio de

    cas

    o s

    En principio se entiende por caso cualquier objeto que se

    considera como una tota lidad para ser estudiado intensiva mente.

    Un

    caso pue

    de

    ser

    una familia una institucin una empresa

    uno

    o pocos

    in

    d ividuos .

    Debido a que un

    caso

    representa una unidad rela tivamente

    pequea este diseo

    in

    daga

    de manera exhaustiva buscando la

    m xima profundi

    dad

    del mismo.

    2 4

    4 x post facto

    o

    post

    facto

    Significa posteriora l

    hecho

    . Estos diseos buscan establecer

    l

    as

    causas que

    pro

    dujeron un hecho lgica mente despus que

    ha n ocurrido. Por lo tanto no existe manipulacin de la causa o

    variable independiente.

    Ejemplo:

    Un grupo significativo de alumnos resulta aplazado en la

    asigna tura matemtic

    a.

    Una vez obtenidas las calificaciones

    fin

    ales

    es

    cuando

    se

    puede in

    daga

    r sobre las causas q

    ue

    ocasionaron

    que la mayo

    r

    a d

    el

    grupo resultara reprobada.

    l determinar causas la investigacin ex post facto

    se

    ubica

    en un nivel explica

    tivo

    .

    2 4 5

    Censo

    A diferencia de la encuesta por muestreo

    el

    censo busca

    reca ba r informacin acerca de la tota lidad de una poblacin. Es

    as

    como

    los censos n

    ac

    iona les tienen

    como

    propsito la obtencin

    de datos de

    to

    dos los habita ntes de un pa s .

    Ta mbin

    se pue

    de aplicar

    un censo

    al tota l de pobladores

    de una regin o al total de miembros de una organizacin. Su

    principa l limitacin es el alto costo que implica su ejecucin.

    33

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    34/138

    2 5 Inve stig cin expe riment lo diseo experiment l

    La

    investi

    gac

    in experimental es un proce

    so qu

    e

    consiste en

    so

    meter a un objeto o grupo de ind ivi

    duos

    , a

    de

    termi

    nadas

    cond

    iciones, estmulos o tra tamiento va

    ri

    ab

    le

    independ iente),

    pa

    ra observar los efectos o r

    eacc

    ion es

    que

    se producen variable depend iente.

    En cua nto al nivel, la inves

    ti

    gacin experimenta l es

    netamente expli

    cati

    va, por cua

    nt

    o su

    pr

    op

    sit

    o es d

    em

    ostra r

    q

    ue

    los

    ca

    mbios

    en

    la va

    ri

    a ble d

    epen

    diente f

    uer

    on ca u

    sados

    por

    la varia ble ind

    epen

    diente.

    Es

    decir, se pretende esta

    ble

    c

    er

    con

    precisin una relacin causa efecto.

    A diferencia de la inves

    ti

    gac

    in de ca

    mp

    o, la inves

    ti

    gac

    in

    experimenta lse ca

    r

    acteri

    za fun

    da

    mentalmente, por la manipul

    ac

    in

    y control de l

    as

    variables o condicio

    ne

    s, que ejerce el investigador

    durante el experimento.

    Ejemplo:

    En una inves

    tigac

    in de campo,

    un

    in ves

    ti

    gador observa el

    rendimiento

    acad

    mi

    co

    de un g rupo yl

    os

    facto

    re

    s que lo a

    fe

    ctan.

    Sin emba rgo, el inves

    ti

    gador no controla ningn factor ya que no

    puede intervenir en

    as

    untos

    fa

    miliares o socioeconmicos de los

    alumnos. En este

    caso

    tampoco se a

    plica

    ninguna estra tegia que

    pueda incidir en el rendimiento estudiantil.

    En una

    in

    ves

    tigac

    in experimental, por el

    co

    ntra

    ri

    o, el

    inves

    ti

    gado

    r

    so

    mete

    un g

    rup

    o de a lumn

    os

    a una determin

    ada

    estra tegia manipula la varia

    ble

    independiente), para observa r

    los efectos

    so

    bre

    el rendimiento de st

    os

    mide la va

    ri

    a

    ble

    dependiente) . As mismo, controla fac tores al selecciona r g rupos

    homog

    ne

    os en cua nto a su rendimiento inicia l y condicio

    ne

    s

    socioeconmicas varia bles intervinientes y ex

    tr

    a as).

    34

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    35/138

    omenc

    l tur

    de los diseos expe riment les

    G:

    1:

    X:

    2:

    Ge :

    Ge

    1

    Ge

    A:

    Ge A:

    grupo

    de sujetos

    pretest o

    me

    dicin

    inici

    a l

    estmulo o trata miento

    postes o

    me

    dicin

    fin

    a l

    grupo experimental intacto

    grupo control intacto

    grupo experimental asignado al azar

    grupo

    control

    as

    ign

    ado

    al

    aza

    r

    2 5 1 seo s bs icos de

    l

    in

    vest

    ig cin

    ex

    pe rime

    nt l

    a) Preexperimenta l: como su nombre lo ind

    ic

    a , este diseo

    es

    una especie de

    prueb

    a o

    ens

    ayo que se rea

    li

    za antes del

    experimento verdadero.

    Su

    principal limit

    ac

    in es el escaso

    control sobre el proceso, por lo que su valor cientfico

    es

    muy

    cuestionable y rebatible.

    Un modelo bsico preexperimental es el diseo pretest

    postest con un solo grupo:

    Aplicacin Aplicacin Aplicacin

    de

    l

    de

    l pre-test o

    del estmulo o

    postes o

    me

    dicin

    medicin inicia l tratamiento final

    G

    0 1

    2

    b)

    Cuasiexperimental: este diseo es "c

    asi

    un experimento,

    excepto por la falta de control en la conformacin

    inici

    a l de los

    grupos,

    ya

    q

    ue

    al

    no

    ser

    as

    ign

    ados

    al

    aza

    r los sujetos, se carece

    de seguridad en cuanto a la homogenei

    dad

    o eq

    uiv

    alencia

    de los grupos, lo que afecta la posibilidad de afirma r que

    los resultados son producto de la variable independiente o

    tratamiento.

    Los

    grupos a los que se h

    ac

    e referencia son:

    el

    grupo

    experimental (Ge), que recibe el estmulo o tratamiento

    (X); y el grupo control (Ge), el cual slo sirve de comparacin

    ya que no recibe trata miento.

    35

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    36/138

    Un

    mo

    d

    elo

    tpico cuasiexperimental

    es el

    diseo pretest

    postestcon

    dos

    grupos intactos, es decir, previamenteconformados,

    por

    lo que no existe garanta de la similitud entre a

    mbos

    grupos.

    G

    rupo

    experimental intacto pretest tra tamiento poste si

    Grupo

    control intacto pretest

    -

    -- poste si

    Ge 1

    0 1 2

    Ge 1

    0 1

    ---

    2

    c

    Experimental puro: a d iferencia de los diseos anteriores,

    en el experimento

    puro

    se d

    eben

    controlar to

    dos

    los factores que

    pudiera n alterar

    el

    proceso. Este

    mo

    delo cumple con

    dos

    re

    quisitos

    fundamentales: empleo de grupos de comparacin

    y

    eq

    uiv

    a lencia

    de los grupos mediante la

    as

    ignacin alea toria o al

    aza

    r. Adems

    debe esta r sujeto a los siguientes criterios:

    - Validez interna: consisteen garantizarq

    ue

    los efectos oresuhados

    son producto de la variable ind

    epen

    diente o tratamiento y no de

    otros factores o variables intervinientes q

    ue

    deben ser controladas.

    - Validez extern

    a:

    se

    refiere a la posibili

    dad

    de generalizar o

    extend

    er

    los result

    ados

    a otros casos

    y

    en otras condiciones.

    Un

    mod

    elo

    clsico experimental es el diseo pretest-postest

    con

    dos

    grupos equivalentes,

    as

    ign

    ados

    de forma a leatoria o a l

    aza

    r, el cual se presenta a continuacin:

    Grupo experimental

    asignado pretest

    tra tamiento

    poste si

    al aza

    r

    Grupo control pretest

    ---

    poste si

    Ge A

    0 1 2

    GcA 0 1

    -

    --

    2

    Es

    importa ntesealarque existen otros diseos experimentales

    puros, sin embargo no son tra t

    ados

    en este libro, debido a l

    carcter introductorio de la obra.

    36

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    37/138

    C PTU

    LO 3

    EL PROBLEM DE INVESTIG CIN

    U,r prot /em t l,ie,r ,l,illte,i,lt i

    ,

    111stituye

    ti

    mt,t,l ,le l,t

    s >lud11...

    llusS LL

    CKOFF

    3 1 Con

    ce

    pto de

    pr

    oblem de investig cin

    En trminos

    generales problem

    a es un asunto que requiere

    solucin.

    In

    dependientemente de su na turaleza un problema es

    todo

    aq

    uello que a merita ser resuelto.

    Si

    no ha y necesidad

    de encontrar una solucin entonces

    no

    existe tal problema .

    Segn su na tura

    leza

    se identifica n dos gra ndes tipos de

    problem

    as

    Prcticos y de investiga cin

    37

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    38/138

    De NVESTIG CINO DE

    ONO IMIENTO

    PRCTICOS

    Que

    buscan describir: qu?,

    quin?, dnde?, cundo?,

    cmo?

    Que buscan explicar: por

    qu?, cules son l

    as

    causas?

    Que buscan predecir: cules

    sern los ef

    ec

    tos o consecuencias?

    - Social

    es

    - Econmicos

    - Educa

    tiv

    os

    - De

    sa

    lubridad

    - Administra

    tivos

    - Otros

    a ) L

    os

    pro

    blem

    as pr cticos son dificultades, a noma

    l

    as, situaciones

    ne

    ga

    tivas o diferencias

    entre

    lo que es y lo que d

    ebe

    ser .

    stos re

    quieren de

    un

    a

    acc

    i n pa ra su

    so

    lucin y

    pue

    d

    en

    s

    er

    de

    ca

    rcter econmico, socia l, e du

    ca

    tivo, g erencia l, de salud

    ind ivid ua l o

    co

    lectiva. Ejemplos: la delincuencia , el des

    emple

    o,

    la

    inflac

    i

    n,

    la des

    er

    cin e

    sco

    la

    r,

    l

    as epi

    demi

    as

    , etc. Por

    s

    upue

    sto, la

    so

    lucin de est

    os

    pr

    o

    blem

    as

    no est

    en

    ma n

    os

    de l

    os

    cientficos,

    per

    o el inves

    tigado

    r s

    pue

    d e apo

    rt

    a r dat

    os

    e

    info rmacin a las a uto ridades competentes pa ra que tomen las

    me

    didas necesa

    ri

    as d

    iri

    g i

    das

    a solv

    ent

    a r ta les dificultad es. En

    mu

    ch

    os casos

    , p a ra

    reso

    lver

    un pr

    o blema prc

    tico

    , se requiere

    pla

    nte

    a r y da r respuesta a problemas de investigaci n .

    b Los pro

    blemas

    d e investigacin, ta

    mbin

    llamados pro

    blem

    as

    cogn

    osc

    iti

    vos o de

    co

    n

    oc

    imiento,

    co

    nstituy

    en nuestr

    o princ

    ip

    a l

    centro d e a tencin . A diferencia d e l

    os pr

    o

    blem

    as prc ticos,

    l

    os pr

    o

    blem

    as de investigaci n

    so

    n interroga

    nte

    s

    so

    bre

    un aspecto no conocido de la rea lidad. En este senti

    do

    , lo

    de

    sco

    n

    oc

    ido se

    pre

    s

    ent

    a

    co

    mo un pro

    blem

    a pa ra el cientfi

    co

    ,

    quien se pla ntea

    pre

    g untas

    sobre

    aq uello que no

    co

    n

    oc

    e y que

    d

    eber

    respond

    er

    med iante una la bo r de investigaci n . Las

    respuestas que se obten

    ga

    n

    co

    nstituyen la solucin a l

    pr

    o blem

    a.

    38

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    39/138

    En sntesis:

    Un problema

    de

    investigacin es uno

    pregun

    to

    o interrogante

    sobre

    oigo que no se sobe o que

    se

    desconoce

    cuyo solucin

    es

    lo

    respues

    to o el nuevo

    conocimiento

    ob

    tenido mediante el proceso investigotivo.

    3 1. Cundo puede surgir un

    problema

    de

    investigacin?

    a Cua ndo existe una laguna o vaco en el conocimiento referido

    a una d isciplina.

    b

    Al presenta rse al

    go

    d

    es

    co

    no

    ci

    do por

    t

    odos

    en un

    moment

    o

    determin

    ado.

    c Cuando existecontrad i

    cc

    in en los resuh

    adosd

    euna

    investi

    gacin

    o entre dos investigaciones.

    d

    En

    el

    momento en q

    ue

    nos interro

    ga

    mos acer

    ca

    de cualquier

    problema prctico.

    Ejemplos:

    El desempleo

    Lo delincuencia

    Existencia de un

    mercado negro de

    divisos.

    Lo

    empresa

    X

    muestro

    prd

    i

    das

    con

    tinuamen

    te .

    Un equipo de

    computacin

    presento

    fo

    llas

    en

    su

    fun cieno miento.

    Problemas

    de investigacin

    iCul f

    ue

    lo toso de desempleo duran te

    el

    pr

    im

    er

    semestre

    de 2003?

    iCules son los causas que origi

    nan

    lo

    de

    li

    ncuenci

    a?

    iQu consecuencias tendr poro lo

    economa lo

    existencia de un mercado

    negro de

    divisos?

    iCules son los causas que ocasionan

    los prdidas en

    lo

    empresa

    X?

    Determinacin de los causas que

    producen los fo

    llas

    en el funcionamien to

    de

    l equipo .

    39

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    40/138

    Es

    impo rtante aclarar que un problema de investi

    gac

    in no

    slo se o

    ri

    g

    in

    a de situ

    ac

    iones ne

    ga ti

    vas, ste tambin puede s

    ur

    gir

    de hechos positi

    vos

    Berna , 2000; Mndez,

    200

    1

    ).

    Por ejemplo, en una empresa X, sorpresiva mente a umenta

    sig

    nificati

    vamente

    el

    niv

    el

    de ventas. La dire

    ct

    iva gira

    in

    strucciones

    para que se

    in

    vestigue el siguienteproblema: icules son los fa dores

    que ha n incidido en el incremento de l

    as

    vent

    as

    de la empresa X

    d

    ur

    ante

    el 2do

    trimestre del ao

    20 11

    ?

    3

    12 Condicion

    es

    qu

    e debe reunir

    un pr

    oble

    ma

    de

    investi

    ga

    cin

    1. D

    ebe

    existir la posibili

    dad

    de ser respondi

    do

    mediante

    pr

    ocedimient

    os

    empricos, es decir, por

    me

    dio de una

    experiencia adq

    uiri

    da

    a travs de nuestros sentidos: algo

    que se pue

    da

    ver toca r o ca pta r. Un problema como la

    existen cia de vida despus de la muerte, h

    as

    ta el presente

    no ha si

    do

    resuelto de forma emprica.

    2.

    La

    respuesta a la

    pre

    gunta debe a portar un

    nue

    vo conocimiento.

    3. Puede referirse al comporta miento de una va ria ble. Ejemplo:

    iC

    ul ha si

    do

    la evo

    lu

    cin del tipo de ca mbio

    (B

    s x

    )

    en

    V

    ene

    zuela , durante el per

    odo

    1999-2003?

    4. Puede implicar una relacin entre dos o ms varia bles. Ejemplo:

    Qu relacin existe entre el nivel socioecon

    mi

    co de los

    car

    aq

    ueos ylas actividades que acostumbra n rea lizar durante

    el

    tiempo libre?

    5. Se

    reco

    mienda formula

    rl

    o de ma

    ner

    a interr

    oga

    tiva, ya que

    cuan

    do

    no se sa

    be

    algo, simplemente se pregunta.

    6. En la redaccin de la pregunta deben obviarse trminos que

    impliquen juicios de valor. Ejemplos: bueno, ma lo, mejor,

    peor,

    ag

    radable, de

    sag

    radable .

    7. La pregunta no debe o

    ri

    g inar respuest

    as

    como un simple

    o

    un

    no

    De ocurrir esto, la interr

    oga

    nte deber s

    er

    reformulada.

    40

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    41/138

    Ejemplo:

    Preguntas

    formuladas

    de ma

    ner

    a incorrecta:

    a )

    iContribuye

    la lectura a l desa rrollo de la memoria?

    b)

    ilnfluye

    el

    entorno familiar

    en

    el rendimiento

    es

    cola r?

    Preguntas reformuladas:

    a) iCul es la rel

    ac

    in entre lectura y desa rrollo de la

    memori

    a?

    b)

    iCmo

    influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?

    8 La pregunta debe esta r delimitada, es decir, incluir con

    precisin el espacio, la pobl

    ac

    in y el tiempo o pero

    do

    al que

    se

    refiere ver seccin 3.3).

    3 2 lanteamiento formulacin

    del problema

    Aunque para a lgunos a utores, pla ntea miento y formulacin

    del problema son trminos equiva lentes, en esta

    obra se

    consider

    pertinente diferenciarlos .

    Elplanteamientodel problema consiste en describirde

    manera a mplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en

    un contex

    to

    que permita comprend

    er

    su origen, rel

    ac

    iones

    e incgn itas por responder.

    Pl

    a ntea r el problema implica d esarrolla r, explica r o ex

    poner

    con amplitud. Mientras que formular es concretar, precisar o

    enuncia r.

    En

    este sentido:

    Formulacin del

    problema

    es

    la

    concre

    cin del

    planteamiento en

    una

    pregunta precisa y delimitada en

    cuan

    to a

    espac

    io, tiempo y poblacin

    si

    fuere

    el

    caso).

    Puede ocurrir q

    ue

    la formulacin contenga ms de

    un

    a

    pregunta.

    Lo

    indispensa

    ble es

    que exista

    un

    a estrecha rel

    ac

    in

    entre l

    as

    interroga ntes formuladas.

    41

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    42/138

    3 3 De limita ci n de l

    pr

    o ble ma

    Al igua l que el

    tem

    a , el

    problem

    a ta mbin debe ser

    delimitado .

    En

    el ca

    mpo

    de la investiga cin, delimitar implica

    esta blecer los a

    lc

    a nces y lmites en cua nto a lo q

    ue

    se

    preten

    de

    aba rca r

    en

    el

    estudio. Concreta mente:

    La delimitacin del problema sig

    nifi

    ca

    in

    dica r con

    pre

    cisin en la interrogante formul

    ada:

    el espacio, el

    tiempo o perodo q

    ue ser

    consid

    er

    ado

    en

    la investigacin,

    y la poblacin involucr

    ada

    si fuere el caso) .

    3

    3 1 De limitaci n de l

    es

    pa

    cio

    Es

    muy importante q

    ue

    la

    pregunt

    a precise el mbito o

    luga r que ser tra t

    ad

    o en el estudio.

    Ejemplo:

    iCu

    l fue la tasa de ana

    lf

    abetismo en

    el Est

    ado Varga s -

    Venezuela para el a

    o

    2 3?

    3 3 2 De limitaci n de tie mpo

    En

    la formul acin del

    problem

    a d

    ebe

    in

    dica rse

    el

    la

    pso

    o

    perodo

    objeto

    de estudio.

    Ejemplo:

    iCu

    les fueron las ca usa s del a lto nmero de a plazados

    en el Instituto Universita rio Acadmico dura nte el semestre

    octubre 2011 - ma rzo 201 2 ?

    3 3 3 De limitaci n de

    la

    po

    bla

    cin

    En este

    ca so hay que seala r los sujetos q

    ue

    sern

    observ

    ad

    os, encuest

    ad

    os o

    me

    didos:

    Ejemplo:

    iCu

    l es el nivel de a ptitud fsica de los alumnos d

    el

    ler

    semestre del Colegio Universitario de Ca ra cas?

    42

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    43/138

    Es importa nte s

    e

    a la r q

    ue

    algun

    os pr

    o

    blemas

    no incluy

    en

    los tres

    element

    os de

    un

    a delimitacin. El objeto de estudio

    determina r la pertinencia de incluirlos o no. Ejemplo:

    iQu

    factores ocasionaron las

    pr

    di

    das

    en la Empre

    sa

    HL

    d

    ur

    a nte el per

    odo

    dic

    iembre

    20

    11

    - f

    ebrer

    o

    20

    1

    2?

    En este caso se

    pre

    ci

    sa

    el espacio: Empre

    sa

    HL, y el

    tiempo: perodo diciembre 20 11 - febrero 20 12 . Sin emba rgo,

    no se h

    ac

    e

    re

    ferencia a

    un

    a pobl

    ac

    in especfi

    ca

    , lo q

    ue

    ta mbin

    resulta

    v li

    do.

    3 4

    Objetivos de investigacin

    O bjetivo e s s in nimo de meta , e s de cir, aquello que

    se a spira lograr o a

    lc

    anza r.

    En

    este

    caso

    , nos referim

    os

    a

    met

    a

    en trminos de conocimiento, es dec

    ir,

    los conocimientos q

    ue

    el

    investigador pretende o

    btener

    . En este orden de ideas:

    Ob jeti

    vode i

    nv

    esti

    gac

    in es un enunciado que e

    xpresa

    lo que se desea indaga r y conocer pa ra responder a un

    problema planteado

    3 4 1

    Caractersticas

    de

    los

    objetivos de

    investigacin

    a ) Indican los conceptos que sern estudiados

    b) Precisan l

    as

    va ria bles o dimensio

    ne

    s q

    ue

    s

    er

    n medi

    das

    c) Sealan los

    re

    sult

    ados

    q

    ue

    se es

    per

    a n.

    d) Definen los lmites o a

    lc

    ances de la investi

    gac

    in.

    d) Se

    redacta

    n comenzan

    do

    con un v

    erb

    o en

    in

    f

    initivo

    .

    e)

    D

    eben

    s

    er

    posibles de l

    og

    rar.

    f) Junto al

    pr

    oblema de investigacin, los objetivos responden a la

    pre

    gunta

    iqu

    se pretende con la

    in

    ves

    ti

    gacin? (Hernndez y

    otros 201

    O;

    Ra mrez, 201

    O;

    Sabino 2006), yno al i para q

    u

    ?,

    como seala n algunos a utores (v

    er

    ejemplo en la pg ina 9 7

    ).

    43

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    44/138

    A continuacin se presenta

    un

    a lista de verbos indicados

    pa ra objetivos de investi

    gac

    in, clasificados segn el nivel

    (Ari as, 2006 b .

    ' Nivel

    xploratorio

    Nivel

    escriptivo

    Nivel

    xplicativo

    Conoc

    er

    Ana lizar

    Co

    mprobar

    Definir

    Calcula r Demostrar

    Descubrir

    Ca racteriza r

    Determinar

    Detectar Clasifica r

    Establecer

    Estudiar

    Co

    mpa rar Evaluar

    Explorar

    Cua

    ntifica r

    Explicar

    Indaga r Describir Inferir

    Sondear

    Diagnosticar Relacionar

    Examinar

    Verificar

    Identifica r

    Medir*

    Debe evita rse confundir los ob jetivos de investi

    gac

    in con:

    a) O bjetivos educa tivos o instrucci

    onale

    s: expresan lo que el

    alumno d

    ebe

    log ra r

    co

    mo producto del proceso de

    ense

    anza -

    aprendiza je.

    Ejemplo:

    Al fina

    liza

    r esta uni

    dad

    , el a lumno este r en

    capac

    i

    dad

    de redactar oraci

    ones

    completas ..

    b O bjetivos prcticos: implican una habili

    dad

    psicomotora y son

    tpicos de los proyectos tecnolgicos que se desa rro

    ll

    an en re

    as

    como Ingeniera, Electrnica y Computacin.

    Ejemplos:

    Disear un prototipo ..

    Desarroll

    a r un programa computa

    rizado

    (software) ..

    *E

    l

    ver o

    med

    r no

    debe

    se

    r e

    nt

    e

    did

    o col OO

    lo simp

    le

    actividad que

    implico utiliza r

    uno

    cinto

    td

    co po

    ro o

    bt

    ener lo

    estatura

    de uno per

    sono

    o l

    os di

    nension

    es

    de

    un

    terreno.

    En in

    ves

    tigaci

    n

    soc

    ia l rned ir s

    ignifi

    co lo ej

    ecuci

    n de obje

    vos

    de gr

    an

    complejidad.

    Po

    r ej

    emp

    l

    o: med

    ir lo pobreza; med ir lo efic iencia e

    ntr

    e otr

    os.

    44

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    45/138

    c Metas empresa ri ales: su logro depende de mltiples factores

    ligados

    a la organizacin,mas node la voluntad d

    el

    investig

    ador

    Ejemplos:

    Aumentar la produccin ...

    Increment

    a r l

    as

    ventas...

    d

    Propsitos: son ide

    as

    o intenciones cuya consecucin

    pue

    de

    escapar d

    el

    a lcance de la investigacin.

    Ejemplos:

    Motivar a los miembros de

    un

    a comunidad ..

    Concientizar a los directivos

    .

    .

    e)

    Actividad

    es:

    son ta

    re

    as

    o acciones implcit

    as en

    el proceso

    de investig

    ac

    in.

    Ejemplos

    :

    Entrevistar a un grupo

    tr

    aba jadores ...

    Pl

    a

    nte

    a r un a serie de recomendaciones

    .

    .

    3 4 2 ipos de objetivos de investigacin

    Los

    objetivos de investig

    ac

    in

    pue

    d

    en

    ser

    generales

    o

    especficos.

    Un objetivo general expresa

    el fin

    concreto de la

    investigacin en correspondencia directa con la formulacin

    del problema. ste

    se

    puede descomponer, a l menos, en dos

    objetivos especficos.

    Mientras q

    ue

    :

    Los objetivos especficos ind ican con precisin los

    conceptos, variables o dimensiones

    que

    sern objeto

    de

    estudio.

    Se

    derivan del objetivo

    general

    y contribuyen al

    logro de ste.

    45

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    46/138

    Ejemplo :

    Objetivo g

    ener

    a l

    Analiza

    r las

    causas

    de la pobreza

    en Venezuela 1999

    -

    2005 .

    Ob

    jetiv

    os

    especficos

    1. Identifi

    ca

    r la causas econmicas d e la pobreza

    en

    Venezuela.

    2. Explicar las

    causas polticas qu

    e o

    ri

    g inan la

    pobreza en

    Venezuela.

    3.

    Examinar

    las causas sociales:

    cu

    ltura

    les

    y e

    duca

    tivas

    determinantes d e la p

    ob

    reza

    en

    Venezu

    el

    a.

    3 .5 .

    orrespond

    e

    ncia

    entre

    ttulo

    formulacin

    del

    problema

    objetivo

    general

    La co

    rrespond

    en

    cia entre ttulo fo rmulac in d

    el

    problema

    y

    objetivo g

    ener

    a l rad i

    ca en

    la

    presencia

    d e

    elementos co

    munes,

    en

    l

    os

    tres

    comp

    onentes d

    el es

    quema de investigacin .

    Esta

    rel

    acin se

    presenta en

    l

    os

    siguientes

    ejemplos:

    Ttulo

    Causas de

    la

    desercin escolar en

    la Educacin Bsica.

    Caso: Escuelas

    pblicas de

    l Distrito

    Me

    tropolit

    ano.

    Im

    pac

    to

    de

    l

    con trol

    de

    cambio

    de

    divisas

    en

    el

    volumen

    de

    las

    importaciones

    venezolanas.

    6

    Formulacin

    del

    problema

    cules

    son

    las

    causas de la

    desercin escolar en

    las Escuelas Bsicas

    pbli

    cas

    de

    l Distrito

    Me

    tropo

    litano?

    Qu

    impacto

    ocasionar el cont

    ro

    l

    de

    cambio

    de

    divisas

    en el volumen de

    las importaciones

    venezolanas?

    Objetivo

    general

    Iden

    tificar las causas

    de la

    desercin

    escolar en

    las

    Escuelas Bsicas

    pblicas

    del Distrito

    Me

    tropolit

    ano.

    Determinar

    el

    impacto

    de

    l

    con trol

    de cambio

    de divisas

    en

    e l volumen de

    las

    importaciones

    venezolanas.

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    47/138

    APTU

    LO 4

    H IPTESIS

    ' ' ..

    el

    de11tjfr,>

    m

    me le ,lifere11d,ir ti

    l Vide11d,t

    p.dth,,t ,le l ,reg,ttfr,t

    ti

    mem>S que

    use lrutesir ..

    FNED KENU/tlt EH

    4 1 Con

    e

    pto de hipt

    es

    is

    Ante la presencia de

    cualquier problem

    a o incgnita, to

    da

    person

    a est en capacidad de

    suponer,

    sospechar de busca r

    prob

    a bles explic

    ac

    iones. Ta les conjeturas se denominan hiptesis.

    Hiptesis es una suposicin q

    ue

    expresa la posible

    rel

    ac

    in entre dos o ms variables, la cual se formula para

    responder tenta vamente a un problema o pregunta de

    investi

    aa

    cin.

    Dicha rel

    ac

    in

    pue

    de ma nifesta rse de las siguientes formas:

    a ) Cuando se tra ta de esta blecer la posible causa o el porqu

    de un hecho, suceso o fenmeno.

    Ejemplo:

    El

    acc

    id

    ente

    fue causado

    por

    exceso de veloci

    dad.

    47

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    48/138

    b) Si

    se

    pretende determinar los posibles efectos o consecuencias.

    Ejemplo:

    El cont

    rol de ca mbio de divisa s

    pro

    ducir ma yor infl aci

    n.

    c) Cu

    a ndo

    se

    a

    sp

    ira esta

    blecer

    la

    prob

    a

    ble

    asociaci

    n

    entre dos

    va

    ri

    ables (rela cin

    no

    causa

    l

    .

    Ejemplos :

    Los turistas ex

    tr

    anjeros prefieren la comi

    da

    tpica de la

    regin .

    En

    este ca

    so se preten

    de rela cion ar la va

    ri

    a

    ble

    o

    ri

    gen

    del turista (nacional o ex

    tr

    anjero) con la va

    ri

    able tipo de

    co

    mi

    da

    preferi

    da.

    La ca li

    dad

    nutricional incide

    en

    el rendimiento a cadmico.

    La va

    ri

    a ble ca lidad nutricional puede estar relaci

    on

    ada con

    la va

    ri

    able rendimiento, sin

    emb

    a rgo,

    no

    es la nica ca usa de un

    a

    lt

    o o ba jo rendimiento a c

    ad

    mico.

    Las hiptesis

    se

    d

    espren

    den de la teora , es decir,

    no surgen de la simple ima gina cin sino que

    se

    deriva n

    de un cuerpo de conocimientos existentes q

    ue

    le sirven

    de respaldo (

    Ari

    a s,

    2006

    a).

    4 2 para

    qu

    s ir

    ve

    n la s hip tesis

    y

    cundo

    utilizarlas

    a) La s hiptesis orienta n la investigaci

    n

    .

    In

    dica n a l investigador

    d

    n

    de d

    ebe

    inicia r su la

    bor

    de ve

    ri

    fica ci

    n

    o co

    mpr

    ob

    a ci

    n

    me

    diante la

    recole

    cci

    n

    de l

    os da

    tos .

    Ejemplo:

    El ba jo rendimiento de los alumnos

    se

    d

    ebe

    a la a ctua ci

    n

    del d

    ocente.

    48

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    49/138

    Ante esta hiptesis, lgicamente, el investig

    ado

    r

    empe

    zar

    por

    observar y eva lua r a l docente.

    Otro

    ejemplo sera:

    El

    acc

    id

    ente

    fue

    causado por

    fallas mecnicas.

    En este caso los investig

    ado

    res comenzarn

    por

    examina r

    las piezas y meca nismos esenciales del vehculo.

    b) Por la estrecha relacin que deben tener l

    as

    hiptesis con

    losobjetivos de investigacin, st

    as

    tambin precisa n l

    as

    variables q

    ue sern

    medidas.

    Ejemplos:

    El

    ba jo sueldo q

    ue

    devenga n los docentes

    inci

    de en la

    calidad de la ensea nza.

    Una ba ja ingesta de carbohidratos afecta el rendimiento

    deportivo

    en

    atlet

    as

    de alta

    competencia.

    En los ejemplos anteriores se identifican clara mente las

    variables objeto de estudio.

    c) Las hiptesis, segn el

    problem

    a

    formulado

    se utili

    za

    n pa ra

    explicar o

    pre

    decir

    un

    determin

    ado

    hecho.

    Ejemplos:

    Pa ra explica r: La ba ja calificacin de los alumnos fue

    debi

    da

    a la a usencia de stos en el curso de nivelacin.

    Pa ra

    pre

    decir: Los alumnos q

    ue

    pa rticipen

    en

    el curso

    de

    nivel

    acin obtendrn mayor calificacin q

    ue aq

    uellos q

    ue no

    participen.

    d) Sirven pa ra

    prob

    ar teor

    as

    (Hernndez, Femndez y Baptista,

    201

    O). En

    la medi

    da

    en que

    un

    a hiptesis es sometida a

    prueba y verificada en varias oportunidades, ms se fortalece

    la teora de la cual

    se

    deriva.

    49

  • 7/26/2019 Fidias Arias 6a

    50/138

    Ejemplo:

    Las

    hiptesis

    comprobadas

    en los experimentos rea

    li

    zados

    por

    Mendel

    en el

    siglo

    XIX,

    confirmaron su teora a ta l punto que

    condujeron a la formulacin de las

    Leyes

    de la Herencia.

    e

    Contribuyen a

    generar

    teoras. Puede ocurrir q

    ue

    una hiptesis

    no

    cuente con suficiente sustento terico. Sin

    emb

    argo, a partir

    de la comprobacin de hiptesis

    se

    pue

    de construir un a teora

    (Hernndez, Fernndez y Baptista, 201 O .