Fiches Venga ! 2de Ed.2010

Chapitre 2 • España, tópicos y realidades

Fiche d’écoute La imagen de España, p. 22

1. El tema evocado es (a elegir):–Las vacaciones V/F–Los clisés sobre la península ibérica V/F–Lo que piensan los españoles de Francia V/F

2. ¿Verdalero o falso?Suecia, Canadá e Italia son los países preferidos por los turistas. V/FSuiza, Canadá e Italia son los países preferidos por los turistas. V/FSuiza, Canadá e Italia son los países olvidados por los turistas. V/F

3. Completa con lo que gusta en España a los turistas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. España ocupa el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . puesto en la clasifi cación de países turísticos.

5. Escoger la respuesta adecuada:a) Hallamos varias imágenes de España.b) Fallamos en cierta imagen de España.c) Allá no hay imagen de España.

6. Escoger la respuesta adecuada:–Los extranjeros no ven a España como un buen país para venir.–Los extranjeros no ven a España como un buen país para invertir.–Los extranjeros no van a España porque es un país sin porvenir.

7. Los norte-americanos tienen mala reputación. V/F/NS

8. Escoger la respuesta adecuada:Según la grabación, a) España es un país recomendado para vivir, para trabajar, para visitar.b) España es un país recomendado sólo para trabajar.c) España es un país recomendado sólo para para visitar.d) España es un país recomendado para vivir, para trabajar, para comerciar.

9. ¿Verdalero o falso?a) Según el reportaje, en España, generalmente, se recomienda invertir. V/F/NSb) Los demás países europeos aprecian España. V/F/NSc) Los demás países prefi eren Argentina. V/F/NSd) Los vecinos europeos no saben donde está Argentina. V/F/NSe) Chile y México no nos quieren tanto. V/F/NSf) Los vecinos europeos no saben donde está Argentina. V/F/NSg) China y México nos dan una mala nota. V/F/NSh) Chile y México nos atribuyen malas notas. V/F/NS

Double page d’ouverture p. 22 - 23

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Grille de lecture Ven cuando quieras, p. 26

VRAI FAUXLa persona que escribe quiere ir a pasar sus vacaciones futuras en Alicante.

La ciudad tiene una parte vieja muy interesante.

Alicante tiene muchas bazas que proponer al turista.

Lo único apreciable es la playa.

Es fácil descubrir el paisaje alicantino.

Como está muy cansada esta persona duerme mucho por las noches.

La gente es muy simpática y es fácil entablar amistad.

El remitente de la carta conoce bien al destinatario.

La persona está decepcionada por la ciudad y tiene otros proyectos de vacaciones.

El autor de la tarjeta postal tiene la intención de desplazarse rápido a los picos de Europa.

… a otro p. 26 - 27



Activité 3 : Comprender, deducir e intercambiar informaciones (EOI)

Ayuda para comentar el poema de Manuel Machado, Andalucía

A partir del título, ¿puedes anticipar sobre el tema de esta composición poética? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LEER: BUSCAR INFORMACIONESObservemos la estructura: ¿Qué clase de versos y qué combinación métrica utiliza el autor? Descríbela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–Cómo se distribuyen las ciudades o provincias andaluzas en los versos. ¿Cuántas provincias? ¿Cuántos versos?

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–En el texto aparecen muy pocos verbos. ¿Cómo lo puedes explicar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–En cambio, el poema nos brinda (“nous offre”) bastantes adjetivos. Apúntalos. ¿Por qué crees que los emplea el autor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–Has observado que todas las ciudades están descritas y califi cadas de algún modo, pero Sevilla no. ¿Cómo lo entiendes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–¿Te has fi jado en que es peculiar (particular) la disposición del nombre Sevilla en el poema? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–¿En qué consiste esa peculiaridad y qué efecto produce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–Observa cómo ha dispuesto el poeta los nombres de las ciudades en un espacio tan breve. ¿Qué comenta-rios te inspira esta disposición? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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COMPRENDER Y DEDUCIREn cada verso y cada asociación de palabras surgen muchas imágenes. Di cuáles y explica qué te sugieren a ti.Verso 1: Para Cádiz lo más signifi cativo es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fíjate en la adjetivación especial que desemboca en una sinestesia (fi gura de estilo) producida por la aso-ciación vista/gustoVerso 2: Para Granada, pensamos inmediatamente en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y en el episodio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Fíjate en la personifi cación sorprendente. ¿Qué pretende el autor con ese recurso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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…/…

Taller de comunicación p. 32


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Verso 3: En cuanto a Córdoba, dominan la historia y los mundos contrapuestos ya que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Verso 4: Málaga se opone por. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Mira bien cómo establece el autor una antítesis en la descripción de las ciudades.)

Verso 5: A Almería y a Jaén (v. 6) se les distingue por el oro y la plata que aluden seguramente a . . . . . . . . . . .

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Verso 7: En Huelva asoma (aparece) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Qué comentario(s) te inspira la palabra sola y aislada de Sevilla?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¡Ojo! No se trata de versos distintos, sino de un mismo endecasílabo.A partir de los múltiples indicios que nos da el poeta ¿eres capaz de establecer una jerarquía en las ciuda-des? Justifícala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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RESUMIRAprecia los recursos expresivos que aparecen en el poema, contrastes, paralelismos, antítesis, aliteraciones y, sobre todo, la economía de palabras, para describir no sólo la diversidad de los paisajes amados por el poeta sino también el carácter de sus habitantes.

DAR SU OPINIÓN¿Qué piensas del arte del poeta (claridad, sencillez, naturalidad, concisión, sorpresa, a la par que (al mismo tiempo que) sensualidad y gran musicalidad…)?–Me emocionó que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

–Me conmueve que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

–¡Ojalá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Chapitre 3 • El arte de vivir juntos

Nombre: Apellido: Curso:

FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ORAL (CO) Tertulia de jóvenes sobre el botellón, p. 35

I • Asocia las palabras propuestas con la defi nición, el sinónimo o el símbolo que le corresponde.

el rechazo – parecido – tramar – prohibir – vecinos – recoger

Personas que viven en la misma calle

planear / preparar

el hecho de no aceptar

Lo mismo / igual

II • Elige las respuestas correctas subrayándolas o tachándolas.

1. Según el chico, el “botellón” molesta a la gente porque… Hay mucha gente joven dividiéndose / divirtiéndose / divertiéndose en la calle.

2. Según Nayara, los jóvenes hacen botellón porque les permite… Gastar (dépenser) menos dinero Juntarse con sus amigos Disfrutar (profi ter) del calor

3. Los jóvenes suelen hacer «botellón» sobre todo en invierno / primavera / verano / otoño porque…

en los bares hay demasiada gente. en los bares hace demasiado calor. en los bares aumentan los precios de las bebidas. en los bares los jóvenes no pueden consumir alcohol.

4. Según Nayara el problema básico que genera el botellón es… la suciedad / el ruido / el alco-holismo

5. Completa la frase siguiente:

“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no va a solucionar nada, la gente va a seguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . […]. Sería mejor intentar que se beba en sitios donde no haya muchos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e intentar que la gente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .”





FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT (CE)La convivencia a cuestas, p. 36

¿A ver si lo encuentras?Busca en el texto cómo se dice:« le foyer » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « le toit » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« les petits-enfants » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « les neveux » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « vivre par ses propres moyens » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« déménager pour vivre seule n’est pas encore possible » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« elle n’a pas d’autre solution que de s’adapter ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

« partager » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « avec autant de proches ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Di si es verdadero o falso y justifi ca citando el texto:Hoy en día la convivencia de tres generaciones en la misma casa… Es frecuente Sí No Es un tema de actualidad Sí No

2. Apunta todo lo que sabes sobre Belkis tachando la respuesta correcta y citando el texto:a) Belkis es un hombre una mujerb) Edad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c) Ocupación profesional:

Belkis trabaja estudiad) Lugar de residencia:

Belkis vive sola en pareja con su familia con estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Apunta una frase que muestra que a Belkis le resulta difícil su modo de vida actual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Completa con elementos sacados del texto: Belkis tiene un proyecto pero no puede realizarlo. En efecto a Belkis le gustaría… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pero no puede hacerlo porque. . . . . . . .

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5. Defi ne la identidad de los actores de los confl ictos y entresaca sus motivos respectivos: A veces hay confl ictos entre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Motivos:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. El autor nos da la explicación a estos confl ictos. Apunta la frase que la indica: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De un enfoque… p. 36 - 37



Soñar…, p. 37

Fiche de vocabulaire

una pareja estar sentado,aun banco ser felizbajo la luz de la luna traer el desayuno a la camaromántico, a despedirse(i) = decir adiósla vida cotidiana besarseespacioso,a // exigüo,a tener(ie) hijos / crear una familiala habitación = el dormitorio jugar(ue)

el salón ver la tele





FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT (CE) Vida en la calle, p. 38

¿A ver si lo encuentras?Busca en el texto cómo se dice:« ça saute aux yeux » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « dépenser/améliorer » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « le temps consacré au travail » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « celui passé dans les bars » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« discuter/bavarder » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « faire une pause » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « un village » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « des fêtes populaires » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Apunta los dos lugares de predilección de los españoles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Tacha las actividades favoritas de los españoles cuando salen. Justifi ca siempre citando el texto. A los españoles les gusta salir de casa para… ir de compras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . observar a los demás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . practicar deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desfi lar y mostrarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caminar y descansar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. ¿Verdad o mentira? Tras leer las afi rmaciones siguientes di si son verdaderas o falsas y justifi ca citando el texto.

Afi rmaciones V M Justifi caciones

Para los españoles la apariencia física es muy importante.

Los españoles no suelen relacionarse con sus amigos fuera de casa.

La vida cotidiana de los españoles se resume así: “Trabajar, comer y dormir”.

4. Apunta las actividades de ocio colectivo que practican a diario los españoles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Completa la frase siguiente eligiendo la respuesta correcta. Los meses del año más favorables a la diversión de los españoles son:

enero/febrero/marzo // abril/mayo/junio // julio/agosto/septiembre // octubre/noviembre/diciembre

Durante estos meses por la mañana / por la tarde / por la noche se reúnen fuera / en los bares / en salas de discotecas para charlar /desayunar / cenar / tomar una copa / bailar.

… a otro p. 38 - 39



Actividades nocturnas en la ciudad ¿te apuntas?Fiche de lecture

Nombre de

la ciudad

Título de

la alternativa

Actividades

propuestas

Número de

participantes

Paseo libre p. 40 - 41



Todos necesarios…

TODOS DIFERENTES. TODOS NECESARIOS.

Vocabulario útil• un cartel publicitario / una publicidad / un anuncio• una campaña de concienciación / concienciar: faire prendre conscience / una campaña de

sensibilización• patrocinar / un patrocinador: un sponsor // promover(ue): promouvoir• un logotipo / un lema = un eslogan / una frase de enganche: une phrase d’accroche• un titular: un gros titre• en negrita: en gras / en bastardilla = en itálica / con mayúsculas / con minúsculas • un retrato / una fotografía = una foto • una silla de ruedas: un fauteuil roulant / minusválido-a: invalide• emplear / contratar: embaucher• echar una mano: donner un coup de main• hacer de canguro: faire du baby-sitting• cuidar de: s’occuper de, soigner • un-a ciudadano-a: un-e citoyen-ne• la tolerancia / tolerar / la solidaridad / colaborar / ayudar: aider / acoger: accueillir

Expresión oral p. 42




FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ORAL (CO) Compartir piso no es cuestión de edad, p. 43

Escucha la grabación y completa o contesta.

1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos gráfi cos. Estacion – Chamartin – republica - academico – examenes – Latinoamerica - proximo

2. Completa el cuadro cuando sea posible:

Nombre Edad País de

nacimiento

Estado

civil

Información

complementaria

(lugar de residencia, situación económica

o profesional)

Punto común

3. Completa las frases:(Eva) “Y el proyecto porque… las personas mayores, compartir con una gente joven te da . . .

. . . . . . . . . . . . ., ¿sí?”(Irene) “La convivencia con una persona mayor, en cierto modo, aparte de ser como . . . . . . . . . ., luego hay veces que te . . . . . . . . . . . . . . . . […] y demás, yo qué sé, la . . . . . . . . . . . . . . . . también que tienen las personas mayores y los . . . . . . . . . . . . . . . . que te dan de vez en cuando.

4. Completa las frases eligiendo la respuesta correcta:A pesar de estar separadas por medio siglo de edad conviven baro/barro/bajo el mismo techo. “Para mí los exámenes los estamos padesiendo/padeciendo un poco las dos. ¿Qué tal te ha salido hoy? ¿Te ha salido bien? Ay, pues voy a resar/reçar/rezar y dice ella, bueno.”

5. ¿Verdadero o Falso? Tacha la respuesta correcta.

Afi rmaciones V F

–Estas dos personas viven juntas porque son de la misma familia.

–A la señora la convivencia le permite no sentirse sola.

–Para la chica la convivencia es una ventaja porque no tiene que pagar el alquiler.

–La señora hubiera preferido convivir con una joven oriunda de Europa, y si fuera posible, española.

–Según la señora, los latinoamericanos respetan más a la gente mayor.

–Al año que viene seguirán viviendo juntas.

Comprensión oral p. 43



Quiero vivir en la ciudadLos bloques de cemento gris aquí y alláDan la forma al decorado de mi ciudad.

Estribillo Quiero vivir en la ciudad, Quiero vivir en la ciudad, Quiero vivir en la ciudad, en la ciudad.

Me gusta estar rodeado de gente, Gente que no conozco formando un ambiente, En el que todos me miran y nadie me siente1.

Estribillo

Aunque a la una no hay quien camine, Aunque a las seis de la tarde no hay quien respire, Aunque a las diez de la noche me juegue el pellejo2.

Estribillo

Y no me marcharé jamás, no soy feliz, Pero aquí están mis razones para vivir.

Estribillo

Me gustan las luces de los coches, y un millón de guirnaldas decoran la nocheson estrellas fugaces con cielo de asfalto.

Estribillo

Letra y música de J . M. Cano/I. Cano

1. sentir(ie) = oír 2. jugarse(ue) el pellejo: risquer sa peau

1. El personaje evoca los problemas siguientes de su ciudad:a) lo feo de las casas, b) el hacinamiento (« l’entassement »),c) la contaminación,d) el peligro, la delincuencia. Para cada problema, busca y copia la frase que te lo da a entender.

2. El personaje quiere seguir viviendo en su ciudad, no quiere irse aunque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Ahora, busca la estrofa que podría remitir a la frase: “Millones de seres viviendo en soledad”. Cópiala.

4. Copia la metáfora que nos da a en-tender que la persona no ve los vehí-culos como monstruos ni como fuente de contaminación. Prefi ere compararlos con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comprensión escrita Évaluation complémentaire p. 51(à rapprocher de Noche en la Ciudad)


Chapitre 5 • Nuevas tecnologías, nuevas costumbres

FICHE D'ÉCOUTE : Entrevista con Axel Mayer, p. 59

1re écoute1. ¿Quién habla en esta entrevista?

2. ¿Cuál es el tema de la entrevista?

2ème écoute3. Di si es verdadero o falso:Axel Meyer suele usar el móvil para:–buscar en internet V/F–orientarse V/F–sacar fotografías V/F–rodar películas V/F–encontrar a amigos V/F–escuchar música V/F–descargar música V/F–tomar notas V/F–comprar comida V/F–hablar V/F

3ème écoute4. Axel Meyer no suele utilizar el móvil …

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




El telefono olvidadoRepérage des lieux et des actions des personnages

El bar La calle En el autobús

Calle Cartagena

En el autobús

a la altura de

M. Moliner

El tipo Olvidó su teléfono

Se perdió por la calle

La mujer Llamó por teléfono, hizo preguntas, lloró y colgó

Volvió a llamar

El narrador Corrió tras él e intentó devolverle su teléfono

El teléfono sonó y descolgó

Volvió a descolgar

Otra mujer Tosió

… a otro p. 62 - 63



FICHE D'ÉCOUTE : El juego del sombrero

1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos ortográfi cos:la version/basico/la posicion/la pagina/a traves/el dia

2. Completa la frase eligiendo la buena respuesta:a. El que consigue el sombrero tiene que / teme que ponérselo y

conservarlo durante cuanto / tanto tiempo como le sea posible.b. El que encuentra el sombrero se lo pone, se saca una foto y la envía por email a

la página/la párina/la párrina del juego donde se actualisa/actualiza la información para que todo el mundo sepa quien tiene el sombrero en cada momento y el tiempo empieza a correr/coger.

3. Completa la frase que deben decirle al otro jugador:“ …………………………. creo que ………………………………….. tiene mi sombrero”.

4. Verdadero / Falso

–El juego del sombrero es un juego antiguo (« ancien »).–El juego del sombrero es un juego para los niños.–El ganador recibe un premio (« un prix ») cada semana.–Los jugadores no deben utilizar las nuevas tecnologías.




Condenado a “chatear” con su hijo Muchas veces se acusa a las nuevas tecnologías de causar la desintegración de la familia, alienando a los individuos y coartando1 la comunicación familiar. Pero un fallo2 en Argentina busca generar el proceso contrario, usar estas herramientas para acercar3 un padre a su hijo. Un tribunal en la ciudad de Rosario emitió un fallo en el que obliga a un padre, que hace cuatro años vive en el exterior, a comunicarse por internet tres veces por semana con su hijo de nueve años. El hombre marinero –al que se identifi có con las iniciales C.E., para preservar la privacidad del menor– hace cuatro años dejó Argentina para buscar trabajo en España. Según los detalles del caso, al comienzo mantuvo4 contacto esporádico con el niño, –identifi cado como A.C.–, a través de un teléfono celular, y lo vio en un par de ocasiones. Pero luego pasó siete meses sin comunicarse, lo cual según los informes psicológicos realizados por la corte provocó “angustia”5 en el pequeño.Por ello, con la intención de que A.C. tenga un contacto visual con su padre, la madre (“F.S.”), quien está separada del marinero, reclamó a la corte que obligue a su ex pareja a realizar tres contactos semanales con el chico a través del chat.Para que la conexión sea posible, el padre también tendrá que comprarle al niño una computadora y una cámara web.

Veronica Smink, BBC Mundo, Argentina.

1. coartar = limitar 2. un fallo: une sentence/un jugement 3. acercar: rapprocher 4. mantuvo = verbe mantener 5. angustia: angoisse.

ACÉRCATE1/ ¿Quién es?• A.C. el padre.• F.S. el niño. • C.E. la madre.

2/ Indica cuáles son los sujetos de los verbos siguientes:• obliga (l. 1)• dejó (l. 4) • pasó (l. 6)• reclamó (l. 9)

3/ Busca en el texto la traducción de las palabras siguientes:• les outils.• quitter.• entretenir (garder).• le couple.

Comprensión escrita Activité complémentaire


COMPRUEBA1/ Rodea las buenas respuestas. El artículo trata de:• Una pareja que se divorció.• Un padre que quiere ver a su hijo.• Una condena.• Una madre que le impide a su ex pareja que vea a su hijo.

2/ Relaciona cada número con la propuesta que le corresponde.• Cuatro Son los meses que pasó el padre sin comunicarse con el hijo.• Nueve Son los años que lleva viviendo fuera de Argentina.• Tres Es la edad del niño.• Siete Son los contactos semanales que deberá tener con su hijo.

3/ Verdad / Mentira:• El padre vive en Argentina.• La madre vive en Argentina.• El padre tiene muchos contactos con su hijo.• La madre no quiere que el padre vea a su hijo.

4/ Dale el título adecuado a cada párrafo y luego completa la frase.• Las relaciones padre/hijo.• Lo que quiere la madre.• La decisión del tribunal.La madre quiere que el tribunal …………………… porque hace …………………… que el padre no vio a su hijo.

Así se dice • condamner : condenar • une sanction : una sanción • s’éloigner : alejarse


Chapitre 6 • Elegir carrera: ¿pasión o razón?

Fiche d'écoute : Elegir carrera

La grabación trata de:

• lo que infl uye a los jóvenes en su decisión para elegir carrera V/F • los jóvenes que no quieren seguir carrera V/F

Los criterios evocados son (busca los intrusos):

• sus deseos de infancia• el salario • sus capacidades intelectuales• el prestigio social.• el lugar• la opinión de los padres




FICHE D'ÉCOUTE : Un camino trazado, p. 72

1re écoute

• Escucha y di si estos personajes aparecen en la grabación:El Señor Cardús/Antonio/Manises/ Antonia

1. Completa: • ……………………… era propietario del taller de mecánicas.• ……………………… era estudiante.

2ème écoute

1. Apunta las palabras que remiten al campo léxico de los estudios.

2. Rodea las palabras que oyes:un título universitario /un diploma/ la cultura / tener carrera/ salir a la calle /divertirse/ tratar con gente culta / huir de la miseria

3ème écoute

Identifi ca dos de los consejos que le daba a su hijo:

• ………………………………………………• ………………………………………………




“Yo sólo quiero ser artista”Fiche de lecture

Joaquín quiere ser médico para: Abel quiere ser artista porque:

• abrir nuevos caminos es ofi cio que promete

• la investigación científi ca da dinero

• descubrir una enfermedad no sueña con la gloria

• la gloria

… a otro p. 74 - 75



Fiche d'écoute : Una experiencia inolvidable

Escucha la grabación y contesta las preguntas o completa las frases.

1. Verdadero/Falso:Hay más estudiantes de Murcia que van al extranjero que estudiantes extranjeros que vienen a Murcia.

2. Busca el intruso:Los estudiantes eligen Murcia porque:–propone muchas titulaciones,–está cerca de la costa,–la ciudad es grande,–hay dos aeropuertos a proximidad.

3. Completa la frase:A un estudiante europeo que quiere participar en el programa Erasmus le diríaque no lo……………………………………………….......... que no se arrepentirá. Luego que……………………………………………….......... bien su destino.

4. Apunta las buenas respuestas.Según M.A Esteban Abad integrar un programa Erasmus permite:–enriquecerse,–ganar dinero,–vivir una expreriencia inolvidable,–encontrar trabajo.




¿Tú crees que a mí me gusta trabajar?

Nuria y Carlos, dos amigos, están charlando en una pizzería.CARLOS: –¿Qué tal el trabajo, Nuria?NURIA: –No veas la de problemas que he tenido este año. Sonríe, sonríe, me decían todo el rato, tienes que sonreír. Me esforzaba pero no me salía…¿Y tú? ¿Cuándo vas a comenzar a trabajar?CARLOS: –Yo, mientras no le falte1 dinero a mi padre, estoy tranquilo.NURIA: –Pero no puedes vivir así toda la vida. En algún momento tendrás que independizarte y vivir por tu propia cuenta.CARLOS: –No me importa vivir en casa de mis padres y no me gusta trabajar.NURIA: –¿Tú crees que a mí me gusta trabajar? Ni a mí ni a nadie, pero hay que hacerlo. No se puede estar como tú y tus amigos durante toda la vida. No sois más que hijos de papá, niños monos2 que no tenéis nada que hacer más que gastaros el dinero de vuestros padres en copas y drogas.CARLOS: –Ellos tienen dinero. Esa es la realidad. ¿Qué más les da darnos un poco?NURIA: –Pero ellos se lo han ganado, han trabajado. ¿Qué es lo que has hecho tú?La camarera ha traído dos pizzas.CARLOS: –Déjame un poco en paz, Nuria.CARLOS: –No sigas, Nuria. No he venido aquí para que me sermonees. Si sigues así, me voy, te lo advierto.

José Angel Mañas (español), Historias del Kronen.

1. Faltar: manquer2. Niños monos = niños mimados = enfants gâtés

ACÉRCATE1/ Relaciona cada personaje con la buena afi rmación:• CARLOS

–tiene un trabajo.• NURIA

–no trabaja.

2/ Verdad/Mentira (Justifi ca con una frase del texto.):• Carlos está buscando un trabajo.• A Nuria le gusta trabajar.• Carlos es independiente.• Nuria trabaja porque no tiene otra solución.

3/ Elige el mejor título para este texto:• Hijos de papá• El placer de trabajar• Una chica irresponsable



COMPRUEBA1/ Busca en el texto la traducción de las expresiones siguientes:• Tu ne t’imagines pas tous les problèmes.• Tant que mon père ne manquera pas d’argent.• Dépenser l’argent de vos parents.• Qu’est ce que ça peut leur faire de nous en donner un peu ?

2/ Busca una equivalencia de:• están hablando• hacía un esfuerzo• empezar• ser autónomo• es necesario

3/ Atribuye cada adjetivo al buen personaje:• vago(a)• trabajador(a)• serio(a)• responsable • independiente• inmaduro(a)

4/ Indica las dos órdenes que le da Carlos a Nuria al fi nal del texto (verbos en imperativo):• ………………………… • …………………………

5/ Completa la frase:Nuria le reprocha a carlos……………………


Chapitre 8 • Paradoja amorosa

Grille d'écoute : Por qué te quiero en 65 palabras

Propuestas Verdadero Falso

Él piensa que ella entiende, comprende cómo es.

Ella sabe contar mejor que nadie.

Con ella, su vida no será aburrida, sino divertida.

Antes de conocerla, no le importaba lo que hacía.

Fue la única persona que le hizo una pregunta muy importante para él.

La madre de él se murió cuando era más joven.

No bastan sesenta y cinco palabras para decir lo que siente.




Tiempo de desamorPetit lexique des sentiments

Felicidad Tormentosuspirar fallarquerer temersoñar (con, en) el fastidioun abrazo el enfadouna cita una tensióndulce ansioso, ahermoso,a sombrío,a

… a otro p. 98 - 99



Grille d'écoute : El recuerdo inolvidable de Lucía

Propuestas Verdadero Falso

Badajoz está bastante al sur de España.

El chico era de familia alemana.

Hizo el viaje de Alemania a España en un auto grande.

Durante el viaje, en el trayecto, tuvo buen tiempo.

Lucía no sabía que venía su novio a visitarla.

Ella nunca olvidará esta historia bonita.



Chapitre 9 • La tierra que queremos

La defensa del medio ambiente

Grille de lecture pour chacun des textes du Paseo libre :

Título del texto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tipo de texto (poema, periódico…): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tema: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Anécdota: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Manera de participar en la defensa del planeta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Opinión: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Chapitre 10 • ¡Nuevo Mundo, nuevos mundos!

Grille d'écoute : La travesía, p. 119

Fecha de salida

Fecha de llegada

Lugar de llegada




Fiche d’écoute La travesía, p. 119

Rodea las afi rmaciones correctas:

Las tres carabelas salieron/partieron:a) El 3 de mayo. b) El 13 de mayo.c) El 3 de agosto. d) El 13 de agosto.

Las tres carabelas llegaron: a) El 2 de octubre. b) El 12 de octubre.c) El 2 de noviembre. d) El 12 de noviembre.

Colón llegó:a) a una isla. b) al continente.

El lugar adonde llegó se llamaba:a) Guanhaiti. b) Guanahaní.




Amorces de réponses aux questions 2, 3 et 5 (p. 118)

–A mi parecer, la primera frase (no) se relaciona con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . porque habla/ evoca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . y es lo que representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

–A mi parecer, la segunda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–A mi parecer, la tercera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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–Si comparo el cuadro con la foto, entiendo mejor el título del capítulo «¡Nuevo Mundo, nuevos mundos!» porque en efecto el cuadro representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mientras que la foto representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Se les llama indios a los indígenas americanos porque Colón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La gran desilusión

Fiche de recherche d’informations sur la vie de Marco Polo

–Marco Polo nació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

–Era de una familia de: a) políticos b) comerciantes (mercaderes) c) navegantes

–Hizo su primer viaje en . . . . . . . . . . . . . . . . . cuando tenía . . . . . . . . . . . . . . . . . años.

–El destino del viaje fue: a) occidente b) oriente

–El viaje duró . . . . . . . . . . . . . . . . . años.

–La primera ciudad china a la que llegó con su padre y tío fue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

–En China, se quedó . . . . . . . . . . . . . . . . . años.

–Después de un largo viaje de vuelta, llegaron a Italia en . . . . . . . . . . . . . . . . .

–Dictó el relato de su viaje al escritor Rustichello. El libro se llamó: “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ”

–También conocido como el libro de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Fiche de lecture de La gran desilusión, p. 120

Busca en el texto cómo se dice:

Francés Español

Aucune trace de l’Inde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Celle des épices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ni palais… ni toits en or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le résultat fut décourageant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelque chose avait raté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’amiral des poux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El sujeto del verbo «esperaban llegar a las tierras de la abundancia» es: a) los españoles b) los indios c) Cristóbal Colón

Las frases que justifi can el título «la gran desilusión» son:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Colón buscaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y sólo encontró . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




CarabelasCarabelas cargadas de malos presagiosEmisarios de la trampa y de la colonización Tocan tierra provocando un gran naufragioCargados de demonios y una nueva religiónPisaron tierra de GuanahaníBienvenida la desolación.

Esos sueños de estafa y de saqueoEse gusto por el oro y esas ansias por el poderEs el cáncer que aún enferma al herederoEs la historia de una tierra condenada a padecer.

Pero el negro, el indio y el españolSe mezclaron para darle un gusto a Dios.

Canción de Ricardo Arjona, cantautor guatemalteco (album Galería Caribe).



DVD

Chapitre 11 • Así eran, así somos

Fiche d’écoute pour Andalucía es de cine, p. 131

• Señala en el mapa los nombres que has entendido.• Apunta las tres civilizaciones aludidas:– . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Pon en relación estas civilizaciones con su lugar de culto

• Apunta dos palabras que muestran de qué Córdoba es un ejemplo:– . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



Chapitre 12 • Tradiciones: entre cultura y polémica


FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ORAL (CO) Wild Spain, p. 145

Escucha la canción y contesta las preguntas apuntando o tachando las respuestas correctas.

Primera audición1. Tacha la respuesta correcta:

Esta canción evoca el tema de… la crueldad de la España medieval los animales salvajes de España las tradiciones que utilizan animales la destrucción de la naturaleza por los españoles la desaparición de las fi estas populares

Segunda audición2. Completa la canción con las palabras que oyes.

Wild SpainAmigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., van a alucinar Van a degustar una extrema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Somos los mejores en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Somos los mejores en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nuestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nunca las olvidarán

El toro de la Vega, el toro de San Juan El toro embola(d)o o el toro enmaroma(d)o La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es plato principal El . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ajeno es magistral Goce con nosotros viendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Observa las palabras que acabas de apuntar, subraya (souligner) las que puedes relacionar con el título. Luego completa la frase siguiente:

Pertenecen al campo léxico de… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Escucha las dos primeras estrofas la canción. Apunta tres adjetivos que oyes y que per-miten completar la frase siguiente:Entonces Ska-p presenta España como un país… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Elige y tacha las respuestas correctas:En esta canción SKA-P se dirige a los españoles los toreros los turistas de otros países para… provocarlos darles vergüenza informarlos denunciarlos humillarlos

6. Completa con tus propias palabras:El objetivo de Ska-p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .





FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT (CE)El tomate absurdo, p. 146

¿A ver si lo encuentras?Busca en el texto cómo se dice:« un village » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « un semis » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « ensuite elle cultive les minuscules plants sous une serre » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

« la récolte » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « un panier » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . « c’est très amusant de lancer des tomates ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

« détendre » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Contesta las preguntas apuntando o tachando las respuestas correctas.1. Elige la respuesta correcta: Este texto trata el tema de… la importancia del tomate en la cocina española el cultivo tradicional de los tomates una tradición popular basada en el tomate la fabricación artesanal de la salsa de tomate

2. Determina quiénes son los personajes, justifi ca citando el texto y di qué relación existe entre ellos. a) Los personajes son: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) La relación que une a los personajes es familiar amorosa amistosa

3. Completa citando el texto: Se ve que la protagonista considera los tomates como . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Apunta tres expresiones que muestran cómo trata los tomates. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. En el texto el narrador alude a dos fi estas. a) Determina cuándo tienen lugar y cuáles son.

Momento durante el cual se celebran:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo que la protagonista considera como una fi esta es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La fi esta que no le gusta a la protagonista es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . consiste en . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) El punto de vista de la protagonista… Apunta un adjetivo que muestra que a la protagonista no le gusta esta fi esta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apunta también el motivo por el cual no le gusta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Completa la frase siguiente con dos elementos: Para que cambie de opinión el narrador defenderá esta fi esta diciéndole que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .





FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT (CE) No volveré a coger 20 minutos por antitaurino, p. 148

¿A ver si lo encuentras?Busca en el texto cómo se dice:« promouvoir ou soutenir ce que l’on appelle la fête nationale » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « la tauromachie » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« le taureau de combat espagnol est l’espèce la plus respectée » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / « passaient un bon moment » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .« je n’ai pas d’autre solution que de… » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Completa las frases siguientes: El documento fue sacado de un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que se titula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Contesta eligiendo la(s) respuesta(s) correcta(s) y justifi ca citando el texto:20 minutos es el nombre de una unidad de tiempo un periódico una bitácora (blog)

un programa televisivo un programa radiofónico un sitio webLo sé porque está escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Defi ne quién es Arsenio Escolar completando las frases con tus palabras y justifi cando citando el texto.

Arsenio Escolar no sólo es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sino también . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Defi ne quién es Manuel y apunta el motivo por el cual escribió su carta. Manuel es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Motivo de su carta : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Apunta dos elementos que demuestran que Manuel es un afi cionado al toreo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Manuel emplea un tono formal para dirigirse a Arsenio Escolar. Apunta dos elementos que lo demuestran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. ¿Verdad o Mentira? Tacha la respuesta correcta y justifi ca con una cita.

Afi rmaciones V M Justifi caciones

Según Arsenio Escolar la mayoría de las personas que consultan 20 minutos son antitaurinos.

Manuel envió la carta hace un mes.

Manuel conoce a muchos afi cionados al toreo en su entorno.

Según Manuel el arte del toreo nació en Andalucía.

Se utiliza el toro en las corridas porque hay muchos en España y es poco considerado.

Según Manuel los mayores artistas españoles eran afi cionados al toreo.

Manuel no consultará nunca más 20 minutos.

… a otro p. 148 - 149



Tradiciones que desaparecen, se modifi can o perduran

Fiche de vocabulaire Demander et donner une opinion¿Qué te parece…? ¿Qué opinas de…? Que penses-tu de… ?Me parece que… /Pienso que… /Opino que… /Creo que… Je trouve que… je pense que… Para ti /a tu parecer /en tu opinión ¿…? À ton avis…¿Compartes este punto de vista? Tu partages ce point de vue ?Estoy a favor… /estoy en contra… Je suis pour… / je suis contre…

Exprimer l’accord /le désaccordEstoy totalmente de acuerdo contigo. Je suis tout à fait d’accord avec toi.Pensamos igual. Nous pensons la même chose.Creo que te equivocas. Je pense que tu te trompes.No estoy de acuerdo en absoluto. Je ne suis pas du tout d’accord. No comparto tu opinión. Je ne partage pas ton avis.

Exprimer la surprise, la joie¡Vaya, vaya, vaya! Eh bien, dis donc !¡No me digas! Sans blague !¡No me lo puedo creer! Je n’y crois pas !¡No puede ser! ¡¿Será posible?! Ce n'est pas possible ! ¡Qué raro! Que c’est curieux !

Prendre la paroleA mí me toca hablar. C’est à mon tour de m’exprimer¿Puedo decir /añadir algo…? Puis-je dire /ajouter quelque chose ?Perdona que te corte, pero… Excuse moi de t’interrompre, mais…





FICHE DE COMPRÉHENSION DE L'ORAL (CO) La polémica de “Michelito”, p. 153

Fonética 1. Deletrea las palabras que siguen: triunfa – Vaquillas – plaza de toros – organizaciones – agotadas – juego – sueño – expectación

2. Escucha y completa las palabras con “r”, “rr”, “j” o “g”: co-ida /-oven /prodi-io /to-eo /-ela-a /-anche-as /ence-arse /de-echo /feste-o /di-e-a

Escucha la grabación y completa o contesta.1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos gráfi cos.

clasico / papas / Merida / Mexico / Yucatan / suspension / sentiria / expectacion

2. Completa las frases siguientes:“Michelito” despierta la polémica por su corta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Triunfa en el mundo del toreo con tan sólo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . años.“Michelito” cuenta con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . corridas y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trofeos a sus espaldas.

3. Completa las frases eligiendo la respuesta correcta: – Es como si yo le direla /dijela /dijera a un niño que juega /ruega al motocross que no, que no lo haga.

– Esta mañana ha visitado con su padre la plasa /plaça /plaza de toros de Mérida en México donde esta tarde está anonciado /anunciado /anunsiado para enserrarse /enserrarce /encer-rarse con seis novillos.

4. ¿Verdadero o Falso? Tacha la respuesta correcta.

Afi rmaciones V F

–Antes de una corrida Michelito tiene miedo.

–Se relaja tocando música.

–El sueño de Michelito es torear a seis toros en una corrida.

–Toda la gente apoya (« soutient ») a Michelito para que realice su sueño



Fiches Venga ! 2de Ed.2010

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