FICHERO DE ACTIVIDADES KARAOKE1.doc

7/26/2019 FICHERO DE ACTIVIDADES KARAOKE1.doc

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FICHERO DE ACTIVIDADES KARAOKE

LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER Y DIVERTIRSE

LA MUSICA. UN MEDIO PARA FAVORECER LOS APRENDIZAJES EN EL

LENGUAJE, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS

JUSTIFICACION:

Diversos estudios han demostrado la influencia que tiene la msica en nuestravida diaria los efectos que !roduce en nuestra !ersona" desde su intervenci#n enlos estados de $nimo" como en los %eneficios que !roduce a la salud&

De ah' que trascienda la im!ortancia de utili(ar la msica el )ue*o como unmedio !ara !oder lo*rar a!rendi(a)es si*nificativos so%re todo en el len*ua)e" laescritura las matem$ticas contem!ladas como !rioridades educativas del nivel%$sico&

APRENDIZAJE MEDIANTE CANALES DE COMUNICACIN

+a msica es una e,celente forma de desarrollar ha%ilidades en los ni-os !orquedesde sus !rimeros a-os de vida" a!rende a trav.s de los diferentes canales decomunicaci#n /visual" auditiva" 0inest.sica ver%al entre otras1 !or ende"a!rende a e,!resarse&

2ISUA+:

A!rende" relaciona distin*ue colores" formas tama-os&

AUDITI2O:

A!rende se comunica mediante la discriminaci#n de sonidos& 3n un !rimermomento" reconociendo la vo( de cada uno de los inte*rantes de la familia !osteriormente los de su entorno&


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4IN3ST3SICO:

Desde el vientre de la madre" el ni-o se siente !rote*ido !or ella" al escucharconstantemente su vo(" !ero tam%i.n los movimientos !erci%idos" as' como latem!eratura en la que se encuentra durante los nueve meses de *estaci#n&

2356A+:

A!renden a comunicarse de acuerdo a la edad& Inicia con %al%uceos" !asando !ormonos'la%os hasta lle*ar a las !olis'la%as&

735C37CION D3 SONIDOS

Tam%i.n mediante los canales de comunicaci#n" se favorece el sentido de la!erce!ci#n& 3s aqu' donde las cualidades del sonido los elementos de la msicaentran en )ue*o" refiri.ndonos a la altura" intensidad" duraci#n" tim%re ritmores!ectivamente&

Cualidades del sonido:

Intensidad Conformada !or sonidos d.%iles fuertes&

A!t"#aSonidos *raves a*udos&

D"#a$i%ne)ecuci#n de sonidos cortos lar*os&

Ti&'#eCualidad que !ermite distin*uir la fuente sonora&

8 como un elemento de la msica:

Rit&( 3ntendido como la distri%uci#n de los sonidos silencios en unidadesm.tricas esta%lecidas&


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3n la vida cotidiana" un ni-o !uede !erci%ir lo antes mencionado de la si*uienteforma:

Intensidad

Un ni-o siem!re sa%r$ distin*uir si se al*uien se e,!resa hacia el con cari-o o coneno)o" de!endiendo de la forma en que se le ha%le" es decir" con vo( fuerte o convo( suave&

A!t"#a

9ediante esta cualidad" !uede diferenciar entre las voces de sus !adres" es decir"si escucha que el sonido !erci%ido es *rave" sa%r$ que es su !a!$& 7or elcontrario" si el sonido de la vo( !erci%ida es a*uda" entonces sa%r$ que es su

madre quien le est$ ha%lando&

D"#a$i%n

A menudo se utili(a esta cualidad cuando se le canta al ni-o una canci#n dearrullo" e,tendiendo la duraci#n de las s'la%as enton$ndolas con vo( modulada"!ara !ro!orcionar al ni-o una sensaci#n de tranquilidad" hasta quedarse dormido&

Ti&'#e

+o*ra u%icar mediante los canales de comunicaci#n auditivo visual" de donde ode quien !roviene el sonido escuchado&

+A 9USICA" UN 53CU5SO INFA+I6+3 7A5A +A ADUISICION D3A753NDI;AJ3S&

7or lo anteriormente mencionado" queda claro que la msica est$ !resente directa

o indirectamente en todos los as!ectos de nuestra vida& 3s !or ello que en el!resente material" se !ro!one como un medio !ara !oner en !r$ctica estrate*iasque favore(can el desarrollo de ha%ilidades adquisici#n de a!rendi(a)es en las!rioridades de lectura" escritura matem$ticas&

Dentro del as!ecto musical" !or lo *eneral va li*ado el as!ecto ldico&3ntendiendo a la ldica como al*o que hacemos !or el !lacer de hacerlo" sin


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lle*ar a sentirse como una o%li*aci#n& Asimismo" se hace uso del )ue*oes!ont$neo !ara tener la atenci#n el inter.s !or la !artici!aci#n de los alumnos!orque en un ni-o" todo es )ue*o es su manera de e,!lorar" adquirirconocimientos de una forma a*rada%le&

El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma deactividad que permite a los nios la expresin de su energa y de su necesidad demovimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo decompetencias. aractersticas infantiles y procesos de aprendi!aje. "E" #$%%.


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El tono, el tim're, la intensidad y el ritmo son las principales caractersticas de la

msica, pero estas tam'i*n se encuentran en el lenguaje oral, por lo que podemos

decir, que la msica prepara al nio, a su vo!, a su odo y a su cuerpo para

escuc&ar, integrar y emitir sonidos. Es decir, la msica tiene un valor pre2

ling3stico, porque tiene todas las caractersticas del lenguaje a excepcin del

valor sem)ntico, lo cual en el periodo en que el nio comien!a a 'al'ucear o emitir

sus primeras pala'ras carece de importancia, pues a *l lo que verdaderamente le

importa es el sonido agrada'le y divertido de las pala'ras, para escuc&ar,

aprender y vocali!ar, pues en una etapa posterior les atri'uir) un significado. 4e

cierta forma, las canciones son como juguetes para el odo y la vo!, por lo tanto,

todos los nios de'ieran tener acceso a ellos.

( dem)s las canciones y versos infantiles armoni!an las funciones motoras y

corporales, aumentando el nivel de conciencia que tiene el nio de su cuerpo y de

su imagen corporal, lo que constituye una preparacin para el 5lenguaje exitoso5,

pues slo por arrojar algunos datos se mencionan los siguientes6 al &a'lar

utili!amos m)s de %$$ msculos, o 'ien para escri'ir necesitamos varias

capacidades motoras. +a 9sica una Invitaci#n a 3scuchar" al +en*ua)e alA!rendi(a)e 7aul 9adaule" +& 7s

+A 9USICA 8 3+ +3N=UAJ3 3SC5ITO

3n el ritmo" !uede incluirse la velocidad de una canci#n" es decir" !uede e,istirritmo r$!ido tam%i.n !uede e,istir el ritmo lento al inter!retarla vocal oinstrumentalmente& De la misma forma" muchas actividades que hacen los ni-osdurante el d'a" conllevan al ritmo? !ueden decidir a voluntad !ro!ia si quierencaminar" colorear" escri%ir" comer" etc" lento o r$!ido&

7ueden o%servar los tiem!os de com!$s en la msica @@" B@" @" etc& si lesmostramos la armadura de una !ie(a musical& De esta manera sa%en que comolas recetas de cocina de la mam$" la msica tam%i.n de%e escri%irse& 7odemose)em!lificar la escritura musical con solfeo equivalente" es decir" hacer e)erciciosde r'tmica con las !artes de nuestro cuer!o !lasmarlo mediante *raf'as !ara quede esta forma el ni-o ten*a un re*istro de lo que estamos haciendo& Otro e)em!lo!ara re*istrar con *raf'as el ritmo" es !restando atenci#n a los latidos del cora(#n&


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+es facilitamos una ho)a %lanca un l$!i(" indic$ndoles que la mano i(quierdaestar$ tocando nuestro !echo al lado i(quierdo !ara sentir los latidos del cora(#n"mientras que con la mano derecha" di%u)amos un !unto !or cada latido&7osteriormente" reali(amos un )ue*o *ru!al que les im!lique correr una ve(terminado" les !edimos que se sienten !ara volver a re*istrar los latidos del

cora(#n& +es sor!render$ la diferencia entre los dos re*istros&

+A 9USICA 8 +AS 9AT39ATICAS

Como todo en la vida" la msica no est$ li%re de las matem$ticas" a que todo est$cuidadosamente medido: 3l valor de las fi*uras musicales" el valor de com!$s" lau%icaci#n de las notas de acuerdo a la clave utili(ada" los silencios" etc&

+a msica favorece las ha%ilidades motrices !ara !oder coordinar el ritmo de una!ie(a con los movimientos del cuer!o al momento de %ailar" de lateralidad deu%icaci#n es!acial al momento de reali(ar des!la(amientos&

3l len*ua)e" la escritura las matem$ticas" adem$s de ser !rioridades nacionales"est$n contem!ladas tam%i.n dentro de los !ro!#sitos del 737 EE& Al*unos!ro!#sitos tienen como finalidad que los ni-os:

Adquieran confian(a !ara e,!resarse" dialo*ar conversar en su len*uamaterna? me)oren su ca!acidad de escucha" enrique(can su len*ua)e oralal comunicarse en situaciones variadas&

Desarrollen inter.s *usto !or la lectura" usen diversos ti!os de te,to se!an !ara qu. sirven? se inicien en la !r$ctica de la escritura al e,!resar*r$ficamente las ideas que quieren comunicar recono(can al*unas!ro!iedades del sistema de escritura&

Usen el ra(onamiento matem$tico en situaciones que demanden esta%lecerrelaciones de corres!ondencia" cantidad u%icaci#n entre o%)etos al contar"estimar" reconocer atri%utos" com!arar medir? com!rendan las relacionesentre los datos de un !ro%lema usen estrate*ias o !rocedimientos !ro!ios!ara resolverlos&


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3STNDA53S CU55ICU+A53S& 75I935 735IODO 3SCO+A5" A+ CONC+UI53+ T35C35 =5ADO D3 7533SCO+A5" 3NT53 G 8 H AOS D3 3DAD

Est)nda#es de Es*a+(!+os 3st$ndares Curriculares de 3s!a-ol inte*ran los elementos que !ermiten a losestudiantes de 3ducaci#n 6$sica usar con eficacia el len*ua)e como herramientade comunicaci#n !ara se*uir a!rendiendo& Se a*ru!an en cinco com!onentes" cada uno refiere refle)a as!ectos centrales de los !ro*ramas de estudio:

E& 7rocesos de lectura e inter!retaci#n de te,tos&& 7roducci#n de te,tos escritos&B& 7roducci#n de te,tos orales !artici!aci#n en eventos comunicativos&@& Conocimiento de las caracter'sticas" de la funci#n del uso del len*ua)e&G& Actitudes hacia el len*ua)e&

Est)nda#es de Mate&)ti$as

+os 3st$ndares Curriculares de 9atem$ticas !resentan la visi#n de una !o%laci#nque sa%e utili(ar los conocimientos matem$ticos& Com!renden el con)unto dea!rendi(a)es que se es!era de los alumnos en los cuatro !eriodos escolares !araconducirlos a altos niveles de alfa%eti(aci#n matem$tica& Se or*ani(an en:

E& Sentido num.rico !ensamiento al*e%raico&& Forma" es!acio medida&B& 9ane)o de la informaci#n&@& Actitud hacia el estudio de las matem$ticas&


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CONSID35ACION3S A TO9A5 3N CU3NTA 3N 3+ CA97O FO59ATI2O D3+3N=UAJ3 8 CO9UNICACIN&

C"and( !(s ni+(s !een $(n$!"en *(# s- s(!(s

el significado del texto no est) totalmente determinado por el texto en s, el lector

&ace jugar sus sa'eres en un proceso donde continuamente formula &iptesis

acerca de lo que puede estar escrito, infiere lo no escrito, anticipa lo que

encontrar) escrito m)s adelante y &asta saltea partes de la escritura que no

necesita procesar para comprender el todo. erner delia. ectura y escritura.

4iversidad y continuidad en las situaciones did)cticas.

7arafraseando al autor" no !odemos decirle a un ni-o que la historia" canci#n ocuento que est$ leendo o contando" no es como lo est$ e,!resando& 7ueden

dise-arse actividades donde se le !ida al ni-o que d. continuidad o com!lete unacanci#n o un cuento& 7or e)em!lo" si nosotros sa%emos que 5icitos de oro fue acasa de los tres osos el ni-o nos dice que no fue a la casa de los tres osos" sinoa la casa de los tres cerditos" no !odemos decirle que est$ equivocado" esa es suversi#n como tal" de%emos de res!etarla&

C"and( !a !e$t"#a est) a $a#( de! d($ente

7ientras lee, no saltea p)rrafos ni sustituye pala'ras para facilitar la

comprensin. 8er) una 'uena ocasin para aprovec&ar las diferencias l*xicas o

de otro tipo para poner en evidencia las variedades ling3sticas. -E27*xico.

4iplomado en ensean!a de la lectura y la escritura en la educacin inicial. El

maestro lee un cuento y a're un espacio de intercam'io.

3,isten varias versiones de una misma canci#n infantil" de i*ual forma una canci#n!uede estar escrita en varios idiomas" lo que hace que al*unas !ala%ras seandesconocidas o !or el contrario" que !are(can tener el mismo si*nificado que ennuestro idioma& 7or e)em!lo: +a canci#n francesa Pi#"(tte Ca$a/"ete" si laescuchan los ni-os sin narrarles la canci#n a manera de cuento" !ara ellos notendr$ nin*n sentido !or lo tanto" no ha%r$ inter.s !orque !ara ellos es unidioma desconocido& 7ero al concluir la actividad" se llevan el a!rendi(a)e que la!ala%ra !irouette" si*nifica trom!o en el franc.s anti*uo& 3s !or eso la im!ortanciade contar cantar las historias tal como est$ redactada" !ara que los ni-osenrique(can su acervo vocal cultural&


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O0JETIVOS

Seleccionar" dise-ar a!licar situaciones de a!rendi(a)e" donde sefavore(ca la lectoKescritura en los alumnos de los niveles de !reescolar !rimaria&

Favorecer los a!rendi(a)es de alfa%eti(aci#n inicial" a trav.s de actividadesldicoKeducativas&

Articular los cam!os formativos" as!ectos a!rendi(a)es es!erados !aralo*rar la im!lementaci#n de estrate*ias secuenciadas" sustentadas en el737LEE el !lan de estudios EE&

DIPLOMADO EN ACTIVIDADES 1LEER ESCRI0IR PARA APRENDER YDIVERTIRSE2

MODULO I 3lementos te#ricos la im!lementaci#n de la ldica en laalfa%eti(aci#n inicial

MODULO IIDise-o de 0arao0e con 7oMer 7oint

MODULO IIIDise-o de 0arao0e con indoMs +ive 9ovie 9a0er

MODULO IVDise-o de actividades articuladas !ara favorecer el a!rendi(a)e&


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3n la si*uiente !arte" se !ro!onen actividades !ara favorecer la adquisici#n dea!rendi(a)es mediante la msica infantil& +a estructura ser$ de la si*uiente forma:

Cuento" canci#n o )ue*o a em!learCam!o formativo

As!ectoA!rendi(a)e es!eradoArticulaci#n de la canci#n o )ue*o con otro cam!o formativo=rado escolar /nivel de com!le)idad1

De i*ual forma" el !resente material consta de un cd que servir$ como a!oo !ara!oner en !r$ctica las canciones en cada una de las actividades !ro!uestas&


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ACTIVIDADES PARA LENGUAJE, ESCRITURA Y MATEMATICAS:

ACTIVIDAD NO. 1

A.

ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin me!iante !i"er#a# forma# !ee$pre#in oral.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: &e#cribe per#ona#) per#onaje#) objeto#) lugare# yfenmeno# !e #u entorno) !e manera ca!a "e* m+# preci#a.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O ME&IANTE LA CANCION &E %ICITOS &E O%O:

&e#cribe per#ona#) per#onaje# ,%icito# !e oro) o#o#-) objeto# ,cuento) #illn)cama-) lugare#,ca#a !el o#o-y fenmeno# !e #u entorno) !e manera ca!a "e*m+# preci#a ,enorme) peue/o y me!iano-.

B.


COMPETENCIA: E#cuc0a y cuenta relato# literario# ue forman parte !e #utra!icin oral.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: E#cuc0a la narracin !e an1c!ota#) cuento#) relato#)leyen!a# y f+bula#2 e$pre#a ue #uce#o# o pa#aje# le pro"ocan reaccione#como gu#to) #orpre#a) mie!o o tri#te*a.

C.

ASPECTO: Lenguaje e#crito

COMPETENCIA: Interpreta o in3ere el conteni!o !e te$to# a partir !elconocimiento ue tiene a partir !e lo# !i"er#o# porta!ore# y !el #i#tema !e

e#critura.AP%EN&I'A(ES ESPE%A&OS:

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que cree que suceder en el

resto del texto.

Confirma o verifica informacin acerca de contenido del texto, mediante la lectura y

relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.


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Para fa"orecer lo# !o# apren!i*aje# e#pera!o#) con"iene iniciar con lanarracin !e un fragmento !el cuento %icito# !e oro. 4no o m+# ni/o# ya !eben!e tener alguna nocin !e e#te cuento y #on uiene# participar+n opinan!o loue ello# creen ue contin5a con el re#to !el cuento. Se in"ita a participar alre#to !el grupo) toman!o en cuenta #u# opinione#. Po#teriormente) la !ocente"uel"e a leer el cuento pero ya !e una forma completa) para ue lo# ni/o#"eri3uen #i lo ue ello# opinaron) era o no "er!a!) o #implemente ue tancerca e#tu"ieron !e la "er#in original !el cuento.

D.

ASPECTO: 6orma) e#pacio y me!i!a.

COMPETENCIA: Con#truye objeto# y 3gura# geom1trica# toman!o en cuenta#u# caracter7#tica#.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: &e#cribe #emejan*a# y !iferencia# ue ob#er"a alcomparar objeto# !e #u entorno) a#7 como 3gura# geom1trica# entre #7.

Un cuento enorme, un cuento pequeo y uno chiquitn.,Ob#er"a ue lo#objeto# tienen !iferente tama/o y e#t+n ubica!o# en !iferente# parte# !e laca#a !el o#o-.

E.

ASPECTO: N5mero.

COMPETENCIA: 4tili*a lo# n5mero# en #ituacione# "aria!a# ue implican poneren pr+ctica lo# principio# !el conteo.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: I!enti3ca por percepcin la canti!a! !e elemento# encoleccione# peue/a# y en coleccione# mayore# me!iante el conteo.

Un cuento enorme, un cuento pequeo y uno chiquitn sabes?

Ella cont 1,2, 3.


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ACTI8I&A& NO. 9

A.


COMPETENCIA: Aprecia la !i"er#i!a! ling7#tica !e #u regin y #u cultura.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: i!enti3ca ue e$i#ten per#ona# o grupo# ue #ecomunican con lengua# !i#tinta# a la #uya

;.

ASPECTO: Lenguaje e#crito.

COMPETENCIA: %econoce caracter7#tica# !el #i#tema !e e#critura al utili*arrecur#o# propio# ,marca#) graf7a#) letra#- para e$pre#ar por e#crito #u# i!ea#.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: I!enti3ca palabra# ue #e reiteran en te$to# rima!o#como poema# y cancione#2 !e#cubre ue #e e#criben #iempre !e la mi#mamanera.

C.

CAMPO 6O%MATI8O. E$ploracin y conocimiento !el mun!o.

ASPECTO: Cultura y "i!a #ocial.

COMPETENCIA: &i#tingue alguna# e$pre#ione# !e la cultura propia y !e otra#) ymue#tra re#peto 0acia la !i"er#i!a!.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: %econoce y re#peta la !i"er#i!a! !e e$pre#ione#ling7#tica# propia# !e #u cultura y !e la !e lo# !em+#.

&.

CAMPO 6O%MATI8O. E$pre#in y apreciacin art7#tica#

ASPECTO: E$pre#in y apreciacin mu#ical.


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COMPETENCIA: Comunica la# #en#acione# y lo# #entimiento# ue le pro!ucenlo# canto# y la m5#ica ue e#cuc0a.

AP%EN&I'A(E ESPE%A&O: E#cuc0a pie*a# mu#icale# !e !i#tinta# 1poca#)regione# !e #u enti!a!) !el pa7# o !e otro# pa7#e# y comenta cuale# le gu#tanm+# y poru1.

Se inicia la actividad" coment$ndoles a los ni-os que la msica es i*ual encualquier !a's" lo nico que cam%ia es el *.nero" los instrumentos el idioma& +acanci#n con la que se estar$ tra%a)ando" es ori*inaria de Francia" !or lo que!ro%a%lemente no !odr$n entender la maor'a de las !ala%ras que escuchen en laaudici#n de la canci#n&

Se les !edir$ que traten de identificar al*unas de las !ala%ras que e,!resen

oralmente el si*nificado de cada una de las !ala%ras identificadas como 7iruette"cacahuete" maison" carton" escaliers" !a!iers" histoire" termine." a!!laudisse(&

3n el caso de los ni-os de !rimaria" el video del 0arao0e se estar$ !ausando encada l'nea de te,to que vaa a!areciendo !ara !edirles a los ni-os


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FUNDAMENTACION

DE ACUERDO A PERFILES YPARAMETROS E INDICADORES

&IMENSIEl !ominio generali*a!o !e la# tecnolog7a# !e la informacin y lacomunicacin) y en general !e la# plataforma# !igitale#) como0erramienta# !el pen#amiento) la creati"i!a! y la comunicacin2 el!ominio !el ingl1#) como #egun!a lengua) en un mun!o ca!a "e* m+#interrelaciona!o y para acce!er a lo# e#pacio# !e mayor !inami#mo en lapro!uccin y circulacin !el conocimiento2

el trabajo colaborati"o en re!e# "irtuale#) a#7 como una re"aloracin !e lainiciati"a propia en la con#truccin !e alternati"a# para alcan*ar una "i!a!igna y pro!ucti"a.Para lograrlo) e# importante pre#er"ar y orientar 0acia un mi#mo rumbo ala %IE;) la# nece#i!a!e# !e !e#arrollo econmico y #ocial) y la 0erencia1tica y cultural !e nue#tro# pueblo# ue) como me$icano#) no# !an y#eguir+n aportan!o una i!enti!a! #ingular y "alio#a entre la# nacione# !elmun!o.


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?#to# #on alguno# !e lo# ra#go# ue la e!ucacin y el #i#tema e!ucati"obu#can forjar) !e#!e la E!ucacin ;+#ica !el #iglo @@I) entre la# y lo#e#tu!iante#) y con ba#e en el nue"o Plan !e e#tu!io# 9BB.

DE ACUERDO AL

PEP 2011

Int!"#$$%&n.4no !e lo# tema# m+# inno"a!ore# en e#ta propue#ta curricular e# laintro!uccin !e e#t+n!are# curriculare# para E#pa/ol) Matem+tica#) Ciencia#)Ingl1# y Dabili!a!e# &igitale# por lo ue 0abr+ referencia# para ello# en la#orientacione# pe!aggica# y !i!+ctica#) e$plican!o #u u#o) funcin y"inculacin con lo# apren!i*aje# e#pera!o#) a!em+# !e #u importancia parala e"aluacin en lo# cuatro perio!o# ue #e 0an con#i!era!o para ello2

tercero !e pree#colar) tercero y #e$to !e primaria y tercero !e #ecun!aria.Para !i#e/ar un ambiente !e apren!i*aje) el profe#or !ebe tomar en cuentaue la# tecnolog7a# !e la informacin y la comunicacin e#t+n cambian!ora!icalmente el entorno en el ue lo# alumno# apren!7an.E#to# e#pacio# e#colare# emplean la# tecnolog7a# !e la informacin y lacomunicacin como me!ia!ora# y !inami*a!ora# !e lo# proce#o# !een#e/an*a y !e apren!i*aje) !on!e la organi*acin e inter"encinpe!aggica !e lo# actore# e!ucati"o# e#colare# e# un factor cla"e en elempleo !e !ic0o# e#pacio# para con"ertirlo#) !e manera con#tructi"a) enlo# nue"o# ambiente# !e apren!i*aje.

L' t($n!)!*+' $!! ($#-! "( '(n"%/'(*. 1023

En la 5ltima !1ca!a la# Tecnolog7a# !e la Informacin y !e laComunicacin 0an teni!o impacto importante en !i#tinto# +mbito# !e la"i!a econmica) #ocial y cultural !e la# nacione# y) en conjunto) 0an!elinea!o la i!ea !e una Socie!a! !e la Informacin.La #ocie!a! !el conocimiento pone 1nfa#i# en la !i"er#i!a! cultural yling7#tica2 en la# !iferente# forma# !e conocimiento y cultura ueinter"ienen en la con#truccin !e la# #ocie!a!e#) la cual #e "e inui!a)por #upue#to) por el progre#o cient73co y t1cnico mo!erno.;ajo e#te para!igma) el #i#tema e!ucati"o !ebe con#i!erar el !e#arrollo!e 0abili!a!e# !igitale#) tanto en alumno# como en !ocente#) ue #ean#u#ceptible# !e a!uirir#e !urante #u formacin aca!1mica.

E-tn"'(- "( H'4%)%"'"(- D%*%t')(-Lo# e#t+n!are# !e Dabili!a!e# &igitale# #on in!ica!ore# !e logro ue!eben alcan*ar lo# alumno#) en !etermina!o# perio!o# e#colare# !e lae!ucacin b+#ica) #iempre y cuan!o tengan acce#o regular a la#tecnolog7a# !e la informacin y la comunicacin. Se agrupan en #ei#categor7a#:


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B. Creati"i!a! e inno"acin. Implica !emo#trar el pen#amiento creati"o)el !e#arrollo !e pro!ucto# y proce#o# inno"a!ore# utili*an!o la# TIC yla con#truccin !e conocimiento.

.

Comunicacin y cola!oracin. "equiere la utili#acin de medios y entornos digitalesque les permitan comunicar ideas e informacin a m$ltiples audiencias, interactuar conotros, tra!a%ar en equipo de forma cola!orativa, incluyendo el tra!a%o a distancia, para

apoyar el aprendi#a%e individual y colectivo, desarrollando una conciencia glo!al al

esta!lecer la vinculacin con estudiantes de otras culturas.

=. In"e#tigacin y manejo !e informacin. Implica la aplicacin !e0erramienta# !igitale# ue permitan a lo# e#tu!iante# recabar)#eleccionar) anali*ar) e"aluar y utili*ar informacin) proce#ar !ato# ycomunicar re#ulta!o#.

F. Pen#amiento cr7tico) #olucin !e problema# y toma !e !eci#ione#.%euiere el !e#arrollo !e 0abili!a!e# !e pen#amiento cr7tico paraplanear) organi*ar y lle"ar a cabo in"e#tigacione#) a!mini#trarproyecto#) re#ol"er problema# y tomar !eci#ione# #u#tenta!a# eninformacin) utili*an!o 0erramienta# !igitale#.G. Ciu!a!an7a !igital. %euiere !e la compren#in !e a#unto#0umano#) culturale# y #ociale# relaciona!o# con el u#o !e la# TIC y laaplicacin !e con!ucta# 1tica#) legale#) #egura# y re#pon#able# en #uu#o.H. 6uncionamiento y concepto# !e la# TIC. Implica la compren#in !e

concepto#) #i#tema# y funcionamiento !e la# TIC para #eleccionarla# yutili*arla# !e manera pro!ucti"a y tran#ferir el conocimiento e$i#tenteal apren!i*aje !e nue"a# TIC.


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ACTIVIDAD NO. 1 ((-$!)'3

A tra"1# !e la cancin a la mo!a !e Par7#) #e le# pi!e a lo# ni/o# uei!enti3ue el nombre !e la ciu!a!) la i!enti3cacin #er+ au!iti"amentey po#teriormente #e le# in!ica ue !eber+n e$pre#ar oralmente lo uecreen conocer !e Pari# ,como e#) !on!e e#t+ geogr+3camente) ue 0ayall+) ga#tronom7a) forma !e "e#tir) etc-. Por 5ltimo) #e le# !a unapeue/a retroalimentacin #obre e#ta ciu!a! y #u cultura.

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacinC!(t(n$%': Obtiene y comparte informacin me!iante !i"er#a#forma# !e e$pre#in oral.

A-($t!: Lenguaje oralA(n"%/'( (-('"!: &e#cribe per#ona#) per#onaje#) objeto#)lugare# y fenmeno# !e #u entorno ca!a "e* !e manera m+# preci#a.

PRIMARIA:

Lo# alumno# !eber+n !e i!enti3car el nombre !e PA%IS en la proyeccin!el araoe y po#teriormente cue#tionarle #obre la# co#tumbre#) *onageogr+3ca) forma !e "e#tir) m5#ica ue e#cuc0an) comi!a) etc. &eber+n

!e reali*ar po#teriormente un !ibujo #obre lo ue e#cuc0aron en lacancin y e#cribir como ello# !eci!an la# i!ea# ue 0ayan capta!o!urante la au!icin.

C!(t(n$%': Emplear el lenguaje para comunicar#e y comoin#trumento para apren!er.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje) bloue IA(n"%/'( (-('"!: E$pone #u opinin y e#cuc0a la !e #u#compa/ero#.


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ACTIVIDAD 2.

I!enti3car canti!a!e# a tra"1# !e t1cnica# !e conteo.

PREESCOLAR:

Se proyecta el "i!eo !e lo# B in!iecito#) para ue lo# ni/o# i!enti3uenca!a uno !e lo# n5mero# ue aparecen y pue!an e#cribirlo#po#teriormente ya #ea en el pintarrn o en una 0oja blanca. Se le# pi!e

ue e#criban lo# n5mero# 0a#ta la canti!a! ue ello# pue!an) y ue al3nal "oluntariamente pue!an contar en "o* alta !e acuer!o a lo#n5mero# ue e#cribieron e i!enti3caron en el araoe.

C'! 5!'t%6!: Pen#amiento matem+ticoC!(t(n$%': 4tili*a lo# n5mero# en #ituacione# "aria!a# ue implicanponer en pr+ctica lo# principio# !el conteo.A-($t!: N5meroA(n"%/'( (-('"!: 4#a y nombra lo# n5mero# ue #abe en or!ena#cen!ente) empe*an!o por el uno y a partir !e n5mero# !iferente# a

uno) amplian!o el rango !e conteo.

PRIMARIA:

Ante# !e proyectarle# el araoe) #e le# pi!e a lo# alumno# uei!enti3uen lo# n5mero# ue aparecen en el "i!eo y al 3nali*ar laproyeccin) !eber+n !e pla#marlo#) a#7 como comentar oralmente !on!e

#e utili*an lo# n5mero# y !on!e lo# 0an "i#to. Para 3nali*ar la acti"i!a!)el !ocente e#cribe un n5mero en el pintarrn y lo# alumno# !ebenformar euipo# !e acuer!o al n5mero e#crito a manera !e competencia.

C!(t(n$%': comunicar informacin matem+tica.G'"!: primero


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A-%*n't#'74)!8#(: matem+tica# J bloue IA(n"%/'( (-('"!: E$pre#in oral !e la #uce#in num1ricaa#cen!ente y !e#cen!ente !e B en B) a partir !e un n5mero !a!o.E(: #enti!o num1rico y pen#amiento algebraico

ACTIVIDAD 9.

&ISC%IMINACION A4&ITI8A

PREESCOLAR.

En e#ta acti"i!a!) #e preten!e ue el alumno pue!a relacionar lo uee#cuc0a con una imagen. Se le# in!ica ue !eber+n guar!ar #ilenciopara ue to!o# pue!an e#cuc0ar. Lo# #oni!o# ue #e e#tar+n

repro!ucien!o) #er+n !e una #ola categor7a) e# !ecir) #oni!o# !el 0ogar)!e una granja) !e me!io# !e tran#porte) etc. Pero no pue!en #ercombina!o# para no confun!ir a lo# ni/o#. 4na "e* ue e#cuc0en el#oni!o) ello# !eber+n !e !ecir en "o* alta ue objeto creen ue e#. 4na"e* ue "ayan !an!o #u# opinione#) la e!uca!ora pul#a alguna tecla !ela laptop para ue lo# ni/o# #e !en cuenta #i e#cuc0aron correctamentey acertaron en #u opinin.

C'! 5!'t%6!: E$pre#in y apreciacin art7#ticaC!(t(n$%': Comunica la# #en#acione# y lo# #entimiento# ue le

pro!ucen lo# canto# y la m5#ica ue e#cuc0a.A-($t!: E$pre#in y apreciacin mu#icalA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca !iferente# fuente# #onora# yreacciona comentan!o o e$pre#an!o la# #en#acione# ue le pro!ucen.

PRIMARIA.

La# in!icacione# para e#cuc0ar lo# #oni!o#) #er+n lo# mi#mo# ue parapree#colar) la "ariante para lo# alumno# !e e#te ni"el) con#i#tir+ en ue

el !ocente le# proporcionar+ una 0oja blanca y alguna crayola para uecuan!o e#cuc0e el #oni!o) trate !e !e#cribir por cualuier forma lo uecree ue origin e#e #oni!o. La# forma# para !e#cribirlo) pue!e #er:0acien!o un !ibujo !el objeto) e#cribir alguna letra !el nombre !elobjeto o me!iante alguna graf7a) #i e# ue #e le complicara 0acer el!ibujo o e#cribir alguna letra.


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C!(t(n$%': Art7#tica y culturalG'"!: primeroA-%*n't#'74)!8#(: IA(n"%/'( (-('"!: Acompa/a cancione# utili*an!o #oni!o# y#ilencio# pro!uci!o# con !iferente# parte# !e #u cuerpo.

E(: Apreciacin- I!enti3cacin !e lo# !iferente# #oni!o# pre#ente# enel entorno y lo# pro!uci!o# por !iferente# parte# !e #u cuerpo.L(n*#'( 't+-t%$!: M5#ica

ACTIVIDAD .

I&ENTI6ICA% PALA;%AS %EPETITI8AS EN 4NA CANCION.

PREESCOLAR.

E$plicar a lo# ni/o# la !in+mica !e e#ta acti"i!a!. Comentar con ello#ue en la# cancione# 0ay palabra# ue #e repiten y ue muc0a# !e la#"ece# no no# !amo# cuenta porue no pre#tamo# atencin. E# por e#oue en e#ta acti"i!a!) tanto "i#ualmente como au!iti"amente) !eber+npre#tar atencin para i!enti3car la# palabra# m+# comune# !urante to!ala cancin. Al 3nal) la e!uca!ora le# cue#tiona #obre la# palabra#comune# y la# e#cribe en el pintarrn para ue lo# ni/o# cuentencuanta# palabra# #e repitieron.

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': E$pre#a gr+3camente la# i!ea# ue uiere comunicar yla# "erbali*a para con#truir un te$to e#crito con ayu!a !e alguien.A-($t!: Lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: %eali*a correccione# al te$to ue !ict a lamae#tra para corroborar #i #e entien!e lo ue uiere comunicar)i!enti3ca palabra# ue #e repiten y !a #ugerencia# para mejorar el te$to.

PRIMARIA.

En el ni"el primaria) la !in+mica e# la mi#a) #olo ue au7) el !ocente le#cue#tionar+ #obre cuanta# palabra# #e repitieron) pero tambi1n cuanta#"ece# apareci ca!a palabra en la repro!uccin !el araoe.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#.G'"!: Primero


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A-%*n't#'74!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: i!enti3car lainformacin ue proporcionan la# porta!a# !e o# te$to# J bloue IA(n"%/'( (-('"!: E#tablece corre#pon!encia# entre e#critura yorali!a! al leer palabra# y fra#e#.

ACTIVIDAD ;.

I&ENTI6ICACION &E 8OCALES

PREESCOLAR

Se proyecta el araoe !e la cancin !e lo# animalito#. In!icamo# a lo#ni/o# ue !eber+n a!i"inar ue animal pro!uce e#e #oni!o y cuale#"ocale# aparecen por ejemplo: en el maulli!o !el gato) lo# ni/o# !eber+n!ecir ue aparecen tre# "ocale#) #i fuera complica!o ue lo i!enti3uenau!iti"amente) entonce# pau#amo# el "i!eo para ue pue!an !i#tinguir"i#ualmente el n5mero !e "ocale# y cuale# #on.

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': %econoce caracter7#tica# !el #i#tema !e e#critura al

utili*ar recur#o# propio# ,marca#) graf7a#) letra#- para e$pre#ar pore#crito #u# i!ea#A-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: %econoce la relacin ue e$i#te entre la letrainicial !e #u nombre y #u #oni!o2 paulatinamente e#tablece relacione##imilare# con otro# nombre# y otra# palabra# al participar en juego#orale#.

PRIMARIA.

La# in!icacione# #on la# mi#ma# ue para pree#colar) a !iferencia ueen e#te ni"el a!em+# !e i!enti3car la# "ocale#) lo# alumno# !eben !ee#cribirla# en una 0oja blanca) inclu#o !e tratar !e e#cribir la palabracompleta !el #oni!o e#cuc0a!o.


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C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: i!enti3car lainformacin ue proporcionan la# porta!a# !e o# te$to# J bloue I

A(n"%/'( (-('"!: E#tablece corre#pon!encia# entre e#critura yorali!a! al leer palabra# y fra#e#.

ACTIVIDAD


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PRIMARIA.

Con lo# alumno# !e e#te ni"el) utili*amo# la mi#ma cancin !e>Pirouette pero a!em+# trabajaremo# con la cancin !e >4na gallinamolt 3na no le# mencionaremo# la 0i#toria !e ca!a cancin) !ejaremo#

ue ello# mi#mo# obtengan #u# conclu#ione# me!iante la !i#criminacinau!iti"a. Cue#tionaremo# con pregunta# como: &e ue trata la 0i#toriaE#cuc0aron alguna palabra pareci!a al e#pa/ol Cu+l La# e#cribimo#en el pintarrn para 0acer la# comparacione# y al 3nal) le# pe!imo# uetraten !e interpretarla cantan!o.

C!(t(n$%': 8alorar la !i"er#i!a! ling7#tica y cultural !e M1$ico.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: Elaborar un 3c0erotem+tico J bloue I

A(n"%/'( (-('"!: Locali*a en el te$to informacin e#pec73ca.

ACTIVIDAD =.

I&ENTI6ICA% LET%AS O PALA;%AS 4E NO TENAN %ELACION CON ELTE@TO &E LA CANCION.

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': 4tili*a te$to# !i"er#o# en acti"i!a!e# guia!a# o poriniciati"a propia) e i!enti3ca para u1 #ir"enA-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: E$pre#a #u# i!ea# acerca !el conteni!o !e unte$to cuya lectura e#cuc0ar+) a partir !el t7tulo) la# im+gene# o palabra#ue reconoce.

Comentar con lo# ni/o# ue en una pie*a mu#ical o un te$to e#crito)!ebe 0aber co0erencia entre lo ue e#t+ e#crito y lo ue #e e#cuc0a.A!em+# !e la relacin ue !ebe 0aber en lo ue e#cuc0amo# tambi1nen una cancin. Proponemo# a lo# ni/o# ue e#cuc0en y "ean el araoe!e >La ron!a !e la# "ocale# Le# pe!imo# ue i!enti3uen la# letra#ue no corre#pon!en a una "ocal) en e#te ca#o) ten!remo# alguna#


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con#onante# ue aparecer+n en el "i!eo y #on la# letra# ue al 3nal) lo#ni/o# !eber+n !e 0aber i!enti3ca!o y e#cribiremo# en el pintarrn.

PRIMARIA.C!(t(n$%': Emplear el lenguaje para comunicar#e y comoin#trumento para apren!er.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ecomen!ar uncuento por e#crito J bloue IA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca reiteracione# innece#aria# y falta# !econcor!ancia al pro!ucir un te$to colecti"o.

Con lo# ni/o# !e e#te ni"el) trabajaremo# con la cancin !e >Pajarito# a"olar !on!e aparecer+ la letra !e la cancin en la proyeccin peroa!em+# agregaremo# alguna# palabra# ue no tienen na!a ue "er conel tema y letra !e la cancin. Al 3nali*ar) #e le# cue#tiona a lo# ni/o##obre cuale# palabra# o im+gene#) no tienen na!a ue "er con el tema!e la cancin y #e anotan en el pintarrn.

ACTIVIDAD >.

%ESPON&E% A 4NA SE%IE &E P%E4NTAS %ELACIONA&AS CON ELTE@TO.

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacinC!(t(n$%': Selecciona) interpreta y recrea cuento#) leyen!a# ypoema#) y reconoce alguna# !e #u# caracter7#tica#A-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: Comenta acerca !e te$to# ue e#cuc0a leer.

Le# pe!imo# a lo# ni/o# ue e#cuc0en la cancin !e >LA ;%4(A LOCA y"ean tambi1n el "i!eo !on!e aparecer+n alguna# im+gene# relaciona!a#con el tema. Al 3nali*ar la proyeccin) cue#tionamo# con pregunta#como: con ue letra inicia la palabra bruja Cu+nta# letra# tiene lapalabra bruja ,#e pue!e e#cribir la palabra en el pi*arrn- Cu+nta#


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letra# tiene la palabra abraca!abra u1 #e le ol"i! a la brujaui1ne# #e !i"ert7an Cu+nto# ni/o# creen u e#taban jugan!oAnotamo# to!a# la# re#pue#ta# en el pi*arrn.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': Anali*ar la informacin y emplear el lenguaje para latoma !e !eci#ione#.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: E#cribir la# regla# parala con"i"encia en grupo Jbloue I.A(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca letra# conoci!a# para anticipar elconteni!o !e un te$to.

A !iferencia !el ni"el pree#colar) con lo# ni/o# !e primaria elegimo# unacancin !e mayor compleji!a! como >A%%AM SAM SAM en la ueimplica e#cuc0ar palabra# a manera !e trabalengua# y ue igualre#ultan m+# compleja# al momento !e leerla#. Dacemo#cue#tionamiento# a lo# ni/o# como: Cu+nta# "ece# aparece la palabraguli en la cancin Cu+nta# "ece# aparece la letra A en la l7nea A%%AMSAM SAM 4LI 4LI 4LI 4LI 4LI A%%AM SAM SAM Cu+l e# lapalabra m+# !if7cil !e pronunciar Po#teriormente) #e le# in"ita acantarla grupalmente para ir i!enti3can!o la# palabra# y #u

pronunciacin !e acuer!o al ritmo.

ACTIVIDAD ?.

ORDENAR FRASES DE UN VIDEOCUENTO SECUENCIALMENTE.

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.

C!(t(n$%': Selecciona) interpreta y recrea cuento#) leyen!a# ypoema#) y reconoce alguna# !e #u# caracter7#tica#A-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: Crea colecti"amente cuento#) "er#o# rima!o#y otro# te$to# con #ecuencia lgica en la 0i#toria) !e#cripcin !e lugare#y caracteri*acin !e per#onaje#.


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Comentamo# con lo# ni/o# #obre lo# cuento# y la #ecuencia ue !ebelle"ar la 0i#toria en ello#) #u inicio) #u !e#arrollo y el cierre. Preguntamo##obre #u cuento preferi!o y le# pe!imo# ue pre#ten atencin aaraoe !el cuento >La pata y el tulip+n al t1rmino !e la cancin)aparentemente iniciamo# e#cribien!o en el pi*arrn el cuento pero

cambian!o la #ecuencia) con la 3nali!a! !e ue lo# ni/o# #e !en cuentay >corrijan >el or!en !e la# palabra# !e acuer!o a la #ecuencia !elcuento.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': Emplear el lenguaje para comunicar#e y comoin#trumento para apren!erG'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ee#cribir cuento#Jbloue I

A(n"%/'( (-('"!: %ecupera la e#tructura !e un cuento alree#cribirlo.

Con lo# ni/o# !e e#te ni"el) #e proce!er+ a !e#arrollar la acti"i!a! !e lami#ma forma ue en pree#colar) con la 5nica !iferencia !e uelle"aremo# en una cartulina) la cancin e#crita correctamente y en laproyeccin) la letra !e la cancin no ten!r+ #ecuencia lgica. Lle"aremo#la# fra#e# !e la cancin impre#a# !e forma in!i"i!ual en una# tira# !ecartulina) te al forma ue lo# alumno# la# or!enen a!ecua!amente.

ACTIVIDAD 10.

S4;%AA% PALA;%AS &ESCONOCI&AS EN 4N TE@TO


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PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': 4tili*a te$to# !i"er#o# en acti"i!a!e# guia!a# o poriniciati"a propia) e i!enti3ca para u1 #ir"enA-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: E$pre#a #u# i!ea# acerca !el conteni!o !e unte$to cuya lectura e#cuc0ar+) a partir !el t7tulo) la# im+gene# o palabra#ue reconoce.

Preguntar a lo# ni/o# cuale# nombre# !e animale# conocen o con ueletra inicial el nombre !e alg5n animal) por ejemplo mo#trarle# laimagen !e un gato y como #e e#cribe #u nombre) un perro) etc. para elaraoe) utili*aremo# la cancin !e >lo# animalito# y le# pe!imo#primeramente ue e#cuc0en la cancin mientra# aparece la letra !e lami#ma junto con la imagen !el animal. A un co#ta!o !e la proyeccin)

e#cribiremo# lo# nombre# !e lo# animale# ue #e e#cuc0an en lacancin y al terminar la proyeccin) le# facilitamo# una 0oja !e papelcon nombre# !e animale# y !eben compararlo# con lo# ue e#t+ne#crito# en el pi*arrn para encerrar en un c7rculo lo# nombre# ue no #emencionan en la cancin.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: Leer noticia# enpren#a e#crita J bloue IA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca la# letra# pertinente# para e#cribir yleer fra#e# y palabra# !etermina!a#.

En e#te ni"el) #e aplicar+ la mi#ma !in+mica) #olo ue al e#tar con laproyeccin !el araoe) no aparecer+ la imagen !el animal) e# !ecir) elalumno) !eber+ !e relacionarlo #olamente con el #oni!o ue 0ace ca!aanimal. Pero el re#to !e la acti"i!a!) #er+ igual. La cancin a utili*ar para

e#te ni"el) #er+ la !e >4na "aca pa#turant para ue repre#ente un retopara ello# porue e#t+ interpreta!a en otro i!ioma) lo cual obligar+ a lo#alumno# a pre#tar atencin al #oni!o !e lo# animale# y relacionarlo# conlo# nombre# !e lo# mi#mo#.


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ACTIVIDAD 11.

I&ENTI6ICA% LAS LET%AS 4E CON6O%MAN S4 NOM;%E

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': %econoce caracter7#tica# !el #i#tema !e e#critura alutili*ar recur#o# propio# ,marca#) graf7a#) letra#- para e$pre#ar pore#crito #u# i!ea#A-($t!: Lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: %econoce la relacin ue e$i#te entre la letrainicial !e #u nombre y #u #oni!o2 paulatinamente e#tablece relacione#

#imilare# con otro# nombre# y otra# palabra# al participar en juego#orale#.

Elaboramo# un araoe con la melo!7a !e 'orba el griego) para ue a!iferente# "eloci!a!e#) apare*can "ocale# y con#onante# #in ning5nor!en e#tableci!o. Ante# !e iniciar) le# !amo# la in!icacin a lo# ni/o#:>I!enti3car la primera letra !e #u nombre y la !e alguno !e #u#compa/ero# en el tran#cur#o !e la proyeccin) !eben !e e#cribir lainicial !e #u nombre en una 0oja !e papel cuan!o e#ta #ea i!enti3ca!a.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': Emplear el lenguaje para comunicar#e y comoin#trumento para apren!er.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: Organi*ar la ;iblioteca!e AulaA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca palabra# ue inician con la mi#ma

letra !e #u nombre.

Para lo# ni/o# !e e#te ni"el) le# pe!imo# ue i!enti3uen to!a# la# letra#ue conforman #u nombre) no #olamente la letra inicial) pero a!em+#)le# in!icaremo# tambi1n ue no# cla#i3uen la# "ocale# y la#


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con#onante# ue 0ayan apareci!o en el araoe y e#t1n en #u#nombre#.

ACTIVIDAD 12.

&ESC%I;I% LO 4E COM4NICA 4NA IMAEN

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacinC!(t(n$%': 4tili*a te$to# !i"er#o# en acti"i!a!e# guia!a# o por

iniciati"a propia) e i!enti3ca para u1 #ir"enA-($t!: Lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: E$pre#a #u# i!ea# acerca !el conteni!o !e unte$to cuya lectura e#cuc0ar+) a partir !el t7tulo) la# im+gene# o palabra#ue reconoce.

Proyectamo# una imagen a lo# ni/o#) le# pe!imo# ue la ob#er"en!eteni!amente y po#teriormente le# cue#tionamo# #obre la# i!ea# uee#a imagen le# comunica. Tomamo# en cuenta la llu"ia !e i!ea# porparte !e lo# ni/o# y le# pe!imo# ue elaboren una 0i#toria !e formae#crita ,graf7a#) #il+bico alfab1tico) etc- en una 0oja !e blanca ue le##er+ proporciona!a.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: I!enti3car lainformacin ue proporcionan la# porta!a# !e lo# te$to#

A(n"%/'( (-('"!: Anticipa el conteni!o !e un te$to a partir !e lainformacin ue le proporcionan t7tulo# e ilu#tracione#.

La !in+mica !e la acti"i!a!) e# la mi#ma ue con lo# ni/o# !epree#colar) #olo ue a ello#) le# pe!iremo# ue e#criban la 0i#toria) peroa!em+# ue al 3nal) la lean frente al re#to !el grupo e#colar.


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ACTIVIDAD 19.

ESC4CDA% LA NA%%ACION &E 4N C4ENTO E@P%ESA% LASEMOCIONES PE%CI;I&AS

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': Interpreta o in3ere el conteni!o !e te$to# a partir !elconocimiento ue tiene !e lo# !i"er#o# porta!ore# y !el #i#tema !ee#crituraA-($t!: lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: E#cuc0a la lectura !e fragmento# !e un cuentoy !ice u1 cree ue #uce!er+ en el re#to !el te$to

La 3nali!a! principal !e e#ta acti"i!a!) e# ue el alumno e$pre#e lo ue#iente. Le# pe!imo# ue ge#ticulen una cara !e mie!o) !e a#ombro) !e

alegr7a) coraje) tri#te*a) etc. Le# proyectamo# el "i!eo cuento !e >laleyen!a !el e#pantap+jaro# y le# pe!imo# ue pre#ten atencin!urante la proyeccin y ue 0a#ta el 3nal po!r+n opinar #obre la#emocione#. 4na "e* termina!a la proyeccin) le# cue#tionamo# #obre la#emocione# #enti!a# y le# pe!imo# ue !ibujen tambi1n ro#tro# con la#emocione# ue #intieron ,le# recor!amo# ue pue!en recor!ar la#ge#ticulacione# ue 0icieron al inicio !e la acti"i!a! para ue la#pla#men en el papel-.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ecomen!ar uncuento por e#crito.


33/40

A(n"%/'( (-('"!: Anticipa lo# tema# y el conteni!o !e un cuentoa partir !e la# ilu#tracione# y lo# t7tulo#.

La acti"i!a!) e# la mi#ma ue con lo# ni/o# !e pree#colar) #olo ue en

e#te ca#o) no le# proyectamo# el "i!eo) e# !ecir) #olo e#cuc0ar+n amanera !e au!iocuento. La 3nali!a! !e 0acerlo a#7) e# para ue lo#alumno#) pue!an tambi1n elaborar la trama !el au!iocuento conim+gene# crea!a# por ello#) al 3nal !e la acti"i!a!.

ACTIVIDAD 1.

IDENTIFICAR MENSAJES A TRAV@S DE IMGENES Y PALABRAS.PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': 4tili*a te$to# !i"er#o# en acti"i!a!e# guia!a# o poriniciati"a propia) e i!enti3ca para ue #ir"en.A-($t!: Lenguaje e#critoA(n"%/'( (-('"!: E$pre#a #u# i!ea# acerca !el conteni!o !e unte$to cuya lectura e#cuc0ar+) a partir !el t7tulo) la# im+gene# o palabra#ue reconoce.

La acti"i!a! propue#ta) #er"ir+ para ue lo# ni/o# pue!an i!enti3carmen#aje# a tra"1# !e im+gene# ue #e e#tar+n proyectan!o. &on!e al3nal lo# alumno# e$pre#ar+n oralmente lo ue "ieron y #u #igni3ca!opara ello#. La parte pr+ctica #e lle"ar+ a cabo con el araoe !e>Sambalel1.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ecomen!ar uncuento por e#critoJbloue I.A(n"%/'( (-('"!: Anticipa lo# tema# y el conteni!o !e un cuentoa partir !e la# ilu#tracione# y lo# t7tulo#.


34/40

La "ariante para e#te ni"el) con#i#tir+ en pe!irle a lo# alumno# uea!em+# !e e$pre#ar lo ue enten!ieron) !eben !e e#cribir la# palabra#ue "i#uali*aron y #i alguna !e lo# nombre# !e per#ona# ue aparecen

en el araoe !e Sambalel1.

ACTIVIDAD 1;.

DISCRIMINACION DE SONIDOS Y COMPLETAR PALABRAS .

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: E$pre#in y apreciacin art7#tica#C!(t(n$%': Comunica la# #en#acione# y lo# #entimiento# ue lepro!ucen lo# canto# y la m5#ica ue e#cuc0a.A-($t!: E$pre#in y apreciacin mu#icalA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca !iferente# fuente# #onora# y

reacciona comentan!o o e$pre#an!o la# #en#acione# ue le pro!ucen.

Proyectamo# la acti"i!a! !e autocompletar palabra# ue e#t+ inclui!acomo pre#entacin !e poQer point. Le# pe!imo# a lo# ni/o# ue pre#tenatencin y opinen ue #oni!o e#cuc0an. Po#teriormente) le#cue#tionamo# #obre el or!en en ue !eben ir coloca!a# la# "ocale# en lapalabra incompleta.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': Art7#tica y culturalG'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: E!ucacin art7#tica J bloue II


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A(n"%/'( (-('"!: &iferencia la# cuali!a!e# !el timbre y lainten#i!a! en el #oni!o.L(n*#'( At+-t%$!: M5#icaE(: Apreciacin.

Con lo# ni/o# !e e#te ni"el) lle"aremo# a cabo la acti"i!a! !e la mi#maforma) #olamente ue en con ello#) #e pue!en completar palabra# m+#compleja# o inclu#o #e pue!en elaborar oracione# para ue conlle"em+# reto para ello#.

ACTIVIDAD 1


36/40

A(n"%/'( (-('"!: &eletrea palabra#.A4%(nt(:Literario y l5!ico.

La acti"i!a! #er+ mi#ma ue #e aplica en pree#colar) la 5nica "ariante)

e# ue con lo# alumno# !e e#te ni"el #e lle"ar+n a cabo la# acti"i!a!e#con #7laba# como ca/n) fre#a) etc

ACTIVIDAD 1=.

PLASMAR FIGURAS, COLORES Y LINEAS

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: E$pre#in y apreciacin art7#tica#.C!(t(n$%': E$pre#a i!ea#) #entimiento# y fanta#7a# me!iante lacreacin !e repre#entacione# "i#uale#) u#an!o t1cnica# y materiale#"aria!o#.A-($t!: E$pre#in y apreciacin "i#ualA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca lo# !etalle# !e un objeto) #er "i"o ofenmeno natural ue ob#er"a) lo# repre#enta !e acuer!o con #upercepcin y e$plica e#a pro!uccin.

Le# proyectamo# el "i!eo !e >3gura#) colore# y l7nea# le# pe!imo# ue

pre#ten atencin y le# facilitamo# una 0oja !e papel !on!e !eber+n !e ir!ibujan!o lo ue ob#er"an en la proyeccin. Al 3nal le# cue#tionamo#con pregunta# como: fue f+cil !ibujar la# 3gura# Cu+le# n5mero#ob#er"aron u1 colore# ob#er"aron Entre otra#.

PRIMARIA.


37/40

C!(t(n$%': Art7#tica y culturalG'"!: Primero.A-%*n't#'74)!8#(: E!ucacin art7#tica J bloue IIA(n"%/'( (-('"!: Emplea la# po#ibili!a!e# e$pre#i"a# !e la l7neay el punto en la creacin !e forma#.

L(n*#'( 't+-t%$!: Arte# "i#uale#.E(: E$pre#in.

La !in+mica !e la acti"i!a!) e# e$actamente igual ue en la propue#tapara pree#colar.

ACTIVIDAD 1>.

CAMBIANDO EL FINAL DE UN CUENTO

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: Lenguaje y comunicacin.C!(t(n$%': Selecciona) interpreta y recrea cuento#) leyen!a# ypoema#) y reconoce alguna# !e #u# caracter7#tica#.A-($t!: Lenguaje e#crito.A(n"%/'( (-('"!: %ecrea cuento# mo!i3can!o o agregan!oper#onaje# y #uce#o#.

Cue#tionamo# a lo# ni/o#: A uien le gu#ta lo# cuento# Cu+l cuento

conoce# Te cuentan cuento en tu ca#a Comentamo# con lo# ni/o# ueen lo# cuento# Se proyecta el cuento !e >%icito# !e oro en el cuale#tar+n aparecien!o objeto# !e !iferente# tama/o#) iniciale# comoc0ico) me!iano y gran!e) la# iniciale# CD M y lo# n5mero# B)9 =. Al3nali*ar) #e le# cue#tiona a lo# alumno# #obre !on!e 0an "i#to la#iniciale#) por ejemplo en la# etiueta# !e la# pren!a# !e "e#tir y cuale#n5mero# "ieron.


38/40

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#.G'"!: Primero.A-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ee#criben cancione#con#er"an!o la rima J bloue IIIA(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca la #imilitu! gr+3ca entre palabra#ue riman.

La acti"i!a! pr+cticamente e# la mi#ma ue en pree#colar) au7 #olo"amo# a implementar la "ariante !e pe!irle a lo# ni/o# al 3nal uenarren oralmente la trama !el cuento y como po!r7an cambiar el 3nal

!el mi#mo.

ACTIVIDAD 1?.

RITMICA MUSICAL CON EL MUSICOGRAMA

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: E$pre#in y apreciacin art7#tica#.C!(t(n$%': E$pre#a #u #en#ibili!a!) imaginacin e in"enti"a alinterpretar o crear cancione# o melo!7a#.A-($t!: E$pre#in y apreciacin mu#ical.A(n"%/'( (-('"!: Sigue el ritmo !e cancione# utili*an!o la#

palma#) lo# pie# o in#trumento# mu#icale#.

La r7tmica mu#ical #e practicar+ !e la #iguiente forma: formamo# Geuipo# !e ni/o# !e tal manera ue a ca!a euipo le corre#pon!a una"ocal. Le pe!imo# a ca!a euipo ue aplau!a una #ola "e* ca!a ue la"ocal ue #e le a#ign #e ilumine) !e tal forma ue pue!an reali*ar laacti"i!a! como un en#amble !e percu#ione#. Al 3nal le# comentamo#


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ue la m5#ica utili*a!a #e llama >Marc0a turca #obre la# ruina# !eAtena# !e ;eet0o"en.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': Art7#tica y culturalG'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: E!ucacin art7#tica Jbloue IA(n"%/'( (-('"!: Acompa/a cancione# utili*an!o #oni!o# y#ilencio# pro!uci!o# con !iferente# parte# !e #u cuerpo.L(n*#'( 't+-t%$!:M5#icaE(:E$pre#in

La acti"i!a! #e !e#arrollar+ !e la mi#ma forma ue en pree#colar) #olo

ue au7 utili*aremo#) "ocale#) con#onante#) n5mero# y #7mbolo# paraa#ignarle a lo# alumno#.

ACTIVIDAD 20.

IDENTIFICACION DE RIMAS A TRAV@S DE UNA CANCION

PREESCOLAR

C'! 5!'t%6!: E$pre#in y apreciacin art7#tica#.C!(t(n$%': E$pre#a me!iante el lenguaje oral) ge#tual y corporal)

#ituacione# reale# o imaginaria# en repre#entacione# teatrale# #encilla#.A-($t!: E$pre#in !ram+tica y apreciacin teatral.A(n"%/'( (-('"!: E#cuc0a poema# y rima#) lo# recita mati*an!ola "o* y u#an!o la m7mica.

Cue#tionamo# a lo# ni/o# #obre lo ue #on la# rima# y anotamo# en elpi*arrn la# opinione# !a!a# por ca!a uno !e ello#. Po#teriormente) le#


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ejempli3camo# con la cancin !e >la iguana y le# e$plicamo# en !on!e#e encuentra la rima. Le# pe!imo# ue pre#ten atencin a la proyeccinel araoe y ue traten por #i #olo# !e i!enti3car cuale# palabra# !e lacancin #on la# ue riman.

PRIMARIA.

C!(t(n$%': I!enti3car la# propie!a!e# !el lenguaje en !i"er#a##ituacione# comunicati"a#.G'"!: PrimeroA-%*n't#'74)!8#(: Pr+ctica #ocial !el lenguaje: %ee#criben cancione#con#er"an!o la rima.A(n"%/'( (-('"!: I!enti3ca la #imilitu! gr+3ca entre palabra#ue riman.

Con lo# alumno# !e primaria) #e lle"ar+ a cabo la acti"i!a! !e la mi#maforma ue en pree#colar) con la 5nica !iferencia ue a ello# le#pe!iremo# ue in"enten rima# !el tema ue ello# gu#ten) pero ue lo0agan con la mi#ma melo!7a !e la cancin !el araoe proyecta!o) ueen e#te ca#o) #er7a la !e >La iguana.

G. Ciu!a!an7a !igital. %euiere !e la compren#in !e a#unto#0umano#) culturale# y #ociale# relaciona!o# con el u#o !e la# TIC y laaplicacin !e con!ucta# 1tica#) legale#) #egura# y re#pon#able# en #uu#o.H. 6uncionamiento y concepto# !e la# TIC. Implica la compren#in !e






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