Fichas secundaria 12 14

AHORA SIENTO

CONOZCO MIS EMOCIONES

ME SONRROJO...

A VECES METO LA PATA...Y QU?

LO SIENTO DE VERDAD

S PEDIR PERDN

CMO SE HA SENTIDO LA PERSONA QUE TENA EL PREJUICIO?LE PEDIREMOS QUE RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Qu tipo de juicio te han hecho?

Pueden hacerte algn da un juicio de este tipo?

Tienen razones para enjuiciarte as tu compaero/a, profesor/a?

Si es as, por qu?

Si es que no, por qu lo han hecho?

Te parece correcto que te hagan?

CMO SE HA SENTIDO LA PERSONA QUE TENA EL PREJUICIO?LE PEDIREMOS QUE RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Qu tipo de juicio te han hecho?

Pueden hacerte algn da un juicio de este tipo?

Tienen razones para enjuiciarte as tu compaero/a, profesor/a?

Si es as, por qu?

Si es que no, por qu lo han hecho?

Te parece correcto que te hagan?

NO ME GUSTA QUE ME LLAMEN FRIQUI, FLIPAO O FLIPADA, ETC., NO ME GUSTA.

CMO SE HA SENTIDO LA PERSONA QUE HA HECHO EL JUICIO?LE PEDIREMOS QUE RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

CMO SE HA SENTIDO LA PERSONA QUE HA HECHO EL JUICIO?LE PEDIREMOS QUE RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

NO ME GUSTA QUE ME LLAMEN FRIQUI, FLIPAO O FLIPADA, ETC., NO ME GUSTA.

ACTUAMOS COMO PENSAMOS

EXPRESIN EMOCIONAL

YO REGULO MIS EMOCIONES

PUES... VOY A DECRTELO

UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO, SEIS, SIETE...

RELAJMONOS A TRAVS DE LA RESPIRACIN

ESTOY BIEN, ESTAR BIEN

PORQUE SOY LO QUE SOY

Nunca: 0 / Pocas veces: 1 / A veces: 2 / Siempre: 3

PORQUE SOY LO QUE

BOTELLA MEDIO LLENA O VACA

DIME QU CARA TIENES Y TE DIR QU DA TIENES

NACER, CRECER Y MADURAR

YO LO MO, T LO TUYO

LO MO S QUE ES NOVEDOSO!

CRITICANDO LA SOCIEDAD

UNO MS UNO SON ONCE

BUENOS DAS, PUEDO ENTRAR?

1. Si entramos en una habitacin donde hay gente o nos acercamos a un grupo de amigos y amigas,diremos buenos das, buenas tardes, buenas nochesY cuando nos vayamos, diremos agur, hastaluego, hasta maana

2. Cuando pidamos algo diremos por favor y cuando nos lo den, gracias.

3. No hablaremos nunca de los errores que cometan las dems personas ni de sus malas costumbres.Cuando tengamos algo que decir sobre otra persona lo haremos cuando la tengamos delante o diremoslo que diramos en caso de que estuviera delante, nada ms.

4. No mencionaremos las malas actitudes de las dems personas ni las nuestras, sobre todo cuando haymucha gente delante. Las malas actitudes pueden constituir aspectos negativos de la personalidad.

5. Cuando alguien se est alabando a s mismo/a, le dejaremos seguir hablando auque no estemos deacuerdo con l o ella. Aunque nuestra opinin sea diferente no le diremos directamente que se equivoca.

6. Antes de discutir, pensaremos si esa discusin es importante para nosotros y nosotras. Si la discusinno nos va a beneficiar, es mejor no discutir. Discutir por discutir no ayuda nada.

7. Si paseando por la calle alguien que no conocemos nos saluda, no le diremos que no le conocemosni le preguntaremos por qu nos ha saludado Le saludaremos y punto.

8. No le preguntaremos a nadie sobre sus cosas malas, ni sobre algo malo que le hayan hecho, ni sobrealgn problema que tenga. Ser quien decida cundo y a quin le contar lo que quiere contar.

9. Cuando hay muchas personas del mismo nivel juntas, no alabaremos demasiado a una persona concreta,ya que el resto puede sentirse mal.

10. No se debe tratar por igual a un amigo o amiga, una madre, un/a familiar, un profesor o profesora, undirector/a, o a los abuelos y abuelas. Se debe tener en cuenta el tipo de persona con la que hablamosy el contexto, y adaptar el lenguaje.

11. A pesar de tener mucha confianza con alguien, le trataremos de manera especial solamente cuandoestemos a solas, no cuando estemos con ms gente.

12. Cuando juguemos no nos enfadaremos por perder, ni mostraremos disgusto. Y en caso de que ganemos,no mostraremos una alegra excesiva, para no daar al resto.

13. Cuando estemos en casa no haremos nada que moleste al resto.

14. Cuando estemos en casa de otras personas, no haremos nada que moleste al resto, aunque sean deplena confianza.

15. Daremos cuenta de nuestra buena educacin en todas las ocasiones, en todas las circunstancias.

16. La ropa que llevamos dice mucho de nosotros y nosotras: si est limpia o si est sucia, dar una imagendiferente de nosotros y nosotras. El tipo de ropa tambin dice mucho de nosotros y nosotras.

1. Si entramos en una habitacin donde hay gente o nos acercamos a un grupo de amigos y amigas,diremos buenos das, buenas tardes, buenas nochesY cuando nos vayamos, diremos agur, hastaluego, hasta maana

2. Cuando pidamos algo diremos por favor y cuando nos lo den, gracias.

3. No hablaremos nunca de los errores que cometan las dems personas ni de sus malas costumbres.Cuando tengamos algo que decir sobre otra persona lo haremos cuando la tengamos delante o diremoslo que diramos en caso de que estuviera delante, nada ms.

4. No mencionaremos las malas actitudes de las dems personas ni las nuestras, sobre todo cuando haymucha gente delante. Las malas actitudes pueden constituir aspectos negativos de la personalidad.

5. Cuando alguien se est alabando a s mismo/a, le dejaremos seguir hablando auque no estemos deacuerdo con l o ella. Aunque nuestra opinin sea diferente no le diremos directamente que se equivoca.

6. Antes de discutir, pensaremos si esa discusin es importante para nosotros y nosotras. Si la discusinno nos va a beneficiar, es mejor no discutir. Discutir por discutir no ayuda nada.

7. Si paseando por la calle alguien que no conocemos nos saluda, no le diremos que no le conocemosni le preguntaremos por qu nos ha saludado Le saludaremos y punto.

8. No le preguntaremos a nadie sobre sus cosas malas, ni sobre algo malo que le hayan hecho, ni sobrealgn problema que tenga. Ser quien decida cundo y a quin le contar lo que quiere contar.

9. Cuando hay muchas personas del mismo nivel juntas, no alabaremos demasiado a una persona concreta,ya que el resto puede sentirse mal.

10. No se debe tratar por igual a un amigo o amiga, una madre, un/a familiar, un profesor o profesora, undirector/a, o a los abuelos y abuelas. Se debe tener en cuenta el tipo de persona con la que hablamosy el contexto, y adaptar el lenguaje.

11. A pesar de tener mucha confianza con alguien, le trataremos de manera especial solamente cuandoestemos a solas, no cuando estemos con ms gente.

12. Cuando juguemos no nos enfadaremos por perder, ni mostraremos disgusto. Y en caso de que ganemos,no mostraremos una alegra excesiva, para no daar al resto.

13. Cuando estemos en casa no haremos nada que moleste al resto.

14. Cuando estemos en casa de otras personas, no haremos nada que moleste al resto, aunque sean deplena confianza.

15. Daremos cuenta de nuestra buena educacin en todas las ocasiones, en todas las circunstancias.

16. La ropa que llevamos dice mucho de nosotros y nosotras: si est limpia o si est sucia, dar una imagendiferente de nosotros y nosotras. El tipo de ropa tambin dice mucho de nosotros y nosotras.

POR FAVOR, ME DEJAS?

17. Nuestra higiene tambin es algo se percibe al instante: el pelo, los dientes, el olor corporal, la imagentodosellos son aspectos que debemos cuidar.

18. A la hora de comer tambin hay diversos aspectos a tener en cuenta: comer sin hacer ruido; no empezara comer antes que el resto; si me sirvo bebida, servir tambin al resto; agradecer la comida a quienla haya preparado; no me levantare de la mesa antes de que el resto terminen de comer; charlar contodos y todas.

19. Cuando me mencione a mi mismo/a durante una conversacin, dir mi nombre en ltimo lugar: FuimosAinhoa, Julen, Aitor y yo.

20. Cuando entremos en un despacho, tocaremos la puerta o pediremos permiso antes de entrar yentraremos slo cuando nos den permiso.

21. En el autobs o en el tren, cederemos el asiento a las personas mayores o a las mujeres embarazadasque vayan de pie.

22. Cuando alguien est hablando, no le cortaremos: esperaremos a que termine.

23. No hablaremos constantemente de nosotros/as mismos/as, y mucho menos de las desgracias que nosocurran. Debemos dejarle hablar a la persona que tengamos al lado.

24. La puntualidad es muy importante: si entro en mitad de una sesin, pedir perdn o si llego tarde a unacita llamar para dar explicaciones. Tras un cuarto de hora de espera, una persona tiene derecho amarcharse.

25. Esperar mi turno en la parada del autobs, en la tienda sin colarme.

26. No levantaremos la voz ni insultaremos a nadie cuando hablemos con l o ella: aunque nos est gritando,eso no nos da derecho a actuar igual.

Piensa en esto:

1. En qu medida mejorara nuestra vida si las personas de nuestro alrededor y nosotros/as mismos/asnos comportramos, en la medida de lo posible, con buena educacin?

2. Consideras todas estas normas importantes, o crees que algunas lo son ms que otras? Seleccionalas cinco normas que te parezcan ms importantes.

3. Existe algn comportamiento importante que no est recogido en el listado? Escribe los que falten.

POR FAVOR, ME DEJAS?

Es la hora del patio, y los nios y nias de tres aos estn jugando; como es habitual en esta edad, la

mayora de nios y nias est corriendo de un lado para el otro. De repente, unos/as se tropiezan, y uno

de ellos se hiere en la rodilla. Cuando ha visto sangre, ha empezado a llorar. El resto han seguido corriendo

sin darse cuenta, y sin hacer caso a Joseba, el nio herido Han continuado con lo suyo, excepto Markel.

Markel se ha sentado en el suelo junto a l, le ha mirado y le ha esperado hasta que ha dejado de llorar;

despus, se ha puesto de cuclillas a su lado y acaricindole la rodilla le ha dicho dulcemente: tranquilo,

yo tambin me he hecho dao en la rodilla.

Se trata de una actitud que se ha observado en el colegio por parte de un grupo de investigadores/as.

Segn parece, Markel tiene una habilidad especial para comprender los sentimientos del resto del alumnado

y para establecer un contacto dulce. l fue el nico que se dio cuenta del sufrimiento de su amigo, y el

nico que intent consolarle.

- Liderazgo: alguien que entiende las necesidades del resto, y que propone juegos y la forma de jugar...

- Intermediario/a: acta para que los alumnos y alumnas no se enfaden entre ellos y ellas, y si hay algn

conflicto, intenta que se arregle.

- Amigo/a: tiene especial habilidad para las relaciones, puede ser un amigo/a o una pareja, porque se

arregla bien con todos y todas, dado que entiende la situacin emocional de ellos y ellas; suelen ser

muy aceptados/as por sus iguales.

Tiene intuicin, enseguida conoce a su entorno, a los profesores y profesoras, alumnos y alumnas, familia

y adecua su discurso a cada uno/a. Por ello, es capaz de obtener relaciones fciles y tiernas.

Son personas con un encanto especial, y sus habilidades son innatas, aunque tambin pueden aprenderse.

Una vez adquiridas dichas habilidades, proporcionan muchas ventajas en la vida. Son personas que todas

queremos a nuestro lado, estn siempre de buen humor y son positivas.

Es la hora del patio, y los nios y nias de tres aos estn jugando; como es habitual en esta edad, la

mayora de nios y nias est corriendo de un lado para el otro. De repente, unos/as se tropiezan, y uno

de ellos se hiere en la rodilla. Cuando ha visto sangre, ha empezado a llorar. El resto han seguido corriendo

sin darse cuenta, y sin hacer caso a Joseba, el nio herido Han continuado con lo suyo, excepto Markel.

Markel se ha sentado en el suelo junto a l, le ha mirado y le ha esperado hasta que ha dejado de llorar;

despus, se ha puesto de cuclillas a su lado y acaricindole la rodilla le ha dicho dulcemente: tranquilo,

yo tambin me he hecho dao en la rodilla.

Se trata de una actitud que se ha observado en el colegio por parte de un grupo de investigadores/as.

Segn parece, Markel tiene una habilidad especial para comprender los sentimientos del resto del alumnado

y para establecer un contacto dulce. l fue el nico que se dio cuenta del sufrimiento de su amigo, y el

nico que intent consolarle.

- Liderazgo: alguien que entiende las necesidades del resto, y que propone juegos y la forma de jugar...

- Intermediario/a: acta para que los alumnos y alumnas no se enfaden entre ellos y ellas, y si hay algn

conflicto, intenta que se arregle.

- Amigo/a: tiene especial habilidad para las relaciones, puede ser un amigo/a o una pareja, porque se

arregla bien con todos y todas, dado que entiende la situacin emocional de ellos y ellas; suelen ser

muy aceptados/as por sus iguales.

Tiene intuicin, enseguida conoce a su entorno, a los profesores y profesoras, alumnos y alumnas, familia

y adecua su discurso a cada uno/a. Por ello, es capaz de obtener relaciones fciles y tiernas.

Son personas con un encanto especial, y sus habilidades son innatas, aunque tambin pueden aprenderse.

Una vez adquiridas dichas habilidades, proporcionan muchas ventajas en la vida. Son personas que todas

queremos a nuestro lado, estn siempre de buen humor y son positivas.

Y T QU PIENSAS?

Y T QU PIENSAS?

Vuestro trabajo es construir barcos de papel, y estis muy orgullosos/as de ese

trabajo, creis que es importante, y que todos y todas deberan aprender. Cada

grupo har su barco, y aqul que construya el barco ms bonito ir al grupo C,

a aprender a construir barcos. Sois un grupo hospitalario y aceptaris a la persona

que venga del grupo A, obtendris el objeto que trae a cambio de unos barcos,

y le ensearis a construirlos para que sea uno/a de vosotros/as. En el momento

de escoger el barco ms bonito, todos y todas opinarn, pero si hay complicaciones

en la toma de decisin, se tendr en cuenta la opinin de la persona coordinadora.

Vuestro objetivo ser construir barcos y ensear al resto a construirlos.

Tarjeta de instrucciones

Y T QU PIENSAS?

En vuestro grupo deberis hacer dos subgrupos: agricultores/as y pastores/as.Vuestro trabajo ser jugar a las cartas. Por cada turno jugaris una partida. El juego serel siguiente: un grupo jugar contra otro, cada jugador/a sacar una carta, y quien hayasacado la ms alta recoger todas las dems. Si los grupos empatan, sacarn otra carta,y quien saque la ms alta se llevar todas. Cuando termine el turno, la persona participanteque menos cartas tenga deber irse al grupo D. Si en ese momento algn grupo sequeda sin cartas, perder una pesona participante y ste/esta deber irse al otro grupo,en el que no podr ni jugar ni hablar a lo largo de toda la partida. Despus, si ganan lapartida, dicha persona participante podr volver a jugar; si habla, deber mirar al suelodurante un minuto. En el siguiente turno seguiremos de la misma forma, pero una personaparticipante del grupo B vendr a nuestro grupo; se le ofrecer una carta, si es imparse unir con los y las agricultoras y si es par, con los y las pastoras. El grupo que loacepte le explicar las reglas del juego para que se sienta integrado/a. La personacoordinadora velar por el cumplimiento de las reglas y se encargar de enviar al grupoD a la persona escogida. Vuestro objetivo ser ganar cartas.

En este grupo, dos tercios harn de hombres y el otro tercio, de mujeres. Los hombres

escribirn un cuento, puesto que se ser su cometido. Las mujeres no podrn hablar

con los hombres, ni siquiera mirarles a la cara; si no cumplen esto, debern mirar a la

pared durante diez minutos.

Cuando termine el cuento, los hombres elegirn a uno de ellos para venderles el cuento,

ya que de ese modo podrn obtener el dinero para escribir otro cuento. Deberis escoger

a uno de los participantes que quieran entrar en vuestro grupo. Tened en cuenta que

conviene que la persona aceptada sea hombre, para seguir trabajando y escribir el

siguiente cuento. Si es una mujer, deber aceptar las normas sin conocerlas (vosotros

no se las expondris); no podr mirar a nadie a la cara y cuando termine el turno le/la

echaris del grupo, porque ya tenis bastante con vuestras mujeres. Vuestro objetivo ser

escribir cuentos bonitos para vendrselos a los otros grupos.

Tarjeta de instrucciones

S, DIME... TE ESCUCHO

TRATAREMOS DE TENER UNA CONVERSACIN, SI ES QUE PODEMOS...

YO LO MO, T LO TUYO, CADA UNO/A LO SUYO

NI PENSARLO, NO PIENSO HACERLO

T GANAS, YO TAMBIN GANO

PARA ALCANZAR EL XITO NO ES NECESARIO ARRASTRARSE!

PARA ALCANZAR EL XITO NO ES NECESARIO ARRASTRARSE!

1. Todas las personas consiguen tener xito en la vida?

2. Por qu unos/as consiguen tener xito y otros/as no?

3. Qu caractersticas crees que tiene una persona adulta con xito?

4. Conoces alguna persona adulta que haya logrado el xito y al que tomes como referencia? A quinte gustara parecerte? Cmo conseguir lo mismo que esa persona? Cmo ha sido su vida hasta hoy?

5. El xito es igual para una persona joven y para una persona adulta?

6. Qu caractersticas tiene un/a adolescente con xito?

7. Qu crees que te falta para tener ms xito?

8. Crees que puedes hacerte con esas caractersticas que te faltan? Cmo?

9. Puedes hacer ese esfuerzo hoy en da?

10. En caso de que hagas el esfuerzo, te valdr para lograr el xito cuando seas una persona adulta?

Teniendo en cuenta que soy un/a lder nato, me encargo de organizar a mis compaeros/as en lostrabajos de grupo: enseguida identifico el trabajo ms apropiado para cada uno/a y le mando lo quetiene que hacer.

En vez de decir lo que pienso, siempre hablo de cosas positivas; la vida ya tiene bastantes problemas.Siempre hablo sin alzar la voz y tranquilamente.

En vez de pedirle nada a nadie prefiero hacerlo yo porque lo hago mejor.

No tengo objetivos, intenciones cuando empieza un nuevo da intento hacer las cosas lo mejor posibley eso es suficiente para m.

No le pido ayuda a nadie, no me comprometo con nadie: me basto yo solo/a.

No puedo trabajar si no encuentro mis papeles. Estar ordenando mis cosas le resta tiempo al trabajo.

Hago todos los trabajos que me exigen: soy muy trabajador/a.

Da igual hacer un trabajo u otro; la cuestin es ganar dinero.

No puedo estudiar sin un buen/a profesor/a. Adems, no soy demasiado listo/a y me conviene noperder el tiempo en estudios que no valen para nada.

No importa quin est a mi lado: da igual una persona u otra, conseguir mis objetivos igualmente.

Mi cuerpo no es perfecto: soy bajito/a y ltimamente he engordado un poco, as que no vale de nadaque me esfuerce en arreglarme; me pondr cualquier cosa.

Los amigos y amigas son imprescindibles para tener una buena vida. Tener buenos amigos y amigases, en gran medida, responsabilidad de uno/a mismo/a. Hay que tratar de entender, respetar, escuchar,ayudar al resto.

El resto tienen ms facilidades para conseguir las cosas: tienen ayuda, son listos/as Para cuandoconsigo algo pierdo mucho tiempo, debo esforzarme mucho, y todo eso no merece la pena.

1. Todas las personas consiguen tener xito en la vida?

2. Por qu unos/as consiguen tener xito y otros/as no?

3. Qu caractersticas crees que tiene una persona adulta con xito?

4. Conoces alguna persona adulta que haya logrado el xito y al que tomes como referencia? A quinte gustara parecerte? Cmo conseguir lo mismo que esa persona? Cmo ha sido su vida hasta hoy?

5. El xito es igual para una persona joven y para una persona adulta?

6. Qu caractersticas tiene un/a adolescente con xito?

7. Qu crees que te falta para tener ms xito?

8. Crees que puedes hacerte con esas caractersticas que te faltan? Cmo?

9. Puedes hacer ese esfuerzo hoy en da?

10. En caso de que hagas el esfuerzo, te valdr para lograr el xito cuando seas una persona adulta?

Teniendo en cuenta que soy un/a lder nato, me encargo de organizar a mis compaeros/as en lostrabajos de grupo: enseguida identifico el trabajo ms apropiado para cada uno/a y le mando lo quetiene que hacer.

En vez de decir lo que pienso, siempre hablo de cosas positivas; la vida ya tiene bastantes problemas.Siempre hablo sin alzar la voz y tranquilamente.

En vez de pedirle nada a nadie prefiero hacerlo yo porque lo hago mejor.

No tengo objetivos, intenciones cuando empieza un nuevo da intento hacer las cosas lo mejor posibley eso es suficiente para m.

No le pido ayuda a nadie, no me comprometo con nadie: me basto yo solo/a.

No puedo trabajar si no encuentro mis papeles. Estar ordenando mis cosas le resta tiempo al trabajo.

Hago todos los trabajos que me exigen: soy muy trabajador/a.

Da igual hacer un trabajo u otro; la cuestin es ganar dinero.

No puedo estudiar sin un buen/a profesor/a. Adems, no soy demasiado listo/a y me conviene noperder el tiempo en estudios que no valen para nada.

No importa quin est a mi lado: da igual una persona u otra, conseguir mis objetivos igualmente.

Mi cuerpo no es perfecto: soy bajito/a y ltimamente he engordado un poco, as que no vale de nadaque me esfuerce en arreglarme; me pondr cualquier cosa.

Los amigos y amigas son imprescindibles para tener una buena vida. Tener buenos amigos y amigases, en gran medida, responsabilidad de uno/a mismo/a. Hay que tratar de entender, respetar, escuchar,ayudar al resto.

El resto tienen ms facilidades para conseguir las cosas: tienen ayuda, son listos/as Para cuandoconsigo algo pierdo mucho tiempo, debo esforzarme mucho, y todo eso no merece la pena.

EL ESFUERZO VA ANTES QUE EL XITO, TAMBIN EN EL DICCIONARIO.

Me gusta tener personas hbiles a mi lado, de las que consiguen las cosas rpidamente, personascomo yo. Las cosas deben lograrse rpidamente.

Cuando hago algo mal lo escondo rpidamente: si alguien se da cuenta y me dice algo le insulto.

No soy un gran atleta pero, an as, hago deporte para cuidar mi cuerpo; hago un deporte planificadopreviamente y otros cuando surge la oportunidad.

Necesito el apoyo de mis padres y madres y mis hermanos/as: la gente de alrededor me dice que esoes seal de debilidad pero en mi interior siento que siempre les voy a necesitar.

Cuando somos pequeos/as, la familia es imprescindible para nuestro bienestar, pero despus debemosdejar la familia de lado para conseguir nuestros objetivos personales.

Algunos/as tienen muchsima suerte, tienen mogolln de amigos/as; otros u otras tienen mala suerte yno encuentran a nadie como amigo/a.

Nac en una mala familia: haba muchos problemas, no tenamos demasiado dinero, no nos bamos devacaciones as no se pueden conseguir muchas cosas en la vida.

Establecer los objetivos de este ao e intentar conseguirlos desde ahora. Los objetivos ms importanteslos dejar para ms tarde.

Tengo establecidos unos tiempos concretos para estudiar: estudiar es muy importante ahora y lo sera lo largo de toda mi vida.

Si no me salen las cosas a la primera lo vuelvo a intentar, a veces, una y otra vez: ya me saldrn.

Cuando me salen las cosas mal me ro de mi mismo/a Vaya burrada he hecho!

Nadie me ha ayudado a estudiar todos los das, por lo tanto, yo solo o sola no he podido hacer nada.

Le doy muchsima importancia al aspecto fsico y cuido todas las partes de mi cuerpo: el pelo, la cara,los dientes, los pies, las manos, las uas

Me encanta estar con la gente, con cualquiera. Todas las personas me aportan algo bueno: escuchoa todos y todas lo que me dicen, me encanta escuchar la vida del resto.

Lo que tengo est muy bien, puedo conseguir muchas cosas si utilizo bien mis aptitudes, aunque algunascosas las har bien y otras no. Me perdono todo lo que hago mal.

Sacar buenas notas es muy importante y cuando en un examen no s responder una pregunta, tengociertas tcnicas para poder responder lo que no s.

Hay muchas formas de ganar dinero, algunas ms fciles que otras: no merece la pena perder el tiempoen algo que d poco dinero.

EL ESFUERZO VA ANTES QUE EL XITO, TAMBIN EN EL DICCIONARIO.

CUANDO SA MAYOR...

OBJETIVOS RELATIVOS A LOS AMIGOS/LAS AMIGAS

CUANDO SA MAYOR...

LO CONSEGUIR

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