3 grado Ficha 1

Creando historias en colectivo

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Realice los siguientes ejercicios en el patio: Caminar en todas direcciones en silencio y procurando no tocar a sus compaeras/os. A una seal saludar a quienes se encuentren de frente primero con un movimiento de cabeza, despus haciendo un saludo con la mano, despus estrechando las manos y finalmente con un abrazo. Continuar caminando imitando diferentes personajes (viejito, soldado, robot) permita que las/os alumnas/os determinen como continuar con el ejercicio. Ahora solicteles que incorporen algunas circunstancias al movimiento, por ejemplo: un astronauta en la luna, un nio en bicicleta, una viejita en medio de una tormenta. Lo que a ellas/os se les pueda ocurrir. Despus pida a cada alumna/o que elija una/o de los personajes citados que sea de su agrado y contine desplazndose como l. Pdales que observen los desplazamientos de sus compaeras/os y se vayan integrando con los que realicen una actividad similar o tengan algo en comn (por ejemplo reunirse todos los alumnos que patinaron o los que simularon jugar bsquetbol, etc.) para formar equipos. Invite a los nios y nias de cada equipo a escribir un cuento colectivo. Los equipos de acuerdo a sus personajes y circunstancias determinarn el ttulo del cuento. Uno de los integrantes empezar la redaccin, al terminar realizar un doblez a la hoja (como acorden) para que el siguiente integrante pueda escribir la continuacin del cuento sin tener como referente lo que escribi el o la primera. Continuar as hasta que el ltimo de los integrantes (segn el orden por ellos establecido) escriba el final. A continuacin desdoblarn la hoja y realizarn la lectura del Cuento colectivo. Al trmino de la lectura los nios y nias expresarn los comentarios que deseen. Pregnteles si es comprensible el cuento que realizaron o si se requiere de una revisin para que tenga coherencia, relacin entre los personajes y las situaciones y una secuencia entre el inicio, el desarrollo y el final. Permita que hagan las correcciones pertinente para que con base en su texto, preparen un guin teatral, para hacer una representacin ante el grupo en la que improvisen vestuario y escenografa con los materiales que tengan a su alcance, por ejemplo: una jardinera o la zona de la cooperativa, as como el vestuario, pueden ser: los suteres, trajes de papel peridico, ropa vieja, etc. Para observar las representaciones, el grupo respetar las indicaciones de cada equipo en torno a la ubicacin del pblico. Al final realice preguntas con relacin a la ubicacin de los personajes, a partir de los elementos escenogrficos y los dems personajes (delante de..., detrs de..., alrededor de..., a la izquierda de..., alrededor de..., a la derecha de...etc.), mismas que respondern los alumnos. Comenten como se sintieron al ver su trabajo concluido.

Recursos:

Hojas bond tamao carta u oficio, lpices, colores, materiales de reuso para escenografa y vestuario, peridico, resistol, etc.

Referencias:

Espaol Actividades, 3er grado. SEP. Leccin 2 Nia bonita (ejercicio Las partes del cuento) Pg. 20.Leccin 14 La carrera del grillo y el caracol (ejercicio Una historia incompleta) Pg. 137.Libros de la Biblioteca del aula. (Donde se narren cuentos)

Reflexiones y sugerencias:

En el transcurso de la realizacin de las actividades, le sugerimos a observar los siguientes aspectos en las/os alumnas/os:Al desplazarse muestran que aprovechan todo el espacio que determinaron y toman referentes de los elementos escenogrficos de acuerdo a lo que indica su representacin?Participa de manera entusiasta y cumple con la parte de la tarea que le corresponde en la redaccin colectiva y la representacin teatral de su equipo?El equipo se organiza para determinar y cumplir tareas?Participan en la creacin de un cuento colectivo aportando ideas con imaginacin y creatividad?Participan en la correccin y enriquecimiento del cuento de su equipo y logran darle coherencia a partir de las situaciones y personajes?Se identifica en su cuento el inicio, el desarrollo y el final?Elaboraron un guin teatral con base en su texto colectivo?Presentan su obra ante el grupo valindose de la expresin oral, de la gesticulacin y la expresin corporal?Improvisaron materiales para la elaboracin de su escenografa y vestuario? Los alumnos logran ubicar espacialmente a los personajes, a partir de referentes, mediante expresiones tales como delante de..., detrs de..., al lado de...etc.?Realiz preguntas al maestro y a sus compaeros cada que se le present una duda?Revisa y corrige su trabajo a medida que lo va realizando y al final de la tarea establecida (la redaccin del texto para su obra, la ubicacin en el espacio de acuerdo a la intervencin de cada personaje y los ensayos previos a la presentacin de su representacin)?Presenta su trabajo completo, de acuerdo a lo que estableci?

3 grado

CUADRO DE COMPETENCIAS E INDICADORES

COMUNICACINCompetencia General 8 (Pg. 40)Escribe con seguridad y precisin diversos tipos de texto, de acuerdo con su propsito, el destinatario y la situacin.

Competencia de Ciclo (Pg. 49)Escribe diversos tipos de texto considerando para qu los hace y quin los va a leer.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

1. Antes de realizar un texto decide: De qu o de quin quiere escribir. Para quin es su texto y para qu lo escribe. Qu tipo de texto quiere hacer (cuentos). Qu tipo de lenguaje necesita utilizar. Qu partes debe llevar su escrito. El tipo de material en que va a escribir. Cmo va a distribuir lo que escriba en la hoja.

2. Durante la elaboracin de un texto: Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja. Trata de usar las palabras adecuadas. Cuida la separacin entre las palabras y al cambiar de rengln. Cuida que el texto est completo. Expresa con claridad sus ideas. Escribe los signos de puntuacin necesarios. Cuida que su letra sea clara.

Competencia General 12 (Pg. 40)Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y la escritura de diversos textos literarios.

Competencia de Ciclo (Pg. 54)Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, leyendas, poemas y canciones.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

2. Escribe cuentos e historias que incluyen descripciones de los personajes.

3.1. Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad.

Competencia General 16 (Pg. 41)Expresa sentimientos, ideas y valores al elaborar, representar y observar obras teatrales.

Competencia de Ciclo (Pg. 58)Participa en la planeacin de obras teatrales sencillas, gozando al representar su personaje y al observar a otras/os.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

1. Representa personajes mediante gestos, mmica y dilogos.

1.1. Propone movimientos y sonidos para realizar momentos especficos de la obra teatral.

2. Menciona cmo trabaj en la obra teatral y qu podra mejorar.

3. Participa en la elaboracin de su vestuario, de la utilera y del escenario.

4. Disfruta al participar con su grupo en ensayos y obras teatrales.

6. Propone temas para obras teatrales.

ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA

Competencia General 1 (Pg. 74)Construye una imagen positiva de s misma/o al reconocer su identidad cultural y de gnero y promueve la convivencia basada en el respeto y aceptacin de las diferencias.

Competencia de Ciclo (Pg. 75)Acepta y valora su relacin con nias y nios que tienen ideas y costumbres diferentes.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

5. Respeta las distintas opiniones, ideas y sentimientos de nias y nios sin agredirlos, ni burlarse.

5.1. Se integra con gusto, en actividades y juegos que tradicionalmente han sido asignados al otro sexo

Competencia General 3 (Pg. 74)Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos.

Competencia de Ciclo (Pg. 39)Cumple con sus responsabilidades y acuerdos y cuida que se respeten los derechos de nias y nios.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

1. Es capaz de tomar decisiones y reconoce cuando se equivoca.

2. Participa con algunas propuestas en discusiones y asambleas.

2.1. Respeta su turno para hablar y pide a otros que tambin lo hagan.

2.2. Cumple con responsabilidad sus comisiones.

3. Propone y respeta acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.

4. Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.

5. Resuelve problemas sin agredir a otros.

6. Expresa su desacuerdo ante situaciones injustas o que le hacen sentir mal.

APRENDER A APRENDER

Competencia General 1 (Pg. 80)Muestra una actitud organizada, desde la planeacin hasta la evaluacin de la tarea para mejorar la calidad de su trabajo.

Competencia de Ciclo (Pg. 81)Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir para realizarla y reconoce la importancia de terminarla y revisarla.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza y comprueba si entendi lo que tiene que hacer.

1.1. Dice los pasos que seguir y lo que va a utilizar para realizar su trabajo.

2. Dice los pasos que seguir y lo que va a utilizar para realizar su trabajo.

2.1. Registra en alguna forma lo que va haciendo.

3. Logra concentrarse de 25 a 30 minutos, durante la realizacin de una tarea.

4. Termina los trabajos que inicia, aunque stos se le dificulten.

5. Reconoce que cuando revisa su tarea puede encontrar aspectos que le faltan y la completa.

6. Identifica lo que debe mejorar para trabajos futuros.

7. Explica ordenadamente las actividades que hizo durante el desarrollo de su trabajo.

8. Compara sus estrategias con las de otros y las modifica si lo cree necesario.

Competencia General 4 (Pg. 80)Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evala su exposicin.

Competencia de Ciclo (Pg. 83)Prepara los recursos necesarios para exponer el resultado de sus investigaciones.

INDICADORSe observa cuando:Todo el grupoLa mayora del grupoAlumnos que requieren ms atencinAlumnos ms avanzados

1. Planea por escrito el desarrollo de la exposicin del tema seleccionado.

1.1 Redacta las principales ideas que va a exponer.

3. Expone con claridad el tema que ha preparado, utilizando el material elaborado.

4. Dice si est satisfecho o no de su exposicin.