Ficha del alumno- Piénsame el amor robótico
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Amorrobótico Dr. (Phd) J. Daniel García, bajo licencias CC 1 Piénsame el amor y te comeré el corazón, robótico Vamos a: 1. Piénsame el amor que te comeré el corazón, robótico. http://danielgarci6.wixsite.com/piensamelamoragora Vamos a: ● Leer, entender y a hablar de poesía. ● Hablar de amor literario. ● Contextualizar educación literaria. ● Aprender las bases del comentario de texto poético. ● Aprender las claves del texto literario poético. ● Preparar un proyecto de trabajo audiovisual. ● Elaborar guiones narrativos y técnicos. ● Asignar roles y trabajar en equipo. ● Desarrollar técnicas de narración audiovisual. ● Trabajar la edición y publicación de vídeos. ● Elaborar una memoria de trabajo. ● Exponer en público un proyecto. ● Aprender a discutir sobre nuestras diferencias. ● Transformar una poesía en un corto con robots como protagonistas. Desarrollo del proyecto: FASE 1: ● Creación de los grupos por parte del profesor. ● Reparto de las poesías a estudiar, una por estudiante.
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Amorrobótico
Dr. (Phd) J. Daniel García, bajo licencias CC
1
Piénsame el amor y
te comeré el corazón, robótico
Vamos a:
1. Piénsameelamorquetecomeréelcorazón,robótico.
http://danielgarci6.wixsite.com/piensamelamoragoraVamosa:
● Leer,entenderyahablardepoesía.● Hablardeamorliterario.● Contextualizareducaciónliteraria.● Aprenderlasbasesdelcomentariodetextopoético.● Aprenderlasclavesdeltextoliterariopoético.● Prepararunproyectodetrabajoaudiovisual.● Elaborarguionesnarrativosytécnicos.● Asignarrolesytrabajarenequipo.● Desarrollartécnicasdenarraciónaudiovisual.● Trabajarlaediciónypublicacióndevídeos.● Elaborarunamemoriadetrabajo.● Exponerenpúblicounproyecto.● Aprenderadiscutirsobrenuestrasdiferencias.● Transformarunapoesíaenuncortoconrobotscomoprotagonistas.
Desarrollodelproyecto:FASE1:
● Creacióndelosgruposporpartedelprofesor.● Repartodelaspoesíasaestudiar,unaporestudiante.
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● Divisióndelaclaseengruposenlosquecadacomponentedelgrupoharáunapresentación,sobreunodelosaspectos.
● Aprenderahaceruncomentarioliterarioguiadoyhaceruncomentariodetupoesía.
● Correccióndeloscomentariosyposteriorpuestaencomúnconelgrupo.● Eleccióndelapoesíaatrabajarporpartedelgrupo,unaporgrupo.
FASE2:
● Introducciónallenguajeaudiovisualyanálisisfílmico.● Elaboraciónderesúmenesyguionesnarrativos.● Preparacióndelguiontécnico.● Asignaciónderolesenelgrupo.● Preparacióndeloselementosescénicosytécnicos(vestuario,decorados,etc.)
FASE3:
● Rodajeymontajedevídeo.UtilizadmaterialesconlicenciasCreativeCommonsapropiadas(BY-SAoBY-NC-SA.VerFASE1).
● Supervisiónypublicación.● Creacióndelcartel.
FASE4:
● Redaccióndelasmemorias.● Exposicióndelosproyectos.● Evaluaciónglobaldelproyecto.● Crítica3X1delosvídeosdeloscompañeros.
Evaluación:Elproyectoseevaluarásiguiendounarúbricaquetendrácomoelementosesencialeslossiguientesapartados:Fase1:
● Competencialectora:Lecturacomprensivayexpresiónoral.● Comentariodetexto.● Atenciónyparticipaciónenclase.● Trabajoengrupo.
Fase2:
● Distribuciónequitativadetareasenelgrupo.● Claridadyoriginalidadenlosguiones.● Pertinenciadeloselementosescénicos.
Fase3:
● Originalidadyclaridadenlarealizacióndelvídeo.
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● Puntualidadenlaentregadelproyecto.Fase4:
● Expresiónoralyescritaenmemoriasyexposiciones.● Presentacióndetrabajos.● Comentariodetexto.
Incremento de nota:
Se valorará especialmente cualquier aporte original al proyecto que tenga relación con el estudio de la comida, usos y costumbres alimenticios del entorno del estudiante.
También se valorará positivamente toda ayuda que el estudiante haga a otros grupos, compañeros, etc.
La creatividad tanto técnica como artística serán muy tenidas en cuenta a la hora de evaluar la actividad.
Más información:
Blog de aula: http://jugarconlaliteratura.blogspot.com.es/p/sindrome-de-la-abundancia.html
