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FELISA EPIFANÍA ALVAREZ GÓMEZ

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO PARA LA ESCUELA

OFICILA DE PARVULOS MARÍA AMANDA IRENENE LÓPEZ

REYES DE AMATITLÁN, GUATEMALA

ASESOR: Lic. Eddie Shack

FACULTAD DE HUMANIDADES Universidad de San Carlos de Guatemala Departamento de Pedagogía

Guatemala mayo 2011

Este informe fue elaborado por la autora, Como un trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, mayo de 2011

INDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPITULO I DIAGNOSTICO1

1.1 Datos generales de la institución1 1.1.1 Nombre de la institución1 1.1.2 Tipo de institución1 1.1.3 Ubicación geográfica.1 1.1.4 Visión.1 1.1.5 Misión.1 1.1.6 Objetivos.2 1.1.6.1 generales2 1.1.6.2 específicos.2 1.1.7 Metas2 1.1.8 Políticas institucionales2 1.1.9 Estructura organizacional3 1.1.10 Recursos4 1.1.10.1 Recursos humanos4 1.1.10.2 Recursos físicos.4 1.1.10.3 Recursos financieros.4 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico4 1.3 Lista y análisis del problema.5 1.2.3 Lista de necesidades6 1.4 El problema seleccionado6 1.5 Análisis y factibilidad y viabilidad.7 1.5.1 Solución del problema.8 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO.9 2.1 Aspectos generales9 2.1.1 Nombre del proyecto9 2.1.2 Problema 9 2.1.3 Localización 9 2.1.4 Unidad ejecutora9 2.1.5 Tipo de proyecto 9 2.2 Descripción del proyecto10 2.3 Justificación10 2.4 Objetivos del proyecto11 2.4.1 Generales 11

2.4.2 Específicos 11 2.5 Metas 12 2.6 Beneficios 12 2.6.1 Directos 12 2.6.2 Indirectos 12 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 12 2.7.1 Presupuesto 13 2.8 Cronograma de actividades 14 2.9 Recursos15 2.9.1 Humanos15 2.9.2 Materiales15 2.9.3 Físicos15 2.9.4 Financieros 15 CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 16

3.1 Actividades y resultados 16 3.2 Productos y logros 17 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 18

4.1 Evaluación del diagnóstico18 4.2 Evaluación del perfil 18 4.3 Evaluación de ejecución 18 4.4 Evaluación final 18 CONCLUSIONES 19 RECOMENDACIONES 20 BIBLIOGRAFIA 21 APENDICE 22

INTRODUCCION

El proyecto realizado dentro del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- tuvo

como propósito la elaboración de un Módulo la elaboración de material didáctico

para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda López Reyes del Municipio de

Amatitlán Departamento de Guatemala, para dar solución de la falta de un módulo

que riente la producción de material didáctico para el proceso Enseñanza-

aprendizaje del nivel Preprimaria. Se conto con el apoyo incondicional de la

directora de dicha escuela, por el hecho de saber que sería de beneficio para la

comunidad educativa.

El desarrollo del ejercicio profesional supervisado, constituye un proceso que se

realiza para un análisis, en un documento de cuatro capítulos.

El diagnóstico es el primer capítulo y es la investigación relevante de una

Institución, para determinar sus necesidades y problemas. Este diagnóstico es

realizado utilizando la matriz de sectores y la aplicación de entrevistas,

observaciones y el análisis documental, de esta forma se pudo detectar los

problemas y necesidades que afecta a la institución. Especialmente en el área

educativa y el no contar con una guía que oriente a la elaboración de material

didáctico. Induce que se marque una pequeña deficiencia en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, pues la intensión de este módulo es superar los

límites de la enseñanza tradicional memorística en el nivel Pre-primario.

Es significativo indicar que después de realizar el estudio, se le dio importancia a

tres problemas, los más relevantes y después de un análisis de viabilidad y

elaboración de un módulo sobre elaboración de material didáctico adaptado a

las áreas de trabajo, propuestas en el Currículum Nacional Base –CNB- de nivel

Pre-primario

i

El perfil es el segundo capítulo en el cual se concretan todos los elementos necesarios para garantizar la realización del proyecto. En este capítulo se describe el proceso del proyecto, la importancia y el porqué es necesario realizarlo, pero por sobre todo la utilidad que va a tener para mejorar la calidad y el logro en el nivel educativo. El proceso de ejecución el tercer capítulo, en él se describe todas las fases programadas y realizadas para la ejecución del proyecto. Todas las actividades están orientadas a cumplir con el objetivo general y los objetivos específicos, y esto dio como resultado, la elaboración del módulo de producción de material didáctico para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán, además se logró una reproducción parcial del módulo y el compromiso de la directora de colabora para que el contenido del módulo pueda aplicarse. Los procesos de evaluación están plasmados en el cuarto capítulo, estos son el diagnóstico, el perfil, la ejecución y la evaluación final, para así analizar el impacto positivo que el proyecto género en las maestras, pero en especial, en la directora de la institución. Se encuentran incluidas las conclusiones, recomendaciones y bibliografía que sustenta este proyecto. Se incluye además el apéndice que son todos los documentos elaborados por la Epesista para recabar información y una sección de anexos con los documentos elaborados por la institución para apoyar la realización del proyecto. La realización del proyecto, permitió proyecta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a través del ejercicio Profesional Supervisado realizado por la estudiante, estos proyectos sirven para coadyuvar los problemas que afectan a las instituciones educativas y comunidades del país

CAPITULO I

1. DIAGNOSTICO 1.1 Datos generales de la institución. 1.1.1 Nombre de la institución.

Escuela oficial de párvulos María Amanda Irene López Reyes, del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala. 1.1.2 Tipo de institución. Es un establecimiento educativo público, que ejecuta el proceso de educación escolar a través de las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación –MINEDUC-, que cubre el nivel pre-primario en dos jornadas matutina y vespertina por esta razón genera sus servicios. 1.1.3 Ubicación geográfica.

Está situado en el Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala. 1.1.4 Visión.

“Institución que persigue ampliar la cobertura educativa con equidad y sin discriminación, viabilizando al educando hacia su desarrollo humano integral con una formación democrática, critica, dinámica y participativa, con pertinencia en una educación de calidad y excelencia” . 1.1.5 Misión. “Proporciona al educando las herramientas necesarias para su formación integral, a través del fortalecimiento de programas educativos que propicien su realización personal, su proyección socia y mejorar su condición de vida Humana”.

1 1.1.6 Objetivos. 1.1.6.1 Generales.

Desarrolla y fortalece la educación a través de promuevan educativos que promueven la formación e la personalidad integral del educando y que respondan a las necesidades de la sociedad guatemalteca para la construcción de una mejor nación.

1.1.6.2 Específicos.

Apoyar los programas y proyectos que coadyuven a la formación técnica científica y humanística de los alumnos y alumnas del nivel Pre-primario.

Proveer los materiales didácticos a lo docentes para el desarrollo de las diferentes áreas del aprendizaje del currículum nacional base.

Promover reuniones de capacitación con los maestros y maestras

para que mejoren la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.

1.1.7 Metas.

Ampliar la cobertura y la calidad de la educación del nivel Pre-primaria. 1.1.8 Políticas institucionales

Unidad. Inclusión Solidaridad Trasparencia Austeridad.

2

1.1.9 Estructura organizacional. Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio

de Amatitlán Departamento de Guatemala.

DIRETORA

COMITE DE PADRES DE

FAMILIA

ALUMNADO DEL NIVEL

PRE-PRIMARIO

DOCENTES DEL NIVEL

PRE-PRIMARIO

JUNTA ESCOLAR

3 1.1.10 Recursos. 1.1.10.1 Recursos humanos

1 Directora. 9Maestras del Nivel Pre-primario 201 Alumnos del Nivel Pre-primario

1.1.10.2 Recursos físicos.

Edificio 9 Aulas del Nivel Pre-primario y equipamiento ( incluye mobiliario, equipo y

materiales). 1.1.10.3 Recursos financieros.

Se maneja a través de un fondo que el –MINEDUC- distribuye en tres desembolsos durante el ciclo escolar los cuales deposita a la cuenta de la Junta Escolar, en Banco de Desarrollo Rural ( BANRURAL). Dicho fondo sirve ara los siguientes rubros: refacción escolar, valija didáctica y útiles escolares. Además la escuela obtiene fondos por medio de la cuota de inscripción y contribución voluntaria de cada padre o madre de familia, el que sirve para darle mantenimiento al edificio, compra de material para limpieza, material didáctico y para actividades de la escuela. 1.2 Técnica utilizada para el diagnostico

Se utilizó para elaborar el diagnóstico institucional, aunque no es una técnica sino una matriz orientadora, la guía que proporciona la Matriz de los 7 sectores de la Licenciada Elisa Delgado Moreira. La información se recopiló a revés de las técnicas de la observación y el análisis, con la aplicación de la entrevista, análisis documental y fichas de observación.

4 1.3lista del análisis del problema. 1.3.1 Después de realizar el diagnóstico, tonando en cuenta la guía de los 7

sectores, existen las siguientes necesidades:

Carencia de una guía o módulo para orientar la producción de material didáctico, que sirva como recurso de apoyo para las maestras en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Nivel Pre-primario.

Hace falta capacitar a los y las docentes sobre la elaboración de proyectos o actividades que promuevan la participación activa de la niñez comprendida en las edades de 4, 5 y 6 años

No existen juegos didácticos de entretenimiento.

Falta de motivación en los niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Carece de recursos tecnológicos.

Falta de ambientes.

El patio es pequeño.

Falta de botes de basura.

No cuenta con manual de funciones.

5

1.3.2 Lista de necesidades.

PRINCIPALES PROBLEMAS

FACTORES QUE ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIONES

1. Inexistencia de un módulo de producción de Material Didáctico en la Escuela Oficial de Párvulos María Irene Amanda López Reyes del Municipio de Amatitlán, Departamento de Guatemala.

1. No existe un módulo que oriente la producción de material didáctico.

2. Falta de capacitación a maestras.

3. No utilizan juegos didácticos de entretenimiento.

4. Falta de motivación en las y los alumnos.

1. Elaborar un modulo de producción de material didáctico para la Escuela oficial Urbana Mixta de Párvulos del sector de Amatitlán

2. Inseguridad 1. Falta de ambientes.

2. Falta de un patio grande

1. Construir mas ambientes.

2. Ampliar el patio.

3. Insalubridad 1. No cuenta con suficientes botes de basura

1. Gestionar para poder conseguir mas botes para poder depositar allí la basura.

4. Debilidad Institucional.

1. No cuenta con un manual de funciones

1. Elaborar manual de funciones.

1.4 El Problema seleccionado. Inexistencia de un Módulo de Producción de Material Didáctico e la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

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1.5 ANALISIS.

INDICADORES OPCION 1

Financiero SI NO

Se cuenta con suficiente recursos financiero? X

Se cuenta con financiamiento externo? X

Existe la posibilidad de de crédito para el proyecto? X

Se ha contemplado el pago de impuestos?

Administrativo Legal

Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X

Técnico.

Se tienen las instalaciones adecuadas para le proyecto? X

Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X

Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X

Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto

X

El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X

Se han definido claramente las metas? X

Económico.

Se ha establecido el coso toral del proyecto? X

Existe un presupuesto detallado de ejecución? X

Se ha definido el efecto de inflación del costo del proyecto? X

El costo del proyecto es adecuado en relación a la inversión?

X

Político.

La institución será responsable del proyecto? X

El proyecto es de vital importancia para la institución? X

Cultural.

El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X

El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X

El proyecto impulsa la equidad de género? X

Social.

El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X

El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X

El proyecto toma en cuenta a las personas no importando su nivel académico?

X

Total. 20 3

7

1.5.1 Solución del problema.

Elaboración de un material didáctico para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes, Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala

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CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales. 2.1.1 Nombre del proyecto. Módulo de Producción de Material Didáctico, para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes, Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

2.1.2 Problema. Inexistencia de un Módulo de Producción de Material Didáctico de la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlá Departamento de Guatemala.

2.1.3 Localización. El proyecto se realizó en la Escuela Mixta del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora.

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto

De Proceso.

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2.2 Descripción del proyecto.

El proyecto se basó en la elaboración y de producción de material didáctico, para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes, Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala tomando en cuenta los siguientes aspectos.

1. Elaboración delmódulo de material didáctico, para el nivel Preprimaria, para los niños y niñas comprendidos en las edades de 4, 5 y 6 años.

2. Se realizaron cuatro capacitaciones con las maestras, para la

implementación del módulo.

3. Las actividades desarrolladas forman parte de las áreas de trabajo sugeridas por el Ministerio de Educación.

4. Todas las actividades sirven de soporte en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

5. Todas las actividades propuestas en el módulo fortalecen los propósitos del Currículum Nacional Base -CNB- del Nivel de Educación Pre-primaria.

6. En este módulo las actividades están organizadas en áreas, las cuales

estimulan los procesos evolutivos y psicológicos que determinan el crecimiento y desarrollo del niño y de la niña de las edades de 4 a 6 años.

2.3 Justificación.

El proyecto de elaboración de un módulo de producción de material didáctico para el nivel de educación pre-primario, es de gran importancia y necesario para el establecimiento educativo, ya que no cuenta con suficientes recursos didácticos que sirven de apoyo a las maestras que atienden a los niños y niñas en ese nivel educativo, lo que repercute de forma negativa en la calidad educativa que la institución ofrece y provoca que no se cumpla con todos los propósitos del nuevo Currículum Nacional Base para el nivel de Educación

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que impulso a procesos basados en el aprender a hacer aprender a conocer y pensar, aprende aser , aprender a convivir y aprender a emprender1

;propósito que se puede lograr cuando se cuenta con los recursos: Físicos

Materiales, Humanos y Cognoscitivos, que tracen las directrices para llegar a la concretización. Por tal razón fue necesario realizar el proyecto de elaboración de un módulo de producción de material didáctico, para que sirva de apoyo a las maestras y que los niños y las niñas de ese nivel educativo aprendan a la par e sus docentes a hacer, aprender a conocer y pensar, aprendan a convivir y aprendan a ser.

2.4 Objetivos del proyecto.

2.4.1 Generales Colaborar con el mejoramiento de la calidad de educación de la Escuela de Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del municipio del Departamento de Guatemala dándole tres módulos de producción de material didáctico. 2.4.2 Específicos

2.4.2.1Elaborar un módulo de producción de material didáctico para el nivel Pre-primaria para las edades comprendidas en las edades de 4 a 6 años. 2.4.2.2Realizar capacitaciones con personal docente del nivel Pre-primaria

para la implementación del módulo. 2.4.2.3Agenciar los fondos para cubrir los insumos necesarios para la elaboración del módulo de producción de material didáctico

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2.5 Metas.

2.5.1 Dotar de 3 ejemplares a la institución 2.5.2 Capacitar a 5 maestras.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

5 maestras de párvulos de la Institución l04 niños y niñas inscritos en párvulos. 2.6.2 Indirectos Padres y Madres de Familia de los niños y niñas inscritos en la escuela. Directora de la Institución. Maestras y alumnos (as) del nivel Preprimaria 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Autogestión de la Epesista a cargo de la ejecución del proyecto.

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2.7.1 Presupuesto.

Descripción de Materiales Cantidad Valor unitario

Sub-total

1. Hojas de papel bond tamaño carta.

2. Levantado de texto e impresiones.

3. Lapiceros.

4. Lápices.

5. Refacciones para las cuatro

capacitaciones.

6. Memoria USB.

7. Cd´s.

8. Impresiones de módulos y empastados.

9. Tinta para impresora.

10. Materiales para las actividades.

500

200

6 unidades

6 unidades.

20 refacciones

1

2

6

2

5

Q. 0.12 Q. 3.00 Q.1.50 Q.1.50 Q.10.00 Q.75.00 Q.20.00 Q.90.00 Q.250.00 Q.50.00 TOTAL

Q. 60.00 Q. 600.00 Q. 9.00 Q. 9.00 Q. 200.00 Q. 75.00 Q. 40.00 Q. 540.00 Q. 500.00 Q. 250.00 Q. 2,283.00

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2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 2010

NO. ACTIVIDADES MAYO 2010

SEMANAS

1 2 3 4

JUNIO 2010

SEMANAS

1 2 3 4

JULIO 2010

SEMANAS

1 2 3 4

1. Preparación y aprobación del perfil del proyecto

2. Análisis de contenidos y de guías programáticas

3. Recaudación de fondos y compra de material

4. Visita a las maestras para conocer la labor que

desempeñan e información acerca del proyecto

5. Redacción e impresión del módulo.

6. Reunión con las maestras para coordinar las

capacitaciones.

7. Capacitaciones a las maestras.

8. Elaboración del informe.

9. Entrega de tres módulos a la Escuela, y reproducción

de informes.

10. Evaluación del proyecto.

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2.9 Recursos.

2.9.1 Humanos.

Directora de la EODP del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

Maestras. Comité de padres y madres de familia. Niños y niñas inscritas en la escuela de párvulos Epesista.

2.9.2 Materiales.

Papel bond. Lapiceros. Lápices. Memoria USB. CD´s Cámara digital. Scanner Tinta para impresora Fotocopiadora. Equipo de computación Materiales de reciclaje.

2.9.3 Físicos.

Edificio de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Párvulos María Irene Amanda López Reyes del Municipio de Amatitlán, Departamento de Guatemala.

Edificio de la escuela para capacitaciones. Internet.

2.9.4 Financieros.

Autogestión.

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CAPÍTULO III

3. PROCESOS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS.

ACTIVIDAD RESULTADOS

1. Realización y aprobación del perfil del proyecto

1. Se trabajó en el tiempo establecido sin ningún obstáculo.

2. Revisión y análisis de contenidos y guías programadas

2.se hizo en tiempo estipulado, con resultados favorables ya que sirvieron de fundamento para le elaboración del modulo

3. Reuniones y coordinación con las maestras de párvulos

3.se realizaron con el fin de darles información acerca del proyecto y la importancia que tiene con la labor que desempeñan

4. Recaudación de fondos para el proyecto

4.Se enviaron solicitudes y se visitaron empresas y entidades Particulares. Se contó favorablemente con el apoyo

5. Compra de materiales 5.Se realizó la compra de materiales para la elaboración del Anteproyecto.

6. Elaboración del módulo de producción de material didáctico

6.Sin ningún problema

7. Gestión para recaudar fondos para la reproducción de los módulos.

7.Sin ningún inconveniente

8. Impresión y empastados de los módulos.

8.Sin ningún problema

9. Capacitación a las maestras

9.Se realizaron cuatro capacitaciones con las maestras del nivel preprimaria

10. Elaboración de informes 10.Se realzo sin ningún problema

11. Entrega de tres módulos a la institución

11.La institución da crédito e Importancia de lo realizado.

12. Evaluación del proyecto

12.Se evaluó en cada una de sus Fases

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3.2 Productos y logros.

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración de un módulo de producción de material didáctico para la Escuela Oficial Urbana Mixta María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala

1. Una mejor eficacia en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la EODP María Amanda Irene López Reyes, al dotar de tres módulos de material didáctico.

2. Compromiso de las maestras para que agreguen todos las actividades del módulo dentro de su planificación.

3. Compromiso de la Directora para que reproduzcan copias del módulo para las demás maestras de la Escuela.

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FACULTAD DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.

MODULO DE PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO PARA LA ESCUELA

OFICIAL MIXTA URBANA DE PARVULOS MARIA AMANDA IRENE LOPEZ REYES, MUNICIPIO DE

AMATITLAN DEL DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.

Felisa Epifanía Alavarez Gómez Guatemala, mayo 2012

1

Universidad de San Carlos de Guatemala ___________________________________________________________________________________________________

PRESENTACIÓN La universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, a través del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se satisface en otorgar el MODULO DE PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO PARA LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS MARIA AMANDA IRENE LOPEZ REYES DEL MUNICIPIO DE AMATITLAN DEPARTAMENTO DE GUATEMALA. El Modulo de Producción de Material Didáctico está conformado por temas que tienen aplicación en todas las áreas que están organizadas en el Currículum Nacional Base –CNB- del nivel Preprimaria: área Ambiente Social y natural, área destrezas del aprendizaje, área Comunicación y Lenguaje, área Expresión Artística; que permite a las maestras incluir las actividades en las planificaciones de clase. Cada actividad presentada en el módulo contiene: el listado de materiales, procedimientos y la aplicación del material a elaborarse, para que niño y la niña se divierta y aprenda. Además son apropiadas para estimular el desarrollo de la percepción visual, que es la puerta de ingreso a la información y a las operaciones mentales, que permiten preparar al niño y a la niña para la vida y para la obtención de ulteriores aprendiza es permanentes. También los recursos utilizados, son de fácil accesos para la realización de dichas actividades. La intención de este módulo es satisfacer la necesidad de una guía educacional que sirve como material de apoyo a las maestras y oriente el aprendizaje de los niños y niñas entre las edades de 4 a 6 año, dotándolos de un medio divertido para aprender. _________________________________________________________________

Modulo de Producción de Material Didáctico

2

Universidad de San Carlos de Guatemala _________________________________________________________________________________________________

ÍNDICE

Contenido Página Presentación 1

Índice 2 Objetivo general 4 Ambiente Social y Natural 5 Fragancia Artesana 6 Bolsitas de Aroma 7 Caja de Sonido 9 Títeres de Papel 10 Día de Pesca 12 Mural con Huellas Vegetales 13 El tres Fuelle16 Casa Troquelada 18 Móvil de Gotas de Agua 20 Vidriera 22 Reloj de Agua 24 Fabricando un tornado de agua 26 Reloj de sol 27 Tulipanes de papel 29 Peces de papel de colores 30 Mural para la clase 31 La ratonera 32 Flores de fomy 33 Destrezas de Aprendizaje. 34

Rompecabezas 36 Rotando figuras, números o letras. 36 Rompecabezas en relieve. 37 Comunicación y Lenguaje. 38

Cuentas Interactivos 40 Escritura Invisible 41 Expresión Artística 42 Plastilina 44 Pintura de dedos 46 Yesos con colores 47 Haciendo trasparente una cartulina blanca 48 Paisaje de Sal 49 __________________________________________________________________ Modulo de Producción de Material Didáctico

3

Universidad de San Carlos de Guatemala _________________________________________________________________________________________________ Diapositivas caseras 50 Capiruchos 51 Viseras para cubriese del sol 52 Trasfiriendo dibujos 53 Tragabolas 54 Yesos que pintan como acuarelas 55 Fabricando una pelota 56 Dibujando con decoloración 57 Obras digitales 58 Periódico 59 Un payaso con movimiento 60 Técnica para sostener figuras 61 Cartas de Familias de Alimentos 62 Comecocos 63 Portarretratos 64 Collar de pasta 65 Figuras de pasta 66

_________________________________________________________________ Modulo de Producción de Material Didáctica

4 Universidad de San Carlos de Guatemala

_________________________________________________________________________________________________

Objetivo general Generar y desarrollar nuevos medios didáctico que responden a la estructura del conocimiento en las distintas etapas del desarrollo humano entre las edades de 4 a 6 años, para que el niño y la niña a conocer ser, ser, hacer, convivir y emprender en un ambiente natural, social y de desarrollo _________________________________________________________________ Modulo de Producción de Material Didáctico

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Ambiente

social y

natural

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FRAGANCIA ARTESANAL

MATERIAL:

1 botella de alcohol de 90 gramos

2 botellitas de vidrio. 1 tarjetita blanca

1 colador

Pegamento

Flores de romero, espliego, rosas o cualquier flor olorosa. Procedimiento. 1. Escoger flores de una misma especie preferentemente y las secamos al sol. 2. Cundo las flores están secas las desmenuzamos e introducimos en una de

las botellitas de vidrio. 3. Llenamos con alcohol la botella repleta de flores. Dejamos reposar y macerar

la mescla durante un mes, para que el alcohol absorba toda la esencia olorosa de las flores.

4. La sustancia esta lista solo nos queda colarla y colocarla en otra botella.

Como detalle decorativo podemos sumergir en la fragancia unas ramitas de flores.

5. En la tarjetita blanca escribir el nombre de la fragancia y su fecha de

elaboración y la pegamos en el frasco. Nota: el alcohol es inflamable. Nunca debe aproximarse a una llama. Aplicación:

Esta manualidad permite que el niño este en contacto directo con la naturaleza, especialmente con flores y plantas por lo que esta manualidad corresponde a la unidad de la germinación, las plantas y las flores

__________________________________________________________________ Modulo de Producción de Material Didáctico

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Universidad de San Carlos de Guatemala


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BOLITAS DE AROMA MATERIALES:

1 Pedazo de tela 1 tira de listón de ceda angosto. 1 hoja de 120 gramos. Tijera Marcadores Crayones Granos de café, pétalos de flores, cascara de frutas deshidratadas etc.

PROCEDIMIENTOS:

1. Cortamos el retazo de tela en círculos.

2. Colocamos en el centro de los círculos de tela, un aroma diferente.

3. Cerramos el círculo con el listo de seda.

4. Con la hoja de 120 gramos. Trabajamos tarjetitas en las cuales dibujamos

y coloreamos el contenido de la bolsitas de aroma.

5. Finalizada las tarjetitas se pegan en las bolsitas de aroma. APLICACIÓN:

Cuando enseñamos el sentido del olfato, podemos vendar lo ojos de los niños y las niñas y luego acercamos las bolsitas de aroma para que ellos adivinen que contiene cada bolsita. De esta manera el alumno participa en clase y utiliza en clase y utiliza de manera consciente su sentido del olfato.

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LA CAJA DE SONIDO MATERIALES:

Una tapa de caja de zapatos. Una banda elastina ( hule o elástico) Dos lápices.

1. Colocamos la banda elástica en el centro de la tapa. De manera que quede bien tensa.

2. Situamos los lápices de modo que la banda elástica se levante ligeramente.

3. Agarramos la banda elástica por el centro con el dedo y la soltamos

rápidamente; este es el sonido de la vibración. APLICACIÓN:

Cuando enseñamos el sentido del oído, podemos dar una caja de sonidos a cada niño para que ellos produzcan diferentes sonidos, según la tensión de cada elástico. De esta manera el alumno participa en clase y utiliza de manera consciente su sentido del oído.

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Universidad de San Carlos de Guatemala ________________________________________________________________________________________________


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TITERES DE PAPEL

( POLLITO Y VACA )

MATERIALES:

Dos bolsas de papel Cartulina blanca Punturas de dedos. Tijeras.

PROCEDIMIENTOS:

1. Pintamos una bolsa de color amarillo y otra de color blanco con manchas negras.

2. Dibujamos en la cartulina la cresta, el pico, las alas y las dos patas del pollito, también dibujamos los cuernos y la cola de la vaca.

3. Cuando las piezas están dibujadas las pintamos y recortamos.

4. En la bolsa amarilla pintamos los ojos del pollito y en la bolsa blanca los

de la vaca, cuidando que la parte cerrada de la bolsa quede hacia arriba y la parte abierta hacia abajo.

5. Pegamos las piezas que cortamos de la cartulina.

6. Metemos una mano en cada bolsa para darle movimiento.

APLICACIÓN:

El pollito y la vaca son animales que pertenecen a la unidad de los animales de la granja y esta manualidad nos ayuda a enseñar a los niños de manera creativa y participativa.


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DÍA DE PESCA. MATERIALES:

Una plancha de duroport. Marcador negro permanente. Temperas de colores. Pinceles Clips grandes. Tijeras. Agua. Recipiente grande Pinchos grandes ( palitos) Hilo grueso.

PROCEDIMIENTO:

1. Dibujar peces sobre la plancha de duroport.

2. Repasar las orillas de los peces con un marcador negro permanente en ambos lados.

3. Pintar con las temperas y los pinceles.

4. Pegar con silicón frio las piezas que destapa las gaseosas en lata, tratando

que el agujero grande quede hacia afuera.

5. Desdoblar un poco los clips y atarlos en uno d los extremos delhilo grueso, y con el otro extremo atar al palito largo de manera que se forme una cana de pescar.

APLICACIÓN:

Esta es una manualidad perfecta para cerrar el contenido animales acuáticos, el niño puede trabajar los materiales para hacer su día de pesca y luego divertirse jugando.

La maestra puede marcar algunos peces y realizar preguntas sobre el tema enseñado, a los que atrapen peces marcados

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15 Universidad de San Carlos de Guatemala

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MURAL CON

HELLAS VEGETALALES.

MATERIALES:

Hojas blancas bond de 60 g. Crayones de diferentes colores. Tijeras Cartulina blanca. Goma blanca. Pintura de dedos. Pinceles Hojas naturales de diferentes formas.

PROCEDIMIENTO:

1. Colocar las hojas naturales sobre una superficie lisa, sobre estas coloca una hoja de papel bond y colorea con tus crayones para imprimir las huellas vegetales.

2. Observa el tronco de un árbol, coloca la hoja de papel sobre el tronco y con el crayón raya suavemente la hoja para imprimir su huella.

3. También puedes hacer impresiones de hojas al cubrir estas con pinturas

de dedos y luego estamparlas en las hojas blancas.

4. Después de recolectar las huellas vegetales, recorta el contorno de cada una.

5. Finalmente se pegan las huellas vegetales sobre la cartulina de manera

que se forme un gran mural, utilizando las pinturas de dedos y los pinceles para completar la obra.

APLICACIÓN:

Esta manualidad permite que el niño este en contacto directo con la

naturaleza, con las plantas por lo que esta manualidad corresponde a la unidad de la germinación las plantas y las flores.

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TREN FUELLE.

MATERIALES:

Cartulina Crayones Goma. Botones Grandes.

PROCEDIMIENTO:

1. Cortamos una tira larga de cartulina de 7 centímetros de altura y la plegamos en forma de fuelle. Recortamos un de los extremos y guardamos el trocito recortado.

2. Dibujamos ventanas con personajes en cada uno de los rectángulos y decoramos toda la tira pintándola como mas nos guste.

3. Pegamos los botones sobre el tren en el lugar de las ruedas y el trocito de cartulina del comienzo en el lugar de la chimenea. Y chuchu-chú, ya esta el tres.

APLICACIÓN:

Esta manualidad la podemos utilizar al enseñar la unidad de medios de trasporte.

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CASA TROQUELADA

MATERIALES:

Cortón Cartulina Crayones Tijeras.

PROCEDIMIENTO:

1. Dibujamos la fachada de una casa en un cartón y la recortamos. Recortamos también la puerta y las ventanas. Hacemos cuatro ranuras en el cartón que tenga la misma altura que las ventanas y las puertas.

2. Cortamos dos tiras largas de cartulina con una altura un poco menos que las ventanas y las puertas. Pasamos las tiras por las ranuras.

3. Comenzando por uno de los extremos de las tiras, marcamos con lápiz la

forma de las ventanas de la puerta. Desplazamos las dos tiras hacia un lado y vamos marcando las ventanas y la puerta hasta llegar al otro extremo. Quitamos las tiras de la casa y dibujamos en los recuadros que hemos marcado, podemos dibujar personajes o escenas del interior de una casa.

4. Colocamos nuevamente las tiras en las ranuras y las vamos desplazando

para combinar las escenas de las ventanas con las de las puertas. Podemos fabricar otra tiras con escenas y personajes diferentes.

APLICACIÓN:

Esta manualidad es adecuada para aplicar en la unidad “El Hogar y la

Familia”, y utilizarla en el tema la casa y sus ambientes.

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MOVIL DE GOTAS DE AGUA

MATERIALES:

Una Cercha Hilo de Nylon Aguja capotera sin punta. Cartulina blanca. Celofán trasparente. Algodón.

PROCEDIMIENTO.

1. Hacemos bolas de celofán. Las atravesamos con un hilo de nylon de unos 30 centímetros con la ayuda de una aguja.

2. Atamos cada extremo de los hilos a la barra horizontal de la cercha.

3. Recortamos dos trozos de cartulina e forma de nubes, de manera que

cubran toda cercha, excepto el gancho. Los pegamos encarados a lado y lado de la cercha. Pegamos trozos de algodón en la superficie de la cartulina.

4. Colgamos la cercha del techo y observamos el efecto de movimiento de

las gotas al paso de algunas corrientes de aire. APLICACIÓN:

Esta manualidad se relaciona con el tema el invierno, el cual es parte de la unidad , Las Estaciones del Año.


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VIDRIERA

MATERIAL:

Cartulina de color azul obscuro. Celofán de color amarillo. Esponja. Un punzón o tijera Pegamento.

PROCEDIMIENTO:

1. Dibujamos sobre la cartulina una luma y tres estrellas, colocamos la cartulina sobre un material esponjoso y grueso que permita hundir un punzón o la punta de una tijera.

2. Con el punzón o la punta de la tijera perforemos el contorno de los dibujos haciendo agujeritos muy juntos.

3. Para extraer los dibujos, presionamos cuidadosamente sobre ellos con los

dedos. Recortamos tres trozos de celofán y los pegamos sobre la cartulina, cubriendo la silueta perforada.

4. Colocamos la cartulina contraluz y contemplamos su efecto.

APLICACIÓN:

En el niño de edad preescolar aprende sobre el tema el universo y los planetas de manera menos profunda que un niño de edad primaria el comprende la existencia de algunos cuerpos celestes y esta manualidad le hará reconocer sobre lo aprendido en clase.


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RELOJ DE AGUA

MATERIALES:

Una botella de plástico. Un recipiente. Un rotulador o marcador permanente. Un litro de agua. Colorante vegetal. Un reloj de pulsera.

PROCEDIMIENTO:

1. Colocamos la parte superior de la botella de plástico. Con un punzón la punta de una tijera hacemos un pequeño orifico en el fondo de la botella.

2. Colocamos la botella en la pared. Debajo de esta colocamos un recipiente

para que recoja el agua que ira goteando.

3. Vertemos un litro de agua de color, previamente con el colorante vegetal en la botella y con un rotulador o marcador permanente, marcamos el nivel del agua.

4. Cada cuarto de hora marcamos en la botella el nivel del agua hasta que se

vacíe. Volvemos a verter el agua en la botella.

5. Nuestro reloj de agua marcara los cuartos de hora. Podemos controlar cuantos cuartos de hora tardamos en realizar algunas de nuestras tareas.

APLICACIÓN:

El niño aprende de manera participativa sobre el tiempo y además sobre las medidas.


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FABRICANDO UN TORNADO DE AGUA

MATERIALES:

Dos botellas de plástico trasparente. Agua. Anilina azul Cinta aislante.

PROCEDIMIENTO:

1. Vierte el agua en una de las botellas de plástico trasparente.

2. Agrega anilina azul.

3. Coloca la otra botella sobre la anterior uniéndolas por la boquilla con cinta aislante, cuidando que no halla fuga y no se derrame el agua.

4. Para formar el tornado, se deben mover las botellas en forma circular y

rápidamente voltearlas dejando en la parte superior la que contiene el agua y en la parte de abajo la vacía.

APLICACIÓN:

El niño aprende de manera práctica y sencilla sobre el comportamiento de la naturaleza y los fenómenos naturales.

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RELOJ DE SOL

MATERIALES:

Un palo recto de unos 40 cm.

Palos de 20 cm.

Un reloj de pulsera.

Cuadritos de cartulina de 10 X 10 cm.

Rotulador.

Un campo o jardín. PROCEDIMIENTOS:

1. Clavamos en el campo o en jardín un palo el más largo, perpendicular a la tierra, en una zona plana y horizontal.

2. Observamos la sobra que proyecta en el suelo.

3. Clavamos otro palo al extremo de la sombra. Comprobamos que hora es

y lo escribimos en el palo que acabamos de clavar.

4. Dejamos pasar una hora y comprobamos que la sombra se ha desplazado del palo que habíamos clavado.

5. De nuevo volvemos a clavar otro palo al extremo de la sombra de ahora y

marcamos endicho palo la hora que señala nuestro reloj.

6. Así sucesivamente, comprobamos el paso del tiempo durante las horas del sol.

APLICACIÓN:

El niño aprende de manera participativa sobre el tiempo y sus medidas.


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TULIPANES DE PAPEL

MATERIALES:

Un pliego de construcción rojo o amarillo. Papel de china verde. Goma blanca para pegar Tijeras Regla Lápiz Baja lenguas o palitos de masera de l8 o 20 cm. De largo.

PROCEDIMIENTO:

1. Cortamos la cartulina roja o amarilla en cuadritos de 15 X 15 cm.

2. Doblamos cada uno de los cuadritos uniendo los vértices opuestos. El resultado es un triangulo doblamos los dos ángulos laterales hacia el ángulo central y nos queda lista las copas de los tulipanes.

3. Preparamos los tallos envolviendo los palios o bajas de lengua con el papel

de china verde.

4. Formamos parejas con las copas de los tulipanes y las unimos colocando goma en el reverso de cada copa.

5. Se pegan entre si las parejas de copas de tulipanes, pero dejando un

hueco para introducir el tallo. Presionar con las manos para que las tres piezas queden bien pegadas entre sí. Dejar secar y poner en un jarrón.

APLICACIÓN:

Esta unidad corresponde a la unidad de la germinación, las plantas y las flores.

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PECES DE COLORES ELABORADOS DE PAPEL.

MATERIALES:

Hojas de construcción de colores Lápiz Regla Tijeras Goma blanca para pegar Marcador negro.

PROCEDIMIENTOS:

1. Recortamos un cuadrado de 10 X 10 cm. Y lo doblamos uniendo los vértices opuestos. El resultado es un triangulo. Doblamos los dos ángulos laterales hacia el ángulo central.

2. Doblamos las dos pestañas resultantes por la mitad y hacia abajo. 3. Doblamos la vuelta a la figura resultante y la alisamos con la mano sobre

la mesa, y ya tenemos el cuerpo del pez y las dos aletas. 4. Recortamos un triangulo un poco mas grande que la aleta del pez y lo

pegamos en el vértice que hay entre las dos aletas y ya tenemos la cola. 5. El vértice opuesto de la cola dibujamos la cara del pez, los ojos y la boca.

Puede estar triste o alegre, asustado o sorprendido. 6. Dibujamos escamas sobre toda a superficie del cuerpo del pez.

APLICACIÓN:

Esta es una manualidad idónea para cerrar el contenido animales acuáticos, el niño puede trabajar los materiales tratando de fabricar peces con colores similares a los que su maestra describe.

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UN MURAL PARA LA CLASE. MATERIALES:

Cartulina Papel de china en colores verde y azul Gima blanca Peces de colores Marcadores

PROCEDIMIENTO:

1. Se rasgan tiras de papel de china de ambos colores. Se pegan sobre la cartulina, sobreponiéndolos entre sí hasta cubrir totalmente la superficie.

2. Con los marcadores se realizan dibujos de algas marinas.

3. Se elaboran muchos peces de colores y se pegan en le fondo marino.

APLICACIÓN: Esta es una manualidad perfecta para cerrar el contenido, animales acuáticos, el niño puede trabajar los materiales para hacer su mural depeces de colores y luego divertirse jugando a que tiene una gran pecera o bien imaginarque están buceando en el mar. Modulo de Producción de Material Didáctico

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LA RATONERA MATERIALEA:

Tapones de corcho. Grapadora Hilo resiste o cordel Tijeras Caja de zapatos Marcadores permanentes

PROCEDIMIENTO:

1. Pintamos los tapones de corcho para que parezcan ratones.

2. Dibujamos ojitos, nariz y bigotes con el marcador permanente.

3. Con el fabricamos las orejitas de ratón que luego pegaremos en el corcho.

4. Le grapamos en la parte posterior un metro de hilo resistente.

5. Para jugar con los ratones se traza una línea en el suelo y un jugador se

sitúa del otro lado de la línea con una caja. El resto de los jugadores , se sitúan a distancia lanzan los ratones al otro lado de la línea y luego los jalan rápidamente para evitar que sean atrapados por el niño que tiene la caja.

APLICACIÓN:

Con esta manualidad podemos enseñar sobre los animales perjudiciales para el hombre.


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AUTOMOVILES DE MADERA.

MATERIALES:

Cuadritos y rectángulos de madera que sobran como retazos en las

carpinterías.

Silicón frío

Tapitas

Retazos de papel

Tijeras.

PROCEDIMIENTOS.

1. Se pega un cuadrito sobre el recipiente de madera.

2. En la parte de abajo a los dos lados se van pegado las tapitas para

simular las llantas del carro.

3. Finalmente con nuestra tijera cortamos cuatro pequeños círculos de

papel y los colocamos en nuestro carrito de madera simulando que

son las luces del carro.

4. Nuestro carro puede pintase del color que el niño desee.

APLICACIÓN:

Esta manualidad la podemos realzar en la unidad de medios de

trasporte, para que el niño pueda comprenderlo más fácilmente.


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COHETE ESPACIAL

MATERIALES:

Dos botellas de plástico.

Cartulina.

Cinta adhesiva.

Una pajilla.

Temperas.

Tijera.

PROCEDIMIENTOS:

1. Cortamos las dos botellas quitando a una de las partes de arriba y a otra

la parte de abajo. Las unimos con cinta adhesiva.

2. Cortamos tres tiras de cartulina, las cuales deben seleccionarse en tres

partes iguales por medio de dobleces. El primero y el tercero dobles

deben unirse para formar con ellos las aletas del cohete.

3. Cortamos una tira mas de cartulina la cual servirá para forrar la botella, así

que antes de pegarla se decora.

4. Hacemos un pequeño agujerito en el tapón de la botella e introducimos la

pajilla.

5. En la parte de debajo de la botella pegamos el otro tapón este simulara

ser el reactor del cohete.

APLICACIÓN:

Esta manualidad la podemos utilizar en la unidad medios de trasporte.


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DESTREZAS

DE

APRENDIZAJE


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ROMPECABEZAS

MARERIALES:

Portada de cuadernos en desuso que tengan un dibujo llamativo.

Regla.

Lápiz

Tijera.

PROCEDIMIENTO:

1. Desprender las tapas de los cuadernos en desuso.

2. Realizar trazos con el lápiz en la regla en el revés de las tapas de los

cuadernos.

3. Cortar con la tijera los diferentes trazos.

4. Desordenar los trazos y listo.

5. Ahora puedes compartirlo con uno o varios niños cada rompecabezas

para que lo armen.

APLICACIÓN:

Para esta manualidad puedes utilizar cajitas pequeñas o bolsitas de nylon para

guardar las piezas de cada rompecabezas y así evitar confusiones de mayor

dificultad para niños de preescolar.


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ROTANDO FIGURAS, NUMEROS O LETRAS. MATERIALES:

Centro cartón de mayordomo de cocina. Cartulina blanca en tiras de 14 cm. de largo por 8 cm. de ancho. Tijera. Goma Marcadores Crayones. Regla. Lápiz.

PROCEDIMIENTOS:

1. Tómanos las tiras de cartulina y les marcaos de uno de los extremos hacia dentro 2 centímetros, luego de esta marca nos restan 12 centímetros que se dividirán en 3 marcas de 4 centímetros cada una.

2. En los tres bloques de espacio que tenemos en cada tira dibujamos y coloreamos frutas, verduras, números, letras, animales de granja, animales del zoológico etc. Contenidos de enseñanza.

3. Después de terminar el proceso de dibujo y pintura realizamos marcar de dobleces en el inicio y cierra de cada bloque, también en la marca inicial de 2 cm. En el espacio 2 cm., colocamos goma y lo unimos al otro extremo de la misma tira, de tal manera que parezca un anillo que no será tan circular por los dobleces de los bloques.

4. Cuando los anillos están listos introducimos 3 anillos en el tubo de cartón

de mayordomo, estos no se pegan porque deben quedar giratorios para

que los niños y las niñas sincronicen bloques de la misma especie o

unidad.


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ROMPECABEZAS EN RELIEVE. MATERIALES:

Portada de cuaderno que este en desuso que contenga un dibujo llamativo. Regla. Lápiz. Tijera. Cajitas de fósforos vacías. Goma blanca

PROCEDIMIENTO:

1. Desprender las tapas de los cuadernos en desuso.

2. Trazar líneas rectas en los márgenes y cortar para tener rectángulos simétricos.

3. Colocar en el reverso de los rectángulos, las cajitas de fósforos hasta llenar el espacio, cuidando que estas no queden demasiado unidas.

4. Cuando ya están distribuidas en todo el espacio procedemos a pegarlas.

5. Cortamos con la tijera o una cuchilla en los espacios libres entre las cajitas de fósforos.

6. Desordenar las cajitas de fósforos y listo.

7. Ahora puedes compartir con uno o varios niños cada rompecabezas para que lo amen.

APLICACIÓN:

Puedes utilizar cajitas pequeños o bolsitas de nylon para guardar las piezas de cada rompecabezas y así evitar confusiones de mayor dificultad para niños y niñas de preescolar.

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Modulo de Producción de Material Didáctica

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Universidad de San Carlos de Guatemala _______________________________________________________________________________________________

COMUNICACIÓN

Y

LENGUAJE


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CUENTO INTERACTIVO

MATERIALES:

Un pliego de foamy( puede sustituirlo por cartulina u otro tipo de papel). Un cuento cortó. Marcadores. Tijeras. Goma. Dibujos o figuras relacionadas con el cuento. Velcro.

PROCEDIMIENTO:

1. El cuento que escribimos o seleccionamos, debe ser estudiado para determinar que palabra puede ser sustituida por dibujos o figuras.

2. Copiamos el cuento en el pliego de foamy, dejamos espacios en blanco en el lugar donde eliminamos palabras.

3. Pegamos los dibujos o figuras en los espacios donde eliminamos palabras.

4. Los dibujos o figuras deben pegarse con velcro para que estas sean movibles.

FINALIDAD:

Conducir a los niños hacia la compresión de los textos e incentivar su memoria visual.

APLICACIÓN:

La maestra coloca el cartel frente al grupo de estudiantes y lee el cuento teniendo las figuras incorporadas en el texto.

La maestra da participación a los niños cuando ellos nombran lo que representan los dibujos.

Al finalizar la lectura la maestra desprende las figuras del texto e inicia nuevamente la lectura, esta vez los niños deben ir ubicando las figuras en el lugar que corresponda.

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ESCRITURA INVISIBLE. MATERIALES:

Un limón Un palillo de dientes. Papel blanco. Una lámpara.

PROCEDIMIENTO:

1. Colocar un limón por la mitad, clavamos el palillo y lo removemos bien para que se empape del jugo.

2. Escribimos lo que queremos, con la punta de un palillo ya humedecido, sobre el papel. Lo mojamos tantas veces como sea necesario.

3. La palabra que hemos escrito no se ve a simple vista. Luego acercamos el papel a una bombilla encendida, y… ¡ sorpresa ! lo que escribimos vuelve a parecer


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EXPRESIÓN

ARTISTICA ________________________________________________________________________________________ Modulo de producción de Material Didáctico.

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PLASTICINA.

MATERIALES:

Una Libra de harina de trigo. ½ libra de sal ½ taza de agua Dos cucharadas de aceite de cocina o aceite de bebe. Varios colores de añelina. Un recipiente para mezcla. Varias bolsitas de nylon para guardar las mezclas.

PROCEDIMIENTO:

1. Colocar dentro de recipiente de mescla la harina y la sal.

2. Agregar el agua poco a poco y amasar como si preparara masa para pan.

3. Cuando la mescla tome consistencia separar formando bolitas.

4. El aceite de bebe o de cocina se unta en las bolitas de plastilina para que la masa no se reseque.

5. Finalmente las bolitas pueden guardarse en bolsas de nylon y utilizarse cuando se necesite.

APLICACIÓN:

Se puede utilizar para que los niños de preescolar puedan realizar objetos con las manos.

NOTA:

La mescla tiene una duración aceptable debido a que la sal sirve como preservante.

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PINTURA DE DEDOS. MATERIALES:

Una libra de harina de trigo. ½ libra de sal. Dos tazas de agua Varios colores de añelina Un recipiente para mezclar. Varios recipientes pequeños para guardar las mezclas. Varias paletitas de helado para usar como mezcladores. Un batidor.

PROCEDIMIENTOS:

1. Colocar dentro del recipiente de mezcla la harina y la sal

2. Agregar poco a poco y revolver con un batidor hasta formar un líquido espeso.

3. Cuando la mezcla tome consistencia separar en los recipientes pequeños.

4. Agregar añelina de diferentes colores en cada recipiente y volver a mezclar.

5. Finalmente la mezcla está lista y esta ya puede utilizarse de inmediato o bien guardarse y utilizarse cuando sea necesario.

NOTA:

La mezcla tiene una duración aceptable debido a que la sal sirve de preservante.


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YESOS COMO CRAYONES DE CERA.

MATERIALES:

Dos ollitas de cocina de diferentes tamaños. Una libra de parafina o cera de abeja. Un gotero de glicerina. Yesos de colores. Agua. Estufa.

PROCEDIMIENTOS:

1. Colocamos las ollitas de cocina una dentro de la otra para trabajar el producto en baño de maría.

2. Agregamos agua a la ollita más grande y en el pequeño colocamos la parafina y cantidades considerables de glicerina.

3. Llevamos las ollitas la fuego y esperamos a que el producto ( parafína y glicerina) se encuentre en estado líquido y se mezcla.

4. Mientras esperamos que el producto se encuentre en estado líquido, tomamos los yesos de colores y los sujetamos por la mitad con un hilo de cáñamo, teniendo el cuidado de dejar un extremo largo de hilo para sujetar los yesos.

5. Cuando nuestro producto se encuentre en estado líquido sumergimos los yesossujetándolos por el extremo largo del hilo, esperamos a que estos absorban la mezcla preparada y luego los sacamos y dejamos enfriar.

6. Cuando los yesos están fríos pueden utilizarse como crayones de cera.


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HACIENDO TRANSPARENTE UNA CARTULINA BLANCA.

En muchas ocasiones cuando trabajamos material didáctico nos resulta

mas fácil utilizar la técnica del repaso, pero esta nos resulta difícil pues las cartulinas tiene un grosor de 120 gramos, lo cual prácticamente impide utilizar dicha técnica de hacer trasparente una cartulina blanca, pero esta técnica dura aproximadamente cinco minutos por lo cual se debe trabajar sin contratiempo.

MATERIALES:

Cartulinas blancas. Dibujos que se desean repasar. Lápices. Un paño. Una botella con diesel. Un par de guantes. Una mesa amplia para trabajar.

PROCEDIMIENTOS:

1. Colocarse los guantes. 2. Colocar las cartulinas en una mesa de trabajo. 3. Humedecer el paño con suficiente diesel. 4. Frotar las cartulinas con el paño humedecido con diesel. Esta se

tornará trasparente de inmediato. 5. Colocar debajo de la cartulina el dibujo que se desea repasar. 6. Repasar utilizando un lápiz.

NOTA:

a. El diesel es un producto inflamable, por lo cual se debe tenerse cuidado al manipularse.

b. No se debe trabajar cerca de una estufa o cualquier artefacto que produzca fuego.

c. Si su piel o alguna parte de su cuerpo tiene contacto directo con este producto lavar con abundante agua y jabón.

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PAISAJE DE SAL

MATERIALES:

Una libra de sal Un frasco de vidrio. Un retazo de tela Un trozo de cinta. Sobre de añelina de diferentes de colores. Un pliego de papel kraft o papel de envolver.

PRODEDIMIENTOS:

1. Extendemos el papel de envolver sobre la mesa de trabajo y colocamos sobre el varios montoncitos de sal.

2. Agregamos añelina a cada montoncito de sal para que este quede teñido, cuidando de agregar un color diferente a cada montoncito y mezclamos.

3. Con cuidado vamos colocando la sal teñida de uno de los colores dentro del rasco de vidrio.

4. Repetimos el paso No. 3 con los demás montoncitos de sal teñida hasta llenar el frasco de vidrio.

5. Cuando el frasco este lleno, lo tapamos y colocamos sobre la tapa el trozo de tela, la cual debe sujetarse don el listón.

6. Finalmente tenemos nuestro paisaje de sal.


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DIAPOSITIVAS CASERAS

MATERIALES:

Papel vegetal Cartulina Rotuladores Tijeras Goma Una linterna Una caja.

PROCEDIMIENTO:

1. Con la cartulina, las tijeras y la goma bricamos los marcos para las diapositivas.

2. Cortamos varios trozos de papel vegetal del tamaño de un marco de diapositivas.

3. Sobre cada uno de ellos dibujamos con rotuladores lo que más nos guste y colocamos cada trozo dentro de un marco de diapositiva.

4. Realizamos dos cortes en la caja de cartón, uno que será una incisión para introducir las diapositivas y otro que será u orificio donde saldrá la luz que proyecta la imagen.

5. Podemos ver las imágenes que dibujamos proyectadas sobre una pared si ponemos detrás de ellas una linterna o si pedimos a un adulto que las coloque en un proyector


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CAPIRUCHO.

MATERIALES:

Un vaso desechable.

Hilo de nylon

Una aguja o punzón.

Plastilina. PROCEDIMIENTO:

1. Tomamos el vaso y buscamos el centro en el fondo del mismo y con la aguja realizamos una pequeña peroración.

2. Agregamos el trozo de hilo de nylon de unos 20 centímetros y lo pasamos por el agujero practicando el vaso.

3. En el extremo del hilo que quede en el interior del vaso, hacemos un nudo; y en el extremo, ponemos una bolsa plastilina.

4. Para jugar, agarramos el vaso con una mano y mediante un movimiento rápido de la mano junto con la muñeca intentamos que la bola vaya a parar dentro del vaso.


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VISERA. MATERIALES:

Dos hojas de fomy de diferente color. ¼ de elástico de una pulgada. Goma. Engrapadora. Tijeras. Una dibujo de fomy.

PROCEDIMIENTO:

1. Trazar el molde de la visera en las hojas de fomy.

2. Recortar los moldes trazados en el fomy.

3. Unir con goma los moldes de la visera, colocando de una vez el elástico en medio de los moldes para que este quede fijo.

4. Cuando la goma a secado engrapamos el elástico para que este tenga mayor resistencia.

5. Finalmente decoramos la visera con un dibujo hecho de fomy. APLICACIÓN:

Este material puede utilizarse cuando enseñamos las estacones del año, específicamente cuando desarrollamos el tema “ El verano” o bien “Vacaciones de verano”, debido a que es un elemento elaborado para utilizarse en los días soleados.

Como material de fácil elaboración los niños pueden ayudar a producirlo, luego este puede venderse para que los grupos de niños generen un fondo para actividades extracurriculares.


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TRASFIRIENDO DIBUJOS MATERIALES:

Hojas de papel bond de 60 gramos. Pliegos de papel bond. Marcadores. Aguja capotera sin punta. Pequeño lienzo de esponja o fieltro. Caja de shinola. Guaipe. Un frasco con diesel. Un dibujo.

PROCEDIMIENTOS:

1. Trazamos el dibujo de nuestra elección en una hoja o bien en un pliego de papel bond.

2. Colocamos el dibujo en el lienzo de esponja o fieltro y con la aguja le hacemos perforaciones sobre los trazos.

3. Para realizar la trasferencia tomamos nuestro dibujo y lo colocamos sobre la hoja o pliego de papel bond en blanco.

4. Humedecemos nuestro guaipe con diesel, lo frotamos en la shinola y luego lo pasamos sobre los trazos del dibujo.

5. Separamos nuestro dibujo de la hoja o pliego en blanco que colocamos debajo y verificamos que la shinola ha penetrado a través de los agujeritos hechos con la aguja dejando un dibujo con un trazo de puntitos.

6. Con nuestro marcador repasamos el dibujo. 7. El procedimiento puede repetirse varias veces.

FINALIDAD:

Esta técnica es útil cuando necesitaos reproducir hojas de trabajo y no contamos con una fotocopiadora o los recursos para requerir los servicios de la misma.

Es útil cuando tenemos en pliegos los moldes de cada unidad, entonces la reproducción o elaboración es mas rápida.


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TRAGABOLAS. MATERIALES:

Una caja de cartón grande.

Papel de china.

Tijeras.

Goma.

Pintura de dedos.

Pelotas de plástico. PROCEDIMIENTO:

1. Dibujamos en la caja de cartón la cara de un payaso y recortamos con la

tijera la silueta de los ojos y la boca.

2. Le damos color a la carita del payaso con las pinturas de dedos.

3. Formamos el pelo del payaso con el papel de china y un poco de goma.

4. El juego consiste en introducir desde cierta distancia varias pelotas por los agujeros de la boca y los ojos del traga bolas.


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YESOS QUE PINTAN COMO ACUARELAS.

MATERIALES:

Yesos o tizas de colores.

Recipiente hondo.

Una taza.

Azúcar.

Cuartos de cartulinas para cada participante.

PROCEDIMIENTOS:

1. Llenar la taza de agua y verterla en el recipiente.

2. Por cada tres tazas se debe agregar una azúcar y disolver la misma en el agua.

3. Después se deben dejar los yesos o tizas sumergidos en el recipiente con agua, durante cinco minutos.

4. Trascurridos los cinco minutos los yesos o tizas están listos para utilizarse y crear obras de arte.

5. Al terminar de dibujar los yesos o tizas deben volverse a colocar en los recipientes con agua para que se mantenga húmedos.


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FABRICANDO UNA PELOTA. MATERIALES:

Un recipiente grande de vidrio trasparente.

Una varilla para mezclar.

Látex de hule sintético.

Acido acético la 10 %

Colorante vegetal. PROCEDIMIENTOS:

1. Vierta el látex en un recipiente grande.

2. Agrega lentamente el ácido acético y unas gotas de colorante

vegetal.

3. Revuelva la solución con una varilla hasta formar una mezcla uniforme.

4. Observaras que el látex empieza a coagularse.

5. Recuerda que ni el látex ni el ácido acético dañan tus manos; no existe peligro alguno. Solo se debe evitar salpicar la ropa con látex porque la arruinaría.

6. Toma en tus manos un poco de líquido casi coagulado y comprímelo.

7. Dele la forma de una pelota y listo.


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DIBUJANDO CON DECOLORACIÓN. MATERIALES:

Pliegos de papel de china de diferentes colores. Cloro. Un recipiente pequeño. Cuadros de cartón o cartoncillo. Hisopos. Cinta adhesiva trasparente. Tapitas.

PROCEDIMIENTO:

1. Corta cuadros de papel de china del mismo tamaño del cartón o

cartoncillo.

2. Fija el papel de china sobre el cartón o cartoncillo con la cinta adhesiva.

3. Vierta una pequeña cantidad de cloro sobre las tapitas, para que estas sean distribuidas a los participantes.

4. Humedece uno de los extremos del hisopo con cloro y luego dibuja algo que te guste, sobre el papel de china con mucho cuidado para que este no se rompa.

5. En el momento que empieces a hacer tus trazos notaras como el papel pierde su color y aparece una obra de arte.


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OBRAS DIGITALES. MATERIALES:

Cartulina blanca.

Pintura de dedos.

Platos desechables.

Agua.

Crayones de cera.

Una toalla para manos.

Un recipiente grande (guacal). PROCEDIMIENTOS:

1. Colocamos un color diferente de pintura en los platos desechables.

2. Depositar el agua en un recipiente ( guacal) para las lavar las manos.

3. Colocar la toalla en un lugar para todos.

4. Se realizan los trazos

5. Y los dibujos digitales están listos.


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UN PERIODICO. MATERIALES:

Una revista.

Una hoja de papel blanca.

Pegamento.

Lápiz.

PROCEDIMIENTOS:

1. Doblamos la hoja de papel por la mitad.

2. Recortamos fotografías de la revista.

3. En la primera página pegamos una fotografía grande.

4. En las siguientes: fotos pequeñas tendiendo cuidado en dejar espacios entre ellas.

5. En esos espacios escribimos una palabra que este relacionada con la foto.

6. Esas palabras será el titulo

7. Y así completamos las cuatro paginas de nuestro periódico. FINALIDAD:

Que el niño y la niña comprendan que es un periódico.


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UN PAYASO CON MOVIMIENTO. MATERIALES:

Cartulina blanca.

Lápices de colores.

Cinco broches de dos brazos. PROCEDIMIENTO:

1. Recortamos en la cartulina el cuerpo, los brazos, las piernas y la cabeza del payaso, la cabeza debe incluir el sombrero y el cuello.

2. Pintamos todas las partes, dibujando en el cuerpo un traje de payaso de muchos colores y luego, la cara.

3. Unimos las extremidades y la cabeza al cuerpo con los broches.

4. Ahora podemos hacer un programa con el televisor y nuestro payaso, poniendo en distancia posiciones.


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OTRA TECNCA PARA SOSTENER FIGURAS. MATERIALES:

Cartulina blanca.

Lápices de colores. PROCEDIMIENTOS:

1. Doblamos a lo largo de la mitad la cartulina, en un trozo de la cartulina dibujamos y pintamos un animal haciendo coincidir su lomo con el pliego de la cartulina.

2. Recortamos la silueta del animal, excepto el lomo que coincide con el pliego de papel.

3. Pintamos el animal por el otro lado de la cartulina.

4. Ya conocemos ahora tres técnicas para elaborar figuras. NOTA:

Podemos cambiar las tres técnicas creando una bonita escena. Para ello, pintamos un fondo de paisaje en una caja de zapatos y colocamos las figuras dentro.


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CARTAS DE FIGURAS DE ALIMENTOS. MATERIALES:

Revistas viejas.

Tijeras.

Lápices de colores.

Pegamento o engrudo.

Cartulina.

PROCEDIMIENTOS:

1. Recortamos treinta trozos iguales de cartulinas de siete centímetros por nueve centímetros.

2. Pegamos en cada cuadro fotografías de alimentos que hemos cortado previamente.

3. Dibujamos los alimentos que nos hagan falta.

4. Pintamos con un color diferente las cartas de cada familia de alimentos.

5. Se coloca el mazo de cartas, en el centro y cada jugador debe ir agarrando una carta por turno hasta que reúna tres cartas de la misma familia de alimentos pueden ser granos y sus derivados, y tres catas mas de otras familias distintas, las cartas de agua sirven de comodines.


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COMECOCOS. MATERIALES:

Papel

Lápices de colores. PROCEDIMIENTO:

1. Se toma una hoja de papel que sea cuadrada y se dobla a manera que las cuatro puntas queden en el centro de nuestra hoja.

2. Le damos vuelta al papel y volvemos a doblar de modo que las puntas vuelvan a quedar en el centro.

3. Pintamos de un color cada una de las ocho caras del interior y escribimosdebajo de cada una de ellas palabras como “ Inteligente”, “Simpático”….

4. Doblamos el papel de manera que los colores queden hacia adentro, e introducimos los dedos pulgares e índice de las dos manos entre los pliegues exteriores.

5. Para jugar le pedimos a alguien que diga un número y abrimos y cerramos el comecocos todas las veces elegidas al terminar quedaran cuatro colores, de los cuales el jugador tendrá que elegir uno y se le dirá la palabra que hay escrita debajo.


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UN PORTARRETRATOS. MATERIALES:

Cartulina

Lápiz.

Revista vieja o una fotografía nueva.

Pegamento o engrudo.

Tijeras. PROCEDIMIENTOS:

1. Doblamos una cartulina por la mitad y recortamos una fotografía de una revista o bien de un familiar o de nosotros mismos.

2. Repasamos con un lápiz el contorno de la fotografía sobre una mitad de la cartulina.

3. Recortamos la cartulina siguiendo la línea del lápiz y pegamos la fotografía en el interior del portarretratos.


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COLLARES DE PASTA. MATERIALES:

Macarrones u otra pasta que tenga agujeros.

Temperas.

Hilo de nylon

Periódico. PROCEDIMIENTO:

1. Ponemos papel de periódico sobre una mesapara no manchar.

2. Pintamos la pasta de distintos colores.

3. Cuando se halla secado bien la tempera pasamos el helo de nylon por el agujero de los macarrones alternando los colores atamos los extremos del hilo para determinar el collar.


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FIGURAS DE PASTA. MATERIALES:

Sal Harina Agua Temperas Rotuladores o marcadores Barniz Recipiente.

PROCEDIMIENTOS:

1. En un recipiente mezclamos dos vasos de sal y dos de harina.

2. Mientras trabamos la mezcla, añadimos a poco un vaso de agua amasamos bien con los manos hasta que la masa quede sin grumos.

3. La pasta ya esta lista para hacer figuras, la dividimos en varios tozos pequeños.

4. En cada trozo mezclamos con un poco de temperas de colores diferentes.

5. Ahora podemos hacer figuras con moldes de diferentes formas o uniendo trozos de pasta.

6. Para que las piezas sequen podemos dejarlas al aire libre o pedirle a un adulto que nos la ponga en el horna a baja temperatura durante una hora.

NOTA:

Una vez que las piezas están secas las podemos decorar con mas colores, empleados con anterioridad para ello podemos volver a utilizar la tempera orotuladores. Por ultimo pasamos barniz por toda su superficie para protegerlas.


CONCLUSIONES.

1. Se elaboró el Modulo de Producción de Material Didáctico para la Escuela oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes para beneficio de las maestras de nivel Preprimaria, ya que le servirá para incluirlas como recurso didáctico de apoyo para la realización de las actividades en las planificaciones de clase.

2. Con las actividades propuestas en el Modulo de Producción de Material Didáctico, los niños y las niñas logran desarrollar los procesos evolutivos y de socialización.

3. El Modulo de Producción de Material Didáctico para le Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala, constituye al mejoramiento de la calidad educativa y al buen rendimiento escolar de los niños y las niñas de párvulos.

4. El programa de Ejercicio Profesional Supervisado, fomenta la autogestión financiera de los Epesistas en la solución de problemas de una comunidad o de una institución.

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RECOMENDACIONES.

1. A las maestras de la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala , se les recomienda que incluyan dentro de su planificación todas las actividades del modulo para contribuir al mejoramiento de la calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el nivel parvulario.

2. Brindar capacitación constante al personal docente de la Escuela de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala para darle uso adecuado al modulo sobre producción de material didáctico.

3. Que las maestras aprovechen al máximo el contenido del Modulo para brindarle una optimización y aprovechamiento de recursos a la vez que se enseña al niño y la niña a aprender a conocer y pensar aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a emprender y aprender a ser.

4. Que se generalice como u punto trascendental la elaboración de proyectos de todas las carreras universitarias a efecto de que se optimice la proyección social de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

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BIBLIOGRAFIAS

Ministerio de Educación, Currículum Nacional Base del Nivel de

Educación Pre-primaria. Guatemala C.A. 2005.

Ministerio de Educación. DIGECADE Preparándome para sembrar con calidad en el nivel Pre-primaria Primera parte y Segunda parte.

Ministerio de Educación. Psicopedagogía. Guatemala 2002.

Ministerio de Educación. Evaluación Educativa. Guatemala 2002

Pozo, J. I. “Teorías Cognitivas del Aprendizaje”. Madrid 1989 Sammons, Hillman, Mortimore. Características Clave de las Escuelas Activas. México, Secretaria de Educación Pública, 1998.

Díaz Barriga Arceo F. y Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: McGraw-Hill, 1999.

Instituto de Estudios y Capacitación Cívica. Diccionario Municipal de Guatemala. Delgado impresos y Cía. Ltda. Guatemala, Centroamérica, 1995 Pág. 157-162.

INE, Instituto Nacional de Estadística, pequeñas Monografías de los Departamentos de la República, Septiembre 1977.

Instituto Geográfico Nacional, Diccionario Municipal de Guatemala, Tomo II, Capacitación Critica, Topografía Nacional, Guatemala, 1980.

Ogalde, I. y Nissin, E. los Materiales Didácticos: Medios y Recursos de Apoyo a la Docencia. México, editorial Trillas, 1991

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Capitulo IV

4. Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación de Diagnostico.

Se hizo la observación de los procesos administrativos y de relaciones interpersonales. En la unidad ejecutora, en un círculo de colaboración por parte de todo personal. Se aplican las técnicas para la obtención de información, siguiente: la entrevista, y la observación utilizando los respectivos instrumentos; procedió a hacer el análisis y priorización de problemas para determinar el proyecto a realizar. Se le dio a conocer a la directora y a las maestras a cerca del problema quienes lo reconocieron y brindaron el apoyo incondicional. 4.2 Evaluación del Perfil.

Con la elaboración del perfil se logró la realización del proyecto. Todas las actividades fueron realizadas tal como se planifico, cumpliendo con los objetivos propuestos. Las actividades indicadas en el cronograma fueron suficientes y sirvieron de apoyo hasta llegar a la finalización del proyecto.

4.3 Evaluación de la Ejecución. En la etapa de ejecución del proyecto, se alcanzó el éxito deseado, ya que se conto con el apoyo del personal docente y administrativo de la institución, así como el de otras personas especializadas en diseño gráfico y computación, como también del recurso económico necesario para su finalidad. 4.4 Evaluación Final. Las actividades planificadas fueron las determinantes para la culminación del proyecto: “Modulo de Producción de Material Didáctico para la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala”, el cual se lograron los objetivos y metas propuestas.

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APENDICE

Síntesis descriptiva de la información Obtenida a través de la Guía Matriz de

Los siete Sectores Más el Sector Filosófico,Política y legal.

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I SECTOR COMUNIDAD

1. Geografía.

La escuela oficial de párvulos se encuentra ubicada en el área del Centro Cívico del Centro Urbano del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala. El municipio de Amatiltán estáubicado en la parte sur del departamento de Guatemala.

1.1 Extensión Territorial.

Su extensión territorial es de doscientos cuatro quilómetros cuadrados.

1.2 Límites. El Municipio de Amatitlán limita la norte con Villa Nueva, san Miguel Petapa y Villa Canales, al sur con Palín y san Vicente Pacaya, pertenecientes al Departamento de Escuintla, y Villa Canales, al oriente nuevamente con Villa Canales, al poniente con Magdalena Milpas Altas y Santa María de Jesús, Sacatepéquez. Según el atractivo más importante de este municipio es su hermosos Lago el segundo más grande de Guatemala que se encuentra en la parte norte del municipio a una milla de la ciudad y tiene una extensión aproximada de 15 km.

1.3 Integración territorial.

La ciudad de Amatitlan, posee esta categoría Municipio desde el 5 de octubre de l838. Está dividida por 7 Barrios un Cantón y más de 105 colonias. Entre sus cantones están la Cruz, el Rosario, San Juan, san Lorenzo, el Barrio Hospital, san Antonio y el Ingenio (este último fue anteriormente aldea). A esta zona principal se agregó el cantón Amanecer, creado el 19 de noviembre de 1983. La Ciudad de Amatitlán está divida en una ciudad o cabecera municipal, catorce aldeas y quince Caceríos. Estas aldeas son Agua de las Minas, Calderas, Cerritos, Durasno, Pepinal, Laguna Seca, Trojes, Humitos, Loma Larga, Llano de Animas, Mesias Bajas, San Carlos, Tacatón y sus Cacerios: Eje Chiquito, Eje Quemado, Loma del Pito, Manuelón, el Rincón, Sacualpa, Ceibillo, Chajil, el Aceitillal, Chulaman, Casas Viejas, San Juan, Dos Cerros, la Patillita, Mesias Altas.

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1.4 Clima.

El municipio de Amatitlán se localiza en la zona de bosques subtropical templado húmedo (Holdridge), que varía según las estaciones de invierno y verano, e influye en las direcciones e intensidad de las corrientes eólicas. Los vientos predominantes en el día son noreste, y en las madrugadas el viento sur. Su clina es seco en los meses de verano y húmedo en los meses de invierno, con temperatura promedio de 26 a 30 grados centígrados. La época más lluviosa es en los meses de junio a septiembre; la precipitación pluvial se establece dentro del rango de 650 a 1500 mm al año.

1.5 Topografía El municipio de Amatitlán tiene una topografía irregular, quebrada en un 65% con pequeños valles el mayor de los cuales es ocupado por la cabecera municipal. Las alturas van desde 1150 hasta 2565 metros sobre el nivel de mar. Según la clasificación taxonómica de suelos de Simmons (1959), los suelos de la cuenca y el lago de Amatitlán corresponden a las característicastaxonómicasIII , V y VII, de vocación forestal.La mayor parte del municipio es montañoso, solo la ciudad y el caserío el rincón ocupan terreno plano, los demás poblados quedan sobre estribaciones montañosas. De las 14 aldeas, doce quedan el margen oriental del lago de Amatitlán y únicamente dos sobre el margen occidental. Las Trojes y Agua de las Minas.

1.6 Altura. Se registran una altura de 1188 metros sobre el nivel del mar.

1.7 Distancia y Vías de Comunicación.

El municipio de Amatitlan se localiza a 27 kilómetros del sur de la ciudad de Guatemala. Cuesta con varias vías de acceso asfaltadas, la principal de ellas, es la carretera CA- 9 o auto pista al pacifico, que conecta con la ciudad capital y municipios vecinos. Amatitlán está separada de la cabecera departamental de Guatemala. La distancia para la capital es de 27 kilómetros, los cuales están asfaltados y corresponde a la carretera CA 9 las vías de comunicación se encuentran en mal estado debido al mal mantenimiento que reciben.

25 2. Social 2.1 aspecto Económico.

La economía del municipio depende principalmente del comercio y en mínima cantidad a la agricultura, sus tierras son fértiles y sus cultivos en las aldeas son el maíz, frijol, jocote de corona, aguacate, café, tomate, banano, también se producen cítricos y algunas frutas tropicales como el mango. El Municipio Amatitlán posee áreas turísticas como el lago de Amatitlán, IRTRA Balneario la Ceiba, balneario y Spa Santa Teresita, Turicentroel Rocarena Teleférico La laguna de Calderas, el Mirador del Filón, Centro Recreativo las Ninfas.

2.2 Aspecto Educativo

Amatitlán cuenta con:

03Escuelas Oficial de Educación inicial rural

05 Escuelas Oficiales de párvulos puras ( 2 urbanas y 3 rurales)

29 Escuelas Oficiales de Párvulos anexadas.

04 Escuelas Oficiales de párvulos de PRONADE.

03 Escuelas de Párvulos de SOSEP

01 Escuelas de Párvulos PAIN

05 Escuelas Oficiales de Educación Primaria Urbana

32 Escuelas Oficiales de Educación Primaria Rural

08 Escuelas de Educación Primaria de PRONADE

02 Institutos de Nivel Básico (urbana)

10 Institutos de Nivel Básico por Cooperativa.

02 Institutos Telesecundaria

Varios establecimientos que ofrecen la Enseñanza Privada.

Varias Academias de Computación, Mecanografía y varios centros de Internet.

2.3 Servicios Públicos

La población cuenta con los siguientes servicios: agua potable, drenajes, energía eléctrica, hospital, centro de salud, mercado municipal, oficinas de telecomunicaciones, correos, iglesia católica, iglesias evangélicas, cementerio general expendios de gasolina etc. Los medios de trasporte de pasajero como buses y microbuses llegan a toda la comunidad tanto urbana como rural. En las aldeas que integran el municipio de Amatitlán, también existe el acceso de trasporte a pesar de que las carreteras son de terracería. Las calles están adoquinadas y asfaltadas en la cabecera departamental y aldeas.

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2.4 Población y cultura.

El Municipio de Amatitlan celebra su feria titular el 3 de mayo en honor al Niño Dios de Amatitlán ( El Zarquito) con una procesión acuática y las aldeas también celebran sus fiestas patronales. En dichas fiestas se practican danzas folklóricas como los Las Mengalas y los Moros así como sus dulces tradicionales, como la chancaca, mazapán, pepitoria, canillitas de leche, y las tradicionales mojarras fritas. Con la procesión de la Virgen del Rosario que se celebra el primero lunes del mes de enero, el santo patrono de Amatitlán es San Juan que se celebra el día 24 de junio, además es famoso por el tan conocido CHIRIN que es un caldo que se degusta para la feria titular.

3. Aspecto histórico El Municipio de Amatitlán quedo comprendido como tal el 24 de junio de 1549

4. Política.

4.1 Administración pública. El consejo municipal lo ejerce el consejo, integrado por el alcalde señor Mainor Guillermo Orellana Mazariegos, un síndico y cinco concejales. Cuenta con juez de paz de sanidad y de tránsito.

4.2 Organizaciones políticas. El municipio de Amatitlán, cuenta con sedes de afiliaciones de los partidos políticos como UNE, GANA, PAN, PP, VIVA, UCN.

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Principales Problemas Del sector

Comunidad

Factores que Originan los Problemas

Solución que requieren los

Problemas.

1. Falta de trasporte.

2. Deficiencia Municipal.

1. Poco acceso hacia las comunidades rurales.

2. Carreteras sin asfaltar.

1. Mas medios de

trasporte fuera de la cabecera municipal.

2. Gestionar infraestructura vial.

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II SECTOR INSTITUCIONAL.

1. Localización geográfica.

La escuela oficial de párvulos, se encuentra ubicada en el área del centro urbano del municipio de Amatitlán colinda norte con el Colegio Mixto Cultura al sur con casas particulares al oeste con el parque central y el este con la municipalidad de Amatitlán.

2. Localización administrativa.

la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala, es una Institución de carácter público, que ejecuta el proceso de educación escolar a través de las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación -MINEDUC- y cubre los niveles de Preprimaria en jornadas matutina y vespertina, área rural, modalidad monolingüe, distrito escolar 01-14-02.

3. Historia.

En la ciudad de Amatitlán en l957 solamente habían dos escuelas la Escuela Normal para varones que ahora en día es la Escuela de Varones Rafael Iriate, y la escuela Ramona Gil, que fue trasladada a otro sitio en el año 1960 porque la demanda era bastante grande y el espacio que tenían ya no suficiente para todas las niñas, es por ello del traslado, y se quedó la escuela de párvulos anexa a la escuela Ramona Gil, en 1983 un grupo de padres de familia decidieron realizar el cambio del nombre de la Escuela de Párvulos ya que esta no contaba con ningún acuerdo Ministerial realizaron hacer la petición ya que la PROFESORA: MARIA AMANDA IRENE LOPEZ REYES ya tenía más de 25 años laborando en dicha escuela es por ello que La escuela oficial de párvulos María Amanda Irene López Reyes del municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala fue acreditada por iniciativa del comité de padres de familia y en 1985.

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4. Edificio.

La Escuela Oficial de Párvulos del municipio de Amatitán cuenta edificio propio, de 144 metros cuadrados de longitud, que comprende el área construida por la municipalidad de Amatitlán sobre un terreno que mide 60 metros X 40 metros. Cuenta con nueve ambientes con techo de lámina de zinc, paredes de bloc de 1.50m repellado, piso de granito y torta de cemento y cuenta con dos sanitarios de loza y una pila.

5. Ambiente. La Escuela Oficial de Párvulos del municipio de Amatitlán tiene nueve aulas dos sanitarios de loza, pila para lavar, pero no cuenta con cocina, el patio de recreo es de torta de cemento.

Principales Problemas Del Sector

Institucional.

Factores que originan los problemas.

Solución que requieren los problemas.

1. Inseguridad

2. Insalubridad.

1.1 No cuenta con

espacios 1.2 Falta de un patio

grande.

2.2 falta de

recipientes de basura.

1. Construir más aulas para los alumnos.

2. Ampliar el patio.

1. Conseguir en instituciones recipientes de basura.

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III SECTOR FINANZAS.

1. Fuentes de financiamiento.

La escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala es una institución pública, por lo cual los ingresos provienen de la subvención del presupuesto del estado a través del Ministerio de Educación -MINEDUC- y son depositados a nombre de la cuenta de la Junta Escolar de la EOP de nivel de párvulos. El -MINEDUC- asigna los fondos para alimentación escolar en cuatro desembolsos durante el Ciclo escolar 2010 (Q. 90.00, Q. 157.50, Q. 157.50, Q.45.00) Y son exclusivamente para beneficio del alumnado. Los otros programas se entregan una vez al año, como se puede ven en la siguiente tabla.

PROGRAMAS AÑO 2010 NIVEL PREPRIMARIA AREA URBANA.

Alimentación Escolar

Q. 450.00 por alumno ( en 3 o 4 desembolsos durante el ciclo

escolar)

Dotación de útiles Escolares.

Q. 85.00 por alumno ( una vez al año)

Dotación de Materiales y Recursos De Enseñanza (Valija Didáctica).

Q. 220.00 ( una vez al año)

La cuota diaria de Alimentación Escolar por alumno de nivel Preprimaria del Área Urbana es de Q. 2.50 por alumno. Los fondos asignados y recaudados son fiscalizados por la Contraloría General de Cuentas de la Nación y por las autoridades que el MINEDUC establece en las Direcciones Departamentales de Educación de cada Departamento.

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2. Costos.

Los sueldos del personal Administrativo y docente del renglón 011 como el del renglón 021, el -MINEDUC- deposita en cuentas personales en los bancos del sistema. Los gastos como el remozamiento de la escuela y mantenimiento del edificio, reparación de sanitarios como la compra de materiales para actividades, utilizan fondos que son recaudados y donaciones voluntarias de los padres de familia. Los fondos otorgados por el -MINEDUC- no son suficientes como para realizar actividades extracurriculares que permitan al niño y a la niña de párvulos, descubrir las relaciones por la experiencia directa, o para la compra de juegos de entretenimiento para los niños y las niñas de párvulos.

3. Control de finanzas.

Para llevar el registro y el control del gasto se elaboran estados, de cuenta mensualmente los cuales son revisados por la Junta Escolar, y Personal Administrativo de la Escuela, luego juntamente con los comprobantes se traslada para su liquidación a la Sección Financiera de la Dirección Departamental de Educación de la ciudad de Guatemala. Además se opera mensualmente el libro de caja y se tiene al día el libro basado en la fichas de responsabilidades que tiene cada uno de los miembros de la Junta Escolar por los recursos que tiene bajo su cargo.

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Principales Problemas del

Sector finanzas.

Factores que Originan los Problemas.

Solución que Requieren los

Problemas.

1. Falta de recursos disponibles.

2. Pérdida de recursos.

1. Falta de recursos para cubrir actividades extracurriculares.

2. Atraso en el pago de subvención.

1. Aplicación de recursos financieros.

2. Que el -MINEDUC- establezca y cumpla con la fecha exacta de la asignación de fondos.

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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS.

1. Personal operativo.

La escuela de Párvulos María Amanda Irene López Reyes no cuenta con personal operativo. No cuenta con secretaria u oficinista las docentes apoyan a la directora en el trabajo administrativo. No cuenta con personal de servicio y las maestras se turnan para la limpieza de las aulas y de los baños.

2. Personal administrativo.

Únicamente la directora. No cuenta con secretaria.

3. Personal docente.

Nueve maestras de educación Preprimaria, tres del renglón 011 (presupuestadas) y seis del renglón 021 (por contrato).

4. Usuarios.

Alumnos y alumnas de 4, 5 y 6 años

Sección “A”: 23 alumnos de 4 años 21 hombres y 12 mujeres

Sección “B” : 22 alumnos de 4 años 11 hombres y 11 mujeres

Sección “C”: 23 alumnos de 4 años 13 hombre y 10 mujeres

Sección “A” : 22 alumnos de 5 años 10 hombres y 12 mujeres

Sección “B” : 21 alumnos de 5 años 11 hombres y 10 mujeres

Sección “C” : 24 alumnos de 5 años 12 hombres y 12 mujeres

Sección “A” : 22 alumnos de 6 años 10 hombres y 12 mujeres

Sección B” : 21 alumnos de 6 años 12 hombres y 9 mujeres

Sección “C” : 23 alumnos de 6 años 13 hombres y 10 mujeres

Hacen un total de 201 alumnos . Los padres y las madres de los y las alumnas que llegan al inscribirse y a recibir las calificaciones de sus hijos e hijas. Todos los usuarios son residentes de municipio de Amatitlán departamento de Guatemala.

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4.1 Situación económica.

La situación económica de la mayoría de los habitantes del Municipio de Amatitlán es de bajos recursos económicos. Algunas familias se sostienen económicamente, con el trabajo de los padres de familia que son el único recurso de entrada económica.


Recurso Humano

Factores que Original Los Problemas.

Solución que Requieren

Los Problemas.

1. Inseguridad.

1. Parte del personal

no tiene plaza fija.

2. No tiene guardián.

3. No tiene personal de servicio.

1. Que el MINEDUC

presupueste al personal docente.

2. Contratar guardián.

3. Contratar un conserje.

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V SECTOR CURRICULAR.

SECTOR DE OPERACIONES /ACCIONES.

1. Plan de estudios / servicios.

1.1 Nivel que atiende.

La Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala atiende el nivel de Preprimaria.

1.2 Área que cubre.

Área Rural

1.3 Programas especiales Se rige por los programas que rige el -MINEDUC- para el Nivel de Preprimaria, basados en el Currículum Nacional Base -CNB- para el Nivel Preprimaria, modalidad escolarizada; según el plan de actividades: de Lenguaje, de Pre-lectura, de iniciación al conocimiento de números y de matemática, de actividades Higiénicas y Estadísticas, del conocimiento del mundo físico y social, de actividades Manuales: dibujo y pintura infantiles, de Seguridad Personal, actividades Sensoperseptivas actividades sociales y de participación en actividades sociales de la escuela y actividades del Hogar o domésticas. Las docentes reciben capacitaciones que brindan el –MINEDUC- al inicio de cada Ciclo Escolar. Las actividades Extracurriculares que se realizan son: Día de la Madre, Celebración del Día de la Independencia, Día del Niño, Cierre de Ciclo Escolar, (clausura) actividades culturales, etc.

2. Horario Institucional.

2.1 Tipo de Horario.

El horario es flexible. No hay horario de periodos fijos, las maestras de párvulos dirigen hábilmente cada actividad y se desenvuelven de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños , en periodos flexibles.

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2.2 Horario de atención para los usuarios. Se atiende en un horario de 8:00 a 11:30 horas. Y de 13:00 a 17:00 horas.

2.3 Tipo de jornada.

La escuela de párvulos funciona en jornada matutina y vespertina.

3. Material didáctico. Materias primas.

3.1 Número de docentes que elaboran su material. Todas la maestras de la Escuela Oficial de Párvulos, elaboran su material didáctico, como los dibujos que se pegan en la pared alusivos al tena de la unidad en desarrollo. Las maestras reciben del –MINEDUC- su material didáctico al inicio del ciclo escolar como: cartulinas, papel de china, hojas blancas, cuadernos de líneas y de cuadricula algodón, crayones, marcadores, lapiceros, y lápices, pelotas, piñatas, etc. Pero estos materiales no son suficientes para todo el ciclo escolar, ya que la demanda de alumnos es bastante grande.

3.2 Número de docentes que utilizan textos.

La mayor parte de las maestras utilizan los textos.

3.3 Tipos de Texto que se utilizan Utilizan los libros de texto que proporciona el –MINEDUC- como el “Manual para la implementación del –CNB- del nivel preprimaria” y que están organizados en áreas que responden a la estructura del conocimiento en la diferentes etapas del desarrollo humano comprendido dentro de las edades de 4 a 6 años. También utilizan el texto “Preparándome para sembrar con calidad en el Nivel Preprimaria” Parte I Y II.

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4. Métodos, Técnicas y Procedimientos.

4.1 metodología utilizada por los docentes. Las maestras utilizan la metodología de la fácil a lo difícil, cuyos principios son:

Partir siempre de lo concreto a lo abstracto.

Ir de lo simple a lo complejo.

Ir de lo cercano a lo lejano.

Permitir que el niño o la niña exploren con todos los sentidos.

Permitir que el niño y la niña manipulen, trasformen y combinen materiales.

Permitir que el niño y la niña elijan actividades, objetos y materiales.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos.

Los alumnos están agrupados en secciones de acuerdo a la edad. Hay tres secciones de alumnos (a) de las edades de 4 años tres secciones A, B y C de la edad de 5 años tres secciones A, B y C de las edades de 6 años, estas últimas se les prepara en pre lectura y pre escritura.

4.3 Tipos de técnicas utilizadas.

Utilizan técnicas participativas e individuales. Realizan juegos , cantos, y rondas. No realizan excursiones. Las maestras reciben pocas capacitaciones técnico-pedagógicas.

4.4 Planeamiento. Las maestras planifican de forma mensual y también elaboran un plan particular de cada lección o clase.

4.5 Capacitación. Las docentes reciben al inicio de cada ciclo escolar, una capacitación que el –MINEDUC- ofrece, a través de la Dirección Departamental de Educación y de la Coordinadora del Nivel Preprimaria que es la persona que brindan la capacitación y son basadas en el Currículum Nacional Base. –CNB-.

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4.6 Inscripciones. Las inscripciones se realizan el 1 al l5 de enero de cada año, pero hay inscripciones extraordinarias cuando existen causas justificables.

4.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal.

El personal docente de la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes, de Amatitlán tiene personal contratado del renglón 021 y también personal presupuestado renglón 011, que ha ganado su plaza en las convocatorias que ofrece el –MINEDUC- cada año. La mayoría de docentes posee título de Maestras de Educación Preprimaria. El personal recibe la inducción a principio del ciclo escolar.

5. EVALUACIÓN. 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general.

Las maestras de la Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes, realiza la evaluación, siguiendo los criterios y estrategias recibidas en las capacitaciones sobre el Currículum Nacional Base -CNB-. Estos criterios van de acuerdo con las competencias de etapa, con los indicadores de logro y estrategias de aprendizaje. También la maestra lleva el registro detallado de lo observado para poder evaluar los diferentes ritmos de desarrollo y lleva el control de la disciplina en el aula.

5.2 Tipos de Evaluación.

Evaluación inicial. La que se hace al inicio de la acción educativa.

Evaluación formativa o procedimental. La que se hace durante el proceso de aprendizaje.

Evaluación Sumativa. La que se hace al finalizar la acción educativa. Las autoridades educativas hacen visitas esporádicas para la evaluación de las actividades.

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5.3 Características de los criterios de evaluación.

Procesos permanentes, continuos, sistemáticos, flexibles, preventivos, compensadores e integrados.

5.4 Instrumentos de los criterios de evaluación.

Escalas de observación.

Lista de cotejo.

Boleta de información a los padres.

Pruebas objetivas.

Análisis de trabajo y de actividades.

Comportamiento en el aula.

Principales Problemas Del sector Curricular.

Factores que originan Los problemas

Solución que Requieren

Los problemas.

1. Limitantes en el

aprendizaje.

2. Inseguridad en la aplicación de los métodos y técnicas de aprendizaje

1. Carecen de un guía o modulo que oriente la producción de material didáctico.

2. Carecen de juegos de entretenimiento.

3. La cantidad de material didáctico y de texto que dota el MINEDUC es incompleto.

1. Falta de capacitación para las maestras.

2. Implementación de un módulo de producción de material didáctico.

3. Dotar de juegos de entretenimiento.

4. Solicitar al MINEDUC que dote más cantidad de textos y de material didáctico.

1. Que el MINEDUC programe más capacitaciones.

2. Las maestras se especialicen en la Universidad.

40

VI SECTOR ADMINISTRATIVO. 1. Planeamiento.

1.1 Tipos de planes.

La institución utiliza planes de corto, mediano y largo plazo.

1.2 Elementos de los planes.

Parte informativa, objetivos, justificación, desarrollo, actividades , recursos y evaluación.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organizaciones.

Están identificados los niveles jerárquicos y se respetan las líneas de autoridad. 2.2 Organigrama.

SUPERVISORES

Y CTA.S

DIDEDUC.

GUATEMALA MINEDUC

ALUMNOS (AS)

PERSONAL DOCENTE

DIRECYORES

CONITE DE PADRES DE

FAMULIA

JUNTA ESCOLAR

PERSONAL APERATVO.

41

2.3 funciones cargo/nivel

MINEDUC: Instrucción del estado responsabiliza de coordinar y ejecutar

las políticas educativas del país. Las funciones fundamentales son: investigar, planificar, organizar dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.

Supervisión Departamental de Educación del Depto. Guatemala:Dependencia Técnico-Administrativas que se encargan de

desconcentrar y descentralizar las políticas y acciones educativas adaptadas a las necesidades y características del departamento de Guatemala.

Supervisores y Coordinadores Técnico-Administrativo: Dependencia

Técnico-administrativas que se encarga de supervisar, dirigir, orientar, controlar, informar, apoyar, acerca de las políticas y acciones educativas de cada municipio del departamento de Guatemala.

Directores (as) de Establecimientos Educativos:personal Técnico-

Administrativo, que se encarga de administrar, planificar, dirigir, autorizar, controlar y apoyar la actividad educativa de un establecimiento en forma eficiente.

Personal Docente: se encarga de coordinar, organizar, planificar,

elaborar, orientar, controlar, apoyar, respetar, formar, cumplir y observar acerca del que hacer educativo dentro del aula y la escuela, con eficiencia y eficacia.

2.4 manual de funciones.

No cuenta con manual de funciones.

42

3. Coordinación.

3.1 Existencia o no de informativos internos.

La escuela cuenta con los siguientes libros:

Libro de Asistencia para Registrar la Asistencia de las Docentes.

Libro de Actas para suscribir las actas de Inicio y Cierre de Labores de Toma de Posesión de Reuniones etc.

Libro de Finanzas.

Libro de Registros de Evaluaciones.

Libro de Juntas Escolares.

Libro de Conocimientos.

Libro de Inscripciones.

Libro de Control de Cuadros de Calificaciones.

3.2 Tipos de comunicación.

La Dirección de la EODP de Amatitlán se comunica en forma oral, escrita y vía telefónica , la comunicación escrita se hace por medio de documentos como las Circulares, Oficios y Providencias, etc.

3.3 Periodicidad de reuniones técnicas de personal.

Las reuniones con el personal docente, se llevan a cabo mensualmente y en casos especiales o emergentes y de mucha necesidad.

4. Control.

4.1 Normas de control. El control del personal docente como el de los alumnos, se realizó por medio de libro de asistencia, en el que queda registrada la asistencia de cada día de trabajo también se llevan registros en el libro de inventario y cada docente tiene su propia tarjeta de responsabilidades, en el que se detallan los bienes que están a su cargo. Las actividades se realizan en las fechas programadas.

43

4.2 Evaluación del personal

El personal es evaluado a través de observación, del monitoreado a cargo de la supervisión o Coordinación Técnica Administrativa de Educación del Municipio, la evaluación del desempeño y por medio de la hoja de servicio.

4.3 Actualización de inventarios físicos de la Institución Se recibe una capacitación de parte de la Dirección Departamental de Educación, sobre el manual de procedimientos para las alzas, bajas y traslados, bienes de inventario y de actualizaciones de inventario.

5. Supervisión.

5.1 Mecanismos de supervisión.

La supervisión se realiza en forma directa y corresponde hacerlo el Supervisión Educativa o el Coordinador Técnico Administrativo de Educación de cada municipio.

5.2 Tipos de supervisión.

Los tipos de supervisión que se realizan son: Correctiva, la Preventiva y la creativa y está a cargo de la Supervisora o el Coordinador Técnico Administrativo de Educación.

5.3 Instrumentos de supervisión.

Se realizan las fichas de supervisión, la observación la evaluación, muestreo de rendimiento escolar, análisis estadístico por grado, la planificación y programas de actividades

44

Principales problemas del sector

administrativo

Factores que originan los problemas.

Soluciones que requieren los

problemas.

1. Desigualdad en

la evaluación

2. Pérdida de tiempo.

3. Deficiencia en el trabajo.

1. Falta de registros

e instrumentos de evaluación.

2. No cuenta con cronograma para supervisión.

3. No cuenta con un manual de funciones y procedimientos.

1. Capacitación

sobre procedimientos de evaluación.

2. Elaborar cronograma de supervisión.

3. Elaborar manual d funciones

45

VII SECTOR DE RELACIONES.

1. Institución / usuario.

1.1 Estado / forma de atención a los usuarios.

La Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes de Amatitlán se atiende a los usuarios con respecto, amabilidad y eficientemente. Se organizan actividades culturales, sociales y deportivas en las que participan alumnos docentes, padres de familia y personas invitadas. No realizan actividades extracurriculares , debido al factor económico, mayoritariamente son familias de escasos recursos. Las actividades culturales que se realizan son: día de la Madre, día de la Independencia, día del Niño y actos de Clausuras.

2. Relación con otras instituciones.

Se relaciona con la municipalidad, el Centro de Salud y con otras Instituciones Educativas y Religiosas del Municipio, Consejo de Desarrollo -COCODE-, Gobernación Departamental.

3. Relación con la comunidad.

La Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes de Municipio de Amatitlán del Departamento de Guatemala, participa en actividades sociales, culturales, religiosas y deportivas de la comunidad.

46

Principales Problemas Del sector Relaciones


Solución que

Requiere Los

Problemas.

1. Ausencia de

actividades extracurriculares.

1. Falta de recursos

económicos.

1. Ampliación de

recursos financieros.

2. Agenciarse de fondos.

47 VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL.

1. Filosofía de la institución.

1.1 Principios filosóficos de la institución.

La escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del que pretende los fines filosóficos que se derivan de una concepción integrada del hombre, sociedad y educación. Con igualdad de oportunidades educativas para todos y todas y el libre acceso a los bienes y servicios, para su realización como personas y una vida integral satisfactoria.

1.2 Misión

“Proporcionar al educando las herramientas necesarias para su formación integral, a través del fortalecimiento de programas educativos que propicien su realización personal, su proyección social y mejorar su condición de vida humana.

1.3 Visión.

“Institucional que persigue ampliar la cobertura educativa con equidad y sin discriminación, viabilizando al educando hacia su desarrollo humano integral con una formación democrática, critica, dinámica y participativa, con pertinencia en una educación de calidad y excelente.

2. Políticas de la Institución

2.1 Políticas Institucionales. Las políticas institucionales se basan en los pilares del plan de gobierno del presidente Álvaro Colom, para los próximos dos años.

Unidad.

Inclusión.

Solidaridad.

Trasparencia.

48

2.2 Estrategias.

Lograr que la calidad educativa se cumpla a través de información orientación y capacitación guiada al cambio con una metodología activa y productiva.

2.3 Objetivos.

2.3.1 Generales. “Desarrollar y fortalecer los proyectos curriculares del sistema educativo que promueve la formación de la personalidad integral del educando y que respondan a las necesidades de la sociedad guatemalteca para la construcción de una mejor nación.

2.3.2 Específicos.

Apoyar los programas y proyectos que coadyuven a la formación técnica, científica y humanística de los alumnos y alumnas del nivel Preprimaria.

Proveer de material didáctico a las y los docentes para el desarrollo de las diferentes áreas del Currículum Nacional Base –CNB-.

Promover reuniones de capacitaciones con los maestros y maestras para que mejoren la calidad en los procesos de Enseñanza-aprendizaje en el aula.

2.3.3 Metas.

Ampliar la cobertura y la calidad de la educación del nivel Preprimaria y primaria.

3. Aspectos Legales.

La escuela de párvulos desde su creación que fue en l957 no contaba con acuerdo ministerial y estaba anexada a la escuela de niñas Ramona Gil pero en l985 por petición de un grupo de padres de familia decidieron que se llamará Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes ya que dicha maestra tenia 25 años de labores.

49


Filosófico, político, legal.


Solución que

Requieren Los problemas.

1. Inconsistencia Institucional

1. No Cuenta con una directora nombrada presupuestada.

1. Gestionar trámite para nombrar directora presupuestada.

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EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO.

No.

Criterios a evaluar. Sí. No.

01 ¿Las técnicas aplicadas responden a la investigación efectuada?.

X

02 ¿Los instrumentos utilizados facilitan la recolección e interpretación de la información requerida?

X

03 ¿Se obtuvo la información requerida para el diagnóstico?

X

04 ¿ Seidentificó la problemática de la institución?

X

05 ¿Se proponen soluciones a la problemática identificada?

X

06 ¿Hubo aceptación por parte de la Institución acerca del problema detectado?

X

07 ¿El tiempo programado fue suficiente para realizar el diagnostico?.

X

51 EVALUACIÓN DEL PERFIL

No.

Criterios a evaluar Sí. No.

01 ¿Se contó con el tiempo necesario para elaborar el perfil?.

X

02 ¿se realizaron todas las actividades contenidas en el cronograma de actividades del perfil?.

X

03 ¿Al apoyar la institución en todas las actividades programadas?.

X

04 ¿se contó con el material necesario para la ejecución del proyecto?.

X

52

EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN

NO. Criterios de evaluar. Sí. No.

01 ¿La institución apoyo en todas las etapas de la ejecución?

X

02 ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización de la ejecución del programa?

X

03 ¿Recibió el apoyo económico de las personas y de la institución?

X

04 ¿El proyecto fue evaluado constantemente en le etapa de la ejecución?

X

05 ¿ El proyecto fue evaluado constantemente en la etapa de Ejecución?.

X

53

EVALUACIÓN DE IMPACTO.

No. Criterios a evaluar. Sí. No.

01

¿Considera que el proyecto resolvió uno de los problemas de la institución?

X

02

¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la Escuela Oficial de Párvulos de municipio de Amatitlán?

X

03

¿El proyecto reúne las condiciones pedagógicas adaptadas a los niños de 4 a 6 años?

X

04

¿Si se realizara otro proyecto por parte de la Universidad de San Carlos en esta institución, estaría dispuesta a colaborar?

X

54

FACULTAD DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. LICENCIATURA EN PEDADOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

ENTREVISTA A PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA OFICIAL

DE PARVULOS MARÍA AMANDA IRENE LÓPEZ REYES DEL MUNICIPIO DE AMATITLÁN DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.

1. Nombre:__________________________________________fecha:_______

2. Cargo que desempeña en la institución:

3. Función que realiza en la institución:

4. La institución cuenta con manual de funciones o la indicaron verbalmente cuales eran sus funciones?:

5. Tiene personal bajo su cargo:.

6. Si su respuesta es afirmativa ¿Cuántos, quienes y que funciones realiza?:

7. Su horario de trabajo:

8. En este departamento tiene algún proyecto por realizar:

55


ENTREVISTA A PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA OFICIAL

DE PARVULOS MARÍA AMANDA IRENE LÓPEZ REYES DEL MUNICIPIO DE AMATITLÁN DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.

1. Nombre:

2. Nombre de la institución:

3. Fecha:

4. Dirección de la institución:

5. Funciones que usted desempeña:

6. Trabajos que usted desempeña:

7. Cuenta con un manual de funciones o al inicio le indicaron verbalmente cuales eran sus funciones:

8. Tienen personal bajo su cargo.

9. Su horario de trabajo:

10. Visión de la institución

11. Misión de la institución

12. Puede brindar información histórica de la institución:

56

FACULTAD DE HUMANIDADES.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. LICENCIATURA EN PEDADOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS MARÍA AMANDA IRENE LÓPEZ REYES DEL MUNICIPIO DE AMATITLÁN DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.

1. Localización geográfica.

a. Dirección:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Vías de acceso:

2. Localización administrativa.

a. Tipo de institución

b. Área:

c. Modalidad: Municipio:

Jornada: 3. Historia de la institución

a. Origen:

b. Funciones u organizaciones:

c. Sucesos o épocas especiales:

d. Marco filosófico:

Misión: Visión:

e. Fuentes bibliográficas:

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FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS MARÍA AMANDA IRENE LÓPEZ REYES DEL MUNICIPIO DE AMATITLÁN DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.

1. Descripción del edificio.

a. Condición del edificio:

b. Área construida:

c. Área descubierta:

d. Estado de conservación

e. Ambientes disponibles

f. Condiciones y usos

2. Descripción de los ambientes.

a. Salones específicos.

b. Oficinas.

c. Bodega.

d. Garaje.

e. Otros.

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PLAN DE DIAGNOSTICO.

1. Datos Institucionales

Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

2. Título.

Diagnostico Institucional Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Reyes del Municipio de Amatitlán Departamento de Guatemala.

3. Objetivo General.

Establecer la situación interna y externa de la Institución.

4. Objetivos Específicos.

Definir la problemática existencial de la institución

Priorizar la problemática detectada.

Planear la solución al problema priorizado según análisis de viabilidad y factibilidad.

5. Actividades.

Preparación de instrumentos para la investigación.

Pilotaje de instrumentos.

Recopilación de información

6. Evaluación A través de una evaluación de procesos de actividades.

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ANEXOS

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