Fecha y lugar Porcospini - Hedgehogs Autoconcienciar a los niños y a las familias para que el abuso...

Fecha y lugar

Porcospini - Hedgehogs Autoconcienciar a los niños y a las familias para que

el abuso sexual y la violencia infantil.

ProyectoProyecto Porcospini – Sesión para profesoresPorcospini – Sesión para profesores

El profesor y la organización llevan a cabo la sesión

Qué presentamos

Historia del proyecto

Presentación del proyecto

Objetivos

Modelo de intervención

Conceptos básicos

Metodología

PARTNERSHIP

SPECCHIO MAGICO Cooperativa social sin ánimo de lucro

Creado en 2001

Organización sin ánimo de lucro

2004/2005 Renacimiento

Administración compartida

Formación

Calidad

Innovación

2009

Infancia tempranaMenores

Procesos de aprendizaje

Inmigrantes

Colegios Organismos públicos

Europa

SPECCHIO MAGICO Cooperativa social sin ánimo de lucro

The origins of the project

Choosing the name

In una fredda giornata d’inverno un gruppo di porcospini In una fredda giornata d’inverno un gruppo di porcospini si rifugia in una grotta e per proteggersi dal freddo si stringono vicini.si rifugia in una grotta e per proteggersi dal freddo si stringono vicini.

Ben presto però sentono le spine reciproche Ben presto però sentono le spine reciproche e il dolore li costringe ad allontanarsi l’uno dall’altro.e il dolore li costringe ad allontanarsi l’uno dall’altro.

Quando poi il bisogno di riscaldarsi li porta di nuovo ad avvicinarsiQuando poi il bisogno di riscaldarsi li porta di nuovo ad avvicinarsisi pungono di nuovo. Ripetono più volte questi tentativi,si pungono di nuovo. Ripetono più volte questi tentativi,

sballottati avanti e indietro tra due mali, finché non trovano quellasballottati avanti e indietro tra due mali, finché non trovano quellamoderata distanza reciproca che rappresenta la migliore posizione,moderata distanza reciproca che rappresenta la migliore posizione,

quella giusta distanza che consente di scaldarsi e nello stesso tempoquella giusta distanza che consente di scaldarsi e nello stesso tempodi non farsi male reciprocamentedi non farsi male reciprocamente..

Un día muy frío de invierno, un grupo de erizos buscaron refugio en una Un día muy frío de invierno, un grupo de erizos buscaron refugio en una cueva para protegerse del frío y calentarse con sus vecinos. Pronto, cueva para protegerse del frío y calentarse con sus vecinos. Pronto,

empezaron a notar las heridas, y el dolor les hacía separarse los unos de empezaron a notar las heridas, y el dolor les hacía separarse los unos de los otros. Cuando necesitaban calor, no podían evitar acercarse. Lo los otros. Cuando necesitaban calor, no podían evitar acercarse. Lo

intentaron varias veces, hasta que encontraron la distancia moderada intentaron varias veces, hasta que encontraron la distancia moderada como para mantenerse en calor y para no hacerse daño mutuamente. como para mantenerse en calor y para no hacerse daño mutuamente.

Arthur SchopenhauerArthur Schopenhauer

Choosing the name

In una fredda giornata d’inverno un gruppo di porcospini In una fredda giornata d’inverno un gruppo di porcospini si rifugia in una grotta e per proteggersi dal freddo si stringono vicini.si rifugia in una grotta e per proteggersi dal freddo si stringono vicini.

Ben presto però sentono le spine reciproche Ben presto però sentono le spine reciproche e il dolore li costringe ad allontanarsi l’uno dall’altro.e il dolore li costringe ad allontanarsi l’uno dall’altro.

Quando poi il bisogno di riscaldarsi li porta di nuovo ad avvicinarsiQuando poi il bisogno di riscaldarsi li porta di nuovo ad avvicinarsisi pungono di nuovo. Ripetono più volte questi tentativi,si pungono di nuovo. Ripetono più volte questi tentativi,

sballottati avanti e indietro tra due mali, finché non trovano quellasballottati avanti e indietro tra due mali, finché non trovano quellamoderata distanza reciproca che rappresenta la migliore posizione,moderata distanza reciproca che rappresenta la migliore posizione,

quella giusta distanza che consente di scaldarsi e nello stesso tempoquella giusta distanza che consente di scaldarsi e nello stesso tempodi non farsi male reciprocamentedi non farsi male reciprocamente..

Un día muy frío de invierno, un grupo de erizos buscaron refugio en una Un día muy frío de invierno, un grupo de erizos buscaron refugio en una cueva para protegerse del frío y calentarse con sus vecinos. Pronto, cueva para protegerse del frío y calentarse con sus vecinos. Pronto,

empezaron a notar las heridas, y el dolor les hacía separarse los unos de empezaron a notar las heridas, y el dolor les hacía separarse los unos de los otros. Cuando necesitaban calor, no podían evitar acercarse. Lo los otros. Cuando necesitaban calor, no podían evitar acercarse. Lo

intentaron varias veces, hasta que encontraron la distancia moderada intentaron varias veces, hasta que encontraron la distancia moderada como para mantenerse en calor y para no hacerse daño mutuamente. como para mantenerse en calor y para no hacerse daño mutuamente.

Arthur SchopenhauerArthur Schopenhauer

“LAS PALABRAS QUE NO SE DICEN” – Alberto Pellai

El proyecto está basado en el modelo de Alberto Pellai,

creado y desarrollado en

“Las palabras que no se dicen. Cómo los padres y los profesores pueden ayudar a prevenir el

abuso sexual infantil.”

Referencia científica

Referencia científica

Desarrollo italiano

Panorama receptivo

Financiación institucional y colaboración

Relación estrecha con colegios y profesores

Desarrollo de un enfoque local e intervención

Referencias territoriales (colaboración institucional)

Desarrollo de buenas prácticas

Daphne III

EL PROYECTO DAPHNE

1 de marzo 2011 – 28 de febrero 2013

24 meses

1 de marzo 2011 – 28 de febrero 2013

24 meses

Comisión Europea de Justicia

Concurso público 2009-2010

220 proyectos emitidos y evaluados

82 proyectos financiados

21 – Coordinador italiano (8 Universidades – 6 Asociaciones – 6 autoridades

regionales)

1 cooperativa social (SPECCHIO MAGICO)

43 nuestro lugar

220 proyectos emitidos y evaluados

82 proyectos financiados

21 – Coordinador italiano (8 Universidades – 6 Asociaciones – 6 autoridades

regionales)

1 cooperativa social (SPECCHIO MAGICO)

43 nuestro lugar

DAPHNE III Call 2009/2010

TAREAS

WS0 – Administración y coordinación

WS1 – Implementación y presentación de la iniciativa “Porcospini”

WS2 – Transferencia de buenas prácticas: identificación de un modelo de intervención

WS3 – Plan de intervención (acción piloto)

WS4 – Evaluación de la intervención y de la iniciativa adaptada a nivel europeo

WS5 – Diseminación de los resultados

TAREA 0 Administración y coordinación

Actividad 1: organización del meeting inicial en Italia

Actividad 2: emisión del informe final (técnico y financiero) a la Comisión Europea

Actividad 3: firma del contrato partnership

Actividad 4: participación en el seminario inicial de la Comisión Europea en Bruselas

Actividad 5: seguimiento del proyecto

Meeting inicial en Italia

Actividad 1: organización del meeting inicial en Italia

Actividad 2: emisión del informe final (técnico y financiero) a la Comisión Europea

Actividad 3: firma del contrato partnership

Actividad 4: participación en el seminario inicial de la Comisión Europea en Bruselas

Actividad 5: seguimiento del proyecto

Meeting inicial en Italia

TAREA 1 Implementación y presentación

Actividad 1: seminario introductorio en Italia

Actividad 2: establecimiento de un comité científico

Actividad 3: definición de contexto

Los objetivos de los WS son: Creación de un comité científicoAnálisis del contexto que define los modelos y los

procedimientos

Actividad 1: seminario introductorio en Italia

Actividad 2: establecimiento de un comité científico

Actividad 3: definición de contexto

Los objetivos de los WS son: Creación de un comité científicoAnálisis del contexto que define los modelos y los

procedimientos

TAREA 2 Transferencia de buenas prácticas

Actividad 1: establecer el proyecto

Actividad 2: modelar el proyecto

Actividad 3: formación para el Comité Científico de Reino Unido

Actividad 4: definición de modelo de supervisión Los objetivos del WS son:

Paquete de intervención operativa (vademecum)Paquete de formación para profesores y padres

Actividad 1: establecer el proyecto

Actividad 2: modelar el proyecto

Actividad 3: formación para el Comité Científico de Reino Unido

Actividad 4: definición de modelo de supervisión Los objetivos del WS son:

Paquete de intervención operativa (vademecum)Paquete de formación para profesores y padres

TAREA 3 ACCIÓN PILOTO

Actividad 1: identificación de clases y colegio

Actividad 2: formación de profesores

Actividad 3: formación de padres

Actividad 4: supervisión de profesores

Actividad 5: formación educacional de clases: intervención operativa

Actividad 6: informe a los colegios y familias

Actividad 7: protocolos de intervención en caso de comprobación de “casos”

Actividad 8: meeting a corto plazo del Comité Científico en Eslovaquia.

El objetivo del WS es: Formación educacional para las clases

Actividad 1: identificación de clases y colegio

Actividad 2: formación de profesores

Actividad 3: formación de padres

Actividad 4: supervisión de profesores

Actividad 5: formación educacional de clases: intervención operativa

Actividad 6: informe a los colegios y familias

Actividad 7: protocolos de intervención en caso de comprobación de “casos”

Actividad 8: meeting a corto plazo del Comité Científico en Eslovaquia.

El objetivo del WS es: Formación educacional para las clases

TAREA 4 Evaluación de la intervención

Actividad 1: evaluación del impacto local del modelo de intervención

Actividad 2: evaluación del proyecto a nivel europeo en el meeting en España

Actividad 3: definición final de un modelo europeo

El objetivo del WS es:Definición de un modelo de intervención primaria europeo

sobre el abuso de menores

Actividad 1: evaluación del impacto local del modelo de intervención

Actividad 2: evaluación del proyecto a nivel europeo en el meeting en España

Actividad 3: definición final de un modelo europeo

El objetivo del WS es:Definición de un modelo de intervención primaria europeo

sobre el abuso de menores

TAREA 5 Diseminación

Actividad 1: actividades de comunicación audiovisual (prensa, TV)

Actividad 2: página web del proyecto

Actividad 3: materiales de información sobre el proyecto

Actividad 4: organización de meetings institucionales

Actividad 5: congreso internacional final

Los objetivos del WS son:Organización de meetings institucionales

Congreso internacional final

Actividad 1: actividades de comunicación audiovisual (prensa, TV)

Actividad 2: página web del proyecto

Actividad 3: materiales de información sobre el proyecto

Actividad 4: organización de meetings institucionales

Actividad 5: congreso internacional final

Los objetivos del WS son:Organización de meetings institucionales

Congreso internacional final

Objetivos principales

Hay que proporcionar a los niños herramientas específicas para que sean capaces de interpretar el contexto en el que se encuentran y sentirse seguros al preguntar cuestiones

específicas.

Hay que ayudar a los niños a desarrollar habilidades críticas para que sean capaces de reconocer y reaccionar ante situaciones

peligrosas para evitar ser víctimas de abuso.

Proporcionar a los niños herramientas para que desarrollen una conciencia profunda de su cuerpo y emociones, enseñándolos

reconocer, confiar y escuchar sus propias sensaciones.

Hay que ayudar a los niños a identificar a los adultos y saber a quién tienen que pedir ayuda o a los que tienen que denunciar

sin tener miedo de que se les regañe.

Hay que proporcionar a los niños herramientas específicas para que sean capaces de interpretar el contexto en el que se encuentran y sentirse seguros al preguntar cuestiones

específicas.

Hay que ayudar a los niños a desarrollar habilidades críticas para que sean capaces de reconocer y reaccionar ante situaciones

peligrosas para evitar ser víctimas de abuso.

Proporcionar a los niños herramientas para que desarrollen una conciencia profunda de su cuerpo y emociones, enseñándolos

reconocer, confiar y escuchar sus propias sensaciones.

Hay que ayudar a los niños a identificar a los adultos y saber a quién tienen que pedir ayuda o a los que tienen que denunciar

sin tener miedo de que se les regañe.

PORCOSPINI por SPECCHIO MAGICO

NúmerosNúmeros

100100303000

50050020002000


Integridad

Marco

Continuidad didáctica

Evaluaciones de colegiosEvaluaciones de colegios

Formación de profesores

Papel de los profesores

Papel de las familias


Indicadores de calidadIndicadores de calidad


Hay que explicar a los niños que deben aprender de sus experiencias diarias.

Los miembros de las familias escucharán todas sus preocupaciones relacionadas con el comportamiento “de abuso”

Es importante que los padres eviten un ambiente de “secretismo” en la familia.

FamiliasFamilias


Mejorar los colegios

Conocimiento del modelo

Formación sobre el tema

ColegiosColegios

NiñosNiños

Comunidad: la clave de la prevención

FamiliasFamilias

ProfesoresProfesores

ColegiosColegios

Conceptos clave del modelo

Autoestima

Conocimiento

Conciencia

Evitar el peligro

Asking help

Autoestima, aprender a valorar y repetar tu cuerpo y el de los demás.

Conocer tu cuerpo, las diferencias entre los géneros y los cambios del cuerpo en las diferentes etapas del desarrollo.

Entender las diferencias entre “una buena caricia” y una “mala caricia”.

Aprender a reconocer situaciones de riesgo, prevenirlas y comportarse de manera adecuada.

Entender la importancia de contar lo sucedido, sin miedo o vergüenza, e identificar las personas a las que se les puede pedir ayuda.

Objetivos de Porcospini

El objetivo del proyecto no es encontrar la piedra filosofal.

Enseñar a las familias las claves esenciales para la comprensión

Hacer sentir a los niños bien cuando nos hacen preguntas para conocer su desarrollo.

Objetivos de Porcospini

Desarrollar la prevención del abuso sexual aumentando el bienestar de la

comunidad local.

Enseñar a los niños a entender el mundo que les rodea.

Fomentar la información exhaustiva, correcta y no alarmante e informar a los

padres y profesores de la prevención primaria.

Perspectiva de los niños

¿¿¿Soy normal???


Apaga las luces y ayuda a Ana a

superar el miedo a la oscuridad

Pedofilia. Puede que no la veas, pero puede

estar pasando



LAS PALABRAS TAMBIÉN DUELEN

Secretismo

Sentimiento de culpabilidad

Evitar el peligro

Pars Construens

Contextos Contextos receptivosreceptivos

Entender la Entender la importancia importancia del afectodel afecto

Identidad sexual y Identidad sexual y emocionalemocional

Respeto por la Respeto por la personapersonacompartircompartirDiálogo familiarDiálogo familiarFacilitar la Facilitar la

comunicacióncomunicación

““mantenerse en calor mantenerse en calor pero sin hacerse daño pero sin hacerse daño

mutuamente”mutuamente”

PALABRAS NO PALABRAS NO DICHASDICHAS

““Los cuentos de hadas son más Los cuentos de hadas son más que verdaderos, no porque nos que verdaderos, no porque nos

cuenten que los dragones cuenten que los dragones existen; sino porque nos cuentan existen; sino porque nos cuentan

que podemos luchar contra que podemos luchar contra ellos”. ellos”.

Gilbert Keith ChestertonGilbert Keith Chesterton

Thank you!!!

Fecha y lugar Porcospini - Hedgehogs Autoconcienciar a los niños y a las familias para que el abuso...

Documents

Transcript of Fecha y lugar Porcospini - Hedgehogs Autoconcienciar a los niños y a las familias para que el abuso...