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TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR de TEATRO

6TO AÑO B Y C Noviembre 2020

PROFESORA: SOLEDAD PACHECO

FECHA DE ENTREGA: MARTES 24/11/2020

Queridos, muy queridos alumnos de 6to B y C:

Un año muy peculiar, seguramente ustedes como yo, transitaron muchos

estados de ánimo diferentes, incertidumbre, enojo, tristeza, desgano, alegría (sobre

todo de estar en clase en pijama y tomando mate, jaja), pero así y todo ¡llegamos!

Primero, los felicito con un gran gran aplauso por el esfuerzo que han/ hemos

hecho en todo este tiempo, y segundo un GRACIAS (así en mayúsculas) por la paciencia

y el respeto que tuvieron hacia mí y la materia, y por todo lo que me permitieron

aprender como profe, desde el intercambio con ustedes en estas circunstancias.

Antes de comenzar con las consignas vamos a hacer algunas aclaraciones

técnicas:

El trabajo práctico es integrador, es decir, no van a encontrarse con

ningún tema nuevo.

Quienes entreguen y aprueben este trabajo, van a acreditar (aprobar)

la materia en el mes de noviembre. Quienes no lo hagan tendrán la

instancia de diciembre.

Este trabajo va a estar dividido de acuerdo a los prácticos que les envié

en el año.

Quienes tengan todos los trabajos del año entregados, este trabajo

integrador automáticamente está aprobado.

Quienes tengan solo algunos entregados, deberán realizar los puntos

de los trabajos no entregados.

Y aquellos que no entregaron nada, deberán realizar todo el trabajo

completo.

Va un ejemplo por si no quedó claro:

Herminda entregó todos los trabajos prácticos del año. Listo,

éste no lo tiene que hacer.

Leopoldo hizo en trabajo nº1, nº4 y nº5. Entonces va a tener

que hacer los puntos de este trabajo que respondan a los

prácticos nº2, nº3, nº6 y nº7.

Rosenda y Bartolo nunca entregaron nada, deberán hacer este

trabajo en su totalidad.

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Para acreditar (aprobar) el trabajo deben estar realizados el 100% de

los puntos.

¡¡¡ALLÁ VAMOS!!!

Punto 1 (Responde al trabajo práctico nº1)

a) Miren el discurso de Steve Jobs (creador de APPLE, los Ipad y todo eso) en la Universidad de Stanford (https://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg&t=14s)

¿Qué tres cosas llamaron tu atención y por qué lo hicieron?

¿A qué conclusiones podes llegar a partir de lo que escuchaste? ¿podes asociarlo con algo de tu vida actual?

Punto 2 (Responde al trabajo práctico nº2)

a) Según la siguiente escena, elabora y crea la situación de los personajes

respondiendo estas preguntas:

¿Quiénes son? (a que se dedican, como es su familia, que edad tienen, y todo lo

que crean pertinente) ¿Qué vínculos los unen?

¿En dónde están? ¿Cómo llegaron allí?

¿Cómo fue la situación previa a la del momento de la escena?

¿Cuál es el conflicto de los personajes? ¿Cuál es el conflicto de la escena?

Escribí cualquier otra cosa que consideres necesario.

b) Una vez hecho esto, vamos a pensar y crear los elementos escenoplásticos,

es decir:

Escenografía y objetos: les voy a pedir que elaboren un bosquejo escenográfico,

puede ser un dibujo, una maqueta, lo pueden hacer en algún programa de

computadora (si se dan maña) o de la forma que encuentren. Y que objetos serían

necesarios para desarrollar la escena.

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Punto 3 (Responde al trabajo práctico nº3)

a) Continuando con el texto anterior, les voy a pedir que elijan uno de los

personajes y se caractericen como tal y piensen:

¿Qué acción realiza ese personaje en ese momento de la escena?

Recordemos que el termino acción en teatro es “toda conducta voluntaria

y consciente, con una finalidad determinada, tendiente además a

transformar aquello sobre lo que se la ejerce, “aquí y ahora”” (Lo que no

se dice: una teoría de la actuación. Raúl Serrano. 2013)

Un ejemplo sería:

En el acto II, escena II de “Romeo y Julieta” se lee lo siguiente:

ROMEO.- ¡Qué bien se burla del dolor ajeno quien nunca sintió dolores ! ( Julieta se

asoma a la ventana.) ¿Pero qué luz es la que asoma por allí? ¿El sol que sale ya por

los balcones de oriente? Sal, hermoso sol, y mata de envidia con tus rayos a la luna,

que está pálida y ojeriza porque vence tu hermosura cualquier ninfa de tu coro. Por

eso se viste de amarillo color. ¡Qué necio el que se arree con sus galas marchitas!

¡Es mi vida, es mi amor el que aparece! ¿Cómo podría yo decirla que es señora de

mi alma? Nada me dijo. Pero ¿qué importa? Sus ojos hablarán, y yo responderé.

¡Pero qué atrevimiento es el mío, si no me dijo nada! Los dos más hermosos

luminares del cielo la suplican que les sustituya durante su ausencia. Si sus ojos

resplandecieran como astros en el cielo, bastaría su luz para ahogar los restantes

como el brillo del sol mata el de una antorcha. ¡Tal torrente de luz brotaría de sus

ojos, que haría despertar a las aves a media noche, y entonar su canción como si

hubiese venido la aurora! Ahora pone la mano en la mejilla. ¿Quién pudiera ser

guante para tocar esa mejilla?

JULIETA.- ¡Ay de mí!

ROMEO.- ¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. ¡Ángel

de amores que en medio de la noche te me

apareces, cual nuncio de los cielos a la atónita

vista de los mortales, que deslumbrados le miran

traspasar con vuelo rapidísimo las esferas, y

mecerse en las alas de las nubes!

Aquello que indica Romeo “Ahora pone la mano en la mejilla” es una Acción, que

si Julieta no la hiciera no tendría sentido el texto que el muchacho dice a

continuación “quién pudiera ser guante para tocar esa mejilla”.

Es decir que la acción de Julieta, tiene un objetivo (aunque ella lo desconozca) y en

el justo momento (aquí y ahora) que lo realiza, Romeo lo observa y lo marca.

b) Una vez que definan la acción que hace el personaje (vieron que pueden ser

acciones pequeñas como la del ejemplo, o pueden ser más grandes y cotidianas

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como batir huevos) van a caracterizarse como el personaje (es decir, vestirse como

el mismo) y hacer una secuencia de 3 imágenes haciendo esa acción. Pueden ser 3

imágenes estáticas, puede ser un gif, o un videíto de no más de 10 segundos.

Ej:

Punto 4 (Responde al trabajo práctico nº4)

a) Mirá la charla de Sofia Camussi “No soy un 7”

https://www.youtube.com/watch?v=H-yXOlzZ-eo&ab_channel=TEDxTalks

b) Elabora una conclusión personal (no menos de 10 renglones) respecto a lo que

se dice en la charla. La condición es que te centres en lo que sentís, no lo que

pesas ni lo que crees. LO QUE SENTÍS.

Lo que escribas debe comenzar con: “yo siento qué…………..”

Punto 5 (Responde al trabajo práctico nº5)

a) Teniendo en cuenta las siguientes pinturas, realiza tu propia versión de al

menos 2 obras de arte, manteniendo la esencia de la original. Puede ser en

formato de fotografía, de pintura, de video (no más de 5 segundos), de collage,

o cualquiera que se te ocurra.

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Los comedores de patatas Mujeres mirando por la ventana

El granjero y su esposa La lección de anatomía

Punto 6 (Responde al trabajo nº6)

a) El teatro se originó en Grecia en el año 550 a.c. Realiza una investigación sobre estos inicios. Puedes adjuntar imágenes o algún dibujo que te animes a hacer.

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b) Un símbolo por excelencia del teatro son las máscaras de la tragedia y la comedia:

¿Cuál es el origen de estas máscaras?

c) Elabora un cuadro comparativo sobre la tragedia y la comedia. Tené en

cuenta características, autores, obras de teatro, imágenes, etc.

Punto 7 (Responde al trabajo nº7)

Para hacer este punto te sugiero concentrarte un momento en vos, y en aquello q te

gusta y experimentas a la hora de jugar. La idea no es responder al azar, ni dar

respuestas del tipo “si, me gusta” (considérense desaprobados de ser así), sino,

contestar de manera apropiada y coherente para un adolescente próximo a ingresar a

una carrera universitaria o al ámbito laboral. Lo más apropiado sería que ninguna

respuesta fuera menor a los 8/10 renglones.

Las preguntas hacen referencia a cualquier tipo de juego (de mesa; virtual; de rol;

deportivo; dramático, etc.)

1) ¿Cuáles y que características tienen los juegos a los que jugas habitualmente?

2) ¿Por qué elegís este tipo de juego?

3) ¿Qué esperas de un juego?

4) Cuando jugas en equipo, ¿qué tenés en cuenta a la hora de elegir jugadores

que te acompañen?

5) ¿Recordás alguna partida que puedas considerar “memorable” o “épica”? ya

sea una de la que fuiste parte, o que viviste como espectador. (yo te podría

relatar la final del partido entre Argentina y Serbia, juegos olímpicos Atenas

2004, en donde Argentina gana la medalla dorada. En ese partido, Manu

Ginobili mete un doble al último segundo de partido, con el que pasan al frente

del marcador solo por 1 punto. Si nunca lo viste:

https://www.youtube.com/watch?v=MHT5f2-6Y_U)

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6) ¿Qué te invita a pensar Albert Einstein con la frase “El juego es la forma más

elevada de investigación”?

Punto 8 (Responde al trabajo práctico multidisciplinario)

Lean atentamente el siguiente artículo....

La brillante historia que esconde la

mítica foto del ''Saludo de Poder

Negro'' de los Juegos Olímpicos de

1968

La década de 1960 comenzó en los Estados Unidos con la segregación racial en las escuelas, luego se destinaron baños e inodoros separados para blancos y negros, y bebederos de agua independientes para cada raza. Esto lamentablemente ocurría y se hacía cumplir a rajatabla en los muy conservadores estados sureños, mientras en el resto del país se luchaba para poner fin a la discriminación.

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BLANCOS DE COLOR

SOLO CLIENTES BLANCOS

Todo este proceso fue muy accidentado y doloroso, y mientras Martin Luther King llamaba e invocaba a la resistencia pacífica de los ciudadanos afroamericanos, el líder negro Malcom Xexhortaba a “matar a todos los demonios blancos”. Afortunadamente el discurso de

Luther King fue el más escuchado y eficaz.

Para 1968, las cosas habían mejorado un poco. La segregación escolar ya era poco frecuente, pero aún había que solucionar el asunto del transporte escolar, ya que al no poder utilizar los autobuses, los alumnos afroamericanos estaban condenados a realizar largas caminatas de ida y regreso hasta sus hogares, y era algo que nuevamente estaba empezando a crear indignación y

disturbios.

En octubre de ese mismo año, se celebraban los Juegos Olímpicos en la Ciudad de México, y la sociedad en general esperaba que esto sirviera de catalizador y para limar las asperezas raciales, pero empezó a correr un rumor, de que era muy posible que los atletas afroamericanos hicieran una declaración pública acerca de la segregación que se vivía en los Estados Unidos, aunque claro, sería

un solamente un formalismo porque todo el mundo estaba enterado.

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Las cosas iban a llegar a mayores, porque se empezó a hablar de un boicot de todos los atletas negros participantes, de todos los países, en apoyo a sus hermanos de los Estados Unidos. El boicot afortunadamente no prosperó, porque todos sabemos que nunca ha sido buena idea mezclar el deporte con la política. Cada vez que esto

ha sucedido, el único afectado ha sido el espectáculo y el deporte.

Con este ánimo se iniciaron las Olimpiadas, y los velocistas afroamericanos Tommie Smith y John Carlos ganaron el oro y el

bronce en los 200 m planos, respectivamente.

Cuando subieron al podio, fueron a buscar más que medallas, fueron a buscar su reivindicación racial. Subieron al podio descalzos, como para graficar la pobreza y condiciones en que vivían los afroamericanos en su país. Luego alzaron su puño enfundado en un guante negro, y bajaron la cabeza mientras sonaban las notas del himno de los Estados Unidos. Con este gesto hicieron ostensible su protesta, por la tensión racial que se vivía en su

país.

El australiano Peter Norman, que había ganado la medalla de plata y que también se encontraba en el podio, los secundó con un adhesivo negro reivindicativo, pegado en su pecho, a la altura del

corazón.

Lastimosamente después de este gesto, los atletas fueron expulsados de sus respectivos equipos y desalojados de la Villa Olímpica, porque el Comité Olímpico Internacional definió este acto como una “declaración política” reñida con el espíritu

deportivo.

A su regreso a los Estados Unidos, estos dos deportistas recibieron amenazas de muerte, fueron atacados por la prensa, discriminados y tratados como delincuentes. No pudieron encontrar trabajo durante años, la mujer de John Carlos se suicidó, y Tommie Smith, a pesar de tener 11 récords mundiales de velocidad, más que cualquier otra persona en el mundo, el único trabajo que pudo conseguir es lavando coches en un parqueadero, sitio del que

terminaron echándolo. Poco después, su esposa le pidió el divorcio.

Después de un tiempo, y debido a sus habilidades físicas, se dedicaron a jugar fútbol americano en varios equipos del país y de

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Canadá. Hoy en día se dedican al entrenamiento de atletas de alta

competencia.

A pesar de su valiente protesta, estos héroes fueron prácticamente olvidados, aún por los mismos afroamericanos, que para evitar represalias, en ese tiempo también les dieron la espalda. Casi 40 años después, en el 2005, recién fueron homenajeados por su heroico gesto, con un monumento en su honor que se encuentra en el campus de la Universidad estatal de San José, California.

Casi nunca se habla del australiano Peter Norman, pero a él tampoco le fue mejor. Su sufrimiento fue en soledad. Volvió a Australia y lo trataron como a un paria. Lo acusaron de ser un conspirador. Su país era una Sudáfrica del Apartheid en miniatura: había quienes creían en “la Australia blanca”. Pasó a estar apestado. Lo suspendieron. Siguió corriendo y continuó cosechando récords nacionales pero ya era en vano: consiguió la marca para viajar a Munich `72 y no lo dejaron participar. Estaba proscripto para representar a su país. Querían que

pidiera perdón por lo que había hecho en México, y nunca lo hizo.

Entonces Norman se zambulló en el alcohol, e intentó con otros deportes, y se siguió zambullendo en el alcohol, y probó con el fútbol australiano, y se siguió zambullendo en el alcohol, y tuvo gangrena en una pierna, y siguió zambullendo en el alcohol, y fue profesor de educación física y fue carnicero y se hizo adicto a los calmantes y esperó aunque fuera una invitación a los Juegos Olímpicos de Sydney 2000. Todavía era el mejor atleta de la historia australiana y tenía el record de los 200 metros pero nadie lo llamó, ni siquiera para participar en la fiesta de inauguración.

En esa soledad, Peter Norman, el hombre al que nadie miró de esa foto icónica, el héroe blanco del Black Power, murió el 3 de octubre de 2006, a los 64 años. A su sepelio fueron sus dos viejos compañeros de podio, Tommie Smith y John Carlos, que portearon su féretro mientras de fondo

ba “Carrozas de Fuego”.

Tommie Smith y John Carlos cargaron el

ataúd de Peter Norman.

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Unos años después, en 2012, el parlamento australiano le pidió perdón de manera oficial y el día de su muerte pasó a ser considerado

“el día del atleta”.

Finalmente, una estatua de Norman fue erigida en un parque de Melbourne. Un texto acompaña al reconocimiento que el deporte más esperaba: “La valiente postura de Peter en solidaridad con los estadounidenses Tommie Smith y John Carlos en el podio, después de la carrera, será para siempre uno de los momentos deportivos más emblemáticos de Australia, con un lugar especial en la historia

olímpica. Peter Norman, te saludamos”.

Responde:

a) ¿Qué era el movimiento Black Power y porqué los atletas eligieron ese momento para visualizar su reclamo?

b) ¿Qué es discriminar, y cuáles son las formas, y las razones por las cuales se discrimina a una persona?

c) Definan Bullying y racismo. ¿Qué relación hay entre estos dos términos y la discriminación?

d) ¿Podrías definir, y explicar la diferencia entre estereotipo y prejuicio? Menciona un ejemplo de cada uno.

e) En función de las preguntas anteriores, ¿de qué maneras te parece que puede haber discriminación en el deporte? ¿Cuál fue el caso que sufrió el atleta Peter Norman? Menciona otras formas posibles que se te ocurran, y busca otros ejemplos reales.

f) ¿Se te ocurren formas de discriminación en el teatro? al igual con el deporte, menciona las que se te ocurran y busca alguna noticia donde haya habido algún ejemplo en un caso real.

g) ¿Crees que tanto en el deporte como en el teatro, hoy en día se discrimina menos o más que hace unos 20 o 30 años?

h) ¿Fuiste discriminado en alguna situación que haya tenido que ver con el juego, el deporte o el teatro? Relata brevemente esa experiencia y cómo pudiste superarla.

I) Exponé en un video de no más de 1 (un) minuto, como si fueras un abogado defensor, motivos para decir que el deporte y el teatro pueden ser inclusivos.

Esto es todo! Espero que lo puedan hacer sin dificultades. Cualquier cosa ya saben

donde encontrarme!!! Y recuerden:

FECHA DE ENTREGA: MARTES 24/11/2020