FECHA : “C”colcatoplayon.edu.co/responsive/files/GRADO_1-5_SEPT.pdf · sobre las sumas de dos...

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“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

NOMBRE DOCENTE: Wendy Alexandra Vásquez Pico

GRADO: Primero cinco FECHA: 03 de septiembre al 03 de octubre JORNADA: Tarde

CICLO: 1º, 2º Y 3º SEDE: “C” – Manuela Beltrán

AREA O ASIGNATURA

Matemáticas

DURACION

Una (1) semana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Estándar de competencia: Pensamiento y sistemas numéricos Derecho básico de aprendizaje: Usa diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)

¿Cómo el estudiante aprende a utilizar el significado del número en su vida diaria?

APRENDIZAJES ESPERADOS POR AREA

Identificar diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

AMBITO CONCEPTUAL

Sumas dos cifras.

Sumas en la recta numérica.

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos lógico matemáticos y de razonamiento. Son el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las sumas de dos cifras llevando y las sumas de dos cifras prestando, así repasaremos los visto el ciclo anterior y daremos continuidad al proceso para fortalecer nuestras destrezas mentales y operacionales. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA

1. MOMENTO DE EXPLORACION

Actividad 1: Vamos a recordar cómo debíamos sumar, con ayuda de los matecitos visualicemos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=wGuxuFdi4rs

Actividad 2: Repasemos los términos de la suma, repisemos los nombres de cada termino con color rojo:

sumandos Signo más

suma

más igual a

Sumando

Sumando suma Actividad 3: Afiancemos los términos de la suma completando el siguiente esquema:

https://www.youtube.com/watch?v=wGuxuFdi4rs

2

Actividad 4: Sumemos en la recta numérica

Observa con cuidado los saltitos del conejo. Traza el recorrido inicial con color azul y traza el recorrido complementario con color verde. Encierra el recorrido final en un círculo rojo.

Recorrido inicial

Recorrido final

Recorrido complementario

Actividad 5: Suma y completa los recorridos del conejo

Actividad 6: Practiquemos suma de forma vertical y horizontal. Recordemos cómo ubicar las cifras

Actividad 7: Juguemos a sumar ubicando las cifras

Actividad 8: Descubre qué números han perdido las siguientes sumas y realízalas

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

3

Actividad 9: Aprendamos un truco para comprobar las sumas que hemos hecho, lee con atención

Actividad 10: En mi cuaderno con la fecha de hoy, compruebo las sumitas del ejercicio anterior.

Actividad 11: Vamos a diseñar nuestra máquina de sumas, según las indicaciones de la maestra.

Actividad 12: Repasemos ejercicios de sumas prestando

Actividad 13: Juguemos a suma prestando, revisa los ejercicios y utiliza tu máquina de sumas para resolverlos

Actividad 14: En mi cuaderno realizo 10 ejercicios de sumas prestando.

EVALUACION FORMATIVA

Es importante que tu aprendas la importancia de valorar tu propio proceso por ello te invito a que leas con tus papitos y usa los colores del semáforo para valorar tu proceso. Color rojo para en proceso, color amarillo para parcialmente logrado y color verde para totalmente logrado.

AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO

PARCIALMENTE LOGRADO

EN PROCESO

1. Comprendo las instrucciones dadas en cada actividad.

2. Resuelvo ejercicios de sumas sencillas y llevando.

3. Respetos los tiempos asignados por mi profe para cada actividad.

4. Atiendo las indicaciones de mis padres en cada actividad.

5. Conservo mi área de trabajo ordenada.

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION

- Clavijo, María José. Malabares matemáticos 1. Ediciones Santillana S.A. Año (2018) - Jhonson, Sally. Descubro los números del 1 al 100. Editorial tobogán. Año (2019) - Aguirre, A. P. 2012.Matemáticas Proyecto Sé(1ª.ed.) Colombia:Quad/ graphics

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

4

suma





AREA O ASIGNATURA

Matemáticas

DURACION

Una (1) semana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Estándar de competencia: Pensamiento y sistemas numéricos Derecho básico de aprendizaje: Usa diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.




Identificar diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

AMBITO CONCEPTUAL

Restas de dos cifras.

Restas en la recta numérica.

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos lógico matemáticos y de razonamiento. Son el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las restas de dos cifras y las restas de dos cifras prestando, así repasaremos los visto el ciclo anterior y daremos continuidad al proceso para fortalecer nuestras destrezas mentales y operacionales. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1: Vamos a recordar cómo debíamos restar, visualicemos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=42vjqtleG9E

Actividad 2: Repasemos los términos de la resta, repisemos los nombres de cada termino con color rojo:

minuendo Signo menos

sustraendo

diferencia

menos igual a

minuendo

sustraendo diferencia

Actividad 3: Ayudemos a nuestra amiga a resolver este ejercicio.

https://www.youtube.com/watch?v=42vjqtleG9E

Actividad 4: Sumemos en la recta numérica

Observa cómo salta el sapito, traza con verde sus

Saltos hacia adelante Salto final

saltos hacia adelante y con naranja los saltos que dio hacia atrás.

6 - 3 3

Saltos hacia atrás

Actividad 5: Resta y completa los recorridos del sapito

Actividad 6: Practiquemos restas sencillas

Actividad 7: Juguemos a restar ubicando las cifras

Actividad 8: Aprendamos un truco para comprobar las restas que hemos hecho, lee con atención y recuerda que para

comprobar hacemos la operación contraria.

- Primero tenemos la operación - Ahora reemplaza cada término con el número que corresponde

minuendo

sustraendo

Diferencia 12

Actividad 9: En mi cuaderno con la fecha de hoy, compruebo las restas de la actividad 7.

Actividad 10: Vamos a diseñar nuestra máquina de restas, según las indicaciones de la maestra.

Actividad 11: Repasemos ejercicios de restas prestando

- Para restar prestando debemos cambiar una decena por 10 unidades, mira así como lo hace Pepe

A 2 no le puedo quitar 8, le voy a decir a mis amigas las decenas que una me visite.

Ahora tengo 12 unidades menos 8 me da 4 unidades. - Como una decena vino a visitarme, en la casa solo

quedaron 4 menos 3 me da 1 decena.

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AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Resuelvo ejercicios de restas sencillas y prestando.

3. Respeto los tiempos asignados por mi profe para cada actividad.




- Clavijo, María José. Malabares matemáticos 1. Ediciones Santillana S.A. Año (2018) - Jhonson, Sally. Descubro los números del 1 al 100. Editorial tobogán. Año (2019) - Aguirre, A. P. 2012.Matemáticas Proyecto Sé(1ª.ed.) Colombia:Quad/ graphics

Actividad 12: Juguemos a restar prestando, revisa los ejercicios y utiliza tu máquina de restas para resolverlos

Actividad 13: Me han dicho que has aprendido a restar muy bien, por eso te traigo este reto: resuelve las restas y descubre el

mensaje secreto.

Actividad 14: En mi cuaderno realizo 10 ejercicios de restas prestando.

Escribe cada letra en la casilla que está el resultado de la resto y completa el mensaje:

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AREA O ASIGNATURA

Matemáticas

DURACION

Dos (2) semanas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Estándar de competencia: Pensamiento espacial y sistemas geométricos Derecho básico de aprendizaje: Reconoce y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma.




Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las líneas y formas que conforman los objetos.

AMBITO CONCEPTUAL

Líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos lógico matemáticos y de razonamiento. Son el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las líneas y formas, así podrás relacionar tus conocimientos con el medio y reconocer que líneas que conforman cada cosa en tu hogar y a tu alrededor. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1: Vamos a empezar hablando con nuestros papitos acerca de ¿Qué son las líneas? ¿Qué tipo de líneas

conocemos? Y ¿Qué formas o figuras podemos formas con diferentes líneas?

Actividad 2: Vamos a conocer que tipos de líneas vamos a trabajar, con ayuda de los Matecitos y Fi visualicemos el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=9iIf-TZ04qM

Actividad 3: Lee con atención y ayuda a Juan:

Juan está en su casa y debe recorrer dos caminos. Si quiere ir al colegio debe tomar el camino N°1 y caminar en línea recta.

Pero si quiere ir al parque debe tomar el camino N° 2 y caminar en línea curva.

- Responde: ¿Cuál es el camino que debe tomar Juan para ir al colegio?

Actividad 4: Ayuda a Juan a diferenciar los caminos.

1. Colorea a Juan y los dos destinos a los que va (colegio – parque)

2. Decora con escarcha de tu color favorito la línea recta.

3. Decora con pedacitos de foamy la línea curva.

https://www.youtube.com/watch?v=9iIf-TZ04qM

Actividad 4: Con color rojo repisa las líneas que creas son abiertas y con verde las líneas que creas son cerradas.

Actividad 5: En mi cuaderno transcribo:

LAS LINEAS

- Son una sucesión infinita de puntos, es decir la conforman muchísimos puntos.

- Pueden ser de varias clases:

1. Líneas rectas: - Son el conjunto de puntos que tienen la misma dirección.

Ejemplo:

2. Líneas curvas: - Son el conjunto de puntos que cambian de dirección constante.

Ejemplo:

3. Líneas abiertas: - Son aquellas líneas en dónde sus extremos no se unen.

4. Líneas cerradas: - Son aquellas líneas en dónde sus extremos se unen.

Ejemplo:

Ejemplo:

Actividad 6: Practiquemos – repisa de colore rojo las línea curvas y de azul las línea rectas.

Actividad 7: Las ovejas están un poco perdidas, ayúdalas coloreando con azul la línea abierta y con rojo la línea cerrada para

que ellas las puedan diferenciar.

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Actividad 8: La casa se ve triste, ponle un poco de color con verde repisa los bordes curvos y con amarillo los bordes rectos.

Actividad 9. Pinta con rojo el interior de las líneas cerradas y de verde el borde las líneas abiertas.

Actividad 10: Observa muy bien, fíjate que las letras también están conformadas por líneas rectas y curvas. Escribe frente a

cada letra el tipo de línea que tiene

Actividad 11: Activa tus destrezas de investigador, debes capturar en un círculo rojo las letras o números que tienen líneas

cerradas y en un círculo de color verde las letras o números que tienen líneas abiertas.

Actividad 12: En tu cuaderno con la fecha de hoy vas a hacer un paisaje con líneas rectas y un paisaje con líneas curvas.

Actividad 13: Busca en revistas o libros objetos con líneas abiertas y cerradas, recórtalas y pégalas en tu cuaderno según la

clasificación.



AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Reconozco los diferentes tipos de líneas en objetos de mi entorno.





- Cárdenas, Diana. Un mundo de formas y figuras. Colegio San Agustín I.E.D. Disponible en: http://bdigital.unal.edu.co/39409/7/1186559.2014%20ANEXOS.pdf - Clavijo, María José. Malabares matemáticos 1. Ediciones Santillana S.A. Año (2018)


http://bdigital.unal.edu.co/39409/7/1186559.2014%20ANEXOS.pdf

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AREA O ASIGNATURA

Lengua Castellana

DURACION

Una (1) semana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Estándar de competencia: Producción Textual Derecho básico de aprendizaje: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos ortográficos (mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.


¿Por qué es importante comunicarme?


Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

AMBITO CONCEPTUAL

Las mayúsculas

El punto

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura y escritura. Son el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre algunas ayudas ortográficas que te ayudarán a hacer oraciones y textos más completos. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1: Vamos a empezar escribiendo en la siguiente línea tu nombre completo:

- Responde atentamente:

¿Utilizaste las letras mayúsculas?

Escribe aquí las letras mayúsculas de tu nombre:

Actividad 2: Vamos a visualizar el siguiente video sobre las letras mayúsculas:

https://www.youtube.com/watch?v=4rHWJjnmB6E

Actividad 3: Leamos en familia, una vez terminemos transcribe lo leído en el cuaderno:

Actividad 4: ¿Cuándo finalizas una oración que pones al final? Es una pregunta bastante difícil. Vamos a ver este corto video

para descubrir la respuesta: https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk 2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 5: Lee el siguiente texto, una vez termines rodea con tu color favorito todas las mayúsculas que encuentres:

https://www.youtube.com/watch?v=4rHWJjnmB6E

https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk

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Actividad 6: Lee atentamente y dibuja el camino para unir los elementos que corresponden:

Actividad 7: Colorea las palabras de acuerdo con el texto anterior.

- Color verde: nombres de personas - Color rojo: palabras al principio del párrafo

- Color azul: nombres de calles - Color amarillo: palabras después del punto

Actividad 8: Rodea con distinto color los puntos que encuentras en el texto:

- Color rojo: punto seguido - Color verde: Punto y aparte - Color azul: punto final

Actividad 9: En tu cuaderno con la fecha de hoy vas a repasar lectura, dictado y el uso de mayúsculas, con el texto de la

actividad 5.

Actividad 10: En tu cuaderno con la fecha de hoy vas a repasar, lectura, dictado y el uso de los puntos, con el texto de las

actividad 8.

Actividad 11: completa el siguiente texto escribiendo las mayúsculas que hacen falta:

Actividad 12: Desarrollo las páginas 131 y 132 del libro de español.

Actividad 13: Desarrollo las páginas 133 y 134 del libro de español.



AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Utilizo las letras mayúsculas en la escritura de mi nombre.

3. Identifica el momento en que debo emplear el punto en mis escritos.




- La guía Santillana. Actividades para aprender, convivir y ser 1. Editorial Santillana (2015) - Plan de área de lengua Castellana. - Nuevo portal del idioma- Grupo editorial norma. - http://clasesdidacticasyestrategiasdocentes.blogspot.com.co/2012/04/plan-de-clases-primaria-area-lengua_30.html


http://clasesdidacticasyestrategiasdocentes.blogspot.com.co/2012/04/plan-de-clases-primaria-area-lengua_30.html

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AREA O ASIGNATURA

Lengua Castellana

DURACION

Una (1) semana


Estándar de competencia: Producción Textual Derecho básico de aprendizaje: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.


¿Por qué es importante comunicarme?


Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Utiliza, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

AMBITO CONCEPTUAL

Sinónimos y antónimos

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos razonamiento con respecto al lenguaje y palabras que utilizas en tu cotidianidad. Cada palabrita que utilizas es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre los sinónimos y antónimos, así encontrarás más fácil el saber que palabras debes usar de acuerdo a cada situación en la que te encuentres, incluso puedes aprender a identificar mejor tus emociones. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1: Empieza conversando un poco con tus padres, cuéntales que semejanza encuentras con las palabras: Feliz –

contento. ¿Son acaso estas palabras iguales, tu qué opinas?

- Ahora escúchalos a ellos, hagámosle la actividad más difícil las palabras de ellos son: Feliz – triste ¿Son acaso esas

palabras iguales o diferentes? ¿Significan lo mismo?

Actividad 2: Vamos a visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=148UXakrNpA. Una vez después

de verlos vas a contestar:

-¿Cómo se llaman las palabras que significan lo mismo? Vamos, tú puedes. Creo que iniciaban por si

-¿Cómo se llaman las palabritas que significan lo contrario? Súper fácil, recuerda que iniciaban por an


Actividad 3: ¡Oh, no! Adelita está un poco confundida. Ayúdala a clasificar las palabras en cada columna. Recuerda que los

sinónimos son palabritas que expresan cosas o sentimientos similares y los antónimos palabritas que expresan lo contrario.

https://www.youtube.com/watch?v=148UXakrNpA

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AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Reconozco la diferencia entre sinónimos y antónimos.





- Plan de área de lengua Castellana. - Nuevo portal del idioma- Grupo editorial norma. - http://clasesdidacticasyestrategiasdocentes.blogspot.com.co/2012/04/plan-de-clases-primaria-area-lengua_30.html

Actividad 4: Practiquemos – lee las palabritas en los recuadro y escribe un antónimo y un sinónimo.

Actividad 5: Vamos a trabajar en los ejercicios de las páginas 122 y 123 del libro.

Actividad 6: Oye tú, si tú los has hecho muy bien hasta ahora. Repasemos un poco más. Desarrollemos las actividades de las

páginas 124 y 125 del libro.

Actividad 7: Activa tus destrezas de investigador, debes capturar en un círculo rojo las letras o números que tienen líneas

cerradas y en un círculo de color verde las letras o números que tienen líneas abiertas.

Actividad 8: ¿Sientes que has aprendido mucho? Sin duda alguna ha sido, divirtámonos hoy jugando con los ejercicios de las

páginas 126 y 127 del libro.

Actividad 9: Vamos, un poco más de esfuerzo, viene lo más fácil. Revisa las páginas 128 y 129 del libro.

Actividad 10: Wow, mira cuanto has aprendido. Terminemos las actividades de las páginas 129 y 130 del libro.


http://clasesdidacticasyestrategiasdocentes.blogspot.com.co/2012/04/plan-de-clases-primaria-area-lengua_30.html

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AREA O ASIGNATURA

Ciencias naturales y educación ambiental (área integrada religión)

DURACION

Cuatro (4) semanas


Estándar de competencia: Entorno vivo Derecho básico de aprendizaje: Comprende que los seres vivos (plantas) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.


¿Es importante reconocer los ciclos de vida de los seres vivos?


Ciencias naturales: el y la estudiante logran reconocer la importancia de los seres de la naturaleza para beneficio de la humanidad, adoptando medidas de cuidado para la preservación y conservación.

Religión: reconoce las acciones pertinentes de la creación en la naturaleza.

AMBITO CONCEPTUAL

Las plantas y sus partes.

METODOLOGIA

Seguiremos trabajando con la estrategia de guías, las cuales seguirás aprovechando al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra. Recuerda que las actividades, videos y demás estrategias le apuntan a que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos en el mundo de la ciencia. Son el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las plantas, su función y sus partes, reconociéndolas principalmente como seres vivos y asumiéndolas como parte del legado y creación de Dios. Por favor recuerda que el material que sugiere la maestra no es camisa de fuerza, si por ejemplo ella pide cartulina negra pero tú tienes hojas de colores no importa, lo verdaderamente importante es que desarrolles la actividad. Recuerda que esta guía tiene duración de una semana, sigue el instructivo de tu maestra para desarrollar las actividades según la planeación, no se trata de terminar toda la guía el mismo día. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1: Iniciamos conversando con nuestros papitos sobre: ¿En el principio de los días, qué creó Dios? ¿Solo dio vida a animales? ¿Solo dio vida a seres humanos?

Actividad 2. Ahora, tú dime:

- ¿Para ti qué es una planta?

- ¿Son todas las plantas iguales?

- Donde estas en este momento: ¿Qué tipo de plantas hay?

Actividad 3. Vamos a ver el siguiente video, ¿Qué tanto sabemos sobre las plantas?, presta mucha atención:https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18


Actividad 4: Lee en compañía de tus papitos y colorea el dibujo:

Amiguitos, recuerden que las plantas también son seres vivos pues cumplen el ciclo de la vida: nacen, crecen, se

Además, son las únicas que

reproducen y mueren. fabrican su propio alimento, y gracias a ellas podemos alimentarnos y respirar.

https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18

Actividad 6: Descubre las partes de la planta, para ello debes revisar muy bien a qué número corresponde cada letra y

descifrar los mensajes

Actividad 7: Escribe las partes de la planta:

- - - -

Actividad 8: Colorea la planta cómo se te indica y conozcamos la función de cada parte:

Hojas: reciben la luz y toman el aire, es en cada

hoja en donde se fabrica el alimento de la planta.

Tallo: es el cuerpo de la planta, se encarga de

transportar el agua y los minerales a todas las partes

de la planta.

Actividad 9: Recuerda siempre que Dios nos creó con un propósito, uno de ellos es el de ser sembradores de su palabra. Te

invito primero a ver este corto video: “La semilla” https://www.youtube.com/watch?v=tH2iOY-ZHnk.

- Seguidamente, en compañía de nuestros papitos vamos a leer la parábola del sembrador, para ello buscamos en la biblia el

libro de San Mateo capítulo 13, versículo 3 al 9.

+ Responde con mucha atención: ¿En cuántos terrenos sembró el sembrador las semillas?

¿Recuerdas que terrenos eran?

¿En cuál de los terrenos la semilla si germinó?

¿Crees que es importante saber elegir el terreno para sembrar? ¿Por qué?

- Muy bien, ahora vamos a conocer qué significado tiene cada terreno en los que intentó sembrar el sembrador, para ellos

nuevamente buscamos el libro de San Mateo capítulo 13, versículos 18 al 23.

+ Ahora en tu cuaderno vas a dibujar los 4 terrenos que utilizó el sembrador en la parábola y explica cuál te gustó más y por

qué.

Actividad 10: Es hora de comprobar lo que hemos visto sobre la planta y sus partes. Tu misión pequeño explorador o exploradora

consiste en que salgas al jardín de tu casa y busques una planta que puedas desenterrar con la supervisión y el permiso de tus

padres. Una vez consigas desenterrar la planta, la vas a dibujar en tu cuaderno y vas a escribirle el nombre a cada parte que

dibujaste. En un video corto me vas a mostrar la planta, tu dibujo y me vas a contar si es una planta de flor o de fruto. Allí también

me vas a contar rápidamente cual crees tú es la parte más importante de la planta.

- No olvides que eres un o una artista en potencia y los dibujos que haces lucen más bonitos con colores.

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Raíz: Su función es sujetar la planta a la tierra. Ayuda a la

planta para que absorba todos los minerales y el agua.

Fruto: es el encargado se proteger las semillas. Pero no todas las plantas

dan frutos.

Flores: al igual que el fruto también proveen semillas que dan

vida a nuevas plantas. Pero no todas las plantas tienen flores.

https://www.youtube.com/watch?v=tH2iOY-ZHnk

Actividad 11: Busca en la sopa de letras las partes de la planta y escríbelas:

Actividad 12: Colorea la planta y escribe el nombre de sus partes:

Actividad 13: Lee las oraciones y completa con las palabras en cada cajón:

a) En los frutos se encuentra la ____________________ de la nueva planta.

b) Es la parte más hermosa de la planta __________________________ _.

c) La_______________ absorbe el agua y los minerales del suelo.

d) Es la parte por donde respiran las plantas ________________________ _.

Actividad 14: Lee con atención cada parte de la planta y relaciónala con su función mediante una línea:

Actividad 15: leo con atención cada adivinanza y uno la respuesta con una línea:

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semilla flor raíz hojas

Hay quien bebe por la boca, que es la forma de beber, pero sé de alguien que bebe solamente por los pies.

Pequeña y redondita me llevan a enterrar; después daré los frutos a cientos o algo más.

Sin el aire yo no vivo; sin la tierra yo me muero; tengo yemas sin ser huevo, y copa sin ser sombrero.

Amarilla en el centro, blanca por fuera, Si fuera huevo, estaría en la nevera, pero como no lo soy aparezco en primavera.

Actividad 16: Vamos a buscar en libros o revistas imágenes de 5 plantas diferentes, recuerda que las hay con y sin flores, con o sin frutos. Las recortaremos y pegaremos en el cuaderno señalando y escribiendo el nombre de sus partes.



AVANCE

CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Reconozco las partes de la planta y su función.





- Plan de área de Ciencias naturales. - La guía Santillana. Actividades para aprender, convivir y ser 1. Editorial Santillana (2015)

DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE

Correo Electrónico: [email protected] Celular: 3183741068

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