Cuarto Grado

Sesiones de trabajo con niños focalizados del Diagnostico de Necesidades en el Núcleo Familiar y Educativo

Sesión Dos

El tema general: EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS

Subtemas: Mis compromisos ante los acuerdos colectivos, libertad valioso derechoy trato justo y respetuso de los derechos de las personas. Descripción de la sesión: Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia, donde la pérdida de control sobre las emociones puede afectar la integridad personal o la de otros. Examinar el ejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos de forma responsable. Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechos humanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Tema Hora Actividad Duración

(consecutivo) Materiales Actividad ( nombre y desarrollo)

instrucciones

Actividad introductoria Se introduce a los niños dándoles la bienvenida, se les explican las reglas del salón y se revisan los materiales que estén completos, asegurémonos de que cada cual está bien desayunado, y en buenas condiciones de salud

Mis compromisos ante los acuerdos colectivos

Dinámica de Integración

20 min.

No se requiere material

Mis compromisos ante los acuerdos colectivos ¿Por qué al cumplir los acuerdos que establecemos con otras personas estamos actuando con respeto? ¿Cómo nos sentiríamos si una persona falta a un compromiso o acuerdo que estableció con nosotros? Reconocer la importancia de cumplir los acuerdos establecidos. Los alumnos relatan experiencias en las que se sintieron defraudados por el incumplimiento de algún acuerdo o compromiso, así como situaciones en las que ellos no han cumplido. Comentan por qué a veces los intereses personales se oponen a los compromisos hechos. Discuten si deben olvidarse de los demás cuando atienden sus intereses. Se les plantean casos como el siguiente: a Rosario la invitaron a participar en un club deportivo los sábados temprano por la mañana. Rosario es muy dormilona; de hecho, va a la escuela en el turno vespertino para llegar a tiempo. Sin embargo, le entusiasma pertenecer a un equipo deportivo, vestir uniforme y tener más amigos. ¿Qué debe considerar antes de aceptar esta invitación? ¿Se pueden elegir libremente los acuerdos y compromisos que se establecen con otras personas?

Mi compromiso ante los acuerdos colectivos. Los alumnos relatan experiencias en las que se sintieron defraudados ante el incumplimiento de algún acuerdo o compromiso por parte de otra persona, así como de situaciones en las que ellos hayan fallado del mismo modo. Comentan por qué a veces los intereses personales se oponen a los compromisos que se establecen con otras personas. ¿Debemos olvidarnos de los demás y atender nuestros intereses? Plantear casos en que se discuta la posibilidad de elegir qué acuerdos y compromisos establecemos con otras personas. Señalan la responsabilidad que se adquiere al establecer, de manera libre y voluntaria, compromisos con otras personas.

El que se enoja pierde

Dinámica de Integración

20 min.

Cuaderno Lapiz Pluma

El que se enoja pierde. ¿Cuáles son las situaciones en las que la pérdida de control sobre emociones o impulsos puede afectar la dignidad propia o la de otras personas? Tenemos derecho a enojarnos, pero… ¿se vale agredir a los demás? Reflexionar sobre la importancia de expresar sus emociones sin perder el control, pues se puede afectar la dignidad de las personas. Cada alumno escribe sus reacciones cuando se enoja, tales como llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros. Con el apoyo del docente, el grupo analiza las situaciones que propician el enojo de niñas y niños, y propone sugerencias para recobrar la calma y evitar lastimar a otros. Formulan conclusiones sobre los daños que una conducta violenta ocasiona, y sus posibilidades de expresión. Cada alumno vuelve a su lista individual de reacciones de enojo y añade reacciones o comportamientos que puede emplear para evitar la violencia. Completan las frases en sus cuadernos: Si pierdo el control de mis emociones yo… Para tranquilizarme voy a… Rechazo la violencia porque… Luego se propicia un debate.

El que se enoja pierde. De manera individual cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones que le causan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras. En equipos, con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden propiciar el enojo de niñas y niños y proponen sugerencias en las que busquen recobrar la calma y evitar agredir a otras personas. Formulan conclusiones sobre las repercusiones de una conducta violenta y de los daños que puede ocasionar a su persona y a los demás. Cada alumno vuelve a la lista de reacciones de enojo que elaboró al inicio y añade otras reacciones o comportamientos que puede emplear para evitar el uso de la violencia.

Juegos relacionados con el conocimiento

Libertad, valioso derecho

30 min.

Libertad, valioso derecho Para dar una pequeña introduccion al juego, se les hara las isguientes preguntas para uqe tengan una idea de la informacion que se llevara a cabo. En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? ¿Por qué la libertad es un derecho? ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? ¿Siempre hemos gozado de libertad los mexicanos? Realizar previemente 20 tarjetas o fichas, algunos ejemplos de nuestro pais que esten relacionados con: libertad de expresión, de creencias, de tránsito, de elegir a los gobernantes, leyes y educacion. Solo que los alumnos no sabran que ese ejemplo corresponde a algunos de las acciones mencionadas.

La libertad, valioso derecho. Organizar 4 equipos, de acuerdo a la cantidad de alumnos dentro del aula. Despues cada equipo elegira a un integrante y pasaran al frente, el tutor les dira el ejemplo que viene en la ficha y el primer integarnte de alguno de los equipos, diga la respuesta correcta (el ejemplo a que accion corresponde, si es eleccion, creencias, transito, educacion, etc.) se llevara un punto y asi sucesivamente volveran a pasar otros integrantes de cada equipo.

Valores y ética

Derecho a la Libertad

Discusión, Indagacion y Reflexion

20 min.

Derecho a la libertad Que los alumnos analicen las posibilidades de acción que existen en nuestro derecho a la libertad, vinculándola con las necesidades de autorregulación, respeto a las normas y a los derechos de otros en la orientación de nuestra propia conducta.

Que los alumnos analicen las posibilidades de acción que existen en nuestro derecho a la libertad, vinculándola con las necesidades de autorregulación, respeto a las normas y a los derechos de otros en la orientación de nuestra propia conducta.

Actividad Creativa

Trato justo y respetuoso

30 min.

Periodicos de la localidad Hojas blancas Tijeras Pegamento Colores

Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusión y reflexión: ¿Qué casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los derechos de los niños y jóvenes? ¿Qué dicen nuestras leyes? Reflexionar sobre casos de injusticia en la comunidad o el municipio. En periódicos o revistas, los alumnos buscan casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores y personas con alguna discapacidad. Argumentan por qué consideran que esos casos son injustos, qué derechos se están violando, quién sufre este daño a sus derechos y quién los está afectando. En equipos, consultan para identificar los derechos que nuestra Constitución Política respalda y que han sido afectados en el caso que están revisando. Obtienen conclusiones sobre la utilidad de conocer las leyes que garantizan derechos.

Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusión y reflexión Los alumnos buscan, en periódicos o revistas de la localidad o entidad, casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad, etcétera. Argumentan por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta, cuáles derechos se violan, quién sufre daño a sus derechos y quién esel causante. En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en qué momento se violan. Elaborar una lista de los derechos humanos que protege la Constitución.

Cierre Que les desean buen día y que sigan practicando, mañana los esperan puntuales.