F.C.E.#182JAEGER W Cristianismo Primitivo y Paideia Griega Breviario
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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D 1 ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA 1º A VESPERTINO F.C.E. Nombre del docente: Karina Mora Escobedo Correo email del docente: [email protected] Asignatura: Formación Cívica y Ética I Grado y grupo 1°A Y B T/V Fecha y duración de la actividad: Lunes 04 de mayo de 2020 Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno: Viernes 08 de mayo de 2020 Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido. EJE: Democracia y participación ciudadana TEMA: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones. Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de…. Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes. Tareas de aprendizaje a realizar: Observar y analizar el video https://www.youtube.com/watch?v=RLX3CVJAgZc Investigar qué es la monarquía y escribir el concepto en su cuaderno Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar) Imagina que gobiernas un pueblo En tu cuaderno realiza la siguiente tabla y describe cómo lo harías, si fueras. Presidente en un gobierno democrático Tirano en una dictadura militar Monarca de un reino Evaluación: Registro de evidencias
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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA
1º A VESPERTINO
F.C.E.
Nombre del docente: Karina Mora Escobedo
Correo email del docente: [email protected]
Asignatura: Formación Cívica y Ética I
Grado y grupo 1°A Y B T/V
Fecha y duración de la actividad: Lunes 04 de mayo de 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Viernes 08 de mayo de 2020
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
EJE: Democracia y participación ciudadana TEMA: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
Aprendizajes esperados a trabajar:
Los estudiantes serán capaces de….
Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes.
Tareas de aprendizaje a realizar: Observar y analizar el video https://www.youtube.com/watch?v=RLX3CVJAgZc Investigar qué es la monarquía y escribir el
concepto en su cuaderno Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Imagina que gobiernas un pueblo
En tu cuaderno realiza la siguiente tabla y describe cómo lo harías, si fueras.
Presidente en un gobierno democrático
Tirano en una dictadura militar
Monarca de un reino
Evaluación: Registro de evidencias
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ESPAÑOL
Actividades del 5 al 29 de mayo. Español 1. Investiga sobre la diversidad lingüística
y cultural de los pueblos originarios de México.
Rosa Esmeralda Arias Román
Introducción Atendiendo a las problemáticas que como familias han manifestado en la elaboración de las
actividades para que los alumnos trabajen en casa, envío las siguientes indicaciones para trabajar
durante la contingencia con el nuevo proyecto. Las actividades se pueden responder en digital, o
en el cuaderno. Se podrán enviar como archivo o como fotografía (que sea clara) al correo
electrónico: [email protected] o al [email protected] como fecha límite al 30 de mayo de
2020.
Favor de colocar en el correo la siguiente información: Nombre completo del alumno, grado, grupo
y turno.
Las siguientes actividades corresponden a los grupos de 1ºF y H del turno matutino y del 1ºA, B
del turno vespertino.
Se espera que los alumnos aprendan a: 1. Tomar conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país.
2. Identificar las principales lenguas originarias que se hablan en México.
3. Identificar algunas lenguas por regiones geográficas.
4. Reflexionar sobre la riqueza lingüística y cultural de México.
5. Reflexionar sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua común para
comunicarse.
Actividad 1: Lee lo siguiente (pág. 220 de tú libro de Español):
México es un país que se caracteriza por ser pluricultural y multilingüe, lo que significa que en él
existen muchas culturas y numerosas lenguas en diferentes regiones, lo cual lo convierte en un
país con una riqueza excepcional. Algunas lenguas originarias o indígenas se han perdido y otras
están en riesgo de desaparecer, por eso es importante hacer un esfuerzo para preservar las que
aún existen.
Conocer las lenguas indígenas que se siguen hablando en México es importante porque así se
puede contribuir de varias maneras a que estas lenguas y culturas que les han dado origen se
conserven y sea posible establecer un diálogo intercultural. Este diálogo permitirá tener diferentes
formas de nombrar y de concebir un sinnúmero de objetos y actividades (maneras de vestir, de
curar, de preparar platillos, de crear obras de arte, de contar relatos, de trabajar materiales textiles
u otros como la arcilla…), así como conocer las formas en que se dividen otros pueblos y aprender
acerca de sus cantos, danzas, música, oraciones y creencias.
La riqueza cultural y lingüística de nuestro país debe ser motivo de orgullo para todos; conocer sus
lenguas, cultura y las comunidades que las hablan es una forma de conocer nuestra propia
identidad.
Actividad 2: Observa el siguiente video y escribe en tu cuaderno10 ideas importantes que
puedas rescatar de la información que presenta.
https://www.youtube.com/watch?v=Y624yNafgCo
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Puedes hacer cualquier esquema (mapa conceptual, cuadro sinóptico, por hacer mención de
algunos) o anotar las ideas en forma de lista.
Actividad 3: Lee el
siguiente cuadro donde
aparecen en orden las diez
lenguas indígenas más
habladas en nuestro país y
elige una sobre la que más
adelante harás una
investigación (pág. 224).
Actividad 4: ¡Vamos a
jugar! Utiliza tu creatividad
para hacer un juego de
memoria (memorama) con
palabras de origen indígena
en la lengua que elegiste
para investigar.
Puedes seguir los
siguientes pasos o ponerte
creativo(a).
1. Utiliza hojas de color o blancas, marcadores, colores, lápiz, plumas, tijeras y regla.
2. Divide las hojas en 8 partes iguales (puedes hacerlo doblándola por mitades) y recórtalas.
3. En una de las mitades escribe la palabra en lengua indígena y en la otra su significado en
español (con un dibujo o recorte en ambas) como se muestra a continuación.
4. Utiliza tres hojas para que sean un total de 12 pares (24 cartas).
5. Una vez que hayas terminado las tarjetas juega con alguien o intenta memorizar tú mismo
las palabras y su significado.
Este ejemplo sólo
tiene 12 cartas, el
tuyo debe tener
24.
Si consigues
puedes usar
cartulina o
reciclar cartón.
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Actividad 5: Investiga en qué estados de la república hay hablantes de la lengua indígena que
elegiste y coloréalos en un mapa de la República Mexicana con el color que prefieras. Si no tienes
manera de imprimir a continuación te dejo un video de cómo puedes dibujar el mapa de México
con división política a mano alzada.
https://www.youtube.com/watch?v=YV3Uj-epJmA
Actividad 6: Lee el texto: “Escribir en lengua originaria es un acto de resistencia: Mardonio
Carballo”, está disponible en la siguiente liga. https://www.gob.mx/cultura/prensa/escribir-en-
lengua-originaria-es-un-acto-de-resistencia-mardonio-carballo
Después de leer escribe una reflexión en tu cuaderno de mínimo media página en la que expliques
porqué es importante que haya una lengua común para comunicarnos todos y por qué al mismo
tiempo es necesario preservar las lenguas originarias (indígenas). La lectura también está
disponible en tu libro, en las páginas 225 y 226.
Actividad 7: Investiga el pueblo indígena que habla la lengua que elegiste (por ejemplo: Los
wixarikas hablan wixaritari waniuki o huichol) y busca lo siguiente:
1. Su traje típico.
2. Alguna comida típica.
3. Alguna costumbre.
Actividad 8 (Proyecto): Usando ideas de tu reflexión sobre la importancia de las lenguas
indígenas y todo lo que has investigado elabora un cartel en el que promuevas la preservación de
las lenguas originarias y el respeto a la cultura tan diversa del país.
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En este ejemplo aparece el traje típico del
pueblo indígena, además de un mensaje
claro de respeto a la cultura indígena.
En este otro ejemplo se combinaron recortes
con dibujos y también habla del respeto a las
raíces culturales de cada persona.
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Tú puedes usar una hoja blanca si no consigues una cartulina, comprendo que hay materiales difíciles de
conseguir en estos momentos. Tu cartel deberá contener lo siguiente para obtener la calificación completa.
Recuerda hacer tu autoevaluación antes de enviar tus actividades para que veas que cumple con todos los
requisitos.
Evaluación: Evaluaré el cartel que me entregues con los siguientes aspectos, tú puedes revisar en esta tabla
que tu trabajo contenga todo para que tu calificación sea excelente.
Aspecto Lo tiene correcto y completo
Lo tiene, pero le falta
No lo tiene
Tiene letra clara y grande.
Es llamativo para quien lo observa.
Contiene un mensaje claro que invita a la reflexión.
Utiliza colores y diseños atractivos.
Usa imágenes (recortes, dibujos, etc.)
Uso adecuado del espacio (las letras e imágenes están bien distribuidas)
Conservó la limpieza y buena presentación.
Se cuidó la ortografía en la escritura del mensaje en el cartel.
Otros recursos para trabajar en casa
En el siguiente link hay un juego en el que puedes poner a prueba tu conocimiento de palabras en náhuatl.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5501928-palabras_en_nahuatl.html
Les deseo que tengan una buena salud en compañía de su familia. Estoy a sus órdenes para responder
alguna duda en los correos electrónicos:
[email protected] o al [email protected]
Gracias.
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HISTORIA
Nombre del docente: Juan Alberto Sandoval Méndez
Correo email del docente: (institucional)
Asignatura: 1HISTORIA
Grado y grupo 1-A y 1-C
Fecha y duración de la actividad:
04 al 28 de Mayo
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Jueves 28 de Mayo a más tardar a las 20:00 hrs
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
La guerra Fría. La Primera Guerra Mundial. La Segunda Guerra Mundial. La división del mundo en dos bloques.
Aprendizajes esperados a trabajar:
Los estudiantes serán capaces de….
Comprender qué originó la formación de dos grandes bloques en el mundo al terminar la Segunda Guerra Mundial, uno liderado por los Estados Unidos y otro por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
Tareas de aprendizaje a realizar:
¿Qué realizarás?
Elaborar un ensayo de mínimo 3 hojas y máximo 6 (sin incluir la portada) que incluya una introducción, un desarrollo y una conclusión; a mano y en hojas blancas, en donde incluirás uno, o algunos de los siguientes temas y los relacionarás a nuestra actual situación mundial.
Los temas son:
La guerra Fría. La Primera Guerra Mundial. La Segunda Guerra Mundial. La división del mundo en dos bloques. Puedes incluir dibujos pequeños, si lo deseas. Al finalizar, agrega una portada que incluya:
a) Nombre completo de la escuela, alumno y profesor. b) Anotar como título “Ensayo de Historia 1” c) Grado, grupo y turno.
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d) Un dibujo relacionado con el tema elegido. Una vez que terminen, tomarle foto y posteriormente enviar el ensayo al siguiente correo: [email protected] anotando tu nombre completo, grupo y grado en cada hoja de las actividades. Cualquier duda la puedes formular al mismo correo.
Nota: Las actividades las puedes realizar en familia o con seres queridos.
Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Reflexionar sobre los acontecimientos históricos internacionales y vincular las consecuencias de los hechos, tanto positivas o negativas, vigentes hasta el día de hoy.
Evaluación: Formativa/Sumativa
Comprobar la reflexión
Rúbrica de evaluación.
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INGLÉS
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
Leer tiras cómicas para discutir
Aprendizajes esperados a trabajar:
Los estudiantes serán capaces de….
Interpreta el contenido de tiras cómicas.
Intercambia opiniones.
Tareas de aprendizaje a realizar:
Vocabulario expresando puntos de vista - I think that = Yo pienso, yo creo que - I don´t like it = No me gusto - In my opinion = En mi opinión - I love it = Me encanta - From my point of view = Desde mi punto de vista - I like it = Me gusta - I don´t think so = No lo creo - I feel that = Yo siento que - I don´t think that = No creo que - The best = lo mejor - The worst = lo peor - I believe that = Yo creo que Para expresar puntos de vista sigue la siguiente estructura gramatical: Frase + + verbo + complemento I think that Selena Gomez is a good Singer = Yo pienso que Selena
Gómez es una buena cantante
In my opinion Shakira sings beautiful = En mi opinion Shakira canta
Docente:
Berenice Rivas Reyes
Turno:
Vespertino
Asignatura:
INGLÉS
Grado y Grupo:
1º A – B – C - D – E – F – G – H
Correo del Docente:
Fecha y duración de la actividad:
Del 04 al 15 de Mayo del 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Primera parte el 08 de mayo Segunda parte el 15 de mayo
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hermoso/ bonito. I don´t think that Cristiano Ronaldo plays very good = No creo que Cristiano juegue muy bien.
Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Primera Parte: (Los siguientes ejercicios favor de entregarlos a más tardar el 08 de mayo, no olvides escribir tu nombre completo, número de lista y grupo)
*Escribe 10 oraciones expresando puntos de vista sobre personajes, canciones, lugares, deportes…etc
Ejemplo:
1.- I feel that Cancun is the best Mexican beach = (Yo siento que Cancun es la mejor playa mexicana)
2.- I think that Laura invents beautiful poems = (Yo creo que Laura inventa hermosos poemas)
Segunda Parte: (Los siguientes ejercicios favor de entregarlos a más tardar el 15 de mayo, no olvides escribir tu nombre completo, número de lista y grupo) * Lee los siguientes 2 comics y escribe 3 puntos de vista de cada uno.
Ejemplo:
1.- From my point of view the bear is good and smart (Desde mi punto de vista el oso es Bueno y listo) 2.- 3.-
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1.- I think that Archie needs to study in a silent place. (Yo creo que Archie necesita estudiar en un lugar silencioso)
There is y There are = Hay Able to = capaz de Chatter = Charla
Evaluación:
*Se tomará en cuenta la responsabilidad en la entrega de las actividades. *Que los trabajos muestren mínimos errores.
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GEOGRAFÍA
GRADO: 1° GRUPO: A, B, F y H TRIMESTRE: 3 EJE: ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍA.
TEMA 2: Medioambiente y Sustentabilidad “Sobreexplotación del suelo, agua y aire.” FECHA: 4 AL 15 DE MAYO DEL 2019
APRENDIZAJE ESPERADO.
➢ Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.
• Identifica diversos problemas ambientales en diferentes países.
• Comprende que existe una relación entre el deterioro ambiental y la calidad de vida.
Profa. Fátima Avelar Hernández. Entrega de actividades: [email protected]
Actividad 7,8 y 9
Puntos: Act. 7 = 10 Act.8= 20 Act. 9= 20
1. 7. Portada del aprendizaje esperado.
2.
3. 8. Introducción al tema, contesta las siguientes preguntas, ¿Qué es un problema ambiental? Y
¿Cuántos problemas ambientales conocen? , define cada uno de los conceptos y posteriormente
realiza la siguiente tabla y llénala con tu investigación.
TEMA AGUA VEGETACIÓN INDUSTRIA MINERÍA EROSIÓN CLIMA
LUGAR
PROBLEMA
4. 9. Investigar Indicadores de vida del OCDE y situaciones que afectan a la pobreza, agua, regiones
áridas y sustentabilidad en México en la actualidad.
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Puede ser de internet o libro de texto.
Nota: Estos temas ya los conoces, solo realiza estas actividades de refuerzo.
Actividad 10 y 11
Puntos: Act. 10 = 50 Act. 11 = 50
1. 10. Elige un país del mundo e investiga la sobreexplotación de su suelo, agua y aire.
2. Desarrolla la investigación como tú lo decidas, te recomiendo que especifiques el lugar, problema,
causas, desarrollo del problema, posibles soluciones y tu conclusión.
3.
11. Investiga ¿Cómo se contamina el agua? y ¿Cuáles son los efectos que genera la
contaminación?
Ilústralo con tu propia creatividad.
Actividad 12 y 13
5.
Puntos: Act. 12 = 50 Act. 13 = 20
6. 12. Elige un lugar en el mundo, puede ser ciudad o comunidad que tenga un problema de
contaminación del agua, aire etc.
7. Investiga como era antes de la contaminación y cómo es después (actualmente).
8.
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9. “Ejemplo”
10.
11. 1. 13. Investiga ¿Qué es el deterioro del suelo y la vegetación? y ¿Cómo se ocasiona?
2.
Actividad 14 y 15
Puntos: Act.14= 20 Act. 15= 40
3.
4. 14. Definición de “Deforestación”.
5. Apóyate en este video de la deforestación: https://youtu.be/SYC4e-Nj94E y realiza tu propio
reporte del video.
6.
7.
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8.
15. MAPA de la pág. 201, Degradación de bosques en el mundo para apoyar los conceptos y aprendizajes del
tema.
MATERIALES:
Hojas blancas y de colores, pueden utilizar recicladas o mantequilla. Colores, plumas y plumones de su gusto.
Páginas web, libro de texto o recurso de su elección.
EVALUACIÓN:uación
Calidad, puntualidad y datos completos del alumno, entrega en tiempo y forma de las
actividades.
Acumular el puntaje total de cada actividad. Registro en su rúbrica.
Total de puntaje: 100 pts.
FECHA DE ENTREGA: 8 DE MAYO.
Especifica el número de actividad en cada uno de tus trabajos de manera visible y la indicación de la
actividad.
Actividades: Pueden ser fotos de captura o los archivos realizados con Word, diapositivas etc.
Importante: tu correo con datos completos del alumno, para el registro de la asignatura.
