GEOPOLÍTICA DEL MUNDO ACTUAL

Fátima Cabrera Alejo 1º A Bach.30/11/2011

ÍNDICE• 1. Esquema • 2.Mapa• 3 y 4. Guerra de Bosnia• 5 y 6. Guerra de Kosovo• 7 , 8 y 9. Guerra de Congo• 10 y 11. Guerra de Etiopía• 12,13,14 y 15. Sistema político de EEUU y Cuba• 16 y 17. Sistema económico de China y Perú• 18 y 19. La mujer en África y España• 20.Países ricos: China y Japón• 21 y 22 .Países pobres: Zambia y Sierra leona( imágenes)• 23 y 24. Pena de Muerte• 25 y 26. Salud• 27y 28.Educación• 29 y 30. Infancia• 31 y 32 Conclusión y bibliografía

Geopolítica en el mundo actual

Guerra de Bosnia

Guerra de Kosovo

Guerra de el Congo

Guerra de Etiopía

Sistemas políticos y económicos

Ejemplos negativos y positivos de :

Dos países pobres y dos países ricos

La mujer

Pena de muerte

Salud

Infancia

Educación

Guerra de Bosnia (1992-1995)

GUERRA DE BOSNIA (1992-1995)La guerra de Bosnia se conoce como el conflicto internacional que se desarrolló en la actual Bosnia y Herzegovina del 6 de abril de 1992 al 14 de diciembre de 1995. Fue causada por una compleja combinación de factores políticas y religiosos: exaltación nacionalista, crisis políticas, sociales y de seguridad que siguieron al final de la guerra fría y la caída del comunismo en la antigua Yugoslavia. Al desintegrarse Yugoslavia, los líderes nacionalistas serbobosnios como Radovan Karadzic y serbios como Slobodan Milosevic se marcan como objetivo principal que todos los serbios. La OTAN participó durante 1995 contra las posiciones del VRS internacionalizó el conflicto, pero solo en sus etapas finales. La guerra duró poco más de tres años y causó cerca de 100.000 víctimas entre civiles y militares y 1,8 millones de desplazados, según informes recientes De las 97.207 víctimas totales documentadas, el 65% fueron bosnios musulmanes y el 25% serbios. Dentro de las víctimas civiles, el 83% correspondió a bosnios.

CRÍMENES DE GUERRALimpieza étnica: fue un fenómeno común en la guerra. Por lo general, esto implicaba la intimidación, la expulsión forzosa y /o asesinato de la etnia indeseada, así como la destrucción de los vestigios físicos del grupo étnico, como los lugares de culto, cementerios y edificios culturales e históricos. Las fuerzas serbias y croatas realizaron limpieza étnica en sus territorios, planificadas por sus líderes políticos con el fin de crear estados étnicamente puros. Por otra parte, las fuerzas serbias cometieron la masacre de Srebrenica al final de la guerra, calificada por el Tribunal como genocidio.Violaciones en masa: Durante la guerra de Bosnia, se realizaron abusos sexuales de niñas y mujeres que más tarde se conocerían como fenómeno de violaciones en masa. Entre 20.000 y 44.000 mujeres fueron sistemáticamente violadas por las fuerzas serbias. Estos hechos no fueron juzgados por el Tribunal al considerarse aislados. Sin embargo, tras este conflicto la violación fue reconocida por primera vez como un arma de guerra, empleada como herramienta de limpieza étnica y genocidio. Genocidio: La Corte Internacional de Justicia (CIJ), en su sentencia de 26 de febrero de 2007 determinó que Serbia no tuvo responsabilidad por el genocidio cometido por las fuerzas serbias de Bosnia en la masacre de Srebrenica en 1995. La CIJ llegó a la conclusión, sin embargo, de que Serbia no actuó para impedir la masacre de Srebrenica y no castigar a los considerados responsables, sobre todo al general Ratko Mladic y el Primer Ministro serbobosnio Radovan Karadžić. Ambos están acusados por el Tribunal Penal Internacional para la ex Yugoslavia de los cargos de crímenes de guerra y genocidio. Los dos máximos responsables del genocidio fueron capturados por el gobierno de Serbia ante la presión de la comunidad internacional

GUERRA EN KOSOVO (1998-2000)El término Guerra de Kosovo o conflicto de Kosovo es frecuentemente utilizado para describir dos conflictos que tuvieron lugar, de manera consecutiva, con un cierto solapamiento en el sur de la provincia serbia llamada Kosovo, parte de la antigua Yugoslavia. En 2008 la provincia yugoslava se autoproclamó independiente, con un mínimo reconocimiento internacional con el nombre de República de Kosovo. Los dos conflictos fueron:1996-99: Conflicto de guerrilla entre los independistas albaneses y las fuerzas de seguridad serbias y yugoslavas, donde los albaneses se autodenominaban movimiento separatista mientras que las fuerzas serbias los llamaban terroristas.1999: Guerra entre Yugoslavia y las fuerzas de la OTAN entre el 24 de marzo y el 10 de junio de 1999, período durante el cual las fuerzas de la OTAN realizaron bombardeos continuos contra objetivos yugoslavos. Los combatientes albaneses continuaron atacando las fuerzas serbias y los civiles serbios de Kosovo, mientras que las fuerzas serbias continuaron atacando a los rebeldes y civiles albaneses produciendo una limpieza étnica que culminó con desplazamientos masivos de la población hacia países vecinos, en donde se instalaron en condiciones precarias, sin agua y alimentos sobre campos de refugiados.

Al finalizar la guerra, el 10 de junio, tanto Kosovo como Yugoslavia se enfrentaron a un futuro incierto.El primer problema, el de los refugiados albaneses, fue resuelto en gran parte de forma muy rápida: En tres semanas, cerca de 500.000 refugiados albaneses regresaron a sus hogares. Hacia finales de noviembre de 1999, según cifras de el ACNUR, más de 800.000 de los 850.000 desplazados ya habían regresado a sus hogares. Sin embargo, gran parte de la población serbia de Kosovo fue desplazada de la provincia debido a los ataques de venganza, junto con las poblaciones de otros orígenes. En poco tiempo, la población de origen serbio en Kosovo se redujo a menos de un cuarto de la que había antes de la guerra.Las bajas civiles producidas durante los ataques de la OTAN se estiman que fueron entre 1.200 y 5.700 civiles. Con respecto a las fuerzas militares yugoslavas, la OTAN estima que un máximo de 5.000 bajas ocurrieron durante el conflicto, mientras que los serbios dieron la cifra de 576 efectivos muertos (462 soldados y 114 policías). Después de finalizar la guerra, se desenterraron cerca de 4.500 cuerpos de albaneses en su mayoría. Se estima que el total de bajas albanesas se acerca a los 10.000 muertos

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

La Segunda Guerra del Congo fue el conflicto armado que tuvo lugar en gran parte del territorio de la República Democrática Del Congo, con posterioridad a la Primera Guerra del Congo. Este conflicto se inició en 1996 y terminó formalmente en 2003, cuando asumió el poder un gobierno de transición bajo los términos del Acuerdo de Pretoria. Los combatientes provenían de nueve naciones, lo que lo convierte en el conflicto continental africano más grande del que se tenga noticia.Provocó la muerte de aproximadamente 3,8 millones de personas, la mayoría de ellas por hambre y enfermedades prevenibles y curables. Dentro de estos graves hechos, se considera a este episodio el más álgido dentro del llamado "genocidio congoleño". Esta trágica cifra convirtió a esta guerra en el conflicto más mortífero desde la Segunda Guerra Mundial, y eso sin contar los millones de desplazados y refugiados en los países vecinos.Pese a la paz formal alcanzada en julio de 2003 en Pretoria y al acuerdo de los intervinientes de establecer un gobierno de unidad nacional, la institucionalidad estatal sigue siendo débil y escasa en grandes sectores del país, los cuales sufren todavía brotes esporádicos de violencia. En el año 2004 se calculaba que cerca de cien personas morían diariamente como resultado de las escaramuzas ocasionales y de la falta de servicios y alimentación. La migración forzada de habitantes continúa desangrando la región en una crisis que parece no terminar, mientras que la esquiva paz aún no ha llegado a todas las regiones.

GUERRA EN EL CONGO (1996-2003))

Efectos de la guerraLa guerra ha sido tal vez una de las peores desgracias que ha sufrido este país desde su independencia.20 Ésta ha servido para destruir la débil economía que existía, en una región ya pobre producto de años de explotación colonial salvaje Muerte: Cerca de 3.800.000 personas han muerto como resultado directo del conflicto. La mayoría de ellas (80-90%) producto de enfermedades prevenibles, por la hambruna y desnutrición causada por la guerra, la destrucción de infraestructura y el desplazamiento de refugiados. Paradójicamente, esto demuestra que de los millones de fallecidos de la mayor guerra africana, sólo unos 500.000 murieron en combates por la guerra mismaViolencia sexual: Las violaciones masivas llevadas a cabo por los combatientes fueron utilizadas como arma por todos los grupos del conflicto. Una de las pruebas de ello es el alto número de mujeres que sufren de fístulas vaginales, probablemente causadas por violaciones grupales. La naturaleza endémica de la violación en el conflicto ha causado un grave aumento de las enfermedades de transmisión sexual, especialmente el sida. Se estima que hasta 1.000.000 de mujeres han sido violadas, esclavizadas, torturadas, obligadas a embarazos o abortos forzados.Refugiados: El éxodo masivo de refugiados internos llegó a la cifra de 3,4 millones, la mayoría de ellos proveniente de las provincias del este, mientras que cerca de 2 millones más buscaron refugio en los países vecinos.

Valoración regional: La guerra provocó el cuestionamiento acerca de la situación del África Subsahariana en su conjunto. El avance en la democratización de la región desde comienzo de la década de 1990 y el fin del apartheid en Sudáfrica habían acrecentado las expectativas para la región. Pero las crisis provocadas por el genocidio ruandés y por esta guerra han demostrado en parte que no eran más que falsas expectativas. Medio ambiente: Los efectos devastadores sobre la economía y las instituciones sociales repercutieron gravemente en la flora y fauna de la región. Hay un descenso que se atribuye a la necesidad de comida por parte de los habitantes, al igual que para vender los dientes como marfil.

EFECTOS DE LA GUERRA

GUERRA ETIOPÍA (2006)

Comenzó oficialmente el 21 de diciembre de 2006 y finalizó en 2009, cuando el líder islámico de la Unión de Cortes Islámicas Sheik Hassan Dahir Aweys declaró que «Somalia está en estado de guerra, y todos los somalíes deben tomar parte en esta lucha contra Etiopía». El 24 de diciembre, Etiopía indicó que combatiría activamente a la Unión de Cortes Islámicas.Se considera que esta guerra forma parte de la Guerra Civil Somalí, por ello también se hace referencia a esta guerra como «Intervención de Etiopía en la Guerra Civil Somalí».La Unión de Cortes Islámicas, la cual controla las áreas costeras del sur de Somalia, estaba envuelta en un conflicto contra las fuerzas del Gobierno Transicional de Somalia y de los gobiernos de regiones autónomas de Puntland y Galmudug, apoyadas por las tropas etíopes.El inicio de las luchas comenzaron en la Batalla de Baidoa, tras las declaraciones formales de las hostilidades del 20 de diciembre, ocurridas luego del plazo de una semana que la UCI impuso a Etiopía el 12 del mismo mes para que se retire de la nación. Etiopía rechazó abandonar sus posiciones cercanas al Gobierno Transicional de Somalia en la ciudad de Baidoa.

El 25 de diciembre de 2006, en la Batalla de Bandiradley, la alianza militar formada por fuerzas de Etiopía, capturó las ciudades de Bandiradley y Adado al UCI.Estos dos bandos han intercambiado anteriormente declaraciones de guerra y fuego armado. Los países pertenecientes al África del Este y los observadores han declarado su temor de que la ofensiva etíope sea capaz de producir una guerra regional, involucrando a Eritrea, un enemigo de Etiopía y posible patrocinante de la UCI.Etiopía sólo admite de 3.000 a 4.000 tropas involucradas, mientras que Eritrea niega tener algún tipo de tropas en Somalia. Además, el Gobierno Transicional de ese país alega que hay más de 8.000 yihadistas extranjeros peleando a favor de la UCI. Esta hizo un llamado mundial a los muyahides musulmanes a venir a luchar por su causa.El 8 de enero de 2007, Estados Unidos intervino directamente en la guerra, bombardeando supuestos escondites de Al-Qaeda y la Unión de Cortes Islámicas.

SISTEMA POLÍTICO DE EEUUEL gobierno federal está dividido en tres poderes, cada uno elegido de manera distinta, cada uno capaz de supervisar y regular a los otros. El poder ejecutivo está encabezado por el presidente quien, junto con el vicepresidente, es elegido en elecciones nacionales cada cuatro años . El proceso de elección de un presidente de EEUU es único. Los estadounidenses votan por planillas de electores presidenciales que igualan en número a los senadores y representantes que los estados tienen en el Congreso. En cada estado, la Cámara de Representantes toma la decisión. Cualquier ciudadano por nacimiento, de 35 años o más, puede ser elegido para este cargo. El presidente propone proyectos de ley al Congreso, hace cumplir las leyes federales, es comandante en jefe de las fuerzas armadas, y con la aprobación del Senado, formula tratados y designa a los jueces federales, los embajadores y otros miembros de las secretarías del ejecutivo . El vicepresidente, elegido del mismo partido político del presidente, funge como presidente del Senado y en el caso de muerte o de incapacidad del presidente asume la presidencia hasta terminar el período. El poder legislativo se compone de dos cámaras: el Senado y la Cámara de Representantes. Los 435 escaños de la Cámara de Representantes se distribuyen en base a la población, aunque todos los estados tienen por lo menos un representante. Cada estado elige dos miembros de los 100 que integran el Senado: el período de gestión de un senador es de seis años.

Ambas cámaras deben aprobar un proyecto de ley para que éste se convierta en ley, pero el presidente puede vetarlo o negarse a firmarlo. En ese caso, el Congreso reconsidera el proyecto de ley. Si dos terceras partes de los miembros de ambas cámaras lo aprueban, el proyecto de ley se convierte en ley, aun sin la firma del presidente. El poder judicial está compuesto por los tribunales federales de distrito , 11 tribunales federales de apelación, y, la Corte Suprema. Los jueces federales son nombrados por el presidente con la aprobación del Senado; para minimizar las in fluencias políticas, los nombramientos son de por vida. Los tribunales federales deciden casos relacionados con la ley federal, conflictos entre estados o entre ciudadanos de distintos estados. Un estadounidense que sienta que ha sido sentenciado bajo una ley injusta, puede apelar y llevar su caso hasta la Corte Suprema, la cual puede decidir que la ley es inconstitucional.Para enmendar la Constitución, la enmienda propuesta debe ser aprobada en el Congreso por una mayoría de dos terceras partes de cada cámara, y a la votación deben asistir al menos tres cuartas partes de los estados. En más de 195 años, la Constitución ha sido enmendada en 27 ocasiones. Las primeras 10 enmiendas garantizan las libertades individuales: de religión, de reunión, de expresión, el derecho a un juicio justo, el respeto a la vivienda de cada uno. Las enmiendas posteriores narran la lucha de Estados Unidos por la igualdad la justicia para todo su pueblo. Estas enmiendas han abolido la esclavitud, prohiben cualquier negación de derechos debido a la raza, otorgan el voto a la mujer y los ciudadanos del Distrito de Columbia, y permiten a los ciudadanos votar a los 18 años.

SISTEMA POLÍTICO DE CUBAEn Cuba el sistema democrático se sustenta en el principio del “gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”. El pueblo cubano a través de sus instituciones políticas y civiles, y en el marco de sus disposiciones legales, participa en el ejercicio y control activo del gobierno. Cuba es un Estado Socialista de trabajadores, independiente y soberano, organizado con todos y para el bien de todos, como República unitaria y democrática, para el disfrute de la libertad política, la justicia social, el bienestar individual y colectivo y la solidaridad humana. La soberanía reside en el pueblo, del que dimana todo el poder del Estado. Ese poder es ejercido directamente o por medio de las Asambleas del Poder Popular y demás órganos del Estado que de ellas se derivan.El sistema político cubano es expresión de la voluntad de su pueblo. Es un proyecto autóctono, fundado en una rica historia de lucha por la igualdad y solidaridad entre los hombres y mujeres, la independencia, la soberanía, la no discriminación, la unidad, la participación, el poder popular y la justicia social.En 1992, la reforma constitucional y del sistema electoral cubano amplió, profundizó los fundamentos democráticos del sistema, y posibilitó la elección mediante el voto directo y secreto de los Diputados a la Asamblea Nacional y de los delegados a las Asambleas Provinciales. El aparato del Estado cubano está conformado por órganos legislativos, ejecutivos, administrativos, judiciales, fiscales, de control y de defensa. Cada grupo de órganos cumple una función específica en el aparato de poder.

La Asamblea Nacional del Poder Popular es el órgano supremo del poder del Estado. Representa y expresa la voluntad soberana de todo el pueblo, según consagra el artículo 69 de la Constitución. Es el único órgano con potestad constituyente y legislativa en la República.El Consejo de Ministros es el máximo órgano ejecutivo y administrativo y constituye el Gobierno de la República. La función de impartir justicia dimana del pueblo y es ejercida a nombre de éste por el Tribunal Supremo Popular y los demás Tribunales que la ley instituye.La Fiscalía General de la República es el órgano del Estado al que corresponde, como objetivos fundamentales, el control y la preservación de la legalidad y la promoción y el ejercicio de la acción penal pública en representación del Estado.Los órganos del Poder Popular cubano no agotan el contenido democrático de la sociedad. Se promueven formas de democracia directa y una cultura participativa, que incluye el desempeño de organizaciones de masas y sociales representativas de la pluralidad en nuestra sociedad. La adopción de decisiones de importancia se realiza sólo cuando se ha alcanzado el más amplio consenso social.El Estado cubano reconoce y estimula a las organizaciones de masas y sociales, surgidas en el proceso histórico de las luchas de nuestro pueblo, que agrupan en su seno distintos sectores de la población, representan sus intereses específicos y los incorporan a las tareas de la edificación, consolidación y defensa de la sociedad.

SISTEMA ECONÓMICO DE CHINACapitalismo que compaginan con leyes antisociales, que no respetan los derechos humanos, ni tampoco el medioambiente, acompañadas de esclavismo y un control estatal del valor de su moneda en el exterior al que suman leyes anticorrupción con fusilamientos.Su política va favoreciendo el control de la economía encaminado a la exportación y a la acumulación de divisas que usan para mantener la moneda Estado Unidense dolariana que les sirve para tener uno de los ejércitos más grandes del mundo con el cual pretenden anexionarse Taiwan ; haciendo un alarde de tecnología bélica, capaz de derribar satélites en el espacio, además de transportar ojivas nucleares a casi cualquier lugar del mundo.Su capacidad económica exitosa les está llevando a la cabeza de las economías del mundo, aunque emplean un liberalismo tan salvaje que el mundo está asustado ante el poco sentimiento de bienestar social, esclavismo y respeto a la naturaleza, además de su imponente ejército, lo que está dando pié a una desestabilidad mundial.China, está disminuyendo su crecimiento económico por haber comenzado a experimentar dificultades inflacionarias internas, y de excesivos y continuos superávits externos. Todo lo cual está llamando a replantear su estrategia de desarrollo hacia una mayor reorientación interna de su demanda.

SISTEMA POLÍTICO DE PERÚ

Tradicionalmente, el país se ha basado en la explotación, procesamiento y exportación de recursos naturales, principalmente mineros, agrícolas y pesqueros. No obstante, en los últimos años se observa una muy importante diversificación y un notable crecimiento en sectores como agroindustria, servicios e industrias ligeras, con importante valor agregado. Hubo un shock económico que causó una gran inestabilidad social en el País, por las drásticas medidas que originaron inicialmente mayor desempleo y desigualdad en el país, haciendo crecer el flujo de emigrantes que en la década del 90 miraron a destinos como Europa y Estados Unidos ya no huyendo del terrorísmo, si no de la pobreza. Luego de casi 15 años de la aplicación de dichas medidas económicas, aceptadas correctamente por los gobiernos democráticos que sucedieron al régimen de Fujimori, y frente a una economía mundial en expansión, empezaron a aparecer resultados positivos apoyados por la coyuntura internacional . Debido a grandes descubrimientos de reservas de gas entre otros recursos, es de esperarse que para el año 2011 el Perú se convierta en un país con un pequeño excedente exportador de hidrocarburos, después de haber sido importador neto desde hace décadas.

En medios rurales es habitual que la mayor parte de los trabajos (cuidado de la casa y de los hijos, recogida de agua y leña, preparación de alimentos, trabajos agrícolas y atención del ganado doméstico, ...) sean realizados por las mujeres, mientras los hombres pasan el tiempo reunidos entre ellos, bebiendo y tratando "asuntos de la comunidad". Esporádicamente, acuden al mercado para intentar vender productos que le reporte una ayuda en dinero en metálico. La escolarización femenina es mucho menor que la masculina. En muchos casos, la elección de compañero matrimonial está supeditado al visto bueno de la familia, que mira más los intereses familiares que los de la futura esposa. Una vez casada, no tiene voz ni voto en los asuntos familiares e, incluso, no se cuenta con ella en el caso de que el marido vaya a tomar una nueva esposa. En los nucleos urbanos, por su escasa capacitación para encontrar trabajo y ante la ausencia de oferta de empleo, muchas mujeres recurren a la prostitución como medio para tener una independencia económica al margen de la familia.La discriminación legal es habitual. Por ejemplo, en la mayoría de los casos es menor la compensación y el castigo impueto en un asesinato, en el caso de una mujer que en el de un hombre; En muchas sociedades, le está negado a la mujer el derecho a iniciar un proceso de divorcio matrimonial; la actividad pública es algo generalmente reservado a los hombres; las normas morales suelen ser más rígidas para las mujeres que para los hombres; la brujería, uno de los delitos más graves en las sociedades tradicionales, ha sido causa de acusación para muchas más mujeres que hombres.

LA MUJER EN ÁFRICA (ejemplo negativo)

Desde la muerte de Franco en 1975 la situación de la mujer en España hacambiado enormemente y con ella la de la familia.Antes muy pocas mujeres iban a la Universidad pero hoy casi el 60% de losestudiantes universitarios son mujeres. Durante los años 40 la mujerespañola casi no podía salir de casa sin estar acompañada y tenía que pedirpermiso a su padre o esposo si quería sacar un pasaporte. Hoy en día en España todavía hay menos mujeres que trabajan comparadocon el resto de los países europeos pero sí se observa que el número vaaumentando poco a poco. Ya la mayoría de los empleados deadministración pública por ejemplo, son mujeres y se dice que dentro depoco habrá más mujeres abogados y médicos que hombres.Es más, la mitad del gabinete del gobierno actual son mujeres y elpresidente de la Comunidad Autónoma de Andalucía, Manuel Chaves, hacolocado por primera vez más mujeres que hombres al frente de sugobierno autonómico en una proporción de ocho a seis.Para España la emancipación de la mujer es clave para la estructura familiary ha sido el principal motor de los cambios operados en nuestro país.

LA MUJER EN ESPAÑA (ejemplo positivo)

Dos Países ricos: China y JapónLa economía de Japón es la tercera mayor a nivel mundial, tras los Estados Unidos y China. La cooperación entre el gobierno y las industrias, la costumbre japonesa del trabajo duro y el dominio de la tecnología han llevado a Japón al éxito económico del que disfruta hoy en menos de medio siglo.Los sectores estratégicos de la economía japonesa, como es ampliamente conocido, son los productos manufacturados y tecnología, sobre todo los vehículos, artículos electrónicos e industria del acero. Sin embargo la agricultura en Japón es bastante ineficiente, según los estándares actuales, y recibe muchos subsidios del estado. La República Popular de China es, desde 2008, la segunda potencia económica mundial según su PIB a valor nominal sólo superada por EE.UU. y es el mayor exportador mundial y el segundo importador más grande de bienes. China es el país de mayor crecimiento económico mundial, con un tasa media anual de aumento del PIB, en los últimos treinta años, de más del 10%. Su ingreso per cápita se situaba en 6.567$ en 2009. Según un informe del organismo internacional Conference Board, si la economía China sigue creciendo en comparación al crecimiento de EE.UU. China podría tener una economía más poderosa que la de EE.UU. para 2012.

DOS PAÍSES POBRES: ZAMBIA Y SIERRA LEONA

Sierra Leona es uno de los países más pobre del mundo y además cuenta con una distribución de la riqueza bastante desigual. Tiene importantes recursos minerales y pesqueros y una agricultura a potenciar. Sin embargo, la infraestructura social y económica no esta muy desarrollada, y distintos problemas sociales siguen obstaculizando el desarrollo económico, tras una guerra civil de 9 años. Cerca de dos tercios de la población en edad de trabajar vive de la agricultura de subsistencia. La industria se reduce al procesado de materias primas y a la industria ligera dirigida al mercado doméstico. El país mas pobre del mundo, la economía depende, en gran medida, del cobre, mineral del que Zambia es uno de los primeros productores mundiales y que representa el 90% del valor de las exportaciones. Este país pertenece al llamado "cinturón de cobre", prolongación de los yacimientos de Shaba (República Democrática del Congo). El petróleo es importado y llega desde el puerto de Dar es Salaam Dentro del sector industrial destaca la rama de tratamiento de minerales (sobre todo la refinación del cobre); también descuellan la producción del cemento y las industrias derivadas de la agricultura: aceites vegetales, manufacturas del algodón, azucareras, jabones, etc. Actualmente, Zambia es el país con más pobres en todo el mundo, con un 86% de la población viviendo en la pobreza.

PAÍSES MÁS POBRES

La pena de muerte ha sido aplicada por todos los países de América Latina en algún momento histórico, aunque a inicios del siglo XXI está prohibida en la mayoría. Solamente Bahamas, Cuba, Guatemala, Guyana, Jamaica, Trinidad y Tobago y algunas de las Pequeñas Antillas continúan aplicándola. Además, en Bolivia y Perú algunas comunidades indígenas continúan ejecutando a ladrones, secuestradores y otros criminales, haciéndolo al margen de la ley. Cabe destacar que sí sucedieron ejecuciones de personas durante el siglo XX entre los años 60 y 90, época en la cual varios países sudamericanos cayeron bajo regímenes dictatoriales militares o cívico-militares. En general se ajustició a los opositores al régimen de turno.Cuba: Las últimas ejecuciones que se hicieron públicas se produjeron en 2003. Tres hombres que secuestraron un barco para llegar a Miami fueron capturados por la policía cubana y posteriormente condenados a la pena capital mediante fusilamiento.Argentina: Respecto a Argentina, considera a los desaparecidos entre 1976 y 1983 como ejecutados legalmente, puesto que se trataba de ejecuciones realizadas subrepticiamenteGuatemala: La constitución guatemalteca contempla la pena de muerte, dandole la facultad al congreso de abolirla, y se le garantiza al reo hasta el ultimo recurso. Aunque la última ejecución de la pena máxima en el país fue hace 11 años, ésta sigue estando contemplada en el Código Penal.Puerto Rico: En Puerto Rico la pena de muerte no es legal. Se aplicó hasta que en 1952 se aprobó la constitución prohibiendo este castigo capital. En 2006 el gobierno de los Estados Unidos quiso imponer la pena capital en la isla. Venezuela: La abolición legal de pena de muerte sucedió en 1863, bajo la presidencia de Juan Crisóstomo Falcón, con el decreto de Garantías. Esta abolición será inscrita en la nueva Constitución de 1864.

PENA DE MUERTE (Ejemplo negativo)

PENA DE MUERTE (Ejemplo positivo)

La pena de muerte en España fue abolida, bajo cualquier circunstancia, por Ley Orgánica en 1995.La actual Constitución de 1978 establece su abolición, excepto en tiempos de guerra.La pena de muerte fue utilizada en España sin interrupción hasta 1932, cuando fue abolida a raíz de una reforma del Código Penal introducida durante la Segunda República. Fue restablecida en octubre de 1934, para delitos de terrorismo y bandolerismo. Francisco Franco la reincorporó plenamente al código penal en 1938, argumentando que su abolición no era compatible con el buen funcionamiento de un estado. Las últimas ejecuciones en España fueron las de dos miembros de ETA y tres del FRAP, fusilados el 27 de septiembre de 1975.

Una de las prioridades sanitarias actuales incluye pues la prevención y tratamiento de la malnutrición y sus complicaciones, es decir, la prevención y tratamiento de algunas enfermedades infecciosas, como el sarampión o el cólera, y también la provisión de cuidados especiales a las mujeres embarazadas y a los recién nacidos. El sarampión es una enfermedad transmisible y prevenible con una vacuna que es segura y eficaz. Lo mismo vale para la poliomielitis. Muchos niños morirán por estas enfermedades o sufrirán casos graves de las mismas.

SALUD EN SOMALIA(Ejemplo negativo)

Los españoles mejoramos, y destacamos claramente, en salud,.La medida empleada por 'Newsweek' en salud es la denominada esperanza de vida en buena salud, un índice definido por la OMS que tiene en cuenta la esperanza de vida al nacer y los años de vida en buena salud . En resumen, se trata de un índice global, muy impreciso, que orienta hacia uno de los posibles parámetros que determinan o pueden servir para medir la 'salud' de un país. El estado español cubre las necesidades sanitarias de todos sus ciudadanos mediante el Sistema Nacional de Salud, financiado a través de impuestos y regentado por las Comunidades Autónomas.

LA SALUD EN ESPAÑA (ejemplo positivo)

EDUCACIÓN EN BRASIL( ejemplo negativo)

Un estudio sobre la educación en Brasil, demostró que el porcentaje de analfabetos funcionales, está en el 68%, y la franja etaria que abarca va de los 15 a los 64 años. Los analfabetos funcionales, son aquellos que pueden leer con grandes dificultades. Hay además un 7% de analfabetos totales. Esta alarmante realidad, confirma que la mayoría de los brasileños en condiciones de votar, apenas distinguen palabras y frases cortas. Siendo incapaces de comprender cabalmente el significado de un párrafo de diez líneas. Es significativo que en un país tan importante, apenas el 26% de la población, tenga pleno dominio de la lectura. El gobierno mantiene una deuda con la educación en Brasil, ya que más de la mitad de la población, no alcanzó siquiera a terminar la escuela primaria. En el problema de la educación en Brasil, juega un papel importante la problemática racial, donde la discriminación está también en las cifras de analfabetos. Dentro de los analfabetos totales, el 66% son de color, y el 28% son de raza blanca. La educación en Brasil está íntimamente ligada con la participación de los ciudadanos, ya que la capacidad de comunicarse, informarse, rendir cuentas, planificar, reivindicar, es la que permite esta participación.La educación en Brasil está configurada en dos niveles, el básico que abarca once años, de los cuales sólo ochos son obligatorios, y el superior. La educación infantil (0-6 años) no es obligatoria. El nivel básico se divide en primer grado, que va desde los 7-14 años, y el segundo grado de 15-17 años. Este nivel debe proporcionar los elementos básicos para progresar en el trabajo y los estudios posteriores.

EDUCACIÓN EN ITALIA (ejemplo positivo)

El sistema escolar italiano da un gran valor a la formación humanística y se preocupa, sobre todo, de formar estética e intelectualmente a los individuos, sin preocuparse mucho de la formación del carácter; tampoco se da la suficiente importancia a la iniciativa personal; se aprecia más el conocimiento que el provecho del alumno. Todo esto hace que reine en las escuelas un sistema autoritario y un espíritu de subordinación a la tradición e ideas dominantes. Predomina el memorismo y la labor docente se reduce a trasmitir los conocimientos tradicionales más que a invitar a la búsqueda personal. La enseñanza es obligatoria desde los seis hasta los 14 años. Sólo el 67,2% de alumnos recibe la enseñanza en edificios construidos ex profeso, mientras que el tanto por ciento restante se encuentra distribuido en locales adaptados para este fin, o son precarios. Los esfuerzos gubernamentales no han bastado para remediar este grave problema. El ritmo de construcciones no ha sido paralelo al de la demanda, y muchas de las nuevas aulas han sustituido a otras viejas. El sistema educativo italiano se caracteriza por una amplia variedad de opciones académicas en sus diferentes etapas. El proceso escolar previo a la universidad dura 12 años divididos en 5 años de educación primaria, tres años de educación secundaria y el resto de escuelas de formación profesional hasta los 18 años. En cuanto a las becas el Gobierno ofrece un destacado número de convocatorias para jóvenes investigadores

INFANCIA EN SUDÁN (ejemplo negativo)

Los indicadores de educación de Sudán del Sur figuran entre los peores del mundo, ya que más de un millón de niños en edad escolar no tienen acceso a la educación básica. No obstante, en los últimos años ha habido un aumento en la tasa de asistencia escolar en Sudán del Sur, de 343.000 a 1,6 millones, resultado de una iniciativa puesta en marcha por el gobierno, con el apoyo de UNICEF y otros aliados. En primer lugar, los niños tienen muy pocas probabilidades de que los atiendan personal capacitado, y muchas veces nacen en condiciones en las que están expuestos a infecciones que ponen en peligro sus vidas .Además, unos 200.000 niños sufren desnutrición moderada o grave; menos del 3% de los menores recibe todas las dosis de inmunización necesarias para su protección; y la malaria tiene efectos devastadores en la población infantil, ya que apenas una cuarta parte de los niños menores de cinco años duerme protegidos por mosquiteras.También es uno de los lugares con más riesgos para las mujeres que dan a luz. Como promedio, 22 mujeres mueren diariamente debido a complicaciones durante el embarazo o el parto. Sin embargo, un plan quinquenal para el sector de la salud -que se ultima en estos momentos- ofrece esperanzas para el futuro, al igual que las manifestaciones de apoyo que recibe la nación por parte de una amplia gama de aliados internacionales.

INFANCIA EN ESPAÑA ( ejemplo positivo)

8.192.866 niños y niñas viven actualmente en España. Representan el 17,5% de la población, un porcentaje menor a la media europea, donde el promedio es del 19,2%. En el curso 2008/2009, el número de estudiantes matriculados en la enseñanza obligatoria superó los 6,3 millones. De ellos, casi un 11% eran extranjeros. En cuanto a la distribución por tipo de centro, 66 de cada 100 niños estudian en un centro público, uno de los porcentajes más bajos de toda la Unión Europea. Un 28% están matriculados en centros privados concertado. La estructura y el tamaño de los hogares, así como algunas características de las familias, nos dicen mucho del entorno familiar en el que crecen los niños. Tasa de mortalidad infantil, total: 3,39 muertes/1.000 nacimientos.

CONCLUSIÓN

Mi conclusión es que hay muchísima desigualdad en el mundo, en unos sitios tanto y en unos tan poco, realmente me parece una injusticia, lo que les pasa a la gente de los países pobres, que quieran estudiar , jugar con un juguete , el comer en condiciones y no puedan , y por ejemplo en este país les den esas oportunidades y las desaprovechen, no queriendo estudiar, tirando la comida, no conformándonos con lo que tenemos. Pero sinceramente tendríamos que pensar y Valorar lo Que tenemos , si pensamos que lo nuestro es poco pues pensarlo dos veces por que para ellos es demasiado.

http://www.youtube.com/watch?v=QjqNSibvgy0

GUERRA DE BOSNIA

http://www.youtube.com/watch?v=my_BlRT9sIw

GUERRA DEL CONGO

http://www.youtube.com/watch?v=fCi3SnFiuXM

EDUCACIÓN E INFANCIA EN SUDÁN

LA MUJER EN ÁFRICAhttp://www.youtube.com/watch?v=Ft6-_BTOPMc

BIBLIOGRAFÍAhttp://www.estudiar-en-italia.it/http://www.gloobal.net/iepala/gloobal/fichas/ficha.php?id=1563&entidad=Textos&html=1http://internacional.universia.net/especial.jsp?idEspecial=168&title=SISTEMA-EDUCATIVO-ITALIANO-ELECCION-FUTUROhttp://www.cecu.es/noticias/INFANCIA%202010-2011_VFINAL.PDFhttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Jap%C3%B3nhttp://www.viajeabrasil.com/cultura/educacion-en-brasil.phphttp://www.taringa.net/posts/info/2598431/Los-15-Paises-mas-Pobres-del-Mundo.htmlhttp://www.usembassy-mexico.gov/bbf/FAQsPolitico.htmhttp://www.cubaminrex.cu/derechos%20humanos/articulos/consejoderechoshumanos/Informe/Espannol/Sist_Politico.htmlhttp://www.google.es/imgres?q=CUBA&um=1&hl=es&biw=1024&bih=456&tbm=isch&tbnid=2_snAoDQDoBzqM:&imgrefurl=http://www.prensa123.com/becascuba/&docid=unSUZ5WiDOi2WM&imgurl=http://www.prensa123.com/becascuba/jpg/foto1.jpg&w=405&h=318&ei=-1bVTtyNMsGK8gPf5eGAAg&zoom=1http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_del_Per%C3%BAhttp://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/mujer.htmhttp://www.oup.com/uk/i-cafe/main/index/es/spainlive/pdf/02B.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pena_de_muerte_en_Espa%C3%B1a