Fase Perfil

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO – YARACUY

Integrantes:Pérez Carmen C.I. 11.651.925

Pérez Ana C.I. 12.079.694López Charlis C.I. 13.179.051 Ochoa Vanesa C.I. 15.484.621López Anaith C.I. 16.637.311

Profesor: Nelson GilEducación Preescolar

Independencia, Mayo de 2013

ÍNDICE

pp.

Introducción......................................................................................3Perfil del Docente en la Educación...................................................4Recaudos Administrativos.................................................................6Reglamento Interno........................................................................11

Características de un Reglamento Interno..................................11Organigrama...................................................................................13Funciones del Personal Directivo...................................................15Normativas que Establecen la Participación de la Comunidad en los Centros Educativas...........................................17Comisiones de Trabajo....................................................................19Programas Establecidos.................................................................21Funcionamiento de los Consejos Comunales y los Centros Educativos.......................................................................................23Calendario Escolar..........................................................................25Conclusión......................................................................................27Referencias Bibliográficas..............................................................29

A Tipos De Organigramas............................................................31B Calendario Escolar...................................................................33

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INTRODUCCIÓN

En toda institución educativa para llevar lograr obtener un buen funcionamiento tiene que cumplir con ciertos procesos los cuales deben de ejercerlos todo su personal desde el director hasta los mismos alumnos. Cabe destacar, que en el presente informe se explicaran algunos de estos procesos comenzando con el perfil del educador pues no todas las personas tienen las cualidades ni las características de poder brindar los conocimientos a las personas, por lo tanto muchas autores e instituciones tienen un determinado esquema, por así decirlo, que le indica cómo debe de ser un docente logrando de esta manera que los niños obtengan un aprendizaje, y los padres y representantes se integren y formen parte de éste.

Luego de explicar acerca del perfil se indicará cuáles son los recaudos administrativos que deben de llevar los planteles educativos con el fin de que lleven un control de sus actividades. Posteriormente, se expondrá acerca de un instrumento orientador que contiene los derechos, obligaciones y responsabilidades que tienen las personas que hacen vida dentro de estos centros educativos el cual se le conoce como reglamento interno, detallando las características que debe de tener. Otro punto que se tocara en el trabajo es el de los organigramas como a estructura donde se refleja los niveles de autoridad que hay en las instituciones educativas señalando a su vez tipos de organigramas, según el Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas.

De igual manera, se indicara sobre las funciones que deben de cumplir el personal directivo, es decir, lo que debe de cumplir

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tanto el director como el subdirector, así como también se explicara acerca de las comisiones de trabajos, el calendario escolar y los programas establecidos en los planteles educativos los cuales como docentes debemos de conocer para de esta manera aprovechar cada uno de ellos y planificar en base a estos. Otro de los aspectos que se explicara en el desarrollo del presente trabajo es el funcionamiento de los consejos comunales y la normativa donde se establece la participación tanto de ellos como de los padres y representantes dentro de los centros educativos.

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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN

Según la real academia española un docente es alguien que enseña o es relativo a la enseñanza, osea tiene el deber de formar, transformar y facilitar el aprendizaje a sus educandos. El docente debe facilitar el aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, es decir, que

posea la capacidad de modelaje ante los educandos, así como fomentar la creatividad, es por esto que el docente debe desarrollar un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, esos conjuntos son: pensar, crear, diseñar, resolver y comunicar, todo esto con la finalidad de trabajar, estudiar y construir visiones en equipos, autoevaluarse, compromiso y el compartir (Mendoza T. 2008).

El perfil profesional son capacidades y competencias que identifica la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. Es de allí donde nos damos cuenta de la importancia del amplio y buen perfil que debe posee el docente ante la formación de los individuos en su condición individual y colectiva.

Ante esta necesidad el perfil docente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que el docente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Por esto es bueno dar conocer las diferentes

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dimensiones por la que debe pasar el docente para así poder encontrar su verdadero perfil. Según el Sistema Educativo Bolivariano estas dimensiones son las siguientes:

Dimensión Personal, está asociada al pilar del conocimiento: “APRENDER A SER”, lo cual implica situarse en el contexto de una democracia genuina desarrollando carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad. Esta dimensión contempla el desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales. Con esta perspectiva el docente deberá poseer en su haber personal o ser: Salud física y mental, lo que favorece el desempeño eficiente de la función docente, cuidado de su apariencia personal, con estabilidad emocional, seguridad en sí mismo y con adecuados niveles de auto estima, capaz de dar y recibir afecto, capaz de aceptar y formular críticas, de una conducta ética, moral y cultural cónsona con los valores nacionales, regionales y locales, abierto a las creencias religiosas y filosóficas.Dimensión Profesional, esta dimensión se relaciona con los pilares del conocimiento “APRENDER A CONOCER”. Se enfatiza la necesidad de adquirir los instrumentos del pensamiento para aprender a comprender el mundo que lo rodea. Esto favorece la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. En este marco entonces el docente deberá ser: Conocedor de los procesos de desarrollo

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humano, habilidad para el manejo de estrategias pedagógicas, consistente en el establecimiento y cumplimiento de normas, en fin el docente tiene que poner en práctica todos esos conocimientos que ha adquirido.

Dimensión Socio – Cultural, esta dimensión se vincula con el pilar de conocimiento: “APRENDER A VIVIR JUNTOS”, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Este tipo de aprendizaje constituye uno de los pilares prioritarios de la educación contemporánea. En este sentido este deberá: Actuar con civismo, gentilicio y sentido ecológico, ello implica, entre otros, valorar y potencias las posibilidades del medio ambiente. Por ello, debe actuar con sensibilidad y responsabilidad en la preservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y sociales, asumir el compromiso de la difusión, conservación y rescate de nuestro patrimonio cultural y con respeto ante las diferentes culturas, debe actuar en consonancia con los principios de pluralidad, democracia y libertad.

En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:

1. Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.2. Tener una formación profesional y académica; así como

disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años de los distintos subsistemas.

3. Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes, a partir del diagnóstico.

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4. Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular.

5. Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de actividades y procesos de la organización estudiantil, favoreciendo la autogestión y la capacidad de organización colectiva.

6. Dirigir las reuniones con las familias de los y las estudiantes.7. Participar en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de

coordinar las acciones pedagógicas curriculares.8. Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las

estudiantes.9. Promover la orientación profesional y formación vocacional.10. Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de

los y las estudiantes.

RECAUDOS ADMINISTRATIVOS

A todo plantel educativo desde el preescolar hasta el profesional para conocer su funcionamiento y a su vez realizar un control el Distrito Escolar y hasta la misma Zona Educativa le solicita que consigne ciertos recaudos administrativos los cuales son todos aquellos procesos técnicos, administrativos y pedagógicos que estos llevan dentro de la institución. Según López (2009) son diversos los recaudos administrativos que deben de consignar los planteles entre los que se puede nombrar:

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Cuadro 1 Recaudos administrativos

Nº RECAUDO LAPSO DE ENTREGA DONDE SE

ENTREGAPLANTELES

PÙBLICO

PRIVADO

1. Acta de iniciación de actividades con docentes y estudiantes.

Cinco días hábiles iniciadas las actividades escolares

Municipio o Distrito escolar x x

2. Nómina de personal docente, administrativo y obrero.

Díez días hábiles luego de iniciado el año escolar o cuando se produzca un movimiento.

Municipio o Distrito escolar coordinación de planteles privados x x

3. Plan anual y Proyecto Educativo Integral Comunitario

Mes de septiembre Municipio o Distrito escolar x x

4. Horarios del plantel: personal directivo, docente, administrativo, obrero y de secciones.

Mes de octubre Municipio o Distrito escolar x x

5. Cronograma de consejos: directivo, docentes, asesor, técnicos


6. Cronograma de actividades socioculturales


7. Cronograma de Mes de octubre Municipio o Distrito x x


ENTREGAPLANTELES

PÙBLICO

PRIVADO

actividades de mejoramiento profesional

escolar

8. Calendario de entrega de resultados del rendimiento estudiantil a padres y/o representantes.

Mes de octubre Municipio o Distrito escolar

x x

9. Distribución de cátedras

Mes de octubre Municipio o Distrito escolar. Departamento de Educación Básica y Media

x x

10. Solicitud de formatos de certificados y títulos de bachiller

Mes de Octubre Oficina de apoyo docente x x

11. Reglamento de convivencia

Primero diez días del mes de Noviembre

Municipio o Distrito escolar. Asesoría legal Zona Educativa

x x

12. Acta constitutiva de la junta directiva de la sociedad de padres y representantes, asociación civil registrada.

Mes de noviembre Municipio o Distrito escolar. Coordinación de Comunidades Educativa x x


ENTREGAPLANTELES

PÙBLICO

PRIVADO

13. Matricula inicial Primera quincena de octubre del año escolar en curso

Registro y Control Académico Zona Educativa

x x

14. Estadística Mensual Municipio o Distrito escolar x x

15. Inventario de bienes Nacionales

Primera quincena de Enero de cada año

Departamento de Bienes Nacionales (Zona Educativa)

x x

16. Modificación de matrícula (sinacoes)

Trimestral SINACOES-Zona Educativa x x

17. Nómina de personal Anual Distrito escolar x x18. Nómina de

RepresentantesTrimestral Dirección del plantel

x x

19. Acta de inicio del Programa deAlimentación (PAE)

Anual Coordinación del programa(PAEB) Zona Educativa

x x

20. Acta constitutiva del consejo consultivo

Anual Municipio o Distrito Escolar x x

21. Acta constitutiva de contraloría social



ENTREGAPLANTELES

PÙBLICO

PRIVADO

22. Acta constitutiva del comité por la familia


23. Acta constitutiva del comité por el Derecho a la Educación


24. Planilla sisvan Semestral Municipio o Distrito Escolar x x

25. Relación de Asistencia del Personal

Mensual Municipio o Distrito Escolar x x

26. Relación de días Trabajados

Trimestral Municipio o Distrito Escolar x x

27. Evaluación de Desempeño delPersonal Directivo, Docente

SemestralFebrero y Julio

Departamento de Recursos Humanos (Personal administrativo titular). Departamento de Asuntos laborales (Personal obrero Titular) Zona Educativa Municipio o Distrito Escolar (personal administrativo y

x x


ENTREGAPLANTELES

PÙBLICO

PRIVADO

obrero contratado)28. Solicitud de Traslados Anual Zona Educativa x x

29. Zonificación Anual Municipio o Distrito Escolar x x

30. Rendimiento escolar Anual Municipio o Distrito Escolar x x

31. Matricula final Anual Departamento de evaluación (Zona Educativa)

x x

32. Acta de cierre de Actividades


33. Fichas de inscripción Anual x x

34. Dotación de Uniformes escolares

Anual Zona Educativa x x

35. Acta de vacaciones del personal obrero

Anual Departamento de Asuntos Laborales(Zona Educativa

x x

Fuente: López R. (2009)

REGLAMENTO INTERNO

Es un instrumento orientador que contiene los derechos, obligaciones y responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa. Tendrá en cuenta las diversas normas legales sobre la materia, las cuales se complementan, especifican y adecúan según la naturaleza, dimensión y organización de la institución. Artícula, coherentemente, las disposiciones generales del macro-sistema y las necesidades internas de la institución educativa, respondiendo a los propósitos institucionales y regulando las actividades administrativas e institucionales en orientación a las actividades pedagógica.

Características de un Reglamento Interno

Producto de una construcción colectiva: el reglamento interno debe ser resultado del debate y participación de todos los miembros de la comunidad educativa para adquirir vigencia y validez en la medida que todas las partes logran identificarse y acoplarse a sus medidas y disposiciones.

Estimula a la participación social: mediante sus diferentes títulos, capítulos, acuerdos y disposiciones debe asegurar y establecer espacios a través de los cuales los diferentes actores sociales puedan opinar y actuar en torno a la realidad que les concierne y preocupa. Es importante brindar especial atención e interés en la participación de los niños, niñas y adolescentes, ya que estos no solo son el elemento protagónico en el acto de enseñanza; por ser su objeto, sino que históricamente han sido un

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grupo social excluido en los procesos de consulta y participación en el ámbito educativo.

Establece responsabilidades para toda la comunidad educativa: con la clara intención de equilibrar las distorsionadas relaciones de poder dentro de los centros educativos, el reglamento interno para la convivencia escolar evalúa y entiende a todos los actores sociales como partes iguales dentro de la comunidad educativa, con derechos y deberes; variables en función de sus obligaciones, y garantías necesarias para mantener un equilibrio.

Forma para la vida en democracia: mediante el impulso a la participación, así como la conformación de la organización estudiantil, y el proceso mismo de la elaboración del manual de convivencia se prepara tanto al estudiante, como al maestro y el resto de los actores de la comunidad educativa para vivir en un sistema democrático. Así mismo permite el ejercicio de la ciudadanía mediante la elección y la posibilidad de ser elegido como representante de un colectivo, en la constitución y seguimiento de acuerdos y normativas, y en la conformación de organizaciones con interés social, y en el desarrollo de contraloría social; para velar por los intereses que trascienden del carácter individual.

Pertenece a la comunidad, no a parcialidades: es una herramienta que no tiene otro propietario que la colectividad, por lo que su utilización obedece a los intereses de esta exclusivamente, y no a las individualidades que la integran. Bajo ningún concepto debe ser utilizado como un instrumento para coaccionar sino para facilitar y armonizar las relaciones de

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convivencia. Su utilización por algún factor social como individuo debe tener la finalidad de orientar acciones, o para la defensa de sus derechos.

Debe respetar y ajustarse a los preceptos legales de la República Bolivariana de Venezuela: se encuentra subordinado a la legislación del país que le corresponde. Por tanto, ninguna disposición, artículo, acuerdo o procedimiento contenido en el podrá contradecir o contravenir al marco legal venezolano de ninguna forma; ya que al hacerlo adquiriría un carácter de ilegalidad y nulidad.

Es más que una cartilla de prohibiciones: en la mayoría de los casos de disciplina escolar, ha sido administrada bajo la orientación de todas aquellas cosas que no se podían realizar. Sin embargo, esa perspectiva resulta cerrada ante las posibilidades del reglamento interno para la convivencia escolar, ya que este no solo contiene qué hechos son susceptibles a sanción, establece derechos, deberes y procedimientos aplicables en caso de una medida disciplinaria. El reglamento interno para la convivencia escolar tiene una cantidad de funciones y finalidades que lo convierten en una herramienta integral, que ha de ser el marco referencial para cualquier acción vinculada o vinculante a las relaciones de convivencia.

Canaliza las medidas disciplinarias con un enfoque pedagógico: las medidas disciplinarias contenidas en un reglamento interno para la convivencia escolar tienen un enfoque formativo. Dicho enfoque significa que las sanciones deben revestir un carácter pedagógico que genere aprendizaje en función a la falta cometida.

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ORGANIGRAMA

Es una manera gráfica de expresar la estructura organizativa de la institución y la ubicación de los miembros de la comunidad educativa. En él se señalan los niveles de autoridad, coordinación, asesoría y apoyo. El organigrama debe guardar coherencia con los

objetivos de la institución y ser de fácil comprensión para todos los miembros de la comunidad educativa.

Existen de diversos tipos de organigramas, según el Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas el criterio de clasificación es el siguiente:

Según cómo muestra la estructura:

Analíticos: Información detallada de personal del estado mayor.Generales: Unidades de mayor importancia.Suplementarios: Una unidad de la estructura en forma detallada.

Según la forma y disposición geométrica:

Verticales: clásicos, pirámide, jerárquica. De arriba a abajo.Horizontales: Similar al vertical, pero de izquierda a derecha.Escalar: Tiene el mismo principio que el vertical pero no utiliza recuadros para los nombres de las unidades sino líneas.

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Circular o Concéntrico: Niveles jerárquicos en círculos concéntricos, de adentro hacia afuera.

Según su contenido:

Integrales: Es la representación gráfica de todas las unidades administrativas de una organización así como sus relaciones de jerarquía o dependencia.Funcionales: Incluyen en el diagrama de organización, además de las unidades y sus interrelaciones, un texto que expresa las principales funciones, labores o áreas de responsabilidad que tienen asignadas las unidades.De puestos, plazas: Indican, para cada unidad consignada, las necesidades en cuanto a puestos, así como el número de plazas existentes o necesarias. También pueden incorporar los nombres de las personas que ocupan las plazas.

Es importante destacar que el gráfico que se utilice representa también una concepción de la gestión, de las relaciones interpersonales y de la autoridad que se dan en la institución. Así tenemos el organigrama estructural tradicional, que representa la organización, con una línea de mando definida (vertical), un órgano de dirección en la “punta de la pirámide” que personaliza al director, sub director y personal jerárquico de la institución educativa. Del lado derecho, el órgano de control y del lado izquierdo, el órgano consultivo, que bien puede ser el Consejo Educativo Institucional.

Al lado derecho de la línea de mando se ubica el órgano de asesoría que pueden ser las coordinaciones por área pedagógica; y al lado izquierdo, el de apoyo, función que asume la administración o secretaría de la institución. Finalmente, la base de la estructura

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está constituida por la línea normativa o de ejecución; en el caso de la institución educativa, esta línea se identifica como el trabajo en el aula, en donde interactúan estudiantes y docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Ver Anexo A-1)

A diferencia del enfoque anterior, también tenemos el organigrama de una organización democrática y participativa, en el que se representa un sistema de comunicación y colaboración horizontal entre los diferentes órganos que configuran la estructura funcional de la institución educativa, representada por una línea que los conecta. (Ver Anexo A-2).

FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO

De acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999) en el artículo 68 establece que “El personal directivo de los planteles educativos estará integrado por el Director y el Subdirector” (p.10). El Director es la primera autoridad del plantel y el supervisor nato del mismo. Cabe

destacar, que sus funciones son diversos entre las que se puede nombrar las establecidas en el artículo 69 que señala que un Director: Le corresponde cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico aplicable en el sector educación, impartir las directrices y orientaciones pedagógicas administrativas y disciplinarias dictadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, así como representar al plantel en todos los actos públicos y privados.

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Por otro lado, según López (2009) las funciones del director están relacionado desde cuatro puntos de vistas que son:

En lo Pedagógico:

Optimizar la calidad de los aprendizajes y del desempeño docente, con medidas que promueven y estimulen la innovación pedagógica y la diversificación curricular, la investigación y propuestas experimentales, orientadas a cualificar los logros de aprendizaje, la práctica docente en el aula y el desarrollo de diversos talentos en estudiantes y docentesMonitorear, supervisar y evaluar continuamente el servicio educativo, acompañando y asesorando los esfuerzos de los docentes por mejorar la calidad de su práctica pedagógica.

En lo Administrativo:

Supervisar y evaluar las actividades pedagógicas y administrativas en coordinación con el personal directivo y jerárquico del centro educativo.Delegar funciones a los subdirectores cuando lo hubiere y a otros miembros de la comunidad escolar, y designar a los docentes para actividades internas y de representación en actividades externas.

En los Recursos y Servicios del Centro Educativo:

Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por el centro educativo, recogiendo periódicamente la opinión de los docentes y manteniendo

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informada a la comunidad educativa siguiendo las orientaciones contempladas en la resolución 114.Formular el presupuesto programas del centro educativo y velar la correcta administración de todos los recursos.

En las Relaciones con la Comunidad Educativa:

Propiciar la conformación del Consejo Escolar del centro educativo, y presidirlo, con instancias de opinión, consulta y apoyo a la gestión.Promover actividades de promoción educativa comunal y actividades de apoyo a la alfabetización de adultos que favorezcan una Escuela abierta y amable con la población de su entorno.

Por otro lado, las funciones que cumple un subdirector según López (2009), apoya al director en las labores educativas del mismo y cumple con las instrucciones que le imparta para su funcionamiento. En caso de ausencia temporal del Director (a) el Sub-director (a) lo o la suplirá en sus funciones.

Funciones del Sub-director:

Llegar al plantel quince (15) minutos antes de comenzar las actividades y firmar el libro de registro de asistencia.Compartir con el Director las responsabilidades del ejercicio de la función directiva.Distribuir las guardias del personal de acuerdo con las necesidades del plantel.Colaborar con el Personal Docente en la orientación y la organización de las diferentes comisiones de trabajo.Supervisar la entrada y salida del alumnado.

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Supervisar el aseo y orden general de institución, mobiliario y demás materiales.Coordinar el proceso de inscripción.Revisar y analizar los informes mensuales del personal docente, auxiliar y especialista.Supervisar, revisar, coordinar y asesorar los Proyectos de Aprendizajes.Participar en la elaboración, supervisión, reestructuración de los Proyectos Educativos Individualizados P.E.I., y hacer seguimiento.

NORMATIVAS QUE ESTABLECEN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVAS

Para el buen funcionamiento de los centros educativos así como también lograr un aprendizaje en los educandos es necesario que se establezcan ciertas normativas en especial donde se involucren a los padres, representantes y comunidad, quienes son también responsables del aprendizaje de los estudiantes. En este particular el Estado ha establecidos diversas Leyes, Reglamentos y Resoluciones donde indican la participación activa de cada uno de ellos tal es el caso de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en el artículo 102

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el

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pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Este artículo, al finalizar señala el deber que tienen tanto el estado como la comunidades en la educación y formación de los niños y niñas por lo que deben de involucrase en la participación de las actividades que se realizan en los centros educativos. De igual manera en la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 6 literal 2

El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:… 2. Regula, supervisa y controla:a. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el cumplimiento de este deber social.

Indicando de esta manera, que garantizar la educación es un deber social de las comunidades, familias y Estado, pero una de la mejor manera es participando estas en la escuelas para que conozcan que es lo que están aprendiendo y haciendo los niños y niñas y como pueden ellos contribuir en ese aprendizaje. Por otro lado, en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999) establece en el artículo 16 que se propiciará la participación y colaboración de la comunidad a través de asociaciones,

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agrupaciones e instituciones, así como el uso y aprovechamiento de los medios de comunicación social.

A esto se le suma la Resolución 058 donde se establece que los actores claves y otros corresponsables del proceso educacional tienen la responsabilidad y el deber de participar activamente en los asuntos de interés de determinada comunidad educativa, mediante la organización de colectivos de estudiantes, docentes, padres, madres y representantes, directivos, quienes tendrán su vocería en el Consejo Educativo participando directamente en la toma de decisiones; así como establecer los necesarios vasos comunicantes entre la escuela o el liceo y la localidad donde ella se encuentra inserta, propiciando de esta manera una formación para el ejercicio pleno de la nueva ciudadanía.

COMISIONES DE TRABAJO

Son aquellas que se realizan a comienzo del año escolar, las cuales se reunirán ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando las necesidades del trabajo lo requieran.

Cuadro 2 Comisión de Trabajo

Comisiones Funciones y ActividadesComisión de Mejoramiento Profesional:

Es la encargada de propiciar, gestionar y coordinar todas aquellas actividades que contribuyan al enriquecimiento

Determinar las necesidades en cuanto a Mejoramiento Profesional que requiere el Personal del Plantel.Propiciar el mejoramiento de las técnicas de enseñanza – aprendizaje.Incentivar a los Profesionales del Instituto a la asistencia de seminarios, Talleres, Cursos y otras actividades que contribuyan al enriquecimiento del proceso educativo.

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Comisiones Funciones y Actividadesprofesional y personal. Obtener y distribuir materiales

utilizados en cursos de Mejoramiento para ser estudiados y aplicados en el plantel.Analizar e implementar instrumentos para el control de: ausentismo, deserción escolar, retardos y eventualidades.Estudiar y analizar la Ley de Educación y su reglamento, Contratos Colectivos y otras normativas sobre la organización y funcionamiento de las instituciones escolares.

Comisión de estudio y elaboración de material administrativo:

Mantienen actualizado los manuales y reglamentos de la institución; así como los instrumentos a ser aplicados.

Organizar, dirigir y dictar charlas y talleres que contribuyan al Mejoramiento Profesional del personal del instituto.Elaborar el reglamento Interno del Plantel.Estudiar Documentos (Planes, Oficios, reglamentos, Informes, Circulares, Calendario Oficial y otros); para la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario.Estudiar los procedimientos a utilizar para la clasificación de los alumnos.Colaborar con el Personal directivo en la estructuración del Anteproyecto del Plan Operativo e Informe Anual del Instituto.Estudiar, discutir y aplicar de manera sistemática todas las orientaciones emanadas de la Dirección de Educación Especial o del Distrito.Producción de fichas: Inscripción, historia de los alumnos, carpeta de personal, planes, informes, listas y otros.

Comisión Técnica de Infraestructura:

Vela por el

Coordinar las gestiones referentes a la refracción, reorganización, ampliación o creación de instalaciones tales como: aulas, talleres, parques, cocina, etc.

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Comisiones Funciones y Actividadesmantenimiento y buen funcionamiento de las instalaciones y equipos del centro Educativo así como lo referente a planta física.

Reuniones periódicas con los Representantes de la Comunidad Educativa con el fin de buscar soluciones en conjunto a los problemas del instituto.Organizar y propiciar las gestiones referentes a la limpieza y ornato de la institución.Estudiar la consecución de equipos y donaciones varias.Autogestión.

Comisión de Cultura y relaciones:

Se encarga de todo lo relativo a eventos sociales y culturales entre los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa, realizando así las diferentes festividades, celebraciones y efemérides en la que participe nuestro plantel.

Promover y organizar actividades que involucren la participación de los padres y representantes del Plantel.Planificación de Proyectos de Trabajo (Conmemoración de fechas no previstas en el Plan de proyectos eventuales) emanados de autoridades superiores,Promover acciones que involucren la participación de la Comunidad educativa. Y participar en las gestiones que realiza la Comunidad Educativa.Promover y propiciar actividades que involucren la participación de diversas instituciones culturales de la comunidad, tales como: Grupos deportivos, Casa Municipal de la Juventud, Asociaciones de vecinos etc.Ejecutar campañas de concientización sobre la conservación y mantenimiento del medio ambiente escolar.Solicitar en forma verbal o escrita ante Instituciones Oficiales y Privadas la colaboración efectiva en beneficio de la comunidad escolar.

Fuente: Mora (2009)

PROGRAMAS ESTABLECIDOS

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El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y poder ir formándolo de acuerdo a sus necesidades y al entorno. Cabe destacar, que el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye en Venezuela trata de formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine el hacer, saber y convivir. Para ello, ha ido estableciendo diversos programas que permitan lograr esto. Entre estos programas se tienen:

Programa de Alimentación Escolar: es un Programa de Inversión Social, tiene como propósito esencial garantizar la atención alimenticia y nutricional a la población de niños, niñas, adolescentes y jóvenes estudiantes del Sistema Educativo Bolivariano, enmarcada en la visión integral y holística de la Educación Bolivariana como continuo humano, desde una perspectiva humanista y de protección integral donde la acción pedagógica pertinente, fortalece y trasciende a la “Escuela” en su función pedagógica, al potenciar su compromiso y misión de formar los ciudadanos y ciudadanas de la nueva República.

Canaima educativo: es un proyecto desarrollado por el Gobierno de la República

Bolivariana de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a las Tecnologías de información, mediante:

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a) La dotación de una computadora portátil a los estudiantes y los docentes de las escuelas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado.

b) La conexión de escuelas a la red de internet.c) La formación para el buen uso de estas tecnologías.

Todos las Manos a la Siembra: Promovida desde el MPPE y MPPEU como estrategia para alcanzar la soberanía alimentaria bajo un enfoque agroecológico. Es decir sin uso de abonos, repelentes, insecticidas y herbicidas sintéticos, sino con humus solido de lombriz, descomposición y fermentación de materia orgánicas y repelentes elaborados a base de plantas medicinales y aromáticas.

Colección Bicentenaria: recurso para los aprendizajes en la viabilidad de la educación liberadora. Ésta integra, didáctica, el diálogo de saberes, metodología

interdisciplinaria, realizada con calidad técnica, solidaridad y compromiso para poner en las manos del pueblo venezolano hechos trasformadores que promuevan alcanzar la felicidad social.

Ahorro Energético: Programa educativo cuya finalidad es el de desarrollar estrategias de articulación, coordinación e integración interinstitucional e intrainstitucional para la formación permanente e

integral en materia de ahorro energético, que

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respondan a las características geohistóricas locales, regionales y nacionales, es decir, instruir a la población acerca del uso eficiente de la energía y el ahorro de electricidad.

Por un Ambiente Sano: consiste en implementar diversas estrategias, como la planificación y cumplimiento de acciones ambientales, difusión de contenidos, búsqueda de espacios para la formación y capacitación del colectivo, para fortalecer el Poder Comunal.

El Agua en Nuestras Vida: es una propuesta educativa orientada a la socialización de información, que genere un cambio de actitud, en cuanto, al uso racional, responsable, adecuado y sustentable del agua y la recolección de las aguas residuales o servidas,

dirigido a la formación de niños, niñas, jóvenes, docentes, padres, representantes, personal obrero, administrativo, docente y directivo de las escuelas participantes en el programa y a la comunidad organizada.

SENIAT va a la Escuela: Programa encargado de brindar información acerca de materia tributaria a niños en edad escolar, en un lenguaje sencillo. Con el fin de sembrar la cultura tributaria en la población infantil y que ésta se convierta en un aprendizaje que perdure en el tiempo.

La ONA va a la Escuela: Programa encargado de brindar información acerca de materia de prevención en consumo de estupefacientes, además busca disminuir los

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factores de riesgo a través de una serie de conversatorios, encuentros de saberes, actividades recreativas, deportivas, culturales que propicien los estilos de vida saludables en los más pequeños.

Cabe destacar, que estos no son los únicos programas, también están periodismo escolar, danza, Misión Árbol Socialista, Plan Café, Salud Integral. Cada programa está establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación en conjunto con otros ministerios e instituciones tales como el de Ambiente, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, Seniat, la ONA, entre otros, y buscan el beneficio de la calidad de vida de los educandos.

FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS COMUNALES Y LOS CENTROS EDUCATIVOS

Según el artículo Nº 02 de la Ley Orgánica de los Consejos Comunales, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.335 de fecha 28 de Diciembre de 2009 “Los consejos comunales, en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social”.

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Su misión es Promover y consolidar la democracia participativa y protagónica, mediante la promoción y el fortalecimiento de todas aquellas expresiones organizativas y comunitarias que propicien el ejercicio de la corresponsabilidad social en la gestión pública. La organización, funcionamiento y acción de los consejos comunales se rige conforme a los principios de corresponsabilidad, cooperación, solidaridad, transparencia, rendición de cuentas, honestidad, eficacia, eficiencia, responsabilidad social, control social, equidad, justicia e igualdad social y de género.

Por otra parte el término “centro educativo” hace referencia a aquellos espacios que ofrecen atención pedagógica a las personas que así lo desee, con la participación de docentes, y adultos significativos o promotores de la comunidad. A este conjunto de individuos forman lo que se conoce como una comunidad educativa. Según Perales (2011) señala, que la escuela como lugar para los consejos comunales de desarrollo “está dirigida a promover la participación e integración de los ámbitos familia - comunidad, a través de la formación y actualización permanentes de todos los actores involucrados” (p.2). Ellos garantizan la educación integral de calidad para todos y todas a nivel de la comunidad. El consejo comunal es la base sobre la cual se construye la democracia participativa y protagónica que plantea la Constitución Bolivariana.

Algunas funciones del Consejo comunal dentro de la Institución según Perales (2011) son:

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1. Aprobar y evaluar los proyectos.2. Aprobar y evaluar la programación general anual del centro

(sin perjuicio de las competencias del claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente).

3. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

4. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios.

5. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia petición de la administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobres aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma

6. En materia de la Ley Orgánica de Educación, los Consejos Comunales tienen el derecho de participar en la sociedad de padres, maestros y representantes, con gran beligerancia y poder, y se les atribuye la potestad de promover el ingreso, el control y la sanción de los docentes que, a su juicio, incumplan con una “educación democrática y protagónica”.

7. Así como crear conciencia y fomentar la participación ciudadana en el proceso de formación e un nuevo republicano dentro de la organización escolar.

Estos son sólo los algunos de los objetivos más importantes que pueda tener un Consejo Comunal que en conjunto con los centros educativos brindan un mejor funcionamiento del mismo.

CALENDARIO ESCOLAR

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El calendario escolar es la programación de las distintas actividades escolares que se deben de desarrollar y cumplir para un determinado periodo de tiempo (En el Año Escolar). Este calendario educativo es elaborado por las autoridades educativas y organismos facultados (Ministerio del Poder Popular para la Educación y Zona Educativa) con el fin de establecer los días hábiles, así como también se establece las fecha de inicio y el término de los periodos escolar y de las vacaciones, especialmente señala cuando se incorporan el personal directivo, el obrero, los docentes y los educandos.

De igual manera, en este calendario escolar se señalan todas las acciones que deben de llevarse a cabo dentro de la institución es decir los procesos administrativos tales como las fechas de inscripciones, inicios y cierres de proyectos, fechas de actos de grados acompañamientos y evaluación de desempeño, Consejos Docentes, entrega de proyectos de aprendizaje, entrega de boletines, informe pedagógico (sistematización), periodos vacacional como navidad, carnaval, semana santa, entre otros. Es de resaltar que el calendario escolar se entrega al personal directivo la primera semana de septiembre quienes son los primeros en incorporarse y a partir del mismo se trazan las distintas planificaciones que se cumplirán durante el año escolar. Otro punto a señalar que el calendario escolar se diferencia del almanaque escolar en que este último señala periodos vacacionales y fechas patrias (Ver Anexo B).

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CONCLUSIÓN

El sistema educativo posee unas finalidades, y una organización y estructura propias para desarrollar el currículum que diseñe, desde una concepción más amplia el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a toda la sociedad que influyen en la educación, es decir, la misma comunidad. Pero, para lograr que participe la comunidad se necesita contar con personal apto y capacitado para ello ya que brindara un correcto funcionamiento en la institución debido a que este tendrá el deber de conocer las necesidades del entorno iniciando con el personal directivo quienes cumplen diversas funciones siendo su mayor responsabilidad la conducta de la totalidad de las actividades que se lleven a cabo en la institución educativa, de manera que si no conoce el ambiente donde se desenvuelve la institución no podrá ejercer bien sus funciones.

Así como también de un personal docente, pero que tiene que tener un determinado perfil, no queriendo decir, que cumpla con todos las características y cualidades nombradas en el desarrollo del trabajo pero si con la mayoría de ellas, pues como docentes tenemos el deber de formar y orientar, de manera que tenemos que encarnar esos pilares estudiados “aprender a ser”, “aprender a conocer” y “aprender a vivir juntos” ya que de esta forma podemos llegar a formar el conocimiento en los educandos siempre en búsqueda de integrar y hacer participar a la comunidad y más aun con la ayuda de los distintos programas establecidos por el Ministerio del Poder Populara para la Educación.

De igual manera, se refleja que otro personal importante en el funcionamiento de un centro educativo es la comunidad pues como

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se ha venido explicando también son responsables del aprendizaje de los niños y niñas porque de nada vale formar a un niño y niñas que cuando llega a su entorno la realidad desaprenden lo que adquirieron en la escuela para aprender de lo que observan en sus comunidades, por lo que es necesario buscar estrategias para involucrarlos. Además el mismo Estado venezolano se ha dado cuenta de eso, pues ha establecido normativas donde refleja la importancia y la responsabilidad de que la comunidad (familia, padres, representantes, actores significativos) participen en las actividades dentro del centro educativo. Siendo hoy en día establecida, no solo en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sino que también, en la resolución 058, donde se refleja de qué manera la comunidad hasta el mismo consejo comunal puede participar dentro de los centros educativos mediante los consejos educativos.

Cabe destacar, que el estado mediante el Ministerio del Poder Popular para le Educación en conjunto con otros ministerios, organismos e instituciones han establecidos programas que brinda mejorar la calidad de vida de los niños y niñas al igual que a las comunidades pues son diversos estos programas que han beneficiados a muchos de ellos desde el PAE, como el proyecto canaima, la ona va a la escuela, todos las manos a la siembra, entre otros donde se busca brindar ayuda a estos estudiantes para que tengan un mejor ambiente, y como se señala anteriormente una mejor calidad de vida.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Calendario escolar [Documento en línea] Disponible: http://books.google.co.ve/books? =calendario%20escolar&f=false [Consulta, 2013 Mayo, 3]

Constitución Nacional (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 36.860 (Extraordinaria) Diciembre 30, 1999

Ley Orgánica de los Consejos Comunales, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.335 de fecha 28 de Diciembre de 2009

López R. (2009), Manual del Supervisor, Director y Docente. Para planteles oficiales y privados. Volumen 5. Printer Venezuela, Caracas, enero, 2009.

Mendoza T. (2008) Perfil del docente [Artículo en Línea] Disponible: http://www.aporrea.org/educacion/a62848.html [Consulta, 2013 Mayo, 3]

Mora (2009) Procedimientos Administrativos. [Artículo en Línea] Disponible: http://www.monografias.com/trabajos71/procedimientosadministrativos/procedimientos-administrativos2.shtml [Consulta, 2013 Mayo, 3]

Perales (2011) Papel de los Consejos Comunales en la organización escolar [Artículo en Línea] Disponible: http://www.aporrea.org/educacion/a121394.html. [Consulta, 2013 Mayo, 3]

UNESCO en Perú (2011) Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas. Lance Grafico S.A.C. Primera edición Marzo, 2011 Perú.

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Decreto N° 313 Gaceta Oficial N° 36.787 (Reforma) del 16/11/1999

Los Consejos Educativos Resolución 058 Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 40.029 Octubre 16, 2012

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ANEXOS

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ANEXO AA TIPOS DE ORGANIGRAMAS

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Anexo A – 1

Anexo A-2

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ANEXO BB CALENDARIO ESCOLAR

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Fase Perfil

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Transcript of Fase Perfil