Facultat dEducaci

DIAGNSTIC EN EDUCACI. CODI : 1483

Estudis de Psicopedagogia: 1r curs (2n cicle)

Curs: 20 10-2011

Assignatura troncal anual de 4,5 crdits terics i 3 crdits prctics. CAMPUS EXTENS

Desdoblament dels crdits prctics: 3 grups de 3 crdits prctics.

Professor: Antoni Bauz Sampol HORARI DE TUTORIES

Despatx: B.001

Edifici: Guillem Cifre de Colonya

1r quadrimestre: dimarts de 16 a 17 h. *

Telfon: Extensi 3466, en horari de tutoria

e-mail: antoni.bauza@uib.es

2n quadrimestre: dijous de 16 a 17 h. *

*Per assistir a tutoria, prviament cal demanar cita a travs de l'aula virtual I. OBJECTIUS Aquesta assignatura pretn contribuir a la formaci dels alumnes de psicopedagogia, capacitant-los de forma especfica per a lassoliment dels objectius segents: Comprendre la finalitat, funcions, mbit d'actuaci, fases del procs i

aplicacions del Diagnstic en Educaci. Adquirir un coneixement introductori sobre els antecedents i evoluci

histrica del diagnstic en educaci, sobre els diferents models que han guiat la prctica daquesta disciplina i del que actualment s propugna des de la prctica professional del psicopedagog.

Conixer, comprendre, aplicar i valorar les principals tcniques i instruments utilitzats en lavaluaci psicopedaggica i adoptar un posicionament crtic front a elles.

Capacitar a l'alumnat per a la: Planificaci del diagnstic en mbits escolars i educatius en general. Selecci d'instruments, aplicaci i interpretaci dels resultats. Identificaci de les necessitats educatives de determinats alumnes o

alumnes, que presenten dificultats en el seu desenvolupament personal o desajustaments respecte al currculum escolar per diferents causes i disseny d'intervencions en funci daquestes.

Elaboraci dinformes psicopedaggics i dictmens. Capacitar lalumnat per fonamentar la proposta educativa i la presa de

decisions d'adaptaci del currculum a partir dels resultats obtinguts en el procs diagnstic.

Facultat dEducaci Contribuir a la transferncia dels coneixements adquirits i a la seva relaci

amb la resta de matries que constitueixen la formaci inicial en Psicopedagogia, amb lobjecte de copsar el significat interdisciplinar de la prpia intervenci psicopedaggica.

II. CONTINGUTS

Crdits terics: BLOC I : Aproximaci conceptual i planificaci del diagns tic en educaci T.1. Conceptes i models bsics a Diagnstic en Educaci : antecedents i evoluci del Diagnstic. Conceptualitzaci, objecte d'estudi i mbit d'actuaci. Models bsics. Funcions i objectius del Diagnstic en Educaci. T.2. Procs general de diagnstic : elements que intervenen en el diagnstic en educaci. Fases del procs de diagnstic. T.3. Registre i organitzaci de la informaci. L'informe diagnstic : definici, caracterstiques i organitzaci. Pautes per a la realitzaci dinformes. Registre i utilitzaci de la informaci. BLOC II : Tcniques, instruments i recursos pel diagnstic en educaci T.4. Els tests, qestionaris i inventaris estandard itzats com a instruments diagnstics: concepte, caracterstiques i instruments ms representatius de cada grup i per a cada etapa educativa. T.5. Proves, tcniques i altres procediments daval uaci no estandarditzats : l'entrevista; l'observaci; els autoinformes...: concepte, caracterstiques i instruments ms representatius de cada grup. BLOC III : Avaluaci de diferents variables que incideixen e n els processos densenyament i aprenentatge. T.6. Avaluaci del funcionament intellectual : context teric, bases conceptuals i estratgies d'avaluaci en els distints enfocaments. Tcniques i estratgies davaluaci: escales de desenvolupament, tests, bateries daptituds, anlisi dels processos cognitius, etc. Consideracions i problemes en lavaluaci del funcionament intellectual. La 10 edici de lAAIDD, DSM-IV y CIE-10 T.7. Avaluaci de la motivaci i dels seus determinants personals i contextuals : Variables instruccionals, metes, atribucions, expectatives, emocions, interessos i valors, i d'altres caracterstiques personals i conductuals relacionades. Procediments per a la seva avaluaci. T.8. Avaluaci de lestil i estratgies daprenenta tge. Dimensions de lestil daprenentatge. Classificaci de les estratgies daprenentatge. Tcniques i instruments per a la seva avaluaci. T.9. Avaluaci daptituds i competncies escolars: Pautes per a la valoraci

Facultat dEducaci

de la competncia curricular i per a la identificaci de necessitats educatives especials. T.10. El Diagnstic de lalumne en el contextos escolar, familiar i social. Lavaluaci basada en el currculum. Avaluaci de la conducta social. Avaluaci dels contextos densenyament-aprenentatge en que es situa lalumne. Lavaluaci del context sociofamiliar. Tcniques i estratgies davaluaci. Crdits prctics Estudi i anlisi de la normativa en relaci a l'avaluaci psicopedaggica:

l'avaluaci psicopedaggica com a procs de presa de decisions encaminades a fonamentar l'oferta educativa i la seva relaci amb els processos d'adaptaci del currculum.

Resposta a qestionaris o inventaris de motivaci, tcniques de treball intellectual, estratgies daprenentatge (ACRA, CHTE, IHE, BAS 1-2-3, BASC, MAPE,...)

Estudi i aplicaci de tests i proves diagnstiques estandarditzades: escales de desenvolupament, intelligncia, llenguatge oral, lectoescriptura, comprensi lectora, percepci...(BATTELLE, B-L, MCCHARTHY, WIPPSI, WISC-IV, TONI 2, K-BIT, BADYG, PLON, TALE, ITPA, PROLEC, PROESC, BENDER ...)

Recursos a la Web sobre avaluaci psicopedaggica: (DSM-IV, tests, s de cercadors, bases de dades, associacions i organismes...)

Estudi de casos i anlisi de diagnstics elaborats (Treball en grups i exposici al grup classe)

Elaboraci dun registre dobservaci, qestionari o pauta dentrevista per obtenir informaci sobre el context escolar o sciofamiliar de lalumne.

Anlisi i realitzaci dinformes que sintetitzin els procs davaluaci psicopedaggica practicada a un alumne, proporcionant orientacions i recomanacions que responguin a les necessitats educatives prviament detectatades.

III. METODOLOGIA/ ACTIVITATS . El curs s'estructurar en sessions teriques i sessions prctiques. Les sessions corresponents als crdits terics s'organitzaran al voltant de l'explicaci a classe dels temes que figuren als continguts aix com de les lectures relacionades amb els mateixos, les quals se'ls facilitaran a l'inici del tema. En el desenvolupament de les classes es recorrer al suport de transparncies, vdeos i esquemes dels continguts del tema. Aix mateix es propiciar el debat entorn als continguts presentats i, ocasionalment els alumnes, distributs en grups, hauran de realitzar exposicions sobre apartats concrets del temari.

Facultat dEducaci Pel que fa a les sessions prctiques , en aquestes, el grup classe es dividir en petits grups de 4 integrants (grups estables durant tot el curs) i per al seu desenvolupament es recorrer a la utilitzaci de diferents dinmiques de grup, a lanlisi i estudi de materials audiovisuals relacionats amb els continguts presentats, a la recerca de documentaci per diverses fonts Internet, manuals, institucions...-, aplicaci de proves i instruments diagnstics, com tamb a exposicions dels grups sobre els treballs elaborats, etc. IV. CRITERIS DAVALUACI OPCI PRESENCIAL Per aprovar l'assignatura s necessari haver assistit obligatriament a un percentatge no inferior al 75% del total de sessions corresponents als crdits prctics, i obtenir com a mnim la suficincia, tant en la prova escrita com en els crdits prctics. L'avaluaci global de l'assignatura integrar els resultats de les qualificacions obtingudes en: a) Una prova escrita durant el mes de juny que integrar qestions teriques i prctiques, la qual representar un 65% de la nota. b) Valoraci positiva dels crdits prctics. La qualificaci obtinguda representar un 25% de la nota final. c) Participaci continuada i inters demostrat en les sessions referides als crdits terics i prctics i assistncia a tutories: fins un 10% de la nota. Lavaluaci dels crdits prctics es far tenint en compte: Lassistncia i la participaci en aquestes sessions. El lliurament i avaluaci positiva de totes les activitats prctiques

realitzades, tant individualment com en grup. El lliurament i avaluaci positiva de dos dossiers daprenentatge, el primer

en acabar el 1r i 2n blocs de continguts i el segon, a final de curs, corresponental bloc 3. El dossiers s'han de realitzar de forma individual i hauran d'incorporar els apartats segents:

Facultat dEducaci 1. Sntesi dels continguts.

1.1. Esquema, mapa conceptual o diagrama on es presentin els continguts, estructurats en apartats, i la seva interrelaci (1 pgina per a cada tema).

1.2. Qu hem aprs?: sntesi del continguts treballats a classe i dels procs seguit (1 pgina per a cada tema).

1.3. Sols al 1r dossier: abstract-resum i comentari sobre el contingut del llibre de M.T. Padilla recomanat en la bibliografia bsica (mxim 5 pgines).

2. Reflexi (1 pgina). 2.1. Qu mhan aportat els temes daquest bloc? 2.2. Importncia del temes daquest bloc dins el conjunt de lassignatura i dins el

pla destudis de psicopedagogia. 3. Valoraci (1 pgina).

3.1. Qu mha agradat ms. 3.2. Qu mha agradat menys. 3.3. Autoavaluaci.

4. Sinopsi o fitxa dels crdits prctics relacionats amb el temes del bloc (1 pgina per a cada activitat).

La presentaci dun informe diagnstic (opcional). Tot i no ser una activitat

obligatria, la seva presentaci durant la segona quinzena del mes de maig, sempre que sigui valorat positivament, contribuir a la millora de la qualificaci final.

Quan un alumne acollit a lopci presencial no satisfaci el mnim dassistncia requerit, el seguimen