Facultad de Educación – Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Nombre de la Actividad:

Módulo 5. Actividad 4: Guía Didáctica – Poster y Podcast Consumismo Tecnológico

Curso:

Producción de Recursos y Medios Educativos I

Tutor:

William Manuel Castillo Toloza

Alumna:

Mery Johanna Téllez Manrique

Noviembre 24 de 2011

 

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1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

La producción de medios educativos se ha convertido en un área altamente importante en nuestro

desarrollo como docentes. Los nuevos retos que se presentan en el campo educativo, las nuevas

necesidades que presentan nuestros alumnos, la realidad para la cual los estamos preparando y

sus constantes retos y rápida evolución; demandan de la educación una labor mas dinámica,

activa y que evolucione al mismo ritmo de nuestra sociedad para poder cumplir las demandas de

la misma. El diseño curricular y la producción de medios específicamente; ha evolucionado y a

cambiado para proveer las herramientas necesarias a los docentes para asegurarse que las

actividades de aprendizaje que realicen en sus aulas, aporten realmente al proceso de aprendizaje

de los alumnos.

Como parte de la materia de medios educativos se realiza el presente proyecto de diseño de

medios como oportunidad para el estudio de las técnicas y pasos necesarios para el correcto

diseño de los diversos tipos de medios que en este se presentan. En particular, este proyecto nos

permite experimentar de primera mano todas las etapas que comprenden la realización de los

medios didácticos y adquirir a la vez los conocimientos necesarios no solo para la realización de

los mismos sino para la evaluación y correcto uso de los creados por otros.

El presente documento, presenta el proyecto de diseño de dichos medios, así como las guías que

pretenden orientar el uso de estos materiales; un poster digital con la temática “Tecnología

Desechable” y un Podcast de acompañamiento y extensión con el tema “Tecnologías Verdes”.

Los docentes, tutores o estudiantes particulares con intención de hacer uso de dicho material,

encontrarán en este documento una seria de pautas abiertas que facilitarán el uso del material

 

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diseñado, a la vez que los proveerá con pautas sobre la manera mas eficaz de evaluar y guías el

uso de los anteriores medios diseñados.

2. JUSTIFICACIÓN

La revolución tecnológica a la que nuestra sociedad y particularmente nuestra juventud se

encuentra expuesta, ha traído consigo un sin numero de beneficios; son innegables los múltiples

modos en que se facilita y evoluciona el diario de vivir de cada uno de nosotros con cada nuevo

dispositivo y cada nueva aplicación innovadora que aparece en el mercado. No cabe duda, de

que los niños y jóvenes que dirigirán nuestro futuro se están desarrollando con una serie de

habilidades completamente nuevas para la sociedad gracias a este desarrollo tecnológico al que se

encuentran expuestos, no cabe duda de que la facilidad de acceso a la información ha

desarrollado mentes críticas y jóvenes informados que cada día más, quieren contribuir de modo

significativo a nuestra sociedad.

Paralelamente a este boom tecnológico, se ha despertado a nivel mundial – precisamente por que

la tecnología facilita que todo suceda a nivel mundial – un fenómeno de conciencia ecológica que

compite claramente con el avanzado desarrollo tecnológico. El acceso a todos los dispositivos y

facilidades por las que estamos rodeados tiene también un innegable y alto costo para nuestra

madre tierra. Desde el evidente consumo energético, hasta los incontables desechos electrónicos

a los que nos vemos expuestos por el desuso de dispositivos.

 

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Gran parte de este fenómeno se encuentra indiscutiblemente generado por el mundo corporativo y

la economía de consumo a la que nos enfrentamos a nivel mundial. Las grandes corporaciones

son directa o indirectamente responsables por el fenómeno de la obsolescencia que es uno de los

principales causantes de los excesivos desechos electrónicos que se generan a diario.

Pero que tanto de este daño ecológico es realmente inevitable y que tan posible es el consumo de

tecnología en armonía con el medio ambiente? Para nuestra sociedad, para nuestros jóvenes y

para nuestro entorno, la tecnología y sus incontables usos son una realidad que no va a

desaparecer en ningún futuro cercano y que forma parte activa y hasta se diría indispensable de

nuestro desarrollo y de nuestro quehacer diario. La evolución lógica que se nos presenta por

delante es aceptar el reto y encontrar soluciones a estas preguntas.

Nuestros jóvenes, por tanto, requieren de una formación adecuada que les permita entender estos

retos a los que nuestra sociedad se encuentra enfrentada, requieren una mirada crítica a la

realidad del consumismo tecnológico y requieren la oportunidad para presentar soluciones o para

aportar inclusive desde su entorno a la solución de esta problemática. En otras palabras, lo que se

necesita es precisamente enfrentar a la fuente primaria de consumo de electrónicos con la

realidad innegable de sus efectos ambientales, pero se trata de una juventud consiente que anhela

como se mencionaba anteriormente participar y hacer la diferencia, lo único que requieren

realmente, es que se les provean oportunidades de generar su aporte a nuestra sociedad y a

nuestro futuro.

 

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El material que acá se presenta, pretende abordar esta problemática como una unidad de estudio

apoyada por una serie de material multimedia diseñado para estudiantes de secundaria

participando en un curso de ciencias de la computación.

3. OBJETIVOS

La realización del presente proyecto busca el alcanzar los siguientes objetivos propuestos:

• Concientizar a los estudiantes de la realidad del consumismo desde el punto de vista de la

tecnología y generar actitudes encaminadas a plantear y ejecutar soluciones a la misma.

• Concientizar a los alumnos acerca de la existencia y la importancia de las tecnologías

verdes, sus diversas aplicaciones y la manera en que ellos pueden aportar.

• Generar una experiencia educativa en la que como docente pueda asumir el rol de

consultor en el campo de diseño y producción de medios para uso educativo.

4. AUDIENCIA

La audiencia esperada de los medios diseñados en el presente proyecto es principalmente para

docentes, tutores o alumnos en general explorando temáticas relacionadas con la ética en la

computación, mas específicamente, el consumismo tecnológico. El curso para el cual se

diseñarán los medios, se trata del curso “Ciencias de la Computación”, un curso introductorio en

programación y conceptos avanzados en computación para alumnos de los grados 11 y 12 de un

colegio privado de la ciudad de Bogotá con un numero aproximado de 20 estudiantes entre los 17

 

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y los 19 años de edad. En términos generales se diseño de manera tal que cualquier grupo de

estudiantes con características intelectuales similares pueda trabajar y aprender de los medios por

este proyecto desarrollados.

5. CONTEXTO

Como se explico anteriormente, se diseñan estos medios como parte de una unidad de ética

profesional y responsabilidad social en el uso de tecnología. Por la naturaleza característica de la

audiencia destinataria, un grupo expuesto a altas dosis de consumismo tecnológico, es de esperar

un sin numero de diversas reacciones influenciadas por una cultura occidental, capitalista y

altamente consumista. Pero a la vez se trata de un grupo de jóvenes, mas consientes de la

realidad y de las consecuencias de nuestros actos que seguramente se preguntarán por las

consecuencias de las sociedad consumista en la que vivimos.

6. CONTENIDOS

Los contenidos que se espera cubrir una vez realizadas las actividades sugeridas en este

documento son los siguientes:

- Definición de consumismo.

- Definición, problemas y situación actual del consumismo tecnológico.

- Conceptualización de los términos obsolescencia percibida y programada.

- Definición, clasificación y estado actual de las tecnologías verdes.

- Presentación de iniciativas verdes existentes.

- Planteamiento de soluciones y aportes que los estudiantes y docentes puedes hacer a la

solución de la problemática.

 

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7. RECURSOS Y MEDIOS

7.1. GUÍA DIDÁCTICA PÓSTER TECNOLOGIA DESECHABLE

 

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7.1.1. Objetivos De Aprendizaje

Objetivo Principal: Concientizar a los estudiantes de la realidad del consumismo desde el punto

de vista de la tecnología y generar actitudes encaminadas a plantear y ejecutar soluciones a la

misma.

Objetivos Específicos:

1. Introducir a los alumnos a los conceptos de consumismo tecnológico, obsolescencia

percibida y obsolescencia programada y otros términos relacionados.

2. Introducir a los alumnos a los conceptos relacionados con tecnología verde y conceptos de

reciclaje tecnológico.

3. Desarrollar una conciencia clara sobre la problemática del consumismo tecnológico en los

estudiantes.

4. Presentar a los estudiantes oportunidades especificas para aportar en la búsqueda de una

solución a la problemática del consumismo tecnológico

5. Desarrollar en los estudiantes actitudes éticas y responsables frente al uso de la tecnología

y promover una mentalidad de sano consumismo en los estudiantes.

 

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7.1.2 Descripción Del Poster

El contenido del poster esta dividido en tres secciones a saber:

Parte 1. Consumismo Tecnológico – Conceptos (Objetivos 1 y 3)

1.1 Contenidos:

En esta primera parte se planteará ante los estudiantes la problemática existente. Se pretende

en esta primera parte desarrollar conciencia respecto a la realidad ambiental e incluso moral que

se esconde tras el consumo excesivo de dispositivos y recursos tecnológicos mediante exposición

directa ante conceptos que pueden o no ser nuevos para este grupo de estudiantes, pero que el

contexto en el cual se presentarán permitirá el desarrollo de esta conciencia.

Se presentarán los conceptos de: Consumismo tecnológico, Obsolescencia percibida y

programada, El daño ambiental y social ocasionado por estos 3 y un marco histórico del

desarrollo tecnológico y el daño ambiental que este ha generado en diferentes etapas de la historia.

La obsolescencia es el desuso en el que caen máquinas, equipos y tecnologías en general, este

desuso no es causado como se esperaría por el mal funcionamiento del dispositivo, sino por un

insuficiente desempeño de sus funciones en comparación con las nuevas máquinas, equipos y

tecnologías introducidos en el mercado.

La obsolescencia programada se refiere a la generada o planeada por las compañías fabricantes

de los electrónicos de consumo. Estos electrónicos son “programados” para tener una vida útil

corta y sus refacciones son producidas a altos costos para generar la compra de nuevos

dispositivos mas “actualizados”. En otras palabras, tus electrónicos dejan de servir porque son

imposibles o muy costosos de reparar y se hacen obsoletos al ser mas fácil reemplazarlos.

 

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La obsolescencia percibida se refiere a la generada en el usuario al percibir sus electrónicos

funcionales como obsoletos en comparación con otros mas novedosos por contar estos últimos

con características nuevas y generalmente innecesarias. En otras palabras, tus electrónicos dejan

de servir porque ya existen otros mejores al tuyo.

1.2. Actividades Propuestas:

El material para esta primera unidad se encuentra ubicado en el primer tercio del poster como

se muestra a continuación:

En esta sección se proponen actividades encaminadas a la adquisición de los conceptos

propuestos en la temática del punto anterior. Para esto se presentan dos videos, el primero; Video

“The Story of Electronics” - Annie Leonard – The Story of Stuff Project www.storyofstuff.org  

(a la izquierda) permitirá a los alumnos adquirir conceptos de consumismo tecnológico e

iniciarse en el proceso de concientización de la problemática. El segundo video; Video “The

Story of Stuff” – Parte Consumo - Annie Leonard – The Story of Stuff Project

www.storyofstuff.org  (Segunda  parte)  permite  la  presentación  de  los  conceptos  de  

obsolescencia  percibida  y  programada.  

La  tercera  parte,  presenta  una  actividad  de  extensión  opcional,  en  la  que  se  presentan  

enlaces  a  sitios  web  con  información  extendida  sobre  las  temáticas  planteadas.  

 

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1.3. Indicadores de Evaluación:

Al final de la sección, en la parte derecha las actividades de evaluación se encuentran

identificadas por el estilo de nota tipo post-it y el titulo: “Para hacer”. En esta sección se

proponen actividades que faciliten la adquisición e interiorización de los conceptos

presentados.

- Para la parte conceptual se sugiere evaluar la información adquirida mediante la

realización de mapas mentales o conceptuales basados en los videos y lecturas

sugeridas. Esta actividad evaluará el objetivo 1.

- En la parte de interiorización se propone evaluar mediante la realización de la hoja

de trabajo adjunta (Anexo 1 – Hoja de Trabajo Consumismo Tecnológico) que

permite a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de los conceptos recién

adquiridos. El poster permite acceso directo al PDF con la hoja de trabajo

mediante el enlace ubicado en el post-it. Esta actividad evaluará el objetivo 3.

Parte 2. Tecnologías Verdes. (Objetivo 2)

2.1 Contenidos:

Durante esta unidad, se mostrará a los alumnos las iniciativas a nivel mundial que se han

generado en busca de una solución para la problemática planteada, específicamente las llamadas

tecnologías verdes.

Se presentará el concepto general de tecnologías verdes y las iniciativas que abarcan. De igual

manera se ofrecerán ejemplos específicos de aplicación de las mismas.

Las tecnologías verdes se definen como los movimientos y estrategias generadas para atacar el

daño ambiental que se produce por el consumo de tecnología desde diferentes frentes como son;

el reciclaje electrónico, centros de datos verdes, virtualización, administración de la energía, etc.

 

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2.2. Actividades Propuestas:

El material para esta segunda unidad se encuentra ubicado en el segundo tercio del poster

como se muestra a continuación:

En esta parte las actividades sugeridas son:

- Que se ha hecho? Profundización de los conceptos mediante la lectura de el

enlace sugerido (ubicado en el titulo “Tecnologías verdes”). En este enlace

podrán acceder a información detallada sobre los tipos de tecnologías verdes y

sobre las diversas aplicaciones de las mismas en la industria actual.

- Quien lo esta haciendo? Clasificación de algunos de los diversos tipos de

tecnologías verdes existentes con enlaces directos a los sitios de las iniciativas

existentes.

2.3. Indicadores de Evaluación:

Al final de la sección, en la parte derecha las actividades de evaluación se encuentran

identificadas por el estilo de nota tipo post-it y el titulo: “Para hacer”. En esta sección se

proponen actividades que faciliten la adquisición e interiorización de los conceptos

presentados.

 

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- En esta segunda parte se sugiere nuevamente un organizador grafico que permita

resumir los contenidos adquiridos. Un cuadro sinóptico con el resumen de las

principales tecnologías verdes existentes y sus características mas importantes así

como su aplicabilidad inmediata en el entorno directo del estudiante. Esta actividad

evaluara el objetivo No. 2

Parte 3. Contribuyendo a Cambiar la Problemática. (Objetivos 4 y 5)

3.1 Contenidos:

Durante esta ultima unidad, se pretende proponer a los estudiantes que se generen propuestas para

la disminución del daño ambiental provocado por el consumismo tecnológico. Se espera como

parte de esta unidad que cada alumno o grupo de alumnos concluya con una propuesta y acciones

especificas encaminadas a dejar su aporte en pro de la solución de la problemática planteada.

En esta tercera parte se presentará a los estudiantes el proyecto que se propone como actividad

final de la unidad.

3.2. Actividades Propuestas:

4. El material para esta tercera unidad se encuentra ubicado en el ultimo tercio del poster como

se muestra a continuación:

 

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Los contenidos de esta parte se encuentran enfocados en la realización de una campaña enfocada

a alguna de las estudiadas tecnologías verdes. El estudiante o grupo de estudiantes deberán

escoger dicha tecnología teniendo en cuenta aquella que ellos consideren más real en su entorno.

La campaña puede ser en posters, videos u otros elementos publicitarios que permitan diseminar

el mensaje en el resto de la institución y su entorno inmediato.

3.3. Indicadores de Evaluación:

La tercera unidad se presentará como un proyecto final para los estudiantes en el que presentarán

una solución innovadora y aplicable en el corto plazo para mejorar las condiciones presentadas

debido al consumismo tecnológico. Los estudiantes deberán desarrollar un plan de trabajo en el

que presenten su objetivo (cual sección específica del consumismo tecnológico aspiran mejorar),

y un plan detallado de la manera específica como desarrollarán su plan. Deberán igualmente

entregar sus resultados obtenidos.

Se presentará de manera dinámica la propuesta (Recuadro azul en la esquina inferior derecha) y

de manera más formal el documento con las especificaciones detalladas del mismo. Este

documento se acede directamente en el enlace “Proyecto” y se adjunta a este documento como

Anexo 2. Proyecto. Esta actividad evaluara los objetivos 4 y 5.

 

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7.1.3. Anexos

Anexo 1 – Hoja de Trabajo Consumismo Tecnológico

 

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Anexo 2 - Proyecto

 

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7.2. GUÍA DIDÁCTICA PÓDCAST TECNOLOGÍAS VERDES

7.2.1. Presentación Del Podcast

Al Podcast Tecnologías Verdes se puede acceder por medio del siguiente link:

http://consumismotecnologico.podomatic.com

7.2.2. Objetivos De Aprendizaje

Objetivo Principal: Concientizar a los alumnos acerca de la existencia y la importancia de las

tecnologías verdes, sus diversas aplicaciones y la manera en que ellos pueden aportar.

Objetivos Específicos:

6. Introducir a los alumnos a los conceptos relacionados con tecnología verde

7. Introducir en los alumnos los conceptos de reciclaje tecnológico.

8. Presentar a los alumnos con alternativas viables para continuar con el uso de dispositivos

tecnológicos sin afectar a nuestro medio ambiente.

9. Presentar a los alumnos con información referente a estrategias utilizadas para

contrarrestar los efectos del consumismo tecnológico en la naturaleza.

10. Despertar en los alumnos conciencia respecto a la existencia de tecnologías verdes y

nuestra responsabilidad ante su uso.

7.2.3. Descripción Del Podcast.

El Podcast contiene información específica sobre lo que son, ejemplos y como participar de las

llamadas tecnologías verdes. El Podcast puede ser utilizado como parte de las actividades

propuestas en el uso del poster “Tecnología Desechable” en su segunda parte enfocada en esta

 

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temática. De encontrarse trabajando con el poster, se sugiere utilizar este Podcast como

fundamentación de la segunda parte del mismo e integrarlo a las actividades de evaluación

propias del poster.

El Podcast puede también ser utilizado como una herramienta educativa individual, en caso tal se

sugiere la siguiente estructuración, actividades y evaluación aplicables a discreción del docente o

tutor.

El Podcast esta distribuido en 3 partes a saber:

Parte 1. Definición e historia de las Tecnologías Verdes (Objetivos 1 y 2)

1.1 Contenidos:

En esta primera parte se presentan las definiciones formales de los conceptos de tecnología

verde, en que situaciones se aplican y como se clasifican. También se presenta a los estudiantes

con una breve historia sobre el origen de este término y de los distintos movimientos que lo

acompañan.

1.2 Actividades Propuestas:

Para esta primera parte se sugiere a los docentes realizar una actividad previa a la escucha de

esta sección de introducción en la que se les pida a los alumnos que generen sus propias

definiciones del término Tecnología Verde, en la que plasmen sus primeras impresiones ante el

término desconocido.

1.3. Indicadores de Evaluación:

Una vez concluida la escucha de la sección de definición e historia, se sugiere como

actividad evaluativa, la comparación entre su definición preliminar y la definición formal

provista por el Podcast. Esta actividad evaluará los objetivos 1 y 2.

 

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Parte 2. Clasificación y ejemplos de las diversas Tecnologías Verdes (Objetivo 3 y 4)

2.1 Contenidos:

Esta es la parte mas extensa del Podcast en la que se presenta las diferentes clases de

Tecnologías verdes que podemos encontrar, su correspondiente explicación y ejemplos de

aplicaciones reales en las que encontramos estas tecnologías. Igualmente al final de cada

clasificación se presenta a los estudiantes con una serie de estrategias o ideas que les permitirán

aportar desde su realidad inmediata al mejor uso de dichas tecnologías verdes.

2.3. Actividades Propuestas:

En esta parte existe una actividad sugerida de búsqueda e investigación en Internet, en la que

dadas las diversas clases de tecnologías verdes, los alumnos busquen 2 o 3 ejemplos

específicos de aplicación de este tipo de tecnología diferentes a los propuestos en el Podcast.

2.3. Indicadores de Evaluación:

Al final de la sección, y concluida la sección de investigación, se invitará a los estudiantes

a presentar sus descubrimientos a modo de presentación ante el resto de la clase. Esta

actividad igualmente servirá para compartir con el resto de la clase los descubrimientos

hechos y de esta manera ampliar la base de conocimiento de las aplicaciones de tecnologías

verdes. Esta actividad evaluará los objetivos 3 y 4.

Parte 3. Conclusión y actividad sugerida (Objetivos 5)

3.1 Contenidos:

Durante esta ultima unidad, se presenta una conclusión y resumen de los contenidos cubiertos en

el Podcast. Como parte de esta sección se propone a los estudiantes una actividad específica que

 

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servirá igualmente como medio de evaluación de la sección e incluso de la actividad completa en

torno al Podcast y las tecnologías verdes.

3.2 Actividades Propuestas:

La actividad que se propone se basa nuevamente en la búsqueda de aplicaciones reales de los

diversos tipos de tecnologías verdes existentes, pero esta vez con un enfoque específico;

tecnologías verdes en nuestro entorno inmediato. Se sugiere a los alumnos buscar una serie de

estrategias que les permitan realizar su aporte personal e inmediato a la aplicación de las

tecnologías verdes, sitios de reciclaje, políticas locales, apoyo empresarial, etc.

3.3. Indicadores de Evaluación:

Se sugiere que terminada la investigación y habiendo cubierto todos los flancos propuestos por la

investigación, los alumnos incluyan estos descubrimientos en la campaña que generarán como

parte del desarrollo de las actividades propuestas en el poster “Tecnología Desechable”. Esto por

supuesto dado el caso de que el Podcast se este utilizando dentro del contexto del uso del Poster.

De no ser así, se sugiere que se proponga a los alumnos el desarrollo de campañas de información

a la comunidad sobre la existencia de las tecnologías verdes y el aporte que se da a nuestro medio

ambiente en caso de usarlas. Esta actividad evaluara el objetivo 5.

7.3. MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS

Para el uso presencial o virtual del presente proyecto y sus respectivos medios se requiere acceso

a una sala de computadores con conectividad a internet y equipo para material audiovisual.

Igualmente se debe proveer acceso a los recursos necesarios para la realización de las actividades

sugeridas de acuerdo a la selección de los mismos.

 

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8. CONCLUSIONES

• El diseño de medios nos provee con herramientas importantes como docentes, ya que nos

permite comprender claramente el tipo de cosas que debemos buscar en los medios que

utilicemos y las razones por las cuales unos u otros son mas o menos efectivos y útiles

para determinado tipo de estudiantes.

• El presente proyecto provee una oportunidad única para nosotros como docentes, ya que

entre otras cosas nos permitió explorar una serie de herramientas como blogster, creación

de Podcast, blogs, etc. Que muy posiblemente nos serán útiles en el futuro inmediato en

el desarrollo de cada una de nuestras labores docentes.

• La etapa de diseño se define como crucial. Gracias a la realización de cada una de las

etapas del proyecto se pudo evidenciar como una buena y concienzuda etapa de diseño

desencadena obligatoriamente en un producto exitoso, y a la vez como una etapa de

diseño no tan completa, hace del resto de etapas un proceso complejo y repetitivo.

• El desarrollo de guías de acompañamiento significa igualmente una gran ayuda para

nuestra labor como docente. Desde nuestra profesión muchas veces hemos tenido que

trabajar o encontrarnos con material pobremente diseñado, mal estructurado y que no

presenta claridad sobre su forma de utilización. Esto por encima de todo es y ha sido

nuestra guía para entender la necesidad y las características que definen los medios

diseñados de manera responsable y completa.

 

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9. REFERENCIAS

Martínez, F. El Libro como Medio Didáctico. Universidad de Murcia. Recuperado de:

http://www.scribd.com/doc/36692598/Lectura3Martinez

Prendes, M. P. (2001) Evaluación de Manuales Escolares. Lozano, A. Revista Pixel-Bit

No. 16- Enero de 2001. Recuperado de:

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n16/n16art/art167.htm

Ignacio, Pablo (2011) Obsolescencia programada. La Trampa del Consumismo. Blog

Geeks and Linux Atelier. 13 de Enero de 2011. Recuperado de:

http://www.glatelier.org/2011/01/obsolescencia-programada-la-trampa-del-consumismo/

Pastor, Pablo (2011) Obsolescencia Programada. El Motor Insostenible de la Sociedad de

Consumo. Revista Attac Madrid. 19 de Enero de 2011. Recuperado de:

http://www.attacmadrid.org/?p=3616

Lamb, John (2009) The Greening of IT. How Companies Can Make a Difference for the

Environment. Pearson - IBM 2009.