Facultad de Educación

Dr. Julio Herminio Pimienta Prieto

julio.pimienta@anahuac.mx Centro Anáhuac de Investigación, Servicios Educativos y Posgrado

Universidad Aháhuac, México

“Formación y Evaluación de Competencias”

Facultad de Educación

“La Formación y Evaluación de Competencias”

Facultad de Educación

Sugerencias para la formación y evaluación Sugerencias para la formación y evaluación de competenciasde competencias

•Deben realizarse en largo plazo•Requieren de trabajo colaborativo

•Implican que los estudiantes se involucren

InvestigaciónInvestigación

Metodologías ActivasMetodologías ActivasResolución de Resolución de

problemasproblemasAnálisis de casosAnálisis de casos

SimulaciónSimulaciónProyectosProyectos

InnovaciónInnovación

Tareas

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Acerca del constructo competencias

Saber oSaber oConocerConocer

SaberSaberHacerHacer

CC

Dimensiones básicas de las competencias

Las competencias son actuaciones integrales con idoneidad y compromiso ético ante situaciones y problemas de un contexto.Tobón, S., Pimienta, J. y García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Estado de México, México: Pearson-Prentice Hall.

FORMULACIÓN DE UNA COMPETENCIA

VERBO + OBJETO + FINALIDAD + CONDICIÓN

DESEMPEÑOS

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¿Será necesario cambiar la lógica con la que veníamos trabajando?

¿Por qué es necesario cambiar la lógica con la que veníamos trabajando?¿Cuál es la lógica con la hemos venido trabajando?

CONTENIDOS CONTEXTO

TRANSFORMAR APRENDIZAJE

¿CUÁL PUEDE SER “OTRA” LÓGICA?

Invertir la lógica, de los contenidos, a la lógica de la acciónInvertir la lógica, de los contenidos, a la lógica de la acción

Nueva Transposición Nueva Transposición DidácticaDidáctica

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INICIO (AD)

DESARROLLOEvaluación

CIERRE(Conclusiones)

Evidencias

Criterios

1

2

3

(CAR)

Meta

cog

nic

ión

TA

RE

AS

T

AR

EA

S

Act

ivid

ades

Act

ivid

ades

ProblemaProblemaCompetencias/Resultados de aprendizajeCompetencias/Resultados de aprendizaje

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Evaluaciónde

Competencias

Valoración Autoevaluación Coevaluación

realizadamediante

Heteroevaluación

según los que participan

CriteriosConcensuados

SituacionesSimuladas

SituacionesReales

centrada en el

basado en

Desempeño

basado en

ante

referidos a

Saber ConocerSaber HacerSaber Ser

Personal

Familiar

Profesional

en contextos

Experiencia

en una verdadera

Formación y

Aprendizaje

de

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EvaluaciónEvaluación

TradicionalesTradicionales EmergentesEmergentes

Exámenes

Exámenes

Escalas

Listas de cotejo

Cuestionarios

Guías para evaluar Portafolios

Análisis de productos

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Componentes para la formación y evaluación deCompetencias

Problema / Situación

Competencia a contribuir a formar

Evaluación:•Criterios - Indicadores•Evidencias

Conjunto de Actividades Relacionadas

Pimienta, J. (2011). Secuencias Didácticas: aprendizaje y evaluación en la educación superior. Revista Bordón, V. 63, No. 1.

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