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Saludo y directrices de la Decana Rosalba Isaza Vera

La formación integral como cualificación y orien-tación de los procesos de formaciónLa Decana de la Facultad deCiencias Humanas, LicenciadaRosalba Isaza Vera, le da la bien-venida a estudiantes y docentesque se aprestan a reiniciar labo-res académicas en este Segun-do Período Académico de 2006,invitándolos a aunarse al propó-sito de lograr una formaciónintegral dentro de las funcionesmisionales de la institución lo quesignifica tener en cuenta los pila-res aprender a conocer, apren-

Ministerio de Educación expidió Resolución por 7 años

Registro Calificado a Administración de EmpresasPor cumplir con las condicionesmínimas de calidad y demás nor-mas vigentes requeridas para sufuncionamiento, el Ministerio deEducación otorgó al Programade Administración de Empresasde la Universidad de los Llanosel Registro Calificado por siete

años, mediante Resolución No.2157 del 17 de mayo de esteaño.

Esta gestión se estaba esperan-do por parte de los estudiantesdel programa y la comunidadacadémica en general.

Cerca de 2.800 millones de pesos también benefician eninfraestructura a la Escuela de Ciencias Económicas

Programa de Economía con Certificación de Recur-sos Financieros

der a hacer, aprender a vivirjuntos y aprender a ser, quecomo principios deben inspirary orientar los procesos de for-mación tanto en la elaboraciónde los programas como en ladefinición de los modelos peda-gógicos. Es importante resaltarla etapa de autoevaluación enque se encuentra el programade Licenciatura en EducaciónFísica y Deportes.

Segundo Período Acadé-mico de 2006

Bienvenidos estudian-tes de Unillanos

Consejo AcadémicoAprueba Opciones deGrado

El Consejo Académico en se-sión 019 del 21 de junio de esteaño aprobó la Resolución No.089 de 2006 de Opciones deGrado para los programas depregrado de la Facultad deCiencias Humanas, permitien-do opciones nuevas como re-quisito para optar a la gradua-ción de estudios.

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Este es un nuevo semestreque comienza, ahora más fres-cos y descansados les invita-mos a continuar con ahínco yesmero sus actividades acadé-micas. Todo sea por un futuropromisorio y por poner al ser-vicio de la comunidad sus co-nocimientos, talento y voca-ción, y claro, por la prosperidadprofesional, investigativa y eco-nómica. La universidad, y es-pecialmente la Facultad deCiencias Humanas, les da unaespecial bienvenida.

FAC

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UNIVERSIDADDE LOS LLANOS

Facultad de CienciasHumanas

2006Edición 1 No. 1

Dirección GeneralLicenciada

Rosalba Isaza Vera

Comité EditorialUnidades académicas de la

Facultad de ciencias Humanas

Redacción y CoordinaciónComunicadorGustavo Fidel

Benavides Ladino

FotografíasGustavo Fidel

Benavides LadinoConstantino Castelblanco

Fotos XI Salón Regional de Artistas Orinoquia

Diseño y DiagramaciónGladys Guerrero

Oficina de Acreditación

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En buena hora la Facultad de Ciencias Humanas responde a las voces de lacomunidad universitaria de contar con un medio de comunicación que informesobre el acontecer académico administrativo de cada una de las unidades queconforman la facultad, con el fin de que los ciudadanos sirvan de veedores a lagestión y cumplimiento de las responsabilidades asignadas a los servidores yfuncionarios públicos. Este propósito hace más transparente la gestión pública yacerca la comunidad a la universidad puesto que públicamente se registrarán enun medio informativo los planes de acción y el cumplimiento de las prospectivas,es decir, la ejecución de lo deseado. De esa manera se palparán los logros yresultados en indicadores medibles de eficacia y eficiencia de la administraciónde la facultad.

El actual Decanato considera que la comunidad académica debe responder a lasexigencias reiterativas que hace la región a la universidad, específicamente a laFacultad de Ciencias Humanas, de tener un norte seguro en beneficio de laOrinoquia Colombiana lo que abona al proceso de acreditación y a los indicadoresde gestión. Es un reto que asumimos en conjunto en esta administración y quese espera sea secundado por todos los docentes de la Facultad.

Aula Abierta es el título de la publicación, y como su nombre lo indica, suspáginas están abiertas y dispuestas para la comunidad universitaria, la cual serásocializada trimestralmente en medio físico y virtual en la página web de la univer-sidad.

No está de más adelantarles que en este segundo semestre se publicará laRevista Pedagogía e Investigación, siendo un acierto en la contribución a la for-mación teórica y acervo escritural científico de la Facultad.

Bienvenidos a Aula Abierta.

ROSALBA ISAZA VERADecana

EDITORIAL

Aula AbierAula AbierAula AbierAula AbierAula Abierta, Tta, Tta, Tta, Tta, Trimestralrimestralrimestralrimestralrimestral

El boletín serviráde difusión delcumplimiento

de los planes deacción y lacomunidad

académica y laregión podrán

palpar los logrosy resultados en

indicadoresmedibles deeficacia y

eficiencia de laadministraciónde la facultad.

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Directrices del Consejo de Facultad

E l Consejo de Facultaden los últimos tresaños efectuó impor-

tantes debates con el fin de cons-truir y formular una conceptua-lización que oriente y defina unnorte para cada una de las uni-dades académicas, a la vez quecontempló algunas consideracio-nes óptimas en la construcciónde comunidad académica.

Veamos algunas de estas:

1. Hacia una cultura de laplaneación. la lógica delproyecto en el contexto dela universidad estatal. En elproceso de la administra-ción el planeamiento es fun-damental para preveer elfuturo de las organizacio-nes, teniendo en cuentaaspectos como laplaneación, organización,dirección, ejecución y con-trol. Esto permite una mejo-ra continua del sistema degestión de la calidad enbeneficio de un usuario.

2. Principios ético políti-cos. Estos principios so-portados en valores de co-munidades civilizadas com-portan al individuo y la co-lectividad en procura debeneficios comunes. Es mi-nimizar los intereses y des-viaciones particulares poruna comunalidad de intere-ses compartidos y públicos.

3. La lógica del orden pe-dagógico productivo.Gravita en el interés públi-co de servicio a la comuni-

dad institucionalizando lamisión de las ciencias hu-manas en la universidad,la ciencia y el humanismomediante un discurso pro-pio, basado en argumen-taciones críticas.

4. La mirada desde lo ad-ministrativo. Lo adminis-trativo también supone unanálisis ideológico median-te el intercambio de lossaberes de la comunidadacadémica y en los con-sensos mínimos de teoría eideología. Los principios deautoridad, orden y discipli-na desde lo normativo y lasresponsabilidades asigna-das y aceptadas deben serel camino por el que transi-te la comunidad universi-taria. La calidad del funcio-nario y servidor públicodebe darse en la ética delo público, así que un fun-cionario que custodia losbienes públicos y hace unservicio público, debe darrespuesta en la ética indi-vidual y colectiva.

5. Pensar la escuela depedagogía. Es pensar enteoría y tradición escrita conpostulados científicos enprocura de un pensamien-to propio que proyecte laregión y marque el derro-tero de la Escuela. Hay quegenerar teoría pedagógica,académica, teoría del cono-cimiento que supere el or-den improductivo con míni-mos conceptuales.

6. La investigación. Esconducente hacer un“rebautizo” y razonamien-to de criterios de verdadpara llamar por su nombrea la investigación que sehace en la facultad y clarifi-car sobre lo que no es,pero se denomina de talmanera. La transversalidadde la investigación debehacerse visible ahondan-do en conocimientos y aná-lisis de investigación en unaaplicabilidad práctica de ladisciplina.

7. Proyección social. Senecesita un desarrollo pro-pio de la proyección ver-dadera en la facultad, loque significa que no es ha-cer actividades, más bien,programas y proyectos. Asíse convierte en una opciónacadémica continua yestructurada de proyeccióna la comunidad. La proyec-ción debe ser eminente-mente académica, noescenográfica y en lacreencia del trasteo cultu-ral, activista y sin conexióncon lo curricular.

Estas directrices, por supuesto,son construcciones colectivas dela comunidad académica lascuales deben irse solidificandoy madurando en aportes conti-nuos, con el fin de clarificar elnorte de la facultad. Sonbiemvenidas todas las sugeren-cias y argumentaciones en estepropósito común.

Transición hacia un orden pedagógico productivo

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Acreditación de Programas

Escuela de Pedagogía

Antecedentes

La Universidad de los Llanos tie-ne dentro de sus prioridades laAcreditación de Calidad o vo-luntaria, la que se incentivóhace más de un año, aunqueel punto de partida de este pro-ceso lo marca las visitas deverificación de condiciones mí-nimas que comenzó con losprogramas de Licenciatura en

el año 2000 y posteriormente sehizo para otros programas de launiversidad, como también elotorgamiento del Registro Sim-ple para los programas de Li-cenciatura en Educación Básicacon Énfasis en Educación Físicay Licenciatura en EducaciónBásica con Énfasis en Educa-ción Artística y Tecnología enMercadeo Agropecuarioofertados en los Creads de Pazde Ariporo, Granada, Puerto

López y Tame, a través de laResolución No. 130 de 2004del MEN.

Los resultados de estas visitashan sido ampliamente satisfac-torias para la institución y losmismos programas, como lotestimonia el hecho de contarcon Registro calificado en losprogramas de licenciaturas enEducación Física y Deportes,Matemáticas y Física, Produc-ción Agropecuaria y PedagogíaInfantil.

Retos y Perspectivas 2006

La tarea prioritaria que asumela Escuela en conjunto con losprogramas es la que contemplala revisión del Núcleo Común, asaber, Educabilidad, Realida-des y Tendencias y Pedagogíae Investigación.

Por tanto se organizaron equiposde trabajo, conformado por 4 do-centes que apoyan a cada licen-ciatura, logrando estructurar do-cumentos por núcleo y la sociali-zación y retroalimentación perma-nente de los mismos. Esto ha lle-vado a obtener documentos conlas generalidades de los tres nú-cleos y un informe de diagnósticoelaborado por cada grupo frentea la implementación actual de loscursos en cada uno de ellos.

Flexibilización de los progra-mas de Licenciatura

Se implementaron equipos do-centes pertenecientes al núcleo

de Enseñabilidad elaborando undocumento preliminar de ajus-tes curriculares. Resalta que losprogramas de licenciatura cuen-tan con un grupo de docentesque trabajan actualmente en elproceso de acreditación y cadaprograma presentó un plan ope-rativo de desarrollo de las ac-ciones de administración acadé-mica y curricular.

Mejoramiento hacia la calidad.

Es prioritario para la Escuelacualificar el sistema de evalua-ción y seguimiento curricular, loque ayuda a mejorar la labordocente y a proyectar esta uni-dad académica. La elaboraciónde la propuesta de Resoluciónde Práctica Profesional Docen-te es uno de los logros al clarifi-car y normalizar la práctica do-cente. Se están elaborando losdocumentos teóricos para orga-nizar las prácticas curriculares

las propuestas de mejora-miento del Núcleo Común.

l Mejorar los procedimientospara el seguimiento yacompañamiento a la labordocente.

l Estructuración de docu-mentos directrices para losconvenios para laspasantías.

l Mejorar los procesos deimplementación y segui-miento a las prácticas decampo.

l Establecer criterios para elseguimiento y evaluación ala labor docente.

en general – el documento pre-liminar está en revisión por elComité de Práctica.- y la regla-mentación para la implemen-tación de Cursos Complemen-tarios y Electivos. Otra regula-ción necesaria es laimplementación de las Pasantías,lo que sigue en construcción do-cumental.

Además se sistematizaron los in-formes de seguimiento a clases,listas de asistencia y seguimientoa los procesos de autoformación.Por otro lado, se adelanta el es-tudio de convenios con institucio-nes escolares contemplando lasprácticas pedagógicas e inves-tigativas.

Sin embargo, hay tareas y ac-ciones pendientes que debenasumirse en el siguiente períodoacadémico, como las siguientes:

l Elaborar los planes de ac-ción para la elaboración de

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Licenciatura en Educación Física y DeportesEste programa se encuentra en el proceso de Acreditación de Alta Calidad y aadelantado acciones en la etapa de autoevaluación con miras a lograr este objetivo

EN DOCENCIAEl programa en esta funciónmisional espera los siguientesresultados:

Formalizar la formación enpostgrados y continuada de losdocentes del programa.Establecimiento de prioridadesde formación y capacitación delos docentes.

Otras acciones:Se organizó la VII Muestra Peda-gógica, se participó en el II En-cuentro Nacional Ascofade, cele-brado en Santa marta, durante losdías 18, 19 y 20 de mayo, comotambién en el Encuentro Nacionalde Competencias, realizado enBogotá en el mes de abril de esteaño. Actualmente se encuentranen ejecución cuatro (4) proyectosde investigación.

En cuanto a administracióncurricular se está haciendo la cons-trucción del rediseño curricular,concretamente, la guía curriculardel programa..

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESULTADOS

Sensibilización Conversatorios Conocimiento del proceso.Reuniones Asesores

Proceso de ponderación Realización de talleres, Grupos de trabajo Programación de factores,Revisión procesos e instrumentos características y variables.

Diseño de instrumentos Realización de talleres, diseño de Consolidación deencuestas, entrevistas e informes instrumentosdocumentales.

Recolección de información Capacitación sistemática Ingreso de información,Aplicación de instrumentos conocimiento y manejo de

sistema.Análisis de información Manejo modulo analista Proceso de análisis de

Análisis de información. resultados Factor 4Organización de anexos

Informe final Desarrollo borrador Informe final. En construcción 2006Autoevaluación Presentación a Comité de Programa,

Consejo de Facultad, Comité deAcreditación, Consejo Académico.

Evaluación y seguimientos Análisis, situación y toma de decisiones. Por construir II periodoFormulación planes de mejoramiento. 2006Visita de simulaciónAjustes mejoramientoEjecución y seguimientos de planes demejoramiento.

OBJETIVO ACTIVIDADES RESULTADOS

2. Consolidar las Líneas deInvestigación

1. Socializar y apropiar el documento que direccione lasLíneas de Investigación de la Escuela de Pedagogía.2. Nutrir cada línea con proyectos desde el programa1. Desarrollar proyectos de aula desde las prácticasformativas.2. Sistematizar proyectos de aula desarrollados

1. Documento actualizado de las Líneas deInvestigación de la Escuela de Pedagogía

3. Desarrollar proyectos de aula quefundamenten la prácticainvestigativa.Articular con Proyección Social.4. Garantizar el desarrollo de prácticasformativas y profesionales.

1.Documento donde se reglamenta las practi-cas formativas en el núcleo de laEnseñabilidad

1. Realizar convenios interinstitucionales.2. Apoyar la elaboración de ajustes e incluir necesidades delprograma en los convenios formulados.1. Motivar a profesores y estudiantes para la conformaciónde grupos de estudio.2. Revisar las Líneas de Profundización, hacer ajustes eimplementar según necesidades.3. Analizar necesidades en el contexto regional, relacionadoscon las Líneas de Profundización del programa.4. determinar los productos académicos.5. Institucionalizar Grupos de Investigación.1. Realizar encuentros con docentes que orientan los cursosatendiendo a las líneas de profundización.2. Realizar encuentros con estudiantes para informar ypromocionar Líneas de Profundización.Sistematizar experiencias de investigación formativa desarrolladas.Propiciar Líneas de Investigación de la Escuela de Pedagogía.Formular proyectos de investigación.

5. Conformar Grupos de Estudioque aborden las Líneas deProfundización del programa

6. Desarrollar Proyectos deInvestigación y Proyección Socialque apoyen las Líneas deProfundización.

1. Convenios interinstitucionales.2. Documento que sustente la prácticaformativa desde cada curso.1. Conformar Grupos de Estudio en cadalínea de profundización.2. Publicar documentos elaborados.

1 .Institucionalizar proyecto.2. Cumplir misión y visión del programacon la comunidad.Participación en eventos.Documentos socializados.

Plan de mejoramiento - Función Investigativa

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Licenciatura en Matemáticas y Física

l programa de Licenciaturaen Matemáticas y Física logró den-tro del proceso de autoevaluacióngenerar una propuesta de avanceen la reestructuración curricular delprograma planteada desde los Nú-cleos Común y de Enseñabilidad.Como resultado de ello, se destacaen la proyección social el impactode los proyectos, como el conve-nio de apoyo interinstitucional conel centro educativo Alberto LlerasCamargo, consistente en laimplementación de aulas de apo-yo y profundización en Matemáti-

Por otro lado, el programa de Licenciatura en Matemáticas y Física ha adelantado estrategias a finde conseguir metas y acciones en el alistamiento hacia la Acreditación de Alta Calidad.

EVENTOS ORGANIZADOS

Institucionalización del Nodo Orinoquia de Semilleros de investigación I- 2005II Encuentro Regional de Semilleros de Investigación II -2005I Jornada de Socialización Académica I- 2005II Jornada de Socialización AcadémicaI Muestra de Objetos para la Enseñanza Aprendizaje de la Física y la Matemática II .2006III Jornada de Socialización Académica I - 2006

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS

Encuentro Nacional de Geometría y Aritmética UPN II-2005/I-2006

Encuentro Regional de Licenciados en Matemáticas y Física UNIAMAZONIA I-2005Feria Departamental de la Ciencia y la Tecnología II -2005II Congreso Nacional de Profesión Docente ASCOFADE I-2006Agora Pedagógicas ADEM I-2006

Con la ampliación de las respon-sabilidades de los Comités dePrograma de la universidad, lecorresponde servir de ComitéCurricular y hacer la evalua-ción de Trabajos de Grado. Estoha llevado a que algunos Comi-tés soliciten asignación de mástiempo a los docentes que losintegran con el fin de cumplir lasmetas.

Este programa considera comopositivo la asignación de tareasy evaluación de cada uno delos núcleos y sus componentes,lo que ha servido para avanzarhacia la Acreditación. El diagnos-tico del Núcleo Enseñabilidadcon la actualización del formatode cursos permitió la integraciónde disciplinas, reconocer defi-ciencias y aportar solucionespara el ajuste curricular. Ademásse adelantó juiciosamente eldiagnostico de contexto en elejercicio de planificación, elabo-ración de instrumentos, recolec-ción de información, asignaciónde tareas, socialización, ajus-tes y un documento final. Enesa tarea ha quedado pendien-te el análisis estadístico y laconsolidación de resultados.

En cuanto a eventos vale lapena resaltar la III Jornada día

Licenciaturaen

ProducciónAgropecuaria

cas y Física que sirven de labora-torio y centro de investigación enla enseñanza de esas disciplinasy permiten formas de mejoramien-to a fin de reflexionar sobre losprocesos de enseñanza aprendi-zaje de las mismas. Esto llevó aobtener resultados satisfactoriosen varios sentidos, como consoli-dar las líneas de investigación endidáctica de las matemáticas y di-dáctica de la física en el progra-ma, lo que llevó a realizar capaci-taciones para docentes de las lí-neas de profundización en esastemáticas.

En cuanto a los estudiantes dela institución Alberto LLeras elproyecto les permite mejorarsus procesos de aprendizaje yla motivación por la disciplina,como también que mejoren las

competencias en estas áreasde conocimiento. Ahora, a losprofesores del colegio les po-sibilita replantear sus estrate-gias metodológicas incorporan-do a la enseñanza de las cien-cias, entre otros beneficios, he-rramientas virtuales lo queapuntala el objetivo del proyec-to, el cual ha atendido una po-blación aproximada de 250 es-tudiantes de educación básicay media de la institución.

Por otro lado, los logros se pal-pan al observar que los estu-diantes del programa deUnillanos pueden socializar sustrabajos de investigación enotros contextos o eventos quehan contado con la participa-ción y organización de docen-tes del programa (ver recuadro)

PERÍODO

PERÍODO

E

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Licenciatura en Pedagogía Infantil

del Licenciado en ProducciónAgropecuaria celebrada con lapresentación de un programacultural- académico en el Audi-torio Eduardo Carranza. Tam-bién se efectuó la Muestra Pro-ductiva, comercial y pedagógi-ca de los estudiantes de la Li-cenciatura en ProducciónAgropecuaria. En cuanto a Pro-yección Social del programa através de la practica docenteColegio Agropecuario se tieneimpacto en los siguientes cole-gios agropecuarios del Depar-tamento del Meta: Guacavía, LasMercedes, Castilla la Nueva,Cruce de San José, San Isidrode Chichimene, Puente Amari-llo, Puerto López y Victorioso.En Casanare se tiene impactoen el Colegio Agropecuario deAguazul y en Cundinamarca enlos colegios agropecuario deParatebueno, Cáqueza yFómeque. Al cierre del primerperíodo académico de 2006contaba con 23 estudiantes enpractica docente.

U na de las tareas principales del programa fue la de hacer

el análisis y revisión del Plande Estudios del Programa yRegistro SNIES, como la pro-yección de la nueva Resolu-ción de Modificación de dichoPlan, ajustando el número decréditos y número de cursos,como la codificación de laselectivas y el número de cur-sos de complementarios quedeben cursarse legalmentepara optar a l t í tu lo depregrado. Esta Resoluciónhizo tránsito al Consejo Aca-démico para su aprobación.

Con la conformación del Comitéde Acredita-ción se ha lle-vado a cabola construc-ción de losdocumentossoporte de lascondicionesmínimas delRegistro Ca-lificado y hasurgido la ne-cesidad deredefinir lamoda l idaddel programaque actual-mente seofrece a Dis-tancia, con laes t ra teg iasemipresencial.

Una de las fortalezas del pro-grama es el ProyectoInvestigativo Semestral, PIS, enel que se estudian y ponen enpráctica estrategias y directrices

para articular el taller con loscursos del semestre, dando ex-celentes resultados en la forma-ción académica de los estudian-tes. Sin embargo, con el fin deuna formación más integral elPIS ha sido revisado yreplanteado en un plan de me-joramiento, a raíz del seguimientoy evaluación de la prácticaformativa del programa. Uncomponente a mejorar es el de-sarrollo de competencias lectoescritoras e investigativas en elprograma.

De esa amanera, es importanteque se sigan presentando pro-yectos de investigación para elfortalecimiento de las líneas de

profundización, las cuales nece-sitan ser soportadas teóricamen-te. Por otro lado, se hizo el se-guimiento al Examen de Calidadde la Educación Superior,ECAES, cuya programaciónestá prevista para el II período

académico de este año. En cuan-to a Proyección Social del pro-grama se ha planeado, partici-pado y ejecutado eventos comoel V Foro Regional de la Infan-cia, el Foro prevención y de-tección temprana del abusosexual infantil, el Diplomado debaja visión y limitación visual,Diplomado en Derechos Huma-nos en convenio con la Gober-nación del Meta y se ha partici-pado en el desarrollo del Pro-grama Ondas Meta.

Se tienen convenios con las ins-tituciones Jhon F, Kennedy,,Antonny : Phipps, GermánArciniegas, Departamental la Es-peranza, Benposta, Bahillerato

Femenino, Juan Pablo II, LasPalmas, Luis F. Gómez, ESEMunicipal, y se espera aumentarla cobertura de apoyo a institu-ciones de la región.

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Políticas para el fortalecimiento de la Investigaciónen la Facultad de Ciencias Humanas

Estrategias

Estímulo a la culturainvestigativa

En este contexto se plantean lossiguientes ejes temáticos a partirde los cuales es posible formu-lar estrategias para el desarro-llo de la investigación:

· Transversalidad de la in-vestigación en el currículo

· Líneas de profundización· Grupos de estudio y /o se-

milleros de investigación· Proyectos de Investigación· Líneas de Investigación· Grupos de Investigación· Apoyo administrativo para

la investigación· Infraestructura adecuada

para la investigación.

Articulación de la investigación

De acuerdo con lo que se plantea en el informe de la Agenda Prospectiva de Ciencia y Tecnologíapara el Departamento del Meta, en el modelo investigativo de la universidad la formacióninvestigativa es un proceso integrador porque:

1. Se desarrolla en una relación estrecha entre lo que es la investigación propiamentedicha y la investigación formativa

2 Permite integrar al currículo las líneas y proyectos de investigación que se desarrollan en lascomunidades académicas de la institución.

3 Puede ser fundamentada y apoyada con los cursos electivos de profundización planteadosen los planes de estudio. Esto en razón a que las líneas de Investigación pueden (deberían)coincidir con las líneas de profundización de cada programa.

4 Puede favorecer la generación de cursos electivos que ayudan al estudiante a reforzar sutrabajo de investigación o su participación en un equipo de investigación.

En coherencia con las políticasdel sistema de investigacióninstitucional, la Facultad deCiencias Humanas ha de orien-tar sus esfuerzos en los si-guientes objetivos:

1. Desarrollar la política cien-tífica de la universidad me-diante el diseño de estra-tegias que conlleven al for-talecimiento de la capaci-dad investigativa insti-tucional y a la consolidaciónde la comunidad académi-ca científica.

2. Fortalecer la integración yconsolidación de grupos de

estudio, semilleros y gru-pos de investigación con elfin de estimular el avance delconocimiento, el desarrollode la actividad investigativay la proyección de la univer-sidad en el ámbito regionaly nacional.

3. Aumentar la cantidad y me-jorar la calidad de los pro-yectos de investigación en launiversidad mediante estra-tegias de motivación regula-ción y disposición de la ad-ministración insti-tucional alservicio del desarrolloinvestigativo.

4. Desarrollar el potencialinvestigativo en la universi-dad mediante el estimulo ala formación del talento hu-mano y el apoyo a la gestión

de la investigacióninstitucional e interins-titucional.

5. Propiciar el desarrollo deproyectos de cooperación yalianzas estratégicas paraimpulsar la investigacióninstitucional y la consolida-ción de convenios interins-titucionales.

6. Socializar y difundir en lacomunidad académica laslíneas, proyectos y avancesde investigación con el finde estimular la aplicaciónde los resultados de la acti-vidad investigativa.

7. Estimular la producción in-telectual de los docentes in-vestigadores mediante la di-fusión y publicación de losresultados de las inves-tigaciones.

INV

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Formación a docentesinvestigadores

La Universidad posibilitó quelos docentes investigadores delas distintas facultades se for-maran y actualizaran sus co-nocimientos en los campos dela investigación, mediante di-versos eventos en los que par-ticiparon docentes de la facul-tad. Estos son algunos de loseventos llevados a cabo:

Formación de formado-res para la investigaciónEstadística aplicada a lasCiencias Sociales SPSSTalleres (3) para actua-lización de hojas de vidaen Cv LacSeminario Taller (2) paragrupos de Investigación

. Inducción a los gruposde estudioCapacitación sobre el ma-nejo de bases de datosTaller estrategias parafortalecer los semillerosde investigaciónEncuentro de planea-ción del grupo de investi-gación Convivencia ciu-dadana

Trabajos de Grado Programas de la Facultad

PROGRAMA 2004 2005 2006 Enero Junio / 06

Trab. Est. Trab. Est. Trab. Est.Licenciatura en Educación Física y Deportes 25 45 51 92 6 12Licenciatura en Matemáticas y Física 19 31 16 31 7 13Licenciatura en Producción Agropecuaria 15 22 28 51 8 12Educación Básica -Artística 71 126 46 86 4 9Educación Básica- E. Física 90 147 19 30 4 7SUBTOTAL 220 371 160 290 26 34Mercadeo Agropecuario 14 27 39 74 2 4Economía 0 0 23 40 10 20SUBTOTAL 14 27 62 114 12 24TOTAL 234 398 222 404 38 58

Es interesante conocer las cifras o estadísticas de los trabajos de grado elaborados en los últimos tresaños por cada programa de la Facultad

AÑOPROYECTOS 2004 2005 2006

I I I I I I I I IEn ejecución 3 0 2 2 10Convocatoria 0 8 1 2 En cursoAprobados 0 2 8No aprobados 0 6 4Investigadores 7 4 4 14 18Horas 0 38 38 90 128

El comité Institucional de Investigaciones aprobó en los años 2004 y2005 proyectos de investigación a docentes de la Facultad adscritosa progrmas por cada Escuela así:

ESCUELA 2004 2005 2006PEDAGOGÍA 11 13 16ECONOMÍA 10 12 12

Proyectos de investigación aprobados

ESCUELA 2004 2005 2006

PEDAGOGÍA 2 6

ECONOMIA 0 2

TOTAL 2 8

Proyectos de investigación 2004 - 2006

Grupos de estudioEl incremento de grupos de estudio institucionalizados es un buenindicador para la proyección de la Facultad en la misióninvestigativa

I N V E S T I G AC I Ó N

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Secretaría Académica

a Secretaría Acadé-mica en los últimos tresaños enfatizó su gestiónhacia la concepción ypuesta en práctica del con-texto normativo y regla-mentario de las activida-des académico adminis-trativas, por lo que elabo-ró procedimientos y trámi-tes acordes para el me-joramiento de procesosentre las unidades aca-démicas y esta oficina,como ante las instanciasde registro, control ytoma de decisiones re-glamentarias o regulati-vas. La maraña de reso-luciones, circulares y dis-posiciones legales expe-didas institucionalmenteafectaban a toda la es-tructura organizativapuesto que en más deunos aspectos se contra-decían, lo que hizo nece-sario una revisión de lasmismas en conjunto conla Vice Rectoría Académi-ca, la Secretaría General,Oficina Jurídica y la Ofici-

na de Admisiones, con-tando con la tutela de losConsejos directivos y aca-démicos. Esas contradic-ciones y límites no defini-dos o vacíos procedimen-tales hacen aún de la Se-cretaría Académica algocomplejo que atiendeasuntos diversos comoservir de notaría, de ofici-na de inspección de ca-sos, de oficina de quejasy reclamos, instancia dis-ciplinaria; a la vez quedebe atender a los estu-diantes en lo que requie-ran de consulta o asisten-cia en lo reglamentario.Aún así los logros saltena la vista, a la fecha hayvacíos a subsanar o corre-gir en lo reglamentario ynormativo, pues es unatarea minuciosa que con-tinúa en trámite.

La Secretaría Académicapriorizó acciones queaseguraran la transpa-rencia y veracidad en lasacciones, procedimientosy acervo documental,como en servir deintermediación entre losrequerimientos estudianti-les y las oficinas adminis-

trativas a la luz de los de-beres y derechos de losmismos y la relación aca-démica con los docentes,siguiendo lo dispuesto porel Reglamento Estudiantily el contexto normativoinstitucional. Como logrossignificativos se cuenta laconstrucción del Manualde Procesos y Procedi-mientos de la Secretaría,que en forma detallada yprocedimental transcribelas acciones de esta de-pendencia, facilitandoque cada asunto tengasu sustentación y argu-mentación documental,como por ejemplo, el ma-nejo y cambio de notas,las reclamaciones poromisiones administrati-vas, solución a casos entiempo extemporáneo,Resoluciones de Reinte-gro, Reingreso, Cancela-ción de semestre o decursos, Transferenciasinternas y/o externas,estudio de homologa-ciones de cursos y Reso-luciones de Simultaneidadde estudios para estudian-tes que desean adelantardos programas académi-cos a la vez.

Comisión DisciplinariaEsta Comisión atiende los casos de quejas formuladas contra estudiantes de la Facultad que no comportansus deberes como comunidad universitaria mediante actos contemplados como faltas disciplinarias en elReglamento Estudiantil, el cual creó la figura dándole carácter de órgano investigador disciplinar con aseso-ría de la Oficina Jurídica de la Universidad. Esa función bastante lejana de los conocimientos y competenciasde docentes de áreas de Ciencias Humanas y Educación, siendo propias de profesionales del derecho y lajuridisprudencia, puesto que trata asuntos especializados en códigos, leyes, resoluciones y decretos, sinembargo, salvaguardó el derecho constitucional del Debido Proceso a los estudiantes implicados y adelantóvarios procesos disciplinarios con la asesoría jurídica institucional. Dentro de las reformas al ReglamentoEstudiantil se plantea que la Comisión Disciplinaria, por su caracter, sea función de una oficina jurídica y nodel Consejo de Facultad.

Consejo deFacultad

En las funciones de Se-cretaría del Consejo deFacultad se dejaron con-signadas en Actas valio-sos aportes dis-cursivossobre la razón de ser dela comunidad académi-ca, lo curricular, la do-cencia, la investigación,la misión social y laconstrucción de un nor-te mejor para la Facultad.Obviamente son docu-mentos que invitan a se-guir madurando el deba-te académico.

L

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El compromiso de la actual Rec-toría de Unillanos en el mejora-miento de las condiciones de laFacultad empezó a hacerse ma-nifiesto con la primera asigna-ción certificada de recursos fi-nancieros para el Programa deEconomía y en infraestructura

Viene de la pagina 1

Cerca de 2.800 millones de pesos también benefician en infraestructuraa la Escuela de Ciencias Económicas

También merecen un abrazo super especialísimo los nuevos estu-diantes de Unillanos. Veamos cuántos entran por primera vez aestudiar en esta institución:

Escuela de PedagogíaLicenciaturas en: Educación Física y Deportes, 45; Pedagogía Infantil,45; Producción Agropecuaria, 45; Matemáticas y Física, 45.

Escuela de Ciencias EconómicasContaduría Pública, 90; Economía, 40; Mercadeo, 90; Administra-ción de Empresas, 90.

Es importante destacar la cre-ciente aceptación y deman-da que tienen algunos pro-gramas de Ciencias Econó-micas como Contaduría Pú-blica que apenas inició esteaño y al que se inscribieron390 aspirantes. el programade Administración de Em-presas continúa con una de-manda en ascenso superan-do programas tradicionalesde la Universidad; al inicio deeste año se inscribieron 216aspirantes

Viene de la pagina 1Segundo Período Académico de 2006

FALTASDISCIPLINARIASFRECUENTES

FRAUDE: llama la aten-ción la continua y crecien-te práctica del fraude enpruebas académicas conel fin de sortear sus com-petencias y pasar a otronivel de conocimientos opara elevar el promedio decarrera, lo que es un en-gaño del que no se hanvisto verdaderamente susconsecuencias: bajo nivelacadémico, mediocridad,incorporación a la vida deprácticas ilegales, trastor-nos éticos y cambio de va-lores, búsqueda del éxitosin trabajo y egresadoscon bajas o deficientescompetencias profesiona-les y laborales.

EBRIEDAD: se consideraun hecho menor, pasaje-ro, alegre y sin conse-cuencias graves. Causaalteración del comporta-miento afectando el rendi-miento académico y lacompostura en clases ylaboratorios. Genera ma-lestar y en ocasiones rom-pe abruptamente las rela-ciones entre estudiantes yel docente.

Otras faltas frecuentesson el insulto e injuriacausado a otro estudian-te; el robo y/o daño depertenencias.

PROGRAMA DE ECONOMÍA CON CERTIFICACIÓN DE RECURSOSFINANCIEROS

para la Escuela de CienciasEconómicas para el presente ysiguiente año, conforme a la po-sibilidad financiera de la institu-ción, comprometiéndose inicial-mente en cerca de dos mil ocho-cientos millones de pesos (verfacsimil). Para consolidar la in-

versión el Decanato ha pre-sentado el plan de necesida-des que aplican a la inversión,como el plan de necesidadesde personal docente de la Fa-cultad, equipos, puestos detrabajo, mobiliario, entre otrosrequerimientos.

BIENVENIDOS ESTUDIANTES DE UNILLANOS

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Metas, propósitos y prospectiva

Acciones y Proyección de la Facultad

Consolidar la comunidad académica para eldesarrollo institucional y regional

Respaldo, fortalecimiento y designación de tiem-pos a docentes que adelantan estudios de posgradoen otras ciudades y como resultado de ello trece(13) docentes de la facultad terminaron estudiosde maestrías.

Proyección a la investigación productiva oformativa de la comunidad académica.

Generar el intercambio de información de lafacultad con redes externas que fortalezcan lasredes de información educativa en los nivelesnacionales e internacionales.

En la gestión adelantada por las unidades académicas de la facultad en los últimos tresaños se obtuvieron resultados satisfactorios que redundaron en beneficio de la comunidadacadémica y regional, quedando pendientes, obviamente procesos a continuar y en lodeseable ajustarse, mejorarse y proyectarse para llegar a feliz término.

Actualización del nivel de competencias de losdocentes y administrativos en el manejo de re-cursos tecnológicos puestos a disposición por launiversidad, tales como puntos sistematizados yde internet, gracias a la instalación de la fibra ópti-ca y el acondicionamiento de equipos de siste-mas lo que permite una red de información y co-municación interna y global al cuerpo docente yestudiantes.

Proyección de la investigación productiva oformativa de la comunidad académica.

PROYECCIÓN SOCIALContar con un sistema de Proyección Social,desde adentro y hacia fuera de la universidad,articulado con políticas, planes y programasinstrumentales que garanticen la acción de lafacultad en su entorno económico y social. Seentiende como la proyección en la comunidaden beneficio de procesos de transformación

Formulación de los proyectos para incrementar lacapacidad de gestión y la calidad del proceso detoma de decisiones basándose en el diseño yejecución de proyectos de investigación sobreproblemas educativos en el Meta, que a su vezsirven de base para la construcción y difusión delsaber en el área de educación a nivel regional.

Liderazgo y participación en toma de decisio-nes sobre la educación en el Meta.

.

Observatorio Educativo del Meta. Contiene la Cá-tedra Meta. Convenio Unillanos-Gobernación delMeta. Busca incrementar la capacidad de gestióny la calidad del proceso de toma de decisionesbasándose en el diseño y ejecución de proyectosde investigación sobre problemas educativos enel Meta, que a su vez sirvan de base para laconstrucción y difusión del saber en el área deeducación a nivel regional. Propone los conteni-dos de la nueva historia del Meta. 2005-2006

PROYECTO PROSPECTIVA

La universidad como universo de transforma-ciones constantes en beneficio de su región

Proyección y ejecución de políticas educati-vas en el Departamento.

META

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Proyecto con el Centro de Bilinguísmodel Departamento del Meta. La Univer-sidad se convierte en co-ejecutor delproyecto para llegar a 43 institucioneseducativas del departamento, en espe-cial a los docentes de Inglés quienesrecibirán capacitación en su área y for-talecimiento en el aspecto pedagógico.Mayor presencia institucional en elMeta, ganando experiencias y fortaleci-miento del Instituido de Idiomas. 2005.

Diplomado en Derecho InternacionalHumanitario dirigido a servidores pú-blicos de municipios del Meta. Contri-bución a la visión y funciones del ser-vidor público –Estado-gobierno- en elMeta. 2005.

Curso Taller sobre Calculadora Gráfi-ca como Mediación Pedagógica parael Aprendizaje de las Matemáticas.Convenio Unillanos- Secretaría deEducación.. 2005.

Coordinación del Comité de Capaci-tación Departamental Docente. Desig-nación del Decanato para dicha Co-ordinación en nombre de Unillanos.2005.

Coordinación del Programa Ondas. Launiversidad participó en la convoca-toria a nivel regional siendo seleccio-nada como entidad coordinadora parael Meta: Apoyo a la generación de ha-bilidades de investigación en niñas yniños en instituciones de básica y me-dia de la región. 2005.

Contribución a la creación del equipoinstitucional de la Cátedra Jorge Ortegaen el que participan varios docentes dela facultad; recayendo en uno de ellos laCoordinación Académica. La Cátedratiene tres componentes: compilación dela memoria de escritos del área técnicay análisis de la propuesta filosófica y/oplanteamientos ideológicos; elaboraciónde la Cátedra en presentación de confe-rencistas y publicación de textos.

Formación y fortalecimientode comunidades académi-cas en un segundo idioma.Proyección de la formacióninvestigativa.

Primer Seminario de Actividad Física ySalud. El programa de Licenciatura enEducación Física y Deportes y la facul-tad contribuyen a la actualización de co-nocimientos en las áreas del seminario.2005

Primer Congreso de Recreación de laOrinoquia Colombiana. El programa deLicenciatura en Educación Física y De-portes y la facultad contribuyen a la ac-tualización de conocimientos en lasáreas del Congreso. 2005.

V Foro Regional de la Infancia. El pro-grama de Licenciatura en PedagogíaInfantil y la facultad contribuyen a la ac-tualización de conocimientos y a la de-fensa de la niñez. 2005.

Celebración del día del Economista. Elevento abre el espacio de debate so-bre el papel de economista en la re-gión y su liderazgo en la transforma-ción regional. 2005.

Estudio de Comercialización de FrutaFresca y Procesada en los Municipiosde San Juanito y el Calvario. El estudioproyecta el desarrollo local y regional.Convenio Interinstitucional Unillanos- Go-bernación del Meta. 2005.

Se gana y ejecuta la convocatoria delicitación nacional MEN del proyecto demejoramiento de la gestión de directivosy docentes de las instituciones educati-vas del Meta, Guaviare, Vichada yGuainía. 2005.

Contribución a la visión denuevas prácticas pedagógi-cas.

Mejores profesionales e in-vestigadores orientando alos Jóvenes de la Orinoquiaen la selección de su forma-ción de pregrado.

Proyección y ejecución depolíticas educativas en elDepartamento.

Contribución a la formacióninvestigativa de niños, niñasy jóvenes

Abono a la implemen-taciónde programas de estudio delas ciencias sociales parala región.

Formación de nuevos ciu-dadanos.

Proyección en lo científico-tecnológico de la comunidaduniversitaria. Posiciona-miento del programa deEdufísica y la facultad en loregional. Proyeccióninstitucional

Ordenamiento y estableci-miento de criterios encami-nados a la formación docen-te regional. Posicionamientode la Escuela de Pedago-gía.

Posicionamiento de la uni-versidad como entidad de co-nocimiento en las nuevas ge-neraciones.

Fortalecimiento ydinamización del pensa-miento científico en la univer-sidad.

PROYECTO PROSPECTIVA PROYECTO PROSPECTIVA

Proyección Social

Formación de nuevos ciu-dadanos.

Liderazgo en la formaciónpedagógica regional. Pro-yección, presencia y parti-cipación en el desarrollo re-gional.

Atención EstudiantesNo olviden que el Reglamento Estudiantil es la

norma que regula las actividades académicas comoestudiante de Unillanos.

Consúltelo

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D entro de la consolidación de una cultura deevaluación de los pro-

cesos de formación se inició laetapa de autoevalua-ción decuatro programas de la univer-sidad en los que se encuentra laLicenciatura en Educación Físi-ca y Deportes; proceso quecuenta con la asesoría técnicade la Universidad Distrital. Sinembargo, el elemento funda-mental de formación integraly de creación de condicionespara la competencia internacio-nal, requiere de un componenteque ha sido obviado osubvalorado a lo largo de la his-toria formativa de los estudian-tes de Unillanos: la alta forma-ción en lenguas extranjeras. Launiversidad no puede seguirdándole la espalda a este com-plemento de formación profesio-nal, que en las universidades de

Saludo y directrices de la Decana Rosalba Isaza Vera

La formación integral como cualificacióny orientación de los procesos

de formación

países desarrollados ha sidoparte de la cultura educativadesde la escuela primaria hastalos más altos niveles de forma-ción superior, facilitando a los es-tudiantes el acceso a estudiosavanzados y calificándolos parala vinculación laboral de las mul-tinacionales. De ahí que el Insti-tuto de Idiomas deberá reestruc-turarse y convertirse en una uni-dad académica que genere lascondiciones para el apoyo a es-tos procesos formativos. Las ac-tuales Escuelas, por su creci-miento y dispersión entrarán aestudio con el propósito de ele-varse a Facultades y desde lasmismas se iniciará el trabajo dediseño de nuevos programasde pregrado. Los docentes conmaestrías deberán comprome-terse en el diseño de posgradosde conformidad con las líneas deinvestigación de la Facultad,priorizando esta tarea frente a

alianzas para oferta de progra-mas ajenos.

Para alcanzar las metas exigi-das la Facultad requiere hacercompromisos verificables porparte de la comunidad docen-te en aras de fortalecer la ca-pacitación en desarrollocurricular, fortalecer los proce-sos de retroalimentacióncurricular, evaluar los procesosde créditos y competencias ini-ciados, la flexibilización de losprogramas académicos, unifi-car criterios y matrices para eldiseño y evaluación de cursos.Para esto se requiere pasar delas acciones individuales y ais-ladas, muchas veces, a la con-formación de verdaderos equi-pos de trabajo interdisciplinarioque impacten socialmente, ar-ticulando así la universidad conla comunidad en un propósitode cambio.

ACCIONES INMEDIATAS DE MEJORAMIENTO

Convocatoria pública de docentes catedráticos y ocasionales: en el segundo perío-do académico de 2006.Infraestructura y medios tecnológicos: mejoramiento, acceso y utilización de espacios yservicios en la Sede UrbanaPlaneación y programación de los semestres académicos: clarificación de los recursosrequeridos en docentes ocasionales, catedráticos, expertos, asesorías, prácticas pedagógi-cas, empresariales, entre otros.Revisión de proyectos interinstitucionales: creación de condiciones de cumplimiento acompromisos establecidos. Los docentes con responsabilidades en estos proyectos se eva-luarán en términos de resultados.Articulación de proyectos de Proyección Social: con los programas para unir iniciati-vas y organizar el montaje de megaproyectos. Se fortalecerá la gestión de accionesinterinstitucionales.

Viene de la pagina 1

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ACCIONESY COMPROMISOS

Construcción de la me-moria histórica de la Fa-cultad: Las Escuelas, pro-gramas y demás unidadesdeben iniciar la publicaciónde sus experiencias pedagó-gicas, resultados de investi-gaciones, estado de proyec-tos, logros y actividades decarácter regional, nacional einternacional.

Publicación de la Revis-ta de Pedagogía e Inves-tigación: da a conocer losejercicios de produccióninvestigativa de los docen-tes de la Facultad..

Bien Estar Institucional:aprovechar la diversidad deformación del equipo docen-te de la Facultad y apoyarprogramas en aspectos desalud y desarrollo humano,socioeconómicos, artístico-cultural, deportivo yrecreacional.

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CONVENIOS POR APROBAR

NOMBRE CONVENIO OBJETO

Consultorio Empresarialde la Escuela de CienciasEconómicas

Adecuación y dotación dela oficina para el Consulto-rio Empresarial de la Escue-la de Ciencias Económicasy Administrativas

V Feria EmpresarialUnillanos – 30 años

Capacitación en Ingléspara profesores investiga-dores de la Universidad delos Llanos

PROYECTOS PRÓXIMOS A APROBACIÓN

Centro de Apoyo a la Proyección Social

NOMBRE PROYECTO OBJETO

Servicio de asesorías,consultorías, prácticas y edu-cación continuada a perso-nas jurídicas o naturales delorden privado y estatal.

Adecuar un espacio físicopara el funcionamiento delConsultorio Empresarial quefuncionará en la sede urba-na de San Antonio.

Crear espacios donde do-centes y estudiantesinteractúen con la comunidad

Suplir las necesidades deformación en lengua ingle-sa de los profesores-inves-tigadores de las diferentesfacultades.

PROYECTOS APROBADOS Y EN EJECUCIÓN

NOMBRE PROYECTO OBJETO

Curso Taller sobre el usode la calculadora gráficacomo mediación pedagó-gica en la enseñanza delas matemáticas

Programa ONDAS fomen-to de una cultura de cien-cia y tecnología con niños,niñas y jóvenes para elDepartamento del Meta

Observatorio Educativodel Meta

Capacitar a los docentes deMatemáticas y Física yáreas afines en el Departa-mento sobre el manejo de lacalculadora gráfica TI-92

Promover que los niños, ni-ñas y jóvenes, acompaña-dos por sus maestros, dise-ñen y ejecuten proyectos deinvestigación

Desarrollar proyectos de in-vestigación encaminados amejorar la calidad educativaen el departamento del Meta

CONVENIOS APROBADOS Y EN EJECUCIÓN

NOMBRE CONVENIO OBJETO

Convenio marco para lacreación del Observato-rio Nacional para políti-cas de Evaluación(ONPE)

Convenio de Coopera-ción UNILLANOSColegio DepartamentalAgropecuario las Mercedes

Convenio marco para lacolaboración interins-titucinal UNILLANOS-Instituto Interamericanopara la CooperaciónAgrícola

Aunar esfuerzos técnicos,científicos, administrativosy financieros para el desa-rrollo y apropiación regio-nal del programa ONDAS

Poner en marcha accio-nes de mejoramiento conel fin de aumentar el de-sarrollo académico dela Orinoquia colombiana

Promover la investigación, la docencia, la formula-ción y ejecución de planesde desarrollo y proyectosde carácter económico ysocial en la Orinoquia conproyección nacional e in-ternacional

Convenio Especial deCooperación COL-CIENCIAS, FUNDA-CIÓN FES DEPARTA-MENTO DEL METAUNILLANOS

UNIVERSIDAD NACIO-NAL DE COLOMBIAUNILLANOS

Convenio marco de co-operación Técnica yCientífica entre CEGA

Desarrollar, bajo el liderazgode la UPN y las universida-des públicas del país el Ob-servatorio Nacional para laspolíticas de evaluación en laeducación

Apoyo a la docencia, capa-citación, formación profesio-nal, pasantías y apoyo en elproceso de certificación

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PLANES DE ACCIÓN

Desde lo metodológicol La textualización integrall La contextualización y la re-contextualizaciònl La evaluación (la crítica por pares)l Morar, proyecto de vida.

La Escuela de Pedagogía perfiló su plan de acción desde lometodológico, lo estructural y lo operacional.

Como resultado de lo anterior se efectuaron comités ampliados de la Escuela donde se presen-taron los adelantos en análisis y presentaciones de varios tópicos, además se trabajó en elproceso de acreditación de los programas y conformaron equipos de trabajo que entregaroninformes de sus actividades.

Desde lo operacionall Gestionar el proceso de acreditación de los programasl Contribuir en la vinculación de personal curricular y académicol Reflexión, evaluación, ajuste y perfeccionamiento de los programasl Reorganizar de acuerdo a las normas los comités de programal Gestionar las condiciones para el buen funcionamiento de los programas

Desde lo estructurall Recuperar la Tradición Académica desde

lo escriturall Manejo de Lengua Maternal Establecer las regulaciones desde lo Éti-

co Político

Propuesta de modelo

S obre la base de quela Universidad de losLlanos emprenderá

como tarea colectiva la cons-trucción del modelo deAutoevaluación Institucional,se ha propuesto para la facul-tad un modelo que contemplael estudio de modelos adopta-dos por otras instituciones uni-versitarias y la propia experien-cia acumulada a través de losprocesos internos. El modelopretende ser una guía, orien-tación, o mapa, que condensalos momentos más importantesdel proceso de auto evaluación.

Si bien se ha dado a conocerel modelo conviene enfatizar al-gunos pasos:

l En primer lugar, la decisiónsobre los programas acredi-tados debe recaer en los co-mités de programas con elaval de los comités de escue-las y la aprobación del Con-sejo de Facultad, como or-ganismos que, por su propiaíndole, están muy cerca delos programas académicos y

AutoevaluaciónPara los Programas de la Facultad

sus desarrollos específicos.En segundo lugar, luego deque se ha tomado esta de-cisión y se ha solicitado alCNA la inscripción de unprograma en el Sistema Na-cional de Acreditación, esimportante llevar a cabo unaInducción Inicial a los distin-tos estamentos de los progra-mas, en especial a los comitésde acreditación de los progra-mas, CAPRG, sobre el senti-do básico de los procesos deAutoevaluación y acredita-ción y los documentos fun-damentales disponibles sobreel Tema.

· Es de especial importanciala preparación de un adecua-do Marco referencial, comoordenamiento conceptualque oriente de manera clarala marcha de los programasy de estos procesos.

En cuarto lugar, como uno delos momentos cruciales delproceso, se debe dedicar unesfuerzo significativo, a laponderación de característi-cas, como termino de refe-rencia definitivo y definitorio,para los procesos de recolec-ción y sistematización de la in-formación y para la confecciónde los juicios valorativos delas características y los facto-res.

Si bien la institución cuentacon unos Instrumentos bási-cos para la recolección de lainformación y ha configura-do el software correspon-diente, a cada programa enproceso de Autoevaluación,deberá refinar y adecuar asu especificidad los instru-mentos disponibles.Es de crucial importancia laImplementación de la figu-ra de Pares colaborativos,

seleccionados entre aquellosprogramas homólogos yaacreditados, escogidos y fi-nanciados por la Universi-dad de los Llanos, cuya ta-rea fundamental es la revi-sión de un primer borradorfinal de autoevaluaciòn, dela cual deben resultar losconceptos y recomendacio-nes que deben ser acogidospor los respectivos CAPRG,para efectos de la elabora-ción del informe final, condestino al CNA.Por último, de la auto-evaluaciòn transparente yobjetiva, debe salir la pro-puesta de Accionesmejoradoras, con el corres-pondiente cronograma y pre-supuesto, como elementocapital y terminal, tanto delproceso de autoevaluaciòn,como del informe final.

S

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El Instituto de Idiomas en lagestión adelantada desde elaño 2005 definió fortalecer di-cha unidad académica en unaruta que le asegure un nortepara los últimos 5 años en unPlan de Desarrollo, dentro delcual es necesario exigirle a launiversidad que asuma la en-señanza de otros idiomascomo prioridad en la formaciónprofesional e investigativa.

En ese sentido el Plan de De-sarrollo para el Instituto esta-blece una visión y misión parael mismo aspirando a que seconvierta en una institución re-conocida en la región por sucalidad de servicio en la ense-ñanza de lenguas modernas ysu caracterización en materiade investigación sobre lasáreas que fortalezcan y apoyenlos procesos de desarrollo re-gional en etnolingüística, me-todología de la enseñanza delenguas y literatura regional.Otro aspecto importante es de-finir una política de idiomas enUnillanos, lo que implica cam-biar en forma radical un para-digma y la valoración de la en-señanza de los idiomas en launiversidad, que es tenidacomo algo accesorio y secun-dario, para establecer su prio-ridad en un esfuerzo conjunto,articulado y en concurrencia detodas las instancias de Unillanos.

presencia y res-puesta de la uni-versidad a la regiónen la responsabili-dad social que leatañe, a la vez queentra en concu-rrencia con otrasinstancias guberna-mentales con el finde mejorar la cali-dad de la educación en el de-partamento. De tal manera secontribuye a incorporar la regióna sociedades de conocimientoinmersas en la órbita mundial,con nuevos retos y tendenciasde servicios y mercados.

De otra parte el Instituto dioapoyo significativo a la aplica-ción de la prueba de suficien-cia en inglés a los docentesparticipantes en la convocato-ria de planta, lo que hace partedel proceso de acreditación, fa-voreciéndose de una importan-te experiencia al trabajar conprofesionales de UniversidadNacional y la posibilidad deaplicar nuevas pruebas en laregión. La tarea del Institutotambién se interesó en la for-mulación del proyecto de Prue-ba de Suficiencia en Inglés paraestudiantes y el mantenimien-to de la oferta o servicio de cur-sos de inglés para estudiantesy particulares.

De esa manera se obtendríanmayores y mejores beneficios delos avances académicos y elacceso a las sociedades del co-nocimiento a través del aprendi-zaje y uso de los idiomas.

Esta visión persigue, entreotros fines, que se establezcanmediadas efectivas a favor delaprendizaje de las lenguas mo-dernas y ancestrales propiasde la Orinoquia Colombiana;que se garanticen los recursoseconómicos, logísticos, peda-gógicos y humanos para llevara cabo la enseñanza y apren-dizaje de idiomas en Unillanos.Además que se elabore un sus-tento legal que defina y articu-le en forma coherente y orga-nizada la enseñanza de idio-mas en Unillanos.

El mundo contemporáneo exi-ge sociedades de conocimien-to articuladas a su veloz desa-rrollo y la región orinoquenseno puede estar ajena a estasdinámicas; es así que en con-venio con la Gobernación delMeta la universidad y el Insti-tuto, elaboraron el proyecto demejoramiento de estándaresen inglés para 28 municipios nocertificados, dado que el Minis-terio de Educación les ha exigi-do un plan remejoramiento ensu calidad educativa. Este pro-yecto permite la proyección,

Instituto de Idiomas

Consultela nueva

Resolución dePractica

ProfesionalDocente

El ReglamentoEstudiantil esuna norma deobligatorio

cumplimiento

* ¡consultelo!

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Escuela de Ciencias Económicas

Coordinar la capacitación de docentes para eldesarrollo de la formación profesional por com-petencias y créditos

Vinculación de dos docentes de planta, con perfilinvestigativo, para el programa de Administraciónde Empresas.Vinculación de dos docentes de Planta, con perfilinvestigativo para el programa de Economía

Vinculación de un docente de planta, con perfilinvestigativo, para el programa de Mercadeo

Vinculación de un docente de planta, para elprograma de Contaduría Pública.

Los programas desarrollan capacitación a tra-vés de jornadas y reuniones programadas des-de los comités

Se convoca a la planta docente dos profesoresde tiempo completo para el programa de Econo-mía, de los cuales se vincula un docente y quedadesierto otro

La gestión de un docente de tiempo completode planta para el programa de Contaduría estáen proceso

DOCENCIA EJECUTADO

Reactivación de los grupos de estudio reconoci-dos institucionalmente y realizar seguimiento alos procesos y avances de los grupos de estudio

Creación de Grupos de Investigación

Se mantienen los grupos de estudio dirigidos ocoordinados por docentes ocasionales.

La deficiencia de docentes de planta impide lacreación de grupos de investigación, sin em-bargo el IIOC, aprueba dos proyectos de in-vestigación correspondientes a los programasde Economía y Mercadeo respectivamente

INVESTIGACIÓN EJECUTADO

DISEÑO OFRECIMIENTO DE DIPLOMADOS

PARTICIPACIÓN EN COMITÉSINTERINSTITUCIONALES DE LA REGIÓN

FERIA EMPRESARIAL Y CONSULTORIO EM-PRESARIAL

CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

Se diseñan y ofrecen dos diplomados:: uno parala Fuerza Aérea y otro para la Policía en temasrelacionados con presupuesto, manejo y con-trol de finanzas públicas

La escuela participa activamente en el CRG yPlan de Desarrollo Empresarial Departamental

Los proyectos son revisados por el ComitéInstitucional de Proyección Social y remitidosa la Escuela para los ajustes correspondientes

Se firman los convenios: Con el IICA y Gober-nación del Departamento del Meta para desa-rrollo de trabajos de investigación que se con-vierten en trabajos de grado

PROYECCIÓN SOCIAL EJECUTADO

Durante el año2005 y el primer

períodoacadémico de

2006 la Escuelaadelantó acciones

misionales enDocencia,

Proyección Sociale Investigación

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Economía

E l programa de Economía culminó las actividades curriculares en

la forma planeada para los dosperiodos académicos 2005 y el primer período de 2006, de lasque se resaltan las siguientes: Administración curricular -actividades del comité deprograma:

Asesoría permanente al proce-so de elaboración de trabajosde grado de los estudiantes.Coordinación de la presentaciónde las pruebas ECAES. Coor-dinación de las prácticas acadé-micas. Elaboración propuestasobre asimilación de horas a cré-ditos para limitar el número decursos que pueden inscribir losestudiantes en un período aca-démico. Restablecimiento de laasesoría académica previo a lamatrícula de estudiantes. Sinembargo ha quedado pendien-te la revisión por áreas de guíasy contenidos de los cursos del actual plan de estudios.

Diseño curricular por crédi-tos basado en competencias:

Implementar el nuevo plan deestudios ajustado al sistema decréditos y por competencias.Actualización en cada semestrede las guías de curso. Activida-des pendientes: revisión poráreas de los cursos de los se-mestres I, II y III; revisión, ajustee implementación de cursos co-munes en la escuela, revisión deltrabajo por créditos para el pri-mer semestre del Programa.

Vinculación de profesoresde planta:

En desarrollo de las convocato-rias se continúa con el objeto devincular dos profesores de plan-ta para el Programa, para lasáreas de Micro y Macro. Pen-diente: Segunda convocatoriapara llenar seguna vacante de-clarada desierta.

Plan de mejoramientocurricular. Seguimiento aegresados:

Seguimiento permanente aegresados para retroalimentarel proceso curricular. Realizaruna reunión con los egresadostitulados y por graduarse, vali-dar y aplicar instrumentos deseguimiento e iniciar un procesode vínculo permanente. Pen-diente: realización de un en-cuentro general de egresados. Proyección Social

Varios profesores del programaparticiparon en eventos regio-nales de ciencia y tecnología ypresentaron valiosas propues-tas lo que abona la presenciaregional del Programa median-te convenios institucionales y elsector productivo. En ese senti-do, se conocen propuestas deconvenios como el Diplomado enPresupuesto Público para LaFuerza aérea, Diplomado enContratación Estatal para laFuerza Aérea. Implementacióndel sistema de producciónsilvopastoril para ganadería bo-vina en Castilla la Nueva, Ca-pacitación a productores y diri-gentes de la cadena piscícola del

Meta. Además se encuentran enelaboración documentos como elConvenio con la Contraloría De-partamental para realizar estu-dios municipales, Convenio conFENALCO para realizar estudiossocioeconómicos, Convenio conla PASTORAL SOCIAL pararealizar pasantías de estudian-tes de últimos semestres. Pen-diente: La puesta en marcha delLaboratorio Empresarial.

Organización de la Feria y elConsultorio Empresarial

Se espera que se lleven a cabo. Investigación:

El programa busca consolidar losprocesos de investigación me-diante proyectos como el de eco-nomía informal el cual fue apro-bado y se encuentra en desa-rrollo. Los cuatro grupos deestudios vigentes en el Progra-ma han actualizado ante el Cen-tro de Investigaciones de la fa-cultad las fichas respectivas ha-ciendo ajustes en el proceso deseguimiento a los mismos. Pen-diente: Capacitación en inves-tigación formativa.

Formación y capacitacióndocente

Está en proceso la suscripciónde un convenio con la Universi-dad Nacional de Colombia paramaestría en Economía de la quehay un concepto favorable parainiciarla en el año 2007. Capa-citación en investigaciónformativa, construcción de ensa-yos, econometría y compren-sión de textos en inglés

Se tramitó la solicitud de maes-tría ante la UN sobre. Capacita-ción en créditos y competenciasrealizada.

Apoyo logístico a laacademia: recursosbibliográficosSe ha actualizado el30% de volúmenesde biblioteca con bi-bliografía básicacomo medio de con-sulta en Biblioteca.

49 economistasSon los que ha gra-duado Unillanos; 26estudiantes se en-cuentran en proce-so de graduación.

20

U nos logros significati-vos del programa es

la estructuración de un plan deevaluación y mejoramiento per-manente del currículo, como elseguimiento a las acciones em-

prendidas en esa tarea. En esesentido se revisó y ajustó el di-seño e implemen-tación de cur-sos. En ese mejoramiento el se-guimiento a la labor docente yestudiantil es fundamental. Vea-mos otras acciones que arroja-ron resultados satisfactorios:

Ejecución de los procedimientosacadémicos para el buen desa-rrollo del programa Se elabora-

Mercadeo: Nuevo Programa que oferta Unillanos

Mercadeo Agropecuario

U

l programa trabajó en el di-seño por competencias de cur-sos, en las guías temáticas o con-tenidos curriculares de cada unode estos. Igualmente se hizo ca-pacitación y actualización a losestudiantes en las pruebasECAES y el análisis de resulta-dos, al que se inscribieron 34estudiantes. El programa hizo laafiliación a entidades de Agre-miación de Facultades de Admi-nistración de Empresas

Es importante consolidar el pro-ceso de participar en proyectos

Administración de Empresas

como el Consejo Regional deEmpleo - CRE - Productividad ycompetitividad en el Meta, Cor-poración para el desarrollo delos Microempresarios - Cons-trucción y formulación del Plande Desarrollo Empresarial parael Departamento del Meta, Mi-nisterio de Educación nacional -Revolución educativa. ColombiaAprende. La tarea de hacer unplan de mejoramiento académi-co administrativo de acuerdo alas normas vigentes permitió te-ner actualizada una base de da-tos de docentes y estudiantes,

optimizando la información inter-na del programa. Otro avancees el diseño de cursos hasta elIX semestre, atendiendo a lasguías académicas, en un traba-jo de equipo que mostró las for-talezas de los profesores del pro-grama. Las guías Temáticas ocontenidos curriculares de cadacurso se diseñaron con el crite-rio de competencias.

Por otro lado, se realizaron cur-sos de capacitación y actualiza-ción a los estudiantes en simula-ción de las pruebas ECAES

ron las propuestas de cursos deactualización, cursos de profun-dización, cursos electivos y cur-sos complementarios, quedan-do las fichas y contenidos de losmismos. Las monitorias se asig-naron por selección de perfilescon previa convocatoria y seconsignaron informes de desa-rrollo de las mismas. Se diseñó eimplementar un Plan de Acciónpara Acreditación.

Unillanos oferta el nuevo programa de Mercadeo que ha tenido especial acogida en la región. No seofertará más Mercadeo Agropecuario

Luego de un serio análisis que contempló la demanda del programa de Mercadeo Agropecuario en laregión, el perfil laboral y profesional, la modalidad del programa y el atractivo de su plan de estudios, launiversidad llegó a la conclusión que no era necesario mantener y ofertar más dicho programa, por elcontrario, era conducente mejorar su contenido y en una flexibilización curricular responder acertada-mente a las necesidades regionales. Es así que se crea el nuevo programa de Mercadeo el cual recibeel aval del Ministerio y se oferta en jornada nocturna en la sede urbana de Unillanos.

En cuanto a los estudiantes que cursan Mercadeo Agropecuario la Universidad ha garantizado lacontinuidad de sus estudios hasta la terminación de todo su plan curricular y posterior graduación.

E

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Contaduría PúblicaEl programa de Contaduría Pública que inició en el primer período académico de 2006 con 45 estudian-tes obteniendo una demanda satisfactoria en la región, con una inscripción para el presente semestre de390 estudiantes, de los cuales fueron admitidos 90 estudiantes.

En los documentos que exige el CNA el programa ha adelantado el siguiente Plan de Acción:

Afiliación a ASFACOPAfiliación Instituto de Contado-res Públicos Colombianos -ICPAfiliación al FIDESC.

CONDICIÓN No. 3: ASPECTOS CURRICULARES BASICOS

ESTRATEGIA

Revisar las competencias quedeberá desarrollar el futuro pro-fesional para lograr los perfilespropuestos

Elaboración del 100% de losCPC

Definición de competenciasy las dimensiones a desa-rrollar con el estudiante encada curso.

Elaboración de las guías decurso del primer y segundosemestre.

META RESULTADO ESPERADO

ANALISIS DE COMPETEN-CIAS PARA LOS CURSOSDEL PRIMER Y SEGUNDOSEMESTRE

CURSOSPROGRAMÁTICOSCURRICULARES (GUÍASDE CURSO)

CONDICIÓN No. 2: JUSTIFICACIONESTRATEGIA

Revisión y actualización

META RESULTADO ESPERADO

ANALISIS DE CONTEXTO Establecer la problemáticasocio-económica para perfilaropciones de investigación

ESTRATEGIAReconocimiento del Programa

META RESULTADO ESPERADO

Afiliación a Organismos nacio-nales e internacionales de laContaduría

CONDICIÓN No. 4: CREDITOS ACADEMICOS

ESTRATEGIA

Elaborar formato para efectuarseguimiento del trabajo inde-pendiente de los estudiantesAsignación de tiempos paraseguimiento del trabajo inde-pendiente.

META RESULTADO ESPERADO

DEFINICIÓN DE ESTRATE-GIAS PARA ELMONITOREO Y SEGUI-MIENTO DEL TRABAJOINDEPENDIENTE

Optimización del desempeñoacadémico

CONDICIÓN No. 5: FOR-MACION INVESTIGATIVA

ESTRATEGIA

INCENTIVAR LA ELABORA-CION DE PROYECTOS DEAULADEFINIR POLÍTICAS A SE-GUIR EN LA ELABORACIONDEL PROYECTO DE AULA

META

Propiciar la formación de unaactitud investigativa en el fu-turo profesional por medio degrupos de estudio y gruposde investigación

Plan de seguimiento del pro-yecto de aula

Propiciar la formación de unaactitud investigativa en el fu-turo profesional por medio degrupos de estudio y gruposde investigación

Plan de seguimiento del pro-yecto de aula

RESULTADO ESPERADO

Integrar la relación:Docencia-investigación-proyección social

Optimización del desempe-ño académico einvestigativo de estudiantesy docentes

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ara información de estu-diantes y docentes publicamosapartes de la Resolución:

ARTICULO UNO: La Facultadde Ciencias Humanas adoptacomo opciones de grado parala obtención del título profesio-nal en sus diferentes progra-mas académicos, las siguien-tes: Pasantía, Estudiante par-ticipante en investigación –EPI, Estudiante participante enProyección Social EPS, Traba-jo de Grado y Cursos en pro-gramas de postgrado

ARTICULO CUATRO: Losproyectos de las opciones degrado, se podrán presentar alComité de Programa respecti-vo a partir del VII semestre lec-tivo de las carreras profesiona-les con diez 10 semestres deduración y a partir del VIII se-mestre lectivo para las carre-ras profesionales que tengan12 semestres de duración

ARTÍCULO OCHO: Los estu-diantes están en libertad deescoger a su director de acuer-do con los siguientes criterios:Competencia de conocimiento,

Consejo AcadémicoAprueba Opciones de Grado

Viene de la pagina 1

experiencia en el tema a desa-rrollar, responsabilidad y dispo-nibilidad para orientar la opciónde grado.

DE LAS PASANTÍAS

ARTÍCULO DIECISÉIS: Sedefine como Pasantía, la activi-dad que un estudiante desarro-lla para complementar su forma-ción, a través de su vinculacióna un centro de investigación, auna universidad o a una orga-nización pública o privada legal-mente constituida, para realizaruna función especifica en algu-no de los campos afines al pro-grama que cursa, previa la sus-cripción del convenio respecti-vo entre la universidad y la en-tidad o institución receptora. Laspasantías se realizarán una vezel estudiante haya culminado sa-tisfactoriamente la totalidad de loscursos o asignaturas correspon-dientes al Plan de Estudios.

PARÁGRAFO UNO: Los cam-pos afines a cada programa ylas líneas de profundizaciónserán definidos por los comitésde programa respectivos.

PARÁGRAFO DOS Los comi-tés de escuela definirán loslineamentos para el desarrollo y

evaluación de las pasantías delos estudiantes pertenecientes alos programas de la respectivaEscuela.

ARTÍCULO DIECISIETE: Seráconsiderada como pasantía, laparticipación de los estudiantesen procesos empresariales,institucionales, administrativos,de investigación y de proyec-ción social realizados en insti-tuciones de reconocimiento re-gional, nacional e internacional,públicas o privadas.

DE LOS CURSOS EN PRO-GRAMAS DE POSTGRADO

ARTICULO TREINTA Y CIN-CO: Los cursos en programasde Postgrados es la opción degrado que desarrolla el estu-diante, tomando como mínimoseis (6) créditos de cursos per-tenecientes a postgrado a ni-vel de maestría o doctoradoafines al programa que cursa,realizados por la Universidadde los Llanos, o a través deprogramas en convenios conotras universidades.

PARÁGRAFO UNO: El estu-diante que elija esta opcióndeberá cumplir los siguientesrequisitos: demostrar un pro-medio de carrera no inferior atres punto ocho (3.8) sobre cin-co (5.0) y expresar al Comitéde Programa respectivo, me-

diante oficio motivado la inten-ción y complementación aca-démica del curso en su forma-ción profesional.

TRANSITORIEDAD Y VI-GENCIA

ARTÍCULO CUARENTA YSEIS: Los proyectos de gradoque actualmente están siendoregulados por el Centro de in-vestigación o los Comités dePrograma, continuarán su trá-mite según la disposición an-terior. (Resolución 2743 de1999).

ARTÍCULO CUARENTA YSIETE: Los estudiantes quetienen en curso proyectos deinvestigación en el marco de laresolución 2743 de 1999, pue-den si lo desean, acogerse a lapresente reglamentación.

ARTÍCULO CUARENTA YOCHO: La presente Resolu-ción rige a partir de la fecha yderoga las Resoluciones 329de 2004 y 006 de 2006 delConsejo de Facultad de Cien-cias Humanas.

para mayor información consul-tar la presente Resolución enla Secretaría Académica de laFacultad

P

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Revista Pedagogía e Investigación

Uno de los proyectos significativos que planteaadelantar esta adminis-

tración es la reactivación de laRevista Pedagogía e Investiga-ción la cual contó años atrascon varios números editados ypublicados en una tarea enco-miable de docentes de la Facul-tad. Sin embargo es pertinenteromper el silencio del pensa-miento académico y urge estapublicación con el fin de retomarla tradición escritural y plantearteorías y propuestas sobre in-vestigación, pedagogía y prácti-cas curriculatres.

Actualmente se tiene un estadode arte de la revista pero esnecesario hacer compromisosentre todos los docentes y elcomponente administrativo pues-to que este es un propósito co-mún y una responsabilidad ina-plazable.

COMPROMISOSCOLECTIVOS:

INSTITUCIONALIDAD: La re-vista Pedagogía e Investigacióndebe lograr todos los ajustes deinstitucionalidad. Es decir debeser creada o reconocida poruna Resolución del Consejo de

Facultad, la cual estipule, una es-tructura mínima organizacional,la financiación de edición, hono-rarios de jurados, y honorariosde pedagogos e investigadoresreconocidos nacionalmente, conel fin de no estar expuesta a lavoluntad de la administracionessino que sea parte y un activoacadémico e investigativo reco-nocido de la Facultad de Cien-cias Humanas.

GRADUALIDAD: El procesohacia la indexación es largo ycomplejo. En el mejor de los es-cenarios tardaríamos unos tresaños como mínimo. Así que loscriterios de exigencia, han deser graduales, y requieren departe de la revista, y en coordi-nación con el Centro de Investi-gaciones y la Escuela de Peda-gogía, promover la investigaciónde forma intensa en la facultadcon capacidad de mostrar pro-ductos, que vendría a ser la fuen-te de artículos, informes y ensa-yos de la revista.

Igualmente, la revista, podrá re-basar los límites de una estrictapublicación para convertirse enun ente capacitador yestimulador de los procesos deescritura de los docentes de la

facultad de Ciencias Humanas:Talleres abiertos a todos los pro-gramas sobre los diversos tópi-cos de redacción y géneros,deben ser programados conperiodicidad en temas como: téc-nicas de redacción, teoría delpárrafo, los proceso deindexación de publicaciones,estructura fundamental del en-sayo, entre otros.

En este sentido, se recomiendaque los primeros dos númerosde la revista, como una estrate-gia para retomar la confianza ylograr motivación se obvien al-gunos procesos que podríadesestimular la reactivación dela publicación en esta nueva eta-pa, como sometimiento a paresde los textos.

INDEXACION. La indexaciónde la revista Pedagogía e Inves-tigación sigue siendo el norte quemarque el derrotero de la revis-ta, con miras a consolidar en elfuturo una publicación seria y re-conocida en el ámbito nacional.

En este segundo periódo aca-démico de 2006 se han estable-cido resposabilidades a docen-tes para que la revista vea la luz

pública y se sistematicen los ar-tículos que ya han aportado di-versos profesores a los respon-sables de su publicación. Por lotanto pronto tendremos en nues-tras manos un ejemplar de larevista.

Desde Aula Abierta hacemos lainvitación a todos los docentesde la Facultad para que se ani-men a publicar y veamos susexperiencias escritas en un textoque seguramente perdurará enel tiempo

Acérquese a laRevista

Mayoresinformes

Escuela dePedagogía y

Centro deInvestigaciones

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El Grupo par de Desarrollo Hu-mano Grupardes de la Divisiónde Bienestar Institucional pro-mueve la ayuda a estudiantescon problemas de índole eco-nómico que los lleva a casosextremos de abandonar los es-tudios en la Universidad. Paraello el grupo acude a personasy organizaciones con el fin deaunar esfuerzos y recursos fi-nancieros que permitan contri-buir con los gastos académicosde los estudiantes identificadosen críticas condiciones individua-les y socioeconómicas.

Dentro de los objetivos deGrupardes se encuentran diver-sos planes como el de Unamos

Grupardesapoya a estudiantes

que consiste en un patrocinadorque decide apoyar este loablefin mediante aportes económicosy colabora para que estudian-tes Unillanistas superen el ries-go de deserción. Este plan apo-ya aspectos como costos de ma-trícula, de alimentación, vivien-da o de materiales de estudio.

Una vez se hace la evalua-ción de riesgo del estudiantepor parte del equipo de traba-jo social de BienestarInstitucional se facilita el bene-ficio, esperando que el estu-diante obtenga un promedio denotas no inferior a tres cinco(3,5), y cumpla con los debe-res del reglamento estudiantil.

O t r o s P l a n e s d e a p o y ocomunitario.

Plan D’chiros busca fortalecer eltrabajo cooperativo, el fomentode valores sociales y comunita-rios a través de la consecucióny distribución de prendas devestir entre la comunidad estu-diantil y las comunidades vulne-rables.

Cursos de formación Integral

- Proyecto de vida- Adaptación y habilida-

des de estudio- Ecología humana

MISIÓN UNILLANOS

La Universidad de los Llanosforma integralmente ciudadanos,profesionales y científicos consensibilidad y aprecio por el pa-trimonio histórico, social, culturaly ecológico de la humanidad,competentes y comprometidosen la solución de los problemasde la Orinoquía y el país con vi-sión universal, conservando sunaturaleza como centro de ge-neración, preservación, trans-misión y difusión del conocimientoy la cultura.

VISIÓN

La Universidad de los Llanospropende ser la mejor opciónde Educación Superior de suárea de influencia, dentro de unespíritu de pensamiento reflexi-vo, acción autónoma, creati-viadad e innovación. Al ser cons-ciente de su relación con laregión y la nación es el puntode referencia en el dominio delcampo del conocimiento y delas competencias profesionalesen busca de la excelencia aca-démica.