F ODM Ventana temática Cultura y Desarrollo - EJEMPLO … · 1.2 Dominios culturales abarcados por...

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F‐ODM Ventana temática Cultura y Desarrollo Proyecto Sistema de Gestión de Conocimientos sobre Cultura y Desarrollo

CUESTIONARIO mayo de 2011

ESTRUCTURA

1: Programa Conjunto global (PC) p.2

1.1 Objetivos globales del PC 1.2 Dominios culturales abarcados por el PC 1.3 Dimensiones abarcadas por el PC 1.4 Convenciones culturales internacionales abarcados por el PC 1.5 Acción del PC 1.6 Lista/títulos de todos los productos del PC 1.7 Beneficiarios del PC

2: Impacto de la Ventana Temática Cultura y Desarrollo y su relación con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) enfocados p.12

2.1 Productos (partes interesadas) 2.2 Productos (Estudios/relevamientos) 2.3 Productos (Otros) 2.4 Resultados (previstos y no previstos)

Nótese que existen dos fichas complementarias sobre historias de éxito y sobre lecciones aprendidas respectivamente. Gracias EX

EMPL

E - E

JEMPL

O - EX

AMPL

E

2

1. Programa Conjunto (PC) Global 1.1 Objetivos globales del PC (por favor marque aquellas cajas que estime relevantes)

Diseño y elaboración de políticas y estrategias culturales que faciliten la participación política

Protección de los derechos de grupos excluidos sobre bases culturales

Desarrollo del marco jurídico/regulatorio para los sectores vinculados a la cultura

Mejora del desarrollo de la infraestructura cultural

Mejora de la producción y distribución de bienes y servicios culturales

Fortalecimiento de capacidades y creación de un capital humano

Promoción de industrias culturales y creativas como motores del desarrollo socioeconómico

Desarrollo de la capacidad institucional para mantener sistemas de información y datos sobre políticas culturales

Promoción de información útil y precisa de monitoreo y de evaluación de la efectividad de las políticas culturales

Desarrollo de políticas públicas que incorporen la cultura en el desarrollo

Promoción del diálogo y la interacción intercultural

Salvaguarda de las culturas de las poblaciones indígenas y/o afrodescendientes

Conservación/Gestión del patrimonio cultural tangible

Salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial

Aumento del acceso y/o participación de la población en la vida cultural

Realización de mapeos, estudios e investigaciones culturales

Incorporación de la dimensión cultural en otros sectores del desarrollo (educación, salud, género)

Fortalecimiento de la comunicación cultural

Promoción de los procesos creativos y artísticos

Promoción del patrimonio cultural

Otro (por favor especifique):

1.2 Dominios culturales1 abarcados por el PC

Patrimonio cultural y natural [museos (también virtuales), sitios arqueológicos e históricos, paisajes culturales, patrimonio natural]

Patrimonio cultural inmaterial [tradiciones y expresiones orales, rituales, lenguas, prácticas sociales]

Actuación y celebración [artes interpretativas, música, festivales, ferias, fiestas]

Artes visuales y artesanías [bellas artes, fotografía, artesanías]

Libros y prensa escrita [libros, diarios y revistas, otro material impreso, biblioteca (también virtual), ferias del libro]

Medios audiovisuales e interactivos [cine y video, TV y radio (también retransmisión en directo por internet (live streaming),internet podcasting, juegos de video (también por internet)],

Diseño y servicios creativos [diseño de moda, diseño gráfico, diseño de interiores, diseño paisajístico, servicios de arquitectura, diseño publicitario]

Turismo [servicios turísticos y de viajes por charter, acogida y alojamiento]


1.3 Dimensiones abarcadas por el PC

Economía Educación Patrimonio Comunicación Gobernabilidad Social Medio‐ambiente Igualdad de género Otro (por favor especifique):

1Según el marco de UNESCO para las Estadísticas Culturales (2009)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

3

1.4 Convenciones culturales internacionales abarcados por el PC

2005 Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales

2003 Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial

2001 Convención sobre la Protección del Patrimonio Cultural Subacuático

1972 Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural

1970 Convención sobre las Medidas que Deben Adoptarse para Prohibir e Impedir la Importación, la Exportación y la Transferencia de Propiedad Ilícitas de Bienes Culturales

1954 Convención para la Protección de los Bienes Culturales en caso de Conflicto Armado y Reglamento para la aplicación de la Convención


1.5 Acción del PC Realización de una evaluación preliminar de necesidades acerca de: Capacidad institucional cultural:

No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizada, se ruega dar detalles

Sector privado No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizada, se ruega dar detalles

Otro (por favor especifique cuales)

Realización de un proceso participativo durante el diseño, la fase inicial y la implementación del PC con los siguientes actores: Instituciones culturales públicas

No se realizó Se realizó ¿Cuántas?

¿Cuáles instituciones?

En el caso de haber sido realizado, se ruega dar detalles (incluso a que fase: diseño, inicial, implementación)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

4

Autoridades locales y regionales: No se realizó Se realizó

En el caso de haber sido realizado, se ruega dar detalles

Sector privado

No se realizó Se realizó ¿Cuántas?

¿Cuáles sectores?


Sociedad civil No se realizó Se realizó ¿Quiénes?


Autoridades locales (tradicionales y modernas) No se realizó Se realizó


Socios internacionales No se realizó Se realizó ¿Cuáles?

¿Cuántos?


EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

5

Realización de investigación antes o al inicio de la ejecución del PC: Investigación antropológica / sociológica sobre las comunidades donde se ejecutaría el PC

No se realizó Se realizó Actores locales involucrados? En el caso afirmativo, ¿cuáles?

En el caso de haber sido realizada, se ruega dar detalles

Investigación sobre el sector cultural No se realizó Se realizó Actores locales involucrados? En el caso afirmativo, ¿cuáles?


Investigación económica sobre las relaciones entre economía y cultura No se realizó Se realizó Actores locales involucrados? En el caso afirmativo, ¿cuáles?


Los conocimientos locales fueron tomados en cuenta al diseñar el documento del proyecto: Utilización de materiales, estudios, archivos e investigación sobre el contexto:

No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizad, se ruega dar detalles

Incorporación de expertos, especialistas y líderes locales No se realizó Se realizó


EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

6

Incorporación de conceptos, valores y prácticas culturales locales No se realizó Se realizó


El ambiente regulatorio y legal fue evaluado La legislación cultural del país (o su falta) fue tomada en cuenta


El impacto potencial que el marco jurídico podría haber tenido en lograr los objetivos del PC fue evaluado No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizado, se ruega dar detalles

La apropiación del PC por parte de los siguientes agentes fue asegurada: Las instituciones nacionales culturales No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizada, se ruega dar detalles

Las autoridades locales y regionales No se realizó Se realizó En el caso de haber sido realizada, se ruega dar detalles

El sector privado


La sociedad civil


EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

7

Los líderes comunitarios y de grupos No se realizó Se realizó


Los socios internacionales


Se identificaron e instalaron las modalidades de ejecución con: Modalidades concretas de cooperación entre las agencias de las NN.UU involucradas en la ejecución del PC

No se realizó Se realizó Por favor indique cuáles agencias


Creación de asociaciones privadas‐públicas para la ejecución del PC No se realizó Se realizó

¿Cuántas asociaciones?

¿Entre quiénes?


Obtención del consentimiento libre, previo e informado de los actores/comunidades afectados


Otro (se ruega dar detalles)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

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1.6 Se ruega proporcionar una lista/títulos de todos los productos del PC (tales como relevamientos, herramientas metodológicas, material de formación, mapas, libros, etc.)

Tipo de producto Uso principal Destinatarios Idioma

EX

EMPL

E - E

JEMPL

O - EX

AMPL

E

9

1.7 Beneficiarios del PC Grupo de

beneficiarios Beneficiarios específicos

Directos

Número aproximado

de beneficiarios directos

Si posible, cuantos de ellos mujeres

Indirectos (se ruega explicar a cuales se refiere en forma de

viñetas)

Número aproximado

de beneficiarios indirectos


Comentarios Población

Población en zonas geográficas específicas

Estudiantes de primaria

Estudiantes de secundaria

Estudiantes universitarios

Niños

Jóvenes (15‐24)

Adultos mayores

Minoridades étnicas

Inmigrantes

Personas desplazadas

Refugiados

Indígenas

Afrodescendientes

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

10

Grupo de


Directos

Número aproximado




viñetas)

Número aproximado



Comentarios Sector privado

Pequeñas y medianas empresas en el sector cultural

Industrias culturales

Profesionales independientes (freelance)

Artistas, Creadores, Artesanos

Expertos, Académicos

Nuevos empresarios

Administración pública

Autoridades estatales en general

Ministerio de Cultura

Ministerio de Medio Ambiente

Ministerio de Educación

Ministerio de Turismo

Ministerio de Comercio

Ministerio de Economía y Finanzas

Ministerio de Salud

Ministerio de Trabajo

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

11

Grupo de


Directos

Número aproximado




viñetas)

Número aproximado



Comentarios

Ministerio de Relaciones Exteriores

Otros ministerios (especificar por favor)

Autoridades locales y/o regionales

Centros de educación pública (incluso profesores/as)

Agencias de cooperación

Grupo de


Directos

Número aproximado y tipo de beneficiarios directos

(instituciones)

Número aproximado


(personas)

Si posible, cuantos de ellos, mujeres

Número aproximado y

tipo de beneficiarios indirectos

(instituciones)

Número aproximado de beneficiarios indirectos (personas)

Si posible, cuantos de ellos, mujeres

Socied

ad Civil Organ

izad

a

Asociaciones civiles y comunitarias

Fundaciones

Líderes comunitarios

Lideres religiosos/espirituales

Colectivos de profesionales agrupados

Centros de Formación

ONGs

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

12

2.0 Impacto de la Ventana Temática Cultura y Desarrollo y su relación con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs) enfocados 2.1 Productos (actores)

Sí No Tipo de formación (p. ej: en el trabajo, taller, enseñanza mutua,

etc.)

Numerode

personas formadas

Grupo de edad

Dominio(s) cultural(es)(cf. Pregunta 1.2) al que

corresponde

Especificar en qué nivel (nacional/ local)

Actores form

ados en:

Desarrollo y ejecución de políticas culturales

Planificación y programación

Gestion de instituciónes culturales

Administración de empresas culturales

Habilidades artísticas / técnicas

Otros (a especificar)

2.2. Productos (estudios/relevamientos)

Si No Título(s) Dominio(s) cultural(es) (cf. Pregunta 1.2) al que corresponde

Especifique a qué nivel (nacional / regional / local)

Estudios / relevamientos terminados

2.3. Productos (otros)

Si No Descripción ¿Cuántos? Dominio(s) cultural(es) (cf. Pregunta 1.2) al que corresponde


Infraestructura cultural mejorada (en términos de un producto)

Eventos culturales organizados

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

13



Empresas culturales apoyadas

Bienes culturales producidos (en términos de un producto)

Servicios culturales ofrecidos

Bienes culturales preservados / restaurados / administrados

Las aspiraciones de diversos grupos culturales son contempladas en las actividades realizadas

Se ha tratado la discriminación de individuales/grupos

Los Departamentos de Cultura (de instituciones públicas) fortalecidas política mente, financieramente con recursos humanos

Las políticas culturales han sido desarrolladas / mejoradas

Las políticas culturales han sido ejecutadas mas efectivamente

Las políticas culturales reflejan las particularidades regionales /locales

Las políticas culturales reconocen la diversidad y empoderan a grupos culturales

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

14



Otros (por favor especifique)

Resultados (incluyendo resultados no previstos) ‐ por favor conteste sólo aquellos de relevancia para su PC)

Si No Previsto No previsto en el

documento del

proyecto/plan de trabajo

¿Qué ODM fue enfocado? (1‐8)

¿Cómo impactó / se prevé que impactará sobre los ODM enfocados? Al hacer esto, por favor, especificar si el impacto es (i) Social (ii) Económico (iii) Institucional (iv) de Red 2

Aumen

to en la cap

acidad

cultural

institucional

Fortalecimiento de institución nacional /Ministerio de Cultura

Fortalecimiento de instituciones regionales y locales

Fortalecimiento de la sociedad civil organizada

Fortalecimiento de la participación de grupos, líderes y comunidades culturales

Mejoramiento del marco legislativo y regulatorio del sector de cultura

2 Impacto económico (por ejemplo en términos de empleo creado y los ingresos generados) Impacto institucional (por ejemplo en términos de mejora de la capacidad institucional y la prestación de formación) Impacto social (por ejemplo en términos de respeto al género, y de hacer posible el diálogo intercultural) Impacto de la red (por ejemplo en términos de relaciones personales y de grupo; de hacer desarrollo local sostenible, basado en un aumento real del número de actores y actividades)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

15


documento del



¿Cómo impactó / se prevé que impactará sobre los ODM enfocados? Al hacer esto, por favor, especificar si el impacto es (i) Social (ii) Económico (iii) Institucional (iv) de Red

2

Aumento del dialogo / cohesión social

Creación o fortalecimiento de redes y capital social

Mejoramiento de políticas relevantes para la mejora de políticas culturales

Mejoramiento del proceso de desarrollo de políticas culturales

Aumento eficiente de la ejecución de políticas culturales

Generación de estadísticas del sector de cultura

Mayor cooperación entre los distintos departamentos del gobierno

Mayor cooperación entre las entidadesnacionales,

regionales, y locales

Mejoramiento de la

relación entre turism

o y

cultura

Se generó mayor coordinación entre las políticas culturales y de turismo

Se concedió mayor valor a la contribución de la cultura en la industria del turismo

Se formó y capacitó diferentes agentes en turismo cultural

ƎǳōŜǊƴŀƳŜƴǘŀƭŜǎ

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

16


documento del




2

Se generó empleo cultural en el sector de turismo

Se incrementaron los ingresos del sector turístico por la actividad cultural

Impacto transversal de la cultura en otras áreas de desarrollo

Aumentó la participación de la mujer en el sector de cultura

Se generaron empleos para mujeres en turismo y cultura

Se mejoró y fortaleció la relación entre cultura y el sector de educación

Se incorporaron elementos culturales en la educación primaria y secundaria

Se incrementó y enriqueció la formación artística

La protección ambiental fue incorporada en las prácticas culturales

Se incorporaron los conocimientos locales y cosmovisión indígena o ancestral sobre la naturaleza a los valores y la vida cultural

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

17


documento del




2

Se incidió en la mejora de la salud y en la solución de situaciones generadas por enfermedades y hábitos perjudiciales

Fortalecimiento de la dim

ensión cultural del

desarrollo

Los actores de la cooperación para el desarrollo fueron sensibilizados acerca de la importancia de la cultura en el desarrollo

Existió formación y fortalecimiento de capacidades acerca de la cultura y el desarrollo

Los agente culturales fueron sensibilizados acerca de la contribución de la cultura en las políticas de desarrollo y la lucha contra la pobreza

Se realizaron estudios e investigación sobre cultura y desarrollo

Se promovió y se fortaleció la reflexión sobre la contribución de la cultura a los Objetivos de Desarrollo del Milenio

Aumen

to de las

capacidad

es

socioeconómicas del sector

cultural

Se reforzaron las empresas e industrias culturales

Se fomentaron nuevos emprendimientos culturales

Se aumentó el empleo cultural

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

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documento del




2

Se incorporaron productos y bienes culturales en el mercado nacional e internacional

Se estudió la potencialidad económica del sector cultural

Se puso en valor la creatividad en su impacto al desarrollo

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

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CUESTIONARIO

mayo de 2011

Anexo 1: Historia de éxito

Definición: Una historia de éxito puede definirse como un conjunto de acciones que resulta en un producto deseado, basado en valores comunes, que pueda ser aplicado fácilmente en diferentes contextos

El objetivo de este ejercicio es que los Programas Conjuntos (PC) identifiquen un máximo de 5 historias de éxito que puedan se resaltadas por el Proyecto sistema de gestión del conocimiento sobre Cultura y Desarrollo Los puntos siguientes pueden servir como guía para describir una historia para el lector, con un principio claro (situación inicial y contexto), un medio (acción y metodología) y un fin (situación final). Esto permitirá una comparación entre el ‘antes’ y el ‘después’ de una acción determinada, con el fin de poder identificar que es lo que cambió, de manera positiva. Por lo tanto, la ficha de historias de éxito está dividida en las secciones siguientes:

1. Titulo y categorización de la historia de éxito 2. Criterios para identificar la historia de éxito 3. Contexto de la historia de éxito 4. Proceso de la historia de éxito 5. Situación final 6. Material ilustrativo de la historia de éxito

Se ruega identificar un máximo de 5 historias de éxito y de utilizar una hoja por historia de éxito

1. Titulo y categorización de la historia de éxito 1.1 Nombre del Programa Conjunto (PC)

1.2 Por favor, titule su historia de éxito

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

1.3 Dominios culturales abarcados por el PC

Patrimonio cultural y natural [museos (también virtuales), sitios arqueológicos e históricos, paisajes culturales, patrimonio natural]

Patrimonio cultural inmaterial [tradiciones y expresiones orales, rituales, lenguas, prácticas sociales]

Actuación y celebración [artes interpretativas, música, festivales, ferias, fiestas]

Artes visuales y artesanías [bellas artes, fotografía, artesanías]

Libros y prensa escrita [libros, diarios y revistas, otro material impreso, biblioteca (también virtual), ferias del libro]

Medios audiovisuales e interactivos [cine y video, TV y radio (también retransmisión en directo por internet (live streaming)),internet podcasting, juegos de video (también por internet)]

Diseño y servicios creativos [diseño de moda, diseño gráfico, diseño de interiores, diseño paisajístico, servicios de arquitectura, diseño publicitario]

Turismo [servicios turísticos y de viajes por charter, acogida y alojamiento]


1.4 Dimensiones abarcadas por el PC

Economía

Educación

Patrimonio

Comunicación

Gobernabilidad

Social

Medio-ambiente

Igualdad de género


2. Criterios para identificar la historia de éxito

Se propone una lista de criterios a continuación para ayudarles y guiarles en la identificación de una historia de éxito. Se pueden añadir criterios adicionales.

La historia de éxito identificada es el resultado de un enfoque multisectorial con, por ejemplo, una cooperación particularmente exitosa entre Agencias de las NN.UU. Por favor especificar como (si es aplicable)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

La historia de éxito identificada tiene un importante impacto en el desarrollo, que puede ser trazado y medido en términos de ODMs Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada induce cambios estratégicos de política o es innovadora a todos los niveles (NN.UU, gobiernos nacionales, partes interesadas) Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada es sustentable a lo largo del tiempo y admite ser reproducida; puede aplicarse flexiblemente en otras partes; es una práctica prometedora en la que se puede basar una programación futura Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada tiene un extraordinario nivel de pertinencia entre los actores, ha sido generada a través del diálogo y la participación y conlleva la inclusión social Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada contribuyó a fortalecer las capacidades nacionales y/o locales Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada responde a un enfoque basado en los derechos Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada incorpora una perspectiva de género Por favor especificar cómo (si es aplicable)

La historia de éxito identificada ayuda a promover la colaboración institucional Por favor especificar cómo (si es aplicable)

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

La historia de éxito identificada incrementa la sensibilización del público en general y la visibilidad Por favor especificar cómo (si es aplicable)

Criterios adicionales acordados por el equipo del PC (opcional)

3. Situación inicial y contexto de la historia de éxito Esta sección se refiere a la descripción de la situación que el equipo PC encontró y a la cuestión sobre la cual se ha actuado.

En esta sección, puede que desee proporcionar información sobre el siguiente: - Antecedentes sobre la situación / contexto, antes empezar con la actividad - El tema/problema al cual se han enfrentado - Obstáculos a los cuales se han enfrentado - Especificar en qué etapa (diseño, inicial, implementación) se identificó el tema - Especificar cuáles han sido las partes interesadas / beneficiarios involucrados? - Incluir la dimensión de género en la respuesta a esta pregunta

4. Acción y metodología de la historia de éxito Esta sección tiene por objetivo describir la metodología que se llevó a cabo a fin de

superar el tema que se identificó en el apartado "situación inicial y contexto." En esta sección, puede que desee proporcionar información sobre lo siguiente: - ¿Cuál fue la decisión que se tomó para superar el tema/problema identificado

previamente? - ¿Cómo fue ejecutada la decisión [metodología], por ejemplo: testimonios, encuestas,

campañas de comunicación, etc - ¿Cómo fueron involucrados los beneficiarios en todos los procesos? Por favor incluya

la dimensión de género en la respuesta a esta pregunta

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

5. Situación final En esta sección se trata de explicar lo que realmente ha cambiado como resultado de la metodología que ha sido implementada. Esto tiene que permitir una comparación entre el antes “contexto” y el después "proceso"

En esta sección, puede que desee proporcionar información sobre lo siguiente: ¿Cómo ha mejorado la situación?

- ¿Cuál fue la diferencia que se creó?

6. Material ilustrativo de la historia de éxito De ser posible, incluya una foto u otra imagen que ilustre la historia de éxito indicada más arriba

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

Ventana temática MDG‐F Cultura y Desarrollo Proyecto para el Sistema de Gestión de Conocimientos sobre Cultura y Desarrollo

CUESTIONARIO

Abril 2011 Anexo II: lecciones aprendidas

Definición: una lección aprendida o enseñanza puede definirse como conocimiento o comprensión adquirida a través de una experiencia positiva o negativa

Al responder a las siguientes preguntas, quizás quiera tener en cuenta temas como la sustentabilidad, el impacto negativo en los países vecinos, la pérdida de autenticidad de los productos culturales, los efectos adversos del turismo, etc. A. Generales

1. Nombre del Programa Conjunto

2. Capitalizando sobre la experiencia, en su opinión ¿cuáles son los aspectos más importantes

que deban ser tomados en cuenta en un futuro Programa de Cultura y Desarrollo en el área geográfica enfocada?

2.1 ¿En el diseño e inicio del programa?

2.2 ¿En la ejecución del programa ?

3. Por favor describa los eventuales mecanismos instalados para asegurar la continuidad de

actividades/redes más allá de la vida del Programa Conjunto. ¿Qué apoyo es necesario para garantizar la sustentabilidad de los resultados?

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

B. Específicos Se ruega identificar un máximo de 5 lecciones aprendidas. Utilice una hoja por lección aprendida. 1. Por favor nombre la lección aprendida:

2. Por favor proporcione un resumen de la lección aprendida, incluyendo información sobre porque

es importante y de qué manera es útil en el diseño / ejecución del programa

3. Se ruega indicar a que nivel su lección aprendida se aplica:

Proceso: Ejecutivo, operacional y financiero

Programa: Técnico

Comunicación y promoción

Otro, por favor especifica

4. Se ruega describir brevemente la aplicación potencial de esta lección a la programación más allá

de su contexto original. ¿Existen aplicaciones potenciales a nivel nacional o regional en situaciones de emergencia, etc.?

EXEM

PLE

- EJE

MPLO -

EXAM

PLE

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