Extracción Hernández Metodos de Investigacion U2 U3 Ciencia Metodo Plan Investigación

1Captulo 1

Nociones de epistemologa

1Captulo 1

Nococioniones de d epiepistestemolmol ogg aa

Captulo 1

Nociones deepistemologa

1.1 QU ES LA EPISTEMOLOGA?La epistemologa es la ciencia que estudia la naturaleza y las formas de produccin del conocimiento humano. Esta ciencia se apoya en parte en %|U>%>{la epistemologa contempornea, ms que la Filosofa, la constituyen los hallazgos de las neurociencias y las lecciones que nos ha legado la His-toria de la Ciencia.

1.2 POR QU ES IMPORTANTE LA EPISTEMOLOGA PARA UN INVESTIGADOR?En cualquier campo del saber, quien est interesado en generar nuevos conocimientos o perfeccionar o pulir los ya establecidos, debe empezar por comprender las limitaciones y obstculos que se presentan cuando se pretende conocer la realidad. Adicionalmente, quien aspira a inves->U>

|= U> ^U|>%Jmisma de la ciencia.

UNIDAD 2 Y 3 -METODOS DE INVESTIGACINUNPA - Profesor JARB - 2015

2Metodologa de la investigacin en ciencias de la salud Luis Rogelio Hernndez M.

1.3 QU ES EL CONOCIMIENTO?'>%que permita formarse una imagen posiblemente explicativa de la rea-% | > U> > U humano.

El conocimiento es siempre un proceso, en el cual interactan el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento. Como se aprecia en la Figura 1.1 entre el sujeto (que es no solamente el individuo, sino un sujeto social e histrico) y el objeto hay una serie de mediaciones, a la vez indispensa-bles y deformadoras. El lenguaje es ese primer mediador en el proceso de conocimiento. Sin el dominio de un lenguaje, propio de la disciplina del saber pertinente, no podemos expresar ese conocimiento y tampoco podemos precisarlo dentro de nuestro cerebro y por ende, traducirlo en UG>%|Z>solo en lo que escogemos para tratar de conocer, sino en el modo como tratamos de conocerlo y valorarlo, son los llamados otros sujetos signi-%%UUU-cativa y puede ser por ello la autoridad aceptada que forma o deforma nuestra apreciacin del objeto.

OBJETO

Observacin Experimento o intervencin

Expectativas tericasSupuestos culturalesIdeologa y axiologa

Esquema mentaldel objeto

Hiptesis o conjeturas

Otros sujetos

LENGUAJE

"G!

Interpretacin

Figura 1.1 Esquema del conocimiento.


3Captulo 1


El primer acercamiento entre el sujeto que quiere conocer algo y el obje-to por conocer, se da siempre por medio de la OBSERVACIN.

Entendemos por observacin la captacin a travs de los sentidos, me-diada y limitada por ellos, y que puede perfeccionarse o ampliarse ha-ciendo uso de instrumentos (microscopios, telescopios, detectores de ultrasonido e infra-rojo, etc). La observacin est mediada por una serie de expectativas tericas derivadas de nuestros conocimientos previos, |%U|>=U-den sesgar o enmascarar lo observable. Est afectada adems por una serie de supuestos culturales, y por las ideologas y valores que nos han impuesto la sociedad y el momento histrico en que actuamos.

De la observacin sensorial del objeto, pasamos a una construccin men-tal que llamamos PERCEPCIN(1) y luego a una elaboracin mental del ob-jeto percibido, generadora de hiptesis acerca del objeto, de su relevan-cia para nosotros, de su comportamiento probable, su funcionamiento, su origen y sus relaciones con otros objetos y otras percepciones previas.

Consecuencia de ese trabajo mental que constituye el pensamiento, es el diseo de experimentos o la ejecucin de intervenciones sobre el objeto, >U^U>>U>del objeto para provecho propio o de la sociedad. Los resultados de esos experimentos o intervenciones, nuevamente vuelven a ser procesados en el cerebro (pensados, razonados) para interpretarlos y obtener generali-zaciones vlidas.

Hay una serie de propiedades del objeto y de caractersticas del sujeto que impiden la adquisicin fcil y directa de un conocimiento exacto. (Ver k%|U%sentido de que no podemos captar su realidad a simple vista, sino a tra-vs de un proceso de elaboracin terica y prctica (2). Los sentidos solo dan cuenta de la apariencia del objeto, y sta puede ser engaosa como cuando percibimos la tierra como si fuera plana y estuviera quieta. Por otra parte, el sujeto humano que observa el objeto, tiene ventajas y limitaciones resultantes de que no es un sujeto naif (femenino: nai-ve; ingenuo, en francs) que capta por primera vez la realidad. Cuando



vemos algo, lo vemos deformado por las nociones previas, y sin ellas no U> >^|>`%una persona no entrenada - terica y prcticamente - para ver una ra-diografa o un corte histolgico, no ve sino con los ojos, pero no le dice nada a su cerebro sobre lo que est viendo, en trminos diagnsticos o explicativos. Solamente ve bacterias en un microscopio, el que tiene la idea previa de qu es una bacteria.

Debido a las limitaciones del objeto y del sujeto que se muestran en las % % ^Umedio de un proceso muy elaborado, que parte de datos, hechos, pre-misas y axiomas, para llegar a teoras modelos y paradigmas, como se muestra en la Figura 1.4 Ese elaborado proceso es organizado metodo->U

~U%U

>U _U>k _'>UUk >>U_k

Figura 1.2 Propiedades del objeto.

~"U|U ">~ }UUU>> G>UU_">k

Figura 1.3 Propiedades del sujeto del conocimiento.

1.4 MODOS DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOEl hombre, como sujeto social del proceso de conocimiento, llega a co-nocer la realidad valindose de diferentes procedimientos. Estos proce-dimientos se denominan MODOS DE PRODUCCIN DE CONOCIMIEN-! U!"&G'~'G~!(2) que se muestran en la tabla 1.1.

En cada poca histrica la elaboracin social de conocimientos ha privi-legiado alguno o algunos de estos modos de produccin, determinando


5Captulo 1


lo que se denomina la epistheme o cosmovisin propia de cada poca en la historia de la humanidad.

Tipo Arte Filosofa Saberpopular Ideologa Ciencia

Caractersticas

CreativoImaginativoExpresivoInefable

ValorativoNo

sistemtico

Racional!

DiscursivoNormativoValorativo

Sistemtico

IntuitivoFctico

!Aplicable

Nosistemtico

~EspeculativoInterpretativoDogmticoNormativoOrigen yfuncinsociales

Algosistemtico

Racional!U

Altamentesistemtico

Socialmente objetivoHistrico

Perfectible

Objeto de estudio

El mundo percibido

Elpensamiento

terico

El mundo percibido por los sentidos

El mundo socialmente interpretado

El universo real, natural y social

Episthemeen que

predominaMithos Logos Mithos ! Racionalidad

Tabla 1.1 Modos de produccin de conocimiento.

EpisthemeU>Ula historia cultural de la humanidad, que da lugar a la elaboracin de un cdigo cultural, una forma de entender la realidad y de relacionarse con ella y un discurso ideolgico predominante que, en suma, marca la visin del mundo propia de la poca.

La epistheme de la poca contempornea, se distingue por el predominio |UU%las aprovechan en la forma de desarrollos tecnolgicos que demuestran innegablemente su potencial de aplicacin, ms all de su potencial de

JUU> mundo no elimina ni le resta importancia a los otros modos de producir >>%%>Uideolgicas. En muchos aspectos de la vida social, pueden tener mayor Z%U|>UU



1.5 IDEOLOGA Y CIENCIAEl conocimiento ideolgico (ver sus caractersticas en la tabla 1.1), nos interesa en particular por su contraposicin con el conocimiento cient-%|UU>(3) _$^%kUU>

G > %> %dogmtico y frecuentemente desconoce la ciencia o pretende utilizarla en su provecho solamente. El dogmatismo consiste en no admitir discusin ni crticas y no reconocer que pueda estar parcialmente equivocado.

Las ideologas pueden referirse a una cosmovisin (como es el caso de las ideologas religiosas), o a un mtodo (como la magia), o a las opinio-nes polticas, artsticas, e incluso las opiniones sobre la ciencia misma. G>Z>^>U>de las personas por ser dogmtico y por estar fuertemente ligado a la subjetividad histrica y la personalidad del individuo.

%>UUser reemplazadas por la ciencia, y la ciencia no pretende acabarlas. Por el contrario, la ciencia reconoce su importancia social. Solamente aler-ta contra las deformaciones de percepcin y los obstculos que puede ofrecer al investigador, cuando l se encuentra practicando un trabajo U>U>>Bachelard (3)X>U

>U||afrontar Galileo y Darwin para construir sus conceptos y luego para lo-grar la acept^}

1.6 QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTFICO?Como en este libro se hace referencia solamente a la metodologa pro-U%>}>>U>%esquematizadas en la tabla 1.1. Lo que distingue al conocimiento cien->>U>de nueve caractersticas que le asigna Mario Bunge(4) y que se describen en la tabla 1.2.


7Captulo 1


G>%>#!Udogmtico. Estas dos caractersticas lo distinguen de inmediato de la Filosofa (puramente terica) y de la prctica emprica (puramente prc-tica) as como de la ideologa (que es dogmtica).

U%>>reconoce el carcter histrico y perfectible de sus proposiciones, acepta

>!Z^|>U

U%>>%en forma clara y sin ambigedades, ya que pretende ser objetivo y logra por lo menos una aceptacin intersubjetiva dentro de la comunidad de U%|Ude serlo.

1.7 QU ES LA CIENCIA?La ciencia es el tipo de conocimiento que resulta de la produccin de >U>UU%por lo cual se dice que es polismica. En la antigedad clsica griega, la palabra ciencia>%U>cabe distinguir:

FcticoSe atiene a los hechos observados. Preferiblemente mide algn indicador. '>^^XGX&'$G"|no es un artefacto

!

Genera hechos nuevos; inventa instrumentos y conceptos para explicar ^^ U^^-mente apreciable

SistemticoParte de hiptesis ya demostradas o falseadas en otras investigaciones; relaciona unos hechos con otros en busca de coherencia lgica y conti-nuidad

"> ^U ^} UU comprobaciones independientes por otras tcnicas.

Comunicable Siempre da a conocer los resultados utilizando un lenguaje claro y exacto, comprensible sin ambigedad

Nomottico Aspira a generar leyes o describir tendencias que permitan predecir, con-trolar y explicar la realidad



Abierto No acepta dogmticamente verdades absolutas e invariables; est dis-puesto a cambiar de paradigma.

Histrico Reconoce que el conocimiento es inacabado y perfectible, que se cons-truye histricamente superando las limitaciones de cada poca.

MetdicoSigue siempre procedimientos planeados. El mtodo se adecua a las ca-ractersticas del objeto estudiado. No improvisa, pero si acepta intuicin y serendipia

Tabla 1.2

a) La nocin de CIENCIA como resultado acumulado y sistematizado >G>>de conocimientos histricamente acumulado por la humanidad, y |^UU>

b) La CIENCIA tambin puede ser una descripcin de la actividad social |} _establishment -%>|UkG|}(5):

La ciencia es una actividad deliberada y sistemtica de bsqueda que conduce a la conceptualizacin, expresin, concepcin y pro-duccin de algo nuevo

c) La CIENCIA, en un enfoque sociolgico, puede ser considerada como un subsistema de la cultura, y en consecuencia, como una forma de la conciencia social, que es fuente de ideas, representaciones y valo-res dentro de una sociedad.

d) La CIENCIA, en un enfoque econmico-poltico se interpreta como una fuerza productiva, esencial para el desarrollo econmico y la independencia poltica de un pas, por cuanto es el desarrollo de la ciencia lo que posibilita el desarrollo tecnolgico, sin el cual una

>U>U!>U^hecho de que la ciencia es polticamente importante, por cuanto el conocimiento es poder, especialmente en la poca actual en que el conocimiento de un especialista puede ser determinante hasta de la seguridad nacional.

k U%UU $>X-port (6), documento que sent las bases de las normas de los comits =%>U>>conocimiento generalizable, reproducible, validado y socialmente aceptado.


9Captulo 1


LECTURAS RECOMENDADAS|UU}U>%obligada son los cinco volmenes de El mtodo de Edgar Morn, espe-cialmente el volumen 3:

MORIN, Edgar. El mtodo. Vol. 3 El conocimiento del conocimiento Eds. Ctedra, Espaa, 1988.

Recomendamos tambin la discusin ms amplia y profunda del conoci-miento humano y sus implicaciones en: LONERGAN B. Insights. A study of Human understanding.!%'%

Un anlisis ms actual de las implicaciones y enfoques psicobiolgicos del proceso de adquisicin de conocimiento, desde el enfoque evolutivo se puede leer ampliamente en: HEYES, Cecilia y LUDWIG, Huber (Eds.) The evolution of cognition MIT, USA 2000.

El concepto de no transparencia de la realidad y la idea de la construc-cin social del conocimiento, se presentan muy clara y extensamente en: KOSIK, Karel. Dialctica de lo concreto. Ed. Grijalbo, Mxico 1979.

BERGER, Peter y LUCKMANN,!^> La construccin social de la reali-dad Ed. Amorrortu, Argentina, 1968

REFERENCIAS 'XG~"`X&G~~"!Sensacin y percepcin. Ed. Mc Graw

Hill, 5. Ed. Mxico 1999.2. MARDONEZ JM; URSUA N. Filosofa de las ciencias humanas y socia-

les. Ed. Fontamara, Mxico, 1987. 3. BACHELARD G. Ed. Siglo XXI,

Mxico, 1989.4. BUNGE M. Ed. Ariel Espaa, 1989.5 VIELLE JEAN PIERRE. Marco terico de las estrategias del IDIE,

ERRAG,IDRC. Reuniones de investigacin educativa, Mxico, 1978.+ "` &U> ^% G !^ ~

Commission for the Protection of Human Subjects of Biomedical and Behavioral Research April 18, 1979.


11Captulo 2

El plan de investigacin

11Captulo 2

Captulo 2

El plande investigacin

En este captulo se revisan los aspectos ms generales de la Metodo-loga y se presenta un panorama del proceso total de la investigacin cie

2.1 EXISTE EL MTODO CIENTFICO?No, no existe un mtodo nico que se pueda aplicar a toda investigacin ^'|>=>>U#!U%U%UU_%|}k%aceptado intersubjetivamente.

U>%%requisitos es que sigue un mtodo.

$%_

U%UT+k>-ba que la ciencia no tiene el monopolio de la verdad, sino solamente de los medios de someter la verdad a prueba y reforzarla. La metodo-U>esos medios.


12

Metodologa de la investigacin en ciencias de la salud Luis Rogelio Hernndez M.

2.2 DIFERENCIAS ENTRE MTODO, TCNICA E INSTRUMENTO CIENTFICO

'U%=%!=>%>#

! es un conjunto ordenado y sistemtico de pasos para resolver un problema.

Un mtodo incluye diferentes tcnicas, pero posee adems una funda->|JU=

" ! es el conjunto de pasos u operaciones que se ejecutan en determinado orden y con determinados instrumentos, para obtener un resultado.

Un es una herramienta fsica o conceptual que se puede utilizar en uno o varios pasos de una tcnica, o en diferentes tcnicas, de acuerdo con lo indicado por la tcnica y el mtodo. La palabra instru-mento incluye los equipos y los materiales empleados en una investiga-cin, as como los instrumentos de papel (formatos de historias clnicas, formatos de encuestas, formatos de reporte de eventos adversos, etc.)

>>>|>=problemas, en tanto que la tcnica solo genera resultados, que contribu-yen o no a resolver el problema, dependiendo en parte del dominio del mtodo, y el instrumento solo genera datos. Sin un mtodo, la tcnica es una simple repeticin mecnica de actividades; sin la tcnica, el m-todo es un discurso vaco de aplicacin. El mtodo indica cules son las indicaciones de una tcnica, cuando y cmo la tcnica puede adaptarse y cundo y cmo se deben usar los instrumentos.

U

>U!&>UU-tologas. El mtodo quirrgico no se reduce solamente al buen uso y aplicacin de una tcnica quirrgica, en la cual se emplean apropiada-mente instrumentos y materiales. El cirujano debe saber mucho ms que la tcnica; domina muchos principios tericos como la alimentacin pa-renteral, conceptos de anestesia, cuidados pre y post-quirrgicos.


13Captulo 2

El plan de investigacin

! Ciruga Histologa Imagenologa Estadstica(Resuelveunproblema)Determinaun logro(outcome)

#! ] !{> '

> (Produceunresultado)

$ Bistur Microscopio Rayos X Computador(Produceun datoo hecho)

Figura 2.1 Relaciones entre mtodo tcnica e instrumento. Ejemplos.

2.3 PLAN DE INVESTIGACIN. ETAPAS!>Uinvestigador dedica ms tiempo y esfuerzo a la planeacin que a la mis-ma ejecucin.

En la tabla 2.1 se presentan en un orden lgico las etapas del proceso %UUUU^->G >>tabla se indican los documentos escritos fundamentales que se ela-boran en cada etapa. Estos documentos son: el anteproyecto, el pro-tocolo, los informes de avance y el informe de investigacin o artculo para publicacin. Los tres primeros documentos citados tienen especial >U=>-nanciadas por organismos gubernamentales o empresas privadas. La presentacin adecuada del protocolo determina si se aprueba o no la }UUUejecutarlo.

Preparacin

Consultar fuentes de problemasSeleccionar el problemaRevisar antecedentesDelimitar el problemaRedactar anteproyecto (propuesta)


14

Metodologa de la investigacin en ciencias de la salud Luis Rogelio Hernndez M.

Planeacin

Plantear el problema y las hiptesisSeleccionar mtodos, tcnicas e instrumentosDisear la investigacinRedactar el protocolo (proyecto)

EjecucinAplicar la tcnica para obtener resultadosAnalizar los resultados, discutirlos e interpretarlosRedactar informe de investigacin (artculo)

Difusin y aplicacinPublicar y difundir oralmente la investigacin.Aplicar los hallazgos. Patentes y desarrollo tecnolgico

SistematizacinRetroalimentacin crticaMetanlisisEvaluacin y planteamiento de nuevas investigaciones

Tabla 2.1 Etapas y secuencia lgica de una investigacin.

GUUen cuenta los siguientes aspectos:a) Aspectos Administrativos: cmo se va a organizar el trabajo, especial-

mente en cuanto a orden y logstica de las actividades, administra-cin del tiempo y los recursos (control de presupuesto), elaboracin de formatos para recoleccin de datos y archivo de la informacin, >%-zacin de documentos como las historias clnicas y las referencias bi-%>U>>U>de los pasos de aprobacin tica y burocrtica.

b) Aspectos metodolgicos: como la validacin de las tcnicas, calibra-cin de los instrumentos y los operadores, aplicabilidad de teoras y modelos empleados, anlisis de la adecuacin del mtodo al objeto de estudio.

c) Aspectos bioticos: factibilidad tica del proyecto, cumplimiento de las guas de buenas prcticas clnicas, control de la administracin y el manejo del consentimiento informado, tica de la publicacin y difusin de los resultados.

d) Aspectos polticos: adecuacin del trabajo a las disposiciones vigen-tes en la institucin y a las normas ticas internacionales; adecuacin de la presentacin de los documentos a las normas internacionales y a las exigencias particulares de la institucin o el patrocinador. U%Z=Zpoder.


Nociones de epistemologaEpistemologaQu es conocimientoModos de produccin del conocimientoIdeologa y cienciaQu es conocimiento cientficoQu es la cienciaEl plan de investigacinExiste el mtodo cientficoDiferencia entre mtodo, tcnica e instrumentoEtapas de una investigacin

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