CAPITULO I

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CORDINACION DE ESTUDIOS AVANZADOS

MAESTRIA EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO ESTRATEGICO

MATURIN ESTADO MONAGAS.

Autor: ARIZA SUAREZ LEDYS ADELA

C.I. 24.579.998

COHORTE 2012-I

RESUMEN

LAS ARTES PLASTICAS COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LOS VALORES RESPETO Y SOLIDARIDAD EN NIOS Y NIAS DEL NUCLEO CHAVERON, TEMBLADOR MUNICIPIO LIBERTADOR, ESTADO MONAGAS.

(Trabajo presentado para optar al ttulo de Magster en Ciencias para el Desarrollo Estratgico).

Las Artes plsticas como estrategia para fortalecer los valores respeto y solidaridad en nios y nias del Ncleo Chavern del municipio Libertador del Edo Monagas, nace como una respuesta a la actual situacin por la que atraviesa nuestra poblacin en cuanto al preocupante ndice de inseguridad (robos, agresiones personales, amedrentamiento entre otras), en las que se han visto inmersa nuestra niez. Se impone pues una batalla impostergable para lograr un ideal educativo que haga que cada persona se distinga por su cultura, su sabidura, que sepa emplear eficientemente los cambios presentes y futuros en estrecha cooperacin con otros hombres y mujeres de buena voluntad, para luchar por el bien y por el afianzamiento de una sociedad mas justa. Es aqu donde se justifica la importancia que desde el ncleo de Arte Chaveron se brinden herramientas que permitan fortalecer los valores para la vida, una vida en donde el respeto y la solidaridad hacia sus semejantes sean los pilares fundamentales para la construccin de un mundo mejor. El objetivo general es proponer las artes plsticas como estrategia para fortalecer los valores respeto y solidaridad con el fin de brindar herramientas que ayuden en el proceso de formacin de valores en nuestra poblacin infantil y que ayude a mejorar las condiciones para que estos se desarrollen plenamente y brinden al pas hombres y mujeres crticos, reflexivos, sensibles al acto de vivir. Esta investigacin esta fundamentada en la IAP con apoyo en la investigacin documental, que cuenta con referentes tericos como: S. Rodrguez, Mart, Freire, Piaget, Vygotsky, apoyada en el paradigma holstico con herramientas cualitativas y cuantitativas. Esto con el fin de aportar desde las artes plsticas a fortalecer el sistema de valores de nuestros infantes, contribuyendo de esta manera a la conformacin de una sociedad ms respetuosa y solidaria.

Palabras claves: valores, respeto, solidaridad, estrategias, artes plsticas.EL PROBLEMA

Educar en el arte y con el arte es posible sobre todo durante la infancia y la adolescencia periodo en que resulta determinante el estmulo de todas las facultades en esas etapas en las que el dibujo, el moldeado con plastilina o barro el recorte y pegado de figuras de tela o papel, son actividades regocijantes de un gran valor didctico que hace de la formacin artstica y esttica la formacin integral de los estudiantes y estimula la evolucin grafico-plstica formando en lo personal, la capacidad expresiva, la creatividad, la adquisicin de conceptos, y desde luego la aptitud para organizar armnicamente formas, colores y texturas en los espacios bidimensional y tridimensional. La enseanza de las artes plsticas en la formacin del nio y del joven es invaluable, debido a su accin estimuladora de la creatividad y a su funcin integradora de las reas emocional, fsica e intelectual. Dentro de las artes plsticas la pintura favorece el desarrollo de una personalidad integral, dado que se considera una ventana donde los nios y nias pueden mostrar su interioridad, lo que permite un enriquecimiento intelectual y emocional que favorecen su autoestima.

A pesar de la existencia del arte desde hace mucho tiempo atrs, en la educacin este aspecto haba sido dejado de lado. En el pasado las artes y oficios, quedaron relegados a un segundo plano en el plan de estudios pues se afirmaba que su aportacin a los logros vocacionales, acadmicos y sociales era escasa. Se les estudiaba solamente a la luz de la utilidad para otras materias, como la historia, geografa, estudios sociales o matemtica. Pero las artes constituyen por derecho propio fuentes importantes de expresin creadora.

Durante los ltimos veinte aos han tenido lugar, en el campo de la educacin artstica, algunos cambios significativos, tanto tericos como prctico. Los educadores del arte han estado interesados casi exclusivamente en el desarrollo de la creatividad como fin primario. Desde hace un tiempo estn dirigiendo su atencin al arte en si y al desarrollo de las aptitudes y formas de comprensin que hacen posible la experiencia plstica ( Eisner, 1972).En su doble vertiente de producir y recibir, el arte, el arte nos habla de lo que nos pasa y de lo que nos pasa, a modo de reflejo de nosotros mismos, como individuos y como colectivo. Estimamos el arte cuando es expresin de la propia identidad del individuo como un ser vivo, una seal de su existencia que manifiesta un mundo interno repleto de sensaciones, emociones y pensamientos. Tambin consideramos el valor de la experiencia esttica por la que llegamos a zonas donde las otras experiencias no pueden acceder y a travs de la cual el individuo participa en la armona del universo. Sin embargo, no podemos ignorar tampoco que la experiencia humana del conocimiento vinculada a laceracin y su comunicacin se configura desde la interaccin de todos los lenguajes y la percepcin desde todos los sentidos. Este criterio contradice la fragmentacin del saber a favor de la visin multidisciplinar y de contexto. As lo confirman hombres ciencia, como Bohm, Popper, cuando a partir de su propia prctica cientfica dirigen su mirada hacia el arte, y as tambin numerosos artistas, al hilo de su obra, se encuentran buscando referentes en la ciencia. A su vez, vemos el arte como un territorio comn en el que cada miembro perteneciente a un colectivo, comparte y se identifica con vivencias o mitos. Por ello, se insiste en la importancia de facilitar la experiencia a nuestros nios y nias y ms an como herramienta para fortalecer los valores para la vida.

Por otro lado, es importante acotar que la organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo de la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2006) partiendo de la filosofa de aprender a aprender, en un enfoque del continuo humano, permanente y significativo para ofrecer una educacin mas humanizada, la cual contribuye a la construccin de una sociedad mas justa, equilibrada, democrtica y pertinente, plantea cambios a nivel del sistema educativo.La sociedad moderna est mostrando como el desgarramiento tico va paralelo a la degradacin de la situacin econmica y del medio ambiente del planeta, y cada da peligra ms el triunfo definitivo de una tica genuinamente humanista, como aspiracin mxima del ser humano.

En medio de estas contradicciones a que se somete nuestra sociedad el propiciar estrategias que permitan promover una educacin desde las artes basada en los valores respeto y solidaridad, que pretendan ser foco de luz para nuestros nios y nias; una educacin que vaya mas all del solo interiorizar conceptos, trazar lneas o mezclar colores. Se pretende educar en valores para la vida, parafraseando al maestro de maestros En prueba de que acumular conocimientos, extraos al arte de vivir, nada se ha hecho para formar la conducta social, vase los muchsimos sabios mal criados que pueblan en pas de las ciencias

De igual manera Hegel, en su esttica, intent definir la trascendencia de esta relacin diciendo que: la belleza artstica es ms elevada que la belleza de la naturaleza, ya que cambia las formas ilusorias de este mundo imperfecto, donde la verdad se esconde tras las falsas apariencias para alcanzar una verdad mas elevada creada por el espritu.

La presente investigacin cuenta con elementos tericos indispensables que respaldan la propuesta de utilizar las artes plsticas como estrategia que permita fortalecer en los nios y nias del Ncleo Chaveron los valores respeto y solidaridad. No se trata de ver las artes plsticas como una materia ms o como un simple pasatiempo, sino como una parte fundamental de la educacin, aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que tienen como fin ltimo mejorar la calidad de vida. La clasificacin ms extendida es la propuesta por Ortega, (2000)quien habla de los valores religiosos, morales, estticos, intelectuales, artsticos, sensible, sociales, biolgicos, y econmicos (p.16). los valores no son el producto de la razn; no tienen su origen y fundamento en lo que nos muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el mundo sensible y objetivo, es en el pensamiento y en la mente donde los valores se aprenden, cobran forma y significado.De esta clasificacin de valores se le ha brindado especial importancia a los valores respeto y solidaridad. El respeto es el que lleva a la persona a apreciarse a s misma y a los dems, crecer en dignidad y tener una cultura humanista y trascendente. De igual manera lasolidaridadse entiende como laayuda, el apoyo, la fraternidad y la empatahacia quien sufre un problema o se encuentra en una situacin desafortunada, o hacia quien promueve una causa valiosa. La solidaridad debe reflejarse en uncompromisocon el otro, con su dignidad, su libertad y su bienestar, especialmente por lo que respecta a los ms necesitados. Implica conservar nuestra capacidad de indignacin ante las injusticias y estar listos para combatirlas, as como el compromiso con el respeto de los derechos de los dems.Cabe resaltar que esa importancia que ha venido tomando el estudio de los valores en los ltimos tiempos se ha dando por la degeneracin cada vez mas acentuada de los valores familiares, representados por el respeto hacia los padres, abuelos, hermanos; desde muy pequeos los nios y las nias estn expuestos a los malos hbitos, los vicios, asumiendo conductas delictivas, en muchas oportunidades producto de la desintegracin familiar, los medios masivos de comunicacin a los que se encuentran expuestos, los medios tecnolgicos a los que se tiene alcance sin control. Desafortunadamente estas conductas y comportamientos hacen eco en los espacios en donde vivimos (escuelas, parques, grupos de amigos) donde se acentan por el hecho de que estas situaciones son compartidas con otros nios y nias, lo que contribuye a su incremento y por ende a la conformacin de un ser humano carente de valores morales y parte de una sociedad cada vez mas desvirtuada conjuntamente.El filosofo alemn Johann Wolfgang Goethe sentenciaba: El hombre solo puede influir sobre la humanidad por medio de su verdadera personalidad.

La historia de la propia humanidad ha comprobado cun cierto es este postulado que expresa la influencia que se puede ejercer a partir de lo distintivo de cada persona y la forma que tiene de revelarlo. Esta influencia indiscutiblemente, puede ser positiva o negativa segn sea el caso. La sociedad demanda instituciones comprometidas con la educacin en valores para la vida. Se seala el carcter prioritario que debe darse a la educacin moral desde los sistemas de educacin, es por ello, que durante la Conferencia General de la UNESCO (2006), varios representantes de estado miembros, expresaron su preocupacin por que los nios pequeos no reciben la calidad apropiada de educacin, o no se les ha expuesto a ningn tipo de educacin, o forman parte de comunidades en las que los valores mas importantes se estn erosionando, y su deseo de encontrar maneras para reforzar esos valores.

Kant sostiene como tesis pedaggica fundamental que la educacin es absolutamente indispensable para el desarrollo de la humanidad. Precisamente por tener todos los seres humanos tan gran propensin a la libertad, se les ha de acostumbrar pronto a someterse a los dictados de la razn (10)

En Venezuela se han venido gestando importantes movimientos en el rea del fortalecimiento de los valores a travs de las artes, tal es el caso ejemplar de El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela la cual es una obra social y cultural del Estado venezolano. Este modelo pedaggico, artstico y social, ha alcanzado relevancia en el mundo entero, constituyndose en el programa de responsabilidad social de mayor impacto en la historia de Venezuela.La palabra cultura segnEagleton, T. (2001) se refiere a Conjunto de valores, costumbres, creencias y prcticas que constituyen la forma de vida de un grupo de personas. Por lo tanto, como la cultura se refiere a valores o reglas que se tienen que transmitir a una sociedad, y que la misma debe conocer para saber cmo actuar y comportarse, es necesario que se trasmita a travs de la educacin. La relacin entre cultura y educacin radica en que la educacin es emergente de una cultura, y no puede haber educacin sin cultura, simplemente porque esta es la matriz, el contenido y el fin del proceso educativo.

En los momentos actuales en que el mundo tiende a convertirse en una aldea global que impone una cultura unipolar desideologizada y mercantil, se requiere mas que nunca de la preservacin de los valores morales y la justicia social como pivotes de una genuina educacin que responda al desarrollo de la ciencia y la tecnologa, sin desperdiciar la esencia del ser humano.

Tener conciencia de lo que la cultura representa ha vencido adversidades, ha cohesionado voluntades y ha concretado objetivos histricos. La gnesis de estas ideas est en el pensamiento martiano, reiteradamente aboga por la necesidad de la cultura como presupuesto bsico de la libertad. Escribi para La Nacin, de Buenos Aires: La Cultura, por lo que el talento brilla, tampoco es nuestra por entero, ni podemos disponer de ella para nuestro bien, sino es principalmente de nuestra patria que nos la dio, y de la humanidad a quien heredamos. (p.117)La educacin entonces, ser el principal vehculo a travs del cual una determinada sociedad le dar continuidad a su cultura, ya que para que la cultura pueda subsistir, necesita diversas formas y procesos educativos.

En el nuevo currculo bolivariano se plantea una educacin intercultural, basados en el reconocimiento que hace la constitucin de 1999 a los pueblos indgenas y afrodescendientes, donde se respeta la diversidad cultural del pasteniendo como punto de partida la educacin propia, respetando su cultura,religin, creencias, ylenguaje, concedindoles el derecho a educarse en sulenguanativa,permitindoles conservar su identidad tnica y cultural, sus valores, fortaleciendo la conciencia histrica y la unidad de laNacinvenezolana.

En este sentido la CRBV en su prembulo orienta: a consolidar una patria basndose en los valores como el bien comn y la solidaridad, asegurando as el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna

Por otro lado en su artculo 102 dice:La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. () con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidadDe igual manera se plantea que con el Sistema Educativo Bolivariano no slo se busque instruir al individuo en un oficio o profesin, sino tambin formar en l valores a travs de la educacin. Por lo tanto, es importante sealar, que a travs de los pilares del sistema educativo como son: Aprender a Valorar y Convivir, se promueven los valores dentro de una sociedad que est en un proceso de cambios y que requiere de la educacin para propiciar esos cambios.Sin embargo a pesar del gran esfuerzo que se hace desde varias esferas de la sociedad venezolana, se puede ver con preocupacin la ausencia de valores en nuestros nios, nias y adolescentes, reflejados en la falta de respeto hacia las personas, la naturaleza y la vida misma, actitudes de comportamiento que pasan por el egosmo, el individualismo, la indiferencia por el esfuerzo, la bsqueda de placer inmediato, siendo all donde corresponde ejercer acciones determinantes.

Segn Bolvar (1998), la causa de este comportamiento donde se expresa la anonimia es la falta de normas o la incapacidad de la estructura social de proveer a ciertos individuos lo necesario para lograr las metas de la sociedad (p.67), partiendo de este enunciado podemos decir que es necesario promover estrategias diferentes que coadyuven a nuestros nios y nias a formarse integralmente y las artes plsticas son una excelente alternativa.

En el Estado Monagas se han venido presentando situaciones delictivas tales como asaltos, agresiones fsicas a adultos mayores y mujeres, vandalismo, entre otras. Las autoridades militares y civiles han visto con preocupacin esta preocupante situacin. El municipio Libertador, no escapa de esta realidad, mas an podemos decir que han sido alarmantes las cifras relacionadas con estos hechos punibles y lo ms preocupante es que los actores directos son nios y adolescentes de la localidad. Nace entonces la iniciativa que desde el Ncleo de Arte Chaveron se encamine un trabajo hacia el fortalecimiento de los valores respeto y solidaridad en los nios y nias que asisten semanalmente a clases de artes plsticas, siendo este un espacio idneo para que a travs de las artes se logre sensibilizar y vincular a la comunidad a travs del intercambio, la cooperacin y el cultivo de valores transcendentales que incidan en la transformacin del nio, el joven y el entorno familiar.

Partiendo, del escenario reseado, y apoyndose en la opinin de Tourin (2007), quien resalta que:

la solucin en la educacin a este tipo de problemas no est en elegir aquellos modos de intervencin pedaggica que garanticen la capacitacin del educando para elegir, aprendiendo a construir y usar experiencias para responder a las exigencias en cada situacin, de acuerdo con las oportunidades (p.51).De acuerdo a lo anterior, el educando debe forjar por si mismo sus conocimientos, por medio de las propias experiencias. Es as como surge la siguiente investigacin, orientada a proponer Las Artes Plsticas Como Estrategia Para Fortalecer Los Valores Respeto Y Solidaridad En Nios Y Nias Del Ncleo Chaveron, Temblador Municipio Libertador, Estado Monagas. En consecuencia, de lo antes mencionado surge el siguiente problema Cientfico: Cmo fortalecer los valores respeto y solidaridad desde las artes plsticas en los nios y nias del Ncleo Chaveron del municipio Libertador del Estos Monagas?

Preguntas Cientficas:

1. Por qu utilizar estrategias para fortalecer los valores respeto y solidaridad desde las artes plsticas en los nios y nias del Ncleo de Arte Chaveron?

2. Qu estrategias se utilizarn para fortalecer desde las artes los valores respeto y solidaridad en los nios y nias del Ncleo Chaveron?

3. Qu resultados espera obtener con la implementacin de estrategias para fortalecer los valores respeto y solidaridad en los nios y nias del Ncleo Chaveron del municipio Libertador del estado Monagas?

Objeto de Estudio: Los valores respeto y solidaridad.Campo de Estudio: Los valores respeto y solidaridad desde las artes plsticas.De lo anteriormente expuesto surge el siguiente Objetivo General:

Proponer las artes plsticas como estrategia para el fortalecimiento de los valores respeto y solidaridad, en los nios y nias del Ncleo Chaveron del municipio Libertador del Estado Monagas.Objetivos Especficos:

1. Diagnosticar los factores que estn provocando la falta de los valores respeto y solidaridad en los nios y nias del Ncleo Chaveron del Municipio Libertador.2. Desarrollar estrategias para el fortalecimiento de los valores respeto y solidaridad en los nios y nias del Ncleo Chaveron del municipio Libertador del Estado Monagas.3. Evaluar las estrategias para el fortalecimiento de los valores respeto y solidaridad en los nios y nias del Ncleo Chaveron del municipio Libertador del Estado Monagas.

Justificacin, Importancia y Resultados EsperadosLa formacin del individuo para vivir en comunidad est determinada por las normas o valores que promueven la participacin social de manera conjunta en la bsqueda de soluciones comunes, estos se adquieren en la persona desde muy temprana edad en el hogar y son reforzadas en las escuelas y en los centros alternativos de formacin o encuentro artstico cultural y que van a ser pilares fundamentales en la convivencia en el entorno que ocupa.

As mismo en los actuales momentos es importante utilizar estrategias que permitan que desde las artes plsticas se pueda trabajar el fortalecimiento de los valores respeto y tolerancia, que les permita a los nios y nias asumir un rol de vida mas consiente y comprometido con la conformacin de una sociedad justa, respetuosa de todos sus habitantes, reforzar en nuestros infantes la importancia que tiene no solo absorber conocimientos en determinadas asignaturas sino que paralelamente se debe fortalecer en valores para la vida comprometida con el crecimiento de la madre patria desde todas sus vertientes, poltico, econmico, socioeducativo y cultural.De esta reflexin, se origina la presente investigacin, en ella se vislumbran elementos claves respecto a las estrategias de utilizadas en las artes plsticas para promover los valores respeto y solidaridad con la cual los infantes desarrollaran competencias que les permita un mejor desenvolvimiento en la sociedad, teniendo en cuenta que el aprendizaje de las diversas formas artsticas fortalece capacidades cognitivas esenciales, como el razonamiento condicionado, ordenamiento mental para la solucin de problemas y el pensamiento creativo..

Al mismo tiempo esta investigacin pretende abrir otro sendero que permita que desde el Ncleo de Arte Chaveron se logre impactar positivamente la calidad de vida de las familias involucradas directamente con la institucin al igual que el colectivo en general, siendo la intencin ulterior llegar al mayor nmero de nios y nias posibles del municipio Libertador. Esta disertacin se desarrollara en el Ncleo de Arte Chavern, lo que indica su delimitacin institucional, El Ncleo se encuentra ubicado en la calle Libertador , Sector Guayabal, Temblador Municipio Libertador Estado Monagas la cual establece su delimitacin geogrfica. Desde el punto de vista epistemolgico la investigacin est insertada en el mbito Cientfico y se permite trabajar apoyndose en las teora constructivista de Piaget, Vigotsky, Albert BandurayWalter Mischel, pasendose de igual manera por diferentes aportes tericos tales como las de Freire, Mart, Prieto Figueroa, Rodrguez, entre muchos otros autores.BIBLIOGRAFA CONSULTADA Artes Plstica. Caminos para crear y apreciar. Ediciones Novedades Educativas. 2003

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Propuestas para trabajar la educacin plstica visual Figuras, Formas, Colores: Claves para la Innovacin Educativa. Editorial Laboratorio Educativo. 2003.

Simn Rodrguez. Inventamos o erramos. z. Fundacin Editorial El Perro y la Rana. 2010.

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