EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Integrantes:

Daniel Barragán

Leonardo Fernández

Prof:

Karina Geisse.

Sección: MB08M0S

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Yacambú.

Cabudare, Edo. Lara

EXPRESIÓN TIPOS DE EXPRESIÓN

Una expresión es una declaración

de algo para darlo a entender. Puede

tratarse de una locución, un gesto o

un movimiento corporal. La

expresión permite exteriorizar

sentimientos o ideas: cuando el acto

de expresar trasciende la intimidad

del sujeto, se convierte en un mensaje

que el emisor transmite a un receptor.

• Expresión artística.

• Expresión literaria.

• Expresión poética.

• Expresión teatral.

• Expresión corporal.

• Lenguaje corporal.

• Expresión facial.

• Expresión sonora a través de

• señales acústicas

inteligibles.

• Expresión oral.

• Expresión escrita.

FORMAS DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA• La descripción, es un dibujo hecho con palabras.

• La narración, Relato de uno a varios sucesos.

• La argumentación, se utiliza cuando se quiere

persuadir a los lectores.

• La exposición, es la forma lingüística que anuncia los hechos y las ideas.

• Análisis, es comprender el todo en sus partes y se basa en la clasificación que es la distribución de los objetos según sus semejanzas y diferencias.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

• La expresión oral:

Habilidad comunicativa que conviene desarrollar desde perspectivas

pragmáticas y educativas. El carácter coloquial de esta expresión ha

hecho que se la haya sentido como una destreza de dominio generalizado

en los ámbitos de la vida cotidiana y a la que, quizá por esta razón, no se

le ha dedicado la suficiente atención educativa.

• La expresión escrita:

Es el modo de exteriorización de ideas, información, sentimientos,

reclamos, peticiones, que utiliza el ser humano, plasmando sobre un

soporte material o virtual signos gráficos convencionales que varían de

acuerdo a cada cultura.

IMPORTANCIA DE EXPRESARSE

• La expresión:

Es la forma de aplicar el lenguaje libre y sin censura, pudiendo ser

artística o recreativamente, se divide por su uso natural y por su uso

artístico, la primera es la más empleada por todos cuando decimos lo que

queremos sin ataduras.

• De acuerdo a su uso natural la expresión tiene varios niveles, el

primero es la expresión oral a través del habla, la expresión escrita

mediante textos y la corporal perteneciente a lo exterior espontáneo o

intencional de nuestro cuerpo.

• La expresión artística nos facilita la comunicación de sentimientos y

pensamientos, que podemos transmitir a través de la música, la

plástica, el teatro o por medio del lenguaje corporal.

ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

• Estas actividades deberán estar dirigidas a favorecer la

expresión oral y escrita, se deben aplicar de manera

armónica, asequible a la capacidad y el nivel de las

personas, con el propósito de que se expresen con

claridad, aprovechen al máximo sus experiencias y

potencien el desarrollo de la expresión oral y escrita.

• Programar actividades de música, teatro, expresión

corporal, mímica, ritma etc.

• Dentro del horario escolar son realmente importantes

además de que son parte integrante del currículum

escolar para la información de los niños.

• Todas las actividades aportan un elemento motivador y

lúdico necesario para crear un ambiente común entre los

miembros de una clase común .

DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN

• De forma oral:

La exposición de un alumno en un aula evidencia importantes

carencias de comunicación que podrían minimizarse con un trabajo

constante y exhaustivo para que aprendan, mejoren, disfruten con

sus exposiciones y debates en clase, es necesario que cultiven el arte

de la conversación, la creatividad y la espontaneidad. Por ello, hay

que poner a disposición del alumnado el uso de diferentes medios

audiovisuales para sus exposiciones, tanto teóricos como prácticos

en el aula, ejemplo la narración de cuentos y otros tipos de relatos,

recitación y comentarios de textos poéticos, las dramatizaciones y

las representaciones teatrales, discusión y debate, las conferencias

escolares, el panel, la mesa redonda, el simposio y el taller.

• De forma escrita:

Es un proceso, el cual nos permite organizar palabras en un texto, oración y/o párrafo, según sus formas y

desempeño. Existen diferentes reglas sintácticas, las cuales se encargan del correcto de la comunicación entre las cuales

están:

*La estructura principal es la oración. Estas se combinan entre sin formando párrafos, las cuales deben estar bien

ubicadas y estructuradas.

* En la oración esta presente el sujeto, los pronombres, los sustantivos , las preposiciones. Todas estas deben estar

estructuradas correctamente para una buena forma escrita de comunicación.

MAPAS CONCEPTUALES

• Los mapa conceptuales son una herramienta donde se

plasman conceptos y sus relaciones entre si, este método

permiten almacenar y ordenar información de forma

sistemáticamente ordenada.

Es uno de los medios de comunicación mas

antiguo, se puede usar para cualquier ocasión y

puede tener cualquier contenido.

CARTA

OFICIO

Es un tipo de documento que es utilizado

para presentar disposiciones, consultas,

ordenes o informes. También puede contener

acuerdos o invitaciones y sus redacciones

están comúnmente dirigidas a : embajadas,

ministerios, municipios, sindicatos y oficinas

de gobierno

Memorando refiere a aquel

informe en el cual se expone

determinada cuestión la cual

deberá ser tenida en cuenta llegado

el momento de tratar el asunto o

cuestión con la cual está

relacionado.

MEMORANDO

ARTÍCULO ENSAYO INFORMEun artículo es una opinión o

un punto de vista escrito que

una persona expresa sobre el

tema, el artículo puede ser tan

grande como el autor lo desee

y generalmente es una opinión

personal del que lo escribe.

El ensayo es un tipo

de prosa la cual consiste

en analizar, tratar, evaluar

y esforzarse para explicar

brevemente un tema de

una manera libre y

personal.

Un informe es algo

tan simple como el

texto a través del

cual se da cuenta de

los avances

realizados en un

proyecto en

particular.

FUNCIONES DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Cuando utilizamos una lengua

para comunicarnos se ponen en

juego varios factores, es necesario

que exista un hablante o emisor y

un oyente o receptor que utilicen el

mismo código. En la situación

comunicativa, el hablante produce

un mensaje que es recibido por el

oyente.

FUNCIÓN REFERENCIAL

Se reconoce cuando se da una información

objetiva acerca de un hecho o un estado

(independientemente de si existe en nuestra

realidad o pertenece a una nueva realidad,

creada en la comunicación), es decir, cuando

se hacen aseveraciones o suposiciones sobre el

mundo objetivo, sea real o ficticio, presente,

pasado, futuro o simplemente posible.

Ejemplos:

* La ventana está abierta.

* El hombre es un animal racional.

FUNCIÓN APELATIVA

La forma en que nos expresamos

condiciona al oyente. De acuerdo con

las circunstancias y con lo que

pretendemos conseguir, podemos

dirigirnos al interlocutor de muchas

maneras. Podemos ser suaves o bruscos,

directos o indirectos. Ejemplos:

* ¡Pedro, limpia ahora mismo

tu habitación!

* Manuel, por favor, trae más café para

tus amigos.

FUNCIÓN SINTOMÁTICA

La función sintomática del lenguaje

también es conocida como función emotiva

y/o expresiva. La misma le permite al emisor

la exteriorización de sus actitudes, de sus

sentimientos y estados de ánimo. Ejemplo:

* Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto

sólo sube, peldaño tras peldaño,

la vieja escalera que traquea.

FUNCIÓN FÁTICA

Consiste en iniciar, interrumpir, continuar

o finalizar la comunicación. Para este fin

existen Fórmulas de Saludo (Buenos días,

¡Hola!, ¿Cómo esta?, ¿Que hubo?, etc),

Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego,

Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y

Fórmulas que se utilizan para Interrumpir

una conversación y luego continuarla (

Perdón....., Espere un momentito..., Como le

decía..., Hablábamos de..., etc).

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

La función metalingüística es la centrada en

el código de la lengua. Se producen mensajes

con la función metalingüística cada vez que

utilizamos la lengua para hablar de ella misma,

es decir, cuando la lengua se toma a sí misma

como referente. Ejemplos:

* Isabel escuchó a su amiga una palabra que

desconocía y le pregunta a su papá: ¿Papá, qué

significa la palabra “villano”?

* Pilar se encuentra con una amiga y le dice:

Amelia, ¿A qué operación quirúrgica te

refieres?

FUNCIÓN POÉTICA

Se utiliza preferentemente en la literatura. El

acto de comunicación está centrado en el

mensaje mismo, en su disposición, en la forma

como éste se trasmite. Entre los recursos

expresivos utilizados están la rima, la aliteración,

etc. Ejemplos:

* Bien vestido, bien recibido

* Casa Zabala, la que al vender, regala

* Amar es cuando la proteges de la lluvia y el

viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas

del tiempo.

FUNCIÓN EMOTIVA

El mensaje que emite el emisor hace referencia a

lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre

todos los demás factores que constituyen el proceso

de comunicación.

Las formas lingüísticas en las que se realiza esta

función corresponden a interjecciones y a las

oraciones exclamativas. Esta función se cumple,

por consiguiente, cuando el mensaje está centrado

en el emisor. Ejemplos:

¡Estoy tan solo!

¡Qué comida tan rica!

¡Te extraño mucho!

VICIOS DEL LENGUAJE

Los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas

de hablar o escribir. A continuación mostramos una

lista detallada de dichos vicios del lenguaje:

• Anfibología:

Doble sentido, vicio de la palabra, manera de

hablar en la que se puede dar más de una

interpretación. Oscuridad en la expresión.

• Arcaísmo:

Frase o manera de decir anticuada.

• Barbarismo:

Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear

vocablos impropios.

• Cacofonía:

Encuentro o repetición de las mismas sílabas o

letras.

• Solecismo:

Falta de sintaxis; error cometido contra la

exactitud o pureza de un idioma.

CONCLUSIÓN

La escuela debe enseñar las habilidades básicas de expresión oral con actividades de aprendizaje tan

frecuentes como las programadas para la lectura y la escritura. En la educación escolar básica y obligatoria, se

concreta, esencialmente, en la consecución de las habilidades básicas, que desarrollen capacidades individuales

para que cada alumno continúe su propio proceso educativo. Estas habilidades son técnicas instrumentales

aplicables para el continuo desarrollo del conocimiento y de las habilidades sociales y afectivas que permiten la

integración de cada uno consigo mismo y con los demás miembros de la sociedad, con autonomía crítica,

colaboración y solidaridad.