Exposiciones sobre la visita a los museos y

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Exposiciones sobre la visita a los museos y monumentos históricos. Equipo 1

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Exposiciones sobre la visita a los museos y monumentos

históricos.Equipo 1

Los monumentos

[Monserrat Llorens]

Importancia de los monumentos en la enseñanza de la historia

• Conocer y distinguir los monumentos no acostumbra a formar parte de sus programas.

• Se suele ignorar hasta lo más elemental del arte de comprender monumentos.

• El turismo y las excursiones, las revistas ilustradas, incluso las cajas de cerillos, parecen interesarse por el valor y significado de los monumentos.

• Los monumentos deben ser su primer auxiliar en la clase de historia y debe saber que sin ellos no logrará dar vida a sus enseñanzas.

• Un monumento, es un escenario, y como tal debe verlo, el alumno que empieza a entrar en la historia.

• Las cosas, los hechos que narra la historia, ocurrieron en un sitio determinado y muchas veces este sitio aún existe.

• No basta con situar unos cuantos hechos en unos cuantos sitios conocidos para decir que se han aprovechado todas las posibilidades que ofrecen los monumentos. Hay que ir avanzando por este camino y procurar que en la mente del alumno cada personaje, cada hecho tenga su marco.

Es importante que cada monumento sea animado por la presencia de los que estuvieron allí.

Pueden ser una revelación.

Los franceses Maestros en el arte de lo espectacular.

Reconstrucciones a base de iluminaciones.Música.Relatos.Desfiles.Grabaciones de escenas históricas.

Visitas a museos

• Estas visitas son temibles cuando el maestro desconoce el contenido del museo o el genio de sus alumnos y lo que pueden soportar.

• La visita a un museo debe ser preparada primero por el profesor: debe saber lo que hay y lo que no hay, escoger lo que vale la pena comentar y lo que no.

• Antes de llevarles al museo es preciso que el maestro les recuerde o les explique las cosas principales relacionadas con lo que van a ver.

• Ayudado con un material gráfico imprescindible, el maestro puede lograr interesar así a sus alumnos por este mundo impresionante, constituido por los restos del pasado y, además, enseñarles a apreciar la inmensa variedad y riqueza de formas y concepciones de los distintos estilos artísticos, apreciar la belleza donde realmente se encuentre.

“El texto de historia y el aprendizaje de la materia por

medio del mismo”(Rafael Ramírez)

Tratado general de técnica de la enseñanza

1) Ayuda para maestros rurales.

2) Auxiliar para enriquecer la cultura.

3) Unificación de la enseñanza.

Peligros de la enseñanza por medio del libro de texto

• Los libros de texto como autoridad suprema de estudio.

• Enseñanza puramente memorista.

• Abuso de los textos.

¿Como estudiar una lección de historia?

1) Lectura general localizando ideas fundamentales.

2) Localizar los párrafos que contienen ideas principales.

3) Se hace una nueva lectura general.

4) Se plasman las ideas adquiridas por nosotros.

5) Se reflexiona sobre las ideas principales.

6) Se exponen al maestro.

Estrategias para enseñar una lección de historia

a) Organizar una sociedad de historia.

b) Llevar a cabo la actividad “estudio de la historia.

c) Realizar competencias entre los equipos en base a lecciones de historia.

Lecciones de revisión:“Las experiencias y los conocimientos que recogemos mediante los diversos tipos de aprendizaje se conservan en la mente gracias a una capacidad innata que poseemos y que bien pudiéramos llamar capacidad de retención”.

De las cosas aprendidas se olvidan principalmente:

• aquellas que estaban fuera del foco de atención.

• las que no fueron perfectamente comprendidas.

• las que perdieron significación.

• el aprendizaje hecho en condiciones de fatiga.

• las cosas que fueron aprendidas a medias.

• conocimientos asimilados sin la debida organización.

“El olvido se combate con aprendizajes sucesivos y frecuentes”

Revisar una cuestión histórica ya expuesta es verla por segunda vez con cuidado extremo.

Puede revisarse una lección aislada pero es más conveniente revisarla en conjunto.

La meta de las lecciones:

1. Señalamiento de la unidad o unidades que deben ser revisadas.

2. Formación de un bosquejo.

3. Revisión hecha por los alumnos independientemente.

4. Examen hecho por el maestro.

5. Conclusiones definitivas a que la revisión haya dado lugar.

Las lecciones de revisión pueden y deben ser aprovechadas tanto por el maestro como por los alumnos para su mayor comprensión.

VISITAR MUSEOS: ACERCARSE A LO

ASOMBROSODenise Hellión y Gloria Falcón

• Que piensan los niños sobre la ida al museo.

• El museo es un espacio física que nos obliga a salir de lo común.

• No compite con la información escrita.

• Su protagonista: el visitante.

• Lo que hay en el museo.

• Museo da información y crea dudas.

• *El alma de los museos constituye, la distancia relativa que guardan las colecciones con la vida cotidiana de los visitantes.

• *Uno de los anhelos:• Rescatar procesos, ir más allá de una simple

descripción y aproximarnos a diferentes formas de vida que nos permitan comprender y valorar la propia.

• *El museo ofrece diferentes actividades como:• - Conferencias.• - Talleres para adultos o infantiles.• - Cine.

Proponer la visita como un reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el aula

A través de:- Ejercicio de descripción de los objetos, de sus

detalles.

- Vinculando este lenguaje visual con los temas de los programas de estudio.

Gracias por su atención