MODELO EDUCATIVO BILINGÜE INTERCULTURAL

Este Modelo es técnico normativo y orientador para el desarrollo efectivo de lineamientos, políticas, programas, proyectos, planes y acciones de la administración educativa en todos los casos dirigidos a regiones y comunidades con población indígena.

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO

Bilingüe

Multilingüe

Adaptable

Regionalizado

Constructivista (porque ellos realizan sus propios materiales)

Multigrado o gradado (Preprimaria, Primaria y Nivel Medio.

FUNDAMENTACIÓN

Constitución Política de la República de Guatemala: Artículo 58.

Ley de Educación Nacional.

Acuerdos de Paz. Acuerdo de Derechos e Identidad de los Pueblos Indígenas.

FINALIDAD

Es la búsqueda del desarrollo integral de las y los estudiantes mediante procesos de aprendizaje de calidad y contextualizados cultural y lingüísticamente en los diferentes niveles educativos, para el desarrollo de la propia identidad de los pueblos.

PERFIL DEL DOCENTECondición esencial en el docente intercultural bilingüe, su compromiso con las causas de su pueblo en la defensa de su dignidad.

Tolerancia activa y de la estimación positiva de las diferencias culturales, su ideario personal sincera y fervorosamente vivido.

El docente intercultural deberá ser un hombre abierto al progreso y a las innovaciones.

FILOSOFÍA DEL MODELO

Promover una educación bilingüe intercultural, no olvidar sus raíces y su realidad social.

Ser compatibles con la historia y legado milenario.

ENFOQUES

Holístico

Intercultural

Lingüístico

Principios

Valores

MÉTODOS

Constructivista “aprender haciendo”

Investigación-acción

Rincones Pedagógicos

Metodología activa

TÉCNICAS

Grupales

De integración

Individuales

Demostrativas

Recreativas

METAS

Que respete el idioma

Que valore su identidad cultural

Que realice perfectamente sus cuatro habilidades lingüísticas.

CONTENIDOS

Modelo Educativo Bilingüe Intercultural

Lineamientos Educativos para la Diversidad Cultural y Lingüística de Guatemala.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

Indígena

Bilingüe

Deseos de superación

Trabajador agrícola

La mayoría es de extrema pobreza

EL CURRÍCULO

Responde a los lineamientos de la Reforma Educativa y a las características y necesidades de cada Pueblo guatemalteco, incluye y valora su historia, conocimientos y técnicas, e incorpora sus valores y sus aspiraciones sociales, políticas, económicas y culturales.

EVALUACIÓN

Diagnóstica

Formativa

Flexible

De Proceso

PRINCIPALES EXPONENTES

DIGEBI/MINEDUC

Save the Children

USAID

UNICEF

PERFIL DEL EGRESADO

Seguro de sí mismo

Comprende, habla, lee y escribe.

Aplica conocimientos y experiencias

Posee habilidades básicas matemáticas y lógicas

Formación práctica para trabajo productivo

GRACIAS POR SU ATENCIÓN