MATERIA: EVALUACIÓN CURRICULAR

P O N E N T E S :

S U S A N A R A M ÍR E Z D IO N IS IOS O N IA T A P IA A M A R O

A R A C E L I M A R T ÍN E Z E S Q U IV E L

CONS IDERACIONES BÁS ICAS

Mayo 12, 2012

CONSIDERACIONES BÁSICASCONCEPTO DE EVALUACIÓN

Proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.

EVALUACIÓN CURRICULAR

“ La evaluación curricular constituye un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de la finalidades y metas de una institución o sistema educativo”.

FINALIDAD DE L A EVALUACIÓN

FUNC IÓN DE DIAGNÓST ICO :Disponer de información significativa y suficiente que nos proporcione una visión global que nos permita hacer una valoración de la calidad del proceso educativoFUNC IÓN DE ORIENTAC IÓN:La evaluación debe servir para reconducir el proceso tanto por parte del profesorado como del alumnado, orientándolo hacia las metas previstas, desde una perspectiva de mejora

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

FUNC IÓN DE MOT IVAC IÓN:La evaluación puede y debe cumplir una función motivadora, tanto para el profesorado como para el propio alumnado. Conocer las dificultades y poner en marcha los mecanismos oportunos que traten de superarlas se un aspecto motivador siempre y cuando logremos tener la confianza de que es posible dicha superación

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

FUNC IÓN DE CONTROL-CAL IF ICAC IÓN :Nos permitirá valorar el aprovechamiento que hacemos del proceso de enseñanza-aprendizajeFUNC IÓN DE PROMOCIÓN:La evaluación del alumnado, entendida como valoración final de una parte del proceso de aprendizaje en el que se comprueba el grado de consecución de los objetivos generales, está relacionada con la función de promoción (paso de curso, ciclo o etapa).

IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR

Según Verdugo (1994), “La importancia de la evaluación curricular reside en el maestro o personal que trabaja directamente con la institución.La evaluación curricular es importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos hallazgos científicos, por lo que es importante juzgar continuamente los resultados obtenidos para reemplazar racional y en forma fundamentada lo que se tiene establecido.

ALCANCES

La evaluación curricular facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria que permita establecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos.

LIMITACIONES

Se involucran intereses humanos e institucionales, lo que obstaculiza la recolección de datos, los que a veces son distorsionados u obstruidos en favor de dichos intereses.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN

El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.

TIPOS DE EVALUACIÓN

EVALUAC IÓN DE CONTEXTO :Sirve para tomar decisiones que en la planeación conducen a determinar los objetivos del proyecto. Con este tipo de evaluación de fundamentan o justifican los objetivos.EVALUAC ION DE ENTRADA O DE INSUMOS :Sirve para estructurar las decisiones que conducen a determinar el diseño más adecuado del proyecto.EVALUAC IÓN DE PROCESO :Sirve para implantar decisiones que nos ayudan a controlar las operaciones del proyecto.

TIPOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE PRODUCTO:

Sirve para repetir el ciclo de decisiones tendientes a juzgar los logros del proyecto, no sólo al final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global.

EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

EVALUAC IÓN INTERNA :El factor más importante es el rendimiento del alumno con respecto al plan de estudios y para ello debe considerar los siguientes elementos:Eficiencia (congruencia, viabilidad, continuidad, integración y vigencia)Eficacia (rendimiento académico, es decir cumplimiento del plan de estudios)

EVALUACION INTERNA Y EXTERNA

EVALUAC IÓN EXTERNA :Se refiere principalmente al impacto social que puede tener el egresado, al evaluar la eficacia externa del currículo, se tomará en cuenta:Análisis de egresados y sus funciones profesionalesAnálisis de egresados y de los mercados de trabajoAnálisis de la labor del egresadoSolución de problemas de la comunidad

EVALUACIÓN Y MEDICIÓN

EVALUAC IÓN. - Es el proceso científico mediante el cual, se formulan juicios para valorar cuanticualitativamente el grado en que se logran las metas propuestas, utilizando normas o criterios establecidos en función del propósito que se tiene.MEDIC IÓN . - Es parte del proceso evaluativo, consiste en la obtención de datos cuantitativos sobre la realidad escolar de los alumnos, mediante aplicación de instrumentos previamente diseñados y técnicas adecuadas.

DIFERENCIA ENTRE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

Radica en que la medición proporciona datos que por sí mismos tiene poco sentido y la evaluación implica la formulación de juicios de valor en base a la interpretación de esos datos y en función de una forma o criterios ya establecidos.

JUICIOS Y EVALUACIÓN

Criterio es una palabra que proviene del griego kriterion que significa juicio. Los criterios de evaluación consisten en un conjunto de juicios o reglas que se aplica n a preguntas formuladas para llegar a ciertas conclusiones.Criterios para evaluar el currículo formal. Los principales criterios para evaluar un determinado sector curricular son:

JUICIOS Y EVALUACIÓN

Re lac ión . - necesidad existente entre los componentes de un Plan de Estudios, programa y planes de claseSecuenc ia . -alude a cómo han sido ordenados en el tiempo las finalidades, los contenidos, las actividades de enseñanza -aprendizaje y las evaluaciones es decir cómo se suceden

JUICIOS Y EVALUACIÓN

V igenc ia . - alude al grado de actualización científica, cultural y/o psicopedagógica que tienen las finalidades, los contenidos, las actividades de aprendizaje, las estrategias de enseñanza de los maestros, como las modalidades de evaluación que se aplican. V iab i l i dad . - condiciones administrativas y académicas (cualitativas y cuantitativas) para concretar lo que se pretende

BIBLIOGRAFÍA

Hernández Zúñiga, O. (1996). Diseño Curricular e Instruccional. Tamaulipas,México. Universidad Santander.

Casarini, M.(2010) Teoría y Diseño Curricular (2da imp) México. Ed. Trillas