Exposició lomce
19
De què parlem quan parlem de la LOMCE?
-
Upload
josep-angel -
Category
Documents
-
view
504 -
download
0
Transcript of Exposició lomce
De què parlem quan parlem de la LOMCE?
Abans de començar
Per què aquesta presentació?
● Informar
● Obrir un debat
● Prendre consciència
● Extreure les nostres conclusions
Abans de començar
Algunes consideracions
● Cal una nova llei?
● Quins avals té aquesta llei?
● Què significa qualitat?
Cal una nova llei?
, 03/04/2013
Es necessària una reflexió sobre la situació educativa de l'estat, però una llei ho soluciona?Portem 7 lleis en 30 anysUna llei que només ha generat confrontació, és la solució?
Qui avala aquesta llei?“La comunidad educativa no puede ser democrática, porque el
proceso educativo no es democrático” Wert, en la conferència de la
fundació FAES de 2010
“Hay asignaturas importantes y otras que distraen” Wert.
“No hay más alumnos en el aula, solo se flexibiliza un 20%” Wert,
Onda Cero 15/02/12
“A veces me sorprendo de las frases que he llegado a
pronunciar” Wert, entrevista a RNE en setembre de 2012
, 03/04/2013
No es coneix comunitat científica que l'avali ni que hagi treballat amb ella.Només la conferència episcopal I laFAES hi ha donat suport explícitSegons el ministeri és la llei que necessiten “els mercats”Només és avalada pel propi ministre, que només genera desconfiança
Què significa qualitat?La llei no ho defineix, només la relaciona amb la competivitat que
s'aconseguix a través de les revàlides.
La qualitat educativa “no es pot concebre com una informació del rendiment
de l'alumnat sense atendre el centre, el professorat (la seva formació i
innovació educativa), els contextos on es desenvolupen i com interactuen les
persones que integren el sistema (incloent els alumnes)” Javier Cortés de las
Heras, Doctor en C.Educació
, 03/04/2013
Només té indicadors d'ocupabilitatNo parla de l'educació al llarg de la vida. S'oblida de l'EI I de l'EP
Què significa qualitat?
Per què una educació sigui de qualitat “es fa necessària la intervenció en la
família i en la societat: polítiques d'ocupació, millora de la salut, de la
protecció social i educació a favor de persones amb carències més grans.
Entre aquestes mesures està l'elevació de la formació de la població adulta
seguint amb programes de formació permanent, com a pedra angular de
l'aprenentatge al llarg de la vida” Kovacs, 2003. Informe de la OCDE sobre el
fracàs escolar.
Articulat de la llei
REVÀLIDES
QUÈ SÓN?
ITINERARIS PREMATURS
AUGMENTDE LES
DESIGUALTATS
RÀNKING DECENTRES
ESCOLATECNÒCATRA
Articulat de la lleiREVÀLIDES
QUÈ SÓN?
Proves externes, que fixarà el Ministeri d'Educació, al final d'etapa i una
orientadora en 2n d'EP. Són per tant, finalistes; no miren l'evolució de
l'alumne.
Són una part del model mercantilista que s'aplicà en Anglaterra
(acountability) als anys 70, on fracassaren.
Els alumnes són els únics responsables dels seus propis resultats i per tant,
en sofreixen les conseqüències.
, 03/04/2013
Dins del que s'anomena “rendiment de comptes” on s'inclou també el “rendiment escolar”Aquestes proves externes, d'acord al OCDE I les directrius de la UE, han de servir per avaluar el sistema educatiu en el seu conjunt, no només els alumnes.
Articulat de la lleiREVÀLIDES
ITINERARISPREMATURS
Art. 23
Prova orientadoraa 2n d'EP
Detectar els alumnes ambPROBLEMES
Permetreagrupacionshomogènies
Esbiaixd'estadístiques
, 03/04/2013
La justificació dels iteneraris prematurs és per augmentar el percentatge de titolats.La filosofia de la llei és: si pocs arriben els percentatges de titolats relatius augmentaran.
Articulat de la lleiREVÀLIDES
AUGMENT DE LESDESIGUALTATS
Classifica elsalumnes segons
els seus problemes
Acaba amb lacompensació
Articulat de la lleiREVÀLIDES
RÀNKING DECENTRES
Art. 120, 140, 147
A partir dels resultatsde les revàlides
Publicació dels resultats de cada centre
Possibilitat de recursos econòmics extra segons
el resultat de les revàlides (premis pels centres
amb notes més altes)
Especialització dels centres
en funció de la tipologia de
l'alumnat.
Possibilitat d'acceptar
alumnes o no.
Articulat de la llei
REVÀLIDES
TECNÒCRATA Art. 21, 29, 36, 144
Per “orientar” les agrupacions d'alumnes.
Per superar cada etapa i “orientar-los” en diferents itineraris.
Per obtenir el títol: 60% notes de l'ESO i 40% nota de l'examen.
TIC
Com única solució per a millorar la docència i l'atenció a la
diversitat.
Art. 111
Articulat de la llei
SEXISTA
ALTRES ASPECTES
Legitima el concert a centres que discriminen (Art. 84.3). Malgrat que
va en contra de l'Art. 14 de la CE i d'una sentència del TS
DEMOCRÀTICA?
Bloqueja la participació de les famílies (Art. 127)
El Consell Escolar passarà a ser un òrgan únicament consultiu
Obre la porta a la selecció arbitària dels professorat en centres
públics (Disposició addicional 37a)
Obre la porta al nomenament digital del director (Art. 135)
, 03/04/2013
Ho justifiquen per l'article 84 d'una declaració de la UNESCO de 1960En l'actualitat a l'Estat Espanyol el 0,5 de centres concertats són de l'Opus Dei, I reben una subvenció que oscil·la entre els 75 I els 100 milions d'euros.
Articulat de la llei
MERCANTILISTA
ALTRES ASPECTES
Legitima la introducció d'ajuts privats en els centres. (Art. 56)
L'educació com a cursa d'obstacles: l'estímul és la superació de les
revàlides (Art. 21, 29, 36bis)
S'eliminen els mecanismes de compensació.
Introdueix un canvi de concepte: l'alumne deixa de tenir necessitats
per tenir problemes.
Articulat de la llei
CENTRALITZADORA
ALTRES ASPECTES
El ministeri tindrà el control dels currículums i de la inspecció
educativa, així com serà l'encarregat d'elaborar les revàlides (Art. 21,
29, 144).
Tot control comença i acaba al govern central (Art. 6bis)
Divideix les assignatures en tres grups:
Troncals: marcades per l'estat
Específiques: per l'EP.
Especialitat: on s'inclou la llengua pròpia
Articulat de la llei
I AIXÒ QUI HO PAGA?
ALTRES ASPECTES
No parla del seu finançament.
En la memòria econòmica del 25/01/13 parla de 408milions d'euros,
cosa que quintuplica el primer pressupost.
D'on sortiran aquests diners? Menys beques, més retallades?
Articulat de la llei
EDUCACIÓ INFANTIL
ALTRES ASPECTES
EDUCACIÓPRIMÀRIA
EDUCACIÓAL LLARG
DE LA VIDA
? ?? ??? ? ???
??
“No crec que valgui la pena renunciar a allò
que volem ser, per ser el que els mercats
demanin”FRANCESCO TONUCCI
