Exploremos nuestra calle
24
¡Exploremos nuestra calle, conozcamos nuestro Mundo! Alvaro Bernabeu Clarós Mª Dolores Legidos Torregrosa Carmina López Ramírez Fátima Tornel Rivero
description
Â
Transcript of Exploremos nuestra calle
¡Exploremos nuestra
calle, conozcamos
nuestro Mundo!
Alvaro Bernabeu Clarós
Mª Dolores Legidos Torregrosa
Carmina López Ramírez
Fátima Tornel Rivero
1
Índice:
Introducción: .............................................................................................................................. 2
Justificación: .............................................................................................................................. 2
Objetivos: ................................................................................................................................... 3
Contenidos: ............................................................................................................................... 5
Competencias: .......................................................................................................................... 7
Metodología: .............................................................................................................................. 8
Evaluación: ................................................................................................................................ 8
Actividades de Enseñanza- Aprendizaje: ....................................................................... 12
Bibliografía: .............................................................................................................................. 22
Anexos: ..................................................................................................................................... 22
2
Introducción:
Este proyecto ha sido realizado como trabajo en grupo, el grupo está formado
por cuatro miembros estudiantes de segundo de magisterio. Este trabajo es un
proyecto educativo de ciencias sociales destinado al segundo ciclo de primaria,
está enfocado a la enseñanza por proyectos, donde los estudiantes pueden ser
investigadores profesionales en miniatura. Está enfocado a descubrir el mundo
a través de los elementos que configuran una calle.
Justificación:
Hemos decidido trabajar por proyectos puesto que según Muñoz que presenta
una metodología la cual nos asegura unos aprendizajes significativos y
funcionales en los que los alumnos pueden investigar y cooperar para
aprender. Trabajar por proyectos también propicia la indagación infantil en una
labor autopropulsada conducente a resultados propios (Freinet, 1975, 1977);
hace que los niños tengan experiencias despertando inquietudes e
interrogantes en los pequeños, de esta manera consigue que ellos mismos
tengan una mayor motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El proyecto estará basado en una calle puesto que es un espacio dinámico,
interactivo, un lugar de participación ciudadana y de creación cultural, territorio
de inclusión y exclusión; en el que experiencias diversas se encuentran y se
implican para generar itinerarios educativos y de participación ciudadana. Al
ofrecernos espacios y oportunidades educativas, podemos verla como una
herramienta de desarrollo social e individual, que entendida como elemento o
instrumento educador, permita:
Aprender en ella.
Aprender de ella. El objetivo es vivir en ella, comprenderla y aprender a
desenvolverse en la misma.
Aprender sobre ella. Entraña importantes dificultades por lo complejo del
fenómeno urbano y la necesidad de realizar una lectura crítica del
mismo.
3
Sabiendo que la temática del proyecto sería una calle hemos decidido trabajar
la calle Corredora puesto que es una gran fuente de recursos, además de
encontrarse en el casco antiguo de la localidad de Elche lo que la hace una
calle emblemática y muy popular. En ella, encontramos diferentes tipos de
comercios, fachadas y edificios que respetan la estética de cómo eran
antiguamente. También linda con la Glorieta plaza muy representativa de la
localidad. Es itinerario destacado de las distintas procesiones de las fiestas
religiosas de la ciudad, así como escenario del desfile de Moros y Cristianos.
Esta calle tiene un gran rango de historia y además es punto de encuentro de
la cultura ilicitana.
Objetivos:
En este proyecto queremos lograr los siguientes objetivos del currículum de la
comunidad valenciana:
Apropiarse de nuevas prácticas educativas que impacten en el aula
desde la investigación.
Fortalecer las competencias propias de las Ciencias Sociales.
Lograr una mejor gestión del conocimiento pedagógico.
Formar ciudadanos comprometidos
Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario
específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
través de textos científicos, históricos y geográficos.
Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la
investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos.
Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezca la participación
en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
4
Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social
histórica y cultural así, la pertenencia a la comunidad valenciana con sus
municipio, comarcas y provincias a España, a Europa y al mundo.
Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del
conocimiento y valoración de sus peculiaridades medioambientales,
históricas y culturales.
Analizar algunas manifestaciones de intervención humana en el medio,
valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana
de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos
a la compresión de otros momentos históricos.
Conocer y valorar el patrimonio natural histórico y cultural de la
comunidad valenciana, así como el de España, respetando su diversidad
y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar
activamente en su conservación y mejora.
Interpretar, expresar y representar hechos conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos,
cartográficos y otros.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entono, utilizando estrategias de
búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas,
puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y
reflexión sobre el propio proyecto de aprendizaje.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora
de las condiciones de vida.
5
Contenidos:
Los contenidos de la comunidad valenciana a trabajar son:
Bloque 1 Geografía. El entorno y su conservación
El planeta tierra.
Orientación en el espacio. Los puntos cardinales y la brújula. Uso de croquis,
planos y mapas.
Defensa y mejora del medio ambiente.
Bloque 4 Personas, culturas y organización social.
Las administraciones y su papel al servicio de los intereses generales. Los
servicios públicos. La importancia de la contribución ciudadana al
funcionamiento de las instituciones.
Los sectores de producción y la actividad económica, en el entorno más
cercano, la Comunitat Valenciana y España.
Fiestas y actividades culturales de la Comunitat Valenciana.
Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo. La
actividad comercial.
Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo
- Introducción a la cronología histórica .Utilización de unidades de medida
temporal e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y
simultaneidad.
- Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad
.Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo.
- Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana.
Testimonios y herencias del pasado.
- Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas de la Comunitat
Valenciana y de España. La riqueza artística de la Comunitat Valenciana .
Reconocimiento y valoración de su patrimonio artístico.
6
Bloque 6.Materia y Energía
- Algunos avances, productos y materiales que han sido importantes en la
sociedad.
-La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
Bloque 7 Objetos, máquinas y nuevas tecnologías
- La ciencia y la sociedad .Importancia de los grandes avances científicos para
mejorar las condiciones de vida.
-Informática. Utilización básica de tratamiento de textos. Presentación de los
trabajos en papel o soporte digital. Búsqueda guiada de información en
internet.
Contenidos específicos:
-Medios de trasporte y evolución de estos.
-Tipos de monedas de diferentes países.
-Evolución de la contaminación.
-Distintos tipos de vivienda y sus partes.
-Continentes y su ubicación en el mapa.
-Tradiciones y fiestas de tu ciudad.
-Distintos tipos de papel.
-Ventajas que supuso la imprenta.
-Distintas civilizaciones.
-Patrimonio artístico y cultural de Elche.
-Distintos tipos de símbolos.
-Personajes relevantes de su ciudad.
- Las distintas profesiones.
7
Competencias:
En este trabajo desarrollaremos las siguientes competencias:
Competencia Social y ciudadana, en la que se fomentan las relaciones
tanto en su ámbito más próximo (familia, compañeros, amigos…) y el de
las relaciones más alejadas (como el barrio, el municipio, la comunidad,
el Estado…). Esta área contribuye a la comprensión de los cambios
producidos en el tiempo, y de este modo adquirir pautas para ir
acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya
que de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la
interacción del ser humano con el mundo que les rodea.
Competencia digital y competencia de comunicación lingüística,
asimismo la utilización básica del ordenador y la búsqueda guiada en
internet facilitan el desarrollo de esta competencia, al igual que la
capacidad de síntesis y el aumento significativo del léxico especifico.
Competencia de aprender a aprender, puesto que facilita el acceso al
conocimiento de la realidad, mediante estrategias que favorecen la
autonomía en el aprendizaje, así como también el desarrollo de técnicas
(como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales). Esta áreas
incluye contenidos directamente relacionados con el proyecto de
autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones de forma
autónoma y creativa.
8
Metodología:
En este trabajo hemos decidido emplear la metodología por proyectos porque
pedagógicamente nos va a proporcionar unos aprendizajes más significativos y
funcionales, dónde sean los alumnos los propios investigadores, siendo ellos
los protagonistas indiscutibles del trabajo. De ese modo tendrán una motivación
intrínseca en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Le hemos querido dar un enfoque globalizador e interdisciplinar.
En la metodología por proyectos se siguen los pasos del método científico,
fomenta la observación en los alumnos y hace que tengan inquietudes y sobre
todo hace que les surjan preguntas.
Para ello tendrán distintas fases: una de búsqueda, una de recogida y análisis
de información, experimentar y llegar asimismo a conclusiones que derivan en
su aprendizaje.
Otros de los motivos pedagógicos por el cual hemos empleado esta
metodología es que favorecen la cooperación. Donde toman decisiones de
forma conjunta y se enseñan a respetar las diferentes opiniones de sus
compañeros fomentando un espíritu crítico y creativo entre ellos. (Muños y Díaz
Perea, 2009)
En este tipo de metodología por proyectos queremos dejar claro que no son
proyectos cerrados, que siempre que surja alguna idea o pregunta interesante
del alumno estamos dispuestos a incorporarlo a nuestro proyecto.
Evaluación:
Para nuestro proyecto hemos decidido omitir la evaluación tradicional, es decir,
un examen, porque creemos que no es el mejor método para evaluar a los
alumnos ya que crea en ellos presión y no les hace mostrar sus verdaderos
conocimientos, además de que los exámenes llevan consigo una metodología
9
de repetición y memorización lo cual no despierta en ellos un pensamiento
crítico ni crea un conocimiento permanente que es lo que queremos conseguir
con este proyecto. Por todo ello hemos decidido realizar la siguiente evaluación
que pensamos que es adecuada para el grupo ya que fomenta el trabajo en
equipo, la ayuda mutua, el poder enriquecerse uno de los otros, etc además de
despertar en ellos la autocrítica y la reflexión en cada actividad valorando ellos
mismos su propio conocimiento y aportando ideas para mejorar la actividad. Y
por último conseguir una evaluación motivadora de la que todos sean partícipes
y ganadores y poder así eliminar la idea de negativa del concepto evaluación.
La evaluación consistirá en dos partes:
Una primera parte será un juego, Conocemos nuestra calle, para jugar
habrá 5 equipos de 6 los mismos que para las actividades. El juego
consistirá en un tablero con huellas (ver anexo 1), cada huella es una
pregunta sobre la calle, se trata de acertar el mayor número de
preguntas para llegar al final. En este concurso todos los equipos
recibirán un premio en distintas categorías: premio a la creatividad,
premio al trabajo en equipo, premio al esfuerzo, premio al
compañerismo, premio de espíritu crítico y premio a la constancia. De
este modo todos ganarán llegando al máximo de ellos mismo ya que no
es lo mismo que el mono tenga que subir al árbol, que lo haga el pez.
10
La segunda parte consistirá en entregar las hojas de registro de cada
actividad. En cada actividad los alumnos tendrán una hoja de registro
donde rellenarán una tabla con datos como qué han aprendido, qué les
ha resultado la actividad… (ver anexo 2).
Criterios de evaluación del currículum de la comunidad valenciana:
Señalar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las
responsabilidades colectivas.
Reconocer, identificar y poner ejemplo del patrimonio natural, histórico-
artístico y cultural de la Comunidad Valenciana, así como indicar
acciones que contribuyan a su protección.
Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales
para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los
objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala
gráfica para orientarse y desplazarse.
Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida
cotidiana relacionada con hechos históricos relevantes de la Comunitat
Valenciana y de España, así como identificar las nociones de duración,
sucesos y simultaneidad.
Integrar los datos de observación directa e indirecta a partir de la
consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y
escrita.
Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de carácter científico, geográfico e histórico.
Identificar algunas de las actividades de las ciencias en la creación de
materiales y productos de uso cotidiano.
11
Criterios de evaluación específicos:
Reconocer e identificar los distintos tipos de vivienda y sus objetos
cotidianos.
Reconocer los distintos continentes en un mapa.
Identificar las distintas tradiciones de tu ciudad y fiestas importantes.
Reconocer los distintos tipos de papel.
Reconocer las ventajas que supuso la imprenta.
Identificar los diferentes medios de trasporte y cómo han evolucionado.
Reconocer qué medios de trasporte contaminan más y cuales menos.
Distinguir porque medio circula cada medio de trasporte.
Conocer un medio de trasporte importante para la ciudad.
Reconocer e identificar la moneda en los diferentes países.
Saber la evolución de la moneda y cómo administrarla.
Conocer la evolución de la contaminación desde nuestros antepasados.
Identificar los distintos valores de la moneda.
Reconocer el patrimonio artístico y cultural de su ciudad.
Identificar las distintas civilizaciones.
Reconocer distintos tipos de símbolos.
Saber elaborar un mapa.
Diferenciar lo antiguo de lo actual.
Conocer personajes relevantes de Elche.
Dar instrucciones.
Elaborar definiciones propias de las profesiones.
Reconocer las distintas profesiones.
12
Actividades de Enseñanza- Aprendizaje:
ACTIVIDAD 1: Adivina qué es.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Aprender a utilizar sus sentidos para obtener
información relevante. Ser capaces de reconocer
algo como parte de un todo y conocer a través de
un objeto su historia.
Procedimiento En esta actividad dividiremos la clase en 6 grupo
de 5. Enseñaremos cada grupo una parte de
algo, un comercio, una estatua, un objeto, un
edificio emblemático… y los alumnos tienen que
reconocerlo. A través de cada adivinanza
trabajaremos ese edificio, objeto…, las
civilizaciones que lo construyeron o habitaron…
Materiales Fotografías.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 2: Pon a prueba tu memoria fotográfica.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Ejercitar la memoria fotográfica. Retener detalles
no perceptibles a primera vista.
Procedimiento Se proyectará una imagen de la calle, esta se
dejará un tiempo para poder retenerla, después
se quitará y tendrán que describirla y contestar a
preguntas concretas sobre ella.
13
Materiales Proyector
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 3: Encuentra las farmacias
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Iniciar en la perspectiva, aprender a reconocer
lugares en un mapa y conocer símbolos
convencionales.
Procedimiento La actividad consiste en dibujar en un folio un
plano de la calle vista desde arriba y colocar el
símbolo de farmacia en los lugares en los que
hay una.
Materiales Folios, reglas y colores.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 4: ¿Pertenece a la farmacia?
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Fomentar la ortografía de manera divertida e
identificar los objetos de una farmacia.
14
Procedimiento Esta actividad se hará con la pizarra digital.
Consiste en subrayar con el rotulador mágico los
objetos que pertenecen a la farmacia, y corregir
las faltas de ortografía que estos tengan.
Materiales Pizarra digital.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 5: La fórmula magistral de la línea del tiempo
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad El objetivo es aprender la temporalización de una
forma divertida e discriminar a qué época
corresponden las fotografías.
Procedimiento Para esta actividad la clase estará dividida en 6
grupos de 5. Cada grupo realizará una línea del
tiempo dividida en dos partes; la parte antigua y
la parte nueva. En ella colocarán en la parte
correspondiente una serie de fotografías que les
daremos.
Materiales Papel continúo, fotografías, rotuladores.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
15
ACTIVIDAD 6: ¿Ha cambiado la farmacia?
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad El objetivo es potenciar la observación e
identificar las diferencias entre la farmacia antigua
y la actual.
Procedimiento La actividad será individual, consiste en encontrar
las principales semejanzas y diferencias entre la
antigua farmacia y la nueva tanto a nivel de lugar,
como de productos…
Materiales Fotografías diferentes de la farmacia.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 7: Conozco a los hermanos Ibarra
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Conocer a los hermanos Ibarra y su relación con
la ciudad de elche y ser partícipes de su propio
aprendizaje.
Procedimiento La actividad consiste en una salida al museo para
conocer la vida de los hermanos Ibarra mediante
su propia observación en el museo. Para una
mejor comprensión realizaremos unas preguntas
previas como cómo vestía la gente de elche
antes, quiénes eran los hermanos Ibarra, qué
aportaron a la ciudad, etc.
16
Materiales Trípticos, folletos…
Lugar Museo.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 8: La caza del tren Chicharra
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Fomentar el aprendizaje del espacio mediante el
inglés y de una forma divertida y motivadora, ser
capaces de dar orientaciones en el espacio,
trabajar en equipo y ser capaces de organizar las
ideas para llegar a un fin.
Procedimiento La actividad consiste en una salida al patio allí
nos dividiremos en 6 equipos de 5, cada equipo
dibujará en el suelo como hemos aprendido
anteriormente un plano de la calle, distribuiremos
a cada miembro del equipo en un lugar de la
calle, cada miembro deberá guiar dando las
instrucciones en el inglés a su equipo hasta su
lugar, allí encontrarán un sobre con dos letras de
la palabra que deben formar para contestar a la
pregunta de ¿qué tren pasaba por la Corredora?
17
Materiales Tizas, pistas, letras.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 9: La industria.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Conocer cómo se fabrica el papel, los tipos que
hay, reconocer algunas ventajas de la imprenta y
ahondar en una tradición de Elche: las aleluyas.
Procedimiento En esta actividad vamos a trabajar de la mano de
las nuevas tecnologías utilizando una webquest,
para ello tan solo tendremos que seguir las
instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 3
para acceder a la webquest.
Materiales Ordenadores o Tablet.
Lugar En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el
aula de informática en su defecto.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 10: La economía y el medio ambiente.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Identificar las monedas de los diferentes países,
conocer los diferentes valores y conocer cómo ha
evolucionado la contaminación a lo largo del
tiempo.
18
Procedimiento Para esta actividad trabajaremos de la mano de
las nuevas tecnologías para ello utilizaremos una
webquest, en ella tan solo tendremos que seguir
las instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo
4 para acceder a la webquest.
Materiales Ordenadores o Tablet.
Lugar En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el
aula de informática en su defecto.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 11: Los medios de trasporte.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Reconocer los distintos medios de trasporte y su
evolución.
Procedimiento Trabajaremos de la mano de las nuevas
tecnologías para ello utilizaremos una webquest,
en ella tan solo tendremos que seguir las
instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 5
para acceder a la webquest.
Materiales Ordenadores o Tablet.
Lugar En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el
aula de informática en su defecto.
Evaluación Hoja de auto registro.
19
ACTIVIDAD 12: Profesiones y servicios.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Identificar las distintas profesiones y el lugar
donde se realizan.
Procedimiento En esta actividad trabajaremos de la mano de las
nuevas tecnologías, lo haremos utilizando una
webquest, para ello tan solo tendremos que
seguir las instrucciones marcadas en la tarea. Ver
anexo 6 para acceder a la webquest.
Materiales Ordenadores o Tablet.
Lugar En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el
aula de informática en su defecto.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 13: Me divierto con la pizarra digital 1.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Identificar distintas profesiones y servicios que se
dan en la calle.
Procedimiento En esta actividad utilizáremos un paquete de
actividades de pizarra digital de creación propia,
en el vienen detalladas las instrucciones de cada
actividad. Ver anexo 7 para descargar el paquete.
Materiales Pizarra digital.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
20
ACTIVIDAD 14: Me divierto con la pizarra digital 2.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Conocer los distintos tipos de vivienda y sus
objetos. Identificar los objetos que pertenecen a
un tipo de comercio.
Procedimiento En esta actividad utilizáremos un paquete de
actividades de pizarra digital de creación propia,
en el vienen detalladas las instrucciones de cada
actividad. Ver anexo 8 para descargar el paquete.
Materiales Pizarra digital.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 15: Me divierto con la pizarra digital 3.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Trabajar los medios de trasporte, clasificarlos
según el medio por el que circulan, identificar qué
medios de trasporte contaminan más y menos.
Procedimiento En esta actividad utilizáremos un paquete de
actividades de pizarra digital de creación propia,
en el vienen detalladas las instrucciones de cada
actividad. Ver anexo 9 para descargar el paquete.
21
Materiales Pizarra digital.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
ACTIVIDAD 16: Me divierto con la pizarra digital 4.
Duración 60 min (1 sesión)
Nº de alumnos 30 alumnos
Objetivo y finalidad Conocer las monedas de los distintos países e
identificar distintas maneras de administrar el
dinero.
Procedimiento Utilizáremos un paquete de actividades de pizarra
digital de creación propia, en el vienen detalladas
las instrucciones de cada actividad. Ver anexo 9
para descargar el paquete.
Materiales Pizarra digital.
Lugar En el aula.
Evaluación Hoja de auto registro.
22
Bibliografía:
Díaz, M & Muñoz, A (2009). Metodología por proyectos en el área de
conocimiento del medio. 101.
Anexos:
Anexo 1: Conocemos nuestra calle
Anexo 2: Hoja de auto registro
Cosas que
ya sabía
Cosas que he
aprendido
Cómo he
trabajado
Qué me ha
parecido la
actividad
Cosas que
cambiaría
23
Anexo 3: Enlace webquest La industria.
http://legtormar.wix.com/aleluya
Anexo 4: Enlace webquest La economía y el medio ambiente.
http://torrivfat.wix.com/la-economa
Anexo 5: Enlace webquest Los medios de trasporte.
http://lopramcar.wix.com/medios-de-transporte
Anexo 6: Enlace webquest Profesiones y servicios.
http://berclaalv.wix.com/webquest
Anexo 7: Enlace pizarra digital 1.
https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B1dXuAbMH2j3Q3owdWJ
DRzdrWms/edit
Anexo 8: Enlace pizarra digital 2.
https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B2RAW3qD7SvSdjRxZW4
4OFJTbzg/edit
Anexo 9: Enlace pizarra digital 3.
https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B5JWmOzuUL52Vlp6aElt
emtqWG8/edit
Anexo 10: Enlace pizarra digital 4.
https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B9NIDjiZUoabcmRsaUw0
cTZrWmc/edit
