“Experiencias de Juego Dramático para

Sala Cuna”

Sandra Ermann CanifruEducadora de Párvulos

Magíster en Pedagogía Teatral

Directora de carreras de la Facultad de Educación

Universidad de las Américas – Sede Concepción

INTRODUCCIÓN

La Educación puede definirse como “el cultivo delos modos de expresión” para así lograr formar aun hombre bien educado. El Objetivo es por consiguiente, “la creación deartistas, de personas eficientes, en los diversosmodos de expresión”.

Herbert Read, Educación por el Arte. .

Objetivo General

Construir un Manual de experiencias de juego dramático para sala cuna, que ayude a fortalecer la expresión artístico corporal en niños.

Objetivos específicos

• Tomar el juego dramático desde la Pedagogía Teatral y evaluarlo como herramienta pedagógica para sala cuna.

• Elaborar y diseñar la propuesta de actividades artístico corporales en las áreas afectiva, psicomotriz y de experiencias perceptivas sensoriales.

Hipótesis

• Las experiencias de juego dramático para sala cuna, sustentado desde la Pedagogía Teatral, es un aporte concreto para el trabajo en aula.

MINEDUC y Políticas de GobiernoAumento de atención en sala Cuna

(2007-2009)Octava Región

Procesos de Desarrollo y Aprendizajes

niño 87 días a 24 meses

Teoría Henry Wallon: “Simbiosis afectiva”emoción-el otro-el medio–el movimiento

José Cañas : “Profesor animador”Evolución del juego en bebés.

Educación Parvularia : Bases Curriculares de la Educación parvularia

Pedagogía Teatral juego dramático

como Metodología Activa

Construcción de unManual de experiencias de juego dramático para sala cuna.

Etapas de Intervención

Etapas Edades de los bebes Criterios de Clasificación

Primera 3 a 11 meses Sala Cuna menor

Segunda 11 a 24 meses Sala Cuna Mayor

Las actividades.

Clasificación de las actividades

Descripción

De Ambientación Esta actividad se define por generar un cambio en el ambiente cotidiano del aula. Tiene una prolongación constante durante todo el proceso de intervención, siempre es las mismas y se relacionan directamente con una actividad de “Cuenta Cuentos en el aula”.Áreas de estimulación: perceptiva-sensorial.

De Ritual Serán todas aquellas actividades que se realizarán de manera esquemática y constante durante todo el tiempo que lleve la aplicación de este modelo de intervención y se realizan en situaciones de rutina diaria :Saludo, muda , almuerzo, siesta y despedida. Son denominadas de ritual ya que se repiten cotidianamente, hasta generar en el niño un reconocimiento de si mismo dentro de una comunidad de la cual forma parte.Áreas de estimulación : afectivas, de segurización corporal y fortalecimiento de identidad.

De juego dramático Son todas las actividades planificadas para Son todas las actividades planificadas para ser aplicadas diariamente con un objetivo definido y que se realizan con variables de acción y en un tiempo determinado.La estructura de aplicación de los juegos dramáticos y/o actividades de proceso, se plantean en tres etapas de intervención, los cuales están divididas según edad cronológica de los bebes, lo que implica de menor a mayor complejidad en todas las áreas de estimulación: afectiva, artístico-expresiva, perceptiva-sensorial, de segurización corporal, socio psicomotriz y fortalecimiento de identidad.

Actividades de ritual : Se mantendrán durante todo el proceso de la aplicación del “Modelo de experiencias de juegos Dramáticos para Sala Cuna “:saludo – muda - almuerzo – siesta – despedida.

Actividad de ambientación : Se mantiene Durante toda la Etapa, y siempre se realiza previamente a la actividad de juego dramático: “ Cuenta cuentos en el aula”

Actividades de Juego Dramático: Son todas las actividades planificadas para ser aplicadas diariamente.

Cuenta Cuentos en el aula

Canasto Sorpresa

Cuerpo en Movimiento percusión

Masaje de Relajación

2 días por semana.

2 días por semana.

2 días por semana.

2 días por semana.

El cuento se repite por dos semanas

El elemento se repite por dos

semanas

El instrumento se repite

durante todo un mes

Se realiza la misma sesión por una semana.

Genera un estímulo en el niño, que se transforma en significativo en la medida que se repite. Debe ser contado dramáticamente, y manteniendo la formal -idad del relato ya sea poesía u otro. Así, se educa el oído y estimula el lenguaje. El relato, le proporciona un bienestar desarrollando un vínculo afectivo o de apego con el adulto relator.

El apego durante sus primeros tres meses, es un sistema de interacción con otros y con su entorno.Su capacidad exploratoria o tendencia a interesarse por el mundo físico y social y a conocerlo, esta presente desde el nacimiento, los bebes actúan durante los primeros meses sin ningún miedo o temor. Acá podemos mediar su exploración.

La Técnica del masaje, remiten la función de contención, seguridad, reconocimiento, el establecimiento de vínculos

que facilitan el cambio hacia la instalación autónoma del sujeto. Son juegos de relación con el adulto y de contacto

corporal. Es de fuerte relación transferencial con el adulto

Desarrolla coordinación ojo – oído – boca – mano. Inicia vocalizaciones y aparecen sentimientos nuevos asociados a su propio cuerpo. Los sonidos de pulso y ritmo monótonos y marcados, le ayudan en el fortalecimiento muscular por lo que lentamente coordina mejor ayudado por los estímulos y de acuerdo a sus propias capacidades.

Evaluación y Seguimiento

1° Etapa Duración de

3 meses

Bebes de 3 a

11 meses

Actividades de ritual : Se mantendrán durante todo el proceso de la aplicación del “Modelo de experiencias de juegos Dramáticos para Sala Cuna “:saludo – muda - almuerzo – siesta – despedida.

Actividad de ambientación : Se mantiene Durante toda la Etapa, y siempre se realiza previamente a la actividad de juego dramático: “ Cuenta cuentos en el aula”

Actividades de Juego Dramático: Son todas las actividades planificadas para ser aplicadas diariamente.

Cuenta Cuentos en el aula

Canasto Sorpresa

Ritmos y equilibrio Relajación

3 días por semana.

2 veces por

semana.

2 veces por

semana.

3 veces por

semana.

El cuento se repite por dos semanas

El elemento se repite por dos

semanas

Se trabaja semanalmente con un mismo elemento.

Se hace la misma en los tres mese.

Esta actividad va variando en esta segunda etapa, solamente en la complejidad del texto que debe relatar la mediadora, desarrollando una mayor vocabulario expresivo y verbal. Se potencia la significación que desarrolla el niño frente a la preparación del ambiente ya que se familiariza con una actividad que invita a escuchar y observar.

Se debe ir aumentando la complejidad del elemento a manipular y buscando aquellos que provoquen más experiencias al bebe. La mediadora podrá desarrollar en él un sentido de indagación científico que posteriormente afianzará su percepción creativa del mundo.

Al utilizar un elemento externo, el niño complementa su equilibrio y desarrolla una postura corporal que demanda un mayor esfuerzo y comprenetación con lo externo, desafiando su individualismo. A través de este juego dramático se potencia el juego libre y creativo, su socialización y afectividad con el mundo que le rodea.

Bailes y acciones

2 veces por

semana.

Libre

Danzas

y rondas

Diariamente.

La relajación se va afianzando lentamente, por lo que el juego de imitar es una forma de mantener la atención de los niños, rituales que los hace estar conectados con su cuerpo y mente, son los inicios de la concentración y reflexión de su cuerpo como herramienta manejable desde al intención. Se desarrolla su percepción corporal particular.

La variedad de estímulos que tiene la música sobre el cuerpo,potencia la confianza necesaria para que el niño se exprese libre en la improvisación, propia de esta etapa del desarrollo, La participación activa del mediador, es crucial.

Luego de la siesta

Ritual apropiado para equilibrar energías que se han estimulado en el proceso diario.

Se trabaja con música suave para que la respiración se regule y se retoma un sentido de tranquilidad , reposo, basado en la imitación de la mediadora.

Evaluación y Seguimiento

2° Etapa Duración de

3 meses

Bebes de 11 a 24 meses