Experiencias Con La MUSICOTERAPIA
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Experiencias con la MUSICOTERAPIA
AUXI PONS LLOPIS
Valencia Marzo 2012
Musicoterapeuta Maestra de Pedagogía Terapéutica
VICENT M. CABALLER MONTAGUD Musicoterapeuta
Maestro de Educación Musical
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Utilización de la música (sonido, ritmo, melodía y
armonía).
Por un musicoterapeuta cualificado.
Con un paciente o grupo de pacientes.
En un proceso sistemático (intencionalidad,
regularidad, organización).
Con unos objetivos terapéuticos.
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Musicoterapia en el medio hospitalario.
Musicoterapia en centros de rehabilitación social.
Musicoterapia en centros de Salud mental.
Musicoterapia en centros geriátricos.
Musicoterapia en centros y aulas de Educación Especial.
ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LA MUSICOTERAPIA
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Método GIM (Imágenes Guiadas por Música)
Método Benenzon
Método Psicoanalítico
Método Nordoff-Robbins o Humanista- transpersonal
Método conductista.
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DIFERENTES MÉTODOS MUSICOTERAPÉUTICOS
La WFMT reconoce desde su IX Congreso Mundial de Musicoterapia 5 métodos:
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¿Necesario para poder ejercer?
Estudios: Máster en Musicoterapia. Homologado por el
Ministerio.
Formación multidisciplinar: Medicina, psicología y
psicoterapia. Dominio musical.
Prácticas: Difícil en España. No está todavía muy
reconocida la musicoterapia.
Supervisión: ¿Qué es? ¿Quién puede realizarla? ¿Para
qué sirve?
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EL MUSICOTERAPEUTA
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“Un buen musicoterapeuta ha de ser un
buen músico y un buen terapeuta. Pero no
basta con ser muy bueno sólo en una de
las dos cosas.” (Benenzon)
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Buena salud y vitalidad.
Estabilidad emocional.
Comprensión y aceptación de uno mismo.
Capacidad para la comprensión afectiva del paciente (empatía).
Deseo de ayudar a los demás.
Paciencia.
Sentido del humor.
Habilidad para el trabajo en equipo.
Sensibilidad emocional.
Sensibilidad musical y artística.
Creatividad y facilidad de improvisación, estructural y musical.
Gran capacidad de intuición.
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Cualidades:
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TRANSFERENCIA
Cualquier aspecto que el paciente proyecta sobre el terapeuta.
Fenómeno propio del terapeuta que surge como reacción a la
transferencia del paciente, y que puede dificultar, e incluso bloquear, la
comunicación entre éste y el musicoterapeuta.
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TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA:
Dos fenómenos que se dan en la sesión
CONTRATRANSFERENCIA
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Técnicas Expresivas
• Canto
• Tocar instrumentos
• Danza y Movimiento.
• Combinación de
algunas/todas ellas.
Técnicas Receptivas
• Audición musical
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TÉCNICAS MUSICOTERAPÉUTICAS
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• Capacidad comunicativa.
• Capacidad cognitiva.
• Estimulación física y psicológica.
• Comportamiento social.
• Mejora la atención.
• Inclusión social.
• Área afectiva y de relación.
MUSICOTERAPIA Y DISCAPACIDAD
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¿Qué podemos trabajar?
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Utilizar la música como instrumento
terapéutico en la intervención
individual o grupal, creando un
ambiente lúdico y estimulando en los
aprendizajes mientras participan en
juegos y actividades musicales con
sus compañeros.
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MUSICOTERAPIA EN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
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1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)
2. FASE DE OBSERVACIÓN
3. FASE DE INTERVENCIÓN
4. FASE DE EVALUACIÓN
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FASES DEL PROCESO MUSICOTERAPÉUTICO
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1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)
♪ Lectura de informes y documentación.
♪ Entrevistas con los diferentes profesionales, familiares...
♪ Autorización de los padres para hacer fotos o grabar las sesiones
y utilizar los vídeos para su evaluación o como muestra del trabajo
realizado en las sesiones, y para la formación de profesionales en
un ámbito clínico y/o universitario.
2. FASE DE OBSERVACIÓN
♪ Observación del paciente o grupo
♪ Observación de varias sesiones de Musicoterapia.
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3. FASE DE INTERVENCIÓN
♪ Centrada la persona o en el grupo sin olvidar la individualidad
♪ Intervención coordinada con los demás profesionales.
♪ DESARROLLO DE LAS SESIONES:
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Inicio
-Objetivo: preparar al paciente para la sesión y empatizar con él.
-Actividad: Canción de bienvenida.
Parte central
-Objetivos específicos de la sesión.
-Actividades: Improvisaciones musicales, vocalizaciones, movimientos (danzas, ritmos,
técnicas de imitación…), juegos musicales, interpretación instrumental, diálogos sonoros,
audiciones y cuentos musicales, etc.
Final
-Objetivo: cerrar la sesión, ser conscientes de que termina la sesión.
-Actividades: Relajación y canción de despedida.
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4. FASE DE EVALUACIÓN
♪ Hoja de seguimiento y observación
♪ Diario de las sesiones.
♪ Evaluación de objetivos.
♪ Observación de vídeos.
♪ Reuniones con los demás profesionales.
FECHA:
ANTES DE LA SESIÓN ME SIENTO:
HORA DE INICIO: HORA DE FINALIZACIÓN:
AMBIENTE GENERAL QUE SE RESPIRA EN EL GRUPO ANTES DE LA SESIÓN:
OBSERVACIONES A DESTACAR DE ALGUNO DE LOS ALUMNOS:
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN:
-Inicio:
-Parte central:
-Final:
MI ROL EN LA SESIÓN:
CONDUCTAS Y EMOCIONES DE LOS NIÑOS DURANTE LA SESIÓN:
TÉCNICAS EMPLEADAS MÁS EFECTIVAS:
OBJETIVOS CONSEGUIDOS:
OBJETIVOS A MODIFICAR:
DESPUÉS DE LA SESIÓN ME SIENTO:
DIARIO DE LA SESIÓN:
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1. OBJETIVOS
2. TEMPORALIDAD
3. SETTING
4. ENCUADRE
5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS
6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
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PROGRAMACIÓN
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1. OBJETIVO DE LA MT
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PACIENTE
2. TEMPORALIDAD
♪ Sesiones semanales
♪ Cuarenta y cinco minutos.
♪ Dentro de una programación del curso escolar.
♪ Comunicarse y expresarse a través de la música
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3. SETTING
♪ Sala de Musicoterapia.
♪ Material e instrumentos necesarios.
♪ El propio musicoterapeuta.
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4. ENCUADRE
♪ Rol de Mta: COMPLEMENTAR el trabajo multidisciplinar.
♪ Bruscia: MT en este encuadre “aumentativa” porque “acomoda los
objetivos de otra disciplina y asimila los problemas del cliente a un
tratamiento en el marco musical”.
♪ TRABAJO EN COORDINACIÓN CON EQUIPO MULTIDISCIPLINAR.
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5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS
♪ Metodología: activa, participativa y dinámica.
♪ El Mta propone actividad. Flexibilidad.
♪ Consignas que se entienden y que posibiliten su expresión.
♪ Respetar el tiempo de latencia.
♪ Técnicas musicoterapéuticas expresivas y activas.
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6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
♪ Objetivos programados a largo plazo, visión parcial de la evolución.
♪ Observación de vídeos, diario, hojas de seguimiento...
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♪ MT puede ofrecer un modo de trabajo complementario al de
los demás especialistas multidisciplinares.
♪ En la práctica musicoterapéutica, tan importante es la
participación directa en las sesiones como el trabajo previo y
posterior de planificación y evaluación continua.
♪ La creación del vínculo Mta-pacientes es parte del éxito de la
terapia.
♪ Es difícil prever cómo se van a desarrollar la sesiones, de
modo que aun teniendo la programación hecha, es importante
ser flexibles e ir adaptándose a las necesidades del pacientes e
ese día.
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CONCLUSIONES
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♪ El MTa crea un espacio de expresión diferente donde se va
más allá de las dificultades de cada uno, permitiendo, entre
otras cosas, la interacción de la persona en un grupo.
♪ A través de la música como terapia se abren canales de
comunicación que potencian los procesos de desarrollo
físico, emocional y mental.
♪ En España, poco a poco se van extendiendo los campos
de actuación de la MT al comprobar su eficacia y solidez.
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ACTUALMENTE, LOS PROFESIONALES
TENEMOS QUE SEGUIR CREANDO
PROYECTOS PARA CONSEGUIR QUE SE
GENERALICE LA PRÁCTICA DE LA
MUSICOTERAPIA.
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