Experiencia Escolar / Experiencia Adolescente y juvenil

Tensiones, Conflictos, Dilemas

Lic. Eduardo López Molina

elopezmolina@sinectis.com.ar

Perplejidades del mundo adulto ante las NCE y ante las nuevas formas de ser joven

EXPRESIONES SOBRE LOS JOVENES

CALOI

ESCUELA PARA JOVENES

RECTORES COLEGIOS UNIVERSITARIOS: BARRERAS

CAPACITACION A EQUIPOS TÉCNICOS DE TRIBUNALES DE FAMILIA

DEMANDAS DEL SISTEMA A LOS EQUIPOS TÉCNICOS DE ACOMPAÑAMIENTO: Representaciones, episodios de violencia contra otros o contra sí mismo, cortes, etc.

PRÁCTICA CLINICA: pública y privada

CÓMO MIRAMOS LOS ADULTOS A NUESTROS JÓVENES I

«Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos».

“No tengo más ninguna esperanza en el futuro de nuestro país si es que la juventud de hoy va a gobernar, porque la juventud de hoy es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible...”

CÓMO MIRAMOS LOS ADULTOS A NUESTROS JÓVENES II

“Nuestro mundo antiguo llega a su punto crítico, nuestros hijos no obedecen a sus padres, el fin del mundo no puede estar tan lejos”.

“Esta juventud esta estragada hasta el fondo de sus corazones. Los jóvenes son malhechores y prejuiciosos, ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura”.

AUTORES DE LAS FRASES SELECCIONADAS

«La primera frase es de Sócrates, que vivió del 470 al 399 antes de Cristo.

La segunda es de Hesíodo, pronunciada el año 720 antes de Cristo.

La tercera es de un sacerdote, 2.000 antes de Cristo.

La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad), con más de 4.000 años de existencia».

Caloi

ALUMNOS

-La cultura de los chicos es muy diferente

-confrontan entre sí

-se discriminan, no valoran al otro

-tienen lenguajes diferentes, mal vocabulario

-tenemos que “bajar”

-faltan el respeto, no valoran la autoridad, no acatan reglas

-desinterés o interés disperso

-nada vale, nada tiene sentido para ellos

-no cantan el himno, no les interesa lo que pasa

-apatía por todo, no tienen valores

-hay una brecha entre su cultura y la nuestra

-nos contagian la apatía y el desánimo

-primitivos en cuanto al conocimiento

-los padres los defienden, son cómplices

-no le encuentran sentido al esfuerzo

JÓVENES

Transparentes

Frontales

Auténticos

Sinceros

Despreocupados, informales, creativos

Irrespetuosos

Viven el hoy

Solidarios

Paradojales

Variables

Indóciles

Curiosos

Se aburren más fácilmente

CAIDA DEL DECORADO MODERNO

Declinación de las instituciones

Crisis de la Función Adulto

Nueva distribución de poder entre géneros y generaciones

Sociedades duales de incluidos y excluidos

Ruptura tecnológica, social y generacional

LOS NUEVOS ESCENARIOS

Avance científico-tecnológico

Cultura de la imagen

Hegemonía del discurso económico

Crisis de sentido: nuevos malestares, nuevos antídotos

La sociedad terapeútica

Des-anudamiento del tiempo

Incidencia de la industria cultural

1) CAMBIOS EN LA ESCUELA Y EN LOS PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN I

Pérdida de la hegemonía en los procesos de transmisión

cultural

Desacople entre experiencia escolar y experiencia

adolescente: conflicto, crisis, o dilemas

Distancia social, cultural y lingüística que hace exótica la

experiencia escolar de estudiantes provenientes de sectores

populares

De la promesa a la amenaza de la repetición

1) CAMBIOS EN LA ESCUELA Y EN LOS PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN II

.formación docente ligada a la Psicología Evolutiva clásica

.dificultad de las instituciones para romper con la homogeneización y atender a la pluralidad de trayectorias, dando respuesta a cada sujeto a partir de su reconocimiento efectivo.

.desconocimiento del maestro respecto del discípulo

.fragmentación excesiva de la propuesta pedagógica

. falta de espacios de encuentro mas allá de las clases

.relaciones pedagógicas autoritarias centradas en el control de la disciplina y no en la construcción de AEC.

MUNDO DEL TRABAJO

Sociedad Salarial: el trabajo eje para construir identidades y sostén de biografías y relatos pierde centralidad

Ascensor en tiempos de MSA, paracaídas en tiempos de MSD

Sociedad Post-Salarial (R. Sennett)

Fin del concepto de carrera

De la fábrica a la empresa

LA INSTITUCIÓN FAMILIAR

Monogamia, indisolubilidad,

conyugalidad, hétero-

sexualidad

Autoridad masc.

Subordinación femenina

Dependencia de los hijos

Convivencia de larga

duración

Separación entre adultos y

niños

Patrilinealidad

Mayorazgo

Dosificación de la

información

Ejercicio pleno de la función

paterna

Ahorro sexual de la mujer

Adolescencias y Juventudes

. La adolescencia como construcción social, cultural, histórica, generacional e institucional

. Pubertad, Adolescencia y Juventud

. Entre el universalismo evolutivista y el historicismo: lectura deteriorante de la adolescencia: crisis, vulnerabilidad, síndrome u otras

Los jóvenes juveniles, los jóvenes no-juveniles y los no-jóvenes juveniles

Los conceptos de Moratoria Social y de

Moratoria Vital

LOS PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN

LOS ULTIMOS EN LLEGAR

LOS PRIMEROS EN LLEGAR

LOS RECIÉN LLEGADOS

LOS LLEGADOS TARDE

LOS PRIMEROS EN IRSE

CÓMO CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD EN LAS NUEVAS CONDICIONES DE ÉPOCA?

-En épocas de profundos cambios en las relaciones de Autoridad

-En épocas en que las generaciones y posiciones sociales se alejan cada vez más y cada vez más rápidamente?

-En épocas de Crisis de la FUNCIÓN ADULTO?: tener en cuenta que el adulto no es la ley sino quién

lleva al discípulo hacia ella

a. Acerca del Sistema Educativo

-dos niveles, dos culturas: escuela de todos, o escuela para elegidos

-escuelas de la provincia y de nación, una por provincia

-homogeinización cultural & selección social

-modelo sarmientino de docente vocacional con ideal civilizatorio en el NP y modelo mitrista en el NS, enciclopédico y apto para seleccionar la futura clase gobernante

FORMATO BÁSICO DEL SE ARGENTINO

CENTRALIZADO

HOMOGÉNEO

JERÁRQUICO

ALIANZA ESTRATÉGICA FAMILIA/ESCUELA

PATRIMONIO EXCLUSIVO DE LA TRANSMISIÓN CULTURAL

LO PÚBLICO ES SINÓNIMO DE LO IGUAL

LOS PLANETAS EDUCATIVOS

Alumnos en educación común

Año 1900 457.982 Alumnos Año 1914

891.168 Alumnos Año 1947 2.269.291 Alumnos

Año 1980 5.736.021Alumnos

Año 2006 10.170.378 Alumnos

EL SISTEMA EN CIFRAS: Tasas de

escolarización y matrícula

21% en 1950, 32% en 1960, 37 % en 1970, 39% en 1980; 59% en 1991; 67% en 1996 y 72% en 1998 –Fernández:

2001) (Tenti Fanfani: 2003; Kaplan: 2005)

95% de 12 a 14 en 2001

79.4% de 15 a 17

98.3% de 12 a 14-2006 86% de 15 a 17

1900 6.735 alumnos 1930 85.732 1960 563.987 1991 2.033.198 2007 2.705.032

en el año 2006 el 40% de los jóvenes que asistía a la escuela secundaria era la primera generación de acceso a este nivel.

El porcentaje de jóvenes de 20 años provenientes de hogares con “clima educativo bajo” que lograron completar la escuela secundaria es del 13,1%.

Clima Educativo Medio: completa el 51%

Clima Educativo Alto: completa el 96,2%