Exercicios t1

download Exercicios t1

of 19

  • date post

    15-Apr-2017
  • Category

    Education

  • view

    124
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Exercicios t1

  • Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato Solucionario

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato SOLUCIONARIO

    1

    UNIDAD 1. CONCEPTO DE MEDIOAMBIENTE Y DINMICA DE SISTEMAS

    Actividades

    1> Al caldearse la atmsfera terrestre a causa del cambio climtico se funden los

    hielos polares. Explica paso a paso el mtodo cientfico que se podra seguir para

    demostrar la relacin entre la fusin de los hielos y el cambio climtico. Explica cmo el principio de falsabilidad podra echar por tierra la hiptesis de que la fusin del hielo es causada por un aumento de las temperaturas. La respuesta es abierta pero como mnimo ha de aplicar las siguientes fases del mtodo cientfico: 1 . Observacin de la realidad. Se observa directamente o a partir de imgenes obtenidas por teledeteccin que se desprenden los hielos polares. 2. Emisin de una hiptesis. Existe una relacin entre la fusin de los hielos polares y el aumento de las temperaturas medias planetarias. 3. Disear un experimento que nos permita comprobar nuestra hiptesis y realizarlo. Se puede realizar en un laboratorio un experimento para sacar conclusiones sobre cmo influye el aumento de la temperatura en la fusin del hielo. A veces, como en este caso, para demostrar la hiptesis se puede recurrir a observar los hechos que ocurren en la realidad. Para ello, se miden a lo largo y ancho de todo el globo las temperaturas medias, se recogen estos datos y se comparan con las registradas, por ejemplo, a lo largo de los 100 ltimos aos. Posteriormente se busca una correlacin entre el incremento de temperatura y la cantidad de hielo que se desprende y funde para interpretar los resultados obtenidos. 4. Verificar la hiptesis. Para demostrar una hiptesis con validez cientfica hay que contrastarla. Si nuestros datos contradicen la hiptesis, aceptamos una alternativa; si, por el contrario, no se puede demostrar su falsedad (principio de falsabilidad), la aceptamos aunque no podremos afirmar que sea verdadera, slo que es la ms til encontrada hasta el momento y todava no se han hallado pruebas que la invaliden. 5. Extraer y comunicar las conclusiones al resto de la comunidad cientfica. Esto posibilita el avance de las ciencias.

    2> Describe el sistema bosque representado en la

    Figura 1.30 como modelo caja negra. De qu tipo es

    y por qu? Seala los cambios en las entradas y salidas de materia y

    energa, cuando se produce el impacto de un

    incendio y cuando se extrae madera.

    Mcgraw-Hill Education 1-1

  • Mcgraw-Hill Education 2-1

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato Solucionario

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato SOLUCIONARIO

    1

    El sistema representado en la Figura 1.30 es un bosque. En l se observan sus fronteras o lmites, sealados mediante una lnea de puntos, que permite distinguir el interior del exterior y determinar sus entradas y salidas de materia y energa. Se trata de un sistema caja negra abierto, ya que entra y sale energa y materia:

    La energa. Entra energa solar que ser transformada por los productores en energa qumica, de esta forma ser transferida a los otros seres vivos del sistema. Adems, tanto los productores como el resto de los organismos del sistema, cuando respiran, utilizan parte de la energa contenida en la materia orgnica para sus procesos vitales y liberan calor, que sale del sistema. La materia. Entra agua por precipitacin o procedente del suelo y sale por escorrenta superficial, por infiltracin o por evapotranspiracin. Entra CO2 y sale oxgeno como resultado del proceso fotosinttico. Entran nutrientes como los fosfatos, los nitratos, etc., procedentes del suelo, presentes en l como resultado de la descomposicin de la materia orgnica llevada a cabo por los descomponedores o que, procedentes de otros lugares, han sido arrastrados hasta l por las aguas, o incluso que proceden de la roca madre. Los nutrientes escapan del sistema como consecuencia del lixiviado (llegados a este punto hay que explicar al alumnado lo que es el lixiviado). Durante un incendio no dejan de cumplirse los principios termodinmicos: la energa que entra es igual a la suma de la almacenada y la que sale. Por tanto, tras el incendio, se libera ms calor, por lo que la energa almacenada se reduce al quemarse y su entropa aumenta. Adems, entrar ms oxgeno y saldr mucho ms CO2 y vapor de agua; pero, sin embargo, no saldr oxgeno. Por todo ello, podemos decir que el sistema se hace mucho ms abierto. Si se extrae madera que, si recordamos la Figura 1.8, posee una menor entropa, estaremos quitndole energa almacenada y, por tanto, de nuevo haciendo el sistema ms abierto.

    3> Pon un signo (+) o () sobre cada una de las flechas, para determinar el tipo de relacin casual que se establece entre las variables sealadas: Trfico rodado -( )-> Calidad del aire -( )-> Salud humana

    Caudal del ro -( )-> Agua para el riego -( )-> Productos agrarios -( )-> Beneficios econmicos

    Fotosntesis -( )-> Material vegetal -( )-> CO2 atmosfrico -( )-> Temperatura terrestre Pendiente del terreno -( )-> Erosin Horas de estudio -( )-> Resultados acadmicos Lluvias -( )-> Pastos -( )-> Produccin ganadera Comida rpida -( )-> Cncer de colon -( )-> Gastos hospitalarios Explotacin minera -( )-> Recurso mineral -( )-> Posibilidad de empleo Tala -( )-> Bosques -( )-> Erosin -( )-> Suelo-( )-> Cultivos-( )-> Alimentos Los conocimientos previos del alumnado le ayudarn a deducir el sentido del signo: Trfico rodado -(-)-> Calidad del aire -(+)-> Salud humana

    Caudal del ro -(+)-> Agua para el riego -(+)-> Productos agrarios -(+)-> Beneficios econmicos

    Fotosntesis -(+)-> Material vegetal -(-)-> CO2 atmosfrico -(+)-> Temperatura terrestre Pendiente del terreno -(+)-> Erosin Horas de estudio -(+)-> Resultados acadmicos Lluvias -(+)-> Pastos -(+)-> Produccin ganadera Comida rpida -(+)-> Cncer de colon -(+)-> Gastos hospitalarios Explotacin minera -(-)-> Recurso mineral -(+)-> Posibilidad de empleo Tala -(-)-> Bosques -(-)-> Erosin -(-)-> Suelo-(+)-> Cultivos-(+)-> Alimentos

  • Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato Solucionario

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato SOLUCIONARIO

    1

    4> Disea un diagrama causal con las siguientes variables y cambia el orden de los datos segn tu lgica: lluvia, pastos, contaminacin, agua, vacas y alimentacin humana. Explica cmo repercute cada una de las variables sobre la alimentacin de las personas.

    Las lluvias aumentan el agua para el riego, con lo que se incrementan los pastos, y aumentan las vacas (si se alimentan de pastos y no de piensos de procedencia animal), por lo que aumentan los alimentos disponibles por las personas. La contaminacin provoca una disminucin de la calidad del agua, por lo que influye negativamente sobre la alimentacin humana.

    5> Los incendios forestales constituyen un grave problema ambiental en Espaa. Cada verano desaparecen muchas hectreas de bosque y dejan el suelo desprotegido y vulnerable a la erosin. Como consecuencia, se pierde el agua que el suelo retena y causa una sequa en la zona, que la hace ms susceptible a los incendios. Indica las seis variables del sistema tal como est explicado, disea el diagrama causal correspondiente y explica el tipo de bucle que se forma y sus consecuencias.

    Se origina un bucle de realimentacin positiva, lo que es malo para el sistema pues produce un crecimiento desbocado, ya que al aumentar la causa, aumenta el efecto y viceversa. As, al aumentar la sequa aumentan los incendios y al incrementarse estos aumenta la sequa.

    Mcgraw-Hill Education 3-1

  • Mcgraw-Hill Education 4-1

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato Solucionario

    Ciencias de la Tierra y del Medioambiente 2 Bachillerato SOLUCIONARIO

    1

    6> Cuando se intentan reducir los atascos construyendo ms carreteras, el nmero de personas que decide usar su vehculo es mayor, lo que causa ms atascos. a) Realiza un diagrama causal y trata de cerrarlo. Qu has obtenido? Cules son sus consecuencias?

    Se pretende que el alumnado tome conciencia de que es un grave problema que prcticamente toda obra civil realizada pronto se vea superada por las expectativas de su uso. Ello se debe a que gente que no la utilizaba anteriormente, se decide a utilizarla, como es el caso de las carreteras. En algunos estudios se constata el hecho de que no importa el nmero de carriles que se coloquen, ya que nunca sern suficientes. El alumnado debe reconocer y disear el bucle de realimentacin positivo existente y modelarlo adecuadamente. b) Propn otros escenarios que eviten el problema de los atascos y no impliquen la construccin de nuevas carreteras. Las soluciones que debe proponer el alumnado como alternativas son medidas encaminadas a propiciar una utilizacin del transporte colectivo u otras vas de comunicacin, como pueden ser el tren, etc. Por otro lado, las soluciones aportadas dependern de la problemtica concreta del municipio, por lo que deber realizar un cierto anlisis de los problemas urbansticos ms cercanos a l.

    7> El agua utilizada por un pueblo se emplea para uso domstico, para dar de beber al ganado y para regar los jardines. Esta agua procede de un depsito que, a su vez, se abastece a partir de un acufero subterrneo cuya recarga depende de las lluvias y cuyo nivel desciende durante las pocas de sequa. a) Disea el diagrama causal correspondiente al enunciado.

    Se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar la dinmica de sistemas al diseo de un modelo basado en la disponibilidad de un recurso, y que aporte algunas soluciones derivadas de