Executive Master in Project Management Universidad de Valencia

Modulo 0: Presentación, Metodologías y Guía del estudiante

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Materiales exclusivos para este curso

Queda prohibida su reproducción según lo dispuesto en el Código Penal vigente

EEXXEECCUUTTIIVVEE MMAASSTTEERR IINN PPRROOJJEECCTT MMAANNAAGGEEMMEENNTT

MMAA SS TT EE RR EE NN DDII RR EE CCCC II ÓÓ NN YY AADD MM II NN II SS TTRR AA CC II ÓÓ NN DD EE PPRR OO YY EE CC TT OO SS

1100ªª EEDDIICCIIÓÓNN ((3300ºº CCOONNVVOOCCAATTOORRIIAA))

MMóódduu lloo 00

PPrreesseennttaacc iióónn ddee ll MMaasstteerr ,, MMeettooddoo lloogg ííaa yy GGuu ííaa ddee ll PPaarr tt ii cc iippaannttee

“Concebido, diseñado e implementado conforme a las buenas prácticas reconocidas por las principales Asociaciones Internacionales de Project Management:”

Nota aclaratoria. Este módulo tiene carácter meramente informativo y es provisional, por lo tanto, alguno de sus elementos pueden verse alterados por razones pedagógicas de mejora continua.


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Cristina Morena

Directora del Secretariado de Relaciones Institucionales

MDAP

El Project Management, como usted sabe, es una metodología para planificar, organizar y gestionar las actividades y recursos para conseguir las metas de un proyecto. Esto solo se consigue formando adecuadamente personas y profesionales comprometidos y competentes, capaces de convertirse en un referente real para aquellos profesionales con los que comparte su actividad diaria, en aquel en quien confiar, en un Director de Proyectos, en un Project Manager.

Sin embargo, en el Master en Dirección y Gestión de Proyectos de la Universidad de Valencia, no pretendemos únicamente formar Altos Ejecutivos o Project Manager, pretendemos formar profesionales que, siguiendo las mejores practicas en Project Management, sean capaces de generar riqueza en sus empresas e instituciones, en sus organizaciones y Países y, como consecuencia directa, en su entorno personal y familiar, ya que cuando se genera riqueza, se está en condiciones de participar de esa riqueza.

El Project Manager es aquel profesional que, dentro de una empresa o institución, destaca entre los demás por ser capaz de llevar la empresa en su cabeza, por entender su complejidad, realidad y proyección futura, esto lo consigue mediante una eficaz combinación de ciencia y arte que le convierten en alguien extraordinariamente eficaz, enormemente rentable y muy difícilmente sustituible.

El Project Manager es el profesional del Siglo XXI para cualquier entidad que desee ser competitiva y entienda el éxito como una realidad inobjetable. Estamos firmemente convencidos que el Project Management es la respuesta a cualquier crisis, el camino para superarlas y la más eficaz hoja de ruta para minimizar los riesgos de incurrir en los errores pasados.

Nuestra metodología de trabajo (semipresencial u online) en el Executive Master in Project Management de la Universidad de Valencia, Master en Dirección y Gestión de Proyectos, al combinar su actividad profesional diaria con el aprendizaje teórico-práctico, le hará reflexionar sobre los procesos de mejora de su desempeño profesional, de esta manera, conseguirá asimilar con rapidez los conocimientos que les permitirán dirigir con total confianza y seguridad los proyectos que deba acometer con independencia de su complejidad o del sector concreto al que el proyecto se dirija.

Paralelamente, nuestra metodología le permitirá asimilar fácilmente los estándares internacionales en dirección de proyectos marcados por las principales organizaciones profesionales a nivel internacional en gestión de proyectos: Project Management Professional (PMI-PMP), la International Project Management Association (IPMA) y PRINCE2 ® Foundation (PRojects IN Controlled Environment), todo ello en un foro abierto de ideas, experiencias y conocimientos en el que cada participante es protagonista activo y responsable de su propio proceso de aprendizaje. También contaremos con seminarios específicos para aquelos alumnos interesados en la Certificación IT Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation)

El equipo del Executive Master in Project Management, Master en Dirección y Gestión de Proyectos de la Universidad de Valencia, estamos en condiciones de ofrecerle cualquier solución en Project Management que su organización, empresa o institución necesite, no dude en consultarnos en la seguridad que encontrará en nosotros la mejor solución existente.

Un cordial saludo, quedo a la espera de sus noticias y a su entera disposición.


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CCOONNTTRROOLL DDEE CCAAMMBBIIOOSS DDEELL DDOOCCUUMMEENNTTOO

VV FFeecchhaa RReeaalliizzaaddoo ppoorr AAuuttoorriizzaaddoo RReessuummeenn CCaammbbiiooss PPrroodduucciiddooss

11

0011--1111--22000000 RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn iinniicciiaall MMoodd.. 00

22 2233--22--22000011 RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..11 MMoodd.. 00

33 0022--0022--22000022

RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..22 MMoodd.. 00

44 0044--0011--22000033 RR.. SSaannzz CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..22..11 MMoodd.. 00

55 0066--0022--22000044 RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..22..22 MMoodd.. 00


77 1188--0044--22000066 RR.. SSaannzz CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..22..44 MMoodd.. 00


99 0033--0055--22000088 RR.. LLoossttaaddoo

CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..33 MMoodd.. 00

1100 0033--0055--22000088 RR.. LLoossttaaddoo

CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..33..11 MMoodd.. 00

1111 0033--0055--22000088 RR.. SSaannzz

CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 11..33..22 MMoodd.. 00

1122 55--0066--22000099 RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 22..00 MMoodd..00 EEMMPPMM++MM

1133 55--0077--22000099 RR.. SSaannzz CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 22..11 MMoodd..00 EEMMPPMM++MM

1144 3300--0011--22001100 RR.. LLoossttaaddoo CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 33..00 MMoodd..00 EEMMPPMM++PP++BB

1155 0022--0066--22001111 RR.. SSaannzz CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 33..11 MMoodd.. 00 EEMMPPMM++PP++BBRR

1166 0022--1100--22001111 RR.. SSaannzz CCoonnsseejjoo ddiirreecccciióónn MMDDAAPP VVeerrssiióónn 33..22 MMoodd.. 00 EEMMPPMM++PP++BBRR


4



SSUUMMAARRIIOO::

MMÓÓDDUULLOO 00:: PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN,, MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA YY GGUUÍÍAA DDEELL PPAARRTTIICCIIPPAANNTTEE

RREESSUUMMEENN EEJJEECCUUTTIIVVOO SSAALLUUDDAA DDEELL DDIIRREECCTTOORR DDEELL MMAASSTTEERR

11.. LLOOGGÍÍSSTTIICCAA YY SSOOPPOORRTTEE AALL MMAASSTTEERR

1.1. LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA: PLAN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO, LA CIUDAD DE VALENCIA ….…...…………..…….…… 7

1.2. PROMOTORES …………..………………………………………………………………………………………………………………..….…. 18

1.3. GESTORES …………….…………………………………………………………..………………..…………………………………..……….. 22

1.4. EMPRESAS Y ENTIDADES COLABORADORAS ……………………….……..……….……..………..…….……………………………… 36

22.. PPRROOYYEECCTTOO FFOORRMMAATTIIVVOO DDEELL MMAASSTTEERR

2.1 . OBJETIVOS DEL MASTER .............................................................................................................................. 37

2.2. ASPECTOS DIFERENCIALES DEL MASTER ......................................................................................................... 39

2.3. PROGRAMA ………… ……………….…………..………..….………………………………………………………………………...………. 41

2.4. TITULACIONES Y CERTIFICACIONES ………………………..……..…………………………………………………………………….... 116

2.5. METODOLOGÍAS DE IMPARTICIÓN Y CARGA HORARIA ……………………....……………………………………………………… 118

2.6. EQUIPO DE GESTIÓN Y CLAUSTRO ……………………………………….………………………………………………………………... 120

2.7. DINÁMICA DEL MASTER …………………………………………………….……………………………………………………………….. 124

2.8. SISTEMA DE EVALUACIÓN …………………..…….……………………….……………………………………………………………..… 132

2.9. TUTORÍAS ………………………………….…………………………………………………………………………………………………… 135

2.10. SALIDAS Y OPORTUNIDADES PROFESIONALES ..................................................................................................................... 136

2.11. MATERIALES DIDÁCTICOS ........................................................................................................................ 137

2.12. APRENDIZAJE INTERACTIVO ………….…………..…………………..…………………………………………………………………. 140

2.13. TRABAJO PERSONAL Y DE EQUIPO …….…………………………..………………………………………………………………….... 140

2.14. TRABAJOS MONOGRÁFICOS …………….….……….…………..….…………………………………………………………….……. 141

2.15. SISTEMA DE COMUNICACIÓN INTERNA: ACCESO Y USO DEL AULA VIRTUAL ………..……………………………..……….……… ....... 142

2.16. SERVICIO PERMANENTE DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE …………………….……...……………………….……………………. 143

33.. PPRROOCCEESSOO DDEE MMAATTRRIICCUULLAACCIIÓÓNN

3.1. PÚBLICO OBJETIVO DEL MASTER …………………………………….….…………………………………………………..……….…… 144

3.2. CALENDARIO FORMATIVO INICIAL .............................................................................................................. 149

3.3. PRECIOS Y FORMAS DE PAGO ………………………………...……………..…..……………………………………………….……….. 150

3.4. REQUISITOS DE ADMISIÓN Y DOCUMENTACIÓN ........................................................................................... 151

44.. AANNEEXXOOSS

44..11 AAPPRREENNDDEERR AA EESSTTUUDDIIAARR AA DDIISSTTAANNCCIIAA ...................................................................................................................................................................................................................... 115522

44..22 AABBRREEVVIIAATTUURRAASS ………………………………………………....………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………..……………………..………… 116666

44..33.. GGLLOORRAASSIIOO DDEE TTEERRMMIINNOOSS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………116677

44..22 HHOOJJAA DDEE RRUUTTAA ................................................................................................................................................................................................................................................................................ 116699


5



RR EE SS UU MM EE NN EE JJ EE CC UU TT II VV OO

ORGANIZA: UNIVERSIDAD DE VALENCIA

GESTIONA: FUNDACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA

ADMISIONES Y ADMINISTRACCIÓN:

HITO MASTER DAP®

APOYO PMI E IPMA:

APOYO PRINCE 2 E TITL:

HITO MASTER DAP®

QRP INTERNATIONAL®

DIRECCIÓN: Dr. Rafael Lostado i Bojo.

RELACIONES INSTITUCIONALES Cristina Morena.

DIRIGIDO A : Titulados universitarios o Profesionales con experiencia acreditada.

Se exige una experiencia mínima demostrable de tres años en puestos relacionados.

MODALIDAD: On-line con sesiones presenciales potestativas.

PRÓXIMA CONVOCATORIA Y CRÉDITOS:

Enero 2012. Plazo de Matrícula abierta. Últimas plazas.

Duración 12 meses. 60 Créditos Europeos.

PREINSCRIPCIÓN: Plazas limitadas, se tramitarán por rigurosa solicitud de matriculación.

MATRÍCULA : 4.950 €. Diferentes formas de pago.

ESTANDARES DE REFERENCIA:

PRINCE2 (PRojects IN Controlled Environment)

ITIL,

IT Infraestructure Library (ITIL)

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES:

Estar en condiciones de superar los exámenes de los Certificados Profesionales más

significativos en Project Management: Project Management Institute (PMP-PMI®),

International Project Management Association (IPMA®), Projects in Controlled Environments-

2 (PRINCE2. Foundation) e ITIL Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation).

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

MS-Project 2010, MindManager, Plataforma Virtual Campus HITO MDAP, Plataforma Virtual

Tell Me More; Simulador de Exámenes de Certificación v3.0; Test de competencias.

ADMISIONES: Roberto Sanz Masedo. +34 692 691 899.

[email protected] skype: roberto_sanz_masedo

mailto:[email protected]�


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SS AA LL UU DD AA DD EE LL DD II RR EE CC TT OO RR DD EE LL MM AA SS TT EE RR

Dr. Rafael Lostado

Director del Executive Master in Project Management.

Universidad de Valencia

El Módulo 0 del Executive Master in Project Management de la Universidad de

Valencia,“Presentación del Master, Metodología y Guía del

Participante”, pretende ser un instrumento de utilidad y referencia

permanente para el conocimiento de la estructura, organización, metodología y

dinámica del Master Si Vd., ya es alumno nuestro le servirá de referencia

constante en el transcurso de su formación, si todavía no lo es, le será de

utilidad para conocer el Master en detalle y asegurar, de ese modo, que su

elección resulte acertada.

Para que esta presentación surta los efectos esperados

Aunque nos hemos esforzado por recoger las informaciones más significativas, para las personas interesadas que

precisen de aclaraciones complementaria le rogamos contacten con el

, la hemos estructurado

en un conjunto de apartados - cada uno de los cuales se desarrolla a

continuación con el detalle requerido, características, objetivos, beneficios para

los participantes, la logística, los objetivos, precios, titulaciones y certificaciones,

metodologías, proceso de matricula, etc.

DEPARTAMENTO PARA INSCRIPCIONES Y

ATENCIÓN AL ALUMNO, al teléfono + 34 692 691 899 al e-mail [email protected] o la cuenta de skype:

roberto_sanz_masedo, donde le atenderemos personalmente.

Deseamos transformar el Master en una comunidad de conocimiento y aprendizaje constructivista y

cooperativo, en el que nos retroalimentemos todos.

Una formación que no propicie un cambio es intrascendente, no tiene valor. NO SE TRATA ÚNICAMENTE DE

FORMAR ALTOS EJECUTIVOS O PROJECTS MANAGERS, SINO DE POTENCIAR LA PROFESIONALIDAD DE LOS

PARTICIPANTES PARA QUE SEAN CAPACES DE ARRIESGAR SIN MIEDO AL CAMBIO.

Este Master debe constituir para usted un elemento generador de valor que en el corto o medio plazo le provea

de las herramientas y habilidades necesarias para conseguir el cambio que persigue,

El Master indica el camino y facilita las herramientas que necesita todo Project Manager para desarrollarse

profesionalmente respetando las buenas y mejores Prácticas en Project Management y a la luz de los estandare

internacionales en Dirección y Gestión de Proyectos. El Master en Project Management hace de

para ello necesitamos que se

implique desde ahora, en la dinámica del Master. Si Vd., no se implica, el proceso formativo no tiene ningún

sentido, Vd., perderá el dinero y nosotros el tiempo que podríamos dedicar a otros estudiantes comprometidos

con su desarrollo profesional.

“coaching” del

desarrollo profesional personal de cada participante, es decir, asistimos a los participantes para que logren sus

objetivos, esto significa que necesitamos estudiantes que partan de objetivos (o le ayudaremos a fijarlos) y deseen

conseguirlos realmente. El Master en Dirección y Gestión de Proyectos, se imparte con la más avanzada

tecnología de gestión de proyectos gracias a la cual el alumno se situará desde el primer día en un contexto

de trabajo multidisciplinar y a través de un entorno colaborativo.



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11 .. LL OO GG ÍÍ SS TT II CC AA YY SS OO PP OO RR TT EE AA LL MM AA SS TT EE RR

11 .. 11 .. LL AA UU NN II VV EE RR SS II DD AA DD DD EE VV AA LL EE NN CC II AA :: PP LL AA NN DD EE EE SS TT UU DD II OO SS DD EE PP OO SS TT GG RR AA DD OO .. LL AA CC II UU DD AA DD DD EE VV AA LL EE NN CC II AA ..

SSAALLUUDDAA DDEELL RREECCTTOORR..

Nuestra universidad, fundada hace más de cinco siglos por los Jurados de la Ciudad, se ha convertido en una

Universidad Pública moderna que imparte su docencia en todas las áreas del conocimiento: ciencias

experimentales, ingenierías, ciencias de la salud, humanidades, ciencias sociales, económicas y jurídicas y ciencias

de la educación.

Más de 45.800 estudiantes de grado y 8.600 estudiantes de postgrado se distribuyen en nuestros Campus (Blasco

Ibáñez, Burjassot-Paterna y Tarongers) para cursar estudios impartidos por más de 3.300 docentes e

investigadores, con el apoyo de más de 1.700 personas dedicadas a la administración y servicios.

Todos los que formamos esta comunidad universitaria estamos comprometidos en continuar siendo una

universidad de referencia: somos la segunda universidad europea en recepción de estudiantes Erasmus, la cuarta

universidad de España en investigación y, según los rankings internacionales más prestigiosos, somos la cuarta

universidad española a nivel mundial.

Te invito a participar activamente de la vida universitaria en esta institución, que es un referente internacional que

une tradición y modernidad, ciencia y conocimiento, cultura y sociedad.

Esperamos contar contigo para continuar aplicando nuestro esfuerzo para hacer una sociedad mejor, más justa y

desarrollada, más sostenible y avanzada, que fomente la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y proporcione

una mayor calidad de vida a los ciudadanos y ciudadanas.

Esteban Morcillo Sánchez. Rector de la Universidad de Valencia.


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LLAA UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE VVAALLEENNCCIIAA EENN CCIIFFRRAASS..

•

Datos generales

Nombre: •

Universidad de Valencia Dirección:

• Av. Blasco Ibáñez, 13, 46010 Valencia

Teléfono: •

963864101 Fax:

• 963864885

Página web: http://www.uv.es • Fecha de creación: •

1 de enero de 1499 Titularidad:

• Pública

Rector: •

Esteban Morcillo Sánchez Nº de profesores:

• 3.664

Nº de Personal de Administración y Servicios (PAS): •

1.773 Nº de Alumnos:

• 54.491

Ratio alumnos / profesores: •

14,87 alumnos por profesor Ratio PAS / profesores:

• 0,48 Personal de Administración y Servicios por profesor

Presupuesto anual: •

198.967.752€ Nº de titulaciones:

• 59 (42% del total de titulaciones oficiales reconocidas por el MEC)

• Campus Burjassot Dirección:

• Av. Vicent Andrés Estellés, s/n 46100, Burjassot

Teléfono: •

963 864 100 Fax:

• 963864224

Página web: http://www.uv.es • e-mail: rectorat@)uv.es • •

Campus Blasco Ibáñez Dirección:

• Avenida Blasco Ibáñez s/n, 46010, Valencia

Teléfono: •

963 864 100 Fax:

• 963864224

Página web: http://htt://www.uv.es • e-mail: [email protected] • •

Campus dels Tarongers (Los Naranjos) Dirección:

• Edifici Departamental Oriental Av. dels Tarongers, s/n 46022 Valencia

Teléfono: •

963828549 Fax:

• 963858545

Página web: http://www.uv.es/economia • e-mail: [email protected] • •

Extensión Universitaria de Ontinyent

• Dirección: Teléfono:

• Dato no disponible

Fax: •

Dato no disponible

• Nau Gran Teléfono:

• 96 398 38 00

Página web: http://www.extensio.uv.es/content/view/10/171/lang,ca_ES/

http://www.uv.es/�


mailto:rectorat@)uv.es�

http://htt/www.uv.es�


http://www.uv.es/economia�


http://www.extensio.uv.es/content/view/10/171/lang,ca_ES/�


9



•

Servicios

• Biblioteca Nº de volúmenes:

• 1.371.196

Nº de publicaciones periódicas: •

43.492

• Nuevas tecnologías Ratio de alumnos por ordenador:

• 20

Correo electrónico a disposición del alumnado: •

Sí Posibilidad de tener página web propia (profesores e investigadores):

• Sí

Conexión wi-fi en las aulas: •

Sí Conexión wi-fi en los centros:

• Sí

Conexión wi-fi en la biblioteca: •

Sí Nº de materias on-line:

• 5

• Cultura y deportes Vicerrectorado específico para Extensión Cultural o Actividades Culturales:

• Sí

Servicio de deportes: •

Sí Polideportivo:

• Sí

Gimnasio: •

Sí Campo de fútbol:

• Sí

Pista de atletismo: •

SÍ Piscina:

• No

• Movilidad Nº de estudiantes Erasmus/Sócrates enviados:

• 1.323 (2,43% del número total de alumnos)

Nº de estudiantes Erasmus/Sócrates recibidos: •

1.955 (3,59% del número total de alumnos) Nº de estudiantes enviados a través del programa Séneca:

• 123 (0,23% del número total de alumnos)

Nº de estudiantes recibidos a través del programa Séneca: •

110 (0,20% del número total de alumnos) Nº de materias que se imparten en otras lenguas (inglés, alemán, francés...):

• 220

• Servicios de ayuda al alumno Servicio de Orientación Universitaria:

• Sí

Servicio de atención psicológica: •

Sí

• Prácticas y futuro laboral Nº de prácticas:


Nº de empresas e instituciones con las que se han firmado convenios de prácticas: •

2.275 Servicio inserción laboral:

• Sí

Índice de empleabilidad: •

89% Vivero o semillero de empresas:

• Sí

Nº de empresas constituidas: •

9

• Accesibilidad para estudiantes discapacitados Adaptación de instalaciones:

• Sí

Disponibilidad de ayuda para alumnos con deficiencias visuales y auditivas: •

Sí Servicios de ayuda específicos:

• Sí

Nº de alumnos discapacitados:

616 (1,13% del número total de alumnos)


10



•

Profesorado e investigación

• Títulos de postgrado Nº de programas de doctorado:

• 132

Nº de doctorados con mención de calidad: •

26 (19,70% del total) Nº de alumnos de doctorado:


Nº de títulos propios: •

260 Nº de alumnos de títulos propios:


• Investigación Nº de tesis doctorales defendidas en el último año:

• 326

Nº de tesis europeas: •

Dato no facilitado Proyectos de investigación:

• 936

Nº de patentes: •

63

• Profesorado Nº de catedráticos y porcentaje sobre el total de la plantilla docente:

• 462 (12,61%)

Nº de profesores doctores y porcentaje sobre el total de la plantilla docente:

2.151 (58,71%)

La Universidad de Valencia fue fundada en 1.499 siendo una de las

universidades españolas más antigua, grande y multidisciplinar.

Más de 45.800 estudiantes de grado y 8.600 estudiantes de postgrado se

distribuyen en nuestros Campus (Blasco Ibáñez, Burjassot-Paterna y Tarongers)

para cursar estudios impartidos por más de 3.300 docentes e investigadores,

con el apoyo de más de 1.700 personas dedicadas a la administración y

servicios.

Para mayor información visite http://www.uv.es


http://www.uv-mdap.com/desarrollo.asp?apartado=127�



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La dirección del Master en Dirección y Gestión de Proyectos, Executive Master in Project

Management, se ubica físicamente en el Despacho 4F10 del Departamento de Economía

Aplicada II (Campus dels Tarongers) de la Universidad de Valencia y sigue la normativa de

los estudios de postgrado de la misma universidad.

Los estudios de postgrado tienen diferente duración y exigen diferentes

requisitos. Conducen a la obtención de una certificación o titulación,

según los casos y cuenta con el aval y la titulación de la Universidad de

Valencia.

Puede consultar la oferta total de Cursos y Master de Postgrado en

http://www.adeit.uv.es/postgrado/

La regulación de los cursos de postgrado, se contempla en el Art. 148 de los Estatutos de la Universidad de

Valencia, así como en la normativa aprobada por la Junta de Gobierno del 30 de enero de 1996.

La Universidad de Valencia, por acuerdo de la Junta de Gobierno, puede

establecer estudios destinados principalmente a la aplicación

profesional de los saberes y al reciclaje de titulados universitarios.

La propuesta de dichos estudios podrá surgir de los departamentos,

centros o servicios y, para su aprobación por Junta de Gobierno,

deberán ir acompañados cómo mínimo de una memoria que los

justifique y en la que se expongan las necesidades para poder

desarrollarlos.

Los cursos de postgrado de la Universidad de Valencia se gestionan a través de la Fundación Universidad Empresa

de Valencia (FUEV) y pueden ser:

1. Master Universitario: con una duración mínima de 60 créditos ECTS y máxima de 120 créditos ECTS.

2. Diploma de Postgrado Universitario: con una duración mínima de 10 créditos ECTS.

3. Diploma de Especialización Profesional Universitario: con una duración mínima de 10 créditos ECTS.

4. Certificados: con una duración mínima de 3 créditos ECTS.

Los titulados por universidades extranjeras que quieran acceder a los Master (Maestrías), podrán acceder a estos

estudios de acuerdo con lo dispuesto en el Art. 16.1 del R. D. 86/1987, del 16 de enero, con la autorización expresa

del rector y previa comprobación de la correspondencia del título extranjero presentado.

Anualmente (enero-febrero) la Universidad de Valencia realizará una convocatoria de ayudas económicas para

los estudiantes matriculados en cursos y master de postgrado. Para ser beneficiario de las ayudas será necesario el

cumplimiento de los requisitos económicos que se determinan. Para mayor información: www.adeit.uv.es/becas

http://www.adeit.uv.es/postgrado/�



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La Universidad, a través de la FUEV, anunciará, con anterioridad al inicio del curso académico, la oferta de cursos y

master de postgrado, master presenciales, semipresenciales y online, con la indicación, en su caso, del título al

que dan derecho, denominación del curso o master, duración en créditos, fechas de realización, direcciones de la

secretaría administrativa del curso o master, plazas disponibles y posibilidad de ayudas económicas.

BBIIBBLLIIOOTTEECCAASS DDEE LLAA UUNNIIVVEERRSSIIDD DDEE VVAALLEENNCCIIAA

CCEENNTTRROOSS SSIINNGGUULLAARREESS DDEE LLAA UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE VVAALLEENNCCIIAA

CCAAMMPPUUSS DDEE LLAA UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE VVAALLEENNCCIIAA




13



LLAA CCIIUUDDAADD DDEE VVAALLEENNCCIIAA



14



AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN AANNTTIIGGUUOOSS AALLUUMMNNOO DDEE LLAA UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE VVAALLEENNCCIIAA

La Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado propio de la Universidad

de Valencia se constituye como medio para mantener la relación entre

todos los vinculados al Postgrado de la Universidad de Valencia y poder

utilizar los servicios que ofrece la Fundación Universidad-Empresa de

Valencia con mayor comodidad.

La Asociación de antiguos alumnos pone a disposición de todos sus inscritos los servicios de la Fundación

Universidad-Empresa dirigidos a fomentar la relación entre los antiguos alumnos, el intercambio de experiencias,

así como la continuidad en la formación y el reciclaje y la orientación y el apoyo para la inserción laboral de todos

los asociados.

En definitiva, la Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado Propio de la Universidad de Valencia se plantea

como un servicio de la Fundación dirigido a:

• fomentar la relación de los antiguos alumnos entre ellos y con la Fundación

• intercambiar experiencias

• facilitar su continuidad en la formación y el reciclaje

• orientar y apoyar a los asociados para su inserción laboral

Objetivos específicos

Facilitar los lazos de relación entre los exalumnos, profesores y profesionales relacionados con el master de

postgrado consolidando de este modo la relación con la Fundación Universidad-Empresa de la Universidad de

Valencia

Mantener al día la formación de los asociados informándoles de las innovaciones y temas de mayor actualidad

Fomentar el desarrollo profesional potenciando el intercambio de experiencias profesionales entre los asociados.

Promover la relación entre los asociados y de éstos con el mundo empresarial y científico, constituyéndose en un

verdadero lugar de encuentro profesional y cultural.

Facilitar la formación continuada de los miembros de la asociación de antiguos alumnos, de una manera abierta a

través de los medios tecnológicos más avanzados. Facilitar a los asociados el acceso a medios y recursos de

la Fundación Universidad-Empresa que de forma individual serían inaccesibles.

La Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado Propio de la Universidad de Valencia está abierta a todos los que

han realizado alguno de los cursos (masters, diplomas o certificados) de postgrado propio de la Universidad de

Valencia.


15



Los servicios que se ofrecen desde la Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado Propio de la Universidad de

Valencia son:

Información personalizada sobre actividades de la Fundación Universidad-Empresa de Valencia que puedan

resultar de interés tanto por su carácter formativo u orientado al empleo como por su carácter cultural o de

enriquecimiento personal. Se remitirá periódicamente el Boletín Noticies de la Fundación en el que se informa de

las actividades realizadas y previstas.

Orientación para la formación continua, empleo y salidas profesionales mediante la remisión de las

informaciones oportunas que se generen en los diferentes departamentos de la Fundación.

Apoyo a las acciones de relación, entre ellas los encuentros de promoción, creación de grupos de trabajo en torno

al área objeto del curso, master o maestría y todas aquellas otras que los asociados sugieran y desde la Asociación

de antiguos alumnos se puedan canalizar.

Los alumnos del Executive Master in Project Management, Master en Dirección y Gestión de Proyectos, pertenece

de plena derecho a la asociación de antiguos alumnos del Master en Dirección y Gestión de Proyectos.


16



UUNNIIDDAADD DDEE IINNNNOOVVAACCIIÓÓNN EEDDUUCCAATTIIVVAA

La Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia, creada por acuerdo de Consejo de Gobierno de

26 de marzo de 2009, pertenece al Centro de Formación y Calidad Manuel Sanchis Guarner, situado en el Campus

de Tarongers.

El ámbito de actuación de la UdIE es la mejora y efectividad de los procesos de aprendizaje de la UV en el marco

del Espacio Europeo de Educación Superior.

Elluminate es un instrumento de primer orden para la educación, que

permite realizar demostraciones y conferencias web en directo de gran

capacidad, así como sesiones académicas interactivas online. Es un entorno en

tiempo real pensado pedagógicamente, con un interfaz fácil, vea los videos de

demostración haciendo click en la imagen.

1. Amplía los límites de la clase tradicional, dado que se puede participar

en las sesiones desde cualquier lugar en el que se disponga de red. De

esta forma, pueden participar en la clase en tiempo real personas

expertas que se encuentran en distintos lugares, estudiantes erasmus

que estén en otros países, estudiantes con alguna discapacidad que

no les permita acudir físicamente al aula, etc.

2. Añade interacción al aprendizaje asincrónico, con oportunidades de

discusión en tiempo real e interacción dinámica entre estudiantes y

profesores.

3. Promueve el aprendizaje activo.

4. Permite la tutorización del alumno en directo.

5. Posibilita la grabación de las sesiones.

Permite las reuniones tanto de estudiantes como de profesores sin necesidad

de desplazamientos.


17



OOFFIICCIINNAA DDEE PPRROOYYEECCTTOOSS EEUURROOPPEEOOSS

La Oficina de Projectos Europeos de Recerca es una estructura integrada en el Servicio de Investigación de la

Universidad de Valencia, con el objetivo de promover la participación de los investigadores de la Universidadde

Valencia en todas las posibles fuentes de financiación europeas.

Queremos ser el punto de contacto y apoyo de los investigadores, así como de los administradores de las

estructuras de investigación, que deseen participar, o que ya estén participando, en un proyecto de investigación

financiado por la Comisión Europea.

Para mayor información haga click en la imagen inferior.


18



11..22.. PP RR OO MM OO TT OO RR EE SS

El Master es una iniciativa de GIDAP (Grupo de

Investigaciones Aplicadas en Dirección y Administración

de Proyectos) del Departamento de Economía Aplicada

II – ERI de Polibienestar de la Universidad de

Valencia cuyo objetivo es nuclear a los profesionales y

empresas más significativas en Project Management en

el ámbito de la lengua española, para la promoción de

la profesión del Project Manager.

El Grupo de Investigaciones Aplicadas en Dirección y Administración de Proyectos (GIDAP) tiene su origen a

principios de los años 90, cuando un grupo de profesores de la Universidad de Valencia decide formar

profesionales para abordar el reto de la sostenibilidad.

Para ello, articulan el Master en Estrategias y Gestión Ambiental (MEGA) de la Universidad de Valencia, que

después de distintas ediciones, se ha convertido en un referente en el ámbito de la sostenibilidad en España,

dando origen a la creación del Grupo IMEDES.

El GIDAP es una escisión del originario IMEDES., se

refundó en el año 2001 con el objetivo de investigar y

formar desde la Sistémica y la Prospectiva a los

actuales Project Managers en los principios de la

Sostenibilidad, la ética y la igualdad de género en las

destrezas y habilidades del Project Management.

Integran el GIDAP además de 5 profesores

permanentes de la Universidad de Valencia, 15

profesionales y unas 10 organizaciones en función de

los proyectos a acometer.


19



El GIDAP ha estado integrado en el Instituto de Economía Internacional (IEI) de la

Universidad de Valencia desde 2002 a 2008. El IEI es un centro de investigación de

excelencia en el que se integran unos 50 investigadores y lidera y participa en un gran

número de proyectos. Para más información sobre el IEI visite la Web:

http://iei.uv.es/

Desde el 2009 LA ERI de Polibienestar es la nueva sede del MDAP, la ERI es un grupo

creado para abordar proyectos con un enfoque multidisciplinar en los ámbitos del

bienestar humano. Lo componen 15 investigadores de excelencia prestando su apoyo al

mismo desde su equipo multidisciplinar cuyas principales vías de trabajo e investigación

son:

Project y Portfolio Management. Coordinador: Dr. Rafael Lostado.

Línea dirigida a mejorar la eficiencia, la eficacia y los resultados de las personas, de los equipos de trabajo y de las

organizaciones a través de las metodologías y herramientas del Project & Porftolio Management (PPM. En

concreto, trabajamos: a) Con las mejores prácticas en PPM en la gestión de proyectos sociosanitarios de salud y

bienestar; b) Diagnosticamos y diseñamos Soluciones de PPM para todo tipo de Departamentos u organizaciones;

c) Le ayudamos a medir y a aumentar el valor que crea su organización y disponemos de las Metodologías y

Soluciones para conocer el valor realmente aportado por cada recurso. Recurso a través del Performance

Management; d) Formamos a sus equipos en todas las soluciones de PPM; e) Disponemos de dos Másters propios

de la universidad de Valencia: (i)Nivel básico: Master en Dirección y Administración de Proyectos (9 Ed.), (ii) Nivel

avanzado: Master en Performance Management (1ª Ed.).

Gestión de la Innovación. Emprendedor innovador y empresas de base tecnológica. Coordinador: Dr. Isidre March

La presente línea aborda la gestión de la innovación y de la I+D+i en las empresas y sectores emergentes como el

sociosanitario. Las empresas de base social tienen una serie de particularidades en la gestión de start-ups o new-

ventures que requieren estrategias de cooperación interempresarial donde la vertebración de los procesos de

innovación y cambio constituyen requisitos necesarios para el aprendizaje y el estímulo organizativo.

Tercer sector y reingeniería (e innovación) socioeconómica. Coordinadora: Dra. Antonia Sajardo Moreno

Esta línea de investigación se centra en el análisis del Tercer Sector o Sector No Lucrativo (Nonprofit Sector), y toda

la amalgama de realidades institucionales y organizativas que bajo su denominación se integran. El Tercer Sector

viene desarrollando un tradicional rol pionerista y de innovación social en las economías y las sociedades en las

http://iei.uv.es/�


20



que se halla, como generador y transmisor de conceptos que acaban siendo interiorizados y empleados por el

resto de agentes socioeconómicos. En este contexto se generan estudios sobre dirección de entidades no

lucrativas y voluntarias, gestión de proyectos sociales, estrategias de fundraising, filantropía y mecenazgo,

dirección y gestión de equipos humanos, de trabajo y de voluntariado, planes fiscales y contables, o gestión de

ayudas públicas, focalizados en los distintos ámbitos de actuación económica en que el Tercer Sector despliega su

actividad (servicios de bienestar social, de proximidad, cooperación internacional, medioambiente, cultura…). Y

junto a ello adquiere especial relevancia, de un lado, la dimensión de género, fundamentalmente desde una

perspectiva laboral, en el seno del Tercer Sector, y el carácter y papel distintivo de la mujer en el mismo; y de otro

lado, la inserción por la economía de colectivos con especiales dificultades de empleo en el mercado de trabajo

ordinario, a través de las denominadas empresas sociales o empresas de inserción.

Responsabilidad social empresarial: hacia un nuevo modelo de economía. Coordinadoras: Dra. Antonia Sajardo y Dra. Irene Monsonís.

Bajo esta línea de investigación se acopian esfuerzos con el objeto de conocer en profundidad la diversidad de

conceptos, dimensiones, estrategias y acciones que circundan al término de Responsabilidad Social Empresarial

(RSE). En su vertiente externa se ubican las responsabilidades relacionales centradas en la valoración de las

relaciones de la propia empresa con su entorno social. La vertiente interna de la Responsabilidad Social (RSI)

comprende el estudio de las responsabilidades laborales, ambientales, sociales y organizativas o de buen gobierno.

En el seno de esta línea se combina la investigación teórica con la de campo, y esta última tanto desde una

perspectiva cuantitativa como a nivel cualitativo. Los análisis, además, se ubican tanto en el ámbito empresarial

capitalista como en el seno de las empresas de Economía Social. Sobre la base de este paraguas investigador se

oferta un asesoramiento integral a las empresas en materia de RSE, en general, y de RSI en particular. Partiendo de

las medidas genéricas en pro del conocimiento, difusión y consolidación del concepto e idea de RSE en el tejido

empresarial, se propone una asesoría completa en el propio diseño y elaboración de planes de igualdad, de

formación, de ecología organizativa, de códigos de internos de conducta, de medidas-herramientas de conciliación

vida familiar-laboral, de patrocinio y mecenazgo, en nuevas tecnologías de control de emisiones ambientales, de

reciclado de residuos, de reutilización de materiales, de planes de Inversión Socialmente Responsable, de

voluntariado corporativo, de medidas de control en la cadena de suministro, de mecanismos de información al

consumidor, y de memorias de sostenibilidad, códigos, protocolos y certificaciones en RSE.

Psicología, bienestar social y salud Coordinadoras: Dra. Yolanda Andreu, Dra. Estrella Durá y Dra. Mª José Galdón

Desde esta línea se abordan diversos factores psicosociales relacionados con la salud y la enfermedad que

repercuten directamente en el bienestar y la calidad de vida de las personas. Por un lado, y con una finalidad

preventiva, se analizan las creencias y actitudes relacionadas con la adopción de conductas de salud; por otro, se

analizan las reacciones emocionales y cognitivas de los enfermos crónicos así como el desarrollo de protocolos de


21



tratamiento para la sintomatología psicológica asociada a la enfermedad crónica. Finalmente, desde la

denominada Psicología Positiva, se enfatizan las variables psico-sociales que promueven el bienestar psicológico de

las personas.

Los investigadores de excelencia del ERI De Polibienestar de la Universidad de Valencia son:

Director: Dr. Jordi García Ferrer.

Lostado i Bojo, Rafael

Titular de Universidad

Dept. de Economía Aplicada

[email protected]

March Chordá, Isidre

Titular Universidad

Dept. de Dirección de Empresas

[email protected]

Andreu Vaillo, Yolanda

Titular Universidad

Dept. de Personalidad, Evaluación

y Tratamientos Psicológicos

[email protected]

Carretero Gómez, Stephanie

Investigadora "Juan de la Cierva"

ERI-Polibienestar

[email protected]

Monsonís Payá, Irene

Técnico de Investigación

ERI-Polibienestar

[email protected]

Cordero Romay, Laura

Técnico de Investigación

ERI-Polibienestar

[email protected]

Núñez González, Cayetano


Dept. de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social

[email protected]

Durá Ferrandis, Estrella

Titular Universidad

Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

[email protected]

Ródenas Rigla, Francisco


Dept. de Trabajo Social y Servicios Sociales

[email protected]

Galdón Garrido, Mª José

Titular Universidad

Departamento de Personalidad, Evaluación

y Tratamientos Psicológicos

[email protected]

Sajadro Moreno, Antonia


Dept. de Economía Aplicada

[email protected]

Garcés Ferrer, Jordi

Catedrático de Universidad

Dept. de Trabajo Social y Servicios Sociales

[email protected]

Sanjosé López, Vicente


Dept. de Didáctica de las Ciencias

Experimentales y Sociales

[email protected]

Grau Rubio, Claudia


Dept. de Didáctica y Organización Escolar

[email protected]

Santos Ortega, Antonio


Dept. de Sociología y Antropología Social

[email protected]

Para mayor información visite la Web: http://www.polibienestar.org/presentacion.php
















http://www.polibienestar.org/presentacion.php�


22



1.3. GG EE SS TT OO RR EE SS

Para implementar el Master, la dirección se apoya tanto en la Fundación Universidad Empresa de Valencia ((FFUUEEVV)

que le da el soporte institucional como en HHIITTOO MMDDAAPP®®, que le da soporte logístico.

La Red española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE) a la

que pertenece la Fundación Universidad Empresa de Valencia (FUEV)

nació en 1997 como una asociación que, a través de sus integrantes,

trabaja para favorecer las relaciones entre la universidad y la empresa.

En la actualidad, 31 Fundaciones Universidad Empresa forman la REDFUE con presencia en las 17 Comunidades

Autónomas, lo cual permite abarcar la práctica totalidad del territorio nacional en las actuaciones.

El conocimiento y experiencia de las Fundaciones Universidad Empresa en sus respectivos entornos regionales y

locales ha permitido generar una amplia red con vínculos en empresas, instituciones y organismos. Cerca de 1.000

organizaciones se encuentran representadas en los patronatos de las Fundaciones Universidad Empresa. Entre

ellas cabe mencionar 45 Universidades, Cámaras de Comercio, Asociaciones Empresariales, Entidades Financieras,

Empresas y órganos de la Administración local o regional, entre otras entidades.

La diversidad de actuaciones llevadas a cabo por el conjunto de las Fundaciones Universidad Empresa hace difícil

realizar una descripción exhaustiva de cada una de las actividades desarrolladas REDFUE, aunque se pueden

agrupar en cinco líneas de actuación:

• Orientación e inserción laboral • Formación • Transferencia de tecnología • Promoción de la innovación • Creación de empresas

En conjunto, en términos económicos, el volumen de actividad de la Red ascendió en 2007 a 214,3 millones de

euros y se implicaron en su desarrollo más de 900 personas.

Los asociados de le RedFue son:

Fundación Universidad Empresa de Valencia Plaza Virgen de la Paz, 3 - Valencia - 46001 (Valencia) Teléfono: 96 326 26 00 WEB: www.adeit.uv.es - Email: [email protected]

http://www.adeit.uv.es/�


23



Cámara de Comercio de Cantabria Plaza de Pedro Velarde 5 - Santander - 39001 (Cantabria) WEB: www.camaracantabria.com - Email: [email protected]

Fundació Bosch i Gimpera Baldiri Reixac 4-6, Torre D - Barcelona - 08028 (Barcelona) WEB: www.fbg.ub.es - Email: [email protected]

Fundació EMPRESA I CIÈNCIA (FEC) Universidad Autónoma de Barcelona, Edificio A (Rectorado) - Aterra - 08193 (Barcelona) WEB: fec.uab.es - Email: [email protected]

Fundació Universitat-Empresa de les Illes Balears (FUEIB) Carrer de Passatemps, 241 - Son Sardina - 07120 (Islas Baleares) WEB: WWW.fueib.net - Email:

Fundación Campollano Polígono Industrial Campollano, Centro Cívico - Módulo Central - Albacete - 02007 (Albacete) WEB: www.fcampollano.org - Email: [email protected]

Fundación Empresa Universidad de la Laguna Avda. Veinticinco de Julio, 9 - Santa Cruz de Tenerife - 38004 (Santa Cruz de Tenerife) WEB: www.feu.ull.es - Email: [email protected]

http://www.camaracantabria.com/�

http://www.fbg.ub.es/�

http://fec.uab.es/�

http://www.fueib.net/�

http://www.fcampollano.org/�


http://www.feu.ull.es/�


24



Fundación Empresa-Universidad de Zaragoza (FEUZ) Pº Fernando el Católico 2, entlo - Zaragoza - 50005 (Zaragoza) WEB: www.feuz.es - Email: [email protected]

Fundación Euskoiker C/ Luchana nº 6 - 4º dcha. - Dpto. B - Bilbao - 48008 (Vizcaya) WEB: www.euskoiker.ehu.es - Email: [email protected]

Fundación General de la UNED C/ Francisco de Rojas, 2 2º dcha. - Madrid - 28010 (Madrid) WEB: www.fundacion.uned.es - Email: [email protected]

Fundación General de la Universidad de León y de la Empresa (FGULEM) Antigua Escuela de Edificios Empresariales, Jardín de San Francisco, s/n - León - 24004 (León) WEB: www.fgulem.es - Email: [email protected]

Fundación General de la Universidad de Salamanca Fonseca, 2 - Salamanca - 37002 (Salamanca) WEB: fundacion.usal.es - Email: [email protected]

Fundación General de Valladolid Plaza de Santa Cruz, 5 - Valladolid - 47002 (Valladolid) WEB: www.funge.uva.es - Email: [email protected]

http://www.feuz.es/�

http://www.euskoiker.ehu.es/�

http://www.fundacion.uned.es/�


http://www.fgulem.es/�

http://fundacion.usal.es/�

http://www.funge.uva.es/�


25



Fundación General Universidad de Granada-Empresa Av. del Hospicio s/n, Complejo Administrativo Triunfo, Pab. 1 - Granada - 18071 (Granada) WEB: feugr.ugr.es - Email: [email protected]

Fundación Leonardo Torres Quevedo Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Av. de los Castros, s/n, Planta 3 - módulo 10-A - Santander - 39005 (Cantabria) WEB: www.fltq.com - Email: [email protected]

Fundación Mediterránea Empresa-Universidad de Almería (FOUEMA) Universidad de Almería, Edf. CAE, Despacho nº5 - La Cañada - 04120 (Almería) WEB: www.fundacionmediterranea.ual.es - Email: [email protected]

Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en Extremadura (FUNDECYT) CALLE MONTESINOS Nº 28 - Badajoz - 06002 (Badajoz) WEB: www.fundecyt.es - Email:

Fundación para el Fomento en Asturias de la Investigación Científica Aplicada y la Tecnología (FICYT) Cabo Noval 11 - Oviedo - 33007 (Asturias) WEB: www.ficyt.es - Email: [email protected]

Fundación Universidad de Burgos Hospital del Rey s/n, Edificio del Rectorado, Planta baja - Burgos - 09001 (Burgos) WEB: www.fundacionubu.com - Email: [email protected]

http://feugr.ugr.es/�

http://www.fltq.com/�

http://www.fundacionmediterranea.ual.es/�

http://www.fundecyt.es/�

http://www.ficyt.es/�

http://www.fundacionubu.com/�



26



Fundación Universidad de la Rioja Avenida de la Paz, 107 - Logroño - 26006 (La Rioja) WEB: fundacion.unirioja.es - Email: [email protected]

Fundación Universidad Empresa (FUE) Serrano Jover N 5, 6º y 7º - Madrid - 28015 (Madrid) WEB: www.fue.es - Email: [email protected]

Fundación Universidad Empresa de la Provincia de Cádiz (FUECA) C/ Benito Pérez Galdós, s/n, Edificio CTC - Cádiz - 11002 (Cádiz) WEB: www.fueca.org - Email: [email protected]

Fundación Universidad Empresa de la Región de Murcia Edif. Escuela de Negocios de la Región de Murcia, Campus Universitario de Espinardo - Murcia - 30100 WEB: www.fuem.es - Email: [email protected]

Fundación Universidad Empresa Gallega(FEUGA) C/ Lope Gómez de Marzoa, s/n; Campus Universitario Sur - Santiago de Compostela - 15705 (A Coruña) WEB: www.feuga.es - Email: [email protected]

Fundación Universidad Empresa Universidad de Navarra Edificio Central Campus Universitario - Pamplona - 31080 Navarra) (Navarra) WEB: www.unav.es/feun/ - Email: [email protected]

Fundación Universidad Pablo de Olavide Universidad Pablo de Olavide, Edificio 9, 1ª planta. Autovía A-376 km 1 - Sevilla - 41013 (Sevilla) WEB: www.fundaciones.upo.es - Email:

http://fundacion.unirioja.es/�


http://www.fue.es/�

http://www.fuem.es/�

http://www.feuga.es/�

http://www.unav.es/feun/�

http://www.fundaciones.upo.es/�


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Fundación Universidade da Coruña (FUAC) Centro Cultural de Riazor (CCR) Paseo de Ronda, 47, 2ª andar - Coruña - 15011 (A Coruña) WEB: www.fundacion.udc.es - Email: [email protected]

Fundación Universitaria de las Palmas (FULP) Sede Institucional de la ULPGC, Juan de Quesada 30 - Las Palmas de Gran Canaria - 35001 (Las Palmas) WEB: www.fulp.ulpgc.es - Email: [email protected]

Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (FUNDECOR) Avda. Menéndez Pidal s/n, Edificio de Servicios Múltiples - Córdoba - 14004 (Córdoba) WEB: www.fundecor.es - Email: [email protected]

http://www.fundacion.udc.es/�

http://www.fulp.ulpgc.es/�

http://www.fundecor.es/�



28



FFUUNNDDAACCIIÓÓNN UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD EEMMPPRREESSAA -- VVAALLEENNCCIIAA ((FFUUEEVV))

La FFuunnddaacciióónn UUnniivveerrssiiddaadd EEmmpprreessaa ddee VVaalleenncciiaa (FUEV) sita en la Plaza de la Paz, 3

de Valencia (España), es el lugar de encuentro entre la Universidad de Valencia y la

Empresa y pertenece a la redfue. Dispone de espacios (aulas, salas de reuniones,

salón de actos, etc.), y de los equipos más avanzados para la organización y

realización de los Programas y actividades.

La formación es uno de los principales ejes de actuación de la Fundación

Universidad-Empresa de Valencia (ADEIT).

Cada año se llevan a cabo alrededor de 300 Master, diplomas o certificados dirigidos, por una

parte, a especializar la formación de recién titulados o a reciclar conocimientos de titulados en

activo y, por otra, a satisfacer las necesidades del mercado profesional.

Sus principales objetivos son:

• Fomentar y desarrollar cauces que permitan el establecimiento de relaciones entre la Universidad de Valencia y las empresas.

• Promocionar cuantas actividades estén dirigidas a facilitar las relaciones Universidad-Empresa en los ámbitos de la investigación, el desarrollo y la formación especializada.

• Difundir estudios e investigaciones de interés concreto, tanto en la Universidad como en la Empresa.

• Actuar como centro de información y coordinación para la empresa o entidades de carácter público o privado que lo deseen, con vistas a establecer relaciones concretas con la Universidad de Valencia.

• Desarrollar acciones que conduzcan a un mejor conocimiento entre la Universidad y su entorno socio-económico.

La FUEV realiza en el Master las tareas de control administrativo, gestión contable y

asesoramiento general en la dinámica del Master.

Se trata del brazo ejecutor en postgrado de la Universidad de Valencia.

La Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado propio de la Universidad de Valencia se constituye como

medio para mantener la relación entre todos los vinculados al Postgrado de la Universidad de Valencia y poder

utilizar los servicios que ofrece la Fundación Universidad-Empresa de Valencia con mayor comodidad.

La Asociación de antiguos alumnos pone a disposición de todos sus inscritos los servicios de la Fundación

Universidad-Empresa dirigidos a fomentar la relación entre los antiguos alumnos, el intercambio

de experiencias, así como la continuidad en la formación y el reciclaje y la orientación y el apoyo para la

inserción laboral de todos los asociados.


29



En definitiva, la Asociación de Antiguos Alumnos de Postgrado Propio de la Universidad de Valencia se plantea

como un servicio de la Fundación dirigido a:

• fomentar la relación de los antiguos alumnos entre ellos y con la Fundación. • intercambiar experiencias. • facilitar su continuidad en la formación y el reciclaje. • orientar y apoyar a los asociados para su inserción laboral.

Objetivos específicos:

• Facilitar los lazos de relación entre los exalumnos, profesores y profesionales relacionados con el postgrado, master o maestría consolidando de este modo la relación con la Fundación Universidad-Empresa de la Universidad de Valencia.

• Mantener al día la formación de los asociados informándoles de las innovaciones y temas de mayor actualidad

• Fomentar el desarrollo profesional potenciando el intercambio de experiencias profesionales entre los asociados.

• Promover la relación entre los asociados y de éstos con el mundo empresarial y científico, constituyéndose en un verdadero lugar de encuentro profesional y cultural.

• Facilitar la formación continuada de los asociados de una manera abierta a través de los medios tecnológicos más avanzados.

• Facilitar a los asociados el acceso a medios y recursos de la Fundación Universidad-Empresa que de forma individual serían inaccesibles.

Para más información visite la página: www.adeit.uv.es

http://www.adeit.uv.es/�


30



HHIITTOO MMAASSTTEERR DDAAPP

HHIITTOO MMDDAAPP

®

®

En la actualidad HHIITTOO MMDDAAPP

es una organización creada para dinamizar el Executive

Master in Project Management, Master en Dirección y Gestión de

Proyectos y está volcada en el apoyo y mejora del Master.

® colabora activamente en los Programas de

Postgrado de Galileo Business School y Universidade Stacio de Sa (Brasil)

Tiene su sede en el Parque Científico de la Universidad de Valencia en el

Campus de Burjassot.

El PCUV nace con la vocación de estrechar los lazos entre la Universidad y

el entorno socioeconómico en el que ésta se inscribe, ofreciendo espacios

y servicios de alto valor añadido.

Con más de 200.000 m2 en el municipio de Paterna, cerca del Campus

Universitario de Burjassot-Paterna, a 12 km. del centro de la ciudad de

Valencia y a 5 km. del aeropuerto, el Parque Científico se convierte en un

polo de atracción para incentivar la transferencia de conocimiento.

El PCUV acoge buena parte del potencial investigador de la Universidad,

en forma de institutos y grupos de investigación.

HHIITTOO MMDDAAPP® está especializada en el desarrollo e impartición de

formación, así como en la gestión de programas formativos para terceros,

focalizados siempre en las buenas prácticas del Project & Portfolio

Management.


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32



MASTER DAPE X E CU T I V E M AS T E R I N P R O J E CT M AN A G E M E N T

* Logos de las principales Empresas afincadas en el Parque Científico de la Universidad de Valencia.

HHIITTOO MMDDAAPP® trabaja junto a sus clientes en la definición y desarrollo de

itinerarios formativos que potencien aspectos relacionados con la

organización, productividad y eficiencia de los recursos, de tal manera que

se vayan adecuando las organizaciones, de forma progresiva y coordinada, a

una disciplina de gestión basada en los principios de Project & Portfolio

Management,

Los proyectos son inversiones clave para el negocio, la gestión del conjunto de inversiones que lleva a cabo una

organización, su portafolio, facilita una optimización del trabajo y los medios para la generación y medición del valor

creado. La correcta planificación, gestión y distribución del trabajo en proyectos son clave para el logro de objetivos.

permitiéndoles evolucionar de forma escalable y organizada.

HHIITTOO MMDDAAPP®

Suministra a la dirección del Master los siguientes servicios:

focaliza sus esfuerzos y recursos en ofrecer servicios y soluciones alrededor de la dirección y

administración de proyectos para incorporar en los modelos y sistemas de organización de sus clientes esta

disciplina de gestión, en este sentido, se convierte en agente del cambio y de la madurez organizativa.

a) Centraliza la campaña de marketing y comercialización del Master en Dirección y Gestión de Proyectos.

Por tanto tiene la responsabilidad de la captación e inscripción de los alumnos a la FUEV.

b) A través de su colaborador ODPE®

c) Soporte informático a través de su plataforma de Aula Virtual.

, asegura, que los contenidos del Executive Master in Project

Management, Master en Dirección y Gestión de Proyectos se adaptan a diversos programas formativos

certificados por los que cada alumno que lo complete satisfactoriamente recibirá 59 PDUs (Professional

Development Units) reconocidos por el PMI®.

d) Apoyo logístico en la ejecución de las tareas ordinarias y extraordinarias de la gestión del Diploma

siguiendo los procedimientos estandarizados y certificados indicados anteriormente: atención a los

alumnos, seguimiento de los materiales entregados, organización de las sesiones presenciales,

información de distintos eventos, coordinación de profesores, etc.

e) Coordinación de las relaciones nacionales e internacionales del Executive Master in Project Management,

Master en Dirección y Gestión de Proyectos con sus colaboradores y partners.


33



f) Gestión de la Asociación de Antiguos Alumnos del Executive Master in Project Management.

g) Coordinación del Área de Idiomas.

h) Coordinación de las jornadas presenciales en el Master

i) Atención al Alumno y funciones administrativas.

j) Gestión de la Bolsa de Trabajo y Programas de Prácticas.


34



QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL

QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL

®®

®® es uno de los principales actores en el Mercado europeo de

formación en Buenas Prácticas.y mejores prácticas en Project Management.

Apoyamos a las organizaciones en el desarrollo de sus competencias profesionales y

en la implementación con éxito de las Buenas Prácticas a través de nuestros

formadores y consultores acreditados.

QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL® ha prestado sus servicios de formación y consultoría en más de 35 países, en 8 idiomas, y ha

certificado a más de 4.000 profesionales con el apoyo de sus 7 oficinas en Europa. Todos nuestros formadores están

oficialmente autorizados para impartir cursos de formación en PRINCE2, MSP e ITIL y han introducido con éxito estos

métodos de gestión en toda Europa.

QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL®

Gestión de Proyectos – PRINCE2 (Projects IN Controlled Environments)

Gestión de Programas – MSP (Managing Successful Programmes)

Gestión de Servicios TI – ITIL (Information Technology Infrastructure Library)

Los exámenes ITIL son oficiales y se imparten por medio de QRP Internacional acreditada para examinación ITIL.

como Organización de Formación Acreditada (ATO) para PRINCE2 y MSP y como Centro de

Exanimación Acreditado para ITIL, presta servicios de formación en las siguientes áreas:

Los cursos y exámenes PRINCE2 son oficiales y se imparten por medio de QRP International,

organización acreditada para la formación en PRINCE2

.PRINCE2 ® (PRojects IN Controlled Environment)

El método divide los proyectos en fases manejables permitiendo el control eficiente de los recursos y el control

periódico de su evolución.

es un método estructurado de gestión de proyectos. Es una

aproximación a las “buenas prácticas” para la gestión de todo tipo de proyectos que se ha convertido en el

estándar de facto para la organización, gestión y control de proyectos.

PRINCE2 está "basado en los productos", es decir, los planes del proyecto se centran en

obtener resultados concretos, y no sólo en la planificación de las actividades que se llevan a cabo.


35



La Biblioteca de Infraestructura de Tecnologías de Información, IT Infraestructure Library® (ITIL), es la

aproximación de Gestión del Servicio TI

Su objetivo es describir cómo administrar el ciclo de vida de los

servicios TI para mejorar la calidad y eficiencia del servicio. ITIL

Versión 2 (V2) fue mejorado con un cambio de imagen a través

de

más ampliamente aceptada en el mundo.

ITIL Versión 3 (V3). Esta nueva versión de ITIL representa un

paso importantísimo que ha transformado la guía desde

proporcionar un gran servicio a ser el más innovador y mejor en

su clase. Al mismo tiempo, la integración entre la anterior y la

nueva aproximación se consigue sin problemas ya que los usuarios

no tienen que reinventar la rueda durante la actualización.

La V3 permite a los usuarios construir sobre el éxito de la V2 y además llevar la gestión del servicio TI aún más

adelante.

Para más información visite www.qrpinternational.es

QRP International is a PRINCE2 Accredited Training Organization by APM Group. PRINCE2® is a Registered Trade Mark of the Office of Government Commerce in the United Kingdom and other countries. The Swirl logo™ is a Trade Mark of the Office of Government Commerce. QRP M.M.I. is officially authorized as Authorized Examination Center by EXIN, the Examination Institute for Information Science. ITIL® is a Registered Trade Mark of the Office of Government Commerce in the United Kingdom and other countries

http://www.qrpinternational.es/�


36



11..44.. EE MM PP RR EE SS AA SS YY EE NN TT II DD AA DD EE SS CC OO LL AA BB OO RR AA DD OO RR AA SS ..

Socios Impulsores del Proyecto:

• ERI-Polibienestar/GIDAP.

• Fundación Universidad – Empresa de Valencia (FUEV).

Atención al Alumno, admisiones y administración del MDAP.

• HITO MDAP.

Socios Metodológicos y Logísticos:

• Oficina de Proyectos Empresariales (Odpe).

• PMM- Learning.

Colaboradores:

• Activity.

• Odpe.

• QRP. • AIDO.

• APPLUS. • Microsoft España.

• Fundación para la Innovación Urbana y Economía del Conocimiento-FIVEC.

• Project Management Institute-Valencia Spain Chapter. • AEIPRO (Asociación Española de Ingeniería de Proyectos).

• AEDIP (Asociación Española de Dirección Integrada de Proyectos). • AsevalBancaja.

• CIRIEC-España (Centro Internacional de Investigación e Información sobre la Economía Pública, Social y Cooperativa).

• Computer Associates (CA). • Factoría de Servicios.

• FLACAM (Foro Latinoamericano de Ciencias Ambientales) (Argentina). • Fundación CEPA (Centro de Estudios y Proyectación del Ambiente) (Argentina).

• Fundación ValenciaPort.

• Grupotec. • Grupo de Desarrollo Rural Litoral de la Janda.

• INFOTELCO. • LINEEX (Laboratorio de Investigación Economía Experimental., Universidad Valencia).

• Multitech 2.

• PMI-Valencia (Project Management Institute). • PMS (Project Management Systems).

• Novotec Project Management. • SELCO.

• Sistel.

• Soluciona. • Auralog.


37



22 .. PP RR OO YY EE CC TT OO FF OO RR MM AA TT II VV OO DD EE LL MM AA SS TT EE RR

22 .. 11 .. OO BB JJ EE TT II VV OO SS DD EE LL MM AA SS TT EE RR ..

El Master tienen SSIIEETTEE OOBBJJEETTIIVVOOSS claramente identificados de manera que a su finalización el participante deberá

ser capaz de:

1. Aprender a valorar su tiempo y a organizarse proyectualmente.

2. Ser capaz de construir un proyecto, con independencia de su complejidad o del sector concreto al que el

Proyecto se dirija, según la metodología del Master basada en las Mejores Prácticas en Project

Management y en los estándares internacionales en Project Management al tiempo que asimila los

conocimientos, técnicas, herramientas y habilidades de la Dirección de Proyectos.

3. Estar en condiciones de superar los exámenes de los Certificados Profesionales más significativos en

Project Management: Project Management Institute (PMP®-PMI® y CAPM), International Project

Management Association (IPMA®), PRojects IN Controlled Environments-2 (PRINCE2.

Foundation&Partitioner) e

3.1 Project Management Professional (PMP®) del Project Management Institute.

IT Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation)

http://www.pmi.org/PDF/pdc_capmhandbook.pdf

3.2 Certified Associate in Project Management (CAPM®) del Project Management Institute http://www.pmi.org/PDF/pdc_capmhandbook.pdf

3.3 Técnico en Dirección de Proyecto (TDP). Nivel D del Organismo Certificador de Dirección de Proyectos (OCDP) de España. Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-IPMA) www.aeipro.com

3.4 Profesional de la Dirección del Proyecto (PDP). Nivel C del Organismo Certificador de Dirección de Proyectos (OCDP) de España. Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-IPMA) www.aeipro.com.

3.5 Projects IN Controlled Environments-2 (PRINCE2 Foundation). http://www.prince-officialsite.com/home/home.asp

3.6. IT Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation) http://www.prince-officialsite.com/home/home.asp

4. Consolidarse en la carrera profesional de Project manager y consolidar reforzar significativamente su

Currículo.

5. Implementar proyectos con el software más relevante en Project Management.

6. Conocer las principales fuentes de información y las mejores prácticas en Project Management a través

de la experiencia de las asociaciones profesionales más significativas a nivel internacional

7. Lograr que un tercero financie su Master. ¿Quién?, el “cliente” externo de su proyecto fin de Master, es

decir, su organización. ¿Cuándo? Esa es la respuesta que debe encontrar Vd, nosotros le ayudaremos a

conseguirlo.

Nota: En el precio del MDAP no está incluido el precio de los exámenes de certificación.

http://www.pmi.org/PDF/pdc_capmhandbook.pdf�

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http://www.aeipro.com/�

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http://www.prince-officialsite.com/home/home.asp�

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38



¿A quién buscamos para nuestro equipo de proyecto?, ¿Quiénes son nuestros alumnos?

Buscamos formar a personas creativas e innovadoras capaces de lanzar nuevos productos y mejorar la gestión

actual de los procesos productivos en sus respectivas organizaciones.

Esto supone la adquisición de las técnicas, de los conocimientos, de las habilidades, de las herramientas y de las

titulaciones y certificaciones necesarias para la dirección y gestión de los proyectos a partir de la propia

experiencia del participante y desde la perspectiva de la sostenibilidad del planeta.

El PPRROOJJEECCTT MMAANNAAGGEERR afronta decisiones de dificultad creciente que exige al menos dos visiones. La primera de

ellas, es la integral-holista en las estrategias a largo plazo de las organizaciones que en el contexto de la

globalización supone el dominio imprescindible de nuevas herramientas y técnicas en Management y la segunda,

es el conocimiento de las buenas prácticas en Project Management emanadas de las instituciones internacionales

que forman la columna vertebral del MDAP.

En los mercados actuales con elevados niveles de volatilidad de las operaciones, donde los productos y servicios

tienen ciclos de vida cada vez más cortos y las tendencias aceleran la indiferenciación, es difícil alcanzar

posicionamientos adecuados y ventajas competitivas duraderas sin tener un conocimiento exacto de la asignación

necesaria de los recursos para cumplir con la misión de la organización, ni conocer el valor añadido que dichos

recursos aportan al producto final.

En dichos ambientes cambiantes, la dimensión estratégica de la gestión de proyectos y la orientación organizativa

por proyectos, es vital.

En este contexto, la organización debe estar particularmente entrenada para alcanzar metas tales como: el

conocimiento del entorno, la adecuación de los recursos disponibles a las exigencias del entorno, conocimiento de

su función de costes, la protocolización informática del conjunto de las iniciativas tomadas, etc.

En definitiva debe generarse un proceso de aprendizaje retroactivo y permanente que tienda a optimizar el uso

de los recursos disponibles

En nuestro modelo de Master se pondrán de manifiesto las “megatendencias” que definirán los mercados y

escenarios del futuro, y se pretende formar profesionales punteros que se posicionen individualmente con

ventaja competitiva sobre los compañeros de su propia organización, organización a la que aportará un

significativo valor añadido puesto que el estudio de campo permanente sobre el que trabajaremos es la propia

organización del estudiante, los conflictos y las posibles oportunidades que en ella se generen.

Estamos firmemente convencidos que el PROJECT MANAGEMENT ES LA RESPUESTA A LA CRISIS Y EL CAMINO

PARA SUPERARLA


39



22..22.. AASSPPEECCTTOOSS DDIIFFEERREENNCCIIAALLEESS DDEELL MMAASSTTEERR

1.- Master aplicado al desarrollo profesional de cada participante, trabajando sobre un proyecto aportado por el

desde el primer día. Al principio del Master se realiza entre el paticipante y el Jefe de Estudios del y el Director del

Master, un estudio personalizado del alumno para ajustar la dinámica del Master a sus conocimientos previos y a

su proyección profesional. Una formación que no propicie un cambio es intrascendente, no tiene valor.

2.- El desarrollo profesional de cada participante, las enormes posibilidades de proyección que se abren tras la

realización del Master es, para el equipo de gestión del Master en Dirección y Gestión de Proyectos, un proyecto

en si mismo.

3.- Master Pionero a nivel Internacional en Project Management (10 años de actividad y 29 ediciones), en

modalidades online y semipresencial.

4.- Trabajamos con los estándares internacionales en dirección de proyectos a través del ciclo de vida del

proyecto.

5.- Preparamos para las certificaciones internacionales:

Certificado Project Management Institute (PMP®-PMI®).

Vea un ejemplo de los videos de preparación del examen de certificación en

Se garantiza a los alumnos la continuidad en su

formación, de manera indefinida, hasta que consiguen la certificación PMP-PMI.

http://www.uv-

mdap.com/desarrollo.asp?apartado=161, International Project Management Association (IPMA®)

Projects IN Controlled Environments-2 (PRINCE 2 Foundation) del APMG

IT Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation) del EXIN.

Consultar reglamentación de certificación de cada una de estas entidades.

6.- El Master en Dirección y Gestión de Proyectos, Executive Master in Project Management de la Universidad de

Valencia, se imparte en metodología on-line y/o semipresencial a través de las Aulas Virtuales habilitadas para el

Master con asistencia permanente por parte de los tutores y a través de videoconferencias en tiempo real con

periodicidad semanal.

7.- El Master in Project Management se complementa con sesiones presenciales potestativas, estás jornadas de

5 días de duración se imparten en diferentes fechas distribuidas a lo largo del Master sobre las que se informará

con un mínimo de dos meses de antelación.

8.- Tanto las videoconferencias en tiempo real como las jornadas presenciales

Vea un ejemplo de los videos en

son grabadas, editadas y subidas a

las aulas virtuales para que puedan visualizarlas aquellos alumnos que no tuvieron ocasión de asistir a las jornadas

presenciales, a las videoconferencias en tiempo real o a los diferentes seminarios.

http://www.master-direccion-proyectos.com/desarrollo.asp?apartado=111

9.- Nuestra metodología de trabajo (semipresencial u online), al combinar su actividad profesional diaria con el

aprendizaje teórico-práctico, le hará reflexionar sobre los procesos de mejora de su desempeño profesional, de



http://www.master-direccion-proyectos.com/desarrollo.asp?apartado=111�


40



esta manera, conseguirá asimilar con rapidez los conocimientos que les permitirán dirigir con total confianza y

seguridad los proyectos que deba acometer con independencia de su complejidad o del sector concreto al que el

proyecto se dirija.

10.- Coaching y mentoring en la preparación del plan de posicionamiento personal como project manager en

una organización. Todo ello soportado por una herramienta informática de gestión de proyectos que hará sentir al

alumno que forma parte de un equipo de proyecto desde el primer día.

11.- La filosofía del Master en Dirección y Administración de Proyectos de la Universidad de Valencia se basa en

un proceso formativo, adaptativo, participativo, constructivista individual y cooperativo en el que el estudiante

debe trabajarse los documentos facilitados en los que se encuentran las respuestas a problemas planteados de

manera metodológica y colectiva, a partir de las realidades profesionales que diariamente afrontan cada

participante.

12.- Se trata del único Master del mercado que solo admite a profesionales y que exige la experiencia mínima de 3

años para ser aceptado a su programa formativo.

13.- La dirección del Master asegura que la metodología y los contenidos que se van a transmitir seguirán tanto las

directrices del PMI® (especialmente en lo que a la Guía del PMBOK se refiere), y las de IPMA-AEIPRO®.

14.- La participación de QRP internacional aseguran que la metodología y lo contenidos que se van a impartir

seguirán las directrices de PRINCE 2 y las de ITIL.

15.- La gestión externa a través de HITO MDAP®, garantiza una atención permanente y personalizada al estudiante.

16.- A los estudiantes se les facilitará material didáctico en distintos soportes: papel convencional, webminars,

CDs, videoconferencias y distintos materiales de apoyo y complemento en las Aulas Virtuales. Los participantes

disponen de un sistema de tutorías de apoyo constante por parte de la dirección del Master a través del Aula

Virtual, tanto para los alumnos del Master en modalidad semipresencial como en modalidad online.

17.- Aprendizaje del manejo del software más relevante en Project Management, MsProject (se entrega licencia

provisional) y MindManager (se entrega licencia permanente) además se imparten seminarios para el

conocimiento del resto del software existente en el mercado

18.- Existe un soporte técnico permanente para las herramientas Software utilizadas en los Campus Virtuales que

se utilicen.

19.- Módulo de Idiomas de 1 año de duración (Inglés, Francés, Alemán, Italiano u Holandés) con 1000 horas de

estudio por cada idioma, el participante podrá elegir un idioma, varios o todos ellos.

20.- Los alumnos podrán consultar los proyectos de los antiguos alumnos en los talleres habilitados al efecto.

21.- Formación bonificable por la Fundación Tripartita

N

O SE TRATA ÚNICAMENTE DE FORMAR ALTOS EJECUTIVOS O PROJECTS MANAGERS, SINO DE POTENCIAR LA

PROFESIONALIDAD DE LOS PARTICIPANTES PARA QUE SEAN CAPACES DE ARRIESGAR SIN MIEDO AL CAMBIO.


41



22 .. 33 .. PP RR OO GG RR AA MM AA

El Executive Master in Project Management, está estructurado alrededor de 9 bloques de actividad y a su vez los

contenidos trabajados a lo largo de estos módulos se desarrollan mediante 22 módulos de contenido didáctico.

Los bloques de actividad

• BLOQUE I: Fundamentos de la Dirección de Proyectos: El ciclo de vida del proyecto.

son paquetes de trabajo orientados a dotar al participante de las técnicas, de los

conocimientos, de las habilidades, de las herramientas y de las titulaciones y certificaciones necesarias para ser el

más eficiente Project Manager.

Los ocho bloques en los que se divide el Master en Dirección y Gestión de Proyectos de la Universidad de Valencia

son:

• BLOQUE II: Preparación certificaciones internacionales.

• BLOQUE III: Posicionamiento profesional del Project Manager.

• BLOQUE IV: Portafolio del participante

• BLOQUE V: Capitalización Relacional: Sesiones presenciales.

• BLOQUE VI: Herramientas de Software para la dirección de proyectos.

• BLOQUE VII: Idiomas.

• BLOQUE VIII: Taller de Evaluación de Proyectos.

Nota: El siguiente cronograma tiene un valor meramente informativo de la duración aproximada de los bloques distribuidos durante la duración del Master (12 meses).


42




43



Por otra parte, Los módulos didácticos

• Módulo 0: El máster, presentación del curso.

son unidades de contenido, y no necesariamente se tienen que

corresponden con módulos físicos en papel o manuales. Los módulos didácticos del Master son los siguientes:

• Módulo 1: Introducción a la dirección de proyectos.

• Módulo 2: Lanzamiento del proyecto.

• Módulo 3: Planificación del proyecto.

• Módulo 4: Ejecución y seguimiento del proyecto.

• Módulo 5: El cierre del proyecto.

• Módulo 6: Las certificaciones PMP® y CAPM® del PMI®.

• Módulo 7: El nivel C y D de IPMA.

• Módulo 8: PRINCE2.

• Módulo 9: ITIL V3.

• Módulo 10: El proyecto fin de Master.

• Módulo 11. Pensamiento Complejo.

• Módulo 12. Introducción a la Administración de empresas.

• Módulo 13. Finanzas para Directores de Proyectos.

• Módulo 14. La tipología de los proyectos.

• Módulo 15. Herramientas y técnicas básicas.

• Módulo 16. Herramientas avanzadas.

• Módulo 17. Habilidades básicas del Project Manager.

• Módulo 18. Project Management en Sectores Productivos.

• Módulo 19. Herramientas de SW-PPM.

• Módulo 20. Idiomas.

• Módulo 21. Taller de Evaluación de Proyectos.

Estos módulos didácticos pueden desarrollarse a la largo de diferentes bloques de actividad.

La relación o la distribución de los módulos didácticos con los bloques de contenido se recogen en la siguiente

tabla.


44




45



BLOQUE I: FUNDAMENTOS DE LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS: EL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO.

En muchas ocasiones los proyectos son gestionados por directores de proyectos que no poseen o tienen poca

formación en Project Management, con lo que no se obtiene los resultados esperados del proyecto.

Este bloque le proporcionará de una forma eminentemente práctica y trabajando con un proyecto real en el cual

usted ha estado inmerso, las habilidades y conocimientos necesarios que incrementarán los rendimientos futuros

de todos aquellos proyectos que gestione.

Los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar este bloque son:

• Conocer los Fundamentos de la Dirección de Proyectos basados en los estándares internacionales.

• Aprender a valorar su tiempo organizándose por proyectos.

• Identificar un conflicto significativo y aprender a formular un proyecto que lo resuelva.

• Generar informes escritos vinculados a la dirección de proyectos.

• Iniciar un plan de carrera profesional en Project Management.

• Trabajar en un entorno proyectizado, interactuando con el resto de compañeros.

Con el fin de lograr estos objetivos, el bloque está estructurado en tres subapartados:

I. Fundamentos de la Dirección de Proyectos

Aportará los fundamentos básicos en dirección de proyectos que necesita cualquier profesional para su

desempeño diario.

Actividad a realizar

La lectura del libro del Dr. Lostado nos situará en este tema.

Tras la realización de los diferentes cuestionarios y casos prácticos del manual DAP, conseguirá dominar a

fondo dicho manual lo que se supone conocer entorno al 60% del mundo de la Dirección y Administración

de Proyectos.

Es una actividad que debe llevar en paralelo al resto de actividades a realizar durante el primer semestre

del Master.

Cada vez que realice un cuestionario o uno de los casos prácticos previstos en el Manual MDAP, tendrá

acceso a la solución de los mismos para que usted mismo compare sus resultados con los que le propone

el equipo de tutores del MDAP. Cualquier duda o discrepancia entre su enfoque y el presentado por los

tutores, podrá comentarlo y debatirlo en el foro del aula virtual o en las videoconferencias.

II. Procesos Proyectuales: Las fichas de proyecto

Consiste en la realización de fichas por parte del estudiante siguiendo nuestra metodología. Estas fichas

abarcan la totalidad de los procesos de la dirección de proyectos propuestos por los diferentes estándares

internacionales.


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El objetivo de esta actividad consiste en mostrarle todos los elementos que deben tenerse en cuenta a la

hora de gestionar un proyecto según los estándares internacionales en dirección de proyectos.

Para conseguir dicho objetivo usted deberá proponer varios proyectos en los que ha intervenido con el fin

de que los tutores le recomienden el que más le interesa desde el punto de vista pedagógico.

Posteriormente tendrá que reconstruir este proyecto para lo que empleará un conjunto de fichas

especialmente diseñadas y desarrolladas por el equipo pedagógico del Master.

Periódicamente se programarán sesiones on line, en las que un Project manager explicará los

fundamentos de cada una de estas fichas, los principales puntos a tratar o desarrollar en las mismas, etc.

Concluida esta explicación se abrirá un turno de preguntas para que los asistentes a cada una de estas

videoconferencias puedan preguntar por todas aquellas dudas o cuestiones particulares que les surgieron

en el momento de completar ellos mismos las fichas, lógicamente, con el fin de aprovechar al máximo

estas sesiones, los participantes deberían haber realizado la ficha previamente.

Cada una de estas sesiones, incluidas las rondas de preguntas de los alumnos, se grabarán y se subirán al

aula virtual, bien para que todos aquellos alumnos que no pudieron asistir en su momento por la razón

que fuese o bien aquellos que sí asistieron pero que quieran volver a verlas, puedan hacerlo.

Las diferentes fichas elaboradas por cada uno de los alumnos se suben al aula virtual con el fin de

compartirlas con el resto de compañeros, de esta manera cada uno los participantes en el máster podrá

consultarlas y hacer los comentarios y observaciones que considere necesarios con el fin de generar un

activo debate en el foro correspondiente.

La participación activa en los diferentes foros, se tiene en cuenta en la evaluación final del alumno.

La realización de esta actividad tiene una valoración global y cada ficha tiene un valor que se refleja en la

misma. Esta es la máxima puntuación que podrá obtener por la realización correcta de la ficha en el plazo

establecido en el cronograma general de su grupo.

III. Elaboración del Proyecto Fin de Master (PFM)

Es la culminación de las actividades anteriores y consiste en la realización de un Proyecto Completo

siguiendo la metodología del Master. Lo llamamos Proyecto Fin de Master y supone un proceso de

maduración desde la elaboración del primer borrador del PFM tras la finalización de las fichas de proyecto

hasta su transformación en el PFM Final siguiendo las mejores prácticas de los estándares internacionales.

Esta actividad supone la generación del principal entregable del que es el Proyecto Fin de Master (PFM).


Conforme vaya completando actividades debe ir “reconstruyendo” su proyecto a la luz de su propia

experiencia y nuestra metodología. En este sentido, es importante que se ponga en el rol de Project


47



Manager que debe “VENDER” su proyecto a su “CLIENTE” y tiene que preparar su propuesta detallada de

proyecto.

El objetivo de esta Actividad es doble:

a) Que usted tenga una visión general del ciclo de vida de un proyecto desde la perspectiva del

MDAP.

b) Que usted genere un prototipo de propuesta de proyecto que le permitirá mejorar su eficacia y

su eficiencia profesional.

Los elementos mínimos que debe contener el PFM se encuentran especificados en el documento

correspondiente.

La elaboración del PFM comprende una evolución sucesiva partiendo del contenido de las fichas

comentadas anteriormente, que irá enriqueciendo conforme vaya estudiando los diferentes estándares

internacionales de la dirección de proyectos de cara a la preparación de la preparación de las distintas

certificaciones, con los comentarios de sus compañeros y tutores hasta la elaboración de un primer

documento PFM-borrador que deberá enviar para su revisión a la Dirección del Master que le será

devuelto corregido con una serie de comentarios y propuestas de mejora.

Posteriormente deberá enviar el PFM definitivo para su evaluación final. Disponemos de un documento

en el que se explica dicho proceso.


48



BLOQUE II: PREPARACIÓN PARA LAS CERTIFICACIONES INTERNACIONALES.

La incorporación a los programas de certificación es un aliciente para los directores de proyectos y para los

miembros de los equipos de dirección de proyectos de cara a:

• Aumentar y mejorar su conocimiento y experiencia;

• Continuar su educación y formación;

• Mejorar la calidad de la dirección de proyectos;

• Conseguir los objetivos de un proyecto de forma más eficaz.

Por otro lado, los beneficios de los programas de certificación son:

• Para el personal relacionado con la dirección de proyectos: obtener un certificado con reconocimiento

internacional que de fe de su competencia en la dirección de proyectos.

• Para los proveedores de servicios de Project Management: una demostración de la competencia

profesional de sus empelados.

• Para los clientes: mayor certeza de que recibirán los servicios más avanzados de un director de proyecto.

En este sentido, este bloque lo constituye el proceso dedicado a la preparación de los diferentes exámenes de

certificación como profesional de la Dirección de Proyectos: PMP®/CAPM® del PMI®, Nivel D y C de IPMA.

Vea un ejemplo de los videos de preparación del examen de Certificación PMP-PMI

PRINCE2 (PRojects IN Controlled Environment) ITIL, IT Infraestructure Library (ITIL)


49



A través de nuestro colaborador QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL y mediante las jornadas presenciales al efecto, se preparan

los exámenes de certificación PRINCE2 (FOUNDATION & PRACTITIONER) e ITIL V3 Foundation.

Los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar este bloque son:

• Que el alumno conozca las principales asociaciones internacionales de Project Management, así como los

esquemas de certificación propuestos por cada uno de ellos.

• Que el alumno domine los conceptos básicos de la dirección de proyectos sobre la base de los tres

principales estándares internacionales de la dirección de proyectos y la perspectiva de cada una de las

organizaciones que los ha desarrollado.

• Conocer el tipo de preguntas que aparecen en cada uno de los exámenes de certificación, así como las

técnicas para responder con éxito a las dichas preguntas.

• Estar preparado ordenada y metodológicamente para superar los diferentes exámenes de certificación.

Vea un ejemplo de video de presentación de QRP y la Certiificación Prince2.

Este bloque combina el trabajo individual y colectivo a través de las aulas virtuales, como la participación en

sesiones presenciales especialmente dirigidas o focalizadas al proceso de certificación de cada uno de los modelos

internacionales.

Todas las sesiones presenciales se emitirían también en modalidad on line en tiempo real y se grabarán para

aquellos que no puedan asistir de forma presencial. Las jornadas de preparación para los exámenes PRINCE 2 e

ITIL impartidas por QRP Internacional solo se imparten en metodología presencial.

Para la realización de este bloque de actividad, el Master entregará a cada uno de los alumnos un ejemplar original

de los principales estándares internacionales de la dirección de proyectos:

• Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos (Guía del PMBOK®) 4ª edición del PMI®

• NCB, Bases para la Competencia en Dirección de Proyectos versión 3.1 de AEIPRO/IPMA

• Éxito en la Gestión de Proyectos con PRINCE2, de OGC.

• ITIL® V3 Foundation Handbook - 2nd Edition, de The Stationery Office

Así como toda una batería de ejercicios, test y el acceso durante un mes a un simulador del examen de

certificación (ampliable).


50



Si bien el alumno recibe documentación, información, formación y soporte sobre los tres procesos de certificación

profesional en Project Management con mayor difusión internacional, no es obligatorio para superar el master que

el alumno finalmente se presente y consiga una de estas certificaciones profesionales. No obstante, aquellos

alumnos que decidan no presentarse a ninguna de estos procesos de certificación, deberán realizar una prueba

interna del Máster con el fin de poder calificar los contenidos del bloque nº 2.

Las actividades del bloque nº 2 se desarrollan de forma prácticamente paralela a la realización de las fichas de

proyecto propuestas en el bloque nº 1, de tal forma que en la medida que el alumno va elaborando cada una de

estas fichas con las que va reconstruyendo su proyecto, identifica cómo se va alineando éste con cada uno de los

estándares internacionales comentados internacionalmente.

La finalidad de trabajar en paralelo el bloque nº 1 y el nº 2 es que el alumno entienda el porqué tiene sentido cada

paso a lo largo del ciclo de vida de su proyecto e interiorice fácilmente los procesos y etapas propuestos por cada

estándar internacional, con el objetivo de que pueda superar con éxito el examen de certificación profesional en

Project Management al que finalmente se presente. En este bloque el participante también encontrará todos los

detalles, soporte y explicaciones para llevar a cabo de forma rápida y eficaz la gestión documental que deberán

seguir en los diferentes procesos de preparación y presentación de las diferentes solicitudes de certificación:

• Preparación de. la documentación del examen de certificación elegido. • Trucos y consejos de cara al examen. • El simulador del examen

Nota: El coste de los exámenes de certificación y de las jornadas presenciales de PRINCE 2 e ITIL, no están incluidos en el precio de la matrícula del MDAP.


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¿QUÉ ES LA CERTIFICACIÓN PMP Y CAPM DEL PMI?

Certificación PMP (Project Management Professional).

Poseer la prestigiosa credencial de Profesional en Gerencia de Proyectos mediante la certificación PMP (Project

Management Professional) representa la certificación más distinguida y valorada a nivel mundial en el área. Como

PMP, usted será reconocido como miembro del más exitoso grupo de practicantes certificados internacionalmente

en esta profesión.

El programa PMP es un proceso de certificación ofrecido por el PMI de los Estados Unidos como mecanismo de

calificación profesional. Representa el reconocimiento oficial y público de sus capacidades individuales en el

campo de la Gerencia de Proyectos.

Certificaciones CAQTM y CAPM TM

Además de la certificación PMP, el PMI otorga el Certified Associate in Project Management (CAPM TM) que

certifica a aquél que haya practicado la gerencia de proyectos demostrando conocimientos fundamentales de la

gerencia de proyectos y que posea experiencia por haber empleado herramientas, técnicas y metodologías de

gerencia de proyectos. Aun cuando el CAPM participa como miembro en equipos de proyecto, típicamente se

apoya en gerentes de proyecto expertos para sus lineamientos, gestión y aprobación. Se otorga en dos categorías,

según el nivel de acreditación académica previa que posea el solicitante.

Por otra parte, el PMI se encuentra en proceso de evaluación del Certificate of Added Qualification (CAQ TM

) con el

objetivo de avalar los conocimientos y habilidades del PMP para aplicarlos a un área o industria específica. A este

fin, una vez finalizadas las discusiones internas en PMI y aprobados los términos de estas certificaciones, los PMP

podrán presentar exámenes específicos y obtener esta acreditación complementaria a la Certificación PMP, como

demostración de su competencia como gerente de proyectos en áreas técnicas relacionadas con su especialidad.


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Principal Organización Mundial dedicada a la Dirección de Proyectos.

El Project Management Institute (PMI) es una institución fundada en 1969 en EEUU por y para profesionales

de la Dirección de Proyectos. Desde su fundación, ha crecido convirtiéndose en la principal organización

profesional sin ánimo de lucro en esta actividad.

Actualmente cuenta con más de 200.000 miembros en todo el mundo.

A principios de los años 1990 se publicó la primera edición de la Guía del PMBOK

®, el cual se convirtió en un

pilar básico para la gestión y dirección de proyectos.

Objetivo Principal.

Tiene entre otros objetivos el establecer estándares de Dirección de Proyectos, organizar seminarios y

programas educativos y administrar la certificación de profesionales.

Esta certificación está siendo cada vez más reconocida y demandada por el mercado

Estándares Internacionales.

El PMI ha desarrollado estándares para la Dirección de Proyectos, que junto a su programa de Certificación

Profesional han recibido el reconocimiento y aceptación de las principales entidades gubernamentales y

privadas del mundo

Sede Central y Capítulos.

El PMI tiene su sede central en Pensilvania, USA y representaciones denominadas "Capítulos" en distintas

ciudades y países.

En la actualidad tiene más de 250 Capítulos establecidos y aproximadamente 10 potenciales nuevos capítulos

distribuidos en más de 90 países.

http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1990�

http://es.wikipedia.org/wiki/PMBOK�


53



Composición de la Junta Directiva

PMI CHAPTER VALENCIA

CCAARRGGOO SSOOCCIIOO NNºº DDEE SSOOCCIIOO

Presidente Xavier Mulet i Baixauli 082934

Vicepresidente 1º Rafael Lostado i Bojó Director del DDAP 263340

Vicepresidente 2º Jesús Sierra Lluch 549743

Secretario Salvador Biot Cabrera 1143079

Vocal Miguel Femenia 661414

Vocal Mar Rojas Orts 1295733

Vocal Juan A. Bertolín Olmos 719483

Vocal Javier Megias Terol 845856

Vocal Diego Navarro Sanz 398752

Vocal David Dapena 584103

Los beneficios de estar certificado y asociado son los siguientes:

Oportunidades de Interacción con otros Profesionales.

El PMI promueve la interacción entre pares como oportunidad para el desarrollo laboral y profesional mediante el

intercambio de conocimientos y experiencias. El PMI facilita este intercambio a través de reuniones de los

miembros de los capítulos locales y de distintos eventos que el PMI organiza a diversa escala.

Programa de Certificación Profesional.

El PMI administra un programa de certificación profesional otorgando a aquellos que lo aprueban el título de

Project Management Professional (PMP®). Esta certificación es reconocida en todo el mundo como un estándar

para medir el conocimiento y experiencia de los profesionales en los principios, metodologías y técnicas de

administración de proyectos. Un creciente número de organizaciones está incorporando la certificación PMP en

sus requerimientos de carrera para profesionales con responsabilidad de proyectos. El Departamento de

Certificación del PMI está reconocido con la certificado en ISO 9001.

Los miembros asociados al PMI se benefician de importantes descuentos en la inscripción al proceso de examen de

certificación.

Publicaciones Profesionales

El PMI produce publicaciones exclusivas para sus miembros, entre las que destacamos:

Project Management JournalTM (PMJ), es la publicación profesional del Project Management Institute. Es

publicada cada 4 meses y es distribuida sin cargo a todos los miembros del PMI. PMJ publica importantes y útiles


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artículos vinculados con los diversos intereses de la profesión. Incluye temas de investigación, técnicas, abarcando

temas teóricos y prácticos.

PM Network se envía mensualmente en forma gratuita a todos los miembros del PMI. Es una herramienta clave

para todo aquel vinculado al Project Management para estar al día con las últimas novedades de técnicas y

mejores prácticas en la materia. Los artículos presentan casos reales, experiencias, tendencias en el mundo y

herramientas y técnicas utilizadas.

Incluye también:

- Noticias y calendario de eventos vinculados a la profesión

- Columnas escritas por los mas importantes autores de temas de Project Management.

- Anuncios de productos, software y libros

- Comentarios sobre libros de reciente publicación

PMI Today® informa a los miembros del PMI sobre las últimas novedades del Instituto, sus actividades, eventos y

servicios. Mantiene actualizados a los miembros del PMI sobre actividades en el área de certificación,

investigaciones en curso, standards y educación.

PMI Bookstore

El PMI Bookstore es una herramienta disponible en la Web para acceder a la mas completa colección de

publicaciones en temas vinculados al Project Management disponible en el mundo. Tiene poderosas herramientas

de búsqueda que facilitan el acceso a lo requerido y los miembros del PMI pueden comprar estas publicaciones a

precios preferenciales.

Investigaciones

El PMI ha realizado y continúa realizando investigaciones sobre temas de interés para la profesión.

Algunos de ellos son:

- Evaluación de las Necesidades Profesionales.

- El Futuro del PM - Pronóstico y Evaluación.

- Venta de Project Management a los Altos Ejecutivos.

- El Valor del Project Management.

- Investigación de los logros en Estrategias Corporativas a través de Proyectos Exitosos.

- Investigación de Sistemas de Clasificación Potenciales de Proyectos.

Servicios de Empleo

El Capítulo “Valencia” tiene un servicio de vinculación de la oferta de Project Managers con las empresas que

demandan estos servicios. Adicionalmente, el PMI dispone de un servicio similar de alcance global denominado

"Career Headquarters".

Ambos servicios son exclusivos para miembros del PMI.


55



Knowledge and Wisdom Center

Importante repositorio de documentación relativa a temas de la Profesión. Incluye servicios de investigación y

búsqueda de información, así como también de un servicio de Alerta para notificar a los suscriptores sobre nuevas

publicaciones de interés. El Centro también publica cada 4 meses "PMKnowledgeWire", una newsletter

electrónica.

"Special Interest Groups" (SIG)

Son agrupaciones de miembros del PMI por especialidad o área de interés. Entre estos SIGs están: - Aerospace & Defense - Automation Systems - Automotive - Configuration Management - Consulting - Data Management - Design-Procurement-Construction - Dispute Management§ Diversity - eBusiness - Education & Training - Environmental Management - Financial Services - Government - Management - Hospitality Management - Information Systems(Software) - Information Technology & Telecommunications (Hardware) - International Development - Manufacturing - Marketing & Sales - Metrics - New Product Development - Oil, Gas & Petrochemical - Pharmaceutical - Healthcare Project - Program Management Office - Quality in PM - Retail - Risk Management - Service & Outsourcing - Students of PM


56



¿QUÉ ES LA CERTIFICACIÓN IPMA?

AEIPRO es la Asociación Miembro en España de la International Project Management Association (IPMA),

asociación internacional para la promoción de la dirección de proyectos. Está presente en 45 paises, con un

sistema de certificación de directores de proyecto, premios para proyectos o investigadores de excelencia, así

como para la publicación de diversas referencias.

AEIPRO trabaja activamente junto con IPMA en diversos proyectos, destacándose los Training Aid Project (TAP) o

el

AEIPRO es asociación miembro de la

Registered Educational Programme (REP).

IPMA (International Project Management Association ) y del ICEC

(International Cost Engineering Council ) teniendo suscrito un convenio de colaboración con el PMI ( Project

Management Institute ).

Los profesionales de proyectos por cuenta propia o ligados laboralmente a una empresa, reciben de la asociación

una llamada permanente a la actualización (-en dónde y cómo conviene reciclarse-).

Es un medio, asimismo, para homologar la cualificación profesional de los que trabajan en este campo. En relación

con la Dirección de Proyectos la homologación se ofrece como una certificación externa, que emite una

organización “sin ánimo de lucro” a través de un equipo de asesores especialista en este campo, que cualifica en

función de sus conocimientos, actitudes personales y experiencia a los candidatos.

La asociación constituye un acicate para presentar experiencias en simposios. En el quehacer diario no solemos

documentar adecuadamente nuestras realizaciones. Tenemos dificultad en exponer lo que hicimos en un asunto

concreto hace apenas dos años.

El preparar una ponencia o un artículo nos da ocasión de reflexionar sobre el tema, recabar información

desperdigada y revisarla con distanciamiento. En una sociedad tan acelerada como la actual es imprescindible que

reflexionemos sobre lo vivido, que meditemos sobre lo que fue nuestro pasado para actuar en el futuro.

Hay que alternar la acción con la reflexión sobre lo realizado. A reflexionar nos debe ayudar lo que nos llegue de

nuestro entorno, los casos que presentan otros profesionales y las opiniones que despierten nuestras ideas en

otros compañeros.

http://www.ipma.ch/�

http://www.ipma.ch/�

http://www.icoste.org/�

http://www.icoste.org/�

http://www.pmi.org/�

http://www.pmi.org/�


57



Proceso de Certificación IPMA

El proceso de certificación se orienta a validar la competencia de los individuos en cuanto a sus conocimientos,

experiencia y actitud en relación a la dirección de proyectos.

La competencia se entiende como la capacidad de adquirir y aplicar conocimientos y habilidades en el contexto

adecuado. En este sentido la certificación es una prueba de competencia y no meramente una validación de

conocimientos académicos.

Los programas de certificación tratan de evaluar un amplio rango de cualificaciones y competencias relativas a

conocimientos, experiencia, comportamiento personal e impresión general transmitida por la persona que se

quiere certificar en la dirección de proyectos.

La Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO) integrada en IPMA, ha adoptado su sistema de

certificación en cuatro niveles. En la siguiente figura aparece resumido todo el proceso de certificación para los

diferentes niveles.

Dentro de AEIPRO, el Organismo Certificador de la Dirección de Proyectos (OCDP), es el ente específico encargado

de gestionar este sistema de certificación y está acreditado por ENAC

para Certificación de Personas, en la

categoría Directores de Proyectos, con el código 08/C-PE011.

http://www.aeipro.com/index.php/menuipma/148-acreditacion-del-ocdp.html�


58



¿QUÉ ES LA CERTIFICACIÓN PRINCE2 E ITIL?

Nota: Lea la noticia de la integración en el MDAP en http://www.qrpinternational.es/index/news?id=90

"QRP International tiene como objetivo

apoyar a las organizaciones con servicios de

Formación, Certificación y Consultoría en

métodos de gestión basados en las Buenas

Prácticas (Best Practice) con el fin de apoyar

sus objetivos de negocio a nivel global con

una presencia local.”

QRP International es uno de los principales actores en el mercado europeo de formación en Buenas Prácticas.

Apoyamos a las organizaciones en el desarrollo de sus competencias profesionales y en la implementación con

éxito de las Buenas Prácticas a través de nuestros formadores y consultores acreditados.

QRP ha crecido de manera significativa año tras año desde su fundación en 2000. Ha prestado sus servicios de

formación y consultoría en más de 34 países, en 8 idiomas, y ha certificado a más de 4.000 profesionales con el

apoyo de sus 9 oficinas en Europa.

Tenemos oficinas en Barcelona, Como, París, Bruselas, Estocolmo, Copenhague, Oslo, Bucarest y Colonia.

QRP International, como Organización de Formación Acreditada (ATO) para PRINCE2 y MSP y como Centro de

Exanimación Acreditado para ITIL, presta servicios de formación en las siguientes áreas:

Gestión de Proyectos – PRINCE2 (Projects IN Controlled Environments).

Gestión de Programas – MSP (Managing Successful Programmes).

Gestión de Servicios TI – ITIL (Information Technology Infrastructure Library).

QRP está formada por un equipo internacional de experimentados formadores / consultores con diferentes

orígenes: desde gerentes de banca o telecomunicaciones a directores de oficina de proyecto, Project Managers en

el sector ferroviario o coaches personales. Todos ellos son expertos en satisfacer las expectativas de los clientes y

los objetivos de los alumnos.

Todos nuestros formadores están oficialmente autorizados para impartir cursos de formación en PRINCE2, MSP e

ITIL y han introducido con éxito estos métodos de gestión en toda Europa.

PRINCE2 ® (PRojects IN Controlled Environment)

El método divide los proyectos en fases manejables permitiendo el control eficiente de los recursos y el control

periódico de su evolución.

es un método estructurado de gestión de proyectos. Es una

aproximación a las “buenas prácticas” para la gestión de todo tipo de proyectos que se ha convertido en el

estándar de facto para la organización, gestión y control de proyectos.

PRINCE2 está "basado en los productos", es decir, los planes del proyecto se centran en

http://www.qrpinternational.es/index/news?id=90�


59



obtener resultados concretos, y no sólo en la planificación de las actividades que se llevan a cabo; PRINCE2

proporciona un lenguaje común en los proyectos.

Beneficios de Prince2:

Un comienzo organizado y controlado, asegurando que existe una razón válida para el proyecto y que todas las

personas y los recursos están organizados y listos para el proyecto.

Un desarrollo organizado y controlado, asegurando que, una vez que el proyecto está organizado y ha comenzado,

su validez se mantiene y el trabajo realizado es controlado durante toda la vida del proyecto.

Un final organizado y controlado: un final controlado es siempre mejor que la tendencia natural a la deriva en la

vida operativa del producto de un proyecto, por ello, tenemos que asegurarnos de que la entrega inmediata del

proyecto ha sido aceptada por nuestro cliente antes de cerrar el proyecto oficialmente.

Revisiones periódicas de los progresos.

Flexibilidad en las decisiones.

Dirección de control automática en caso de desviación del plan original gracias al principio de “Gestión por

Excepción”.

Implicación de la dirección y de aquellos que participan en el proyecto en el momento y lugar adecuado.

Buena comunicación

Valores Clave de Prince2:

entre el proyecto, la dirección del proyecto y el resto de la organización.

Más de 450.000 gestores certificados

Implementado en más de 150 países del mundo

20.000 organizaciones

Elementos de Prince2:

ya se benefician de su enfoque innovador

El número de certificados PRINCE2 se incrementa un 20% cada año

Es utilizado por las principales organizaciones públicas y privadas

7 Procesos que forman la Gestión de Proyectos

7 Principios que forman la base de un buen método de gestión de proyectos

7 Temáticas

Esquema de Certificación Prince2:

o áreas de conocimiento que apoyan determinadas áreas clave de la gestión de proyectos

Para llegar a ser un Practitioner Registrado, se debe realizar el Examen PRINCE2 Foundation y a continuación

el Examen PRINCE2 Practitioner, en ese orden.


60



Se pueden realizar ambos exámenes en la misma semana o día, o se pueden dividir y realizar en meses (¡o también

años!) distintos.

El nivel Foundation es el primer examen de certificación PRINCE2 que se debe aprobar para convertirse en

PRINCE2 Practitioner. El objetivo de este nivel es medir si un candidato será capaz de actuar como miembro

informado de un equipo de gestión de proyectos usando el método PRINCE2 en un entorno de proyecto de apoyo

a PRINCE2.

El nivel Practitioner

tiene como objetivo medir si un candidato podría aplicar PRINCE2 para la puesta en marcha y

la gestión de un proyecto simple en un entorno de apoyo a PRINCE2.

http://www.qrpinternational.es/index/prince-2/prince2-foundation�

http://www.qrpinternational.es/index/prince-2/prince2-practitioner�


61



¿QUÉ ES LA CERTIFICACIÓN ITIL?

La Biblioteca de Infraestructura de Tecnologías de Información, IT Infraestructure Library® (ITIL), es

laaproximación de Gestión del Servicio TI más ampliamente aceptada en el mundo. Su objetivo es describir cómo

administrar el ciclo de vida de los servicios TI para mejorar la calidad y eficiencia del servicio. ITIL Versión 2 (V2) fue

mejorado con un cambio de imagen a través de ITIL

Esta nueva versión de ITIL representa un paso importantísimo

que ha transformado la guía desde proporcionar un gran

servicio a ser el más innovador y mejor en su clase.

Al mismo tiempo, la integración entre la anterior y la nueva

aproximación se consigue sin problemas ya que los usuarios no

tienen que reinventar la rueda durante la actualización. La V3

permite a los usuarios construir sobre el éxito de la V2 y

además llevar la gestión del servicio TI aún más adelante.

V3 (Versión 3).

Beneficios de ITIL

ITIL ofrece un enfoque sistemático y profesional para la Gestión del Servicio TI. La adopción de esta guía ofrece a

los usuarios un amplio rango de beneficios que incluyen:

Reducción de los gastos

Mejoramiento de los servicios TI a través del uso de procesos comprobados de buenas prácticas

Mejoramiento de la satisfacción de los clientes por medio de un enfoque más profesional de la entrega de

servicios

Normas y orientación

Mejora de la productividad

Mejor utilización de las habilidades y de la experiencia

Mejor entrega de los servicios a terceros a través de la especificación de ITIL o ISO 20000 como estándar para la

entrega de servicios

Valores Clave de ITIL

en los servicios de compras

Más de un millón de profesionales de TI certificados en todo el mundo

Exámenes disponibles en más de 15 idiomas

ITIL es la aproximación más ampliamente aceptada en el mundo para la gestión del servicio TI


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Esquema de Certificación ITIL

El Esquema de Certificación ITIL V3 (Versión 3) proporciona una aproximación modular a la certificación ITIL y es

parte de una serie de certificaciones que se centraron en diferentes aspectos de las buenas prácticas de ITIL, en

varios grados de profundidad y detalle.

Se encuentran disponibles cuatro niveles de certificación ITIL V3:

Nivel ITIL Foundation

Nivel ITIL Intermediate – Ciclo de vida y capacidad del servicio

Nivel ITIL Expert

Nivel ITIL Master

El enfoque modular de la certificación ITIL no solo ofrece una mayor flexibilidad a los candidatos en relación a las

disciplinas del área ITIL que tienen que estudiar, también hace la certificación ITIL más accesible y alcanzable.

El nivel Foundation proporciona conocimiento y comprensión de los elementos clave, la estructura, la terminología

y los procesos de ITIL.

Esta certificación de nivel básico ofrece a los candidatos un conocimiento general de los elementos clave del

Servicio del ciclo de vida de ITIL V3, incluyendo los enlaces entre las fases del ciclo de vida, los procesos utilizados y

la contribución a la práctica de la gestión del Servicio.

El nivel Intermediate ofrece dos corrientes principales de educación; Ciclo de vida y Capacidad, cada uno con su

serie de certificaciones- y un módulo final de racionalización, Gestión a través del ciclo de vida. Cada certificación

intermedia ofrece a los candidatos el conocimiento, las habilidades y las competencias necesarias para gestionar la

aplicación de áreas específicas de las buenas prácticas de ITIL en un entorno de gestión del Servicio.

El nivel Expert es para los candidatos que han obtenido las certificaciones ITIL V3 y que desean demostrar un nivel

de conocimiento superior de ITIL V3 en su totalidad.

El nivel Master Qualification

es la cualificación más elevada disponible en el programa V3.

http://www.qrpinternational.es/index/itil/itil-foundation�


63



BLOQUE III: POSICIONAMIENTO PROFESIONAL DEL PROJECT MANAGER.

A lo largo de este bloque y por medio de diferentes seminarios, talleres, ejercicios, casos prácticos,

videoconferencias, lectura de documentos, etc. el alumno tendrá acceso a un amplio conjunto de conocimientos

avanzados tanto en la dirección de proyectos, como sobre las dinámicas de las organizaciones a través del estudio

de la administración de empresas y del mercado del Project Management.

En este sentido, el bloque está estructurado en tres subapartados:

I. Gestión de organizaciones

Se facilitarán el conjunto de conocimientos que relaciona la dirección de proyectos con las dinámicas de

las organizaciones a través del estudio básico de la administración de empresas y del mercado del Project

Management.

De esta manera, el alumno comprenderá los entornos en los que se desarrollan los proyectos y como

estos proyectos se alinean con la estrategia de la organización.


Tras el análisis de los materiales didácticos asociados a este bloque, el alumno será capaz de detectar

mejoras en una organización real y elaborar una “Propuesta de Cambio Organizacional” viable para

implementar estas mejoras.

II. Caja de Herramientas del Project Manager

El alumno conocerá de forma eminentemente práctica las principales técnicas empleadas en la dirección

de proyectos y mediante ejemplos y la realización de diferentes ejercicios y casos prácticos adquirirá las

habilidades necesarias para poder usar estas técnicas que forman parte de la “Caja de Herramientas” de

cualquier Project Manager, tanto a nivel de la gestión de un único proyecto, como para su manejo en

entornos multiproyecto.

El objetivo de este bloque es que el alumno no sólo conozca las diferentes técnicas y herramientas, sino

que sea capaz saber cuándo y cómo debe utilizarlas.


Consiste en la realización de diferentes estudios de caso en los que se irán aplicando las técnicas y

herramientas estudiadas.

III. La dirección de proyectos en los sectores productivos

Mediante esta actividad se generará un debate entre los alumnos y distintos colegas de la profesión de

manera que queden patentes las aportaciones que el Project Management puede hacer a su actividad

profesional sectorial y su posicionamiento profesional en el mismo.


64



Está prevista la creación de los siguientes Grupos de Interés Profesional (GIP) para que los alumnos se

adscriban a ellos y generen una dinámica de aprendizaje profesional y relacional en su área de actividad

productiva:

a) Promoción Inmobiliaria y Construcción.

b) Mantenimiento de Infraestructuras.

c) Cargos Públicos y Funcionarios de Administraciones Públicas (AA.PP.).

d) Tecnología de la Información y Comunicación (TIC).

e) Eficiencia Energética, Energías Renovables y Gas.

f) Controller de Gestión Empresarial.

g) Sistema Financiero.

Esto se llevará a cabo en la fase final del Master, el alumno se verá inmerso en una dinámica sectorial que

le ayudará a posicionarse con ventaja en su empresa y en su sector productivo.

En este bloque se trabajará específicamente lo que el Project Management puede hacer por usted y por

su empresa.


El participante deberá llevar a cabo un trabajo de Prospectiva Sectorial que retroalimenta y se

retroalimenta del proyecto que pretende que el participante conozca las claves del futuro del sector.

De esta manera, el incremento visible de su “cotización” profesional en su sector de actividad contribuirá

a reforzar el hecho de que su organización financie el Master.

Con esta Actividad se pretende que el Project Manager sea capaz de diseñar un Plan de Gestión del

cambio en su organización para introducir en ella las prácticas de la dirección de proyectos.


65



BLOQUE IV: PORTAFOLIO DEL PARTICIPANTE.

El Portafolio del Participante es un ejercicio esencial que permite al alumno mostrar los logros conseguidos a

través de las diferentes actividades propuestas a lo largo del Master o relacionadas con éste, con el fin de que

pueda juzgar sus capacidades en la materia de estudio, en este caso en el Project Management.

De esta manera se informa del proceso personal seguido por el participante, permitiéndole a él y a los demás ver

sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos previstos y criterios de evaluación establecidos.

Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:

• Guiar al estudiante en su actividad y en la percepción de sus propios progresos.

• Estimular al estudiante a que no se conforme con los primeros resultados, sino que se preocupe de su

proceso de aprendizaje.

• Resaltar lo que un alumno sabe de sobre sí mismo y en relación al curso.

• Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.


Como síntesis del proceso de aprendizaje realizado a lo largo del Master se debe elaborar el Portafolio del Alumno

que deberá ir completando las siguientes fases:

a) Recogida de evidencias

b)

: las muestras de los logros conseguidos por el participante durante el Master;

Selección de las evidencias

c)

: para elegir las partes de aquellas evidencias que muestren un buen desarrollo

del proceso de aprendizaje.

Reflexión sobre las evidencias

d)

: para detectar puntos fuertes y débiles y proponer mejoras.

Publicación del portafolio

En función de los temas tratados o actividades realizadas en cada uno de los bloques del Master, el Portafolio del

Alumno debería incluir información relativa a:

: las evidencias se organizan de acuerdo a una estructura ordenada y

comprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un

proceso en constante evolución.

• Las lecciones aprendidas durante el Master.

• Evaluaciones críticas o análisis de los materiales empleados (libros, fichas, software, etc.).

• Nuevas capacidades adquiridas o mejora de preexistentes.

• La participación en las jornadas presenciales MDAP.

• El proceso de capitalización relacional.

• Las certificaciones internacionales obtenidas.

• Las lecciones aprendidas del proceso proyectual global.

• Diccionario personal del Project Manager.


66



• Evidencias de lectura de noticias sobre Project Management.

• Los aspectos más destacados extraídos de la participación en actividades externas al máster pero

relacionadas de alguna manera con su temática (eventos sobre Project Management no organizados por

el MDAP).

• Conclusiones generales, etc.

Tras la lectura del portafolio deberá quedar claro si el esfuerzo que un alumno ha hecho, tanto en tiempo como en

coste de oportunidad, le ha merecido la pena porque ha conseguido mejorar sus habilidades y/o capacidades o no

ha tenido los resultados inicialmente previstos.


67



BLOQUE V: CAPITALIZACIÓN RELACIONAL: SESIONES PRESENCIALES.

Este bloque consiste en la realización de un conjunto de sesiones presenciales diseñadas para reforzar y aclarar los

contenidos de aprendizaje del MDAP, están gestionadas por HITO MASTER DAP.

Estas jornadas son de uno, dos o más días al final de semana

con el fin de facilitar la presencia del mayor número de

alumnos posible.

Estas sesiones se enmarcan dentro de las diferentes “Jornadas

Profesionales de desarrollo del Project Manager” que

periódicamente organiza el MDAP a lo largo del año.

Está prevista la realización de un mínimo de tres

de estas jornadas presenciales a lo largo del año

las cuales serán convocadas con suficiente

antelación en el aula virtual.

Aunque la asistencia a las jornadas presenciales

es potestativa, se recomienda la asistencia a las

mismas no desde el punto de vista pedagógico

(serán grabadas y editadas para su posterior

visualización) sino por su importancia como

capital relacional.


68



En los siguientes enlaces podrá ver un ejemplo de grabación de las jornadas presenciales.

http://www.vimeo.com/19325134�




69



Ejemplo de las jornadas celebradas en Valencia los días 14/16 de abril de 2011














70



BLOQUE VI: HERRAMIENTAS DE SOFTWARE PARA LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS.

A lo largo del MDAP cada alumno trabajará básicamente con dos herramientas de

software habitualmente usadas en la dirección de proyectos: Mind Manager de

Mindjet y Microsoft Project.

En el transcurso del MDAP, el alumno recibirá una licencia definitiva de la aplicación

Mind Manager y otra temporal de cuatro meses de duración de la herramienta MS

Project. Está última licencia al ser de carácter temporal solo deberá activarse

cuando se indique.

Con el fin de que el alumno adquiera un nivel avanzado en el manejo de ambas

herramientas, se ha previsto a lo largo del master la relación de seminarios

específicos a los cuales los alumnos podrán asistir tanto de forma presencial, como

on line por medio de videoconferencia.

Todos estos seminarios se grabarán para que puedan ser visualizados

por todos aquellos alumnos que no puedan asistir en tiempo real a los

mismos, o bien para aquellos alumnos que habiendo asistido, tengan

interés en volver a verlos.

Al margen de los ejercicios que se planteen durante el desarrollo de

estos seminarios, el alumno deberá emplear ambas herramientas de

software a lo largo del master (fichas de proyecto, proyecto fin de

master, etc.), con lo que se asegura que se va a adquirir un nivel

avanzado en el manejo de las mismas.

De forma adicional a estos seminarios, el alumno podrá descargar de la

plataforma virtual diversos manuales de ambas aplicaciones en

formato pdf, también dispondrá de información comercial sobre otras

aplicaciones individuales y corporativas empleadas actualmente para la

gestión de proyectos, programas y portafolios en las organizaciones.


71



Los mapas mentales representan un método de análisis sencillo y

revolucionario que permite utilizar al máximo las capacidades de la mente.

Se trata de un diagrama visual e interactivo con aspecto de árbol conceptual,

con un tema central del que parten todos los subtemas que sean precisos,

presentados como ramificaciones de aquél. Las ramificaciones pueden

ramificarse, a su vez, ilimitadamente

Estas ramas pueden añadirse o moverse con facilidad. La información, presentada en un formato gráfico, se torna

más memorable, ganando en contexto y revelando los patrones y relaciones que son difíciles de ver en un

documento lineal.

Los mapas mentales son aplicables a cualquier ámbito de la vida, desde el estudio de una asignatura hasta la

preparación de una ponencia o la resolución de un conflicto.

Cuando elaboramos un mapa mental incorporamos formas, colores y dimensiones a procesos abstractos,

recogiéndose todos los puntos importantes de un tema, e indicando gráficamente sus distintas relaciones,

imitando de esta forma la manera en la que el cerebro procesa la información.

El objetivo principal de este módulo es que el alumno sea capaz de generar mapas mentales eficaces, capturando

ideas rápidamente y explorando los detalles de manera visual.

Encontrará más información en http://www.mindjet.com/

http://www.mindjet.com/�


72



Copiamos por cortesía de http://www.taringa.net/posts/economia-negocios/2520664/Mind-Manager-7.html este

post que nos ha parecido una definición perfecta del funcionamiento, funcionalidad, facilidad de uso y potencia de

Mind Manager.

“En un post que puse esta semana, mencione que a veces cuando tenemos una idea y no queremos que se nos

escape, la apuntamos hasta en servilletas. Al llegar a nuestra casa o lugar de trabajo, tratamos de aterrizar esta

idea usando Word o algún procesador de textos, pero con frecuencia nos topamos que un procesador de textos es

una herramienta con otros propósitos, donde no podemos explayarnos ni desarrollar nuestra idea como debiera

ser.

Esto ocasiona que esta idea que tuviéramos pudiera darnos solución a nuestras necesidades, de terceros o bien, ser

el nacimiento de una excelente oportunidad de negocios. Pero como el hubiera no existe, esta idea, en muchas

ocasiones no se desarrolla a su potencial y se pierde en el olvido.

La mejor herramienta que conozco y uso es el Mind Manager, la cual nos permite crear mapas mentales en base a

una idea, es tan poderosa que puede ser usada con otras aplicaciones como Office o Microsoft Project.

Es totalmente visual y extremadamente fácil de usar, tiene diccionarios en diferentes idiomas lo que la hace muy

robusta, ya que puedes meter tus ideas en español y te ofrece ortografía además de otras funciones.

Puedes desarrollar tus ideas y ligar imágenes, iconos, asignar tareas con tiempos, recursos, en fin, es una

aplicación que cualquier persona debe de tener para así desarrollar todas esas ideas que tenemos en la cabeza y

que no queremos que se pierdan en servilletas.

Encontrará más información en http://www.mindjet.com/

http://www.taringa.net/posts/economia-negocios/2520664/Mind-Manager-7.html�

http://www.mindjet.com/�


73



MS PROJECT 2010.

Microsoft Office Project® es una herramienta de software especialmente

diseñada para la gestión de proyectos que permite la realización de una

planificación del proyecto, generar informes del mismo y exportar datos a otras

aplicaciones de Microsoft.

Con la formación en esta herramienta de software se pretende que el alumno

pueda:

• Aplicar conceptos básicos de Gestión de Proyectos utilizando Microsoft

Project.

• Generar un plan de proyecto efectivo.

• Desarrollar habilidades para planificar, monitorizar y controlar las

actividades de los proyectos utilizando MS Project.

Generar informes del desempeño del proyecto.

Los temas concretos que se van a tratar a lo largo del MDAP son:

• La fórmula de programación de MS Project.

• El uso de las vistas.

• El uso de los calendarios.

• Cómo construir la EDT.

• Tareas y Códigos de la EDT.

• Establecimiento de dependencias entre tareas.

• Unidades y asignación de recursos.





74



• Información adicional sobre recursos y disponibilidad.

• Gestión de las cargas de trabajo de los recursos.

• Los costes del proyecto.

• Cómo calcular la información de costes de los proyectos.

• Seguimiento del proyecto con MS Project.

• Aplicación de filtros y ordenación de datos.

• Personalización de tablas, vistas e informes.

Para la mejor comprensión de la herramienta los alumnos recibirán una licencia de Microsoft Project durante la

duración del DDAP y el libro “MS Project 2010”. Editorial Anaya. Con este manual de usabilidad de la herramienta

y la documentación aportada por el DDAP, el participante estará en condiciones de implementar sus proyectos con

la herramienta líder en Project Management.

Microsoft Project Professional 2010 ofrece una forma potente y visualmente mejorada de administrar una amplia

gama de proyectos y de programas eficazmente. Mediante una experiencia novedosa e intuitiva, esta solución

proporciona las herramientas de planificación, administración y colaboración empresarial, de personas y de

equipos necesarias para cumplir con los plazos de entrega cruciales o elegir los recursos adecuados para un

equipo, entre otros objetivos.

"Project 2010 supone un gran salto en cuanto a capacidad… ofrece a los jefes de proyecto… amplia visibilidad de

los conflictos, saturación o inactividad de un proyecto..." - Brian Sommer, ZDNet

16/09/2009

Encontrará más información en http://emea.microsoftstore.com/es/es-ES/Microsoft/Project-Professional-

2010?WT.mc_id=pointitsem_Project_generic&WT.srch=1

http://emea.microsoftstore.com/es/es-ES/Microsoft/Project-Professional-2010?WT.mc_id=pointitsem_Project_generic&WT.srch=1�

http://emea.microsoftstore.com/es/es-ES/Microsoft/Project-Professional-2010?WT.mc_id=pointitsem_Project_generic&WT.srch=1�


75



BLOQUE VII: IDIOMAS.

Mediante este bloque ponemos a disposición del alumno hasta 1.000 horas de

aprendizaje de un idioma a elegir entre: inglés, francés, alemán e italiano. Estos idiomas

están disponibles de manera bidireccional, es decir: Inglés-Español, Español-Inglés,

Francés-Español, Español-Francés, etc.

Auralog, primera editorial que aplicó la tecnología del reconocimiento de voz al aprendizaje de idiomas, se ha

afianzado con el paso del tiempo como líder mundial de los programas de su categoría, en particular, con la

colección TELL ME MORE.

Gracias al empleo de las tecnologías más avanzadas, a su reconocida calidad pedagógica, a una

plantilla multidisciplinar e internacional y a una prestigiosa red de cooperadores, Auralog concibe y crea métodos

cada vez más innovadores y soportes pedagógicos exclusivos para facilitar el aprendizaje de idiomas.

TELL ME MORE es la solución más premiada del mercado. Desde hace más de 20 años TELL ME MORE se destaca

como marca innovadora en el sector aprendizaje de idiomas y tecnología.

Nuestros avances de punta en el reconocimiento de voz, pedagogía y diseño educacional nos han valido los

siguientes premios y reconocimientos:


76



Enfoque pedagógico:

Organización en programas de formación interactivos, con el objetivo de trabajar todas las competencias

lingüísticas:

Comprensión escrita.

Expresión escrita.

Comprensión oral.

Expresión oral con la tecnología del reconocimiento de voz.

Programas adaptados a los objetivos profesionales: Negociación, Comercio y marketing, Viajes, Turismo,

Reuniones, Recursos Humanos, Intercambios profesionales, etc.

Una solución innovadora para conocer en el universo de cada idioma.

Soportes multimedia (vídeos, diálogos interactivos, etc.).

Sistema de análisis de la pronunciación.

Temas variados para desenvolverse en cualquier situación.

Textos auténticos.

Espacio cultural.

Tecnología puntera

Auralog, trabaja con las tecnologías desarrolladas por su equipo de I+D, formado por 30 ingenieros, que diseñan

todos los productos pensando siempre en el usuario.

Ergonomía, simplicidad, flexibilidad y fiabilidad son las palabras clave que guían todos nuestros pasos.

Organización de los cursos

37 tipos de actividades diferentes (diálogos, ejercicios de redacción, vídeos y cuestionarios de selección múltiple,

preguntas de comprensión, ejercicios de fonética con animaciones, etc.)


77



Programas individuales de 5 niveles (A1 a C1, según las pautas del Consejo de Europa).

Flexibilidad

Solución disponible tanto desde la oficina como desde casa.

Acceso permanente, para trabajar en cualquier momento.

Utilización ilimitada, para progresar en el dominio del idioma.

Programa adaptado a las restricciones horarias.

Eficacia demostrada

Más de 5 millones de usuarios en todo el mundo.

Más de 500 grandes clientes internacionales.

Progreso certificado en más del 85% de los alumnos.* Dicho progreso representa de media un nivel de 0,8 en una

escala de 10 niveles,.

Resultados tangibles

Seguimiento regular y evaluación de la progresión mediante evaluaciones resumidas.

Posibilidad de preparación para el TOEI

Le ofrecemos, a través de la plataforma TELL ME MORE ®, la posibilidad de aprender un idioma siguiendo cuatro

fases:

Durante la primera fase, el alumno habrá de elegir el idioma, después definir su nivel inicial para saber qué parte

de TELL ME MORE® elegir para su aprendizaje a fin de satisfacer aún mejor sus necesidades, el programa se

adaptará a su nivel, para ello, se le propone que se someta a una prueba de nivel en línea de una duración

aproximada de 20 minutos. A pesar de todo, si así lo deseara, el alumno siempre tiene la posibilidad de establecer

su nivel sin someterse a dicha prueba.

Una vez que se haya establecido su nivel inicial, el alumno procede durante la segunda fase a la activación del

contenido de TELL ME MORE®. De este modo, estará seguro de adquirir una formación que se adapte realmente a

sus necesidades.

Una vez que se haya seleccionado su contenido, el alumno inicia el aprendizaje, pasando así a la tercera fase de su

formación en la que estudiará a través del uso del programa método TELL ME MORE.

El programa TELL ME MORE® sigue siendo fiel al conjunto de características que le han hecho tan famoso: tres

formas de trabajo para un aprendizaje personalizado, vídeos y diálogos interactivos, y el sistema de

reconocimiento de voz de última generación Nuance®.


78



Gracias a este nuevo sistema de reconocimiento de

voz cada vez más preciso, el alumno puede evaluar su

pronunciación y mejorar gracias a las gráficas vocales

y a las animaciones en 3D.

La tecnología S.E.T.S.® detecta automáticamente los

errores de pronunciación y se los indica al alumno

para que pueda volver a trabajar sobre esos puntos

determinados.

Por último, el alumno tiene la posibilidad de continuar

con su aprendizaje con el soporte móvil que desee:

Pocket PC, principalmente para vídeos y fichas de

cultura, reproductor MP3, iPod® o un CD de audio.

La cuarta fase de su formación se dedica a realizar un balance al finalizar su aprendizaje. El alumno obtendrá

también una valoración de su progresión, junto con una equivalencia de su nivel en relación con la clasificación

establecida por el Consejo de Europa.


79



Principales Clientes de Auralog y su método TELL ME MORE. Empresas y entidades gubernamentales.

MDAP (Universidad de Valencia) Coca Cola Adidas Vodafone Air China ALTADIS Heineken IBM McDonald's Mango Mazda Mercedes Microsoft A2A Accenture Accor Air Liquid Alcatel-Lucent Alstom K.K Amadeus Amdocs Arvato systems Clarion Comefica/Phone Languages Correos Crown Europe Danish Defense Getronics GlaxoSmithKline Biologicals Goethe Institute Gray Sponge Groupama IKK Shot Co. Ltd Imap Instituto Carlos III Intel K.K. Internacional SOS Koné Konica Minolta KPMG Total Town Hall Wroclaw TRACK Tyson Foods

Sciences Po. Euromed Marseille Ecole de Management Ecole des avocats de Toulouse ESPL Ecole Supérieure de Logistique Industrielle Virginia Tech (USA)

Gas Natural Unicef Astrazeneca AT&T Avis Axa Banco Commercial do Portugal Banco de Chile Banco Madrid Banco Santander Barclays Bank Baxter Berlitz Bilingual Education Institute Cajamar Caja de Granada Call International Calvo Cartus Casino Laboratoire Roche Lego Lenovo Leroy & Merlin L'Oréal Luxury Resorts Mital engineering institute Nemak Nokia Siemens Network Norsk Hydro Novartis Panasonic Pfizer Pierre Fabre PIGIER Provincia di Milano Raq Safran Transcontinental Triskel TSC Tunisian Post Valeo Villeroy & Boch

Ecole Polytechnique Ecole Nationale d'Administration (ENA) Le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie Les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres

Ford Danske Bank Damm Det Norske Veritas Diageo Doba Ecolab EDS Elopak/ Tetra Pak Ericsson Ermenegildo Zegna Etisalat Europress FCC Ferrero France Telecom Fujitsu-Siemens SanDisk Schindler SC Johnson and Sons Scotia Bank Seat Servicio de Impuestos de Chile SGS Smurfit Kappa Société Générale Software AG Sony State Bar of Arizona Statoil Supercomm Telcel Telekom Austria Telefónica Tesoreria Seguridad Social Thai Airways The Walt Disney Company Tpsa telekom polskie TOLSA Torishima Pump Mfg. Co.Ltd Uniqa United Nations

Université Lumière Lyon 2 Nancy-Univervisté Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines ENSAM ESC Rouen ESC Toulouse IAE Caen Université de Nantes American River College

http://www.auralog.com/pdf/Alcatel_FR.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/case_study_clarion_fr.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Getronics_Case_study.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/GSK_Case_study.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Goethe_Case_study.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Konica_Minolta_Case_Study_EN.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/case_study_sciencespo_fr.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/euromed.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/euromed.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/ecole%20des%20avocats%20de%20toulouse.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/ESPL.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/ESLI%20pdf.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/ESLI%20pdf.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Virginiatech_CaseStudy.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Casino_case_studyFR.pdf�


80



West Point Milwaukee Area Technical College Roc Aventus Collège Van Gogh - Arles Bright Ideas Charter School California State University - Riverside California State University - Sacramento Cascade High School Colonie Central High School DeAnza College Desert Vista High School Duke University Florida State University Hartnell Community College Kent State University Louisiana State University Michigan State University Milwaukee Area Technical College Rhode Island College St. Paul High School Métiers

Les Centres de Documentation Pédagogique Alliance Française Université Paris-Dauphine CERAM Sophia Antipolis ESC Lille ESC Saint Etienne Ecole Atlantique de Commerce Groupe ESC Dijon Bourgogne IFAG ECG Orléans Ecole de Management de Strasbourg ISTEC Ecole Supérieure de Commerce et de Marketing ENIM Ecole Nationale d'Ingénieurs de Metz HEI Hautes Etudes d'Ingénieur ISEP Institut Supérieur d'Electronique de Paris INSA Strasboutg EPITECH

Arizona State University Balmoral High School Baylor University Bard College Bentley College Boston University Braintree High School University of Houston University of California - Berkeley University of Maryland University of Monterey University of Texas at Brownsville University of Vermont Universidad Autónoma de Barcelona Universidad Internacional de Madrid The Harwich School (UK) Bryant University Princeton University TEC de Monterrey (Mexique),etc. ESME Sudria

ENSAM Ecole Nationale des Arts, ETC.

Encontrará más información en http://es.tellmemore.com/

http://www.auralog.com/pdf/fiche_WestPoint_us.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/MATCTmilwaukee.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Roc%20aventus.pdf�

http://www.auralog.com/pdf/Coll%C3%A8ge%20Van%20Gogh%20-%20Arles.pdf�

http://es.tellmemore.com/�


81



BLOQUE VIII: TALLER PERSONAL DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS

Se trata de un servicio para los alumnos o Antiguos alumnos del Master y es atendido directamente por el Director

del Master Dr. Rafael Lostado.

Se establecerá personalizadamente para cada alumno un taller de evaluación de proyectos para que pueda

estudiar proyectos de antiguos alumnos y, de ese modo, tener comparativas de proyectos reales que le puedan

servir de utilidad en los proyectos que vaya a acometer.

Este servicio se ofrece de manera presencial en el Despacho 4F10 del Departamento de Economía Aplicada II

(Campus dels Tarongers) de la Universidad de Valencia.

Este bloque es una de las actividades mejor valoradas por los nuestros alumnos y antiguos alumnos.


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LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS

MÓDULO 0: PRESENTACIÓN DEL MASTER, METODOLOGÍA Y GUÍA DEL PARTICIPANTE

Es el presente Módulo. Pretende ser un instrumento de utilidad y referencia permanente para el conocimiento de

la estructura, organización, metodología y dinámica del Master.

Si Vd., ya es alumno nuestro le servirá de referencia constante en el transcurso de su formación, si todavía no lo es,

le será de utilidad para conocer el Master en detalle y asegurar, de ese modo, que su elección resulte acertada.

MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS

Este módulo se divide en dos partes claramente diferenciadas.

Por un lado se desarrolla una visión general de los conceptos básicos de la dirección de proyectos, mediante los

cuales el alumno llegará a entender:

• La definición de proyecto y sus atributos.

• Las restricciones principales por medio de las cuales un proyecto deber gestionarse.

• Cómo nace un proyecto y cuál es su ciclo de vida.

• Las etapas implicadas en los procesos de gestión de proyectos.

• Así como los beneficios de aplicar las metodologías de la dirección de proyectos.

Por otra parte se muestra las diferentes maneras que en las que una organización puede estructurarse para

gestionar sus proyectos, llegando el alumno a familiarizarse con las estructura: funcionales, proyectizadas y

matriciales y entender las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

Por lo tanto los temas concretos que se tratarán a lo largo de este módulo serán:

1. La dirección de proyectos.

2. El ciclo de vida del proyecto.

3. Los procesos para la dirección del proyecto.

4. Hitos, entregables, etc.

5. Tipología de proyectos.

6. Proyectos, programas y portafolios.

7. tipos de organizaciones en proyectos.


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MÓDULO 2: LANZAMIENTO DEL PROYECTO

Este módulo se centra en las primeras fases del ciclo de vida del proyecto.

Se incide en la identificación de las necesidades como primera fase del ciclo de vida del proyecto, implicando al

alumno en la selección de un proyecto a partir de unas necesidades identificadas previamente y en el desarrollo de

una solicitud de propuesta de proyecto.

Por otro lado, este módulo comprende la segunda fase del ciclo de vida del proyecto, que comienza cuando la

propuesta de proyecto ya está disponible una vez finalizada la etapa de identificación de necesidades y termina

cuando se alcanza un acuerdo con la persona, organización o contratista seleccionado para implementar la

solución propuesta.

En este sentido, el participante se familiarizará con conceptos tales como: estrategias de comercialización y la

decisión de licitar o no licitar, el desarrollo de propuestas ganadoras, el proceso de elaboración de propuestas y los

elementos que pueden incluirse en una propuesta, las consideraciones de precio, la evaluación de las propuestas,

los tipos de contratos entre el cliente y el contratista, etc.

En este sentido, los temas concretos que se tratarán a lo largo de este módulo serán:

1. Identificación de las necesidades.

2. La propuesta de proyecto.

3. El enunciado del trabajo/ Statement of work.

4. Business Case.

5. El contrato - tipología de contratos.

6. Identificación de los stakeholders.

7. Los objetivos del proyecto.

8. Aprobación del proyecto: Acta de constitución del proyecto (ACP).

Al finalizar este módulo el alumno deberá haber clarificado la descripción de alto nivel del proyecto. Esto incluye

los requisitos del proyecto y del producto, los criterios, las asunciones, las restricciones y demás influencias

relacionadas con un proyecto, y la forma en que cada uno se gestionará o tratará dentro del proyecto, también

deberá haber identificado los elementos esenciales que integran su proyecto, que junto a la descripción de alto

nivel, constituyen los elementos de entrada necesarios para redactar y disponer de un Acta de Constitución del

Proyecto (ACP).


84



MÓDULO 3: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Realizar o llevar a cabo el proyecto, esto es, la aplicación de la solución propuesta, corresponde a la fase principal

del ciclo de vida del proyecto.

Esta fase se inicia, una vez que el contrato o acuerdo se redacta, con la planificación del proyecto y se termina

cuando el objetivo del proyecto se lleva ha llevado a cabo y el proyecto puede cerrarse.

Por lo tanto, la planificación es la ordenación sistemática de las tareas para lograr un objetivo, también se expone

lo que se necesita hacer y cómo debe llevarse a cabo.

El plan se convierte en un parámetro de referencia con el cual, el progreso real del proyecto puede ser

posteriormente comparado. Es muy importante que las personas que estarán involucradas en la ejecución del

proyecto también participen en la planificación del mismo.

A lo largo de este módulo el Project Manager va a poder adquirir las habilidades necesarias para combinar de

forma exitosa las principales restricciones del proyecto: coste, tiempo, calidad y recursos, así como aprender a

realizar estimaciones realistas de los plazos y los costes del proyecto con el fin de desarrollar la línea base del

proyecto.

Puesto que el objetivo principal de este módulo, es que a la finalización del mismo los participantes entiendan

todos los elementos que intervienen en el establecimiento de un plan de proyecto eficaz, y con el fin de

comprender todos los elementos que intervienen en la planificación del proyecto, se ha dividido este módulo nº 3

en los siguientes nueve sub-módulos:


85



Módulo 3.1: La gestión del alcance

Cuando se aborda un proyecto es crítico asegurarse que el alcance del mismo ha sido completamente definido con

exactitud y que se ha establecido el valor medible para la organización y el alcance del proyecto que va a llevar a

cabo.

De igual manera, como un proyecto sufre modificaciones (a veces importantes), durante su ciclo de vida, es

necesario establecer procedimientos que controlen el alcance solicitado por el cliente y el que se está realizando,

con el fin de “hacer justo lo que hay que hacer y no hacer ningún trabajo innecesario que no haya sido solicitado

por el cliente”.

Los objetivos de este sub-módulo son:

• Saber cómo identificar los requisitos del proyecto.

• Definir claramente los objetivos del proyecto.

• Aprender a descomponer el proyecto en las actividades necesarias que den lugar a los entregables

acordados.

• Aprender a desarrollar la línea base del alcance del proyecto.

• Conocer cómo gestionar los cambios en el proyecto y verificar su implantación y realización.

• Saber cómo verificar el alcance y documentar las lecciones aprendidas.

Por lo tanto, los temas concretos que se tratarán serán:

• La identificación de los requisitos del proyecto.

• La definición del enunciado del alcance del proyecto.

• El desarrollo de la estructura de desglose del trabajo (EDT/WBS)

• El establecimiento de la línea base del alcance

Al finalizar este apartado el alumno habrá identificado los diferentes requerimientos del proyecto, habrá definido

el alcance y realizado un primer desglose de actividades orientada a la realización del producto del proyecto, con

lo que será capaz de definir la línea de base del alcance.

Para lograr esto deberá tomar como referencia la información recopilada durante el proceso de inicio del

proyecto.


86



Módulo 3.2: Planificar las comunicaciones

Este sub-módulo se centra en un elemento vital para el desempeño eficaz de un proyecto, que es la comunicación.

La comunicación tiene lugar entre el equipo del proyecto y el cliente, entre los miembros del equipo de proyecto, y

entre el equipo del proyecto y su equipo directivo. En pocas palabras, entre todos los interesados en el proyecto.

Al finalizar este sub-módulo los alumnos deberían estar familiarizados con:

• Formas para mejorar las comunicaciones personales, tales como discusiones o conversaciones del

tipo “cara a cara”, conversaciones telefónicas, elaboración de cartas y memorandos.

• La escucha eficaz y activa.

• Los tipos diferentes de reuniones del proyecto y sugerencias para que las reuniones resulten

efectivas.

• Presentaciones formales de proyecto y sugerencias para presentaciones efectivas y para la

elaboración de informes de proyecto.

En este sentido, los temas concretos que se abordarán en este sub-módulo serán:

• La estrategia de gestión de los interesados (stakeholders).

• La matriz de comunicaciones.

• Técnicas y herramientas para una comunicación efectiva.

• Gestión de polémicas.

Al finalizar este sub-módulo el Project Manager deberá haber determinado las necesidades de información y

comunicación de los diferentes interesados o afectados por el proyecto.


87



Módulo 3.3: El cronograma del proyecto

Un cronograma es un calendario para un plan definido y no puede establecerse hasta que dicho plan ha sido

desarrollado.

Establecer un cronograma y unas estimaciones realistas que sirvan de guía para asegurar que se cumplen los

objetivos de negocio y los requisitos del cliente es uno de las principales factores que va a condicionar el éxito de

un proyecto.

En este capítulo el participante se familiarizará con:

• La estimación de la duración de cada actividad.

• El establecimiento del tiempo de inicio estimado y el tiempo total requerido para el proyecto.

• El cálculo de los tiempos más tempranos en que cada actividad puede comenzar y terminar,

basándose en la fecha estimada de inicio del proyecto, así como con el cálculo de los tiempos más

tardíos en que cada actividad puede comenzar y terminar teniendo en cuenta la fecha límite de

entrega del proyecto o finalización requerida.

• La determinación de la cantidad de holgura positiva o negativa entre el tiempo de cada actividad

puede empezar o terminar y el tiempo que debe comenzar o finalizar.

• La identificación de la ruta de actividades más larga o camino crítico del proyecto.


• Definir las actividades e hitos del proyecto.

• El diagrama de red del proyecto.

• El camino crítico

• Estimar los recursos y la duración de las actividades.

• Desarrollar el cronograma.

• La línea base del cronograma del proyecto

Al finalizar este apartado el Project Manager deberá haber identificado las diferentes actividades necesarias para

llevar a cabo el proyecto, así como la secuencia en la que se tienen que llevar a cabo y una estimación de los

recursos que son necesarios.


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Módulo 3.4: Los recursos humanos en el proyecto

La consideración de los recursos añade otra dimensión a la planificación del proyecto.

Un equipo es un grupo de individuos que trabajan de manera interdependiente para lograr un objetivo común.

El trabajo en equipo es un esfuerzo cooperativo de los miembros de un equipo para lograr ese objetivo común.

Las personas son la clave para el éxito del proyecto.

En muchos proyectos, las cantidades de los distintos tipos de recursos disponibles para llevar a cabo las actividades

del proyecto son limitadas, si los recursos suficientes no están disponibles, algunas actividades pueden tener que

ser reprogramado para una fecha posterior cuando los recursos estén disponibles.

Este capítulo comprende varios enfoques para la incorporación de consideraciones de recursos en el plan del

proyecto y el cronograma.

En este sentido el participante se familiarizará con diferentes aspectos relacionados con la gestión de los recursos

humanos. Por un lado y desde el punto de vista del equipo:

• el desarrollo y crecimiento de los equipos,

• las características de los equipos de proyectos efectivos y los obstáculos a la eficacia,

• la creación de equipos,

• fuentes de conflicto durante el proyecto y enfoques para el manejo de conflictos,

• resolución de problemas,

• manejo efectivo del tiempo.

Y por otro lado, con el uso de estos recursos a lo largo del proyecto:

• La toma en consideración de las limitaciones de recursos al desarrollar el diagrama de red.

• La determinación de la utilización de los recursos previstos para un proyecto.

• La nivelación de los recursos dentro del marco de tiempo requerido del proyecto

• La determinación del cronograma más corto para el proyecto con los recursos disponibles.


• Liderazgo.

• El Organigrama del proyecto. La asignación de roles y responsabilidades.

• La Matriz de asignación de responsabilidades.

• Responsabilidades y habilidades del project manager.

• Cultura y ética.

• Plan de gestión del personal.

• Solución de conflictos.


89



Módulo 3.5: Gestionar los riesgos del proyecto

De igual forma en que la calidad es un factor importante en la gestión de proyectos, lo es también el análisis y

gestión de riesgos, eventos o condiciones inciertas que, si se producen, tienen un efecto positivo o negativo sobre

al menos un objetivo del proyecto, como tiempo, coste, alcance o incluso la calidad.

La gestión de riesgos en la administración de proyectos, consiste entonces en aumentar la probabilidad e impacto

de los eventos positivos y disminuir la probabilidad e impacto de los eventos adversos al proyecto.

Los objetivos para este sub-módulo son:

• Aprender a identificar los riesgos y a gestionarlos de manera efectiva de modo que aumente la

probabilidad y el impacto de los eventos positivos y disminuya la probabilidad y el impacto de los

eventos adversos al proyecto.

• Evaluar las amenazas y las oportunidades utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas para evaluar

los riesgos.

• Aprender a incorporar la gestión de riesgos en su práctica organizacional.


• Identificación de los riesgos.

• Análisis de los riesgos.

• Técnicas y herramientas para el análisis de riesgos.

• Planificar la respuesta a los riesgos.

• La reserva de gestión.

Al finalizar el Project Manager deberá haber identificado, analizado y priorizado los principales riesgos que afectan

a su proyecto.

Como consecuencia de este análisis y priorización habrá definido un plan de contingencias para el tratamiento de

los riesgos.


90



Módulo 3.6: El plan de gestión de los costos

Además de establecer un programa de línea de base para un proyecto, también es necesario desarrollar un

presupuesto de referencia.

Una primera estimación de los costos del proyecto se ha realizado al preparar la propuesta de proyecto.

Una vez que comience el proyecto, es importante controlar los costes reales y el rendimiento en el trabajo para

asegurarse de que todo está dentro del presupuesto establecido.

Si en algún momento durante el proyecto se comprueba que el proyecto está sobrepasando el presupuesto o el

valor del trabajo realizado no es coherente con la cantidad real gastada, se debe poner en marcha las acciones

necesarias para reconducir el avance del proyecto.

A lo largo de este apartado el alumno se familiarizará con:

• Los elementos a ser considerados al estimar el costo del proyecto.

• La preparación de un presupuesto de referencia, o línea base de costos, con el fin de poder

determinar cómo y cuándo los fondos se gastarán a lo largo de la ejecución del proyecto.

• Las técnicas y herramientas de control de costes que deberá empelar posteriormente en los

procesos de seguimiento y control del proyecto.


• Estimación de los Costes.

• Herramientas y técnicas de estimación de costes.

• La reserva para contingencias.

• Preparación del Presupuesto de Costes.

• Requisitos para la financiación del proyecto.

• La línea base de los costos del proyecto.

Al finalizar esta etapa el Project Manager será capaz de comprender qué es y cómo se prepara el presupuesto del

proyecto.


91



Módulo 3.7: Las adquisiciones del proyecto

En muchas ocasiones las actividades relacionadas con las adquisiciones son críticas para el éxito de los proyectos,

por lo que es esencial lograr entornos de trabajo en los que las relaciones contractuales entre compradores y

proveedores se basen en la confianza mutua y con un enfoque común en cuanto a los objetivos acordados.

A lo largo de este apartado el participante se familiarizará con:

• La planificación de las adquisiciones.

• La evaluación de propuestas.

• Los elementos que intervienen en la gestión de contratos.


• Análisis de fabricación propia o compra.

• Tipos de contratos.

• Enunciado del trabajo del contrato.

• Documentos de la adquisición.

• Criterios de selección de proveedores.

• Restricciones o asunciones que afecten a las adquisiciones

El objetivo de este modulo es que el Project Manager sea capaz de documentar las decisiones de compra para el

proyecto, las especificaciones para las propuestas e identificar a los posibles vendedores o proveedores para el

proyecto.


92



Módulo 3.8: Gestionar la calidad del proyecto

Cuando llevamos a cabo un proyecto es igual de importante centrarse en asegurar que el producto o servicio del

proyecto cumple los requisitos establecidos o acordados con el cliente, como que el propio proyecto en sí se

desenvuelve conforme a unos procesos previamente definidos y con unos rendimiento mínimos esperados.

Esto implica llevar a cabo una planificación detallada, identificando que estándares o requisitos se deben usar

como referencia, qué procesos afectan a nuestro proyecto y cuáles son las métricas o niveles de referencia.

Por lo tanto los objetivos para este sub-módulo son:

• Identificar las normas, estándares y requisitos que son relevantes para el proyecto y determinar

cómo satisfacerlas.

• Poner en marcha los mecanismos que aseguren que entregamos al cliente productos y/o servicios de

calidad.

• Conocer las técnicas y herramientas de calidad y saber cómo emplearlas.

• Transformar datos derivados del control de calidad en información en información útil para el

proyecto.


• Estándares de calidad.

• Técnicas y Herramientas de la calidad.

• Métricas de calidad.

• Criterios de aceptación.

• Planificación de la calidad del proyecto.

• Mejoras y reparación de defectos.

• El proceso de mejora continua

El objetivo es saber identificar qué estándares de calidad son relevantes tanto para el proyecto, como para el

producto del proyecto, y determinar la manera de satisfacerlos.


93



Módulo 3.9: Elaboración del Plan de Dirección del Proyecto (PDP)

Una vez establecido el alcance, el cronograma y el presupuesto de partida es necesario definir una versión

específica de los mismos que sea la que se emplee para comparar los valores inicialmente planificados con el

desarrollo posterior del proyecto. A este nivel de referencia le denominamos línea base del proyecto.

De igual manera, una vez identificados todos los elementos de entrada a través de los diferentes elementos de

planificación se debe estructurar toda esa información y documentar las acciones necesarias para definir,

preparar, integrar y coordinar todos los planes subsidiarios en un plan de gestión del proyecto.

En función de la complejidad del proyecto, el plan de dirección del proyecto (PDP) puede ser un documento único

que integre todos los planes de gestión subsidiarios o un conjunto de documentos porque cada plan subsidiario se

trate como un documento independiente.

El objetivo es reunir la información recogida a lo largo del proceso de planificación y estructurarla de forma

coherente con el fin de generar el plan de dirección del proyecto.

El plan de Dirección del Proyecto posiblemente sea el documento más importante generado a los largo del

proyecto, puesto que va a ser donde se defina cómo se va a ejecutar, monitorizar y controlar el proyecto. Por lo

tanto, una parte importante del trabajo del director de proyecto va a ser desarrollar el plan del proyecto y

cumplirlo, ya que en él se expondrá el quién, qué, cuándo, cómo y cuánto del proyecto.

Los objetivos para este sub-módulo son:

• Ser capaces de estructurar toda la información relativa a un proyecto y documentar las acciones

necesarias para definir, preparar, integrar y coordinar todos los planes subsidiarios con el fin de

determinar la manera en el que se planificará, ejecutará, supervisará y cerrará proyecto.

• Aprender a elaborar un plan de dirección del proyecto de forma práctica.

• Identificar las técnicas y herramientas que va a necesitar a lo largo del proyecto.


• El establecimiento de la línea base del proyecto.

• La gestión de la configuración del proyecto.

• La gestión de cambios.

• El Plan de dirección del proyecto.


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MÓDULO 4: EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Este módulo se centra en los detalles relativos a los procesos de ejecución y control del proyecto, siendo el

objetivo del mismo identificar qué técnicas, herramientas, procesos, etc. van a ser necesarios para asegurar que el

proyecto se ejecuta de acuerdo a lo planificado.

El participante llegará a:

• Entender los pasos en el proceso de control de proyecto.

• Determinar los efectos del rendimiento del cronograma, costos y alcance en la planificación inicial del

proyecto.

• Saber cómo actualizar tanto el alcance, como el cronograma como el presupuesto del proyecto.

• Gestionar la incorporación de cambios en el proyecto.


1. La gestión del control de cambios.

2. El seguimiento del alcance.

3. Gestión del valor ganado.

4. Variaciones del proyecto y acciones correctivas.

5. Informes de rendimiento y proyecciones.

6. Estrategias para mejorar el rendimiento del equipo de proyecto: comunicación, gestión de conflictos,

negociación.

7. Control de calidad.

8. Monitorización de la estrategia de gestión de los riesgos.

9. Gestión de quejas.

10. Resolución de conflictos.

11. La actualización del Plan de Dirección del proyecto.


95



MÓDULO 5: EL CIERRE DEL PROYECTO

La última fase del ciclo de vida del proyecto consiste en terminar el proyecto a plena satisfacción del cliente.

Este módulo desarrolla la manera de cerrar el proyecto a plena satisfacción del cliente y hacerlo de manera que se

obtenga el máximo provecho de la experiencia realizada y que el proyecto no consuma más recursos en el futuro

(garantía).

También trataremos de la recopilación, conservación y tratamiento de toda la información generada durante el

proyecto y que se considera relevante, de tal manera que esté disponible para futuros proyectos. (Gestión del

conocimiento)

Por lo tanto los temas concretos que se tratarán a lo largo de este módulo serán las acciones que se deben tomar

cuando un proyecto se termina:

1. Cerrar las adquisiciones.

2. La entrega del producto/servicio al cliente.

3. Las lecciones aprendidas del proyecto.

4. Los registros del proyecto.

5. Finalización o cancelación de contratos.

6. El proceso de cierre formal del proyecto.


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MÓDULO 6: LA CERTIFICACIÓN PMP®-PMI®

La finalidad de este módulo es guiar al estudiante en el proceso de preparación para el

examen de certificación PMP® del PMI®.

Este módulo se centra en las especificaciones recogidas en la Guía del PMBOK® (Project Management Body of

Knowledge) del PMI®. Por lo tanto los objetivos que se pretende conseguir son:

• Dominar los conceptos básicos de la dirección de proyectos sobre la base de la Guía PMBOK® y la

perspectiva del PMI®.

• Conocer el tipo de preguntas que aparecen en el “PMP® Exam “del PMI®.

• Saber las técnicas para responder a las preguntas. Del examen de certificación PMP®-PMI®.

• Estar preparado ordenada y metodológicamente para superar el examen de certificación.

En este sentido, los temas concretos que se tratarán

a lo largo de este módulo serán:

1. El enfoque de la Dirección de Proyectos por

áreas de conocimiento.

Integración.

Alcance.

Tiempo.

Costos.

Calidad.

RR.HH.

Comunicaciones.

Riesgos.

Adquisiciones.

2. El enfoque de la Dirección de Proyectos por

procesos.

Iniciar el proyecto.

Planificar el proyecto.

Ejecutar el proyecto.

Realizar el control y seguimiento.

Cerrar el proyecto.

Disponemos del simulador de exámenes para garantizar su éxito en la obtención de la certificación.


97



MÓDULO 7: EL NIVEL D Y C DE IPMA

Este módulo viene a coincidir prácticamente en su totalidad con la descripción de las

Bases para la Competencia en Dirección de Proyectos propuesta por IPMA a través de

su ICB (o NCB de AEIPRO en su versión española).

La ICB se centra en la descripción de las competencias, pero incluye una descripción del

sistema mundial de certificación de IPMA y se proporciona una perspectiva sobre cómo

se aplica la ICB en el proceso internacional de certificación.

Por lo tanto, los temas concretos que se tratarán a lo largo de este módulo serán:

1. Conceptos claves para entender la NCB.

2. El proceso de certificación de cuatro niveles de IPMA.

3. Elementos de competencia técnica.

4. Elementos de competencia de comportamiento.

5. Elementos de competencia contextual.

Como complemento al análisis que el alumno debe realizar del ICB/NCB está planificado la realización de un

seminario guiado por profesionales de la dirección de proyectos certificados por IPMA, al que se puede asistir bien

de forma presencial o bien de forma on line, en el que se detalla el proceso de certificación y se explican en detalle

los diferentes elementos de competencia del director de proyecto.


98



MÓDULO 8: PRINCE 2 En el MDAP se imparte una sólida base de PRINCE 2 que le permitirá desarrollar

proyectos bajo este estándar, pero es necesario asistir a las jornadas presenciales (5

días) para poder presentarse al examen de certificación y siempre y cuando se

cumplan con los requisitos al efecto. El precio de estas jornadas no están incluidas

en el precio del MDAP y son impartidas por QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL

1. Conceptos fundamentales: Principios en los que se basa

PRINCE2.

®®

Al igual que ocurre con los dos módulos anteriores, el presente módulo se

corresponde casi en su totalidad con el contenido de un estándar internacional, en

este caso con “Éxito en la Gestión de Proyectos con PRINCE 2” de la Oficina de

Comercio Gubernamental del Reino Unido (OGC). PRINCE2 (Projects in a Controlled

Enironment). PRINCE2 es un modelo genérico que se puede aplicar a cualquier

proyecto, sin importar la escala del proyecto, su tipo, organización, ubicación

geográfica o cultura.

2. Las “temáticas” de PRINCE2.

Business Case. Organización. Calidad. Planes. Riesgo. Cambio. Progreso.

3. Los procesos en PRINCE2.

Introducción a los procesos en PRINCE2. Puesta en Marcha de un Proyecto. Dirección de un Proyecto. Inicio de un Proyecto. Gestión de la Entrega de Productos. Gestión de los Límites de Fases. Cierre de un Proyecto. Adaptación de PRINCE2 al entorno del proyecto. Control de una Fase.

4. Elementos complementarios.

Contenido básico de las Descripciones de Productos. El Gobierno de la Gestión de Proyectos. Roles y responsabilidades. Ejemplo de Planificación basada en producto. Sistema de Verificaciones en PRINCE2.


99



Los objetivos que se persiguen con este módulo son:

Por una parte que el alumno entienda el modelo de gestión de

proyectos que desarrolla PRINCE2 y cómo puede aplicarlo o

ponerlo en marcha en sus propios proyecto.

Por otro lado, para la cual es necesario realizar el curso

impartido por QRP cuyo precio no está incluido en el precio del

Master, que el alumno esté en condiciones de superar el

proceso de certificación basado en PRINCE2, al haber adquirido

los conocimientos y habilidades necesarias.


100



MÓDULO 9: LA CERTIFICACIÓN ITIL V3

En el Master se imparte una base de ITIL que le permitirá iniciarse en la dirección de

proyectos bajo este estándar, pero es necesario asistir a las jornadas presenciales

para poder presentarse a examen, siempre y cuando se cumplan con los requisitos al

efecto. El precio de estas jornadas no están incluidas en el precio del MDAP y son

impartidas por QQRRPP IINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL

La nueva versión ITIL V3 representa un paso importantísimo que ha transformado la guía de referencia desde

proporcionar un gran servicio a ser el más innovador y mejor en su clase. Al mismo tiempo, la integración entre la

anterior y la nueva aproximación se consigue sin problemas ya que los usuarios no tienen que reinventar la rueda

durante la actualización.

La V3 permite a los usuarios construir sobre el éxito de la V2 y además llevar la gestión del servicio TI aún más

adelante

ITIL ofrece un enfoque sistemático y profesional para la gestión de la provisión de servicios TI. La adopción de esta

guía ofrece a sus usuarios un amplio rango de beneficios que incluyen:

®®

A lo largo de este módulo el alumno adquirirá los conocimientos y habilidades

suficientes para para superar el proceso de certificación del estándar, IT

Infraestructure Library (ITIL V3), que es la aproximación de Gestión del Servicio TI

más ampliamente aceptada en el mundo, describe cómo se administra el ciclo de vida

de los servicios TI para mejorar la calidad y eficiencia del servicio.

• Reducción de los gastos

• Mejoramiento de los servicios TI a través del uso de procesos comprobados de buenas prácticas

• Mejoramiento de la satisfacción de los clientes por medio de un enfoque más profesional de la entrega de

servicios

• Normas y orientación

• Mejora de la productividad

• Mejor utilización de las habilidades y de la experiencia

• Mejor entrega de los servicios a terceros a través de la especificación de ITIL o ISO 20000 como estándar para

la entrega de servicios en los servicios de compras


101



El Esquema de Certificación de la Versión 3 de ITIL (V3) proporciona una aproximación modular a la certificación ITIL y

es parte de una serie de certificaciones que se centraron en diferentes aspectos de las buenas prácticas de ITIL, en

varios grados de profundidad y detalle. Actualmente hay disponibles cuatro niveles de certificación en el esquema V3,

Esta certificación de nivel básico ofrece a los candidatos un conocimiento general de los elementos clave del Servicio

del ciclo de vida de ITIL V3, incluyendo los enlaces entre las fases del ciclo de vida, los procesos utilizados y la

contribución a la práctica de la gestión del Servicio.


102



MÓDULO 10: EL PROYECTO FIN DE MASTER

Este módulo corresponde a un proceso tutorado de forma personalizada en el que se guía al participante en el

proceso de elaboración del Proyecto Fin de Master (PFM). El PFM constituye el principal entregable a realizar a lo

largo del Master.

Se trata de un documento vivo que acompaña al alumno durante prácticamente la totalidad del Master. Es el

elemento donde se va a reflejar de forma clara la evolución y toma de conciencia del autor en relación a las

metodologías o buenas prácticas en la Dirección de Proyectos

Se parte (recomendado) de un proyecto ya cerrado en el que ha participado el alumno, y por medio de un proceso

iterativo en el que interviene no sólo el alumno, sino gran parte de los tutores, e incluso el director del Master de una

forma continuada y guiada, se va reconstruyendo y mejorando el enfoque de gestión que inicialmente se puso en

práctica para dicho proyecto, para lo cual el alumno va a tener en cuenta las mejores prácticas de Project

Management y las herramientas de gestión que va conociendo y poniendo en práctica a lo largo del Master, así como

las nuevas competencias y habilidades que va adquiriendo o desarrollando. También se puede optar por “traer” al

MDAP un nuevo proyecto que el participante considere especialmente relevante para su trayectoria profesional

presente o futura.

La elaboración del PFM representa el principal elemento diferenciador del MDAP y uno de sus mayores valores

añadidos respecto a otras ofertas formativas de Project Management. Como ejemplo citaremos que hemos llegado a

tutorar un proyecto propuesto por un de nuestros alumnos con un presupuesto de 6.000 millones de $.

Si bien se podría pensar que es un planteamiento pedagógico estándar de “estudio del caso”, realmente no es tal,

puesto que no se plantea a todos los alumnos que trabajen sobre el mismo caso práctico, sino que cada alumno

selecciona con su tutor aquel proyecto sobre el que más le interesa trabajar por alguna razón objetiva: se trata del

tipo de proyecto estándar que lleva a cabo habitualmente, es un proyecto que resultó fallido y desea saber qué se

hizo mal y cómo evitar esos errores en el futuro, es el tipo de proyecto con el que trabajará en el futuro, etc.

De esta forma el alumno adquiere una base sólida de conocimiento y habilidades y profundiza en aquellos aspectos

que más le interesan tanto desde el punto de vista personal como profesional. Además al trabajar sobre un proyecto

habitual en su entorno profesional, primero el alumno se implica más puesto que se siente mucho más identificado

que trabajando sobre un caso práctico genérico, y además, el alumno puede llegar a contar con mayor respaldo tanto

profesional como económico de su empresa, pudiendo ésta incluso a sufragar todo o parte del coste de la matrícula,

puesto que es una inversión con claro retorno en el puesto de trabajo. (Recuerdo que este es uno de los objetivos que

tenemos prefijados en el MDAP).

Por lo tanto, podemos considerar que este módulo es un proceso de Mentoring totalmente personalizado de un año

de duración, en el que el equipo pedagógico del máster, formado por profesionales en activo y con amplia experiencia

en la dirección de proyectos y en procesos formativos, guían al alumno en su consolidación como profesional de la

Dirección de Proyectos.


103



MÓDULO 11. PENSAMIENTO COMPLEJO.

Los proyectos no son entes individuales aislados sin

interacción con su entorno, todo lo contrario, cualquier

proyecto que se lleve a cabo en una organización

normalmente va a formar parte de un programa o de una

cartera de proyectos que va a condicionar su evolución y

desempeño en un sentido o en otro en función de la

evolución y desempeño alcanzado por el resto de

proyectos con los que comparte objetivos o alineamiento

estratégico.

En el caso de que un proyecto en concreto no forme parte de un programa o de una cartera de proyectos, va a

verse igual influenciado por el entorno, material y humano en el que se lleva a cabo y, por lo tanto, va a verse

también influenciado por los cambios que se produzcan en ese entorno.

Esta visión “compleja” de la gestión de proyectos es el eje central de este módulo del Master DAP, cuyo objetivo

principal es orientar al Project Manager hacia una visión sistémica en la gestión de los proyectos, con el fin de

que pueda valorar como el entorno (sistema) influye en la unidad (proyecto) y anticiparse a dichos efectos.

En concreto, los temas concretos que se abordan en este módulo son:

• Caos, sistémica y complejidad.

• Teoría de conflictos.

• Teoría de sistemas y Project Management.

• Gestión del cambio.

• Toma de decisiones.

• La vida como proyecto.


104



MÓDULO 12. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS.

Los directores de proyecto suelen estar muy focalizados en la perspectiva de aquellos proyectos que dirigen,

centrando su atención en la consecución de los objetivos de estos proyectos y en el cumplimiento de los requisitos

acordados, pero no están acostumbrados a ver ese proyecto que dirigen como un eslabón de la estrategia de la

empresa para la que trabajan.

Este módulo pretende introducir al participante en la Administración y Dirección de Empresas, ofreciendo

respuestas a cuestiones diversas como el análisis económico de la empresa; las diferentes concepciones en cuanto

a los objetivos; las teorías de la organización y recursos humanos o los procesos de globalización, entre otros,

también representa una iniciación en la problemática de la gestión empresarial a través del estudio de las

decisiones productivas, comerciales y financieras y siempre bajo la perspectiva de la Dirección de Proyectos.

Por lo tanto, los principales aspectos que se tratan en este módulo son:

• Conceptos generales de administración de empresas:

Análisis económico.

Tipos de empresas.

Los objetivos de la empresa.

Formas de desarrollo de la empresa.

• La función de Dirección.

Planificación, control y sistemas de información.

Organización.

La dirección de RRHH.

Ética y responsabilidad.

• Áreas funcionales:

Producción.

Marketing.

Finanzas.

• La gestión basada en las actividades: modelos de análisis de costes:

Modelo ABC: Activity Based Costs.

Modelo TDABC: Time Driven Activity Based Costs.


105



MÓDULO 13. FINANZAS PARA DIRECTORES DE PROYECTOS

Conforme gana terreno el enfoque de la gestión por proyectos, cada vez más los proyectos no sólo son vistos

como un costo para las organizaciones, sino que ya son vistos como una inversión.

El director del proyecto ahora requiere un enfoque más amplio a fin de garantizar que el proyecto producirá un

mayor retorno a la organización.

El profesional de la dirección de proyectos debe tener una base mínima de conocimientos de contabilidad y

finanzas con el fin de que pueda asegurar que su proyecto aporta valor en términos económicos a la organización

y, por lo tanto, representa una ventaja competitiva.

Por lo tanto este módulo se centra en la análisis financiero del proyecto que se debe seguir a la hora de elaborar

una propuesta de proyecto, de tal manera que se incorporen los elementos necesarios que faciliten la selección y

aprobación del proyecto para sea llevado a cabo.

En este sentido, los objetivos que se plantean para este módulo son:

• Aprender a elaborar una propuesta de proyecto.

• Diferenciar el enfoque de las propuestas para proyectos internos de las propuestas para proyectos

externos.

• Conocer los diferentes criterios y parámetros financieros que intervienen en el análisis de viabilidad de un

proyecto.

• Incorporar los elementos necesarios en las propuestas que faciliten tanto la toma de decisión respecto a

la puesta en marcha del proyecto, como la posterior gestión del mismo.

A lo largo de este módulo se abordarán los temas siguientes:

• La elaboración de la propuesta de proyecto.

• Características del mercado: análisis y tendencias de la demanda y de la oferta.

• Gestión financiera en el entorno del proyecto.

• Valoración económica del proyecto: criterios para la selección (VAN, TIR, ROI, etc.)

• Financiación del proyecto.

• Viabilidad, el riesgo del proyecto.

• Código ético en la Dirección de Proyectos.


106



MÓDULO 14. LA TIPOLOGÍA DE LOS PROYECTOS.

Con independencia del sector productivo en el que se enmarque un determinado proyecto o del tamaño del

mismo, todos aquellos proyectos que presentan una tipología similar tienen características comunes tanto en la

documentación que generan, los requisitos de gestión, fases, etc.

Por medio de este módulo el participante conocerá los principales tipos de proyectos que suelen darse en las

organizaciones, así como las características que los definen.

Los diferentes tipos de proyectos que se contemplan en el ese módulo del Master DAP van a ser:

• Proyectos de creación de empresas.

• Proyectos de internacionalización.

• Proyectos de innovación.

• Proyectos financiados por la Unión Europea: 7PM.

• Proyectos internacionales.


107



MÓDULO 15. HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS BÁSICAS.

Por medio de este módulo el participante podrá conocer de forma rápida, efectiva y práctica las principales

herramientas empleadas habitualmente en la dirección de proyectos.

Mediante los ejemplos explicados y la realización de diversos ejercicios adquirirá las habilidades necesarias para

poder usar las diferentes técnicas en los proyectos en los que participa de forma habitual


• Conocer las técnicas y herramientas básicas que pueden usarse a lo largo del ciclo de vida del proyecto.

• Identificar las técnicas y herramientas que va a necesitar a lo largo del proyecto.

• Saber para qué se emplea, cómo y qué aporta cada una de ellas.

Las diferentes herramientas que se van a tratar a lo largo del módulo son:

1. HERRAMIENTAS PARA LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Entrevistas.

Grupos de opinión.

Juicio de expertos.

Workshops.

Técnicas grupales de creatividad y para la toma de decisión.

Cuestionarios y encuestas.

2. HERRAMIENTAS PARA REALIZAR ESTIMACIONES

Por analogía.

Paramétrica.

Ascendente.

De tres puntos - PERT.

3. HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DEL CRONOGRAMA

Diagramación por precedencia (PDM).

Camino Crítico.

4. HERRAMIENTAS PARA EL CONTROL Y VERIFICACIÓN

Inspección.

Análisis de la varianza.

Introducción a la Técnica del Valor Ganado.

5. HERRAMIENTAS PARA PRIORIZAR

Matriz de probabilidad-impacto.

Proceso de Jerarquía Analítica (AHP).


108



Valor monetario esperado.

Árbol de decisión.

Análisis de sensibilidad

6. HERRAMIENTAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS

Gráficos de Pareto.

Gráficos de tendencia.

Histogramas.

Diagrama de flujo de procesos.

Diagrama de Ishikawa.

Diagrama de relaciones.

Diagrama de dispersión.

Gráficos estratificados.


109



MÓDULO 16. HERRAMIENTAS AVANZADAS.

Como complemento al módulo anterior, en este módulo el alumno va a conocer una serie de herramientas no

enfocadas a su uso en la dirección de un proyecto, sino más bien para ser aplicadas en entornos multiproyecto o

en organizaciones que trabajen por proyectos.


• Conocer las técnicas y herramientas que pueden usarse en una organización que se está orientando a la

gestión proyectos.

• Saber para qué se emplea, cómo y qué aporta cada una de ellas.

Si bien cada una de ellas se tratará en mayor o menor detalle, las principales herramientas de gestión que

contempla este módulo son las siguientes:

1. LA TÉCNICA DEL VALOR GANADO Y LA PROGRAMACIÓN GANADA.

El análisis de valor ganado es la manera de medir el progreso de un proyecto, pronosticar el costo

final así como la fecha de finalización prevista del mismo.

El valor ganado proporciona una medida objetiva y

universal del progreso de un proyecto, ya que ni el

tiempo transcurrido ni el dinero gastado pueden medir

el avance del proyecto.

Permitir realizar un análisis en la dimensión de los

costos y tiempos en cualquier fase o periodo de

evaluación del proyecto

2. INTRODUCCIÓN A GOLDRATT – LA CADENA CRÍTICA.

Se trata de un método que hace especial énfasis en la gestión del plazo de los proyectos, por lo que

el principal beneficio es una importante reducción del plazo con un alineamiento de toda la empresa

en una misma dirección.

Este alineamiento propiciará un mejor uso y un mayor aprovechamiento de la capacidad existente en

toda la empresa, con lo que se genera un escenario favorable para la toma de decisiones.

3. CUADRO DE MANDOS Y PROJECT MANAGEMENT.

El Cuadro de Mando es una herramienta de gestión que permite transformar la estrategia de la

empresa, o unidad de negocio, o departamento, o personas, etc. en objetivos cuantificables,

mediante un conjunto de indicadores que facilitan la gestión y el control de manera eficaz y eficiente.


110



4. PORTFOLIO MANAGEMENT.

En muchas empresas, la dirección no está

satisfecha con la rentabilidad de las inversiones

que se realizan.

El principal motivo es porque sus procesos de

inversión no están sometidos a control

financiero ni estratégico. Las razones pueden

ser varias: ausencia de visión de futuro,

información insuficiente sobre los clientes,

conflictos entre prioridades, dificultades de

comunicación o falta de concentración, o lo que

es peor, puede que la empresa esté aplicando

un plan de gestión de cartera de productos que

supere sus limitaciones financieras y de

recursos.

5. GESTIÓN DE ACTIVOS EN PROYECTOS – ASSET MANAGEMENT.

Son todas aquellas actividades y prácticas sistemáticas y coordinadas a través de las cuales una

organización gestiona de manera óptima sus activos físicos y el comportamiento de los equipos,

riesgo y gastos durante su Ciclo de Vida Útil con el propósito de alcanzar su plan estratégico

organizacional.

Es un proceso de razonamiento, auto evaluación, desarrollo de la estrategia, objetivos y planes de

negocio. Implica coordinar tanto el conocimiento, como las funciones de toda la organización.

6. MODELO DE MADURACIÓN OPM3®.

Es el marco de referencia que las organizaciones pueden usar para identificar, establecer y mantener

las capacidades requeridas en la dirección de proyectos que les va a permitir: definir la madurez de

las diversas partes de la organización; identificar áreas específicas que requieren mejora y lograr la

implantación de las mejores prácticas en cada una de estas áreas.

7. LA PMO (OFICINA DE GESTIÓN DE PROYECTOS).

Una PMO responde a la necesidad de asegurar la correcta organización del trabajo y medir sus

resultados en términos de eficacia, eficiencia y productividad.

La PMO ayuda a la organización a establecer una base de normalización y de metodologías

específicas que permanecerán documentadas y actualizadas en función de las necesidades, objetivos

y estrategia de la propia organización.


111



El objetivo es garantizar una dinámica y coherencia imposible de alcanzar de manera aislada por las

distintas áreas operativas, siempre inmersas en el día a día.

8. PERFORMANCE MANAGEMENT.

La gestión de resultados o Performance Management es un medio para unir las diferentes prácticas

de dirección empresarial, comprender los puntos fuertes y las limitaciones de cada una, con el fin de

lograr una ventaja competitiva, al obtener lo mejor de los directivos y empleados a través de la

alineación estratégica de toda la organización.

9. SEIS SIGMA.

La filosofía Seis Sigma aporta a la organización una metodología basada en un esquema denominado

DMAIC (Definir los problemas y situaciones a mejorar.

Medir para obtener información, analizar la información, Incorporar mejoras en los procesos y

controlar los resultados).

La metodología DMAIC hace mucho énfasis en el proceso de medición, análisis y mejora, no estando

planteada como un proceso de mejora continua, pues se aplica por proyectos los cuales tienen una

duración limitada.

10. METODOLOGÍA AGILE.

Marco de trabajo conceptual de la ingeniería de software que promueve iteraciones en el desarrollo

a lo largo de todo el ciclo de vida del proyecto.

Promueve un desarrollo de software en cortos lapsos de tiempo con lo que se minimiza el riesgo.

Los métodos ágiles enfatizan las comunicaciones cara a cara en vez de la documentación, así como

que el software funcional es la primera medida del progreso.

11. EL MODELO EFQM.

Se trata de un modelo no normativo, cuyo concepto fundamental es la autoevaluación basada en un

análisis detallado del funcionamiento del sistema de gestión de la organización usando como guía

los criterios del modelo.

La utilización sistemática y periódica del Modelo por parte del equipo directivo permite a éste el

establecimiento de planes de mejora basados en hechos objetivos y la consecución de una visión

común sobre las metas a alcanzar y las herramientas a utilizar.

Su aplicación se basa en: La comprensión profunda del modelo por parte de todos los niveles de

dirección de la empresa y en la evaluación de la situación de la misma en cada una de las áreas.

http://www.tqm.es/TQM/Diagnostico.htm�

http://www.tqm.es/TQM/Implantacion.htm�


112



12. FACILITY MANAGEMENT.

Facility Management es una disciplina que engloba diversas áreas para asegurar y gestionar el mejor

funcionamiento de los inmuebles y sus servicios asociados, mediante la integración de personas,

espacios, procesos y las tecnologías propias de los inmuebles.


113



MÓDULO 17. HABILIDADES BÁSICAS DEL PROJECT MANAGER

Este módulo didáctico es focalizado en aquellas habilidades que debe desarrollar el Project Manager con el fin de

lograr una buena gestión de su organización (proyecto, programa o portafolio) como elemento esencial para

hacer frente a los cambios del entorno.

Un Sistema de Gestión de Equipos y Liderazgo parte de la premisa de que en un equipo, el resultado obtenido es

superior a la suma de los esfuerzos individuales.

Esta búsqueda de equipos de alto rendimiento debe ser lograda a través de la conjunción de un determinado

número de personas, adecuadamente lideradas y con habilidades complementarias.

Los objetivos que se persiguen con este módulo, es que el alumno aprenda a:

• Liderar un equipo de trabajo.

• Identificar los sistemas de valor motrices y transmitirlos a lo largo de toda la organización.

• Diseñar un sistema de comunicación fluido entre la Dirección del proyecto y el equipo de proyecto.

• Crear equipos motivados y que aprendan a trabajar por proyectos.

Para lograr estos objetivos, los temas concretos que se tratarán a lo largo de este módulo serán:

• Conceptos fundamentales de liderazgo.

• La gestión de RRHH en las organizaciones basadas en proyectos: gestión de equipos.

• El desarrollo del plan de RRHH de la organización y de los equipos de proyecto.

• Cómo liderar un equipo eficaz.

• La gestión de las partes interesadas del proyecto.

• La comunicación en los proyectos.

• Técnicas de negociación.

• Gestión de conflictos.

• Cultura y ética.


114



MODULO 18. PROJECT MANAGEMENT EN SECTORES PRODUCTIVOS.

A diferencia del enfoque del módulo 14 que agrupaba los proyectos en función de su tipología, en este módulo 18

el Project Manager podrá conocer las características comunes que presentan los proyectos de cada sector

productivo con independencia de la tipología de estos.

En cada uno de los sectores productivos se tratarán los temas siguientes:

• Elementos para el diagnóstico del sector.

• Prospectiva tecnológica, innovación y proyectos de I+D+i aplicados al sector.

• El project management en la actividad.

• El “rol” situacional de director de proyectos.

• Articulación de una logística de apoyo personal como project manager del sector.

Y en concreto los sectores que incluye este módulo son:

• Sector Inmobiliario y Construcción.

• Industria y mantenimiento de Instalaciones Industriales.

• Administraciones Públicas (AAPP).

• Tecnologías de la Información, Comunicación e Innovación (TIC).

• Energía, Renovables y Gas.

• Sistema Financiero.

• Recursos Humanos.


115



MÓDULO 19. HERRAMIENTAS DE SW-PPM

Este módulo consiste en la formación específica en las herramientas de software de gestión de proyectos que

emplea el participante a lo largo del MDAP y reseñadas en el bloque correspondiente.

MÓDULO 20. IDIOMAS. Este módulo se corresponde íntegramente al Bloque 7.

MÓDULO 21. TALLER DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS. Este módulo se corresponde íntegramente al Bloque 8.


116



22..44.. TTIITTUULLAACCIIOONNEESS YY CCEERRTTIIFFIICCAACCIIOONNEESS

Si los estudiantes cumplen los requisitos exigidos al efecto y no cambia la normativa legal vigente, los títulos y

certificados expedidos tras la superación de los exámenes del Master en Dirección y Administración de Proyectos y

a los que puede optar el alumno tanto emitidos por la Universidad de Valencia como por otras entidades externas

al Master DAP son los siguientes:

CERTIFICADOS / TÍTULO EXPEDIDO POR PLAZO APROXIMADO

1º Título del Master. Rector de la UV 1 año y medio desde la solicitud del mismo a la finalización oficial del Master

2º Certificado de Aprobado del Master Dirección Master A la finalización del Master.

3º Proyecto Fin de Master con la nota obtenida Dirección Master A la finalización del Master.

4º Certificado defensa pública del Proyecto Fin de Master Dirección Master

A la finalización del Master. Solo para los alumnos que lo defiendan presencialmente

5º Certificado de asistencia a cada una de las jornadas presenciales Dirección Master

A la finalización del Master. Solo para los alumnos que asistan presencialmente.

6º Certificado sobre el idioma elegido. Auralog A la finalización del Master.

7º Informe de evaluación de competencias y proceso de mejora de habilidades profesionales

Dirección Master A la finalización del Master.

8º Certificado Curso Preparación Certificación PMP®-PMI® - PMP010 HITO MDAP A la finalización del Master

9º

Técnico en Dirección de Proyecto (TDP). Nivel D del Organismo Certificador de Dirección de Proyectos (OCDP) de España. Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-IPMA)

(OCDP) de España. Asociación Española

de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-

IPMA)

A la finalización del Master y tras la convocatoria y aprobación del pertinente de examen por la entidad externa convocante.

10ª

Profesional de la Dirección del Proyecto (PDP). Nivel C del Organismo Certificador de Dirección de Proyectos (OCDP) de España. Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-IPMA).

(OCDP) de España. Asociación Española

de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO-

IPMA)



117



CERTIFICADOS / TÍTULO EXPEDIDO POR PLAZO APROXIMADO

11ª Certified Associate in Project Management (CAPM) del Project Management Institute (PMI).

Project Management Institute (PMI)


12ª Project Management Professional (PMP) del Project Management Institute. (PMI).

Project Management Institute. (PMI)

A la finalización del Master y tras la convocatoria y aprobación del pertinente examen por la entidad externa convocante.

13ª PRojects IN Controlled Environments-2 (PRINCE2. Foundation & PRINCE2. Practitioner)

QRP International A la finalización del Master y tras la convocatoria y aprobación del pertinente examen por la entidad externa convocante.

14º QRP International IT Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation)


15ª Managing Projects wiht Microsoft Office Project 2007 (Exam 70 -632)

MCTS. Microsoft Certified Technology

Specialist



118



22..55.. MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA DDEE IIMMPPAARRTTIICCIIÓÓNN YY CCAARRGGAA HHOORRAARRIIAA

El Master en Dirección y Gestión de Proyectos, Executive Master in Project Management de la Universidad de

Valencia, se imparte en metodología on-line y/o semipresencial a través de las Aulas Virtuales habilitadas para el

Master con asistencia permanente por parte de los tutores y a tráves de videoconferencias en tiempo real con

periodicidad semanal. El Master in Project Management se complementa con sesiones presenciales

potestativas, estás jornadas de 2, 3, 4 ó 5 días de duración se imparten en cuatro o cinco fechas distribuidas a lo

largo del Master sobre las que se informará con un mínimo de dos meses de antelación.

Tanto las videoconferencias en tiempo real como las jornadas presenciales son grabadas, editadas y subidas a las

aulas virtuales para que puedan visualizarlas aquellos alumnos que no tuvieron ocasión de asistir a las jornadas

presenciales, a las videoconferencias en tiempo real o a los diferentes seminarios.

Nuestra metodología de trabajo (semipresencial u online), al combinar su actividad profesional diaria con el

aprendizaje teórico-práctico, le hará reflexionar sobre los procesos de mejora de su desempeño profesional, de

esta manera, conseguirá asimilar con rapidez los conocimientos que les permitirán dirigir con total confianza y

seguridad los proyectos que deba acometer con independencia de su complejidad o del sector concreto al que el

proyecto se dirija.

La duración del Exectutive Master in Project Management (Master en Dirección y Gestión de Proyectos) es de 60

Créditos Europeos impartidos en 12 meses de formación, siendo el mes de agosto no lectivo a todos los efectos.

Como comprobará el Master en Dirección de Proyectos en su versión íntegramente online cumple los mismos

requisitos de calidad que el Master en Dirección y Gestión de Proyectos en su modalidad semipresencial,

cualificando en ambas modalidades para optar a los exámenes de certificación internacional más relevante.

Project Management Institute (PMI® - PMP).

International Project Management Association (IPMA®).

Projects in Controlled Environments-2 (PRINCE2.

Foundation&Practitioner) e ITIL Infraestructure Library V3 (ITIL Foundation

El Master es un foro abierto de ideas, experiencias y conocimientos en el que cada participante es protagonista

activo y responsable no sólo de su propio proceso de aprendizaje sino que también coopera con el resto de

compañeros de viaje, especialmente los de su grupo sectorial de interés, es lo que llamamos corresponsabilidad.

Se trata de un desafío a las ideas preconcebidas y a los procesos tradicionales de aprendizaje.

Se propone un método de autoaprendizaje constructivo, adaptativo, autodirigido, cooperativo y tutorizado por

creer que para transformar la propia realidad del estudiante-profesional no hay mejor procedimiento que la

combinación de distintas metodologías.


119



La dirección del Master pondrá en disposición de los participantes el conjunto de la documentación requerida en

formato distancia multicanal, es decir, la información le llegará al estudiante por varios canales: convencional, Aula

Virtual, videoconferencias, sesiones presenciales, etc.

Buscamos facilitar el trabajo individual y en equipo a través de un estatus semi-profesional,

ya que creemos que

las técnicas de análisis y de gestión de los proyectos únicamente pueden adquirirse en situación real.

El Master se imparte en modalidad on-line con sesiones presenciales potestativas pero altamente

recomendables.

La duración del Master es de 12 meses (60 créditos europeos).

Para seguir con normalidad el Master se recomienda una dedicación de 10-12 horas a la semana


120



22..66.. EE QQ UU II PP OO DD EE GG EE SS TT II ÓÓ NN YY CC LL AA UU SS TT RR OO.

DIRECTOR DEL MASTER: Dr. Rafael Lostado, Nivel C-IPMA®, PRINCE 2.

[email protected]

SUBDIRECTOR DEL MASTER: Dr. Salvador del Saz

[email protected]

PROJECT MANAGER:

Ignacio Antón.

[email protected]

DIRECTOR TECNOLÓGICO:

Luis González

[email protected]

ADMISIONES:

Roberto Sanz.

[email protected]

ATENCIÓN AL ALUMNO

: Cristina Morena.

[email protected]

EQUIPO DE TRABAJO: Usted y el resto de sus compañeros junto al equipo del MDAP.

TUTORES:

- Ignacio Antón; EMPM, PMP®-PMI®

[email protected]

- Gerardo Marcelli; EMPM, PMP®-PMI®

[email protected]

- Rodolfo Lozano; EMPM

[email protected]

- Celia Gutiérrez; EMPM, Nivel C-IPMA®

[email protected]

DIRECTORES DE LOS PROGRAMAS SECTORIALES:

- GENERAL: Dr. Rafael Lostado, Nivel C-IPMA®. PRINCE2.

[email protected]

- PROMOCIÓN INMOBILIARIA Y CONSTRUCCIÓN: José Girbes y Dr. Eugenio Pellicer.

[email protected]

- MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES: Dr. Luis Amendola, Nivel B-IPMA® y Tibaire Depool, Nivel C-

IPMA®.

[email protected] [email protected]

- CARGOS PÚBLICOS Y FUNCIONARIOS AAPP: José Manuel Masip, Andreu Llambrich y Dr. Rafael Lostado Nivel C-

IPMA®.








mailto:tutor5@�







121



[email protected]

- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN: Javier Cano, Vicente Sorano.

[email protected] [email protected]

- EFICIENCIA ENERGÉTICA, RENOVABLES Y GAS: Dr. Luis Amendola, Nivel B-IPMA® ) y Tibaire Depool, Nivel C-IPMA®,

[email protected],, [email protected]

- CONTROLLER DE GESTIÓN EMPRESARIAL: Dr.Vicente Ripoll y Dr. Tomás Balad,

[email protected], ([email protected]

SERVICIOS FINANCIEROS: Dr. Juan Duch, Beatriz Toral

[email protected] , [email protected]

CLAUSTRO DE PROFESORES.

Director del Executive Master in Project Management:

Dr. Rafael Lostado Bojó, Nivel C – IPMA® / PRINCE2®

Dr. Economía – Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor Titular de Economía Aplicada. Director del Grupo de Investigaciones Aplicadas en Dirección y Administración de Proyectos Grupo de Investigación en Dirección y Administración de Proyectos (GIDAP) – ERI Polibienestar, Universidad de Valencia. Máster Teoría Sistemas -Universidad de Valencia. Co-fundador del grupo IMEDES. Director y Evaluador Proyectos Unión Europea. Subdirector:

Dr. Salvador del Saz

Dr. en Ciencias Económicas – Universidad de Valencia. Profesor Titular de Economía Aplicada. Investigador Senior I.E.I. Director Diploma en Gestión de Proyectos – Universidad de Valencia. Profesorado

Xavier Mulet / PMP®-PMI®. Ingeniero Informático. Dtor. Sistemas Autoridad Portuaria de Valencia. Presidente del Capítulo de Valencia del PMI®.

Ignacio Antón Gómez / PMP®-PMI®. Ingeniero Industrial, MBA-ESIC. Executive Master in Project Management, UV. Project Manager en PACADAR S.A.

Salvador Biot. Project Manager en SISTEL Sistemas y Telecomunicaciones.

Javier Sanz PMP-PMI











122



Javier Cano Perrino / Microsoft Certified Professional (MCP) Ingeniería en Informática. CIO OdPe® Business Solutions.

Juan Carreras Jiménez Ingeniero Industrial, MBA. Director de la Delegación Territorial de Cataluña, País Vasco y Comunidad Valenciana Applus.

Dr. Salvador Capuz / Nivel B – IPMA® Doctor Ingeniero Industrial. Catedrático de Universidad Politécnica de Valencia.

Dra. Stephanie Carretero Doctora en Psicología. Gerente ISS.

Santiago Carretero Ruiz/ PMP®-PMI® Arquitecto Técnico. Executive Master in Project Management, UV.

Tibaire Depool / Nivel C – IPMA® Ing. MSc. Project Management. PMM Learning.

Dr. José Emilio Farinós Departamento de Finanzas Corporativas. Facultad de Economía. UV.

Miguel Femenia Cholbi Ingeniero Informático. Director Sistemas ONO.

Dr. José Mª Guijarro Jorge Dr. en Ciencias Económicas. Subdirector Instituto Tecnológico de Óptica, Color e Imagen (AIDO - IMPIVA).

Celia Gutiérrez / Nivel C-IPMA® Ingeniero Técnico Agrícola. Executive Master in Project Management UV. Jefe División Jardinería DIMOBA Servicios.

Rodolfo Lozano Licenciado en Derecho. Executive Master in Project Management, UV. Consejero Delegado de Rodolfo Asociados.

Dr. Roberto Luna-Arocas Dpto Dirección de Empresas. Fac. Economía. Univ. Valencia. Director Master Gestión del Talento, UV . Presidente AECOP Levante Coaching - Miembro Junta Directiva AEDIPE.

Gerardo Marcelli / PMP®-PMI® Ingeniero Industrial. Executive Master in Project Management, UV.

Jesús Martínez Almela / Nivel A –IPMA® Ingeniero en Biosistemas y Agricultura, MBA-IESE, Presidente del OCDP. Administrador Único de Bioagroprojects Biotechnology Programs & Portfolio Management.

José Manuel Masip Jefe del Área de Industria, Energía y Minas. Generalitat Valenciana.


123



Salvador Martínez / PMP®-PMI® / Nivel C – IPMA / PRINCE2® Ingeniero Industrial. Director Técnico INVATE.

José Girbes Arquitecto. MDAP

Beatriz Toral Directora Soluciones ODPE.

Lorenzo Sánchez Díez Coordinador de Publicidad RadioMarca. Grupo Unidad Editorial.

Natalia Sanz Masedo Jefa de Consolidación. Grupo Unidad Editorial.

Dr. Pedro Morillo Tena Dr. Ingeniero Informático. Profesor Ayudante Departamento de Informática - Universidad de Valencia.

Vicente Pallardó López Dr. Economía. Universitat de València, MSC London School of Economics,1997

Departamento de Economía Aplicada II, Universitat de València

Dr. Vicente Ripoll Feliu Dr. en Contabilidad. Profesor Titular Dpto. de Contabilidad Universidad de Valencia.

Vicente Serrano García / Microsoft Certified Professional (MCP) Ingeniero de sistemas. OdPe® Business Solutions.

Dra. Hanna Skorczynksa Snajder Doctora Profesora Titular en Filología. EU-UPV.

Antonio Vicent / Black Belt Six Sigma Ingeniero Aeronáutico. Executive Master in Project Management. UV.

Pedro Viguera / PMP®-PMI® Ingeniero Técnico Telecomunicaciones. Executive Master in Project Management, UV. Director PMO en OdPe® Business Solutions.

* Contaremos con profesores que impartirán seminarios específicos que se indicarán oportunamente.


124



22..77.. DDIINNÁÁMMIICCAA DDEELL MMAASSTTEERR

Somos conscientes de la amplitud de la información que le presentamos, pero para tener éxito en nuestro

proyecto “Master” desde hoy mismo debemos auto-considerarnos miembros de un equipo de proyecto; nuestro

proyecto se llama “Plan de Formación en Dirección y Administración de Proyectos” de la Universidad de Valencia

(España), pero a todos los efectos lo llamaremos proyecto “Master”.

Por ello, le proponemos que recapitule las tareas realizadas hasta el momento con relación a dicho proyecto,

para lo que necesita estimar los tiempos dedicados al mismo e ir calculando todos los tiempos que le vaya

dedicando al proyecto “Master” y lleve un control personal del tiempo dedicado a cada una de las tareas y

actividades.

Dos consideraciones generales antes de continuar:

A. La primera, principal y más simple herramienta en project management le llamamos Diario del

Proyecto. Esta herramienta es indispensable para el buen proyectista.

En dicho soporte se anotarán cuidadosamente todas las acciones que diariamente ha realizado y

que tengan que ver con cada una de las iniciativas de Vd. con relación al Master o con su actividad

profesional.

Se trata de tener en un único documento, y de manera cronológica, (a modo de inventario) toda la

información que se genere, tanto las tareas y acciones a desarrollar y desarrolladas, los contactos, los

tiempos dedicados a cada actividad, las ideas de nuevos proyectos que se le ocurran, etc. Esta

manera de enfocar nuestra actividad profesional nos facilitará la reconstrucción de los procesos

proyectuales en los que estamos inmersos, en cualquier momento que lo necesitemos.

Hay que diferenciar entre el tiempo estimado inicialmente en realizar una determinada tarea y el

tiempo real de ejecución. De esta manera, nos iremos acostumbrando a ser “realistas” en el control

de nuestro tiempo, en cuanto se acostumbre a realizar estos sencillos cálculos comprobará lo

“optimistas” que somos en la gestión de nuestro tiempo.

B. Nuestros itinerarios formativos indican el camino y facilitan las herramientas que necesita todo

Project Manager para desarrollarse profesionalmente según el nivel elegido.

Para obtener el máximo rendimiento, repetimos la idea que hemos mantenido desde el principio, no

hay Master si no hay implicación del participante. El Master hace de manera permanente

“coaching” y “mentoring” del desarrollo profesional personal de cada participante. Es decir,

asistimos a los participantes para que logren sus objetivos. En muchos casos somos facilitadores de

los recursos que necesitan. Pero sólo se pueden conseguir objetivos si éstos están prefijados por los

participantes y manifiestan una voluntad inequívoca de sus logros a través de su implicación en el

Master.


125



A continuación le reseñamos, muy someramente, la dinámica a seguir del MDAP, en relación a aquellas

actividades que constituyen el eje central del Master y que son tenidas en cuenta de cara al baremo final.

Este comentario no tiene vocación de exhaustividad, de hecho las labores a realizar son más complejas y más

variadas de las aquí reseñadas, pero si le pueden servir de “idea general” sobre la línea de trabajo a desarrollar.

En este sentido, no se incluye en este apartado aquellas actividades relacionadas con el bloque 7 “Idiomas”, ni con

el bloque 8 Coaching para el director de proyectos, pues ambos bloques podrán tener una dinámica diferente en el

caso de cada participante e incluso no se contratado por el alumno.

ACTIVIDADES TRAS LA MATRICULACIÓN EN EL MASTER.

Una vez se matriculado el alumno en el MDAP, recibe un correo de bienvenida, en el que se indica tanto el

nombre, como el correo electrónico y en algunos casos también el teléfono, tanto del director, como de los

diferentes tutores que van a estar a su disposición a lo largo del Master.

Además de esta información de Bienvenida, en correo se adjunta:

• Un certificado de matriculación dando constancia de que el alumno está formalmente inscrito en el

Master DAP.

• Una carta de aceptación de transferencia de responsabilidad de la licencia del software MindManager.

Mediante esta carta la licencia de este software que adquiere la Universidad se transfiere al alumno, el

cual se compromete a hacer un uso personal del mismo y para los fines establecidos en el Master DAP.

Esta carta debe ser cumplimentada y enviada (escaneada) al servicio de atención al alumno.

Una vez recibida la carta de aceptación cumplimentada, se le remite al alumno un nuevo correo con las claves

tanto para el acceso al aula virtual, como para la descarga del software Mind Manager de mapas mentales.

FAMILIARIZARSE CON EL AULA VIRTUAL

Una vez recibidas las claves de acceso lo primero que tiene que hacer el alumno es familiarizarse con el entorno de

trabajo (aula virtual).

En el centro de documentación se encuentran varios documentos (Manual del aula, FAQ, etc.) que servirán de

apoyo a lo largo del curso. Estos materiales se irán completando con otros conforme avance el master y las

actividades a realizar.

En ese centro de documentación el alumno también puede descargar una planificación detallada de las actividades

a realizar ordenadas a lo largo de los 12 meses que dura el master.


126



LAS PRIMERAS TAREAS A REALIZAR

Una vez que el alumno se maneje dentro del aula, y con el fin de que todos los participantes nos conozcamos un

poco mejor, debe presentarse y comentar brevemente la experiencia previa que tiene en el área de Dirección de

Proyectos.

Para esto se habilitará en el aula virtual una zona específica donde además de esta breve presentación, el alumno

que quiera podrá indicar también sus datos de contacto (teléfono, correo electrónico personal o profesional, etc.)

para que estén a disposición del resto de compañeros.

Después de de la presentación, el alumno debe realizar el “Cuestionario de situación inicial” (CSI) que está en el

centro de documentación del aula virtual.

Llegados a este punto, el alumno tiene plantear varias ideas de proyecto sobre las que le gustaría trabajar a lo

largo del máster.

Es conveniente que se trate de un proyecto cerrado para que se pueda trabajar todos los procesos de dirección

de proyectos (desde el inicio hasta el cierre). Las diferentes ideas propuestas las debatirá con cada alumno un

tutor y se elegirá una con la que se trabajará a lo largo del Master. Este proyecto elegido es lo que denominamos

dentro del master “Proyecto cerrado”.

Sobre la idea de proyecto finalmente aceptada como idónea, el alumno tiene que elaborar el “informe del

proyecto cerrado”, tomando como referencia las indicaciones de la ”ficha de inicio 1” que está en el centro de

documentación del aula virtual.

Este informe, junto al CSI determinará el nivel de conocimiento de partida respecto a la dirección de proyectos y

que servirá como referencia para ver vuestra evolución al final del máster.

EL MANUAL DE DIRECCIÓN DE PROYECTOS

Entre la documentación entregada al alumno se encuentra el libro “Administración exitosa de proyectos” de GIDO

y CLEMENS. Como se he indicado anteriormente, este libro constituye la formación inicial básica del MDaP.

Este imprescindible manual de referencia para todo Project Manager lo analizaremos pormenorizadamente

conforme se va avanzando en la realización de las “Fichas del proyecto cerrado”, puesto que sirve de apoyo teórico

para la realización de las mismas.

Si bien no es obligatorio, sí que es muy recomendable que al tiempo que vamos asimilando el libro ir contestando

a las preguntas y, al menos, a uno de los dos casos prácticos de cada capítulo, el que se prefiera de cada capítulo.

¡Ojo! en algunos capítulos el caso práctico 1 está relacionado con el del siguiente capítulo y lo mismo pasa con el

caso 2.

En algunas ocasiones las preguntas a contestar no son todas las que aparecen en el libro. Las preguntas eliminadas

son o bien temas que estudiaremos en otro momento con mayor nivel de profundidad o bien de respuesta tan

genérica o amplia que permiten generar multitud de respuestas válidas.


127



Tanto los ejercicios como los casos prácticos son actividades del tipo “autocorrección”, es decir, que una vez que el

alumno cumplimenta en el propio aula unas plantillas preparadas para esta actividad y la envía, se visualizan las

respuestas correctas para que las compare con sus propias soluciones.

En el caso de que alguna de las respuestas le plantee al alumno alguna duda o no esté conforme con al solución

dada como correcta por el equipo del master, podrá plantearla en el foro correspondiente para su debate.

El resto de actividades que propone el libro, por ejemplo “actividades en internet” no es necesario realizarlas. No

obstante, si algún alumno realiza alguna y le surge alguna duda, puede plantearla en el aula y será tratada por los

tutores..

Una vez que hemos finalizado el libro de GIDO, pasaremos al estudio de “La Dirección de Proyectos empieza por

uno mismo” del profesor Dr. Lostado. Las actividades propuestas en este libro también son de carácter optativo, al

igual que ocurre con las actividades propuestas en el libro de GIDO.

LAS FICHAS DEL PROYECTO CERRADO

De forma más o menos simultánea al estudio y realización de los ejercicios del libro de GIDO, se debe ir

cumplimentando las diferentes “fichas del proyecto cerrado”. Estas fichas constituyen el elemento principal de

esta primera parte del master y representan la actividad diferenciadora respecto a las planteadas por otros

programas de formación en dirección de proyectos.

A diferencia de lo que ocurre con los “ejercicios” y “casos prácticos” del libro de GIDO, las fichas del proyecto

cerrado sí es obligatorio realizarlas todas.

Dentro de lo que denominamos “fichas del proyecto cerrado” podemos diferenciar dos tipos:

1. Unas desarrolladas en formato mapa mental. Estas representan la recogida de información.

2. Los “hitos de control” que son documentos tipo Word y que se elaboran con la información que se ha ido

recogiendo en las fichas en formato mapa mental.

La dinámica que se sigue con cada una de ellas es diferente.

Aunque las fichas en formato mapa mental también representan una actividad de tipo “autocorrección”, a

diferencia de la dinámica seguida con las actividades del libro de GIDO, en este caso no hay una respuesta correcta

para cada ficha, puesto que cada alumno trabaja con un proyecto diferente (el que propuso al inicio del master),

por lo que la respuesta correcta el alumno la tiene que extraer de las explicaciones de los diferentes seminarios on

line referentes a las “fichas del proyecto cerrado” que se realizan a lo largo del master.

El esquema de trabajo para cada uno de las fichas en formato mapa mental sería el siguiente:

• El participante cumplimenta una determinada ficha.

• Asiste al seminario on line correspondiente a esa ficha donde se estudiará, analizará e implementará al

mayor nivel de profundidad. Al finalizar el seminario se abrirá un turno de preguntas.


128



Todos los seminarios se grabarán y se pondrán a disposición de todos los asistentes, con el fin de que si

alguno no ha podido participar en tiempo real, pueda hacerlo más tarde o pueda volver a ver la

explicación del tutor.

• Tras la corrección de la ficha la complementarremos con elementos adicionales extraídos de la lectura de

los capítulos de los estándares internacionales correspondientes a la temática de cada ficha. Encada una

de estas fichas se indica los capítulo o apartados de cada estándar a revisar.

• Finalmente se envía al tutor para que éste la suba a un espacio común en el que pueden acceder el resto

de alumnos del Master.

IMPORTANTE: Reflexione sobre la potencia de este sistema de trabajo, no solo asimilará con total profundidad

todos los conocimientos necesarios para todo Project Manager, sino que elaborará su propio proyecto, aquel que

es útil para su organización y además dispondrá de “plantillas de usabilidad” totalmente contrastadas para todos

su proyectos futuros.

El calendario con los diferentes seminarios (tanto los relacionados con este tipo de fichas como con otros temas)

estará publicado en el aula virtual y se actualizará periódicamente.

Por otro lado están los “hitos de control”. Estas fichas sí son revisadas por un tutor y devueltas al alumno para su

corrección. Para que estos “hitos de control” sean corregidos por el tutor tienen que presentarse antes de unas

fechas determinadas. En el aula virtual estarán publicadas estas fechas tope. En caso de no poder ser presentadas

en los plazos indicados deberá ser comunicado al equipo docente del MDAP para la reelaboración del plan de

trabajo del participante. No obstante recuerdo que el MDAP es un proyecto en si mismo así está concebido y debe

ser tomado con toda la seriedad en tiempo y forma que tratamos cualquier proyecto de nuestros clientes.

Al igual que ocurría con las fichas del proyecto cerrado en formato mapa mental, los “hitos de control” una vez

corregidos por los alumnos tras las observaciones del tutor, será subidas por éste a un espacio común en el que

pueden acceder el resto de alumnos del curso y ver así las observaciones de los tutores.


129



LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO FIN DE MÁSTER (PFM) VERSIÓN “BORRADOR”

Una vez realizados los ejercicios del libro de Gido y finalizadas todas las fichas del proyecto cerrado (tanto las que

están en formato mapa mental, como las que están en formato Word) y completadas estas con los elementos

adicionales extraídos de la lectura de los diferentes estándares internacionales, toca elaborar el Proyecto Fin de

Master (PFM) en su versión “borrador”.

En el centro de documentación del aula el alumno encontrará tanto un índice para el PFM, como las plantillas que

debe emplear para elaborar el PFM-borrador.

Este PFM-borrador se envía en formato papel para su revisión y evaluación. Una vez evaluado y comentado, se

devuelve al alumno para que prepare el PFM-final.

PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL.

Una vez entregado el PFM-borrador, y mientras éste es corregido, el alumno se centra en la preparación de los

examenes de certificación profesional internacional.

El proceso lo comenzaremos con el estudio del libro “El foco del examen”. Conforme se avance en la lectura de

este libro iremos realizando los mapas mentales que representen de forma visual la interacción de los diferentes

procesos de la dirección de proyectos.

Este mapa mental se puede ir enriqueciendo con elementos adicionales extraídos de la lectura de los estándares

internacionales con lo que se han completado las diferentes “fichas del proyecto cerrado” en formato mapa

mental.

Este mapa mental de los procesos de la dirección de proyectos va a representar una gran ayuda al alumno de cara

a los exámenes de certificación internacional, independientemente de cuál sea la certificación.

Al finalizar cada uno de los capítulos del libro “el foco del examen” realizaremos un test de control, con el fin de

asegurarnos de que el alumno haya entendido y asimilado los conceptos recogidos en ese capítulo.

Esto requerirá el tiempo y dedicación que sea necesario pero debemos utilizar todos los recursos disponibles para

garantizar que la obtención de las diferentes certificaciones se convierta únicamente en un tramite meramente

administrativo.

Una vez asimilado plenamente el libro “Foco del examen” el participante debe solicitar la activación (por un mes)

del simulador del examen, con el fin de que practique tantas veces quiera a lo largo de ese mes la simulación de

exámenes de certificación. Caso de requerir la licencia por mayor tiempo deberá solicitarla expresamente al

equipo docente, cada renovación mensual tiene un precio aproximado de 100 €.

Al tiempo que se trabaja con el simulador, el alumno debe ir preparando la documentación requerida para la

certificación profesional elegida. En el aula virtual encontrará información detallada sobre como cumplimentar la

solicitud de certificación tanto para el modelo de certificación del PMI®,IPMA, PRINCE2 e ITIL. No obstante, podrá


130



contar en todo momento con la ayuda de los tutores del Master para que no exista problema ninguno para su

asistencia a los exámenes.

Una vez que el alumno completa esta fase de preparación para la certificación profesional y considera que está

preparado, se presenta al examen correspondiente. Si el proceso ha sido seguido con rigurosidad el éxito está

asegurado.

Puesto que la presentación a los exámenes de las certificaciones profesionales no es obligatorio, aquellos alumnos

que a falta de un mes para la finalización del MDAP no se hayan presentado a los exámenes de certificación,

tendrán la oportunidad de realizar una prueba interna del Master, con el fin de optar a los puntos

correspondientes a esta actividad.

LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO FIN DE MÁSTER (PFM) VERSIÓN “FINAL”

En el periodo de tiempo que el participante ha dedicado a la preparación del examen de la certificación

profesional, el equipo de evaluación del MDAP habrá revisado el PFM-borrador del alumno y se lo habrá devuelto

con una serie de observaciones a corregir.

Teniendo en cuenta estas observaciones y otros elementos derivados del proceso de preparación del examen de la

certificación profesional, el alumno elabora el PFM-final, del cual preparará dos ejemplares y los enviará para su

evaluación final.

Como complemento a la presentación en formato papel del PFM-final, cada alumno tendrá la oportunidad de

defender públicamente su proyecto en alguna de las jornadas presenciales programadas a lo largo del máster. Esta

actividad es de carácter voluntario aunque altamente recomendable.

SEMINARIOS ON LINE Y JORNADAS PRESENCIALES

A lo largo del MDAP se irán planificando diferentes seminarios on line realizados mediante una herramienta de

videoconferencia, así como jornadas presenciales de tres o cuatro días en los que se irán tratando los temas

relacionados con la parte del programa englobado en el Bloque III “Posicionamiento profesional del Project

Manager” y en el Bloque VI “Herramientas de software para la dirección de proyectos”, ambos desarrollados en el

apartado 3.2 anterior.

Está prevista la realización de, al menos, tres jornadas presenciales a lo largo del MDAP de tres días de duración

cada una. Se le informará con la debida antelación sobre las fechas de estas jornadas para que pueda “blindarse”

su agenda.

De igual manera también está prevista la realización a lo largo del master de seminarios de preparación para la

certificación PMP®-PMI®”, IPMA, PRINCE 2 e ITIL.


131



Tanto la asistencia a las seminarios cortos como a las jornadas presenciales no es obligatoria, aunque sí muy

recomendable, puesto que supone una buena herramienta, no sólo de aprendizaje teórico, sino también supone

una manera de capitalizarse relacionalmente con otros compañeros del Master.

En cualquier caso, tanto los seminarios como las jornadas presenciales son grabados y subidos al aula virtual para

que los puedan ver aquellas personas que, o bien no pudieron asistir en “tiempo real”, como para aquellos que sí

habiendo participado en “tiempo real” quieran volver a revisar algún punto concreto de los que se trataron.

Nota aclaratoria: Los seminarios on line comentados en este punto, son diferentes a los seminarios en los que se

explica cómo cumplimentar cada una de las “fichas del proyecto cerrado” y que se han comentado al inicio de este

punto.

LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE CAMBIO ORGANIZACIONAL

Una vez entregado el PFM-Final, el alumno afronta la última etapa del Master.

En este tramo final analizaremos, estudiaremos y asimilaremos los libros de Cuervo y Amendola con el fin de

modificar la visión monoproyecto seguida a lo largo del master hasta este momento y empezar a cambiar hacia

una visión multiproyecto o de programa a fin de poder preparar una “Propuesta de Cambio Organizacional”.

En el centro de documentación del aula virtual, el alumno encontrará documentación y plantillas que le servirán de

guía para realizar esta “propuesta de cambio organizacional”.

LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO DEL ALUMNO

El portafolio de alumno es un documento que se va elaborando a lo largo del master conforme se van realizando

las actividades propuestas, se van leyendo los diferentes materiales, se va asistiendo a las sesiones presenciales, se

van identificando las principales lecciones aprendidas, se asimilan los conceptos, técnicas, habilidades,

arquitecturas, etc. y se presenta al final del Master.

Es el último entregable obligatorio que el alumno debe realizar en el MDAP.

Si bien el contenido del portafolio es libre, el alumno encontrará en el centro de documentación una plantilla con

los elementos mínimos que deberían ser incluidos.

Aprovechamos para recordar que para cualquier duda o comentario hay que emplear los foros del aula virtual, de

tal forma que las respuestas que se dé a algún tema planteado por un alumno en un momento dado, sirva para el

resto.

De igual manera, cada alumno puede hacer libremente comentarios a los temas planteados por otros compañeros.

Lo ideal es lograr un diálogo multidireccional entre todos y no únicamente bidireccional alumno-tutores, todos

somos profesionales y las opiniones de todos son igualmente válidas. Residiendo en está filosofía parte del

potencial del MDAP. Además la participación activa en el aula virtual se valora positivamente de cara a la

calificación final del Master.


132



22..88.. SSIISSTTEEMMAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN..

En la siguiente tabla se relaciona la valoración que tiene cada una de las distintas actividades a realizar a lo largo

del Master.

ACTIVIDAD VALOR CARÁCTER BLOQUE OBSERVACIONES

ACTIVIDADES GENERALES

Informe del Proyecto cerrado 2 OBLIGATORIA I

Actividades sobre el Manual Dirección de Proyectos 19,5 NO OBLIGATORIA I

Se puede obtener 0,5 puntos por cada uno de los ejercicios o casos prácticos del libro de Gido

Fichas del proyecto cerrado – Mapas mentales 6,5 OBLIGATORIA I Se puede obtener 0,5 puntos por

cada una de las fichas

Fichas del proyecto cerrado – Hitos de Control 7 OBLIGATORIA I

El valor de los diferentes hitos es:

• ACP 2 puntos

• PDP 3 puntos

• ICP 2 puntos

PFM versión “borrador” 10 OBLIGATORIA I

PFM versión “Final” 15 OBLIGATORIA I

Actividads relacionadas “Foco del Examen” 5 NO OBLIGATORIA II

Esta actividad incluye la elaboración del mapa mental de resumen, los ejercicios, los test y el simulador del examen.

Examenes de Certificación Internacional 10 OBLIGATORIA II

En el caso de que el alumno decida no realizar un examen oficial, se sustituye por un control interno del Master


133



ACTIVIDAD VALOR CARÁCTER BLOQUE OBSERVACIONES

Portafolio del Alumno 15 OBLIGATORIA IV

Entre otros elementos, el portafolio debe incluir un análisis de los siguientes libros:

• Lostado

• Gido

• Cuervo

• Amendola

• Cokins

Propuesta de Cambio Organizacional 5 NO OBLIGATORIA III

Participación en Seminarios on line 5 NO OBLIGATORIA III

Esta actividad corresponde sólo a los seminarios que no estén relacionados con la elaboración de las fichas del proyecto cerrado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Asistencia a Jornadas Presenciales 5 NO OBLIGATORIA V

SE puede obtener 0,5 puntos por cada día que se asista, hasta un máximo de 5 puntos.

La asistencia on line a las jornadas presenciales también se valora.

Presentación pública PFM 5 NO OBLIGATORIA I

Evaluación PFM ediciones anteriores 5 NO OBLIGATORIA I Hasta un máximo de 5 puntos.

Aportaciones a la comunidad del MDAP 3 NO OBLIGATORIA ---

Envío de materiales complementarios, enlaces a webs relacionadas, ofertas de empleo, etc.

Implicación en la Carrera Profesional del Project Manager 3 NO OBLIGATORIA ---

Pertenencia a asociaciones, grupos de trabajo, elaboración de artículos, etc.

Participación activa en el aula virtual 4 NO OBLIGATORIA ---

Aportando ideas de mejora, críticas constructivas, comentarios a otros compañeros, etc.


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OBSERVACIONES SOBRE LAS EVALUACIONES

1. Para obtener el Título de Master será imprescindible obtener al menos 65 puntos sobre los 125. En la hoja

de ruta se indicarán las restricciones al mismo.

2. Existe la posibilidad de aumentar la nota final (hasta un 20%) a través de la realización de actividades

voluntarias (UDP y UDC vinculados con la carrera profesional del Project Manager). Se trata de las

Unidades de Desarrollo Profesional (UDP), en este sentido, si Vd., asiste a jornadas, seminarios, ferias,

etc., pública algún artículo en alguna revista especializada, le hacen alguna entrevista, etc., debe notificar

en el foro UDP (Unidades de Desarrollo Profesional) del Aula Virtual.

Del mismo modo, las Unidades de Desarrollo Comunitario (UDC) son aportaciones que Vd., hace a la

comunidad de conocimiento del curso, tales como notificar la realización de determinados eventos,

aportar documentos y comentarios al foro, etc.

Al final del Master haremos una valoración de las aportaciones realizadas por cada participante que le

incrementarán (si ese es el caso) su nota final de Master..

3. El bloque VI de idiomas queda exento de la evaluación global del Master.

4. El bloque VII de desarrollo de competencias y habilidades queda exento de la evaluación global del

Master.


135



22..99.. TTUUTTOORRÍÍAASS

Los participantes disfrutarán del sistema de tutorías, para este sistema de tutorías se seguirá la filosofía de la

gestión de la relación con el cliente (GRC) o más conocido como CMR (Customer Relationship Management),

pretendemos que el desarrollo profesional en Project Management de los participantes sea el centro del Master.

Además, se dispondrá de una plataforma de comunicación mediante la cual interactuarán estudiantes, profesores

y profesionales por medios telemáticos.

Cada participante dispondrá de un sistema de tutoría personalizada de manera que constantemente el estudiante

se encontrará acompañado en su proceso de aprendizaje a través del Aula Virtual por el Tutor de contenidos.

Además, y cuando se considere necesario, se añadirán distintos tipos de tutorías especializadas en función de las

temáticas abordadas. En concreto, están previstas distintos tipos de servicios o tutorías para cada participante:

• Tutoría de Contenidos. Para las dudas que surjan con relación a los materiales didácticos. El tutor de

contenidos del Master atenderá las cuestiones de cada alumno en el Aula Virtual. En el caso de que alguna

cuestión no la pueda responder se redireccionará la pregunta al profesor que ha elaborado los materiales.

• Tutoría de Software. Para las dudas que surjan en relación al uso del software habrá una tutoría

especializada que atenderá las cuestiones al respecto en el foro correspondiente.

• Técnico-administrativa. El Master dispone de una secretaria técnica para todos los temas relacionados

con los aspectos administrativos del mismo.

• Atención al Alumno. Para cualquier asunto no contemplado en los apartados anteriores se dispone de un

servicio de Project Manager que le asegurará la pronta resolución de su problema:


136



22..1100.. SSAALLIIDDAASS YY OOPPOORRTTUUNNIIDDAADDEESS PPRROOFFEESSIIOONNAALLEESS

Como muy pronto descubrirá, la dirección de proyectos es una curiosa combinación de arte, ciencia y motivación

Su naturaleza artística se refiere a la parte de la función reservada al liderazgo, es decir, al componente humano;

mientras que la ciencia se compone de las herramientas y técnicas que forman los fundamentos del Project

Management que desarrollaremos a lo largo del Master.

- Al tratarse de un Master para profesionales, las salidas profesionales (valga la redundancia) que ofrece este

Master hay que centrarlas en las enormes oportunidades de consolidación y promoción interna en la propia

organización del participante o en entidades de futuro. Insistimos el Project Management es la única profesión

que no tiene paro.

- Conocer su entorno socio-laboral y de la profesión en PM le proporcionará una información privilegiada que le

permitirá posicionarse con ventaja tanto en los propios ámbitos laborales de su organización, así como en el

desarrollo de la profesión y en entornos de las distintas Administraciones Públicas y Privadas.

- Conocer la manera de evaluar las herramientas informáticas en PM en el contexto de su organización hará que

sus conocimientos sean muy preciados tanto por sus compañeros como y muy especialmente por la alta

dirección de su organización o de las organizaciones futuras.

- Si usted es una persona experimentada y con una larga trayectoria profesional en dirección de proyectos, el

perfil del Master es ideal para pilotar el proceso de cambio en una organización, a través de la creación de una

Oficina de Gestión de Proyectos (OGP)- Project Management Office (PMO). Vd., será el candidato ideal para

crear, organizar y dirigir posteriormente esta Oficina que dará apoyo logístico-proyectual al resto de los

directores de proyecto de su organización.

- Si el alumno se presenta a los exámenes de certificaciones internacionales su mejora curricular será

exponencial.

La OGP es la plataforma ideal para acometer el cambio organizacional en cualquier organización con garantías de

éxito.

NNOO LLOO OOLLVVIIDDEE. El futuro de las organizaciones públicas o privadas pasa por la dirección por objetivos, la

estructuración por procesos y la gestión por proyectos. Esto abre enormes perspectivas.


137



22..1111.. MMAATTEERRIIAALL DDIIDDAACCTTIICCOO

Para el seguimiento del Master el participante dispondrá tanto de materiales convencionales (libros, apuntes,

textos, artículos, etc.), como de materiales didácticos multimedia a los que se accederá a través de distintos

servidores.

Aunque ya ha sido reseñado con anterioridad volvemos a mostrarles el Material Didáctico Basal del Master. Los

principales materiales didácticos usados a lo largo del máster y que conforman el cuerpo teórico central del

mismo, son los siguientes:

Los principales materiales didácticos usados a lo largo del máster y que conforman el cuerpo teórico central del

mismo, son los siguientes:

I. Módulo 0: Presentación, Metodologías y Guía del Estudiante

II. Manual de usuario del entorno virtual.

III. “La dirección de proyectos empieza por uno mismo”, R. Lostado. Ed. OdPe, 2005

IV. “Administración de proyectos”, Francisco Rivera, Gisel Hernández, Ed. Pearson, 2010

V. "PMP Exam Prep." Rita Mulcahy. RMC Project.

VI. Fichas del ciclo de vida del proyecto.


138



VII. “Fundamentos para la Dirección de Proyectos (Guía del PMBOK 4ª ed.)”, Ed. PMI, 2009

VIII. “Foco del examen de certificación PMP®”, editado por HITO MDAP, 2010.

IX. “NCB. Bases para la competencia en Dirección de Proyectos. Versión 3.1”, Ed.AEIPRO, 2009

X. “Éxito en la Gestión de Proyectos con PRINCE2TM”, Ed. TSO, 2009

XI. “MS Project 2010”. Editorial Anaya.

Esta bibliografía se completará con diferentes materiales disponibles a través del aula virtual: documentos en pdf,

presentaciones, videos, webminars, resúmenes, casos prácticos, etc. Al participante también se le facilitará un

listado de bibliografía complementaria que no siendo obligatoria para superar el Master con éxito, sí resulta muy

recomendable para reforzar y profundizar en los temas tratados y para consolidar el aprendizaje llevado a cabo.


139



Como complemento la bibliografía de referencia, el alumno también recibirá de forma complementaria:

a. Licencia definitiva de la herramienta de mapas mentales MindManger 9 de MindJet, además de un

manual de uso de la misma.

b. Acceso durante un mes a un simulador del examen de certificación PMP®.

c. Documentación de preparación para las certificaciones PRINCE 2 e ITIL.

d. Entorno virtual para el aprendizaje on line de idiomas.

e. Informes de autoevaluación y evaluación 360º (sólo para los alumnos que se inscriban en el bloque “Desarrollo de

habilidades y competencias del Project Manager).

Nota: La bibliografía se podrá recibir en formato físico o digital y podrá ser modificada por razones de stock o pedagógicas


140



22..1122.. AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE IINNTTEERRAACCTTIIVVOO

Los foros de discusión en el Aula Virtual y los webminars serán el marco idóneo para fomentar el intercambio de

conocimientos y experiencias entre profesores, y los participantes, con el fin de crear una comunidad de

conocimiento y aprendizaje cooperativo que pase de la práctica (de dónde venimos) a la teoría (el pensamiento) y

de la teoría de nuevo a la práctica, generando un proceso de retroalimentación personal y colectivo.

Este último paso se realizará desde la perspectiva del interés personal y profesional del participante en

combinación con los intereses de su propia organización. Para nosotros es fundamental el desarrollo profesional

de los participantes, es más, ES LA RAZÓN DE SER DEL MASTER tal y como se ha indicado anteriormente.

Pero debe quedar claro que sin su esfuerzo personal no existe el Master, nosotros somos facilitadores de

recursos y pondremos a su disposición todos aquellos que usted necesite pero sin implicación desde ahora

mismo usted y nosotros fracasaremos y, estará de acuerdo, esto es algo que no nos podemos permitir.

22..1133.. TTRRAABBAAJJOO PPEERRSSOONNAALL YY DDEE EEQQUUIIPPOO..

La predisposición del estudiante a involucrarse en un proceso proyectual formativo es imprescindible para la

adecuada dinámica del Master.

El compromiso a trabajar al menos las horas semanales antes reseñadas por parte del estudiante en cada Master,

asegurará un apropiado proceso de nivelación y ensamblaje con el Project Management.

En este Master, los tres meses, que van del 3 al 6, constituyen la fase crítica donde la probabilidad de fracaso es

mayor. Por tanto, en este periodo pretendemos crear los estímulos necesarios para llegar a buen puerto con la

realización del PF y la preparación a los Exámenes de Certificación Internacional.

Superada esta fase el proceso formativo puede autopropulsarse. Para aquellos estudiantes con problemas de

adecuación a la dinámica general, están previstas medidas específicas e individuales de recuperación y

reforzamiento siempre y cuando lo soliciten.

Os animamos a compartir con otros participantes experiencias, opiniones y conclusiones significativas y sobre

todo, a construir un ambiente virtual que facilite al máximo el aprendizaje y las relaciones personales mediante los

trabajos individuales y de equipo, la asistencia conjunta a jornadas y congresos, la colaboración y la

retroalimentación pretenden crear una dinámica de enriquecimiento mutuo que asegure y complemente los

niveles de calidad del Master.

De nuevo vemos la importancia de la conformación de grupos homogéneos y sensibilizados con su formación,

cuando esto se consigue el Master cambia la vida de sus participantes.


141



22..1144.. TTRRAABBAAJJOOSS MMOONNOOGGRRÁÁFFIICCOOSS..

A lo largo del proceso formativo están previstos distintos trabajos monográficos a partir de la aplicación práctica

de los conocimientos adquiridos mediante el estudio de los problemas específicos y reales en el contexto de la

organización del participante y de su propio puesto de trabajo.

De esta manera, se facilitará el aprendizaje en la tarea de redactar distintos tipos de documentos que el Project

Manager (el estudiante-aprendiz) deberá manejar habitualmente.

Por ejemplo, una manera muy efectiva de profundizar en el conocimiento de la dirección de proyectos consiste en

ir elaborando progresivamente un diccionario con los conceptos que no entendemos.

En las partes finales del Manual de Fundamentos y del PMBOK encontrará un glosario de términos de referencia. A

esta actividad la llamamos: Glosario del Project Manager.


142



22..1155.. SSIISSTTEEMMAA DDEE CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN IINNTTEERRNNAA:: AACCCCEESSOO YY UUSSOO DDEELL AAUULLAA VVIIRRTTUUAALL..

La utilización del Aula Virtual es una iniciativa para facilitar la comunicación a la comunidad universitaria de la

Universidad de Valencia (comunidad de la que Vd., forma parte y cuya misión es la de ayudar y asesorar en el

desarrollo e integración de las nuevas tecnologías telemáticas como vehículo para la educación y la formación.

Pretendemos así, potenciar, canalizar, apoyar y asesorar sobre el desarrollo de materiales didácticos de formación

a distancia utilizando la Red Internet como apoyo al proceso de aprendizaje.

Para acceder al Aula Virtual del curso deberá introducir en su navegador la dirección: www.uv-mdap.com

En la parte superior derecha de esta página Web encontrará un cuadro desplegable con el título ”Aula Virtual”.

Ahí deberá introducir sus claves de acceso. Observará la siguiente pantalla del navegador:

El Aula Virtual se constituye pues como un entorno de encuentro y aprendizaje dinámico y de intercambio. Los

servicios del Aula Virtual están dirigidos a facilitar la formación a distancia, a promover intercambios de

opiniones en temas de interés de la dirección de proyectos así como medio de superación de algunas barreras

de la enseñanza tradicional.

http://www.uv-mdap.com/�


143



Su manejo es muy sencillo, ya que está realizado mediante formularios. No nos detendremos en explicar su

funcionamiento, pero si encontrara cualquier dificultad no dude en contactar con el Servicio de Atención al

Alumno del Master a través de la siguiente dirección de correo [email protected]

No olvide consultar el Manual de Manejo del Aula Virtual, que se encuentra en la misma, antes de

contactar con el servicio para resolver una duda.

22..1166.. SSEERRVVIICCIIOO PPEERRMMAANNEENNTTEE DDEE AATTEENNCCIIÓÓNN AALL EESSTTUUDDIIAANNTTEE..

La Dirección del Master se ubica físicamente en el despacho 4F10 del Departamento de Economía Aplicada II

(Estructura Económica) en la Facultad de Economía de la Universidad de Valencia. Avda. dels Tarongers, s/n 46022

Valencia (España). A través del Aula Virtual se atenderán las consultas que se planteen.

Director del Master: Dr. Rafael Lostado, PDP-IPMA ([email protected])

Atención al Alumno: Cristina Morena ([email protected])

Responsable de Admisiones: Roberto Sanz ([email protected])

Project Manager: Ignacio Antón ([email protected])

Director Tecnológico: Luis González ([email protected])







144



33.. PPRROOCCEESSOO DDEE MMAATTRRIICCUULLAACCIIÓÓNN

33 .. 11 .. PP ÚÚ BB LL II CC OO OO BB JJ EE TT II VV OO ..

Intra-emprendedores (emprendedores internos) de organizaciones que deseen mejorar la dirección y la gestión de

sus proyectos, innovar o lanzar nuevos productos

El perfil del cliente del Master. Es un profesional que:

• Sea un trabajador infatigable.

• Desee marcar diferencias entre su organización y la competencia.

• Tenga capacidad de liderazgo.

• Se sienta profesionalmente solo o al menos significativamente incomprendido en su organización.

• Sea creativo, innovador y desee diseñar nuevas líneas de negocio.

• Acredite como mínimo de 3 años de experiencia en puestos de responsabilidad.

• Tenga cierta capacidad de persuasión en la alta dirección. Es decir, se encuentre legitimado frente a la alta

dirección para que ésta “invierta” en él y le financien el Master.

• Desee mejorar significativamente su currículo vital destacando de sus compañeros y la competencia en

general.

• Comprenda que el Project Management le hará crecer profesionalmente y que facilitará su complicado día a

día donde la excelencia es el mínimo que se le exige.

En definitiva, el Master pretende aprovechar el talento de los alumnos/as y activar adecuadamente sus capitales

emocional y del conocimiento para posicionarse en su organización.

NO SE TRATA ÚNICAMENTE DE FORMAR ALTOS EJECUTIVOS O PROJECTS MANAGERS, SINO DE POTENCIAR LA

PROFESIONALIDAD DE LOS PARTICIPANTES PARA QUE SEAN CAPACES DE ARRIESGAR SIN MIEDO AL CAMBIO.

El dominio de las herramientas adecuadas desde el pensamiento sistémico, la prospectiva y el cuerpo de

conocimientos de la dirección de proyectos aportan en buena medida las bases para el pilotaje del cambio

organizacional que necesitan las organizaciones.


145



El Perfil de la Organización del cliente potencial suele ser:

• Organizaciones con visión de futuro.

• Que apueste por la formación de sus cuadros más significativos y leales.

• Que apueste por la innovación controlada y factible.

• Que apueste por la calidad en el sentido más amplio.

• Que apueste por la responsabilidad social corporativa.

Es decir, se trata de Directores/as responsables de proyecto, miembros de equipo de proyectos o profesionales

individuales, en definitiva de profesionales que:

En las ADMINISTRACIONES PÚBLICAS: coordinen, administren o gestionen proyectos públicos. Esto es:

• Técnicos/as de la Administración Local.

• Técnicos/as de las Diputaciones Provinciales.

• Técnicos/as de la Administración del Estado.

• Técnicos/as de Organismos Autónomos de las distintas AAPP.

• Técnicos/as de la Administración de Organismos Internacionales.

• Director/a y Técnicos/as de Grandes Proyectos Municipales.

• Director/a y Técnicos/as de las Agencias de Desarrollo Local.

• Técnico/a Municipal de Medio Ambiente.

• Técnico/a Municipal de Acción Social y Comunitaria.

• Técnico/a Municipal de Promoción Económica.

• Director/a y Técnicos/as de Gestión de Espacios Naturales.

• Responsables Municipales de Proyectos Europeos.

• Responsables Municipales de las Agendas 21 Locales.

• Jefes de Área de las Administraciones Públicas (Regional, Estatal y Organismos Internacionales).

• Jefes de Servicio de las Administraciones Públicas (Regional, Estatal y Organismos Internacionales).

• Jefes y Mandos de los Cuerpos de Seguridad (INTERPOL, Policía Nacional, Guardia Civil, Policía

Autonómica y Policía Local).

• Jefes y Mandos de los Cuerpos de Defensa del Estado.

• Técnicos/as de Gestión de Centros de Investigación.

• En Universidades y Centros de Investigación:

- Técnicos/as de Gestión de las Fundaciones Universidad-Empresa.

- Técnicos/as de Gestión de las OTRI.

- Técnicos/as de Gestión de Institutos Universitarios.


146



En la INICIATIVA PRIVADA: que coordinen, administren o gestionen proyectos privados en los distintos

sectores productivos: agricultura, industria, construcción y servicios (banca, telecomunicaciones, seguros,

seguridad, turismo, comercio, etc.). Es decir:

- Director/a y Técnico/a de Gestión de la Oficina Interna de Proyectos.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Recursos Humanos.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Informática.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Compras y Contratos.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Riesgos y Crisis.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Calidad.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Seguridad.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Medio Ambiente.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Salud Laboral.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Marketing.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Contabilidad.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Economía y Finanzas.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de I + D + i.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Formación.

- Director/a y Técnico/a de Gestión del Departamento de Diseño.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Residencias de la Tercera Edad.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Residencias Universitarias.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Hoteles.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Iniciativas de Ocio y Recreo.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Obras.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Fundaciones y Entidades sin ánimo de lucro en el ámbito de

la Cooperación al Desarrollo.

- Director/a y Técnico/a de Gestión de Iniciativas de Economía Social y Cooperativa.


147



• Se trata de profesionales que coordinen proyectos y/o que gestionen información o productos intangibles en

profesiones que tienen su base en la:

• Informática. • Ingeniería. • Arquitectura. • Construcción. • Logística. • Economía y Administración de Empresas. • Abogacía. • Biología. • Geografía. • Química. • Matemáticas. • Ciencias y Servicios Sociales. • Biotecnología.

• Etc.

• Profesionales autónomos y empresarios que necesiten organizar adecuadamente sus múltiples tareas

diarias. Si dominan y aplican los conocimientos del Project Management, aumentarán significativamente

sus niveles de eficacia, eficiencia y la rentabilidad de sus proyectos.


148



HISTÓRICO DE LAS ENTIDADES EN LAS QUE TRABAJAN NUESTROS ALUMNOS.

MULTINACIONALES ABB. ADECCO. ALCALTEL-LUCENT. Artemis Internacional. Close Up Internacional SA. Currie & Brown (UK). Fermax Sistemas. Geci Ingenieria. Grupo Mondragón. Howden Spain. Ibersilva. Mc Donnals. OTIS. PACECO ESPAÑA S.A. Plus Supermercados. Protec & Gable. SGS. Shell. SIEMENS. TELEFONICA ESPAÑA. TELEFONICA MEXICO. ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Ayuntamiento de Chacao (Venezuela) Ayuntamiento de Chiva Ayuntamiento de Lugo Ayuntamiento de Santander Ayuntamiento de Santa Fé (México) Conselleria de Bienestar Social-GV Federación Valenciana de Municipios y Provincias (FVMP) Junta de Andalucía: Grupos de Acción Rural Universitat de Valencia

Caixa Rural (E)

CEEI-Paterna Cetramesa S.A. Consorcio de Aguas Marina Baja Grupo Caja de Ahorros del Mediterráneo (CAM) IZAR Petróleos de Venezuela (PDVSA) Ferrocarrils de la Generalitat Valenciana

EMPRESAS SEMI PÚBLICAS AIDO ANCAP (Uruguay)

Vulkan Shipyar

EMPRESAS PRIVADAS AENOR Alfa Consultores (E) APTIVO CONSULTING Asociación Industrial de Óptica, Color e Imagen Azimut Bigeco Cap Gemini Construcciones Rios S. L. DESIN Instruments SA Ecisa, Grupo Inmobiliario S.L.U EDIVAL Emmi Network S.L. ESIC EYP SCAP S.A. Fermax Sistemas S.A Grupo Crein Howden Spain, S.L.U. Iniciativas Socio-Sanitarias (ISS) Integral Corporiza INERZA SA INFOPOLIS 2000 King Marine Leanman (group) Managing Projects (UK) Murcia Puchades Navantia Odebrecht Oscaluz, S.L. Serint Grupo HMY s.l.u

Modulo 0: Bienvenida, Presentación del Master y Guía del Participante

149

Materiales exclusivos para este Master. Prohibida su reproducción según lo dispuesto en el Código Penal vigente

33..22.. CCAALLEENNDDAARRIIOO FFOORRMMAATTIIVVOO IINNIICCIIAALL

Las fechas previstas para la siguiente convocatoria del Executive Master in Project Management de la Universidad de Valencia es.

GRUPOS FECHA INICIO* FECHA FIN

MDAP 10º E Enero 2012 12 meses a partir

de la fecha inicio

* En algún caso estas fechas pueden sufrir alteraciones, que serán comunicadas con la debida antelación.

Cada alumno tiene unas características particulares y como responsable de su propio proceso de autoaprendizaje

tiene que acomodar las directrices del Master a su realidad particular, en este sentido el plan de trabajo que

presentamos es orientativo, no obstante.

Hay tres fechas claves; el inicio ficticio (cuando Vd., accede al Aula Virtual a nuestra área de Integración, donde

adquirirá conocimientos, técnicas y habilidades que homogenizarán los grupos), el inicio real (cuando oficialmente

arranca el Master) y el final (cuando administrativamente finaliza el Master).

En la Hoja de Ruta de las Aulas Virtuales se irán colgando las sucesivas versiones de las Hoja de Ruta del Master.

En el anexo correspondiente le indicamos a modo de ejemplo, la versión 1 de la Hoja de Ruta de su Master.

Una Hoja de Ruta es un calendario aproximativo del plan de trabajo del Master para que Vd., pueda regularse

adecuadamente.

Adicionalmente, cualquier problema o asunto que desee consultar hágalo al Servicio de Atención al Alumno del

Master en el e-mail: [email protected] o si es un tema de interés general a través del Aula Virtual.



150


33..33 PPRREECCIIOO YY FFOORRMMAASS DDEE PPAAGGOO

El precio del Executive Master in Project Management (Master en Dirección y Gestión de Proyectos) de la

Universidad de Valencia es de 4.950 €.

Adecuándonos a la situación actual el Equipo Directivo del Executive Master in Project Management, propuso a los

órganos competentes de la Universidad de Valencia una reducción de 1.000 € respecto al precio de anteriores

convocatorias (5.950 €) ofreciendo por lo tanto una beca efectiva e inmediata de 1.000 € a todos los participantes

de la novena y décima edición. Además el Master ha pasado de 18 a 12 meses para agilizar el proceso de

formación de los participantes y adelantar el logro de los objetivos que persiguen.

La realización del BLOQUE 8: Coaching para el director de proyectos conlleva un incremento de precio de 950 €. Se

recomienda no contratar este bloque hasta no llevar el MDAP avanzado al menos en un 80 %., llegado el momento

prepararemos una presentación tanto presencial como on-line al respecto.

CUENTA DE INGRESO:

Ingresos desde España:

Cuenta de Bancaja.

CCC: 2077 0024 08 3103413808

Doctor Moliner 2, 46010 Valencia

Número de Sucursal: 0024

Ingresos desde el extranjero:

Cuenta Banco de Santader. CCC: 0049 6722 05 2610010150 I.B.A.N: IBAN ES77 0049 6722 0526 1001 0150 SWIFT: BSCH ESMM XXX Oficina Banco Santander nº 6722. Universidad de Valencia Campus Tarongers. Avda. Tarongers s/n. 46022 Valencia

FORMAS DE PAGO:

Contado: Un ingreso de 4.950 €.

Dos Plazos: Un ingreso inicial de 2.475 € y otro ingreso a los 5 meses de 2.595 €

Financiación propia:

1500 €, en concepto de primera mensualidad y reserva da plaza, más 12 mensualidades consecutivas, comenzando

el mes siguiente del ingreso inicial de 314 €.


151


Convocatoria de ayudas:

Tal y como establece la Normativa de Estudios de Postgrado y Especialización en el artículo 19.6, la Universidad de

Valencia convoca cada año ayudas económicas para los alumnos matriculados en sus cursos de postgrado propios.

Estas becas son válidas para los alumnos inscritos antes del mes de enero.

33..44.. RREEQQUUIISSIITTOOSS DDEE AADDMMIISSIIÓÓNN YY DDOOCCUUMMEENNTTAACCIIÓÓNN

El Master está destinado a profesionales y/o titulados universitarios, que desarrollen su labor profesional en

instituciones públicas y/o privadas relacionadas con la gestión de proyectos. Así mismo se admitirán únicamente

aquellos candidatos que hayan superado el proceso de preinscripción y demuestren tener una experiencia

profesional acreditada.

Bonificación para Empresas:

Todas las empresas cuyos trabajadores coticen en el Régimen General de la Seguridad Social y estén realizando un

curso de postgrado disponen de un crédito de formación y pueden acogerse al Sistema de Bonificaciones, tal y

como se establece en la orden TAS/500/2004, 9 de Agosto, por el que regula la financiación de las acciones de

formación continua de las empresas. Son las propias empresas las encargadas de solicitar, mediante comunicación

telemática, las posibles acciones formativas a la que se pueden acoger. Para más información sobre el crédito que

su empresa posee o sobre el procedimiento para acogerse a esta vía de bonificación puede dirigirse a:

Fundación Tripartita.

www.fundaciontripartita.org.

Teléfono: 902 183 183. Telefono Comunidad Valenciana: 96 353 39 18.

Requisitos previos: Es imprescindible contactar al teléfono, e-mail o cuenta de skype abajo indicados para

mantener una entrevista personal, telefónica o mediante videoconferencia.

Responsable de Admisiones: Roberto Sanz Masedo.

e-mail: [email protected]

Teléfono: + 34 692 691 899.

Skype: roberto_sanz_masedo.

- Currículum Vitae

Documentación necesaria:

- Fotocopia del título y del expediente académico y/o carta de la empresa u organismo que acredite el desarrollo de actividades profesionales relacionadas con la temática del Project Management.

- Fotocopia del DNI o Pasaporte.

- Fotografía tamaño carnet.

- Hoja manuscrita donde se expongan los motivos por los que se desea inscribir en el curso.



152


44.. AANNEEXXOOSS

44..11.. AAPPRREENNDDEERR AA EESSTTUUDDIIAARR AA DDIISSTTAANNCCIIAA

OO BB JJ EE TT II VV OO SS ..

La razón de ser de esta unidad didáctica es que es necesario que conozca y comparte nuestra filosofía de trabajo.

Caso de no compartir esta filosofía, este sistema de trabajo, esta manera de entender la formación y el Project

Management le rogamos consulte otra oferta formativa del mercado.

Después de estudiar esta unidad didáctica de información, Vd., podrá:

De carácter general:

Conocer cómo se genera un proceso de aprendizaje autodirigido y prepararse para iniciar

el suyo propio.

Conocer la propuesta metodológica de la dirección del curso y plantear las dudas que le

surjan.

De carácter concreto Vd., conocerá:

Cómo aprende un adulto.

Los distintos argumentos sobre la formación a distancia y multicanal.

Las características de un enfoque de aprendizaje autodirigido, sistémico, adaptativo,

constructivista y cooperativo.

Cómo se estructura el programa del curso.

Cómo se estructura una unidad didáctica.

Cómo se formulan objetivos formativos.

La diferencia entre las Unidades de Desarrollo Profesional (UDP) y Comunitario (UDC).

INTRODUCCIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

En esta unidad didáctica de prematriculación del Master presentaremos la manera de abordar un proceso de

aprendizaje autodirigido en la enseñanza a distancia y multicanal.

Tratamos de justificar el proceso de aprendizaje que proponemos e intentaremos involucrarle en el mismo.

No se requiere conocimientos previos especiales para iniciarse en esta unidad didáctica, en cualquier caso, son los

mismos que para ser admitido al Master, esto es, disponer de experiencia profesional en puestos de

responsabilidad (para la versión Executive).

En cualquier caso, el aspecto más importante es la predisposición a iniciar un proceso de autoaprendizaje

formativo tutorado.


153


EENNSSEEÑÑAANNZZAA MMUULLTTIICCAANNAALL

Por enseñanza multicanal entendemos la retroalimentación de conocimientos utilizando distintos vehículos de

comunicación. Es decir, la enseñanza a distancia convencional a través de documentos en soporte papel u otro

tipo de soporte; la comunicación en línea (on-line) por medio de distintas aulas virtuales, videoconferencias y las

sesiones presenciales.

Para abordar adecuadamente dicho proceso de aprendizaje hemos considerado apropiado iniciarse en conocer

cómo aprende un adulto, el porqué estos procesos deben ser autodirigidos, adaptativos y deben articularse desde

la perspectiva constructivista, elementos conceptuales que trataremos de concretar a lo largo del curso y que

constituirá la base de nuestra metodología proyectual.

CCÓÓMMOO AAUUTTOODDIIRRIIGGIIRRSSEE EENN EELL AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE AA DDIISSTTAANNCCIIAA..

Después de considerar distintos elementos y teorías de los procesos de aprendizaje en adultos en la modalidad de

educación y multicanal, hemos llegado a la conclusión que la metodología de trabajo más apropiada para la

situación particular del/a estudiante consiste en desarrollar procesos de aprendizaje autodirigidos y adaptativos

desde una perspectiva constructivista y cooperativa.

¿Cómo aprende un adulto?

El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha provocado que la información

existente en el mundo se duplique cada año y medio.

Cuando el Master termine en el mundo existirá probablemente el doble de información que al inicio. Este proceso

acumulativo de información se ha traducido en tres cambios significativos experimentados en los últimos años:

• La información disponible ha crecido exponencialmente.

• Ha cambiado el modo en que se codifica la información.

• Ha cambiado el modo en que se accede a la información.

Posiblemente en su caso concreto después de haber estado estudiando una serie de años ha obtenido un título

universitario que se supone le cualifica para el resto de su vida como experto en su disciplina. Unos años después,

los contenidos aprendidos ya no se suelen adecuar a las nuevas realidades del mercado socio-profesional y laboral.

El resultado se traduce en una cierta inseguridad en su puesto de trabajo y un cierto temor a los “jóvenes” que

acceden al mercado de trabajo con nuevas herramientas de gestión que solemos desconocer.

La razón de ser de la formación continua* es la actualización de los contenidos y esa es una de las razones por las

que creemos que se va a inscribirse en el Master. Pretendemos que a lo largo del periodo del programa del

Master disponga de una triple síntesis de conceptos, conocimientos y herramientas de gestión tanto en Project

Management (Dirección, Formulación y Gestión/Administración de Proyectos) como en el paradigma del siglo XXI,

la sostenibilidad y todo ello desde el pensamiento complejo y sistémico, con un enfoque prospectivo.

El aprender forma parte de la naturaleza humana. Sin el aprendizaje continuo ni la vida humana ni su

supervivencia, son posibles.


154


Una persona aprende cuando participa implicándose activamente en su propio proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Por esa razón le pedimos que se involucre en su propio proceso de aprendizaje. Le invitamos a que sea el

protagonista activo e indiscutible del proceso que estamos iniciando.

Si Vd., no se implica, el proceso formativo no tiene ningún sentido, Vd., perderá el dinero y nosotros el tiempo

que podríamos dedicar a otros estudiantes comprometidos con su desarrollo profesional.

¿Por qué y cómo estudiar multicanal?

El equipo de dirección del Master ha escogido la modalidad educativa de formación multicanal porque creemos

que es la que nos proporciona mejores herramientas para iniciar un proceso de aprendizaje autodirigido.

Nuestro equipo y programa se irá adecuando-adaptando a sus necesidades, posibilidades y voluntad de

implicación real en su proceso de aprendizaje.

Es lo que se llama formación adaptativa.

Como Vd., muy bien sabe y sufre diariamente, las principales limitaciones con las que se encuentra tanto en el

trabajo como en sus obligaciones personales y familiares, son el tiempo y el espacio. Con la formación multicanal,

pretendemos superar dichas limitaciones, pero nos tiene que ayudar.

Piense que se trata de su propio proceso de aprendizaje. Vd., es la razón de ser del Master, por ello, LE

NECESITAMOS. NECESITAMOS que se implique para que no malgaste su dinero o el de su organización.

Lo peor que nos puede pasar es que Vd., sienta que ha realizado una inversión inadecuada.

Si tuviera esta sensación en cualquier momento del programa, le ruego nos lo haga saber inmediatamente a través

del Aula Virtual.

Si, a pesar de todo, llegara usted a esta conclusión, no será únicamente su fracaso, también será el nuestro y

estará de acuerdo que es algo que no nos podemos permitir.

Para combatir sus limitaciones de tiempo intentaremos adaptarnos dinámicamente a su propio calendario

profesional. No obstante, Vd., y nosotros estamos condicionados por las restricciones administrativas de la

Universidad de Valencia.

En la Sede Oficial del curso en el Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Valencia (España) se

depositará la documentación requerida según el plan de trabajo del Master.

Para combatir las limitaciones de tiempo le proponemos planificar conjuntamente las distintas tareas a realizar en

el Master y disponer de las medidas correctoras adecuadas para ir ajustando las desviaciones al plan inicial de

trabajo.

Por tanto, fecha clave para Vd., en este proyecto formativo será la entrega del proyecto fin de Master.

Para combatir las limitaciones de espacio dispondremos de distintos sistemas de comunicación:


155


Un Aula Virtual. Se activará un sistema permanente de tutorías personalizadas cuyas características técnicas son:

Un Foro permanente para comunicarse con el resto de los compañeros/as del curso.

Una batería de Enlaces con personas e instituciones interesadas en el Project Management.

Una Biblioteca Virtual que pondremos a su disposición aquellos documentos de interés para su

descarga.

Un espacio de Trabajos donde usted irá subiendo los ejercicios realizados.

Un espacio de Documentos donde se irán colgando las distintas unidades didácticas, la resolución de

los ejercicios, los exámenes y documentos complementarios que seamos capaces de generar y

localizar.

Conferencias grabadas y sesiones en tiempo real.

Los distintos contenidos formativos de los módulos se entregarán en el domicilio de los estudiantes debidamente

encuadernados e impresos.

Así mismo, para la versión on-line están previstas sesiones presenciales que se comunicarán oportunamente así

como la información detallada de las actividades programadas para la misma.

Es conveniente que en su agenda se blinde las fechas correspondientes. En dichas sesiones tendremos la

oportunidad de conocernos y compartir cara a cara nuestras experiencias y perspectivas. Estas sesiones se realizan

en la Universidad de Valencia en viernes tarde y sábados mañana.

¿Qué es el enfoque del aprendizaje autodirigido, adaptativo, constructivista y cooperativo?

La idea de aprendizaje autodirigido se encuentra en el polo opuesto a la idea de Lección Magistral.

Así, mientras en ésta, el control y participación del estudiante es mínima y es máxima la del profesor; en aquella, el

control y participación del profesor es mínima y es máxima la participación y el autocontrol del estudiante.

Todos los métodos docentes tienen sus ventajas e inconvenientes. Cada uno tiene sus indicaciones y

contraindicaciones. Cada método de enseñanza es oportuno o pertinente en determinadas condiciones del

proceso enseñanza-aprendizaje. El uso exclusivo de un único método es posiblemente inadecuado para el logro de

la diversidad de metas y objetivos que profesores y estudiantes pretenden alcanzar.

Aunque no existe un método “mejor” que otro de forma absoluta, de los resultados de la investigación de Cruz

Tomé (2001) se extraen las siguientes tres conclusiones:

1. Para objetivos de bajo nivel, por ejemplo, adquisición y comprensión de la información, cualquier

método es adecuado y equivalente.

2. Para los objetivos de alto nivel, por ejemplo, desarrollo del pensamiento crítico, los métodos donde la

participación y control del alumno es exigida, son más adecuados y eficaces.

3. Los resultados superiores obtenidos por estos métodos se explican por la cantidad y calidad del

trabajo personal que exigen a los alumnos. Los métodos de enseñanza que exigen participación del


156


alumno, aquellos en que la responsabilidad del aprendizaje depende de la actividad, implicación y

compromiso del estudiante, generan aprendizajes más profundos, significativos y duraderos.

En el recuadro que señalamos a continuación se encuentra la idea del concepto de aprendizaje autodirigido:

Difícilmente se puede implicar un estudiante si no se encuentra motivado por el propio objeto de estudio.

En el caso de este Master, son dos los elementos generadores que pensamos le van a motivar y a movilizar sus

energías en el proceso de aprendizaje:

a) Aprender a formular un proyecto real aplicable a su empresa y organización.

b) Aprender a dominar un conjunto de herramientas, habilidades y destrezas para que pueda configurar su futuro

profesional como proyectista* (Project Manager), es decir, como profesional del Project Management.

Existe una auténtica carrera profesional al respecto cuyos aspectos más significativos desvelaremos más adelante.

Por su parte, una concepción constructivista* del aprendizaje considera que todo conocimiento se construye por

la persona cuando interacciona con el medio y trata de comprenderlo. Desde este punto de vista, el aprendizaje

no se produce por la interiorización de significados externos que ya nos vienen, sino por la construcción de

representaciones o modelos mentales propios: el significado es construido por la persona cuando actúa sobre el

objeto.

Esta construcción de significados implica un cambio, un pasar de un estado inicial a un estado cognitivo diferente.

Los nuevos conocimientos conseguidos configuran una nueva red de relaciones conceptuales y proposicionales, y

colocan la persona en una nueva situación desde la cual continúa su desarrollo profesional y también personal.

Esto es, lo que pretendemos.

“El aprendizaje autodirigido* es un método de enseñanza en el que el estudiante asume la iniciativa en el

diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los

recursos humanos y materiales para el aprendizaje, selecciona las estrategias para aprender mejor y evaluar los

resultados obtenidos, con la ayuda del profesor que actúa como facilitador y recurso del aprendizaje

autodirigido”. (Cruz Tomé)

Vd., tiene pues, la responsabilidad de iniciar “el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje y formular los

objetivos del mismo”. Nosotros somos facilitadores de recursos y tenemos nuestros propios objetivos

formativos para Vd., que adaptaremos en la medida de lo posible a sus propios objetivos.

“Aprendizaje adaptativo”*, es decir, el proceso de aprendizaje se articulará-adaptará sobre la base de

“intereses reales” del estudiante, bien sean personales, profesionales o ambos al mismo tiempo.


157


La concepción constructivista muestra la mutua determinación entre los procesos de desarrollo personal-

profesional y aprendizaje: ni el nivel de desarrollo cognitivo es independiente de los aprendizajes conseguidos, ni

es posible integrar un nuevo contenido si las condiciones previas a la actividad de aprendizaje no son las

adecuadas.

¿Cuál debería ser el vínculo entre las teorías constructivistas de aprendizaje y la práctica formativa? Hay que

indicar que el constructivismo no pretende ser una teoría más, sino una visión de conjunto capaz de aglutinar

diversas teorías que comparten postulados comunes, fundamentalmente el que subraya la importancia de la

actividad constructiva del estudiante en la realización de los aprendizajes que se plantean en el proceso formativo.

Este esquema integrador es la base del modelo curricular elaborado por la dirección del curso qué, además, de

proporcionar referencias para el desarrollo profesional y personal, pretende ser un instrumento para la reflexión y

la acción formativa.

Este modelo de práctica formativa basado en el constructivismo incluye la diversidad de estrategias y métodos de

enseñanza-aprendizaje y demanda un punto de consenso: aceptar que el objeto fundamental del aprendizaje

autodirigido es la construcción de conocimientos a partir de la experimentación tanto en los estudiantes, como

en el profesorado. Es decir, se trata de un proceso de retroalimentación.

Ello comporta:

a) Que el estudiante es el responsable último de su proceso de aprendizaje.

b) Que la actividad mental constructivista de cada estudiante se aplique en campos de experiencia

propia del estudiante desde contenidos elaborados y experimentados en distintos ámbitos

científicos. Se trata pues, de una reconstrucción del conocimiento aplicado a la realidad de cada

estudiante.

c) Que la tarea del profesorado tiene que orientarse a estimular la actividad constructiva del

estudiante, facilitándole las fuentes, los métodos y recursos para que pueda establecer

relaciones entre sus propias estructuras conceptuales, la realidad profesional en la que se

desenvuelve y el saber colectivo organizado a través del conocimiento científico. Lo que está de

moda en llamarse “coach” o para nosotros la tutoría.

Este tipo de orientación formativa tiene como debilidades la utilización de conceptos, herramientas de amplio

consenso y de fácil aplicación, por lo que “aparentemente” cualquier profesional puede acceder a dicho

conocimiento.

Esta debilidad es también una fortaleza en el sentido de que en un Master de estas características se reúnen

colectivos pluridisciplinares y de la interacción entre estos profesionales surgen proyectos nuevos y creativos. Para

En síntesis, el conocimiento se construye a partir de la experiencia, por lo que a pesar de lo dicho, resulta

difícil categorizar este tipo de aprendizaje. La base natural de nuestro proceso de aprendizaje

constructivista es la experimentación en los entornos inmediatos al estudiante y en función de sus intereses

futuros y presentes de su organización.


158


generar el ambiente propicio para la eclosión de nuevos proyectos es necesaria la existencia de un proceso de

aprendizaje cooperativo de manera que, además, de la relación profesor-estudiante, emerge la relación

estudiante-estudiante, cuyas posibilidades son infinitas.

Por todo ello, pensamos que el método de aprendizaje que mejor se adaptará a sus intereses y a su propia realidad

vital y profesional es una simbiosis de los métodos de los aprendizajes autodirigido, adaptativo, constructivista y

cooperativista.

De esta manera, Vd., mismo va construyendo su propio itinerario formativo retroalimentándose constantemente

de sus compañeros de viaje y profundizando constantemente en su propia actividad profesional y su proyección

personal, por lo que, confiamos que su motivación por el proceso de aprendizaje será permanente.

Es más, pretendemos que en las horas de trabajo piense en aplicar los contenidos del Master y viceversa; que

cuando esté estudiando los contenidos del Master, pretendemos que piense en su aplicabilidad a sus actividades

profesionales diarias.

Por dicha razón, es fundamental que en su puesto de trabajo y en concreto su responsable inmediato, sepa (en el

momento oportuno o no sepa de manera definitiva) que está involucrado en un proceso formativo cuyo objetivo

es el estudio de cómo mejorar alguno de los aspectos que habitualmente realiza en su puesto de trabajo. En el

plazo de unos meses debería conseguir que en su puesto de trabajo pudiera dedicar al menos una hora al día a

contrastar los elementos suministrados por el curso con su realidad profesional.

Si todavía no lo ha planteado, Vd., es quien mejor conoce su entorno laboral. NO SE PRECIPITE EN FORZAR

SITUACIONES. Poco a poco haremos madurar la situación, compañeros/as suyos/as de anteriores convocatorias lo

han conseguido, Vd., también puede hacerlo.

Una manera de fomentar la cooperación es conocer como algunos participantes han logrado la financiación

externa del curso. PODEMOS APRENDER MUCHO DE NUESTROS COMPAÑEROS Y DEL CONJUNTO DE SUS

EXPERIENCIAS. HAY QUE SOLICITAR INFORMACIÓN AL RESPECTO EN EL FORO.

Si después del proceso formativo y de haber realizado un proyecto fin de Master no logra financiar el Master con

el proyecto realizado, el resultado de la experiencia del Master es obvia para Vd.: debe reflexionar en muchas

cosas: analizar el por qué no ha conseguido la financiación. Dicha reflexión le puede ser de mucha utilidad e

Es imprescindible que se produzca una retroalimentación entre sus tareas diarias profesionales, el Master y la

interacción con sus compañeros/as.

Es decir, VA A REALIZAR UN TRABAJO PARA SU ORGANIZACIÓN.

Es perfectamente razonable, que la organización financie el Master o al menos parte de él.

Uno de los objetivos del Master es conseguir que su proceso formativo le salga gratis (desde el punto de

vista económico-financiero).


159


incluso sino encuentra respuesta a sus preguntas es posible que se le plantee el cambiar de profesión y llegar a

la conclusión de que la gestión de proyectos no es lo suyo. Esperemos que no sea este su caso y aprenda la

lección e intente posicionarse en un contexto laboral en el que sea Vd., más competitivo.

El proceso de aprendizaje autodirigido se apoya en los proyectos fin de Master. En todo proyecto existe una parte

académica que nos enseñará a ordenar nuestros pensamientos, a enmarcarlos en los debates actuales y a localizar

fuentes, bases documentales y procedimientos en los que basarnos para construir un proyecto académicamente

sólido, es decir, “científico”. Mientras que existe otra parte en todo proyecto, que siguiendo las directrices de las

principales organizaciones profesionales del Project Management, nos preparará para el diseño de proyectos

factibles y nos formará en el pilotaje real de su ejecución.

NUESTRA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN EN PROJECT MANAGEMENT.

Nuestra metodología de aprendizaje autodirigido se basa en una concepción dinámica, abierta y de

retroalimentación del propio programa del Master.

Fruto de la identificación de 5 tipos de conflictos que el gestor de proyectos tiene que afrontar diariamente:

a) El conocimiento parcelario de la realidad.

b) En el mundo empresarial y organizativo el “cliente” es el rey.

c) El hecho de la ineficiencia e ineficacia de la mayor parte de las organizaciones.

d) La extendida concepción entre responsables de proyectos a esperar órdenes de los superiores en los procesos

proyectuales.

Pretendemos crear una comunidad de conocimiento* y de intercambio de experiencias (cooperativa). Sólo lo

conseguiremos si Vd. Se involucra y somos capaces entre todos de crear un ambiente creativo y motivador de

retroalimentación y participación.

Siguiendo la filosofía de distintos grupos de trabajo y asociaciones profesionales, el Foro Latinoamericano de

Ciencias Ambientales* (FLACAM), el Instituto Andino de Sistemas (IAS), el Research Center for Crisis and Conflict

Management (RECCCOM) de la Universidad de Namur (Bélgica), el Project Management Insitute (PMI), le

Internacional Project Management Association y el Grupo de Investigaciones Aplicadas en Dirección y

Administración de Proyectos (INADAP) del Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Valencia, ha

destilado las enseñanzas de estas instituciones y ha llegado a la conclusión que los propios proyectos fin de

Master, además, de ser herramientas para transformar la realidad socio-económica, tecnológica y ambiental

del participante, deben convertirse en herramientas de conocimiento de su propia realidad.

De esta manera, el proyecto se convertirá en herramienta clave en los procesos de gestión de los cambios

personales y organizacionales. Aprovechar esta oportunidad se convierte en uno de los principales retos del

Master.


160


e) Las dificultades para armonizar la vida personal, laboral y familiar. Dicha metodología se estructura en

contenidos agrupados en bloques que descansan en unidades didácticas, como elemento-base sobre la que se

articula todo el sistema.

EESSTTRRUUCCTTUURRAA YY CCOONNTTEENNIIDDOO DDEE UUNNAA UUNNIIDDAADD DDIIDDÁÁCCTTIICCAA..

Las unidades didácticas llamadas teóricas, conceptuales e instrumentales se han estructurado siguiendo un

modelo que hemos experimentado satisfactoriamente en otros cursos a distancia y que articula cada unidad

didáctica, de manera, que en todo momento Vd., sabrá dónde se encuentra ubicado en el proceso de aprendizaje.

La propuesta didáctica es la siguiente:

A. ÍNDICE DEL MÓDULO

B. OBJETIVOS

C. INTRODUCCIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS

D. DESARROLLO DE CONTENIDOS

E. BIBLIOGRAFÍA

Así, en todo momento Vd., sabrá lo que se pretende, cómo conseguirlo, los medios que ponemos a su disposición,

el nivel de conocimientos alcanzados así como una propuesta de actividades a realizar y distintos elementos

básicos para profundizar en el tema.

A. ÍNDICE DEL MÓDULO:

Este índice es común al resto de las unidades didácticas y en él veremos cuáles son los apartados que lo

componen.

B. OBJETIVOS:

Al finalizar cada unidad didáctica Vd., debe haber conseguido unos objetivos que le relacionamos; unos son de

carácter general y otros de carácter concreto.

C. INTRODUCCIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Se trata de hacer una presentación de la unidad didáctica correspondiente. Situarla en el contexto del curso y con

relación a los diferentes apartados de la unidad didáctica. Si para asimilar los contenidos de la unidad didáctica se

requieren conocimientos, destrezas o habilidades previas específicas, se indicará en este apartado.

D. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

Este es el núcleo duro de la unidad didáctica, ya que en él se reúnen los conocimientos específicos que se pretende

transmitir al estudiante y que éste asimile.


161


E. BIBLIOGRAFÍA:

Para garantizar la “solidez” de los contenidos del apartado anterior, se facilitarán las bases documentales sobre las

que se asientan dichos contenidos (bibliografía básica). Además, para quién desee profundizar en el tema se

relaciona una bibliografía complementaria y en muchos casos una serie de enlaces de interés.

CCÓÓMMOO FFOORRMMUULLAARR OOBBJJEETTIIVVOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS..

Hemos indicado anteriormente que esto es como un juego de “roll” en el que Vd., es miembro de un equipo de

proyectos en el que tiene la responsabilidad de dirigir su proyecto “Master”.

Se trata de un proyecto formativo en el que Vd., debe “construir” su propio proceso de auto-aprendizaje, por esa

razón es importante que conozca las bases sobre las que formular objetivos formativos.

Siguiendo a Mager (2002) un proceso formativo es eficaz en la medida que logre:

Hacer cambiar a los participantes.

En las direcciones deseadas.

Nunca en direcciones no deseadas.

Una formación que no propicie cambios es intrascendente, no tiene poder.

Si resulta en un cambio de los participantes en direcciones no deseadas, no puede considerarse eficaz, sino

insuficiente, no deseable o incluso perniciosa.

La formación tiene éxito, es decir, es eficaz, cuando logra lo que pretendía lograr.

En nuestro caso, los objetivos para el Master son los siguientes:

1. Aprender a valorar el tiempo organizándose proyectualmente.

2. Iniciarse en la generación de sinergias entre educación física y mental y la gestión de proyectos.

3. Identificar un conflicto significativo y aprender a formular un proyecto que lo resuelva.

4. Introducción en el debate profesional sobre el Project Management.

5. Consolidar su currículum vitae. Se potenciará la carrera profesional del gestor de proyectos.

6. Conocer las principales fuentes de información en PM y haberse capitalizado relacionalmente.

7. Ser consciente de la importancia y significado de la certificación internacional y estar en

condiciones de iniciar la última fase de preparación de los exámenes más significativos en PM:

PMP-PMI, niveles C y D de AEIPRO-IPMA, y PRINCE 2.

8. Lograr que un tercero le financie este Master.

El proceso formativo que hemos diseñado, pretende conseguir dichos objetivos. Sólo hace falta que Vd., conozca

nuestros objetivos formativos, esté de acuerdo y ponga de su parte los medios necesarios.

ES IMPRESCINDIBLE QUE VD. Y NOSOTROS TENGAMOS LAS IDEAS CLARAS SOBRE LOS RESULTADOS ESPERADOS

DEL PROCESO.


162


No obstante, si desea conseguir algún otro objetivo no indicado, ruego nos lo haga saber, pero recuerde, nosotros

podemos facilitarle las herramientas y el contexto para conseguirlo, pero le corresponderá a Vd., diseñar el camino

y recorrerlo hasta conseguirlo.

Nosotros le acompañaremos en todo momento. Por ello y para ser protagonista de su propio proceso de

aprendizaje, es necesario que disponga de los elementos básicos que le permitan fijar objetivos formativos.

La formación es como un tren que lleva a los participantes de un sitio a otro. La pregunta que debe contestar un

objetivo es: ¿Cómo se espera que lleguen los participantes a su destino? En síntesis:

1. Un objetivo es un conjunto de palabras, símbolos o dibujos que describen uno de los propósitos

principales.

2. Un objetivo comunicará sus intenciones siempre que describa lo que debe LOGRAR el

participante, las principales condiciones de realización y los criterios de evaluación de dicho

logro.

3. Para formular un objetivo útil, modifique su borrador inicial hasta que responda a las siguientes

preguntas:

¿Qué quiero ser capaz de hacer?

¿Cuáles son las principales condiciones o limitaciones que me encontraré para

realizarlo?

¿Cuál es el nivel de rendimiento que considero satisfactorio?

4. Redacte un enunciado diferente para cada resultado o propósito, y escriba todos los enunciados

que necesite para comunicar su intención.

5. COMUNIQUE SUS OBJETIVOS POR ESCRITO.

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN AA LLAASS UUNNIIDDAADDEESS DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO PPRROOFFEESSIIOONNAALL ((UUDDPP)) YY UUNNIIDDAADDEESS DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO

CCOOMMUUNNIITTAARRIIOO ((UUDDCC))..

Existe la posibilidad de aumentar la nota final un 20% a través de la realización de actividades voluntarias. Se trata

de las Unidades de Desarrollo Profesional* (UDP: 10%) y de la Unidad de Desarrollo Comunitario (UDC: 10%).

Por UDP se entiende la realización de acciones que tiendan a aumentar de manera individual la experiencia

profesional o los conocimientos del/la participante, por ejemplo, en este sentido, si Vd., asiste a jornadas,

seminarios, ferias, etc., o publica algún artículo científico o divulgativo en alguna revista especializada, lo debe

notificar en el foro pertinente.

Del mismo modo, las Unidades de Desarrollo Comunitario* (UDC) son aportaciones que Vd., hace a la comunidad

del Master, tales como notificar la realización de determinados eventos, aportar documentos y comentarios al

foro, etc. Las aportaciones de documentos que consideres interesantes para sus compañeros/as se deben canalizar

a través de la secretaría técnica del curso.

Tanto las UDP como las UDC dispondrán en el Aula Virtual de un foro para su notificación.


163


EELL CCUURRRRIICCUULLUUMM VVIITTAAEE

Un currículum vital (el “curso de la vida”) es el término más utilizado en Europa para referirse al itinerario

profesional que ha desarrollado una persona a lo largo de su vida.

La función de un currículum vitae es proporcionar información suficiente a las organizaciones o a sus

representantes para que puedan valorar el interés de su candidato/a.

En la época actual la evolución de nuestra trayectoria profesional depende cada vez más de nosotros mismos. En

un mundo laboral expuesto a constantes cambios, el currículum vitae es el pasaporte a nuevas oportunidades, lo

que le convierte en el documento más importante sobre nuestra trayectoria profesional.

No existe una “fórmula mágica” para elaborar un currículum vitae perfecto, puesto que a personas diferentes

corresponden diferentes currículos. No obstante, existen diferentes convenciones para la redacción de un currículum vitae. En EE.UU., la regla establece un currículum vitae de una sola página; en Europa las organizaciones

esperan recibir bastantes páginas con información detallada acerca de títulos académicos y aptitudes

profesionales.

Pero en el contexto de este Master, no es este el sentido que pretendemos darle (de momento) a su currículum

vitae. Vd., está trabajando en una organización seria, de futuro y, por tanto, con proyección personal en la misma.

Como acabamos de señalar, el currículum vitae es un folleto publicitario que prepararemos ex-proceso para una

organización concreta, en un momento concreto.

No obstante, creemos que sería de agradecer si nuestro currículum vitae se encontrara depositado en un estándar

que recogiera toda nuestra trayectoria profesional. A partir de aquí, el realizar ajustes para situaciones concretas,

sería mucho más fácil.

Existen 3 variantes de currículum vitae:

Cronológica: Enumera su formación y experiencia profesional invirtiendo el orden cronológico. Es muy

adecuada cuando solicita un puesto de trabajo en el mismo sector y su currículum vitae refleja una clara

progresión profesional. Una variante de esta modalidad son los extensos formularios de currículum vitae que

los universitarios españoles deben rellenar para sus oposiciones. (más de 25 páginas). Resulta muy interesante

para las organizaciones que deseen beneficiarse de los Programas de Ayudas de las Comunidades Autónomas,

Estado o Unión Europea para el fomento del la I+D el disponer de los currículos de sus empleados siguiendo el

formato al uso.

Funcional: Resalta sus principales aptitudes sobre su trayectoria profesional. Es muy adecuada si solicita un

primer empleo o si quiere cambiar de rumbo profesional, puesto que no se destacan las experiencias sino la

polivalencia. (3-4 páginas es lo recomendable).

En el fondo un currículum vitae pretende resaltar sus cualidades ante su posible futura organización, por lo que

éste debe constituir un documento de imagen y “venta”, por tanto, debería concebirlo como un folleto

publicitario de su trayectoria profesional.


164


Resumen de una página: Resume sus experiencias y muestra sus antecedentes. Muy adecuada para altos

directivos y para los que buscan trabajar como autónomos temporales. En ocasiones, las propias empresas de

selección de directivos la solicitan. (una página es lo recomendable).

Por todo ello, le proponemos que revise su currículum vitae y lo tenga a punto en estas tres modalidades.

Tarea a realizar:

Reformule su currículo vitae resumido (una página) y téngalo a punto para subirlo al aula virtual en el momento

de presentarte para que sus compañeros le conozcan.


165


BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Bibliografía del presente documento (Módulo 0)

o AUBREY, R. & COHEN, P. M. (1997): La organización en aprendizaje permanente. Ed.

DEUSTO. Bilbao.

o CRUZ TOMÉ, A. (2000): Taller sobre aprendizaje autodirigido. Instituto de Ciencias de la

Educación. Universidad Politécnica de Valencia.

o MAGER, Robert (2002): Cómo formular objetivos didácticos. Gestión 2000. Barcelona.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

o AEBLI, H. (1991): Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo.

Narcea. Madrid.

o CROSS, K. P. (1992): Adults as Learners. Jossey-Bass. San Francisco.

o CLAXTON, G. (1984): Live and Learn. An introduction to the Psychology of Growth and

Change in Everyday Life. Open University Press. Stratford.

o HOWARD, S. (2000): El Currículum convincente. Ed. Grijalbo. Barcelona.

o SHAH, I. (1981): Learning How to Learn. Harper & Row. Nueva York


166

Materiales exclusivos para este curso. Queda prohibida su reproducción según lo dispuesto en el Código Penal vigente

ABREVIATURAS

AEIPRO: Asociación Española de Ingenieros de Proyectos.

APM: Association in Project Management.

AV: Aula Virtual.

CIRIEC-España: Centro Internacional de Investigación e Información sobre la Economía Pública, Social y Cooperativa.

CMR: Customer Relationship Management.

DT: Documento de Trabajo.

ERI-Polibienestar: Grupo de investigación en Polibienestar de la Universidad de Valencia.

FLACAM: Foro Latinoamericano de Ciencias Ambientales (Argentina).

PROM-UV: Grupo de Investigación Multidisciplinar en Proyectación y Sostenibilidad de la Universidad de Valencia.

GRC: Gestión de la Relación con el Cliente.

IAS: Instituto Andino de Sistemas (Perú).

IEI: Instituto de Economía Internacional.

IPMA: International Project Management Asociation.

LINEEX: Laboratorio de Investigación en Economía Experimental (Facultad de Economía - Universidad de Valencia).

OCDP: Organismo Certificador de Dirección de Proyectos.

OIP: Oficina Interna de Proyectos.

OTRI: Oficina de Transferencias de la Investigación.

PAM: Process Assessment Methodology.

PDP: Profesional de la Dirección de Proyectos.

PFM: Proyecto fin de Máster.

PIR: Plan Individual de Recuperación.

PM: Project Management / Project Manager.

PMBOK: Project Management Body of Knowledge.

PMI: Project Management Institute.

PMP: Project Management Profesional.

PMS: Project Management Services.

SESGE: Sociedad Española de Sistemas Generales.

SLADE: Sociedad Latinoamericana de Estrategia.

TA: Test de Autoevaluación.

TDP: Técnico en Dirección de Proyectos.

UD: Unidad Didáctica.

UDC: Unidades de Desarrollo Comunitario.

UDP: Unidad de Desarrollo Profesional.

UV: Universidad de Valencia.

Módulo 0: Presentación del Curso

167

Materiales exclusivos para este curso Queda prohibida su reproducción según lo dispuesto en el Código Penal vigente

GLOSARIO DE TÉRMINOS USADOS EN ESTA GUÍA

ACTIVIDAD: Conjunto de iniciativas monotemáticas diseñadas para conseguir objetivos específicos. Las

iniciativas de los bloques verticales duran pocos meses y las de los bloques horizontales todo el curso.

AULA VIRTUAL: Es un entorno en Internet de encuentro y aprendizaje dinámico y de intercambio entre los

participantes en el curso.

BLOQUE DE CONTENIDOS: se refiere a un conjunto de actividades a realizar en un periodo. En el Máster se

consideran tres bloques Verticales (con actividades diversas) en el que cada uno tiene una duración de 6

meses. Así mismo existen tres bloques horizontales (con actividades monotemáticas) y que duran todo el

curso.

FECHA DE CIERRE DEL GRUPO DE FICHAS: Cada grupo de fichas (inicio, planificación, ejecución-control-cierre)

tiene una fecha de cierre a partir de la cual, los tutores no pueden corregir más fichas.

G.I.P. (Grupo de Interés Profesional): Cada alumno tiene que adscribirse a uno de estos grupos. Están

activados actualmente (Nov. 2008) los siguientes:

a) General

b) Promoción Inmobiliaria y Construcción

c) Mantenimiento de Infraestructuras

d) Cargos Públicos y Funcionarios AAPP

e) Tecnología de la Información y Comunicación

f) Eficiencia Energética, Renovables y Gas

g) Controller de Gestión Empresarial

h) Sistema Financiero

HOJA DE RUTA: Plan de trabajo previsto que debe realizar el alumno.

HOJA DE EVALUACIÓN: Estado de la evaluación personal de cada alumno del Master.

MÓDULO: Conjunto de contenidos didácticos (Asignaturas, unidades y subunidades didácticas) en las que están

estructurados los conocimientos que debe conocer todo Project Manager.

PRÁCTICAS EN EMPRESAS E INSTITUCIONES: Están reguladas por el R. D. 1845/94 de 9 de septiembre y pueden

ser convalidadas por el trabajo realizado en Project Management en las organizaciones de los participantes.

PROJECT MANAGER: Responsable de la ejecución de un conjunto de tareas.

TUTOR/A DE CONTENIDOS: Para resolver las dudas que surjan con relación a los materiales didácticos.

Módulo 0: Presentación del Curso

168

Materiales exclusivos para este curso Queda prohibida su reproducción según lo dispuesto en el Código Penal vigente

TUTOR/A INFORMÁTICO/A: Para las dudas que surjan con relación al manejo de las herramientas de

Software que se utilizarán a lo largo del proceso formativo, habrá que dirigirse a la dinamizadora del Aula

Virtual.

TUTOR/A METODOLÓGICO/A: Que acompañará al estudiante desde el inicio al final del proceso proyectual

y será el responsable del nivel de los proyectos.


169



HHOOJJAA DDEE RRUUTTAA

Esta hoja de ruta tiene un valor meramente orientativo.

Versión y fecha Ed 01 – julio 2010 Código del Master 10121010

Nombre del Curso EXECUTIVE MASTER IN PROJECT MANAGEMENT (9ª ED) Director del Master Dr. Rafael Lostado, Nivel C-IPMA® / PRINCE2®

Mód. Actividad Entregables del Máster Entregables Alumno Valor Mes

entrega Observaciones

0 Presentación y metodología Mat. Did. Mod. 0 Leer el Mód.0 0

BLOQUE I: BUENAS PRÁCTICAS DE LA DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS: CICLO DE VIDA

1 INICIACIÓN: LA DIRECCIÓN DE

PROYECTOS HOY

Cuestionario de Situación Inicial

Informe sobre proyecto cerrado.

2 1 Este informe va a ser la referencia que va a marcar el nivel de inicio del proceso de formación

2 a 5 FUNDAMENTOS

DE LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS

Libro Gido & Clements:

Libro R. Lostado.

Análisis de Manuales DAP Realización de los ejercicios y

casos prácticos 19,5 5

Realizaremos todos los ejercicios de los 13 temas del Manual de Administración Exitosa de Proyectos de Gido & Clements. Análisis y estudio del libro de R .Lostado (los ejercicios son opcionales)

2 a 5 PROCESOS PROYECTUALES

Fichas del Proyecto Cerrado.

Mind Manager. MS Project.

Fichas e Hitos de control del proyecto cerrado

PFM-“borrador”

13,5

10

6

7

Las fichas presentadas fuera de plazo tendrán el 50% de la nota y sólo se evalúan, no se corrigen. Pasados 15 días de la fecha límite de presentación, las fichas sólo puntúan un 10% Sólo se admite una revisión por ficha. El valor de cada ficha se indicará en la misma.

El alumno presentará una copia electrónica del PFM versión “borrador”.


170







10 Proyecto Fin de Master (PFM) PFM -final 15 10 Se entregarán dos copias en formato papel “tapa dura” y

una tercera en soporte digital.

BLOQUE II: PREPARACIÓN PARA LAS CERTIFICACIONES INTERNACIONALES

6 a 9 ESTÁNDARES INTERNACIONALES

PMBOK NCB PRINCE2 ITIL Handbook Foco del Examen

Fichas del proyecto cerrado Mapa mental de síntesis de

los procesos del modelo elegido,

Ejercicios y los test de autocontrol Simulador de exámenes

5 6 Estos materiales se emplean para complementar el contenido didáctico de la Fichas del Proyecto Cerrado

6 a 9 CERTIFICACIÓN PROFESIONAL

Simulador de exámenes.

Guía solicitud examen

Examen certificación internacional 10 10

Nota 1: Los alumnos que superen los exámenes PMI o IPMA, están exentos del examen con simulador. Nota 2: Los alumnos que no aprueben o no se presenten a los exámenes de Certificación deberán realizar un examen de conocimientos y competencias.

BLOQUE III: APLICACIONES Y POSICIONAMIENTO PROFESIONAL EN PROJECT MANAGEMENT

11 a 17 EL ENTORNO DE LOS PROYECTOS:

LA ORGANIZACIÓN Seminarios on line Libro de Cuervo Libro de Amendola Libro de Cokins Otros materiales

complementarios

Propuesta de cambio organizacional

Participación seminarios on line

5

5 12

El alumno debe extraer buenas prácticas de gestión de los materiales didácticos que configuran este bloque, lo que unido a las lecciones aprendidas durante los seminarios on line y las jornadas presenciales le va a permitir: a) identificar la realidad del PM en su organización b) genera el plan de gestión del cambio para introducir el Project Management en su organización.

3 y 15 a 17

LA CAJA DE HERRAMIENTAS

DEL DIRECTOR DE PROYECTOS


171







18

LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS

Esta propuesta se entregará al final del curso

BLOQUE IV: PORTAFOLIO DEL ALUMNO

PA PORTAFOLIO DEL ALUMNO

Portafolio del alumno 15 12 El portafolio debe reflejar de forma clara la evolución del

alumno a lo largo del proceso formativo del Máster DAP

TOTAL ACTIVIDADES GENERALES 100

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ASISTENCIA A LAS JORNADAS PRESENCIALES (I, II , III Y SEMINARIO PMP) 5 La asistencia on line a las jornadas presenciales también se valora.

PRESENTACIÓN PÚBLICA PFM 5 11 Implica la defensa pública del PFM ante un tribunal evaluador y el resto de alumnos

EVALUACIÓN PFM EDICIONES ANTERIORES 5 Consiste en la revisión y análisis de PFM presentados en ediciones anteriores del Máster.

APORTACIONES A LA COMUNIDAD DEL MDAP 3 Envío de materiales complementarios, enlaces a webs relacionadas, ofertas de empleo, propuestas de mejora a la metodología MDAP, etc.

IMPLICACIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DEL PROJECT MANAGER 3 Pertenencia a asociaciones, grupos de trabajo, elaboración de artículos, etc.

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL AULA VIRTUAL 4 Aportando ideas de mejora, críticas constructivas, comentarios a otros compañeros, etc.

TOTAL ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 25


172







TOTAL POSIBLE 125 Para ser declarado APTO en el MASTER es imprescindible conseguir al menos 65 puntos sobre los 125 en juego.

Executive Master in Project Management Universidad de Valencia

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