EXANI-II DGEST
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EXANI-II
DGEST
Lucía Monroy CazorlaDirectora General Adjunta de los EXANI
Junio, 2013
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22
Contenido
Características de los EXANI
Cambios del EXANI-II 2014-2015
Algunos datos de los Institutos Tecnológicos
Estudios derivados de las bases de datos Ceneval
Guías interactivas
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33
EXANI
Propósito
Herramienta de apoyo en los procesos de admisión de candidatos para ingresar a un programa de educación media superior, superior y posgrado (EXANI-admisión)
Brinda información sobre el desempeño de los sustentantes en competencias que los estudiantes debieron haber adquirido en ciclos escolares antecedentes (EXANI-diagnóstico)
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4
EXANI
Examen Nivel educativo
Instrumento de medición Objeto de medición
EXANI-I Media Superior
Admisión Competencias genéricas predictivas de la RIEB
Diagnóstico Competencias disciplinares básicas alineadas a la RIEB
EXANI-II Superior
Admisión Competencias genéricas predictivas alineadas a la RIEMS
Diagnóstico Competencias disciplinares básicas alineadas a la RIEMS
EXANI-III Posgrado Admisión Diagnóstico Competencias genéricas predictivas
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55
EXANI- Admisión
Dominio explorado Competencias genéricas
Comparaciones
Con la media: • nacional, regional y estatal• entre planteles o programas y
generaciones
Sensibilidad a la instrucción Media
Referente de calificaciónNormativo Ordena a los sustentantes por puntaje obtenido
Impacto Alto
Control de la aplicación: Alto
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66
EXANI- AdmisiónPermiten el ordenamiento de los
sustentantes por desempeño en el examen
Corte de la institución
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7
EXANI- Diagnóstico
Dominio explorado Competencias disciplinares
Comparaciones
Proporción de sustentantes en cada nivel de desempeño
• Nacional, regional y estatal• Entre programas, planteles o
generaciones
Sensibilidad a la instrucción Alta
Referente de calificaciónCriterial Determina si el sustentante cumple con el criterio establecido.
Impacto Bajo
Control de la aplicación Bajo
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8
ElementalSuficiente
Niveles de desempeño
EXANI- Diagnóstico
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9
EXANI-IIIngreso a la educación superior
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1010
EXANI-II-Admisión2013
ÁreasReactivos para
calificarReactivos
pilotoTotal
Razonamiento lógico-matemático
20 2 22
Matemáticas 20 2 22
Razonamiento verbal 20 2 22
Español 20 2 22
Tecnologías de información y comunicación
20 2 22
Total 100 10 110
Tiempo de resolución: 2 horas
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1111
Áreas 2013
Razonamiento lógico-matemático
Matemáticas
Razonamiento verbal
Español
Tecnologías de información y comunicación
EXANI-II-Admisión2013 -2014
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1212
EXANI-II-Admisión2013
ÁreasReactivos para
calificar
2013
Razonamiento lógico-matemático
20
Matemáticas 20
Razonamiento verbal 20
Español 20
Reactivos para calificar
2014
25
25
25
25
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1313
EXANI-II-Admisión2013 -2014
Áreas 2013 Temas
Razonamiento lógico-matemático
Matemáticas
Razonamiento
verbal
Español
Áreas 2014
Pensamiento matemático
Competencia comunicativa
Pensamiento analítico
RIEMS
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EXANI-II-Admisión2014-2015
Área Dominio
Reactivos operativo
s
Reactivos piloto
Total
Pensamiento matemático
• Razonamiento aritmético• Razonamiento algebraico• Razonamiento estadístico y
probabilístico• Razonamiento geométrico
25
Competencia comunicativa
• Estructura de la lengua 25
• Comprensión lectora 25
Pensamiento analítico
• Integración de información• Interpretación de relaciones
lógicas• Reconocimiento de patrones• Representación espacial
25
Total 100 20 120
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15
EXANI-II Diagnóstico
4 áreas disciplinares
(2013)
2 áreas
Redacción
+
+
Inglés
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EXANI-II Diagnóstico
Módulos disciplinares Contenido
1. Ciencias administrativas Economía-Administración y Estadística
2. Ciencias agropecuarias Biología y Matemáticas
3. Ciencias de la salud Química y Biología
4. Ciencias naturales y exactas Química y Matemáticas
5. Ciencias sociales Derecho, Historia
6. Humanidades y artes Historia y Literatura
7. Ingenierías y tecnología Matemáticas y Física
8. Ciencias de la educación Estadística y Psicología
9. Arquitectura, urbanismo y diseño Matemáticas y TIC
10. Básico Aritmética básica y Entorno de México
11. General Historia, Literatura, Biología y Estadística
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17
EXANI-II Diagnóstico
InstrumentoReactivos operativos
Reactivos piloto
Total
Módulo disciplinar 40
Redacción indirecta 20
Inglés 20
Total 80 10 90
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18
Examen No. de reactivos
EXANI-II Admisión 120 120
EXANI-II DiagnósticoMódulo disciplinar Redacción indirecta
Inglés
90
Total 120 210
Tiempo total Tiempo
2:30 4:30
EXANI-II 2014-2015
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EXANI Institutos tecnológicos
Algunos datos
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20
Institutos Tecnológicos
SustentantesSustentantes
Global
553 - 1,406
1,407 - 2,289
2,290 - 4,274
4,275 - 6,576
6,577 - 14,170
n= 124,175
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Institutos Tecnológicos Sustentantes provenientes de
municipios del estado de Sonora
n = 3,826
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Institutos Tecnológicos
Cifras Número de sustentantes %
Presentados 124,175 94.6No presentados 7,151 5.4Registrados 131,326 100
Sexo Número de sustentantes %
Hombres 82,741 66.6Mujeres 40,934 33.0RNV 500 0.4Total del concurso 124,175 100
Régimen Número de sustentantes %
Pública 28,676 23.1Privada 16,212 13.1PREFECO 78,857 63.5RNV 430 0.3Total del concurso 124,175 100
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23
Institutos Tecnológicos
Modalidad Número de sustentantes %
General 59,704 48.1Tecnológico 44,958 36.2PTB 13,206 10.6Intercultural 301 0.2Internacional 109 0.1Otras 5,380 4.3RNV 517 0.4Total del concurso 124,175 100
Promedio Número de sustentantes %
Seis 4,000 3.2Siete 40,116 32.3Ocho 56,334 45.4Nueve 22,814 18.4Diez 392 0.3RNV 519 0.4Total del concurso 124,175 100
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24
Institutos Tecnológicos
Módulo de aplicación Número de sustentantes %
Solo Examen de Selección 19,268 15.5
Ciencias administrativas 16,351 13.2
Ciencias agropecuarias 2,191 1.8
Ciencias de la salud 117 0.1
Ciencias naturales y exactas 1,573 1.3
Ciencias sociales 23 0.0
Humanidades 1,356 1.1
Ingenierías y tecnología 82,838 66.7
General 458 0.4
Total del concurso 124,175 100
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25
EXANI-IIEstudios
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2626
Sustentantes evaluados con el EXANI-II
26
659,955
26
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272727
Comparaciones
Nacional Regional Estatal
Media de logro académico de la institución vs puntajes EXANI-
II
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282828
Comparaciones
Media de logro
académico entre
planteles de una entidad
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292929
Institutos Tecnológicos
Sustentantes provenientes de municipios del estado de Sonora
n = 3,826
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303030
Comparaciones
• Razonamiento lógico-matemático
• Matemáticas
• Razonamiento verbal
• Español
Resultados
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Conocer a la población Contextualizar puntajes Investigar factores asociados al logro Identificar estudiantes en condiciones
vulnerables
Son instrumentos de medición que se aplican para obtener información y hacer inferencias cuantitativas acerca de la población.
Exploran variables personales, escolares y del entorno social de los sustentantes.
¿Qué son?
¿Para qué sirven?
Cuestionarios de contexto
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Cuestionarios de contextoVariables de la escuela ANTECEDENTE
Calidad de la planta docente
Clima escolar
Capacidad de autogestión
Disciplina y violencia en la escuela
Valoración del programa académico
Variables personales
Autocontrol
Percepción de habilidad para redactar
Habilidad de manejo de tiempo
Habilidades sociales
Hábitos de lectura
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Cuestionarios de contexto
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Elaborar perfiles de los estudiantes que ingresaron a cada uno de los planteles y analizar sus posibles diferencias.
Usos del cuestionario
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35
Usos del cuestionario
![Page 36: EXANI-II DGEST](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061519/56815acb550346895dc89d9a/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Guías interactivas de EXANI-II
![Page 37: EXANI-II DGEST](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061519/56815acb550346895dc89d9a/html5/thumbnails/37.jpg)
37
www.aspirante.ceneval.edu.mx
![Page 38: EXANI-II DGEST](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061519/56815acb550346895dc89d9a/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Reunión de Usuarios 2013
Cancún 29, 30 y 31 de octubre
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Muchas graciasEQUIPO EXANI
Lucía Monroy [email protected]
Valentina Jiménez Franco (bases de datos)[email protected]
Marcela Cano Camacho (estructuras)[email protected]