Examen final comunidad e indagacion

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Comunidad e indagación PROPUESTA PARA LA FORMACION FILOSOFICA EN EL AULA RODRIGO VARGAS TIMOTE COD. 80003735 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 2012

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Comunidad e indagación

PROPUESTA PARA LA FORMACION FILOSOFICA EN EL AULA

RODRIGO VARGAS TIMOTE COD. 80003735

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 2012

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La indagación como base del filosofar

PAULO (Freire): El educador, de manera general, ya trae la respuesta sin que se le haya preguntado algo. Un hombre de una villa miseria de Buenos Aires, me hizo en una mañana de domingo, una pregunta fundamental, ―¿Qué es preguntar?‖ el centro del asunto está en no hacer con la pregunta ―¿qué es preguntar?‖ un juego intelectual, sino vivir la pregunta, vivir la indagación, vivir la curiosidad.

  El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas

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introducción

La comunidad de indagación es una estrategia pedagógica en donde la mejor forma de enseñar a los otros por si mismos y hacerlo bien es pensar en dialogo abierto con los otros, esta nace en la tradición filosófica occidental pero debido a los cambios sociales y culturales de la época esta metodología se adapta alas necesidades de nuestro contexto.

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Temas a tratar

ciudadanía- proyecto de vida- ética y valores

Competencias ciudadanas – participación comunitaria - derechos humanos

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La comunidad de indagación quiere lograr jóvenes estudiantes que se reconozcan como actores de sus comunidades, es así que a través del dialogo el estudiante empiece a construir nuevos interrogantes, también sus respuestas y encontrar sus gustos y potencialidades para lograr desde su cosmovisión un aporte a su realidad social de modo que logre transformarla para mejorar su calidad de vida.

Justificación

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objetivos

Formar jóvenes con mas capacidad de análisis , reflexión y critica frente a problemas cotidianos.

Descubrir y potenciar las capacidades de los estudiantes.

Plantear ejercicios didácticos que les hagan hacerse cuestionamientos de su vida y problemáticas.

Reflexionar frente al dominio de las tecnologías de la información y la comunicación y como estas construyen el discurso ideológico en las personas.

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Metodología

Sesión 1 La propuesta esta dirigida a

estudiantes de todos los grados del bachillerato y consiste en dos sesiones de dos horas en las cuales la primera se hará un ejercicio de reconocimiento de actores, La segunda sesión los protagonistas serán en su totalidad los estudiantes quienes a través de actividades previstas con anterioridad por el tutor, lograran los objetivos planteados

Un video documental de 20 minutos

seguido de una socialización del tema, posterior otro video documental y finalmente una presentación tipo ppt la cual será la que pondrá en discusión los distintos temas que abordaremos a lo largo de la propuesta metodológica

Sesión 2 • La segunda sesión los

protagonistas serán en su totalidad los estudiantes quienes a través de actividades previstas con anterioridad por el tutor, lograran los objetivos planteados

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Actividades sesión 1

Reconocimiento de participantes

Es una actividad inicial la cual espera una mejor comprensión de quien cada uno de los integrantes sus gustos y que le gustaría ser en el futuro

Video de sensibilización• El primer video tratara un

tema que recoja las distintas temáticas planteadas de modo que al final se reconozca la problemática y la socialicemos de acuerdo a las realidades locales y vivencias de los participantes

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Actividades sesión 1

Video motivador • Esta actividad tiene como

propósito motivar a los educandos que a pesar de la dificultades sociales, se les enseñara la realidad es posible transformar y que el único que puede lograr esos cambios es el mismo de modo que ya se empiezan a generar las discusiones y las preguntas de los temas abordados.

Presentación ppt preguntas y respuestas

• Esta es la ultima parte de la primera sesión l cual abordara la explicación conceptual de cada uno de los temas en los cuales queremos involucrar a los educandos en este punto es importante comentar que es importante generar las preguntas las cuales se irán resolviendo en la medida de la visualización de la presentación con el animo de no cortar esa curiosidad del estudiante.

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Actividades sesión 2

Herramientas de comunicación

La actividad inicial consiste en que cada estudiante expondrá 10 fotografías con problemáticas o asuntos positivos que identifican en su comunidad teniendo en cuenta las temáticas, de este modo tendremos una caracterización de como él educando percibe su realidad.

Conformación de grupos de trabajo

Luego de la exposición los educandos harán una síntesis en formatos de comunicación de las observaciones hechas y un ejercicio de clasificación de las mismas, las cuales abordara cada grupo temático que tendrá como objetivo final hacer formatos periodisticos de la problemática identificada y además de hacer una propuesta para modificar esa realidad identificada como negativo.

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Recursos didácticos

VIDEO

AUDIO

PRESENTACIONES

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Estrategias de evaluación

Para evaluar los conocimientos de los estudiantes lo que haría es una encuesta abierta que aborde las temáticas tratadas en la propuesta pedagógica así se lograra la construcción de un discurso frente a los temas y como abordarlos en la realidad y sin necesidad de encasillar al alumno en una cifra.

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Conclusiones

Es importante modificar la conducta del docente quien debe conocer a sus estudiantes y entender que clase de personas son para así mismo orientarlos a un mejor proyecto de vida.

La educación no debe ser un proceso sistemático donde el alumno hace tareas y el profesor el dueño de la verdad que se dedica a calificar, por el contrario tanto estudiantes como docentes aprenden cada uno del otro.

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bibliografía

http://www.izar.net/fpn-argentinahttp://www.filosofiaparaninos.com.mxModulo comunidad e indagación UNAD 2012