EXAMEN DIAGNÓSTICO ESPAÑOL TERCER GRADO

Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los

estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramientade comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cadauno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.

Que el docente identifique los componentes específicos del grado que atiende en base a los aprendizajes esperados

1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender suentorno.1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con suspropósitos y temas de interés.1.3. Analiza críticamente la información que se difunde por medio de la prensa escrita,comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presentaen diferentes medios de comunicación.1.4. R econoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras deteatro y autobiografías.1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos enlos consumidores.1.7. Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos yformarse un punto de vista propio.1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto,coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación,apóstrofo, guión y tilde.

2. Producción de textos escritos2.1. Produce textos para expresarse.2.2. Produce textos en los que analiza información.2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que deseadifundir.2.5. Produce un texto con lógica y cohesión.2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a loslectores y mantener el propósito comunicativo.2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos quelo requieran.2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolverdudas.2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.2.11. Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidady simultaneidad.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando eldiálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversacionesinformales y discursos formales.3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a susinterlocutores.3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intencióndeterminada.

3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participaren discusiones, análisis o debates.3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros paraenriquecer su conocimiento.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje4.1. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos.184.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativospara emplearlo en situaciones específicas.4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información de distintasdisciplinas.4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

5. Actitudes hacia el lenguaje5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguajeescrito.5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos devista de otros.5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.5.8. R econoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma paracomunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a información.5.9. R econoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.5.10. T rabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y tomaacuerdos al trabajar en grupo.5.11. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante uoyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

ACTIVIDAD I

Que el docente identifique los estándares específicos del grado que atiende en base a los aprendizajes esperados.

ESTANDAR GENERAL ESTANDAR ESPECIFICO

Ejemplo

Procesos de lectura e interpretación de textos.

Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno

INSTRUCCIONES: identifica los reactivos que correspondan a cada aprendizaje esperado y anotalos en la columna NÚMERO DE REACTIVOS.

La columna ACIERTOS Y AREAS DE OPORTUNIDAD será llenada despues de la aplicación del examen.

Las áreas de oportunidad serán las que se utilizarán en la primera reunión de CTE para definir acciones de mejora en cada grupo de alumnos.

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS NÚMERO DE REACTIVOS

ACIERTOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

( Describir)

Cuantos alumnos no contestaron correctamente

Bloque 1 Práctica social del lenguaje: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículosTipo de texto: Expositivo

• Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

• Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.

• Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

Práctica social del lenguaje: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericanaTipo de texto: Narrativo

Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.

• Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.

• Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.

• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.

Práctica social del lenguaje: Analizar documentos sobre los derechos humanosTipo de texto: Expositivo

Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

• Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

• Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS NÚMERO DE REACTIVOS

ACIERTOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

( Describir)

Cuantos alumnos no contestaron correctamente

Bloque 2 Práctica social del lenguaje: Participar en mesas redondasTipo de texto: Argumentativo

• Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.

• Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.

• Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema.

Práctica social del lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuentoTipo de texto: Narrativo

• Modifica las características de losdiferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.

• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

Práctica social del lenguaje: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantesTipo de texto: Descriptivo

• Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.

• Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.

• Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como

parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS NÚMERO DE REACTIVOS

ACIERTOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

( Describir)

Cuantos alumnos no contestaron correctamente

Bloque 3 Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literaturaTipo de texto: Argumentativo

• Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios.

• Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.

• Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.

Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personajeTipo de texto: Narrativo

• Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.

• Utiliza adecuadamente recursoslingüísticos, modos y tiempos verbales, la redacción de biografías.

• Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.

• Empleo de adjetivos, participiosy aposiciones en la descripción de los personajes.

Práctica social del lenguaje: Analizar y elaborar caricaturas periodísticasTipo de texto: Descriptivo

• Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.

• Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.

• Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS NÚMERO DE REACTIVOS

ACIERTOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

( Describir)

Cuantos alumnos no contestaron correctamente

Bloque 4 Práctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudioTipo de texto: Expositivo

• Identifica las característicasde las entrevistas y su función como fuente de información.

• Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.

• Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta.

Práctica social del lenguaje: Reseñar una novela para promover su lecturaTipo de texto: Descriptivo

• Interpreta el significado de una novela.

• Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra.

• Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.

• Emplea algunos aspectos clavede la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.

Práctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicaciónTipo de texto: Expositivo

• Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.

• Identifica las características y función de los reportajes.

• Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS NÚMERO DE REACTIVOS

ACIERTOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

( Describir)

Cuantos alumnos no contestaron correctamente

Bloque 5 Práctica social del lenguaje: Realizar una crónica de un sucesoTipo de texto: Narrativo

• Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.

• Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.

• Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

Práctica social del lenguaje: Elaborar una carta poderTipo de texto: Descriptivo

• Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.

• Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.

• Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.

• Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAJEFATURA DE SECTOR IX

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL TERCER GRADO

CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016

Nombre del alumno (a): Núm. de lista:Escuela: Grupo:Localidad: Aciertos:Nombre del profesor (a): Calificación:

-Lee el siguiente cuento y contesta a los incisos solicitados:

El sueño de Karen

Karen era una niña muy soñadora, le gustaba imaginarse que estaba sentada sobre la luna, y que a su lado pasaban cientos de estrellas, y que en cada estrella viajaba un hada que les concedía deseo a todos los niños que creían en ellas. Una noche, salió a jugar al jardín de su casa, cuando de pronto se encontró con una escalera muy alta, y ella sintió curiosidad de saber hasta dónde llegaba, y empezó a subir y subir y cuando se dio cuenta había llegado a la luna

Ella no lo podía creer, siempre lo había soñado pero nunca pensó que le pudiera suceder. De pronto de la nada, vio venir una lluvia de estrellas, era algo tan hermoso que ella estaba muy feliz. Todo brillaba a su alrededor, era una gran fiesta de luces. En cada estrella había un hada del tamaño del dedo meñique, eran hermosas de cabellos dorados y ojos grises. Una estrella se detuvo frente a ella y un hada se le subió al hombro derecho y le dijo:

__ Hola Karen

__ ¿Cómo sabes mi nombre? Dijo Karen.

__Las hadas lo sabemos todo, y como tú eres una niña buena quisimos cumplirte el deseo de estar en la luna, y ver las estrellas. Ahora cierra los ojos y pide un deseo. La niña cerró los ojos, y cuando los abrió se dio cuenta que estaba en su cama. Todo había sido un hermoso sueño. ¡Pero que linda sorpresa! Cuando se asomó por la ventana vio la silueta de una mujer. Era su madre que había regresado. La niña corrió a abrazarla, y por la noche cuando se disponía a dormir cerró sus ojitos y le dio gracias a las hadas por haberle traído a su mamita. Y siguió tan soñadora como siempre.

- Subraya la estructura del cuento como se indica

1.- CON ROJO Introducción,

2.- CON VERDE Desarrollo o clímax

3.- CON AZUL Desenlace o final

- Personajes del cuento

4.- Principal__________________________________

5.- Secundarios_______________________________

6.- ¿Cómo te imaginas a Karen?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- ¿Existe narrador en el cuento?

_______________________________________________________________________________

8.- Elabora un comentario del cuento leído.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Del siguiente banco de palabras, elige el Modo verbal correcto para cada oración:

9.- Yo amo con todo mi corazón a mi mamá_____________________________________

10.-Todas las mañanas caminaba por el parque con mi perrito Domi_________________________

11.- Durante toda mi infancia jugué con mi primo Jorge__________________________________

12.- Mi hermana y yo compartíamos nuestro cuarto____________________________________

Modo indicativo-Presente Modo indicativo-Futuro Modo indicativo-pretérito

Modo indicativo-Copretérito Modo indicativo-pospretérito

13.- Escribe las comas que hacen falta en el siguiente texto:

“El poema del Mío Cid se basa en hechos históricos aunque como es lógico en la obra sus aventuras aparecen muy rebuscadas por lo que en dicha obra se retrata a el Cid como un personaje valiente muy humano y siempre fiel a su rey.”

-Lee el siguiente poema

“Amo el canto del Cenzontle pájaro de cuatrocientas voces, amo el color del jade y el enervante perfume de las flores pero amo más a mi hermano el hombre”

14.- Explica el poema ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe las palabras que correspondan a cada tipo de palabras según su acentuación.

15.- Árbol, Cáncer, Azúcar, Héroe, Ejército, Lágrima, Papá, Canción, León

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

-Redacta un cuento en base al dibujo.

16.-_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

17.- Es un medio masivo de comunicación que llega hasta los lugares más apartados

a) Novela b) periódico c) revista d) televisión

18.- Es el género periodístico más usado, puede llevar fotografías o ilustraciones

a) monografía b) carta c) crónica d) reportaje

19.- Se llama así al modo propio de hablar de los habitantes de una región determinada

a) regionalismo b) idioma c) modismo d) lenguaje

20.- Conversación que un periodista mantiene con una persona y que está basada en una serie de preguntas o afirmaciones que plantea el entrevistador y sobre las que la persona entrevistada da su respuesta o su opinión.

a) entrevista b) crónica c) resumen d) monografía

LEE CON ATENCIÓN Y SUBRAYA LA OPCIÓN CORRECTA LA LACANDONIA SHISTEMATICA En 1989 una pequeña planta transparente como el cristal, la lacandona sistemática, en la selva de Chiapas, asombro a sus descubridores. Sus sorprendentes flores son diferentes a todas las demás de este planeta, pues su característica mas notable es la inversión especial de sus órganos reproductores el gineceo dividido en varios pistilos rodea los estambres; otra singularidad de la lacandona sistemática es que a diferencia de las demás flores su polen no viaja de los estambres al estigma a través del viento o del agua, ni lo transporta ningún ave, o cualquier otro animal, sino que atraviesa las estructuras internas de la flor y fecunda cada uno de los óvulos del gineceo. Esta maravilla vegetal cuyo aspecto incoloro se debe a su carencia de clorofila, fue encontrada por primera vez en una zona micro climática de la selva de chiapaneca habitada por lacandones, quienes al conocer su existencia se han hecho cargo de su protección.

Milagro Reynaldo

21.- Por sus características formales y de contenido, el texto anterior es: a) Una noticia b) Una crónica c) Reportaje d) Artículo de divulgación

- Lee lo siguiente: José Eduardo: -¿VA de compras Marcela? ¿Por qué tan guapa y tan solita? Marcela: -¡BAH! ¡No seas tan exagerado!

22.- Las palabras escritas con mayúsculas se llaman?

a) sinónimos b) homónimas c) homófonas d) antónimas

23.-Las siguientes acciones se realizan antes de iniciar una mesa redonda, excepto la que se señala en el inciso:

a) Los participantes preparan los puntos más importantes del tema b) los participantes toman la palabra por turnos c) se designa al moderador y a los participantes d) se decide el orden y la participación de los participantes

24.- Lee lo siguiente: David es un estudiante que proviene de una familia muy rica, la otra ocasión, en la escuela le dijo a su compañero Juan: “no pronuncias bien las palabras eres un naco” a) Modismo b) discriminación lingüística c) indigenismo d) identidad lingüística

25.- ¿Cuando una narración breve se transforma a guion de teatro, se dice que hay?

a) adaptación b) escenografía c) ambiente d) actores

26.- Escrito en el que hay una relación de manera clara con el hecho o situación central y que se centra principalmente en el ¿por qué? a) encuesta b) entrevista c) reportaje d) informe

27.- Escrito base para que los actores representen las acciones de la historia. a) guion teatral b) capítulos c) acotaciones d) parlamento

28.- género al que pertenece el teatro. a) literario b) narrativo c) épico d) dramático

29.- objetivo primordial de la entrevista al ser aplicada.

a) obtener información sobre temas de interés b) analizar algunos aspectos sobre las formas en que se planea c) para comprender la forma en que se conduce d) descubrir la habilidad para improvisar preguntas

30.- es un instrumento de investigación que consiste en una serie de preguntas y otras indicaciones con el propósito de obtener información de los consultados.

a) encuesta b) informe c) monologo d) cuestionario

31.- En los siguientes párrafos, identifica que tipos de textos están escritos en cada uno de ellos.

Elementos del ejército mexicano resguardan esta mañana la delegación de la procuraduría general de la república (PGR) en Escobedo tras ser trasladado a este lugar un arsenal decomisado ayer en el municipio de Cerralvo.

Los magistrados revisaron el caso de pederastia investigado por la periodista Lidia Cacho y declararon que el gobernador de Puebla no tenía culpabilidad; como siempre ¡no puede ser! por eso ya no creemos en las autoridades.

a) información/ pie de página c) encabezado de nota/ declaración b) opinión / información d) información / opinión

32.- Para incluir un testimonio en un reportaje el autor utiliza un tipo de discurso. A qué tipo corresponde el siguiente:

“El matrimonio te permite compartir responsabilidades tener ayuda en la toma de decisiones y afrontar el cuidado de los hijos. Finalmente la familia es la base de la sociedad”.

a) Metafórico b) cotidiano c) directo d) indirecto

33.- En la grabación de un programa, “es la persona que dirige el trabajo de todo el equipo durante la grabación principalmente de actores y camarógrafos”

a) Escenario b) iluminador c) realizador d) productor

34.- Contiene el resumen de un texto y se presenta de forma ordenada y esquemática.

a) carta b) cuadro sinóptico c) paráfrasis d) noticia

35.- Es un escrito de contenido interesante con sucesos que acaban de ocurrir teniendo como características principales que debe ser: veraz, objetiva y oportuna.

a) leyenda b) carta c) mito d) noticia

36.- Documento que nos permite comunicarnos con personas y familiares que se encuentran lejos

a) reportaje b) resumen c) carta d) monografía

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta.

Los aparatos de Lalo Lalo nació en Río Blanco, en 1987. Sus padres eran obreros en la fábrica de hilos y tejidos “El Telar” de Ciudad Mendoza. Él era un niño muy estudioso e inquieto, por lo que siempre le llamó la atención saber cómo funcionan las cosas, de tal forma que constantemente desbarataba los aparatos eléctricos para comprender su mecanismo y luego los volvía a armar hasta que quedaban para ver si seguían funcionando. Esto le ocasionó muchos problemas con sus padres, ya que muchas veces cuando tenían que utilizarlos, éstos no servían. Este interés por saber cómo funcionaban las cosas propició que de grande estudiara ingeniería en instrumentación electrónica, por lo que ahora es muy reconocido a nivel mundial, ya que no sólo arregla aparatos electrónicos sino que también inventa otros como el que ahora está en la fábrica “El Telar”.

37.- El tipo de texto anterior es un ejemplo de a) Cuento b) Biografía c) Bibliografía d) Anécdota

Lee el Artículo 1 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y responde las preguntas. “Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarán, por este sólo hecho, su libertad y la protección de las leyes”.

38.- Identifica los tiempos en que se encuentran los verbos subrayados: a) Presente y pretérito b) Presente y futuro c) Pretérito y futuro d) Pasado y pretérito

39.- El verbo “alcanzarán” indica: a) Una orden b) Un deseo c) Un acontecimiento d) Una posibilidad

Lee el siguiente anuncio y responde la pregunta.

OFERTA

“Viaje de fin de cursos”Tour en el puerto de VeracruzLa visita incluye: el acuario, el Baluarte de Santiago, San Juan de Ulúa, El Mocambo, Los Portales entre otros.Además, si eres de los primeros en reservar te regalamos el desayuno y la comida.¡Apúrate! ¡Quedan pocos lugares!Precios especiales a grupos.

40.- Indica a qué tipo de extranjerismo pertenece la palabra subrayada: a) Galicismo b) Germanismo c) Anglicismo d) Regionalismo 41.- Son las formas de hablar con características específicas que identifican el origen social del hablante a) Dialectos b) Diversidad lingüística c) Léxico d) Sociolectos

Observa la siguiente portada de un periódico y responde la pregunta.

42.- De acuerdo al periódico de arriba, indica las partes del periódico:

a) I Nombre del periódico; II Fotografía; III Pie de foto; IV Encabezado principal; V Encabezado de otra noticia destacada; VI Columnas b) I Encabezado principal; II Fotografía; III Encabezado de otra noticia destacada; IV Nombre del periódico; V Columnas; VI Complementos del periódico c) I Nombre del periódico; II Fotografía; III Encabezado de otra noticia destacada; IV Columna; V Pie de fotografía; VI Noticia principal d) I Nombre del periódico; II Fotografía; III Encabezado principal; IV Encabezado de otra noticia destacada; V Pie de fotografía; VI Columnas

Lee la siguiente Biografía y responde las preguntas.

43. Señala en qué párrafo se utiliza el recurso del tiempo copretérito: a) IV b) III c) II d) I

44. Señala en qué párrafo se emplea el tiempo pretérito: a) I b) II c) IV d) V

Lee el siguiente poema de León Greiff y responde la pregunta.

POEMA MI POBRE AMOR SE ESTÁ YENDO - Leon de Greiff –

Mi pobre amor se está yendo...

Mi pobre amor se está yendo...yo me quedaré llorando...La lluvia, leve, cayendo;una nube, allá, glisando...

Mi pobre amor se está yendo.

Lejos, muy lejos!, soñandola dulce amada, y tejiendosu ilusión, me va matando...Mi pobre amor se está yendo...

¿Qué pasa, que nada entiendo?Qué pena se va a acercando?

La lluvia, leve, cayendo...Una nube, allá, glisando...La dulce amada tejiendosu ilusión, que voy matando!

Mi pobre amor se está yendo...Yo me quedaré llorando!

45.- Identifica el tema que trata el poema anterior

a) Amistad b) Desamor c) Lealtad d) Amor

Lee el siguiente cuento breve de Rafael R. Valcárcel y responde las preguntas.

El rescate de un padre Debido a las obras del metro de Barcelona, un pequeño edificio, ubicado en el barrio del Carmelo, se derrumbó antes de que el sol alcanzara su punto más alto, a las 12:35 horas de ayer. La mayor parte de los inquilinos habían ido a trabajar, o a estudiar, o a disfrutar de su suerte. Quedaron dos, Guillermo Serpa Vergallo y su hija de tres años. Los bomberos acudieron de inmediato. Uno de ellos, Fernando Soto Prescott, revivió las palabras del padre aprisionado al otro lado de los escombros: ‘¿Cuánto tardarán en sacarnos?’. “Unas seis horas”. Serpa le describió el espacio en el que estaban. ‘¿Cuánto tiempo de aire tenemos? No me mienta, por favor’. “Cuatro o cinco horas, pero nos daremos prisa. Todo saldrá bien, tenga fe. Los rescataremos”. Los bomberos, empleando hasta la última gota de sudor de su potencial, se tardaron lo previsto. La alegría fue desbordante al encontrar a la niña con vida. El padre se había quitado la suya unas seis horas antes.

46. Señala cuáles son los personajes principales y cuáles los secundarios:

a) Principal: Fernando Soto Prescott; Secundarios: Guillermo Serpa Vergallo, la hija de tres años y los bomberos. b) Principales: Guillermo Serpa Vergallo, la niña de tres años y Fernando Soto Prescott; Secundarios: los bomberos. c) Principal: Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la hija de tres años, Fernando Soto Prescott y los bomberos. d) Principales: Fernando Soto Prescott y Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la niña de tres años y los bomberos.

47.- Indica el tipo de narrador. a) Omnisciente b) Protagonista c) Testigo d) Autor

Lee el siguiente fragmento de la obra La historia de un hombrecillo de papel, adaptación de José Cañas a la obra de Fernando Alonso y responde las preguntas.

DOÑA OBDULIA: ¡Tu hija nos ha insultado!

EDELMIRA: ¿Que ha hecho qué?

ELENA: (Adelantándose a doña Obdulia y a doña Genoveva) No, mamá… yo sólo quería que jugaran un poco conmigo.

DOÑA GENOVEVA: ¡Nos ha llamado sapos verrugosos!

EDELMIRA: ____________________________________________ ¡Luego hablaremos de todo esto, Elena!... (Dirigiéndose ahora a sus amigas) Si no nos damos prisa llegaremos tarde a la reunión. Ya sabéis lo impacientes que son los caniches. Adiós, Elena.

48.- Señala cuál es la intención que el signo de interrogación tiene en la primera intervención de Edelmira.

a) Enojo b) Pausa c) Sorpresa d) Tono de duda

49.- Selecciona la acotación adecuada para el espacio vacío en la segunda intervención de Edelmira.

a) (Con voz dulce, tranquila y serena) b) (Conteniendo la risa y abrazando a su hija) c) (Moviendo amenazadora el dedo mientras señala a su hija) d) (Saliendo de escena con voz que se aleja de la habitación)

Lee el siguiente texto y responde la pregunta. Querida Ernestina: Te cuento que fui de vacaciones a la capital del país. Conocí el Zócalo de la Ciudad, entré a Palacio de Gobierno y visité la Catedral Metropolitana. _______ me dirigí a la Alameda, lo que me gustó de ahí es que los policías andan en caballos vestidos como charros. _______ fui al Castillo de Chapultepec y al zoológico. _______, entré al Museo de Antropología e Historia. Ojalá algún día puedas a venir.

Saludos a todos. Teresa

50.- Elige los conectores que faltan en el texto. a) Primero, En seguida, Asimismo b) Luego, También, Por último c) En seguida, En segundo lugar, Luego d) También, Además, Finalmente

Clave

Examen de diagnóstico de Español tercer grado

1.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

11.- modo indicativo pretérito 21.- d 31.- d 41.- c

2.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

12.- modo indicativo copretérito 22.- c 32.- c 42.- a

3.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

13.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

23.- d 33.- d 43.- c

4.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

14.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

24.- b 34.- b 44.- a

De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

15.-

Agudas.- canción, león, papá Graves.- ´´árbol, azúcar, cáncer. Esdrújulas.- héroe, ejército, lágrima.

25.- a 35.- d 45.- d

De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

16.- De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor (a).

26.- b 36.- c 46.- d

De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

17.- d 27.- a 37.- a 47.- c

De acuerdo a la interpretación y criterio del profesor o profesora.

18.- d 28.- d 38.- b 48.- d

9.- modo indicativo presente 19.- a 29.- a 39.- a 49.-a10.- modo indicativo copretérito 20.- a 30.- d 40.- c 50.- b