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Miriam Aguilar Peña

Mª Luisa Fernández Moreno

Alba García Fernández

María García Suárez

Grado en Educación Infantil 3.º C

EVOLUCIÓN

MUSICAL

Y RELACIÓN

EN LA

ACTUALIDAD

CON LAS TIC

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1. Introducción

2 Fundamentación científica o conceptual .

Breve reseña histórica de la educación musical

3 Identificación de la problemática

Ventajas e inconvenientes

4 Determinación de necesidades.

5. Fundamentación normativa-legislativa

6. Resolución y planificación de la actuación

6.1. Objetivos

6.2. Desarrollo de las competencias

6.3. Contenidos

6.4. Actividades

6.5. Metodología

6.6. Recursos

6.7. Evaluación

6.8. Atención a la Diversidad

7. Conclusiones

8. Bibliografía

9. Anexos

Cuestionario a una maestra

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1 Introducción:

El uso de las tecnologías en la música es inevitable. Cualquier composición que

escuchemos pasa por un proceso tecnológico que puede producirse en el momento de la

creación, de la interpretación o de la reproducción de la obra musical. Gracias a las

tecnologías, la información y la comunicación musical se han visto ampliadas

notablemente en los últimos años.

En la docencia musical el uso de estos nuevos recursos suponen que la

enseñanza no se desata de las nuevas formas de hacer y escuchar música de nuestra

sociedad sino todo lo contrario. Introducir la música ayuda a los estudiantes a entender

cómo se escucha, como se crea y así, potencia actitudes críticas hacia el hecho musical.

Utilizar tecnología en el aprendizaje musical, despierta interés por aprender y

prepara a los alumnos para incorporarse a la sociedad, cada día más tecnificada.

La educación musical en la enseñanza ha de crear afición y gusto por la música.

A lo largo de las etapas educativas, los estudiantes han de aprender a escuchar y hacer

música y todo, a través de la tecnología, siendo este nuestro principal objetivo.

Las tecnologías nos facilitan nuevas técnicas de trabajo congénitas al uso del

ordenador. El uso de las tecnologías, conlleva cambiar el proceso de aprendizaje y

ayuda a conseguir una enseñanza más activa. El alumnado aprende de forma informal y

lúdica.

Decidimos así, que nuestro proyecto se dirija a fomentar el vínculo entre música

y enseñanza a través de las TIC, considerando, que la música es una herramienta que

facilita gran cantidad de aprendizajes y enriquece a los alumnos y al ser humano en

general. Las TIC tienen un papel importantísimo en nuestro proyecto pues un niño

aprende mucho más a través de la manipulación y la propia experiencia.

La música se utiliza en la escuela desde los niveles más elementales, en

numerosas ocasiones siendo de gran utilidad, como por ejemplo ser una técnica de

relajación, ayuda en la adquisición de conceptos, transmisión de valores…

Por ello, vamos a presentar recursos tecnológicos que nos lleven a modificar, transmitir

y dar a conocer la música a los más pequeños a través de su práctica.

Para el desarrollo del proyecto creemos necesario aclarar algunos términos que

vamos a utilizar y que definen nuestro proyecto de investigación y su puesta en práctica.

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¿Qué es web 2.0?

Según Javier Rodríguez Zapatero, la Web 2.0 es el siguiente ecosistema de la red.

Se caracteriza por unir a la gente que está online a través de servicios abiertos que

generan comunidad, proporcionando la capacidad de encontrar, utilizar, compartir y

expandir contenidos. En definitiva, todos aquellos servicios que se centran en el poder

de la comunidad y que eliminan las fronteras entre quienes producen, distribuyen y

consumen la información o el contenido.

¿Qué son las TICs?

Según Wikipedia Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien

NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los

elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información,

principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.

2 Breve reseña histórica de la educación musical:

Basándonos en el libro de texto Pascual Mejía, Pilar (2006). Didáctica de la

música para Educación Infantil. PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid. Podemos

mencionar de manera resumida cuál ha sido la evolución de la música a lo largo de la

historia.

Para comprender la situación de la música actual y de la pedagogía musical de

nuestro tiempo, es necesario conocer cuál fue el origen de la música, sus funciones, la

evolución a través del tiempo sus implicaciones educativas, etc. La historia

contemporánea necesita del estudio de los tiempos pasados para comprender mejor los

hechos posteriores.

En la edad antigua, la música era apreciada por su alto valor educativo.

Los estudios sobre los pueblos primitivos nos sugieren que el hombre desde los tiempos

más remotos ha usado la voz y ha descubierto las posibilidades sonoras de su cuerpo,

pies, manos, etc. Para todas las civilizaciones antiguas la música desempeñó una

función social y en algunos casos educativa, ya que vieron la necesidad de difundir su

práctica en el seno de la sociedad y de incluirla en el sistema educativo.

En la edad media la música formaba parte de la liturgia y desempeñaba un papel

importante dentro de ella. El canto era la mejor forma de expresar los sentimientos

religiosos. En esta época se dio importancia a la difusión de la música en las escuelas,

para que los alumnos adquirieran habilidades de canto que acompañarán los oficios

religiosos…

Hacia el siglo X estas escuelas de canto y música se convierten en una forma de

educación para el sacerdocio.

El nacimiento de las lenguas vulgares tuvo una gran repercusión en la música

medieval, porque trajo como consecuencia el nacimiento de la música profana. Los

tropos, composiciones que consistían en añadir textos inventados, explicaciones y

narraciones a los textos autorizados por San Gregorio (590-604) para la liturgia, y las

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cruzadas darían como fruto el nacimiento de los juglares y trovadores, que en definitiva,

serían los informadores de las crónicas de lejanos países. Los juglares eran de origen

popular, cantantes y acróbatas que narraban historias de batallas lejanas.

En la edad moderna el nuevo clima del Renacimiento se refleja también en la

música, aunque con cierto retraso en comparación con las otras artes. La música

empieza a separarse de la poesía y la liturgia.

Se inicia la diferenciación del papel del compositor y del intérprete, y a partir de ahora

la música se compone pensando fundamentalmente en el destinatario, normalmente la

corte, que impulsaba las creaciones musicales. Los gobernantes protegían la música y

las otras artes, siendo hombres cultos que aprendían también a tocar los instrumentos.

En cierto modo en esta época el tañedor de instrumentos adquiere progresivamente

dignidad frente a la sociedad.

La contrarreforma luterana del siglo XVI y la alta consideración que Lutero otorgaba a

la música, ya que le atribuye un poder redentor y tranquilizador frente al mal, hizo que

esta tuviera un papel importante.

En la edad contemporánea, partir del siglo XVIII, en el contexto sociopolítico de

la monarquía absoluta y en los albores de la Revolución Francesa, con una fuerte

aristocracia y una clase burguesa creciente, la música pasa a ser un arte más popular,

con un público cada vez mayor y más exigente. La música ya no era sólo un patrimonio

de la iglesia o de la Corte ya que surgen los primeros conciertos públicos y se pone de

moda la enseñanza de la música, especialmente entre las mujeres.

El pensamiento del siglo XIX también se ocupa de la música desde distintas corrientes:

el romanticismo, que la considera como expresión de sentimiento; el nacionalismo, que

despierta el interés folklórico y la expresión nacional a partir de la música popular.

A finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX se produce un importante proceso de

renovación pedagógica con la creación de las <<Escuelas nuevas>> que pretenden que

la educación musical abarque al hombre en su totalidad, que sea activa, participativa y

dirigida por toda la población.

La música culta experimentó numerosos cambios en el siglo pasado y sufrió

alteraciones muy importantes que afectaron a los cuatro elementos del sonido. Las

nuevas técnicas de grabación permitieron el desarrollo de la experimentación de

músicas con elementos electrónicos, el inicio de la industria discográfica y la

participación de la música en el recién inventado cine sonoro.

En la segunda mitad del siglo XX se consideró el sonido como forma de expresión

musical, se emplean grafías no convencionales y señalan la importancia de insistir en el

desarrollo de la creatividad musical como paso previo a una posterior educación

musical.

Los profundos cambios que se han dado en las ciencias y en la tecnología han

provocado una transformación de la sociedad y de la cultura, que ha afectado

significativamente a la música. La música es hoy un hecho social en el que participan

no solo la notación y los instrumentos, sino toda una serie de fenómenos sociales.

Por otro lado desde que Edison creó el fonógrafo hasta hoy, la reproducción de la

música ha experimentado grandes avances (disco plano, disco microsurco, el Long Play,

casete, compact disc DVD, CD-ROM, MP3, internet), lo que hace que la música esté al

alcance de la mayoría de la población, incluso de los niños de Educación Infantil.

La electricidad y la información aplicadas a la música han permitido modificar

radicalmente la creación y la composición, de manera que hoy, mediante las

tecnologías, se puede componer sin una formación académica.

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3 Identificación de la problemática

La integración de las TIC y las herramientas que la web 2.0 pone a nuestro

servicio nuevas y variadas maneras de aprender y enseñar. Podríamos decir que las TIC

son un gran aliado para el docente en lo referente a la enseñanza de música en las aulas.

Glover (2004) cita que: “Los niños tienen capacidad e inventiva para hacer

música y, de hecho, la hacen, independientemente de que se les muestre o enseñe cómo.

En los niños muy pequeños esta música frecuentemente es intrínseca a otra actividad,

formando parte de juegos, de movimientos, o de las actividades de la vida diaria. A la

edad en que adquieren el lenguaje los niños ya suelen improvisar canciones

espontáneamente y, si se los deja jugar con instrumentos, investigan meticulosamente

en el mundo sonoro de que disponen y comienzan a ordenar los sonidos en patrones y

formas musicales.

Las nuevas tecnologías permiten un continuo aprendizaje al ofrecer recursos y

herramientas 2.0, las cuales favorecen espacios virtuales de aprendizaje.

Los docentes deben y tienen la responsabilidad de estar en constante formación,

aprendiendo cada vez más de este mundo globalizado en constante cambio ya que las

TIC y en especial la web 2.0 nos ofrece la posibilidad de estar en continuo reciclaje

poniendo a nuestro alcance gran cantidad de información, de la cual todos somos

partícipes teniéndola a nuestra disposición y pudiendo intercambiarla con todos.

Con nuestro proyecto pretendemos mostrar las grandes ventajas frente a los

inconvenientes que se pueden presentar al realizar una enseñanza musical mediante

métodos más novedosos y motivantes para el alumno/a a través de las nuevas

tecnologías.

Debido a la gran importancia que tiene la música en Ed. Infantil, la cual es un

apoyo para la enseñanza del docente, mencionamos algunas ventajas e inconvenientes

de la buena o mala utilización de esta en las aulas.

Ventajas:

· Las actividades musicales ofrecen la posibilidad de expresarse, al mismo tiempo que

se potencia la ayuda y el respeto por los demás.

· La educación musical permite el desarrollo intelectual

· La música potencia la atención, imaginación y desarrollo sensorial.

· La educación musical favorece las relaciones sociales e incrementa el nivel de

autoestima.

· La educación de la percepción auditiva incrementa los procesos de observación,

exploración, descubrimiento, etc.

· La música favorece la alfabetización de los niños debido a que las canciones

infantiles son con sílabas muy rimadas y repetitivas.

· La expresión corporal del niño se ve potenciada gracias a la adaptación de los

movimientos corporales debido a los ritmos de distintas canciones.

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· La música y los ritmos a los niños les encantan porque les dan les dan confianza

y seguridad, pues las canciones infantiles les enseñan a compartir experiencias

y conocimientos con otros niños.

Inconvenientes:

· La música muy alta o excitante pone nerviosos a los niños.

· La unión de estos dos ámbitos (musical y tecnológico) da lugar a numerosas

posibilidades en la educación, teniendo en cuenta que son notablemente mayores las

ventajas que conlleva que sus inconvenientes. La música es fructífera y favorable

para muchos ámbitos de la educación, y el uso de las tecnologías ayuda a acercarnos

a ella y a la disponibilidad inmediata de la misma.

Continuamos con la exposición de las ventajas e inconvenientes de enseñanza de la

música con la utilización de las TIC.

Ventajas de la utilización de las TIC.

· Se puede aprender en cualquier momento y lugar

· Todos pueden acceder a la educación de todo tipo

· Acceder a numerosos recursos y servicios educativos en constante crecimiento

· Enseñanza/aprendizaje a distancia

· Elección de un estilo de enseñanza

· Personalización

· Seguimiento y registro de los procesos educativos

· Auto-evaluación y monitorización del rendimiento del alumno

· Comunicación e interactuación entre los agentes que participan en el proceso

educativo

· Acceso interactivo a gran abanico de recursos didácticos, metodológicos…

· Relación no tan jerárquica entre profesores/alumnos

· Aprendizaje mediante experiencia y errores

· Alfabetización digital y audiovisual

· Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información

Inconvenientes de la utilización de las TIC. · Pasividad de los usuarios pues se puede percibir como un medio fácil

· Abuso o uso inadecuado de los medios, herramientas, recursos…

· Fallos técnicos

· Posible dificultad para encontrar algún contenido en la red (contenido no cierto, no

científico…)

· Visión parcial de la realidad

· Pérdida de tiempo

· Puede provocar ansiedad

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4. Determinación de necesidades.

¿Cómo surge la idea de desarrollar este proyecto?

Nuestro proyecto tiene su origen en la investigación de diferentes herramientas web2.0

como Paper.li, Scoop.it, Wordpress, etc. Las cuales estuvimos explorando para la

creación de un periódico digital destinado a padres, niños y docentes. Tras esta

investigación nos dimos cuenta que realmente aun siendo muy útiles estas páginas no

se ajustaban al objetivo de nuestro proyecto. Por ello, todos los miembros del grupo

comenzamos una lluvia de ideas en la cual surgió necesidad de investigar la importancia

de la música en Ed. Infantil y la relación de esta con las nuevas tecnologías creyendo

que esta fusión proporciona novedad y motivación a las aulas.

¿Por qué creemos que la música y las nuevas tecnologías se pueden complementar para

obtener buenos resultados en Ed. Infantil?

Existen numerosas herramientas y recursos tecnológicos que favorecen una

vinculación entre música y educación, facilitando la experimentación, el aprendizaje por

descubrimiento, la motivación y la creatividad, dejando a un lado el aprendizaje

memorístico.

En Educación Infantil se da gran uso de la música para el aprendizaje de conceptos, la

relajación, el juego, rutinas etc. por lo tanto aprovecharemos esta gran oportunidad que

nos brinda la web 2.0 y sus herramientas para contribuir al aprendizaje y familiarización

del niño/a con la música y las TICs.

¿Por qué las nuevas tecnologías motivan al alumnado?

Las nuevas tecnologías hacen el aprendizaje menos rutinario y más atractivo. Hoy en

día en las escuelas están acostumbradas a utilizar los libros de texto como método

prioritario de enseñanza-aprendizaje y cuando se encuentran que pueden utilizar las TIC

para aprender jugando, al ser algo novedoso les llama más la atención. Una de las

mejores maneras para que los niños aprendan es a través del juego y las nuevas

tecnologías hacen que el aprendizaje lo sea.

Como decía Albert Einstein, si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.

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5. Fundamentación normativa-legislativa

Citamos los aspectos más relevantes en la evolución de las nuevas tecnologías en la

legislación:

La LGE (1970) introduce la pretecnología en EGB y las enseñanzas y

actividades técnico-profesionales en BUP.

Más tarde la LOGSE (1990) abrió posibilidades de integración de las nuevas

tecnologías.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), que entró en vigor el 25 de mayo de

2006, logró integrar las nuevas tecnologías en todas las etapas educativas.

En lo que nos interesa sobre la Educación Infantil, en el apartado “Organización y

principios metodológicos” aparece textualmente: “Asimismo, fomentarán una primera

aproximación a las tecnologías de la Información y de la comunicación”.

En los fines de la Ley Orgánica de Educación, se encuentra el apartado k), donde se cita

la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y la participación en la vida económica,

social y cultural, con actitud activa, crítica y responsable, teniendo capacidad de

adaptarse a las nuevas situaciones, de lo cual, se deducimos que esta preparación es muy

importante para adaptarse a los cambios permanentes de la sociedad globalizada en la

que nos encontramos.

En consecuencia a lo mencionado anteriormente, se introducen las nuevas

tecnologías en todas las etapas educativas, para un mejor desarrollo de la comunicación

y formas de expresión (apartado f, fines) por lo cual el alumno de segundo ciclo de Ed.

Infantil desde un principio estarán vinculados y familiarizados con el teclado, ratón, etc.

Actualmente existen y están a nuestra disposición herramientas y recursos que

proponen aulas 2.0, las cuales se pueden adaptar al entorno, a las necesidades de los

alumnos, al tiempo del que se disponga, creando climas flexibles y creativos donde la

motivación del alumno está asegurada.

Lawrence Lessig (2007) cita que: “Los ciudadanos serán activos y no pasivos, la

cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través

del remixado comentado e integración de contenidos”

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6. resolución y planificación de la actuación

6.1. Objetivos

Objetivo general

1. Utilizar de forma autónoma diversos recursos tecnológicos para el conocimiento y

disfrute de la música.

Objetivos específicos

1. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y

la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a

las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

2. Estimular y potenciar las habilidades motrices básicas a través de la música por

medio de las tics.

3. Aumentar la capacidad de comunicación musical

4. Estimular la personalidad, los procesos creativos, el gusto por la música a través de

las nuevas tecnologías.

5. Potenciar la discriminación auditiva

6. Fomentar el sentido de colaboración y respeto a sí mismo y a los demás.

7. Utilizar recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las

propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

8. Comenzar en el uso de instrumentos TIC.

9. Acercar producciones infantiles sencillas y breves por medio de TIC.

10. El uso de las TIC en las aulas como vehículo de aprendizaje y proyección de futuro.

11. Valorar y apreciar las producciones propias, la de sus compañeros y algunas de las

diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC, y darles un significado

que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen.

12. Adquirir progresivamente vocabulario básico sobre las TIC (ratón, teclado, pantalla,

pizarra digital, etc.)

13. Adquirir vocabulario relacionado con la música (instrumentos musicales)

14. Aumentar la motivación y el interés de alumnado por la música.

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6.2. Desarrollo de las competencias

Competencia en comunicación lingüística:

• Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con

un vocabulario adecuado a su edad.

• Escuchar, hablar, dialogar, conversar.

• Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas sociales del

intercambio lingüístico.

• Utilizar, oralmente, en frases sencillas, variaciones morfológicas referidas a género,

número, tiempo, persona.

• Usar sencillas fórmulas en lengua extranjera con entonación y pronunciación

adecuadas.

• Comprender mensajes y pequeños textos literarios leídos por los adultos.

• Comprender mensajes orales sencillos en lengua extranjera.

• Memorizar y recitar pequeños textos narrativos en lengua materna y extranjera.

• Leer y escribir palabras y frases significativas relativas a su entorno y vivencias.

Competencia matemática: Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar

elementos de su entorno. Esa competencia podremos llevarla a cabo en la realización de

alguna actividad musical, como por ejemplo ¿cuantos instrumentos tiene la orquesta?

¿Cuantos instrumentos son de cuerda? Sumad los instrumentos de viento y de

percusión, etc.

Competencia social y ciudadana: Esta competencia es la más importante en esta etapa,

ya que la escuela infantil es el primer foco social al que asiste el niño/a, después del

familiar, por lo que el alumno/a tendrá contacto con sus compañeros y aprenderá que

existen otros intereses mediante actividades de uso de la pizarra digital, para pedir

turno, etc.

Autonomía e iniciativa personal: Ofrecer conocimientos y habilidades instrumentales

que les permitan ser más autónomos. Mediante nuestro proyecto el niño aprenderá por

descubrimiento el uso de instrumentos como la pizarra digital o los ordenadores

destinados a ellos. Por ejemplo aprenderá los sonidos del piano pulsando en las teclas

según crea conveniente.

Según Carmen Costa y Silvia González, estudiantes del Máster Universitario en

Tecnologías de la Información y la Comunicación, podemos encontrarnos otras dos

competencias las cuales son:

Tratamiento de la información y la competencia digital

Se contribuye a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos

relacionados con la música y las artes visuales y para acercar al alumnado a la creación

de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que

éstos transmiten

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Competencia para aprender a aprender

Se favorece la reflexión sobre la experimentación recursos y herramientas y la

exploración sensorial de sonidos.

6.3. Contenidos

Contenido principal

1. Utilización autónoma de diversos recursos tecnológicos para el conocimiento y disfrute

de la música.

Contenidos específicos

2. Conocimiento y utilización de diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la

información y la comunicación para la producción musical y su contribución a las

distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

3. Estimulación y potenciación de las habilidades motrices básicas a través de la música

por medio de las tics.

4. Estimulación de la personalidad, los procesos creativos, el gusto por la música a través

de las nuevas tecnologías y la discriminación auditiva

5. Utilización de los recursos tecnológicos para la expresión de ideas y sentimientos,

enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas

distintas de expresión.

6. El uso de las TIC en las aulas como vehículo de aprendizaje y proyección de futuro.

7. Valoración y apreciación las producciones propias, la de sus compañeros y algunas de

las diversas obras artísticas del patrimonio para la comprensión del mundo cultural al

que pertenecen.

8. Conocimiento y manejo de las herramientas web 2.0.

9. Conseguir la aproximación a las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

10. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como facilitadores de la

comunicación.

11. Progresiva diferenciación entre la realidad y representación audiovisual.

12. Toma de conciencia de un uso contenido, crítico y característico de los medios

audiovisuales y de las nuevas tecnologías.

13. Vocabulario básico sobre las TIC (ratón, teclado, pantalla, pizarra digital, etc.)

14. Vocabulario relacionado con la música (instrumentos musicales)

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6.4. Actividades

1. Propondremos a la maestra la creación de Spotify, con canciones que los niños le

vayan sugiriendo y las que esta crea oportunas.

La maestra puede crear diferentes listas de reproducción:

Canciones de relajación

Canciones Disney

Bandas sonoras

Canciones para las rutinas (buenos días, ordenamos, nos aseamos, nos

despedimos, etc.)

Canciones de las fiestas del cole (navidad, otoño, invierno, etc.)

Todo esto le supondrá un ahorro de trabajo para la maestra, ya que evitará la pérdida de

CD, el deterioro de estos y el espacio que ocupan en el aula.

2. Uso de todos los recursos que proponemos en nuestro proyecto (también están

reflejados en la herramienta web 2.0 Scoop.it) por parte de todos los alumnos mediante

la pizarra digital.

6.5. Metodología

Debemos de tener en cuenta que la línea de trabajo que consideramos más adecuada a

la hora de elaborar nuestras programaciones de aula, se basa en los principios

metodológicos de la Educación infantil. Estos principios son los siguientes:

Perspectiva globalizadora: la más eficaz para relacionar contenidos y

experiencias educativas en Educación Infantil, ya que el niño conoce y aprende

de forma global. Supone vínculos entre aprendizajes nuevos y aprendidos.

Aprendizaje significativo: que los aprendizajes tengan sentido, debiendo

establecer vínculos entre nuevos contenidos a aprender y los que el alumno ya

tiene. Propondremos actividades motivadoras.

Activa: que los alumnos puedan experimentar, observar, investigar…y el

maestro orientará el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Juego: que favorece el desarrollo de las estructuras de conocimientos a través de

la actividad lúdica.

Vivencial: aprovechando situaciones de la vida diaria.

La metodología que vamos a llevar a cabo en nuestro proyecto hace referencia al

“¿Cómo enseñar?”. Abarcaremos los recursos, herramientas y métodos tecnológicos

para facilitar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La metodología se caracteriza por la práctica musical (“hacer música” y “conocer la

música”) desde las herramientas tecnológicas. En esta enseñanza, la práctica precede a

la teoría. El alumno reflexiona como consecuencia de la práctica musical.

En la red encontramos una amplia selección de canciones infantiles y populares, así

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como sus letras, sus partituras, la música, los vídeos…

En lo referente a los instrumentos online podemos encontrar material muy variado.

Partiremos del trabajo con la práctica del sonido, así como una práctica auditiva previa,

partir de lo más simple a lo más complejo, centrándonos primero en aspectos

específicos.

En esta metodología vamos a intentar que las tecnologías sean invisibles, usándolas

como una herramienta que está integrada. El área de música facilita de manera especial

el uso e integración de las TIC y los medios audiovisuales en distintas actividades,

puesto que la música hace uso y está presente, de un modo u otro, en todas ellas.

El niño está muy ligado a la radio y la televisión y por tanto, a la música que en ellas

aparece. En varias ocasiones emplearemos estas tecnologías y la música que ofrecen,

para mostrar la función que en ellas cumple la música así como la influencia que estos

medios de comunicación tienen en nuestros gustos.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan que el alumnado sea

capaz no sólo de obtener información sino de transformarla e integrarla en su proceso de

aprendizaje y, en consecuencia, en su realidad más cercana.

Usaremos el vídeo, el DVD, vídeos de YouTube y otros productos multimedia para

observar conciertos en directo, musicales, fragmentos de películas, danzas, zarzuelas o

video-clips.

Por otro lado, las TIC serán empleadas en la medida de lo posible, con una presencia

cada vez mayor en los distintos cursos de la etapa.

Usaremos Internet como fuente de información y como recurso para hacer (interpretar,

improvisar y componer) y escuchar música.

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6.6. Recursos

Spotify

En Wikipedia queda definido como una aplicación empleada para la reproducción

de música vía streaming. Permite escuchar y comprar temas musicales buscando por

artista, álbum o listas de reproducción creadas por los propios usuarios.

Puede ser muy útil en el aula pues permite elaborar listas de reproducción a gusto del

maestro. De esta forma tendrá a su disposición la música que necesite en cada momento

sin necesidad de utilizar CD que a menudo se rayan, se pierden... además de la

velocidad de la que podemos disponer, ocupando menos espacio, siendo gratuito y

pudiendo tener cuenta propia.

¿ Scoop.it ?

Como nos indica la página wwwhatsnew.com, Scoop.it, es un sistema que nos

permite compartir contenido que encontramos en la web creando un tipo de bitácora

personal compuesta por el material que queremos consultar en el futuro.

En Scoop.it podemos crear varios canales, con su título y descripción, y alimentarlos

con los enlaces que descubramos en nuestra sesión de navegación diaria. Para ello

tenemos un bookmarklet que podremos pulsar cuando estemos leyendo una página

interesante, incluyéndose el título, resumen e imagen dentro de nuestro canal.

Tenemos acceso a estadísticas de visitas a nuestro “blog”, podemos suscribirnos a otros

canales y descubrir contenido nuevo dentro de esta red de contenido. Scoop.it nos hará

sugerencias con bastante frecuencia para que incluyamos nuevos textos en nuestra

cuenta, basándose en las palabras clave que definen nuestros intereses.

También podemos escribir “posts” desde cero, compartir una dirección RSS, divulgar lo

compartido en Facebook y Twitter… En conclusión, un sistema completo ideal para

definir lo que es una red social de contenido.

Pizarra digital

Dr. Pere Marquès Graells, 2008 la define como un sistema tecnológico,

generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar

contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede

interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador:

ratón, teclado..."

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Composerizer: http://www.sfskids.org/templates/musicLabF.asp?pageid=15

Esta sencilla herramienta que nos aporta la sección infantil de la web de la Orquesta

Sinfónica de San Francisco, permite componer una melodía a partir de la combinación

de ocho compases presentados con su correspondiente partitura. Cada uno de dichos

compases puede ser escuchado antes de arrastrarlo al pentagrama y todas las

combinaciones son posibles.

Podemos elegir el instrumento que realizará cada partitura, por lo que fomenta el

aprendizaje en la diferenciación de cada instrumento.

Además encontramos un piano en el que cada nota se relaciona con una cara en la

partitura, para el aprendizaje de la posición de las notas musicales en el pentagrama

aprendiendo así el lenguaje escrito.

En los diferentes apartados que encontramos podemos realizar actividades relacionadas

con el ritmo de una melodía. El tiempo, la armonía, los símbolos, y la composición o el

aprendizaje de canciones populares muy sencillas, utilizando los números del teclado.

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Beat lab http://www.beatlab.com/

Con esta herramienta es posible crear secuencias en distintos estilos: rave, piano

clásico, latino, rock, disco, beatbox, etc. Consiste en una cuadrícula en la que debemos

seleccionar los cuadrados creando pistas, para después unirlas todas y escuchar la

melodía. Cada pista puede ser escuchada pulsando el play que encontramos a la derecha

de cada una de ellas.

Además tenemos la opción de guardar las canciones creadas y compartirlas mediante la

cuenta Facebook.

BBC Music Mixers

http://www.bbc.co.uk/schools/studentlife/games/musicmixers/index.shtml

Esta página de la BBC incluye siete juegos musicales, para crear música de

diferentes estilos y culturas. Las opciones disponibles son: Africana, Celta, Cubana, de

New Orleans, Oriental, española y de baile. Las piezas creadas no se guardan online,

pero podemos utilizar alguna herramienta para guardarlas como StepVoice.

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http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=4351

Con esta herramienta encontramos la opción de acceder a un piano que guarda las

composiciones que creamos.

Permite cambiar a órgano de catedral, guitarra, saxo y trompa.

En la parte de arriba encontramos la partitura con las letras, por lo que los niños pueden

relacionar los diferentes medios de expresión de la música, tanto auditivo como escrito

.

http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=539

En esta herramienta encontramos un piano con cuatro animales (gato, paloma, perro

pez).

Cada tecla del piano tendrá un sonido diferente dependiendo del animal escogido y la

nota de la tecla.

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http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?idContent=14122

&locale=es_ES&textOnly=false

Gracias a esta herramienta podemos tocar un piano, guardando las

composiciones, aumentar su velocidad de reproducción o ralentizarla. Además

encontramos, en la parte superior, la partitura en blanco que iremos creando a medida

que tecleamos en el piano.

En el karaoke podemos aprender canciones con sus letras y cantarlas.

Para terminar podemos acceder a la orquesta en la que se hace una breve introducción

con definiciones de la orquesta, los instrumentos, etc.

Por otro lado nos clasifica los instrumentos: instrumentos de cuerda, de percusión, de

viento-madera, viento-metal, solistas. Teniendo la opción de pinchar en cada categoría y

ver cada instrumento con su definición y sonido.

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http://www.childtopia.com/chjuegos.swf?idphpx=966b795bc7f3ccb35e3da08ae

be98f18&myidioma=spa&mypais=ES&mycontent=juegos

En esta página web podemos encontrar distintos juegos de música, nos permite

conocer los instrumentos, las notas, etc. y desarrollar también otras capacidades como la

memoria.

http://philharmoniker.web-feedback.de/index.asp

En esta aplicación encontramos a un hombre sujetando un violonchelo, pero los

encargados de tocar el instrumento somos nosotros. Nos permite conocer el ritmo que

hay que llevar para aprender a tocar este instrumento.

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http://www.juegofanatico.cl/juegofan/games/javfla/bat/bat.swf

En esta página vemos una batería, como la anterior nombrada, pero esta es a color

que es más llamativa para los niños y les gusta más, al igual que la otra nos permite

conocer los distintos sonidos que se producen con este instrumento.

http://www.elpatinete.com/tocar-la-bateria-cursos-infantiles.html

En esta página encontramos una batería en blanco y negro que nos permite tocar sus

distintas partes y escuchar el sonido que tiene cada una de estas, nos permite desarrollar

grandes conocimientos sobre este instrumento.

22

http://www.apples4theteacher.com/xylo-old.html

Aprendemos a tocar el xilófono y nos permite escuchar posteriormente nuestra

composición.

http://www.dancedrummer.com/drumuseum_02.swf

En esta página web encontramos seis instrumentos exóticos de percusión diferentes,

los cuales al tocarlos nos permiten escuchar su sonido y diferenciarlos.

23

http://www.musipedia.org/musipedia.swf

En esta aplicación nos permite conocer cómo se toca el piano y conocer las

diferentes teclas y notas que lo componen. Es un piano clásico.

http://musicmavericks.publicradio.org/features/highband/mazda.swf

Este instrumento llamado Mazda, es un instrumento casero, creado por las personas,

es un de percusión y esta aplicación nos permite tocarlo y conocer cómo se escucha.

24

http://musicmavericks.publicradio.org/features/highband/boo.swf

Este último, al igual que el anterior es un instrumento casero y esta aplicación nos

permite conocerlo y escuchar como suena.

25

6.7. Evaluación

Si

No A veces

Reconoce el vocabulario expuesto sobre las nuevas tecnologías y la música

Conocen los conceptos de nuevas tecnologías y música

Utiliza los medios audiovisuales para la creación y aprendizaje de música

Utilización adecuada de las nuevas tecnologías disponibles en el aula como

PDI

Conoce los sonidos de los diferentes instrumentos

Expresa ideas y sentimientos a través de la música

Desarrolla la motricidad fina gracias al manejo de los recursos digitales

Conoce la diferencia entre los sonidos naturales y los artificiales

Respeta la creación de sus compañeros

Creación musical a través de las TICS de manera autónoma

Recuerda lo que oye y observa

Recuerda el orden en el que se producen los sonidos

Se desenvuelve con facilidad ante la pizarra digital

Presenta interés por las actividades que se presentan

Identificación de distintos instrumentos musicales

Tiene confianza y seguridad en el mismo y cree en sus posibilidades

Autoevaluación de la maestra

Si

No A veces

Manejo adecuado de las nuevas tecnologías que dispone el aula

Despierta el interés de sus alumnos por la música a través de las nuevas

tecnologías

Muestra una actitud abierta hacia sus alumnos

Ayuda al alumno para el logro del autoaprendizaje

Estimula la participación en clase

Está dispuesta a aprender nuevos recursos

Permite la expresión de sus alumnos

Reconoce sus errores y los soluciona

Integra las nuevas tecnologías en el aula diariamente

Utiliza los recursos tecnológicos como medio de expresión y creación

Le da gran importancia a la música a lo largo de la jornada escolar

26

6.8. Atención a la Diversidad

Las nuevas tecnologías ofrecen a los profesores el tratamiento de la diversidad o de

la individualización, permitiendo:

trabajar, tutorizar

comunicarse con el alumnado

aprender, utilizar los nuevos lenguajes para analizar y valorar la realidad ,

construir su propio conocimiento

acceder a la información, la comunicación con alumnado y profesorado de otros

colegios

adaptación y autonomía frente al entorno

desarrollo cognitivo

Por lo tanto la utilización de las TIC frente a la diversidad es positiva, ya que es un

sistema educativo actual, integrador y que potencia la diversidad.

La música es un lenguaje que todos entendemos y creemos que para los niños con algún

tipo de dificultad o problema puede ser una ayuda en el camino a su integración, ya que

a través de ella pueden expresarse, desinhibirse, comunicarse, etc.

4. conclusiones

Es inevitable decir que hoy en día las nuevas tecnologías forman parte de nuestras

vidas y en numerosos casos no nos ha quedado la opción de dejarlas entrar, sino que

simplemente hemos tenido que acostumbrarnos y adaptarnos a ellas.

Pero no consideramos que esto sea un inconveniente, ya que cuando entras en esta

“espiral” que son las nuevas tecnologías te das cuenta de que estas están a nuestro

servicio, se han creado para uso y disfrute y en definitiva nos facilitan muchísimos

aspectos de nuestras vidas.

No nos cabe duda de que las nuevas tecnologías están al servicio de la educación

.Un buen manejo de ellas puede ofrecer gran cantidad de facilidades y ventajas tanto al

docente como al alumno.

Podemos decir que las ventajas que el docente puede adquirir si utiliza las TICs como

parte de su metodología de enseñanza son las de facilitar dicho proceso y además la

posibilidad de compartir información con sus colegas de profesión, poder preguntar

dudas y que sean resueltas con eficacia (blogs, plataformas virtuales, foros, chats...) y

favorecer a sus alumnos que en realidad es el objetivo principal de un docente.

En cuanto al alumno hay varios aspectos que han sido mejorados con la entrada

de las TICs en el aula, como son la motivación y la creatividad.

Con nuestro proyecto de investigación hemos pretendido primeramente saber en qué

grado se puede compaginar la música con las TICs y conocer qué recursos y

herramientas nos ofrece la web 2.0 en relación con la música y si se podían trasladar a

las aulas de infantil. Una vez descubierto esto , con la puesta en práctica quisimos saber

cómo afecta esta relación música- TICs en los alumnos, en relación a motivación,

proceso enseñanza- aprendizaje y creatividad.

27

Tras esto podemos decir que para la realización de las actividades propuestas y

con objetivo de incluirlas en la metodología de enseñanza del docente y además para

que formen parte del día a día del aula, es necesario que el maestro/a tenga una buena

formación en el manejo de las TICs, pudiendo así solucionar inconvenientes como la

gran inversión de tiempo que conlleva realizar actividades con la pizarra digital si no

sabes cómo funciona o las confusiones que se pueden crear en el alumnado.

Con la investigación de este proyecto y la puesta en práctica nos hemos sentido muy

cómodas por la importancia que la música tiene en los más pequeños y además hemos

podido comprobar que los objetivos que más se han cumplido han sido los siguientes:

Estimular y potenciar las habilidades motrices básicas a través de la música por

medio de las tics.

Aumentar la capacidad de comunicación musical

Estimular la personalidad, los procesos creativos, el gusto por la música a través

de las nuevas tecnologías.

Potenciar la discriminación auditiva

Fomentar el sentido de colaboración y respeto a sí mismo y a los demás.

Utilizar recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo

las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de

expresión.

Comenzar en el uso de instrumentos TIC.

Acercar producciones infantiles sencillas y breves por medio de TIC.

El uso de las TIC en las aulas como vehículo de aprendizaje y proyección de

futuro.

Adquirir progresivamente vocabulario básico sobre las TIC (ratón, teclado,

pantalla, pizarra digital, etc.)

Adquirir vocabulario relacionado con la música (instrumentos musicales)

Aumentar la motivación y el interés de alumnado por la música.

Para finalizar podemos decir que la realización de este proyecto nos ha servido para

darnos cuenta de que las TICs se han convertido en un elemento más que conforma la

palabra EDUCACIÓN de ahí que se estén derivando nuevos estudios en relación a este

ámbito como es el caso de los estudios de Másteres de las TICs para el docente y desde

edades tempranas se deben incluir como objetivo a cumplir por los alumnos el manejo

de estas e incluso algunos docentes deberían de incluirlo como un propio objetivo,

puesto que eso sin duda en el mundo que hoy nos encontramos(globalizado) le va a

aportar un plus en su carrera profesional.

28

5. BIBLIOGRAFÍA.

o Pascual Mejía, Pilar (2006). Didáctica de la música para Educación

Infantil. PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid.

o Ruiz, E. (2011). Expresión Musical en Educación Infantil. Orientaciones

didácticas. Editorial CCS.

o Costa, Carmen y González, Silvia (Enero, 2010). Música en Educación

Infantil a través de las TICs.

o Páginas web:

http://www.slideshare.net/jcbarvin/tic-diversidad-modulo-4-

presentacion Jesús GM. (2007, diciembre 31). Tema 3 Tic Y Loe. Recuperado a partir

de http://www.slideshare.net/monroy/tema-3-tic-y-loe

http://www.slideshare.net/glutzky/escuela-20-otro-modo-de-

construir-conocimiento-en-las-aulas

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?id

Content=14122&locale=es_ES&textOnly=false

http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=539

http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=4351

http://www.sfskids.org/templates/musicLabF.asp?pageid=15

http://www.beatlab.com/

http://www.bbc.co.uk/schools/studentlife/games/musicmixers/ind

ex.shtml

http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=4351 : piano que guarda

canciones

http://www.oyunlar1.com/juegos.php?flash=539 : piano con animales

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?id

Content=14122&locale=es_ES&textOnly=false

http://www.childtopia.com/chjuegos.swf?idphpx=966b795bc7f3c

cb35e3da08aebe98f18&myidioma=spa&mypais=ES&mycontent

=juegos

http://www.elpatinete.com/tocar-la-bateria-cursos-infantiles.html

http://philharmoniker.web-feedback.de/index.asp

http://www.juegofanatico.cl/juegofan/games/javfla/bat/bat.swf

http://www.apples4theteacher.com/xylo-old.html

http://www.dancedrummer.com/drumuseum_02.swf

http://www.musipedia.org/musipedia.swf

http://musicmavericks.publicradio.org/features/highband/mazda.s

wf

http://musicmavericks.publicradio.org/features/highband/boo.swf

29

6. ANEXOS

Entrevistas a dos docentes.

Como complemento a nuestro proyecto de investigación y apoyo para verificar

los cambios que experimentan tanto la metodología de enseñanza como en las

sensaciones y motivaciones de los niños cuando un docente que integra las TICs en el

aula frente a un docente que no las integra (ya sea por falta de formación, falta de

recursos o por negarse a ello) vamos a realizar dos entrevistas en las que aparecerán

varias cuestiones, las cuales van a ser resueltas por dos maestras de los colegios donde

estamos realizando las prácticas (Eugenia de Montijo y El Carmelo).

En el primer centro, Eugenia de Montijo hemos observado que la utilización de las TICs

no está integrada en la metodología de enseñanza, ya que únicamente encontramos en el

aula un radiocasete y un ordenador, el que utilizan sólo en momentos pequeños de la

jornada escolar para jugar a un juego didáctico o para ver películas infantiles.

El cuestionario que vamos a proponer a continuación va dirigido a las características

del centro que acabamos de mencionar en el cual podemos observar que no se hace uso

de las Nuevas tecnologías.

Entrevista a la maestra del centro Eugenia de Montijo:

1- ¿Crees como docente que estás al día de las nuevas tecnologías y de su utilización?

No te podría decir que estoy al día completamente porque te mentiría, pero se lo básico

para manejarme bien por Internet.

2- ¿Te sentirías preparada para trabajar con las TIC en el aula y utilizarlas como parte

de tu metodología de enseñanza?

No me siento preparada, porque soy yo la primera que tiene muchísimas dudas sobre las

nuevas tecnologías, sin duda, sería un gran problema para mí porque creo que incluso

mis alumnos saben más de ese tema que yo, ellos serían entonces lo que me tendrían

que enseñar a mí, lo cual no estaría nada mal. Sin contar que no dispongo de los medios

como para poder integrar las TICs en mi metodología de enseñanza.

3- ¿Qué prefieres la enseñanza tradicional o la enseñanza apoyada por las nuevas

tecnologías?

Llevo ya muchos años impartiendo enseñanza y supongo que será la tradicional como tú

dices, pero creo que una educación en la que se compaginasen ambas enseñanzas sería

lo más fructífero para los alumnos.

4- ¿Crees que una formación en la que se incluyeran las TIC en su metodología sería

enriquecedora para los alumnos?

Sí, sería una formación más completa y teniendo en cuenta que las nuevas tecnologías

están a la orden del día sería muy bueno para los alumnos que empezasen cuanto antes a

formarse en su utilización.

30

5- ¿Piensas que tus alumnos estarían más motivados si utilizaran herramientas como la

pizarra digital en el aula?

No cabe duda de ello, pero como no dispongo de medios ni formación necesaria para

utilizar herramientas como la pizarra digital compenso esa carencia motivando a mis

alumnos con otro tipo cosas como los elogios.

6- Si dispusieras de recursos tecnológicos en el aula ¿los utilizarías para el proceso de

enseñanza-aprendizaje?

Sí, y me esforzaría por formarme y aprender todo lo necesario para utilizar las TICs en

el aula.

7-¿Te parecen interesantes o has visitado alguna vez blogs de maestras de infantil ?

Si los he visitado y por supuesto me resultan muy interesantes y aunque no lo hago muy

a menudo, en algunas ocasiones he cogido ideas que proponen este tipo de blogs.

8-¿ Te gustaría compartir información con otros docentes a través de las herramientas

que nos ofrece la web 2.0?

Sí, me gustaría tener un blogs donde aportar ideas y la experiencia de tantos años de

docencia.

9- ¿Cómo crees que te pueden ayudar las nuevas tecnologías en tu formación

profesional y en tu metodología de enseñanza?

Primero debería tener formación para utilizar las nuevas tecnologías y una vez

conseguido estoy segura que me ayudarían pudiendo compartir información con otros

docentes y pudiendo resolver dudas que nos surgen en el día a día de la jornada escolar.

La siguiente entrevista va dirigida a una maestra del colegio El Carmelo, donde

podemos encontrar una gran diferencia con respecto al centro anterior, en cuanto a la

utilización de las nuevas tecnologías. En este centro observamos que en cada una de las

aulas los alumnos tienen a su disposición una pizarra digital, lo cual es un gran avance

en la integración de las TICs en el aula.

Según las características mencionadas hemos elaborado el siguiente cuestionario:

1- ¿Crees como docente que estás al día de las nuevas tecnologías y de su utilización?

Como tutora en Educación Infantil si me siento al día de las nuevas tecnologías

realizando curso de formación para poder aplicarlas con mis alumnos/as en el aula.

2- ¿Te sentirías preparada para trabajar con las TIC en el aula y utilizarlas como parte

de tu metodología de enseñanza?

31

Si me siento preparada para utilizarlas en el aula siempre y cuando tengamos medios

para poder llevarlas a cabo y estén integradas dentro de la programación.

3- ¿Qué prefieres la enseñanza tradicional o la enseñanza apoyada por las nuevas

tecnologías?

Creo que la enseñanza apoyada por las nuevas tecnologías es más beneficiosa y

satisfactoria para nuestros/as alumnos/as.

4- ¿Crees que una formación en la que se incluyen las TIC en su metodología sería

enriquecedora para los alumnos?

Sí, ya que las Tics son un instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Pueden aportar todo tipo de oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños y

niñas.

5- ¿Piensas que tus alumnos están más motivados cuando utilizan herramientas como la

pizarra digital en el aula?

Sí debido a que los alumnos/as interactúan y se convierten en protagonistas de su propio

aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia curricular.

6- ¿ En qué momentos de la jornada escolar utilizas la pizarra digital? y ¿Para qué la

usas?

La pizarra digital la usamos normalmente después del recreo, aunque en algunas

ocasiones la usamos en la asamblea.

La utilizamos para aprender letras, palabras, nociones espaciales, temporales, conceptos

lógico-matemáticos, cuentos…

7-¿Te parecen interesantes o has visitado alguna vez blogs de maestras de infantil ?

Me parecen muy interesantes los blogs como recurso para el proceso de enseñanza-

aprendizaje, para compartir experiencias con la comunidad educativa y promover el

aprendizaje colaborativo y la alfabetización digital.

Visito muy a menudo los blogs de compañeras y maestras/os, es muy gratificante verlos

y aprender al mismo tiempo.

8-¿ Te gustaría compartir información con otros docentes a través de las herramientas

que nos ofrece la web 2.0?

Sí, creo que es muy útil compartir información para crecer en las nuevas tecnologías y

compartir experiencias.

32

9- ¿Cómo crees que te pueden ayudar las nuevas tecnologías en tu formación

profesional y en tu metodología de enseñanza?

En cuanto a mi formación profesional pienso que hoy en día son fundamentales.

Las nuevas tecnologías ayudan utilizándolas en las mismas actividades, secuencias,

unidades didácticas o proyectos de trabajo que se estén trabajando ese momento en el

aula para así incluirlas en nuestra programación y metodología.