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Evidencias de aprendizaje/Evaluación/AA/CIVG/3o.SEM.B/agosto-‐enero 2014 1

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVIDENCIA FECHAHistorieta (Individual)

Participación al compartir sus historietas en el equipo.(Individual)

Respuestas individuales por escrito de los planteamientos (Diagnóstico) 22 de agosto de 2014

La organización de curso deAmbientes de Aprendizaje.

Lectura previa del programa (individual), elaboración en equipos de preguntas y respuestas a las mismas (intercambio) acerca del contenidodel Programa del Curso 27 de agosto de 2014

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHARelato, collage o video sobre experiencia significativa de aprendizaje(Individual) 29 de agosto de 2014

Conclusiones acerca de las características comunes de las diversasexperiencias, el papel de los profesores, procesos implicados en elaprendizaje y definición inicial de ambiente de aprendizaje.(Individual) 3 de septiembre de 2014Pauta de lectura (preguntas acerca de los textos revisados de Bransfordy Duarte) Trabajo por escrito individual.

Participación en la exposición de comentarios acerca de la lecturaprevia de los textos de Duarte y Bransford.(Individual).Elaboración en equipo de un mapa conceptual donde expliquen conprecisión un Ambiente de Aprendizaje, sus atributos y componentesprincipales. Equipos 10 de septiembre de 2014Comentarios individuales en el blog acerca de los mapas conceptualeselaborados en equipo. 15-19 de septiembre de 2014Guía de observación, o rúbrica y entrevista elaboradas en equipos. 12 y 17 de septiembre de 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. ¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entrelo real y lo deseable.

ACTIVIDADES PREVIAS.

20 de agosto de 2014Expectativas sobre el curso y missaberes.

1.1. Mi experiencia más significativaen un ambiente de aprendizaje 10%

5 de septiembre de 2014

1.3. Aquí nos tocó aprender losambientes de aprendizaje en laeducación preescolar y primaria enMéxico. 30%

1.2. ¿Qué son los ambientes deaprendizaje? Y ¿Cómo secaracterizan? 20%

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL "BENITO JUÁREZ"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PLAN 2012

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TERCER SEMESTRE GRUPO "B"

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA






EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURAElaboración y exposición individual de la presentación en power point omovie maker con respecto a la visita con base en la herramientametodológica utilizada.Elaboración de conclusiones individual a partir de la exposición de lostrabajos.

Resumen, síntesis, mapa conceptual o esquema de la lectura de CésarColl (individual) y participación para el planteamiento de preguntas. 19 de septiembre de 2014Resumen, síntesis, mapa conceptual o esquema de las lecturasobligatorias y la selección de ideas para responder a la o las preguntasseleccionadas en equipos de profundización, asociadas a la temáticadel sentido de los aprendizajes escolares en las sociedades del sigloXXI. (individual) 26 de septiembre de 2014Trabajo de profundización individual de las lecturas. El documento nodeberá exceder la extensión de dos páginas, se compartirá en elequipo. 1o de octubre de 2014El producto final de equipo deberá introducir la pregunta y el interés dellos integrantes por contestarla, la elaboración de las respuestas quehaga explícito el uso de las lecturas y de los recursoscomplementarios utilizados. 3 de octubre de 2014Una reflexión individual de no más de 250 palabras sobre la preguntacentral, la respuesta y el proceso de trabajo seguido por el equipo. 3 de octubre de 2014

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHAEsquema, tabla, cuadro, síntesis o mapa conceptual por equipo quesintetice las ideas principales del enfoque de enseñanza asignado:• El enfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP• El enfoque del cognitive apprenticeship• El enfoque de la enseñanza transformada. 24 de octubre de 2014

Producto en equipo de la profundización con el análisis respectivo de la visita al centro escolar con base en los principios del enfoque revisado. 31 de octubre de 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de aprendizaje: ¿dequé tipo, para qué, bajo qué principios?

1.3. Aquí nos tocó aprender losambientes de aprendizaje en laeducación preescolar y primaria enMéxico. 30%

1.4. Enseñar y aprender en la escuelahoy: los retos que enfrenta el diseñode ambientes de aprendizaje en laeducación básica en México. 40%

22 de octubre de 2014

2.1. La Concreción de Ambientes deAprendizaje: una mirada desde laPsicología Sociocultural. 40%






EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURAProducto conjunto de los equipos que compartieron un mismo enfoque 30 de octubre de 2014

2.1. La Concreción de Ambientes deAprendizaje: una mirada desde laPsicología Sociocultural. 40%






EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURAElaboración de presentación en eauipo en Power Point que contengalas conclusiones al análisis colectivo de las siguientes propuestas oexperiencias de ambientes de aprendizaje:a. Tetsijtsilin Piedras que Suenan. Educación Indígena:Experiencias ejemplares.b. Historia con tradición y un encuentro bicultural: jardín de niñosLuis Donaldo Colosio Murrieta en la Montaña Alta de Guerrero.c. Colectivo, valores, lengua y cultura: componentes de la calidaden la Escuela Intercultural Bilingüe el Progreso 5 de noviembre de 2014

Presentación de sus resultados incluyendo información sobre: la prácticao situación analizada, el contexto en el que se desarrolla, lo objetivosque persigue (cuando se puedan identificar), la etapa educativa, lamodalidad educativas y todos los elementos que permitan responder alas preguntas planteadas para el desarrollo de la actividad. 7 y 12 de noviembre de 2014Reflexión individual sobre el caso de Lucía. 14 de noviembre de 2014Ensayo con base en la reflexión individual y colectiva de la propuesta.En equipo. 19 de noviembre de 2014

Presentación en equipo que les permita presentar su propuesta deintervención inicial (¿cómo podría, inicialmente, Lucía organizar laescuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde laperspectiva de un ambiente de aprendizaje?) de Lucía desde el puntode vista de los ambientes de aprendizaje. 21 de noviembre de 2014

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHAInforme por equipo de la situación seleccionada que deberá incluir:√ La caracterización del contexto educativo de la situacióneducativa en la que propone actuar desde la perspectiva del diseñode ambientes de aprendizaje.√ Una descripción más o menos detallada del ámbito o ámbitoscurriculares en los que se quiere incidir. 28 de noviembre de 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. Enseñar creando ambientes de aprendizaje.

2.2. Yo aprendo, tú aprendes, todosaprendemos. Análisis de buenasprácticas en ambientes deaprendizaje. 20%

2.3. El caso de Lucía. Ser docenterural y no morir en el intento. 40%






EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA√ Una explicación de las dimensiones tenidas en cuenta para laselección y posterior propuesta de diseño. Incluyendo los principiosteóricos psicopedagógicos recuperados desde los enfoques teóricosrevisados en la unidad II:√ La respuesta detallada a la pregunta sobre ¿Cuál sería el papel de lasTecnologías de la Información y la Comunicación dada la situaciónseleccionada?√ Referencias y documentos consultado, etc.Segunda parte de su informe por equipo que incluirá los aspectosrelevantes para la concreción de su diseño y una descripción de losresultados de buenas prácticas y usos de las TIC para generar supropuesta de ambientes de aprendizaje. 12 de diciembre de 2014Tercera y última parte de su informe por equipo que incluirá el diseño del ambiente o ambientes de aprendizaje. 19 de diciembre de 2014Diseño de un poster digital por equipo que permita al resto de loscompañeros conocer la propuesta de diseño y que permita al profesoro profesora de la asignatura crear el portafolio de diseños de ambientesde aprendizaje de esta asignatura 7 de enero de 2014

2. Foro de conversación en línea:la innovación en la enseñanzasoportada en TICs. Una mirada alfuturo desde las condicionesactuales. 20%

Al menos dos participaciones por estudiante (individual). Entrega de larúbrica de valoración. El foro de discusión asincrónica inicia con lasituación didáctica 3.1. El objetivo de es reflexionar, conversar y debatiren torno al panorama descrito y a las tesis subyacentes planteadasen el artículo de Díaz Barriga (2008) "La innovación en la enseñanzasoportada en TIC. Una mirada al futuro desde las condiciones actuales".

29 de noviembre al 19 dediciembre de 2014.

EXAMEN FINAL, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN 14 Y 16 DE ENERO DE 2014.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 90%EXAMEN 5%AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN 5%

3.1 ¿Es posible plantear nuestraacción docente desde unaperspectiva que promueva generarun aula como una comunidad deaprendizaje y se aproveche de laspotencialidades de las tics? El diseñode ambientes como una forma deintervenir en la realidad. 80%

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