ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

“2015.  Año del Bicentenario Luctuoso de José María  Morelos y Pavón”

Licenciatura en Educación Preescolar

2°II

Curso: Educación Física

Docente Titular: María del Rocío Fragoso Yescas

Docente en formación: Addy Guadalupe Pérez Hernández

Evidencia: 1

Unidad: 3

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad, calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”.

“Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”.

EL JUEGO Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN DEL NIÑO EN EL PREESCOLAR.

El juego conlleva un proceso continuo, es decir “Definir juego es describir una

serie de rasgos que no tienen límites concretos” (Adelantado, 2002)

Aunque existen diversas concepciones de lo que es el juego y algunas de las que

creo más convenientes desde mi perspectiva son:

“El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una

finalidad exterior a ella, sino por sí misma” (Rüssel, 1985:13)

“Juego es una variedad de práctica social consistente en reconstruir una

actividad que destaque su contenido social, humano, sus tareas y las normas

de sus relaciones sociales, al margen de su propósito práctico real” (Elkonin,

1980:28)

“Una acción o actividad voluntaria, realizada dentro de ciertos límites fijados

en el tiempo y el espacio, que siguen una regla libremente aceptada, pero

completamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de un

sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente de

lo que se es en la vida corriente”(Huizinga 1938:26)

“El juego motor es una organización lúdica que se caracteriza por el empleo

significativo de la motricidad.” (Adelantado, 2002)

En todas las definiciones se le llama al juego como una actividad y toda actividad

conlleva acción motriz pero dentro del juego lleva inmersas algunas características

como la recreatividad, la incertidumbre y el contexto sociocultural. Igualmente

existen diversos autores que mencionan varias características de lo que es el

juego sin embargo destacare las que menciona Garaigordobil (1992) el propone

10 características que denotan algunas de ellas por su orientación educativa,

estas son:

1. Fuente de placer

2. Libertad

3. Ficción

4. Acción y participación

5. Actividad seria

6. Esfuerzo

7. Expresión

8. Descubrimiento de sí mismo

9. Interacción y comunicación

10. Imitación y creación

El juego resulta ser una proyección de vida ya que no solo desde los inicios en la

educación básica se usa, es desde toda la vida que se ha venido ocupando pues

este surge “desde el momento que la actividad es recreativa, aun cuando sea de

forma individual” (Adelantado, 2002)

Y cuando se es adulto es potenciador de desarrollar algunas competencias o de

perfeccionarlas.

El juego motor es un mecanismo de aculturación y “promueve aprendizajes porque

concita experiencias tanteos, resultados, los somete a repetición y además

mediante una formula agradable y placentera.” (Adelantado, 2002)

Cabe mencionar que estos aprendizajes no solo son cognitivos sino también

motores, esto es a partir del juego motor donde se desarrolla el conocimiento

sobre los movimientos que tu cuerpo es capaz de realizar y de qué manera.

Una educación con base en el juego resulta más significativa para los alumnos y

de esta manera es probable que ellos aprendan de manera más rápida y eficaz,

sin embargo al desarrollar los mismos hay que tomas en cuenta un aspecto muy

importante que es el contexto, ya que a partir de este se formularan las

actividades que se pretenden trabajar con los alumnos en congruencia con los

programas y el contexto en el que se interviene en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

BibliografíaAdelantado, V. N. (2002). El Afán de Jugar : Teoría y práctica de los

juegos mototres. INDE.