EVALUACIN Y DIAGNOSTICO EDUCATIVO

PREGUNTAS:

Despus de la apropiacin de los contenidos de esta sesin y la importancia para el que hacer docente explique:

1. Qu es evaluar y para que se debe evaluar?

2. Cules son los fines de la evaluacin educativa y explquelos cada uno.

3. Cul es la importancia que posee la evaluacin diagnostica en una institucin educativa.

4. Realice la gua para la recoleccin de informacin para aspectos acadmicos (encontrars en los recursos de esta sesin.)

SOLUCIN:

1. Qu es evaluar? Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluacin. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al trmino: anlisis de desempeo, valoracin de resultados, medida de capacidad, apreciacin del todo del alumno (Hoffman, 1999)

En el lenguaje cotidiano, el concepto de evaluacin es polismico porque ste se impone o no en la prctica segn las necesidades mismas de la evaluacin y en funcin de las diferentes formas de concebirla. En efecto, puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar. Quiz en este sentido, conviene no olvidar tampoco desde la dimensin pedaggica las implicancias polivalentes del trmino: la evaluacin hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias caractersticas de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc, reciben la atencin de quien evala, se analizan y se valoran sus caractersticas y condiciones en funcin de parmetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educacin.As pues, la evaluacin, en trminos generales, supone una instancia de valoracin. En los trminos particulares de la evaluacin educativa es posible distinguir varios objetos de evaluacin cuyas relaciones implcitas son evidentes. Entre otros, es posible valorar: el sistema educativo, las instituciones, el profesorado, los materiales de la enseanza, los proyectos educativos y los aprendizajes.2. Para qu se evala? para comprobar el aprendizaje logrado y facilitar al estudiante su aprendizaje, mediante la retroalimentacin mejorando continuamente su desempeo. Se puede afirmar que las funciones fundamentales de la evaluacin de los aprendizajes estn dirigidas a constatar el logro de los objetivos propuestos. Es preciso indicar que el proceso de enseanza-aprendizaje en la Educacin a Distancia, posibilita en los alumnos el desarrollo de diversas competencias: anlisis, reflexin, aplicacin de conocimientos, sntesis, etc., a travs de diversas tareas y ejercicios, adems produce cambios cualitativos y cuantitativos en los niveles conceptuales, procedimentales y actitudinales a travs de mtodos de estimulacin y orientacin, que mediatizados por el uso de los recursos tecnolgicos (TIC) favorecern al aprendizaje autnomo y significativo. Desde esta perspectiva, se propende a la formacin de un ser integral con valores y sentido de responsabilidad social, capaz de pensar, interpretar, construir y transformar el entorno, peculiaridades que permitirn delinear el perfil profesional que se procura del estudiante, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educacin y a facilitar toma de decisiones ms slidas, coherentes y profundas.3. Cules son los fines de la evaluacin educativa? Los fines de la educacin son todos aquellos que de alguna manera ayudan al mejoramiento por el bien de la persona y de la sociedad como los mencionados a continuacin : a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

4. Importancia de la evaluacin diagnostica en una institucin educativa: El diagnostico en una educacin es importante porque este nos permite manejar y conocer la capacidad que presentamos como docentes en nuestra institucin y en un entorno personal, este nos permite Sistematizar la informacin sobre las situaciones y problemas de una determinada realidad sobre la que se va actuar. Prever, las situaciones y problemas futuros. Conocer mejor las personas que se benefician con la ejecucin de nuestra planificacin. Tener claro nuestros objetivos dentro de una planificacin que se realiza en la institucin. Determinar que recursos, metodologa, contenidos podemos utilizar para ejecutar nuestra planificacin dent6ro de la institucin. Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de la institucin, aula, docente, familia, comunidad y alumnado.

5. TECNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN PARA ASPECTOS Y DIMENSIONES DEL DESARROLLO EVOLUTIVO HUMANOObjetivos del Estudio de caso: Evaluar elementos terico-prcticos del curso de psicologa evolutiva en cuya intencin se orientan algunas metodologas para la intervencin del profesional de la educacin. Realizar el estudio individualizado, minucioso y profundo, de un estudiante en sus diferentes aspectos y dimensiones del desarrollo evolutivo Identificacin: Presentar un cierto nmero de informaciones relacionadas con el alumno.Nombre:Juan Jos Cuello RomnSexo:MasculinoEdad:6 aosCurso:TransicinAo escolar:2014Domicilio:B/ El CentroInstitucin educativa:BethShalonIdentificacin del profesional que realiza el estudio:Sergio Andrsvillero Rangel, JHAN CARLOS FLOREZ ARTEAGAFecha y lugar:29 05 2014 Momil- CrdobaDescripcin del caso en estudio: Sirve una explicacin inicial o aparente del incidente que provoc el estudio:Necesidad de evaluar el comportamiento y los distintos aspectos psicopedaggicos y evolutivos del estudiante.Panorama familiar:Corresponde a los datos del ambiente familiarProfesin u ocupacin de cada padre:Madre:Johana Patricia RomnTabordaPadre:Flix Rosendo Cuello CabralesLugar del alumno entre los hijos:0Nmero de hijos:1Estructura socioeconmica:Estrato 1Composicin de la familia del alumno:El nio vive con su madre, abuela materna, padrastro.Relacin de la familia del alumno:La relacin que se da entre la familia es buenaExpectativas del xito escolar de los padres con relacin al hijo:Las mejoresActividades de la familia como grupo:Frecuentemente salen al parque a comer helados, pizza, etc.Formas de comunicacin y de toma de decisiones:En la casa el esposo y en el nio la madre.Problemas que afectan al padre o a la madre o a algn miembro de la familia:NingunoHistoria previa del estudiante y su desarrollo:Aspectos prenatales significativos:Nmero de embarazos:1Nmero de abortos:NingunoCondiciones de la gestacin:ExcelenteExpectativas de la pareja y familia:Las MejoresOcurrencia de enfermedades durante el embarazo:NingunaAmenaza de parto prematuro:NoAspectos peri natales significativos:Trabajo de partoEspontneo: Inducido: Intervenido:RespiracinEspontnea: Cianosis:LlantoEspontneo: Ausencia:Color:RosadoPeso:3200 Gr Talla:50 cmAspectos postnatales significativos:Color:BlancoSomnolencia:No Irritabilidad:No Temblores:No Succin:No Deglucin:Si Vmito:No Movimientos anormales:No Convulsiones:NoTratamiento:No Otra enfermedad neonatal:NoInmunizaciones (Vacunacin):Todas Hasta La Edad. Desarrollo psicomotor:Levanta el mentn (1mes):SiSonre(2 meses):SiSostiene la cabeza(3 meses):Si Manoteo(4 meses):SiSe voltea (4-5 meses):SiRepta(5-6 meses):SiSe mira o juega con sus manos(5-6 meses):SiSe sienta con apoyo(6 meses):SiGateo (8 -10 meses):SiSe sienta solo (8-9 meses):SiSe para con apoyo (10-12 meses):SiCamina (12 -14 meses):SiCome solo (3 aos):SiSe viste solo(5 aos):SiSe amarra los zapatos(6 aos):Sicontrol de esfnter rectal: Control de esfnter vesical:Lateralidad:Dominancia de: ojo:Derecho,mano:Derecha, pie:Derecho, odo:DerechoControl postural (equilibrio):DerechoUbicacin espacio-temporal:El nio quiere saber no slo de lugares especficos, sino las relaciones entre la casa, la vecindad y la comunidad, incluyendo la escuela.De Coordinacin: motricidad fina:Si motricidad gruesa:Si Desarrollo fsico, salud y enfermedades, alimentacin y sueoTrastornos en elneurodesarrollo. En quin?NoTipo de trastorno: de la atencin:Nodel aprendizaje:NoEnfermedades del sistema nervioso central:NoMalformaciones congnitas:NoEpilepsia:NoRetardo mental:NoParlisis cerebral:NoDiabetes:NoEnfermedad cardaca:Si, Familia por parte del padreEnfermedades infecciosas:NoQuirrgicos:NoTxico-alrgicos:Si, Alrgico a las hormigas. Traumticos:NoHospitalizaciones:Si a los 3 aos por una fuerte gripeOtros:NoTiene dificultades con la comida? De qu tipo?:Si, se le tiene que darTiene dificultad con el sueo? Cules?:Ninguna Desarrollo perceptivo y sensorial,Discriminacin auditiva:No Discriminacin visual:NoDiscriminacin tctil:No Desarrollo comunicativo y del lenguaje,Articulacin apropiada del habla:SiCmo es el lenguaje expresivo:FluidoCmo es el lenguaje receptivo:BuenoPresenta tartamudez o algn trastorno fonolgico:Dislexia, confunde la C con la TDescripcin de aspectos relevantes de la historia escolar:A qu edad fue por primera vez al Colegio?:2 aosEn cuntos Colegios ha estado?:2 colegiosDe qu tipo?:1 Publico 2 PrivadoHa cambiado de colegio? Por qu?:Si, Por Cumplir Un ciclo DeterminadoHa repetido algn curso?:NoHa tenido problemas de adaptacin?: NoAsistencia:NoRendimiento:No Por qu?:Acude con regularidad a clase?:SiTienen los padres relaciones con los profesores durante el curso?:SiCuntas veces?:MensualmentePor qu?:Reuniones, Pagos de la mensualidad.Acude el nio regularmente a clase?:SiVa a gusto al colegio?:SiQu opina de sus profesores?:Son QueridosEstudia el nio en casa?:SiTiene un lugar apropiado?:Si, en La SalaSe le respeta cuando estudia?:SiTrae muchos deberes escolares?:SiLos realiza?:SiCunto tiempo le ocupan?:2 horasLe ayuda alguien? Quin?:Si, su madreCmo reacciona ante un examen?:Le gustaLee en casa?:SiQu lecturas?:CuentosInfantilesCmo consideran los padres o profesores que es su hijo/a o estudiante respecto a?:Inteligencia:Se destaca en Todo pero en especfico las Matemticas.Atencin:Algunas Veces Se DistraeNivel de vocabulario:MedioImaginacin:Grandereas de estudio y preferencias acadmicas del estudiante:MatemticasUtiliza transporte escolar?:SiUtiliza comedor escolar?:SiParticipa en actividades extraescolares?:SiCules?:Escuela De FutbolComportamiento socio afectivo: Se incluyen las observaciones con relacin al comportamiento social del educando, sus sentimientos, emociones, intereses y actitudes, entre otras, la manera cmo valora sus relaciones sociales.Ha sufrido el nio cambios de residencia?:SiCundo?:Se presenta viajesPor qu?:TrabajoHa habido cambios bruscos de posicin social?:NoHa vivido el nio fuera de la familia?:NoPor qu?: Con quin?:Cunto tiempo?: A qu edad?:Dnde duerme el nio?:En su cuartoSolo?:SiCon otros hermanos?:NoCon los padres?:NoOtros?:NoAutonoma personal en:Comida:El nio come solo.Aseo:Algunas veces La mam lo ayuda a baarseVestido:En ocasiones lo viste la mamTiene amigos o es solitario?:Tienes AmigosQu hace en el tiempo libre?:Jugar, ver televisinQu juegos le gustan?:Futbol, montar bicicletaPresta atencin a lo que le rodea?:SiLe permiten desplazarse solo por el barrio?:NoPor qu?:Mucho peligroConductas problemticas:Tiene comportamientos agresivos? Explquense:NoTiene tendencia a la rabieta y al berrinche? Explquense:NoLe gusta molestar e irritar a los dems?:NoEs un nio hiperactivo? Explquense:Si, tiene mucha energaTiene conductas auto agresivas?:NoTiene aficin a coger lo que no es suyo?:NoEs mentiroso?:NoSe escap alguna vez de casa?:NoOtros comportamientos problemticos:NingunoTiene miedos injustificados? A qu?:NoTiene algn tic? En qu consiste?:NoDiagnstico general: Presente una descripcin y explicacin funcional del estado del desarrollo evolutivo del estudiante en sus diferentes aspectos y dimensiones. Valore antecedentes, elabore algunas hiptesis explicativas del estado actual y las posibles consecuencias que expliquen algunas conductas evaluadas positivas o que marque algn problema o dificultad. Explique si se requiere algn tipo de orientacin psicosociopedaggicas para brindar ayuda al estudiante:Se puedeemitir el concepto que el nio tiene una infancia que se puede apreciar desarrollada en un ambiente normal y se comparte de acuerdo con su edad y que es activo y tiene excelentes notas que nos lleva a deducir que ha tenido excelente desarrollo psicoafectivo, y moral.