Evaluacion Psicopedagogica y Curricular

8/15/2019 Evaluacion Psicopedagogica y Curricular

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Ley 20.201 – Decreto 170/2009Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR(Detección de NEE)

uando un/a alu!no/a presenta Necesidades Educativas Especiales "NEE#$ los recursos y

e%perticia de &ue disponen las escuelas y el siste!a educacional en su con'unto de(en ponerse alservicio de los procesos educativos de )stos/as poniendo en !arc*a un con'unto de acciones

plani+icadas y coordinadas$ de !odo de garanti,arle los recursos y apoyos &ue re&uiere para

aprender y participar en el curr-culo escolar 'unto a sus co!paeros/as.

n estudiante re&uerir provisión de apoyo adicional o e%traordinario si presenta di+icultades

signi+icativa!ente !ayores para aprender &ue la !ayor-a de los alu!nos/as de la !is!a edad o

presenta una discapacidad &ue le i!pide o di+iculta el uso de los !edios educativos &ue en

general se proporcionan a los alu!nos de la !is!a edad en esta(leci!ientos de educación

regular.

La evaluación de la di!ensión psicopedagógica y curricular tiene co!o propósito recoger

in+or!ación y precisar los aspectos relevantes vinculados con el aprendi,a'e y desarrollo social del

estudiante$ identi+icando los progresos y logros del estudiante en los aprendi,a'es esperados

segn el nivel educativo &ue cursa$ sus recursos y necesidades y los apoyos &ue re&uiere en su

aprendi,a'e de !odo de plani+icar una respuesta educativa a'ustada$ pertinente y de calidad.

Este instru!ento &ue se pone a disposición de los esta(leci!ientos educacionales$ per!ite

recoger in+or!ación relevante del aprendi,a'e y desarrollo de cual&uier estudiante$ +acilitando con

ello$ el proceso de detección de NEE en el conte%to de la escuela.

3u diseo posi(ilita &ue sea aplicado tanto en una exploración general de las fortalezas y

dificultades del estudiante, al inicio del proceso de evaluación $ co!o para ser utili,ado durante la

o(servación al alu!no o alu!na reali,ada por di+erentes pro+esionales del conte%to escolar

"pro+esor 'e+e$ otros docentes$ pro+esor de educación di+erencial$ psicólogo$ psicopedagogo#$ a

trav)s del ao lectivo.

onsidera los siguientes aspectos4

• 5auta detección de NEE en di+erentes reas de aprendi,a'e y desarrollo

• 5auta de o(servación del estudiante en el a!(iente escolar

• Di!ensión institucional

• Estrategias de apoyo utili,adas

LOS DATOS DE ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEIDO SER! PENADO POR LA LEY



2



IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTEN"#$%e Se&" F M

Fec' Nci#ient" Edd ct* aos !eses 5a-s natal4D"#ici*i" 6el)+ono

Len+ #te%n rado do!inio co!prende *a(la lee escri(e

Len+ de " rado do!inio co!prende *a(la lee escri(e

Ec"*%idd*cn-d

8-a co!unicación ral seas otra

Et$*eci#ient" RDTRAYECTORIA ESCOLAR

Edad de ingreso al siste!aescolar

:sistió a 'ard-nin+antil

3i No ;a repetidocurso"s#<

3i No urso"s#

N= de colegios en &ue *aestudiado

>odalidad de ensean,a4

?egular

Especial

6)cnica

6iene$ tuvo a!igos/as 3I N

>otivo de los ca!(ios4

SITUACIÓN ESCOLAR ACTUALNie*/c%" ct* :siste

regular!ente3i No :siste con

agrado3i No :poyo

+a!iliar entareas

3i No

A0ect" detcd" en 'it"%i edcti "conducta$ rendi!iento$ participación$ relaciones sociales#4

O$e%ci"ne1

Evaluador: Fec'1

SUBDIMENSIONES

Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una

equis (X), la opción que mejor represente los comportamientos y habilidades que presenta

en el contexto escolar en las diferentes subdimensiones.

Los significados de las opciones son los siguientes:

! "iempre

#! $eneralmente

%! &casionalmente

'! unca

! o obser*ado

3i (ien para la evaluación diagnóstica de los alu!nos y alu!nas con NEE en el !arco de las e%igencias planteadaspor el Decreto N= 170$ la evaluación psicopedagógica es o(ligatoria$




3



el uso de este instru!ento en particular es de carcter optativo.

I.2 3AILIDADES COMUNICATIVAS S G O N N/O

1. 3e co!unica e interacta con los de!s de !anera espontnea. 1 2 @ A 0

2. 3e co!unica e interacta con los de!s de !anera guiada. 1 2 @ A 0

@. 5articipa en conversaciones con sus pares y/o adultos de +or!a espontnea. 1 2 @ A 0

A. La pronunciación$ orden y estructura gra!atical de sus e%presiones ver(ales/enlengua de seas$ +avorecen la co!prensión del !ensa'e.

1 2 @ A 0

B. tili,a oraciones co!pletas en intervenciones orales/en lengua de seas. 1 2 @ A 0

C. ?elata en +or!a secuenciada y clara e%periencias personales. 1 2 @ A 0

7. ?eali,a y cu!ple instrucciones entregadas oral!ente/en lengua de seas. 1 2 @ A 0

. :'usta su lengua'e a diversos conte%tos e interlocutores. 1 2 @ A 0

9. 3u e%presión oral es r-t!ica y con curva !elódica/ 3u e%presión !anual es r-t!ica$con +luide, de seali,ación$ y co*erente con la e%presión +acial y corporal "prosodia#"Espectro :utista#.

1 2 @ A 0

10. tili,a pala(ras/seas y conceptos re(uscados. 1 2 @ A 0

11. El volu!en de su vo,/claridad en la seali,ación$ se a'usta a las diversas situacionesy/o conte%tos.

1 2 @ A 0

12. onoce y usa un voca(ulario a!plio. 1 2 @ A 0

1@. o!unica sensaciones$ e%periencias$ e!ociones$ necesidades e ideas a trav)s dellengua'e oral/lengua de seas.

1 2 @ A 0

1A. ?epite +recuente!ente pala(ras/seas u oraciones "ecolalia# 1 2 @ A 0

Descri(a la !ayor 4"%t*e- del estudiante en esta rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#. 5or e'e!plo4 es un niño comunicativo

que se expresa con claridad y precisión en el contexto de la clase.

Descri(a la !ayor de$i*idd del estudiante en esta rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#. 5or e'e!plo4 en su relación con sus pares utiliza muchas veces conceptos “extraños” y rebuscados, por lo que es objeto de burlas.

S5ntei1 3eale el dese!peo general del estudiante en esta rea

O$e%ci"ne "seale aspectos o antecedentes no considerados o &ue usted crea i!portante relevar o co!ple!entar$ talesco!o4 se co!unica en lengua de seas c*ilena#

N"#$%ee*d"%/

Fec' 6 Fi%#

+∗ considere edad y curso de referencia




4



II.2 3AILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD 3 N N/

1. E%presa ver(al y/o corporal!ente distintas e!ociones y senti!ientos 1 2 @ A 0

2. o!parte con sus co!paeros tra(a'o y/o actividades recreativas 1 2 @ A 0

@. 3e relaciona a+ectiva!ente con los adultos de su !edio. 1 2 @ A 0

A. 3e e%presa con seguridad y con+ian,a. 1 2 @ A 0

B. E%presa sus senti!ientos y e!ociones de acuerdo a la situación y conte%to 1 2 @ A 0

C. Espera su turno en actividades grupales. 1 2 @ A 0

7. Distingue &ue los co!porta!ientos pueden producir consecuencias positivas o negativas 1 2 @ A 0

. E%presa y reconoce distintas e!ociones y senti!ientos en s- !is!o y en los otros 1 2 @ A 0

9. :'usta su actividad !otri, a las e%igencias del conte%to y situación. 1 2 @ A 0

10. :nte una di+icultad o i!pedi!ento (usca alternativas de solución 1 2 @ A 0

11. Inicia actividades de tra(a'o y/o recreativas 1 2 @ A 0

12. tili,a diversos recursos para co!unicarse e interaccionar con su !edio. 1 2 @ A 0

1@. 3e !uestra activo e interesado por su entorno. 1 2 @ A 0

1A. 3olicita ayuda cuando la re&uiere 1 2 @ A 0

1B. :cepta cr-ticas y aportes en sus tra(a'os. 1 2 @ A 0

Descri(a la !ayor 4"%t*e- del estudiante en esta rea "y conte%to en &ue se !ani+iesta#

Descri(a la !ayor de$i*idd del estudiante en esta rea " y conte%to en &ue se !ani+iesta#


O$e%ci"ne "seale aspectos o antecedentes no considerados o &ue usted crea i!portante relevar o co!ple!entar#

N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

III.2 MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO S G O N N/





5



1. 3e despla,a con coordinación y e&uili(rio 1 2 @ A 0

2. o!(ina di+erentes !ovi!ientos y posturas al despla,arse 1 2 @ A 0

@. orre con +luide,$ variando la velocidad$ la dirección y el tipo de despla,a!iento. 1 2 @ A 0

A. En actividades !otrices$ !antiene la coordinación y control din!ico de su cuerpo. 1 2 @ A 0

B. E'ecuta !ovi!ientos de !anipulación &ue re&uieren control !uscular +ino. 1 2 @ A 0

C. E+ecta tra(a'os gra+o!otores con precisión y seguridad en los tra,os. 1 2 @ A 0

7. >anipula o('etos y *erra!ientas con precisión. 1 2 @ A 0

. ?eali,a e'ercicios &ue re&uieren es+uer,o +-sico sostenido 1 2 @ A 0

9. ?eali,a en +or!a autóno!a prcticas de autocuidado e *igiene corporal. 1 2 @ A 0

10. uida y guarda sus pertenencias. "6D:# 1 2 @ A 0

11. >ani+iesta iniciativa en el cuidado y (ienestar personal "6D:# 1 2 @ A 0

12. Identi+ica situaciones u o('etos &ue son riesgosos para su seguridad. "6D:# 1 2 @ A 0

1@. 5resenta auto!atis!os o !ovi!ientos reiterativos co!o (alanceo$ !ovi!iento de !anos$ etc. 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

IV.2 APRO7IMACIÓN AL APRENDI8A9E S G O N N/O

1. >uestra pre+erencias e intereses diversos 1 2 @ A 0

2. 3e !uestra activo e interesado por su entorno 1 2 @ A 0

+

∗

considere edad y curso de referencia





6



@. 3e concentra en las actividades y acciones de la clase 1 2 @ A 0

A. >antiene atención sostenida al tra(a'ar solo 1 2 @ A 0

B. >antiene atención sostenida al tra(a'ar con otros 1 2 @ A 0

C. 5ersiste en los tra(a'os y tareas *asta concluirlos 1 2 @ A 0

7. oncluye los tra(a'os de +or!a ordenada. Es siste!tico en la reali,ación de su tra(a'o 1 2 @ A 0

. : partir de las instrucciones desarrolla su tra(a'o de !anera autóno!a 1 2 @ A 0

9. 5re+iere tra(a'ar solo/a 1 2 @ A 0

10. 6ra(a'a !e'or en cola(oración con otros/as 1 2 @ A 0

11. Le gusta resolver pro(le!as 1 2 @ A 0

12. E!prende con entusias!o tareas nuevas 1 2 @ A 0

1@. Le gusta la e%peri!entación 1 2 @ A 0

1A. Es co!petitivo/a 1 2 @ A 0

1B. Es creativo/a 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

V. 3AILIDADES COGNITIVAS S G O N N/O

1. Incorpora espontnea!ente in+or!ación relevante del !edio "atención y !e!oria

instru!ental#1 2 @ A 0

2. >e!ori,a in+or!ación utili,ando !edios au%iliares 1 2 @ A 0

@. ?etiene y reproduce in+or!ación 1 2 @ A 0





7



A. Distingue lo esencial de lo accesorio 1 2 @ A 0

B. Desco!pone un todo en sus partes "anlisis# 1 2 @ A 0

C. onstruye una totalidad a partir de sus ele!entos "s-ntesis# 1 2 @ A 0

7. ?eali,a una actividad &ue contiene diversos pasos 1 2 @ A 0

. :nticipa consecuencias de una situación o +enó!eno "?a,ona!iento lógico# 1 2 @ A 0

9. 6rans+iere o generali,a lo aprendido a otras situaciones 1 2 @ A 0

10. 3e adapta a i!previstos o a nuevas rutinas de tra(a'o 1 2 @ A 0

11. Fusca estrategias para resolver pro(le!as de la vida diaria 1 2 @ A 0

12. ?elaciona en (ase a caracter-sticas instru!entales "de uso# o situacionales de los o('etos 1 2 @ A 0

1@. Distingue rasgos o ne%os esenciales co!unes en o('etos o +enó!enos "a(stracción# 1 2 @ A 0

1A. E%plica "co!prende# el signi+icado de una !et+ora 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

VI.2 CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS S G O N N/O

1. ?esponde cuando se le *a(la con volu!en de vo, natural. 1 2 @ A 0

2. ?epite las ri!as$ canciones$ re+ranes$ dic*os &ue se le ensean. 1 2 @ A 0

@. ?esponde a !ensa'es orales si!ples. 1 2 @ A 0

A. Identi+ica y locali,a la +uente de sonido en el !edio a!(iente 1 2 @ A 0

B. En conversaciones grupales espontneas$ !ira o atiende *acia la persona &ue *a(la. 1 2 @ A 0





8



C. 3e e%presa a trav)s de actividades !usicales 1 2 @ A 0

7. 3e e%presa a trav)s de actividades plsticas. 1 2 @ A 0

. En actividades &ue re&uieren del uso de lectura y escritura necesita acercarse a los te%toso al pi,arrón 1 2 @ A 0

9. 3e despla,a evitando o(stculos presentes en el trayecto. 1 2 @ A 0

10. Distingue i!genes$ te%tos$ colores. 1 2 @ A 0

11. ?esponde a gestos o seas co!unicativas de otros. 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

VII.2 LECTURA Y ESCRITURA S G O N N/O

1. ?econoce y di+erencia di+erentes tipos de te%tos. 1 2 @ A 0

2. Descri(e lugares$ *ec*os$ personas o persona'es de te%tos le-dos. 1 2 @ A 0

@. E%trae in+or!ación de los te%tos le-dos. 1 2 @ A 0

A. E%presa su opinión so(re los te%tos le-dos. 1 2 @ A 0

B. Lee diversos tipos de te%tos sugeridos 1 2 @ A 0

C. ?econoce la correspondencia entre los sonidos y las letras 1 2 @ A 0





9



7. Identi+ica pala(ras a pri!era vista a partir de sus caracter-sticas gr+icas. 1 2 @ A 0

. Identi+ica y reconoce las letras del al+a(eto. 1 2 @ A 0

9. ?eproduce las letras del al+a(eto. 1 2 @ A 0

10. Da +or!a a las letras y las liga para construir pala(ras en sus te%tos escritos. 1 2 @ A 0

11. 3eg!enta pala(ras y oraciones. 1 2 @ A 0

12. Escri(e te%tos siguiendo una secuencia. 1 2 @ A 0

1@. 5roduce te%tos con di+erentes propósitos. 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

VIII.2 MATEM!TICAS S G O N N/O

1. rdena o('etos de !enor a !ayor y viceversa 1 2 @ A 0

2. :grupa y clasi+ica o('etos. 1 2 @ A 0

@. :socia los s-!(olos nu!)ricos a una cantidad. 1 2 @ A 0

A. o!prende &ue la posición de un n!ero deter!ina su valor. 1 2 @ A 0

B. Lee y escri(e n!eros. 1 2 @ A 0

C. ?eali,a la operación &ue corresponde a partir de signos !ate!ticos. 1 2 @ A 0

7. ?eali,a clculos escritos en operaciones !ate!ticas. 1 2 @ A 0





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. ?eali,a clculos !entales en operaciones !ate!ticas. 1 2 @ A 0

9. :socia o('etos del entorno a +or!as geo!)tricas. 1 2 @ A 0

10. (ica posiciones y trayectoria en el espacio considerando una u(icación concreta. 1 2 @ A 0

11. ?esuelve pro(le!as !ate!ticos a nivel de su curso 1 2 @ A 0





N"#$%e e*d"%/ Fec' 6 Fi%#

C. SUSECTORES1

"eale con () el o los subsectores en los que el-la estudiante se destaca, y con una ()

aquellos en los que presenta dificultad:

EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN !SICA

Gor!ación personal y social Lengua'e y co!unicación

o!unicación y lengua'e ver(al Lengua e%tran'era

?elaciones lógico !ate!ticas Educación !ate!tica




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?elación con el !edio social o!prensión del !edio social

?elación con el !edio Natural o!prensión del !edio natural

o!unicación4 Lengua'e art-stico Educación art-stica

EDUCACIÓN MEDIA Educación G-sica

Educación tecnológica

Giloso+-a y 5sicolog-a

Lengua'e y o!unicación

Idio!a E%tran'eroEDUCACIÓN DE ADULTOS

>ate!tica

;istoria$ eogra+-a y iencias 3ociales Lengua'e y co!unicación

Fiolog-a >ate!ticas

G-sica Estudios sociales

Hu-!ica iencias naturales

:rtes 8isuales o :rtes >usicalesEducación G-sica

Gor!ación en o+icios "optativa#

Gor!ación instru!ental

Educación 6ecnológica?eligión

Gor!ación di+erenciadaGor!ación di+erenciada

D. ESTRATEGIAS DE APOYO UTILI8ADAS1

La presente pauta tiene como propósito identifcar los apoyos que se hanotorado pre!iamente al estudiante" antes que el o los pro#esionaleseducati!os" decidan proceder a la e!aluación dianóstica interal$

Los apoyos que se presentan corresponden a estrateias que los docentesutili%an ha&itualmente con todos sus estudiantes para responder a losdi#erentes estilos y ritmos de aprendi%a'e que (stos presentan$ )o o&stante"para aquellos estudiantes que han presentado al*n tipo de difcultad en elproceso educati!o" estas estrateias se aplican de #orma sostenida" diriida yespec+fca$

,uerencias de aplicación-

1$ ,e suiere que esta pauta sea completada por el pro#esor.a 'e#e conapoyo de otros pro#esionales" si corresponde$




12



2$ /arque con una equis en la primera columna los apoyos espec+fcos

que se han entreado de #orma eclusi!a y complementaria alestudiante$

3$ d'unte e!idencias de los apoyos que ha seleccionado$4$ ,eale cules de estas estrateias seleccionadas han resultado eitosas

para el alumno o alumna$

ESTRATEGIAS

1. >ateriales y recursos alternativos para +avorecer la co!prensión de conceptos.

2. :tención individuali,ada en deter!inados !o!entos de la clase o +uera de ella.

@. tili,ación de !edios y recursos audiovisuales.

A. u-as de estudios adicionales &ue re+uer,an el aprendi,a'e.

B. Es&ue!as con s-ntesis de conceptos.

C. Es&ue!as de s-ntesis por unidades de estudio.

7. >aterial co!ple!entario "te%tos$ l!inas$ 'uegos# para +ortalecer los conceptos.

. (icación del estudiante en un lugar estrat)gico.

9. 6ie!po adicional para la reali,ación de las actividades o tareas de aprendi,a'e.

10. raduación de e%igencias acorde al nivel de aprendi,a'e del estudiante.

11. :decuación de procedi!ientos e instru!entos de evaluación de los aprendi,a'es.

12. tili,ación de estrategias de aprendi,a'e cooperativo y tutor-a entre pares.

1@. Evaluaciones para deter!inar las +ortale,as y de(ilidades en el aprendi,a'e.

1A. tras "descri(a#

E.2 APOYOS ADICIONALES1

n atención a sus difcultades" el alumnoa requiere o ha requerido de al*nrecurso o Apoyo Especial" que es adicional y distinto al tipo de apoyo en el aulaque ha&itualmente o#rece la scuela a los estudiantes de la misma edad y curso$

En * ece* (:%d5n, c"*e+i", *ice") A0"6" e&te%n" ('"+%, cent%" itenci*)

rupo di+erencial 3I N 5sicólogo 3I N

:ula de recursos 3I N Gonoaudiólogo 3I N




13



:tención de pro+esionales de apoyo 3I N Neurólogo 3I N

:daptaciones curriculares signi+icativasJ 3I N 5sicopedagogo / Educ. Di+erencial 3I N

tros "especi+icar#4 tros "especi+icar#4

PAUTA DE OSERVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AMIENTE ESCOLARLa presente pauta tiene co!o propósito recoger y consignar las caracter-sticas del estudiante &ue se aprecian tanto en aula

regular$ aula de recursos "si corresponde# y en situaciones de recreo o actividades !enos estructuradas.

(Escriba en cada casillero el número que corresponda, según la frecuencia en que se observa la conducta)

;< sie!pre = < general!ente > < ocasional!ente ? < casi nunca @ < no o(servado

Antecedente cd#ic"

1. :tiende "!ira y/o escuc*a# al pro+esor o a &uien dirige las actividades del curso. ; = > ? @

2. E'ecuta lo solicitado en las instrucciones orales y/o en lengua de seas. ; = > ? @

@. 3e concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo. ; = > ? @

A. >antiene atención sostenida al tra(a'ar solo"a#. ; = > ? @




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B. >antiene atención sostenida al tra(a'ar con otros. ; = > ? @

C. 5ersiste en los tra(a'os y tareas *asta concluirlas. ; = > ? @

7. Desarrolla las actividades (a'o supervisión del adulto. ; = > ? @

. 3e integra y participa en tareas grupales. ; = > ? @

9. Desarrolla actividades en +or!a autóno!a. ; = > ? @

10. Ela(ora producciones plsticas y art-sticas para relatar *ec*os$ sucesos$ vivencias. ; = > ? @

Antecedente "ci*e 6 c"#nicti"

1. :tiende a conversaciones y e%posiciones de otros. ; = > ? @

2. ?espeta turnos en la conversación. ; = > ? @

@. 5articipa en actividades de tra(a'o grupal. ; = > ? @

A. 5articipa en actividades de 'uego colectivo. ; = > ? @

B. Inicia 'uegos. ; = > ? @

C. Inicia conversaciones. ; = > ? @

7. 5ropone y organi,a 'uegos y tareas ; = > ? @

. :cepta cr-ticas y aportes en sus tra(a'os. ; = > ? @

9. 3olicita ayuda cuando la necesita. ; = > ? @

10. :cepta ayuda cuando se la o+recen. ; = > ? @

N"#$%e E*d"%KKKKKK.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. RUT1 KKKKKKKKKKK

R"*/C%+"KKKKKK..KKKKKKK..KKKKKKKK E0eci*idd1 KK.KKKKKKKKKKKK..KKK..KKKdocente, no docente, paradocente, otro!

Fec' "$e%ción1 KKKKKKKK L+% "aula$ patio$ otro# KKKKKKKK. FIRMA


Evaluacion Psicopedagogica y Curricular

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