Evaluación en Evaluación en Educación Educación

PrimariaPrimaria

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓNDEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

La evaluación es la recogida de información para analizar:

Las experiencias de los niños, Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar

en la escuela, La atención a las necesidades e intereses de los niños

Proporcionándonos un feedback sobre la acción desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los alumnos y del docente.

El objetivo fundamental de la evaluación es orientar y mejorar, en cuanto a diseño y desarrollo, tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

LA EVALUACIÓN EN E. LA EVALUACIÓN EN E. PRIMARIAPRIMARIA

EVALUACIÓN SEGÚN LOMCE. TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del proceso

de aprendizaje

Los referentes de la evaluación de aprendizajes son los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables definidos en el currículo y en las programaciones didácticas para cada una de las áreas y cursos de la etapa.

•Grado de asimilación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales ).

La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en sus adaptaciones curriculares.

El responsable de la evaluación es el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo.

TIPOS DE EVALUACIÓN

•La evaluación del proceso

de enseñanza. Materiales

empleados, aprovechamiento

de los recursos del centro,

distribución del tiempo.

•Organización del aula y del ambiente

(relaciones entre maestros, maestros y

alumnos y entre los alumnos).

•Funcionamiento de los órganos de

coordinación docente

•Regularidad y calidad

de la relación con los padres o

tutores.

•Planteamientos

metodológicos.

Atención a la

diversidad.

TIPOS DE EVALUACIÓN

Adecuación de los estándares de

aprendizaje evaluables e

integración de las competencias clave.

Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de etapa individualizadas de tercer curso.

Secuencia y temporalización de

los contenidos.

Estrategias e instrumentos de evaluación.Recursos y materiales didácticos.

Posibilidad de modificar la

programación didáctica

Se incluirán en la

memoria anual

•La evaluación del proceso

de enseñanza.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL

•Tiene por objeto proporcionar

información sobre la situación de la que parte

el niño

•Este diagnóstico inicial, servirá para conocer el nivel de desarrollo en que se

encuentran las capacidades de cada alumno, así como el contexto, punto de partida y las causas por las que se parte

de esta situación y si es necesario realizar algún cambio o modificación en

la P.D.

•Se utilizarán: informes del profesor anterior, de los

padres, informes médicos , sociales, informes

psicopedagógicos y la observación directa de los

primeros días

Cuando el alumno proceda de otro centro se solicitará la información correspondiente.

Todos los datos obtenidos de la evaluación inicial se

estudiarán en una sesión de evaluación de la que se

tomará acta

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Se establecerán 4 sesiones de

evaluación a lo largo del curso. Con todos los docentes

del grupo y se levantará acta

La concreción de los criterios de evaluación en los etándares, junto a las

capacidades contempladas en los objetivos de la etapa,

serán el referente de la evaluación continua.

Se concretará en las unidades de

programación qué aprendizaje se espera

que alcancen los niños/as y en qué

grado.

•EVALUACIÓN CONTINUA:

BOLETINES INFORMATIVOS

Todo el proceso de intercambio

de información debe estar

presidido por una actitud

abierta, reflexiva y

crítica.

•Incluye las medidas de refuerzo y adaptación

que, en caso necesario, se

hayan tomado.

•Este documento

tiene que ser comprensible

para los padres y

reflejado en DELFHOS

Los resultados de la

evaluación del alumnado se

expresarán con valoraciones cualitativas y

con calificaciones

numéricas(escala de uno a diez),

MOMENTOS DELA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FINAL:

Al finalizar cada curso escolar se recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua en el informe personal de cada alumno/a. La evaluación final tiene un carácter sumativo de todo el proceso de evaluación continua y un carácter global de todo el conjunto de las áreas.

El equipo docente toma las decisiones en cuanto a la promoción del alumno.Se tendrá en cuenta la evaluación externa de 3º y 6º de Primaria.Se podrá repetir un curso y los alumnos con n.e.e podrán hacerlo dos veces de forma excepcionalEn la e. final se podrá valorar la superación de áreas de cursos anteriores

MOMENTOS DELA EVALUACIÓN

Evaluación individualizad

a y final de Educación Primaria

La Consejería competente en materia de educación determinará las características generales de las pruebas de evaluación individualizada, en los curos de 3º y 6º) y la organización de los centros para su aplicación.Las evaluaciones finales de etapa se realizarán ateniéndose a la regulación sobre su organización y características, que establecerá el Ministerio con competencias en educación.En caso de resultados no adecuados, la aplicación de planes de mejora, individuales o colectivos, será responsabilidad tanto de los centros docentes, como de la Consejería competente en materia de educación. Asimismo, la Consejería reconocerá el esfuerzo y la actividad educativa de aquellos centros que, de una manera continuada, obtengan resultados de excelencia en estas evaluaciones.

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

Se dará información sobre los contenidos programados para cada curso y sobre los procedimientos de evaluación y criterios de calificación y promoción.

Reclamación: Al finalizar curso. Se entrega por escrito a los padres que lo soliciten. Si hay disconformidad, los padres entregan reclamación por escrito a dirección. Dirección se lo comunica al tutor. Se realiza una sesión de evaluación extraordinaria. Se recoge en acta la decisión tomada. Se entrega al Director. Éste a los padres. Si sigue la disconformidad el padre, madre o tutor presenta recurso de alzada al Coordinador Provincial. Dirección entregará toda la documentación que inspección solicite. Se resuelve y se comunica al centro y éste a los interesados.

Se hará con la finalidad de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características y

necesidades educativas de los niños/as para realizar las mejoras

pertinentes en la actuación docente.

Evaluación del proceso enseñanza- aprendizaje