Evaluacion Introduccion de La Educacion Preescolar

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Ciencias de la EducaciónSección Organización y Planificación Educativa

Asesoría virtual:www.utpl.edu.ec

Profesora principal:Dra. Enith Elizabeth Quezada Loaiza

Titulación Ciclo

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención: Educación Infantil

I

Introducción a la Educación Preescolar

Evaluación a distancia6 Créditos

Octubre 2013-Febrero 2014

NORMAS DE ENVÍO

Esta evaluación debe desarrollarla y enviarla OBLIGATORIAMENTE por el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) ingresando en www.utpl.edu.ec con el usuario y clave que se le entregó en el momento de su matrícula.

Este impreso utilícelo ÚNICAMENTE como borrador.

Plazo de envío según el calendario académico. No espere el último día para enviar su trabajo, así evitará congestionar la red.

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría, para contactarlo utilice la opción “Contactar al profesor”

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Evaluaciones a distancia: Introducción a la Educación Preescolar

UTPLLa Universidad Católica de LojaMODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA 3

PRUEBA OBJETIVA ( 2 puntos)

A. EN EL PARÉNTESIS FRENTE A CADA ENUNCIADO RESPONDA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA.

No. Preguntas Rta

1 Cuando se habla de personas adultas que dedican su tiempo a trabajar con niños en programas escolares o extraescolares nos podemos referir a ellas empleando diversos nombres.

2 Los niños necesitan sentirse seguros, saber que pueden confiar en los adultos y que éstos confían en ellos.

3 Los niños tienen necesidades de aprendizaje y la labor de la maestra será ayudarles a satisfacerlas.

OS

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.

TITULACIONES PRIMER BIMESTREFECHAS DE ENVÍO

* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:- Educación Básica- Físico Matemáticas- Químico Biológicas- Lengua y Literatura

* Ingeniero en Contabilidad y Auditoría

Del viernes 1 al martes 12 de noviembre de 2013

* Ingeniero en Gestión Ambiental* Economista* Licenciado en Psicología* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil

Del viernes 1 al miércoles 13 de noviembre de 2013

* Abogado* Ingeniero en Administración en Gestión Pública* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas* Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

Del viernes 1 al jueves 14 de noviembre de 2013

* Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas* Ingeniero en Informática* Ingeniero en Administración de Empresas* Licenciado en Comunicación Social

Del viernes 1 al viernes 15 de noviembre de 2013

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.

PRIMER BIMESTRE

PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA


UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA4

4 Los niños de cinco a siete años dominan el lenguaje oral y escrito.

5 Los niños de 10 años confían a los amigos sus problemas.

6 La sensación de poder es la segunda forma de adquirir el sentido del yo.

7 Una persona desarrolla la autoestima cuando comparte sus ideales, cuando motiva a los demás a imitarlo.

8 Cuando un niño crece comprende que los demás niños también tienen necesidades.

9 Las relaciones familiares de los niños de 11 a 13 años son conflictivas ya que estos a veces se rebelan, pero siguen necesitando que la familia les inculque sus valores.

10 La familia nuclear está constituida por: padre, madre e hijos si los hubiera.

11 Existen casos en los cuales la abuela se convierte en el único adulto de la familia.

12 La familia es una identificación con el grupo de individuos que se ayudan y se aman.

13 El divorcio de los padres ejerce un impacto profundo y duradero en el comportamiento de los niños, adolescentes y adultos.

14 Las niñas no necesitan un modelo masculino con quien identificarse.

15 La familia transmite prácticas culturales de generación en generación.

16 Brindar a los niños oportunidades, ayudarles a recordar sus características psicológicas es parte de la vida cotidiana del cuidado de los niños.

17 En los niños de 5 a 7 años los compañeros muestran mucha interacción entre ambos sexos.

18 Por lo general un niño aumenta aproximadamente dos kilos al año y crece unos cinco centímetros durante el mismo lapso.

19 El cocimiento de las capacidades cognoscitivas, sociales, emocionales y físicas de los niños permite seleccionar técnicas eficaces a nivel individual y grupal.

20 Al concluir la primaria, las mujeres tienen menor talla y peso que los varones, comienzan a parecerse más a los adultos.



21 El patrón del niño obeso disminuye o desaparece durante la edad adulta.

22 El desarrollo de las habilidades motoras genera nuevas formas de trato con sus compañeros y empiezan a comprender la importancia de las reglas.

23 El desarrollo de habilidades motoras depende de rasgos innatos y tiempo de práctica.

Seleccione el literal correcto con un círculo

24 De acuerdo con las características de una educadora o maestra efectiva, necesita tener un profundo conocimiento acerca del desarrollo de los niños en la infancia media, así como las características de cada una de las etapas que se presentan a lo largo de los años de la primaria. ¿A cuál de las siguientes respuestas pertenece la característica?

a) Gusto por los niños.

b) Alienta a los niños a ser independientes.

c) Conoce el desarrollo Infantil.

d) Tiene múltiples intereses.

25 En base a las características de una educadora o maestra, cuando trabaja en algún programa extraescolar son al mismo momento padres y madres, es decir, incluye aspectos de las dos relaciones pero en ocasiones su papel será escuchar. ¿A cuál de las siguientes respuestas pertenece la característica?

a) Alienta a los niños a ser independientes.

b) Conoce el desarrollo Infantil.

c) Tiene múltiples intereses.

d) Comprende el papel de puericultora.



26 ¿Cuál de las siguientes respuestas describe lo que es el acoso escolar o bullying?

a) Los niños demuestran los valores educativos.

b) La conducta del niño adquiere características positivas.

c) Los niños demuestran su poder y reafirman su posición dentro del grupo amedrentando a los demás.

d) La actitud de los niños mejorará el clima social del aula.

27 Una de las características que poseen los niños de 5 a 7 años y que se relaciona con las emociones es:

a. Adquieren conciencia

b Pueden participar en juegos organizados

c. Empiezan a ser sensibles

d. Manejan herramientas y materiales simples

28 Los seres humanos a través de la historia han formado organizaciones como las tribus, clanes, redes o familias. Por ello el concepto de familia ha cambiado junto a la sociedad y han surgido diferentes tipos ¿Cuáles son las clases de familia?

a) Familia intacta, monoparental, reconstituida.

b) Familia nuclear, extendida, binuclear.

c) Familia consanguínea, de madre soltera, nuclear

d) Familia extensa, binuclear, madre soltera.

29 Los padres de Camila tienen una jornada de trabajo extensa que no les permite asistir a la institución regularmente por lo que la educadora debe utilizar varios medios de comunicación. Señale cuáles deberían ser utilizados:

a) Manuales, boletines, informes, comunicaciones escritas.

b) Redes sociales, correo electrónico, mensajes orales, sitio web.

c) Correo electrónico, teléfono, diario de la familia, cuaderno de notas.

d) Cuaderno de notas, correo electrónico, reuniones cada semana, teléfono.



30 Diego es un niño de 4 años que ha tenido un hermano hace 3 meses. Desde entonces ha modificado su comportamiento los padres se encuentran muy preocupados y han acudido a la centro infantil. ¿Cuáles serían las acciones que debe realizar educadora?

a) Dialogar con los padres, comentar sobre las conductas del niño, definir el problema, establecer las causas, buscar alternativas de solución.

b) Escuchar a los padres, ayudar a reflexionar sobre el problema, comentar sobre las conductas del niño, dar consejos.

c) Indagar a los padres, practicar la empatía, reflexionar sobre el problema, establecer los efectos, buscar alternativas de solución.

d) No apresurarse a dar consejos, ayudar a reflexionar sobre el problema, establecer las causas, indagar sobre lo que ocurre en el hogar, buscar alternativas de solución.

31 La pobreza en las familias puede provocar en los niños situaciones problemáticas. ¿Cuáles son los principales efectos en el desarrollo de los niños?

a) Desnutrición, maltrato, enfermedades, deficiente desarrollo psicosocial, rezago educativo.

b) Desnutrición, violencia intrafamiliar, enfermedades, limitada práctica de valores, ausentismo escolar.

c) Anemia, maltrato, enfermedades, deficiencias biológicas y psicológicas, deserción escolar.

d) Desnutrición, violencia, riesgos de la salud, trastornos psicosociales, abandono escolar.

32 La agresión directa o indirecta provocada por la víctima, causando daño o malestar, pertenece a:

a) Daltonismo.

b) Enuresis.

c) Acoso escolar.

d) todas las anteriores.

e) Ninguna.



33 Existen diversos factores que intervienen en el desarrollo humano sin embargo los principales son:

a) Maduración y aprendizaje.

b) Herencia y ambiente.

c) Genética y aprendizaje.

d) Crecimiento y ambiente.

e) Maduración y crecimiento.

34 Reconocer el autor del siguiente pensamiento: Si una familia funciona bien, apoyará a sus miembros. Y esto lo hace en cinco formas:

I. Satisface sus necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.II. Estimula el aprendizaje a través de la guía y motivación.III. Fomenta la autoestima ayudando a los niños a sentirse competentes.IV. Favorece el establecimiento de amistad con compañeros.V. Crea una atmósfera de armonía y estabilidad en el hogar.

¿Cuál es el autor?

a) K.S. Berger.

b) Phyllis Mclick.

c) Charles Marck.

d) Parker.

35 Marcela con el fin de desarrollar las habilidades motoras gruesas y finas en sus estudiantes ejecutan dos acciones: ofrecer una amplia gama de actividades que requieren destrezas y habilidades en varios niveles y estimular el esfuerzo de cada niño y niña ¿Cómo usted juzgaría la actuación?

a) Excelente. Las acciones son correctas y tienen una explicación clara.

b) Buena. Las acciones son correctas, pero su explicación no es suficientemente clara.

c) Mediocre. La explicación no es clara y existen otras que no se han mencionado.

d) Inaceptable. Las acciones señaladas no promueven el desarrollo motor.



36 Relacione mediante la colocación del literal en el casillero según corresponda cada característica de una educadora o maestra efectiva con cada uno de los atributos.

a) Sirve a los niños como modelo a seguir

b) Conoce el desarrollo infantil

c) Alienta a los niños a ser independientes

d) Gusto por los niños

e) Tiene múltiples intereses

f ) Da libertad, pero marcando límites

37 Frente a cada uno de los atributos de las características de una educadora o maestra efectiva coloque dentro del casillero el literal que corresponda.

Características Literales /RespuestaCuando los niños llegan a la guardería tal vez necesiten hablar con alguien de lo que les esté ocurriendo en el día o charlar de sus problemasLa guardería es un lugar que ofrece servicio a la familia y no sólo un espacio para guardar a los niños.Es necesaria mucha energía y gozar de buena saludLos niños que carecen de habilidades sociales no tienen amigos y con frecuencia, esto les lleva a tener conductas agresivas o pasivas.La comunicación abarca tanto la capacidad para transmitir como para saber escuchar Se debe pensar que trabajar con los niños es una profesión y no un empleo.

Literales

a. Tiene buenas habilidades para la comunicación.

Esta libertad fuerza su autoestima.

( )

Representa apreciar las cualidades únicas de cada niño, así como aceptar sus diferencias.

( )

Los pequeños encontrarán un modelo en sus maestros.

( )

Fundamental para conocer el desarrollo para planear actividades.

( )

Tener conocimientos sobre diversos temas.

( )

Es importante que los niños desarrollen el sentido de poder.

( )



b. Comprende el papel de la puericultora

c. Se interesa por las familias

d. Tiene capacidad para trabajar en equipo

e. Disfruta de la actividad física

f. Guía a los niños para resolver problemas sociales

Nota: Revisar las páginas 7,8,9,10 texto básico.

38 Relacione las causas de la obesidad con el enunciado que corresponda. Coloque la letra en cada paréntesis.

a. Herencia ( ) Alto consumo de comida chatarra.

( ) Suceso traumático que genera tensión y se compensa con la comida.

( ) Condiciones morfológicas, altura y estructura ósea.

( ) Bombardeo de mensajes publicitarios de productos ricos en grasas y azúcares.

( ) Tiempo libre se dedica a videojuegos.

b. Televisión

c. Actividades sedentarias

d. Eventos específicos

e. Alimentos ricos en calorías

39 Relaciones las habilidades motoras gruesas o finas según el caso. Coloque en cada opción la letra del literal según corresponda.

- Cortar con tijeras. ( )

- Correr. ( )

- Dibujar ( )

- Manejar un instrumento musical.

( )

- Gatear. ( )

- Rasgar y trozar papel ( )

- Subir y bajar gradas. ( )

- Saltar en un pie. ( )

a. Habilidades motoras gruesas

b. Habilidades motoras finas



40 Relacione las características del problema de obesidad y sus efectos. En cada paréntesis coloque la letra que corresponda.

- Depresión. ( )

a. Riesgos de salud - Discriminación en actividades sociales. ( )

b. Trastornos psicológicos - Hipertensión. ( )

c. Dificultades sociales - Baja autoestima. ( )

- Diabetes. ( )

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1. La actividad que se presenta a continuación le permitirá conocer más a fondo cual es el rol de las educadoras y maestras. En la matriz, frente a cada una de las características de una educadora o maestra efectiva arrastre cada ejemplo según corresponda.

Características de una educadora o maestra efectiva Ejemplo

a. Gusto por los niños

b. Alienta a los niños hacer independientes

c. Conoce el desarrollo infantil

d. Sirve a los niños como modelo a seguir

e. Tiene múltiples intereses

f. Da libertad pero marcando límites

g. Tiene buenas habilidades para la comunicación

h. Guía a los niños para que resuelvan sus problemas sociales

i. Disfruta de la actividad física

j. Se interesa por las familias

k. Comprende el papel de puericultora

l. Tiene capacidad para trabajar en equipo



Ejemplos:

Está dispuesta a compartir obligaciones, espacio y material

Encuentra la manera de fortalecer el rol de padres

Establecer un sistema de particular de señales, como una señal de mano, una palabra o una frase

Disfruta charlando con los niños

Conoce las tenciones emocionales que sufren casi todos los niños cuando pasan por las distintas etapas de la infancia

Está dispuesta a considerar alternativas, en lugar de pensar que existe un único camino correcto

Les brinda la oportunidad de crecer con independencia

Cuando da instrucciones a los niños las debe dar con claridad

Debe ser capaz de decir no y cumplirlo

Se encarga de que los niños estén bien cuidados mientras los padres están en el trabajo

Disfruta mucho de participar en actividades con los niños

Incluye un carácter alegre y una visión optimista

Estrategias de Trabajo.

Para su ejecución revise el capítulo 1 del texto básico y la unidad 1 de la guía didáctica. Tema: Hablemos de educadoras y maestras.



2. Lea con atención la cita propuesta, en la que se da a conocer como un niño alcanza el desarrollo del yo y analice detenidamente sus características. Además estudie los apartados que se encuentran comprendidos en el capítulo dos del texto básico y en la segunda unidad de la guía didáctica. Debe acudir a otras fuentes complementarias (periódicos, otros libros, Wikipedia, páginas web en las que se involucre el desarrollo del niño).

Desarrollo del yo

Según Phyllis y Paker, (2009) manifiestasn que:

“La infancia media, etapa comprendida entre los cinco y los doce años, es un período importante donde los niños adquieren el sentido de su identidad personal, conocen sus alcances y la forma en cómo los percibe la gente. En esta época su vida se centra en la escuela y su autoestima está estrechamente vinculada al éxito escolar. De acuerdo con los especialistas la mayoría de los chicos inician la instrucción preescolar con muchas ganas de aprender; su evaluación del yo y sus expectativas sobre el éxito académico son optimistas.

Cuando empiezan a leer y escribir no saben si tendrán éxito ni tampoco pueden determinar objetivamente sus competencias. Los chicos piensan que están haciéndolo bien simplemente porque ponen mucho empeño en sus actividades. Conforme van adquiriendo experiencia y pasan los años, adoptan una actitud más realista. Se dan cuenta entonces que las personas poseen diferentes capacidades y, en consecuencia, su nivel de eficiencia no es igual. Descubren –por ejemplo- que son buenos en la lectura, pero no tanto para las matemáticas.

La segunda forma para adquirir el sentido del yo es la sensación de poder. Y una fuente de poder es el status adquirido entre sus compañeros. Se comparan con ellos y de ese modo se valoran. ¿Son simpáticos y respetados? ¿Se parecen a sus compañeros en su aspecto físico, en el vestir y en habilidades? Si la respuesta es afirmativa se sentirán más fuertes. Otra fuente de poder es el control interno sobre su conducta personal, o sea la capacidad de comportarse en formas aceptables para sus padres y para la sociedad. La autoestima también se logra al alcanzar las metas y ampliar las destrezas”.

No debe pasar por alto las recomendaciones que presenta el texto base en este capítulo.

Una vez analizado el texto y después de haber detectado las características más sobresalientes del desarrollo del yo que hablan los autores, responda las interrogantes que se plantean a continuación:



2.1 La segunda forma para adquirir el sentido del yo es:

a. ( ) La forma como la percibe la gente.

b. ( ) El éxito académico.

c. ( ) La sensación de poder.

d. ( ) Las expresiones faciales positivas.

2.2 ¿Qué autor considero qué? “ser una persona agradable, observar un comportamiento aprobado por los demás y obedecer las reglas o leyes” es parte de la conducta moral durante la infancia media

a. ( ) Lawrence Kohlberg.

b. ( ) McClure.

c. ( ) Jean Piaget.

2.3 Es una agresión directa o indirecta no provocada por la víctima, causando daño o malestar.

a. ( ) Daltonismo.

b. ( ) Enuresis.

c. ( ) Acoso escolar.

2.4 La intimidación por internet es una técnica reciente, llamada también intimidación cibernética. De acuerdo con la encuesta realizada por:

a. ( ) National Children’s Home Charity.

b. ( ) National Geografy.

c. ( ) National Agrupation.

Estrategias de Trabajo. Para el desarrollo de la actividad le sugiero que revise el capítulo 2 del texto

básico y la unidad 2 de la guía didáctica. Tema: Los niños.



3. Dentro del desarrollo físico la infancia media es la etapa donde el niño crece más lentamente desde que estuvo en edad preescolar y no habrá otro estirón del crecimiento hasta que se acerque a la adolescencia. En la matriz frente a cada característica coloque el literal que corresponde.

Característica Literal

Es un problema cada vez más común entre los niños.Los niños están expuestos a riesgos de salud como la hipertensión y altos niveles de colesterol en la sangre. Se obtiene dividiendo el peso en kilogramos entre la altura en metros al cuadrado (IMG = kg/m2)Aumenta aproximadamente dos kilos al año y crece unos cinco centímetros durante el mismo lapso.A los 10 años de edad la mayoría pesa 31 kilos y mide un metro con 20 centímetros.Hacia los nueve o diez años inicia el estirón que precede a la adolescencia.

Opciones de respuesta:

a. Estatura y peso

b. Obesidad

Estrategias de Trabajo. Para su ejecución le recomiendo que revise el capítulo 4 del texto básico y la

unidad 4 de la guía didáctica. Tema: Desarrollo en la infancia.

4. En la etapa del desarrollo cognoscitivo en la infancia y las teorías del conocimiento explican los procesos mentales que permiten al niño pensar o aprender y la manera en que éstos influyen en la percepción e interpretación de sus experiencias. En la matriz, frente a cada una de las características de las teorías: Sociocultural, Inteligencias Múltiples y Conductista del aprendizaje. Coloque el literal que corresponde a las importantes aportaciones que cada psicólogo ha dado.



Aportaciones al conocimiento Ejemplo

Sostenía que la conducta humana puede moldearse controlando los estímulos a que el niño está expuesto y premiando las respuestas apropiadas.

Su tesis propone que la interacción social y la participación directa del niño en actividades culturales auténticas son indispensables para que logre un desarrollo pleno.

Inició su trabajo con niños ayudando a elaborar la primera prueba de inteligencia.

Describe siete tipos de inteligencias y más tarde agrega otra más.

Psicólogos:

a. L. Vygotsky

b. J. Piaget

c. H. Gardner

d. J. Waston

e. Ninguno

Estrategias de Trabajo. Para su ejecución le recomiendo que revise el capítulo 5 del texto básico.

También puede apoyarse en la bibliografía complementaria. Tema: El desarrollo cognoscitivo en la infancia. Se ha utilizado la estrategía de los distractores por lo tanto la lectura comprensiva de cada autor en relación a las aportaciones al conocimiento.

¡Éxitos en el desarrollo de su trabajo..!



Calificación de la interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado “Sistema de Evaluación” de la Guía Didáctica de esta materia, usted podrá obtener un punto por su participación en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le planteará su tutor (a).

Como consta en dicha tabla, este punto sólo computará para completar su nota de la evaluación a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluación a distancia y 1 en su interacción en el EVA, su nota total en la evaluación a distancia será de 6.

Además, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutorías semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondrá a su disposición, y a que interactúe con su tutor y sus compañeros, lo cual estamos seguros de que le motivará e impulsará en su estudio.

AVISO IMPORTANTE

SEÑOR ESTUDIANTE:

Una vez resuelta su evaluación a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.



PRUEBA OBJETIVA ( 2 puntos)

A. EN EL PARÉNTESIS FRENTE A CADA ENUNCIADO RESPONDA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA.

No. Preguntas Rta

1 Hacer amigos y conservarlos es muy importante durante la infancia media.

2 Saber leer las señales verbales ponerse en el lugar del otro a ejercitarse en la negociación de compromiso son otras habilidades que niño aprende para solucionar conflictos.

OS

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.

TITULACIONES SEGUNDO BIMESTREFECHAS DE ENVÍO

* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:- Educación Básica- Físico Matemáticas- Químico Biológicas- Lengua y Literatura

* Ingeniero en Contabilidad y Auditoría

Del jueves 2 al jueves 16 de enero de 2014

* Ingeniero en Gestión Ambiental* Economista* Licenciado en Psicología* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil

Del jueves 2 al miércoles 15 de enero 2014

* Abogado* Ingeniero en Administración en Gestión Pública* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas* Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

Del jueves 2 al martes 14 de enero 2014

* Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas* Ingeniero en Informática* Ingeniero en Administración de Empresas* Licenciado en Comunicación Social

Del jueves 2 al lunes 13 de enero de 2014

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.

SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA



3 Los programas adecuados para el desarrollo permiten efectuar actividades diversas tanto en grupos pequeños como en grandes.

4 Los encargados de atender a los pequeños podemos enseñarles los pasos necesarios a llegar a una solución de modo que ambos niños se sientan comprendidos y vencedores.

5 La percepción de uno mismo y la que nos comunica la gente son parte de la autoimagen.

6 El niño o niña callados o introspectivos generalmente pasan tan inadvertidos en un grupo que casi todos repara en su presencia.

7 Saber leer las señales verbales ponerse en el lugar del otro a ejercitarse en la negociación de compromiso son otras habilidades que niño aprende para solucionar conflictos.

8 Los programas adecuados para el desarrollo permiten efectuar actividades diversas tanto en grupos pequeños como en grandes.

9 Los encargados de atender a los pequeños podemos enseñarles los pasos necesarios a llegar a una solución de modo que ambos niños se sientan comprendidos y vencedores.

10 La percepción de uno mismo y la que nos comunica la gente son parte de la autoimagen.

11 La expresión “necesidades especiales” se refiere al niño que le diagnosticaron una discapacidad que entorpece notablemente su desarrollo.

12 Los niños deben experimentar varias actividades de juego, procurando insistir en el triunfo más que en la diversión.

13 Los niños que comprenden y obedecen las reglas del juego forman parte del grupo.

14 El juego desarrolla, refuerza y enriquece las habilidades motoras y capacidades cognoscitivas.

15 Los miembros de la institución deben conocer sobre primeros auxilios para intervenir en caso accidentes o reportarlos a especialistas médicos.

16 En los juegos se debe dar mayor importancia a la cooperación que a la competencia.

17 En el enfoque de proyectos los niños trabajan de forma individual a partir de sus iniciativas.



18 Los padres y cuidadores modelan tanto la lectura como escritura propositiva en la vida diaria de los niños.

19 El niño, normalmente, aprende a caminar, hablar, leer y escribir de modo espontáneo cuando alcanza la madurez.

20 El niño hace la transición de la lectoescritura emergente a la lectoescritura convencional.

21 Cuanto mayor sea el conocimiento vivencial del niño menor serán las posibilidades de comprender mejor lo que lean.

22 El propósito de la escritura es comunicarse porque provoca la motivación de los niños.

23 La motivación de los niños por la escritura surge cuando su propósito es comunicarse.

Seleccione el correcto mediante un círculo.

24 El juego es una actividad esencial para los niños pues desarrolla capacidades motrices, cognitivas, afectivas ¿Qué capacidades se logran alcanzar?

a) Participación individual y grupal, aprenden a ser exitosos, uso de las matemáticas, organización grupal.

b) Uso del razonamiento lógico, mejoramiento de la autoestima, colaboración grupal, respeto de las reglas.

c) Uso de los sentidos, desarrollo de la autonomía, comunicación individual, competencia grupal.

d) Negociación de reglas, uso del lenguaje, control de extremidades, resolución de problemas individuales.

25 De los siguientes enunciados ¿Cuál describe al tema de juegos al aire libre?

a) Muchas generaciones han perdido esta clase de juegos y solo se observar en las ciudades pequeñas y las observamos en fotografías.

b) Las generaciones actuales han creado nuevos juegos al aire libre donde se pone en juego la competición y diversión.

c) Se transmiten de generación en generación, se realizan en las aceras y la mayoría de ellos no son competitivos sino ponen a prueba la habilidad de los niños.

d) Los lienzos de pintores del XVI representan los juegos al aire que han desaparecido con el tiempo.



26 Carlos ha organizado en su institución un festival de juegos al aire libre tales como carrera de bicicletas, coches, ensacados ¿Qué recomendaciones deberá tomar en cuenta para evitar riesgos y accidentes?

a) Establecer reglas claras para el uso del equipo, colaboración de adultos que supervisen las actividades, enseñar primeros auxilios a los miembros de la institución.

b) Eliminar absolutamente todos los peligros, solicitar a cada niño equipo de protección, solicitar que cada padre vigile a su hijo.

c) Informar sobre las reglas de los juegos, invitar a personal médico, seleccionar a los participantes de los juegos, ordenar los espacios.

d) Conocer los peligros y riesgos, firmar una carta de responsabilidad por parte de los padres, organizar los materiales.

27 Elena dentro de su trabajo diario utiliza el juego como medio de diversión para los niños. Con el fin de cumplir este objetivo ella ejecuta varias acciones: conoce las reglas del juego, introduce juegos nuevos de forma periódica, estimula a los niños para que inventen sus propios juegos, elogia el esfuerzo de mejorar el desempeño, procura que los niños compartan con el grupo sus juegos favoritos, alienta la ejecución de actividades cada vez más difíciles, da mayor importancia a la cooperación que a la competencia. ¿Cómo juzgaría usted la actuación de la educadora?

a) Excelente. Todas las acciones son correctas.b) Buena . Las acciones son correctas, sin embargo existen algunas

que no se han considero .c) Mediocre. Dos acciones son correctas.d) Inaceptable. Ninguna de las acciones son correctas.

28 Dentro del proceso de lectoescritura existe varias fases una de ellas es la emergente. ¿Cuáles son las habilidades más importantes de esta fase?

a) Incremento de vocabulario, expresión de sentimientos, conocimiento del alfabeto.

b) Decodificación, reconocimiento de logotipo, identificación de vocales.

c) Conocimiento de la letra impresa, conocimiento fonológico, habilidades relacionadas con el lenguaje oral.

d) Reconocimiento del nombre, relación entre palabras e imágenes, discriminación de sonidos.



29 Diana por el día de la madre ha planificado elaborar una tarjeta por parte de cada niño para su mamá. Ha entregado los materiales y ha solicitado que realicen su propia creación personal. ¿Cuál es objetivo de la educadora al realizar esta actividad?

a) Los niños tengan un modelo de lectura.b) Los niños tengan un modelo de escritura.c) Los niños exploren la literatura o lean algo de interés personal.d) Los niños se expresen a través de la escritura.

30 Sofía acaba de graduarse y necesita ayuda para desarrollar el proceso de lecto-escritura con su grupo de niños, ¿Qué recomendaciones le daría?

a) Leer cuentos apropiados para la edad de los niños, crear un ambiente que refuerce la atención incluyendo libros y juegos, alentar a los niños para usar la lectura y escritura en situaciones reales, visitar bibliotecas, ayudar a que escriban cuentos, poemas.

b) Tener los libros en casa y compartirlos con los compañeros.c) Leer cuentos actuales. Memorizar cuentos y poemas, comprar

revistas, pegar afiches en el aula, visitar la ludoteca.d) Solicitar libros a los padres y comunidad, repetir el abecedario

todos los días, inventar juegos grupales.

31 Leer a los niños es el método más eficaz para mejorar las habilidades del lenguaje oral por ello se sugiere aplicar diariamente la lectura dialógica. Las estrategias que Gabriel desarrolla con los niños son las siguientes: examinar la portada del libro, hojear el libro y hablar de las ilustraciones, definir términos nuevos, hacer preguntas de seguimiento.

¿Cómo juzgaría usted la aplicación práctica de Gabriel?

a) Excelente. Todas las acciones son correctas y se encuentran presentadas en la secuencia lógica.

b) Buena. Las acciones son correctas, sin embargo no se hallan presentadas en secuencia lógica.

c) Mediocre. Dos acciones son correctas y no se encuentran en secuencia lógica.

d) Inaceptable. Ninguna de las acciones son correctas, ni se encuentran en secuencia lógica.



32 Las siguientes características sobre el papel de la lectoescritura en los centros de desarrollo infantil que pertenece al entorno de la lectoescritura son:

a. Aprende a leer y a escribir marcando un hito del desarrollo en la sociedad moderna.

b. El propósito es enriquecer las experiencias del niño y su aprendizaje.

c. Los niños aprenden un vocabulario más amplio y una rica variedad de estructuras sintácticas, además que quizás estén redactados en un nivel más avanzado.

33 Dentro de los programas intergeneracionales identifique que actividades pertenecen a conciencia cultural.

a. Demostrar los fenómenos científicos: electricidad, química, clima.

b. Compartir colecciones especiales: piedras, caracoles, fósiles, insectos, estampillas.

c. Enseñar bailes autóctonos.

34 Seleccione correctamente el tipo de capacidades que desarrolla el niño a través del juego con los enunciados propuestos.

a. Habilidades físicas Mejoramiento de la autoestima. b. Capacidades cognoscitivas Agilidad en deportes como

básquetbol,d. gimnasia. e. Capacidades afectivas Uso del razonamiento lógico.



35 Relacione las directrices para divertirse con los juegos con el ejemplo que corresponda, colocando la letra correspondiente en cada ejemplo.Directrices Ejemplo

a. Realizar el juego nosotros mismos antes de presentarlo a los niños.

Tiene dificultad para encestar la pelota, luego de varios intentos logra hacerlo, la educadora elogia su buen desempeño.

( )

b. Estimular a los niños en la invención de juegos.

La educadora ha comprado un nuevo juego y lo practica enseguida con su familia porque al día siguiente quiere jugar con sus estudiantes.

( )

c. Ayudar a los niños a sentirse competentes al dominar nuevas destrezas.

Anahí participa en la carrera y termina en quinto lugar, la educadora se acerca y le felicita por su participación.

( )

d. Dar mayor importancia a la coopera ción que a la competencia.

Mientras los niños juegan el juego de la Oca la educadora les invita a los niños.

( )

Proponer nuevas consignas en las casillas marcadas.

( )

36 Relacione el papel que desempeña la educadora para aprovechar el uso de la computadora con sus características. Coloque el literal correspondiente en el paréntesis.

a. Asesora

b. Instructora

c. Modelo

- Asume un papel activo, guía a los niños en la exploración de la computadora y sus programas.

( )

- Debe usar la computadora para que los niños imiten el ejemplo que observan.

( )

- Ayuda a los niños solo cuando lo requieran porque han adquirido mayor práctica y vigila el comportamiento.

( )



37 Relacione las recomendaciones de seguridad en los juegos al aire libre con su respectiva descripción. Ubique la letra correspondiente en el paréntesis.

a. Establecer reglas claras

- El personal de la institución debe ubicarse en todas las áreas y estar atentos en cualquier momento.

( )

b. Explicar al personal las políticas y procedimientos en caso de accidentes

- El personal debe saber cómo curar lesiones pequeñas y decidir cuándo la lesión requiere intervención médica.

( )

c. Supervisar las actividades de los niños

- Los niños deben conocer las normas del uso de los equipos y cumplir las reglas establecidas.

( )

d. Enseñar al personal primeros auxilios

- Cada aula debe poseer un texto donde se incluya los pasos a seguir en caso de accidentes, números de emergencia y da tos de ubicación de los padres.

( )

38 Relacione las habilidades de la lectoescritura emergente con la descripción que corresponda. Coloque la respuesta en el casillero correspondiente.

- Consiste en conocer el alfabeto, los sonidos de las letras y las convenciones gráficas.

( )

- Distinguir entre la palabra, sílaba y letra.

( )

- Se refiere al vocabulario , a la capacidad de entender y utilizarlo para expresar pensamientos.

( )

- Es la capacidad de oir fonemas, los sonidos con el lenguaje oral iniciales, intermedios y finales en las palabras, de escuchar las sílabas.

( )

a. Conocimiento fonológico

b. Conocimiento de la letra impresa

c. Habilidades relacionadas con el lenguaje oral



39 Existe actividades que desarrollan varios aspectos, al mismo tiempo, en el proceso de lectoescritura, sin embargo siempre existe énfasis en algún aspecto. A continuación relacione los ejemplos con el aspecto de la lectoescritura que atiende de forma más específica. Coloque la letra en el casillero en el paréntesis según corresponda.

40 Relacione las siguientes recomendaciones con la acción práctica que corresponda. Coloque la letra en el paréntesis según corresponda.

a. Ambiente que refuerce la atención.

- Realizar una invitación decumpleaños.

( )

b. Uso de la lectura y escritura en situaciones reales.

- Juego “adivina con quién”

( )

c. Compartir libros con los compañeros.

- Escribir un cuento sobre la mascota.

( )

d. Escritura de cuentos y poemas.

- Recolectar libros en la vecindad.

( )

a. Estamos planeando un refrigerio para esto se debe escribir la lista de productos y el menú de la semana

b. Se está formando de voleibol, el

niño más pequeño hace una lista clasificando nombre preimpresos.

c. El grupo necesita materiales adicionales Se dicta los insumos requeridos a los ninos y se ayuda en la ortografía de algunas palabras.

d. Se elaborar un libro de

agradecimiento incluyendo comentarios personales para el conserje.

Vocabulario. ( )

Escritura. ( )

Comprensión lectora.

( )

Conocimiento del alfabeto.

( )



PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1. Existen estrategias que se deben seguir para ayudar a los niños hacer amigos y enseñarles a mantenerlos; ayudarlos a resolver sus conflictos; describir las conductas que crean problemas a los individuos y al grupo y finalmente como combinarlas.

En el paréntesis del recuadro derecho, coloque el literal que corresponde a cada estrategia.

Estrategia Respuesta /literal

Reconocer sus cualidades especiales y sus diferencias.

Mejorar la capacidad del niño para leer las señales no verbales.

Impartir charlas sobre la necesidad de compartir, de ser equitativos, de tomar turnos y de negociar cuando trabajen juntos.Identificar los puntos fuertes y débiles de los niños. ¿En qué formas interactúan exitosamente con los compañeros y por qué los rechazan?


a. Resolución de conflictos

b. La autoimagen

c. Competencia social

d. Cooperación

Estrategias de trabajo

Para su ejecución es recomendable que se lea el capítulo 7 del texto básico y la unidad 5 de la guía didáctica. Tema: Niñez y competencias sociales.



2. Por lo general en los centros educativos existen niños con necesidades educativas especiales, ante ello es necesario conocer como los problemas o conductas afectan tanto en el entorno escolar como en el familiar. A continuación se presentan rasgos de un niño autista a lo que Ud. deberá relacionar las diferentes categorías arrastrar la respuesta correcta debajo de cada trastorno.

Fuente: Phyllis y Paker (2009)

Elaboración: Quezada, E. (2013)

Rasgos del niño autista

Los niños parecen bastante normales durante los primeros años de vida.

Deterioro de las interacciones sociales, escaso interés y actividad.

Generalmente antes de los tres años se observa poca interacción social.

Estrategias de trabajo

Para la realización de esta actividad puede revisar el capítulo 7 del texto básico y la unidad 5 de la guía didáctica. Tema: Niñez y competencias sociales.

3. Lea con atención la cita propuesta sobre la forma cómo debe organizar un plan integral de actividades de modo que se puedan cumplir los objetivos del programa destinados a los niños en edad escolar, analice detenidamente la (Organización de programas después de clases).



Actividades en grupo.

“Con el fin de afianzar la unidad del grupo, algunas veces convienen que todos los niños participen en la misma actividad. Un grupo podría dedicarse a un proyecto que conste de muchas partes. Las partes pueden repartirse en grupos pequeños” Phyllis M y Paker J (2009) pág. 151.

Una vez analizado el texto y la guía didáctica, después de haber detectado lo que manifiestan los autores. Identifique con exactitud los conceptos planteados.

A continuación, marque una x en el literal correcto: determine la importancia que tiene la estimulación de los intereses de los niños considere necesario.

2.1 Son grupos que se organizan a intereses comunes de los participantes.

a. ( ) Centros infantiles.

b. ( ) Paseos al exterior.

c. ( ) clubes.

2.2 Un buen programa es algo más que una serie de actividades. La estructura de estas dentro del contexto del día permite a los niños disfrutar del tiempo que pasan en el centro.

a. ( ) Participación de la comunidad.

b. ( ) Como preparar un horario.

c. ( ) Programas de verano.

2.3 Una caminata refuerza el proyecto de construir un mapa del barrio o de recoger material para un collage natural.

a. ( ) Centros de interés.

b. ( ) Participación de la comunidad.

c. ( ) Paseos al exterior.



2.4 Es necesario preparar de antemano una serie de actividades que puedan usarse en situaciones improvistas

a. ( ) Actividades espontaneas.)

b. ( ) Participación de la comunidad.

c. ( ) Centros de interés.

Estrategias de trabajo:

Ubíquese en la planeación de programas en el capítulo 8 del libro básico y en la sexta unidad de la guía didáctica y lea con atención la cita de Phyllis M y Paker J (2009) autores del texto básico.

4. Actualmente existen actividades y juegos que forman parte de los programas extraescolares y que naturalmente permiten cambiar el ritmo de las actividades normales. Coloque el literal correcto en el casillero frente a la característica que forma parte del programa.

Característica Literal

La elección de la actividad para ese lapso dependerá de su nivel de energía lo mismo que de su personalidad.La mayoría de ellos no son competitivos sino que ponen a prueba la habilidad de los niños.Los de edad escolar suelen sobreestimar sus cualidades e intentan cosas que superan sus capacidades.Juegos comerciales que se utilizan al interior de los centros educativos.


a. Juegos y la seguridad física

b. Juegos al aire libre

c. Juegos que refuerzan el desarrollo

d. Juegos de interior

Estrategias de trabajo:

Revise el tema Juegos y otras actividades requeridas que se encuentra en el capítulo 10 del texto básico y la unidad 7 de la guía didáctica.

¡Éxitos en el desarrollo de su trabajo..!



Calificación de la interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado “Sistema de Evaluación” de la Guía Didáctica de esta materia, usted podrá obtener un punto por su participación en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le planteará su tutor (a).

Como consta en dicha tabla, este punto sólo computará para completar su nota de la evaluación a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluación a distancia y 1 en su interacción en el EVA, su nota total en la evaluación a distancia será de 6.

Además, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutorías semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondrá a su disposición, y a que interactúe con su tutor y sus compañeros, lo cual estamos seguros de que le motivará e impulsará en su estudio.

AVISO IMPORTANTE

SEÑOR ESTUDIANTE:

Una vez resuelta su evaluación a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.

Evaluacion Introduccion de La Educacion Preescolar

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