UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS MAESTRA EN EDUCACIN MENCIN: PLANIFICACIN EDUCATIVA CTEDRA: EVALUACIN DE PLANES Y PROYECTOS.

EVALUACIN CUALITATIVA Y ETNOGRFICA

MARACAIBO, JUNIO 2011.

EVALUACIN ETNOGRFICAConcepto de Etnografa: Mtodo de investigacin que observa la prctica de los grupos humanos y poder participar en ellos para poder contactar lo que se quiere decir con lo que se hace

Sabirn Sierra ( 1990) modelo que desde el centro como unidad permita acceder a la configuracin o por lo menos a una toma de conciencia por parte de los protagonistas, de la existencia de nuevos y comunes espacios de gestin institucional

PROPSITO

Conocer cmo y por qu funcionan los centros de una manera determinada Comprender Explicar

Naturaleza

( F. Terica)

Mejorar su prctica

Enriqueciendo toma de decisiones

ENFOQUE LA DE INVESTIGACIN

Interpretativa

Observacional participativa, cuyo inters se centra en el significado humano, en la vida social y dilucidacin y exposicin por parte del investigador.

Cul es la realidad del Centro? Qu fenmenos se desarrollan en l? Por qu se producen ? Qu repercusiones tiene?

Flexible Abierta Investigacion-Accin

CARACTERSTICAS

Contemplar el contexto del Centro.

Diacrnica

Sincrnica

Conocer el centro a travs de su propia historia.

Entendimiento de los cdigos propios. Elementos internos. Elementos externos

Relaciones Interpersonales dentro del Centro. ( Clima Institucional) Interpretacin Representativa de los hechos. Valoracin de los procesos mas all de los resultados. Valoracin de los protagonistas de la accin. Realizacin del diseo de evaluacin desde una visin estructural del Centro. Enfatizar la vertiente cualitativa de la evaluacin. Fomentar hbitos y actitudes favorecedores de la autorreflexin sistemtica y rigurosa.

Momentos que se deben contemplar en el proceso

0.- El patrocinador plantea las Primeras Exigencias al evaluador o equipo.

1.- Realizado la negociacin ( Mtodos, tiempo, entrega de informes)

2.- Micro planificacin. ( Afecta los procesos cotidianos de la actividad)

VERTIENTES Y METODOS EN EL PROCESO

TIEMPO

TCNICAS

PERSONAS

CONTENIDO

TRATAMIENTO DE DATOS

CRITERIOS DE SELECIN Y UTILIZACIN DE MTODOS

Adaptabilidad

Variabilidad

Gradualidad

Pertinencia

Dominio

SITUACIONES INSTITUCIONALES

EVALUACIN INTERNA

ADECUADA VALIDEZ

POSESIN DE UNA ADECUADA CULTURA DE EVALUACIN

APLICACIN PRCTICA ( ETAPAS )

PROPUESTA DE LA NECESIDAD DE LA EVALUACIN APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ALGUNAS TCNICAS QUE SE EMPLEAN EN LA EVALUACIN ETNOGRFICA

EL ANLISIS DE DOCUMENTOS

LA OBSERVACIN PARTICIPANTE

LA ENTREVISTA

EL CUESTIONARIO

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN1234Nombre de la institucin. Tipo. Composicin en relacin al sexo. Composicin en relacin a las edades de alumnos y equipos docentes y no docentes. 5- Tamao del centro. Criterios de admisin. 6- Emplazamiento 7- Categoras (clase social ) 8- Tamao del equipo de profesores en funcin del nmero de alumnos. 9- Nmero y tamao de departamento. 10- Historia del centro 11- Cmo estn organizados el profesorado y el alumnado en funcin de las necesidades y proyectos. 12- Caractersticas que definen al centro: uniforme, clima, interrelacin, cooperacin, colegialidad, participacin, contextualizar el centro.

Inicia en los aos 70

EVALUACIN CUALITATIVA (EC)Estudio de procesos e interacciones Describir e interpretar

Valora todos los elementos del proceso

FUNDAMENTACIN TERICA DE LA EC

Modelo de investigacin

Paradigma Naturalista Explicar distintos aspectos y fenmenos. Comprender el comportamiento de lo sujetos implicados en un proceso Percibe la vida social como la creatividad compartida de los individuos

Producen los proceso educativos en su entorno natural y la interpretaciones y actividades de los actores Propio proceso en su totalidad , las interacciones y sus significados.

CARACTERSTICAS DE LA EC1. Se interesa por los significados sociales. 2. Los datos estn asociados a procesos de pensamiento, anlisis, comprensin interpretacin de situaciones sociales. 3. Su metodologa estudia diferencias, acontecimientos imprevistos, cambios, comportamientos observables, significados ocultos. 4. Todas las tcnicas para obtener la informacin son de utilidad: metodologa abierta.

CARACTERSTICAS DE LA EC

5. No tiene un teora especfica previa, se construye a partir de los datos. 6. Describe e interpreta los hechos en relacin con un contexto social amplio. 7. No asigna valores numricos a las observaciones , sino un registro de los datos. 8. Diseo flexible en la investigacin para descubrir todas las variables del proceso.

APLICACIN DE LA EC

1. Para entender de manera global y amplia la realidad educativa Significado sociales. Procesos. Interacciones entre los sujetos y su medio.

1. Para estudios de evaluacin formativa Alumnos y docentes. Mtodos didcticos Globalidad de sus elementos.

-NECESIDAD /EVALUACION

APLICACIN/ INSTRUMENTOS

Tratamiento/informacin*MATERIAL/ESCOLAR.

ETAPAS/ EVALUACION CUALITATIVACONSEJO ESCOLAR/ EQUIPO DOCENTE

*EQUIPO DOCENTE. *PREPARACION/TRABAJO ESCOLAR. *EVALUACION/ALUMN *ASESORAMIENTO PSICOPEDAGOGICO Y TUTORIAL..

Clima general clases/ centro

-RELACION /COMUNIDAD

Actividades extraescolares

CRITERIOS DE EVALUACION CUALITATIVALA EVALUACIN CUALITATIVA PRESENTA UN CARCTER NATURALISTA y SUS MBITOS DE OBSERVACIN LO CONSTITUYEN LOS ESCENARIOS NATURALES EN DONDE SE REALIZA LA ACCIN. En consecuencia, el acceso a la informacin sobre los sucesos y situaciones, se hace a travs del empleo de mtodos cualitativos o naturalistas, tales como: la observacin participativa, observacin de campo, entrevistas abiertas, revisin de documentos de circulacin interna, archivos, folletos, declaraciones, etc. Concretamente, se trata de observar y registrar lo que los sujetos participantes en el proceso, (maestros, alumnos, autoridades) dicen, lo que hacen, cmo interactan entre s, e incluso observar "lo que no sucede". Dra. Estela Ruz larraguivel

VENTAJAS DE LA EVALUACIN CUALITATIVA1. Permite al evaluador entender el contexto global dentro del cual, los planes y programas de estudios operan.

2. Posibilita al evaluador detectar situaciones que rutinariamente escapan, ya sea inconsciente o conscientemente a los sujetos que participan en estas situaciones.

3. Permite al evaluador ir ms all de las percepciones que otros tienen con respecto a los planes de programas de estudios Y Sus formas de aplicacin.